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실외놀이터(실내) 환경구성 PPT

실내 대근육 활동 영역6. 교실에서 놀기 답답해하는 아동이 이용할 수 있도록 보육실과 근접배치시키고 시각적 연계가 되도록 계획한다7. 외부 대근육 놀이 활동으로 직접 접근할 수 있는 것이 좋다

인문/어학| 2009.11.13| 25페이지| 10,000원| 조회(1,773)

환경구성, 실외놀이터환경구성, 유아교육환경, 실내놀이터환경구성, 실외놀이터 환경, 실내놀이터 환경

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조형영역 환경구성 PPT

유아를 위한 조형영역조형영역 디자인 지침바람과 햇빛으로부터 보호받을 수 있는 실내공간이나, 인접한 실외공간에 충분한 수직-수평공간을 확보하여 설치 타인의 활동에 방해 받지 않는 곳에 설치 아동1인당 0.2평 정도가 필요 활동에 필요한 바닥과 벽면, 물 사용의 편리성, 작품의 보관, 건조용 선반, 완성된 작품의 전시공간, 도구와 재료의 수납공간을 고려하여 합리적으로 배치 조형용 수납공간은 항상 아동들이 접근이 용이한 곳에 배치 두 사람이 동시에 사용할 수 있는 이젤은 0.7평의 면적을 제공 작업을 위한 붙박이 식 작업대를 일직선 배치 시, 개인작업과 집단 작업이 동시가능조형영역 전체를 찍은 모습 실제로 선생님과 유아가 조형영역에서 교구 활용법에 대해 상호작용 중에 있으며, 다른 유아들이 관찰 하고 있다.이젤이 없어서 이젤을 활용한 조형활동이 힘들 것 같다.이젤을 준비하여 주고, 적절한 공간을 확보한다.조형영역 전체를 찍은 모습 화이트보드와 활동을 위한 탁자, 재료장이 가지런히 구비되어 있고, 창이 옆에 나서 통풍이 잘 될 것 같아 보인다. 카펫이 물의 사용을 어렵게 할 것 같다.가운데 책상이 공간을 분리하기 때문에 집단 활동이 힘들고, 전시영역이 부족하다가운데 위치한 책상을 옮기고, 탁자 위에 놓여진 교구장을 옮긴다.조형영역 전체를 찍은 모습 조형영역이 화장실과 가까워 물의 사용이 용이하지만, 문과 사물함 등이 가까이 접해있어, 활동에 지장을 받을 수 있다.가방을 놓는 개인사물함의 위치가 동선에 영향을 줄 수 있어 보인다.개인 사물함의 위치를 바꿔주거나, 그곳에 교구장을 위치시켜 공간을 분리한다조형영역 전체를 찍은 모습 재료장과 활동을 하기 위한 책상이 준비되어있고, 주변에 창이 나있어 통풍이나, 햇빛이 적절히 조절되는 가운데 활동을 진행할 수 있다.1. 아이들이 개인적으로 앉아서 자신의 조형활동을 할 공간이 있다. 2. 여러 재료들이 아이들의 작업공간 옆에 있어서 여러 재료를 활용할 수 있다.전시공간이 부족하여 자신의 작품을 볼 수 없으며, 개인활동을 할 수 있는 공간이 부족하다.개인활동을 할 수 있는 이젤을 보완하여 준다.조형영역 전체를 찍은 사진 커다란 창문이 중앙에 있어, 빛이 들어오고, 집단활동이 가능한 커다란 책상 이외에도 부분적으로 개인활동이 가능한 책상이 분리되어 있다.영역이 너무 혼잡스러워 보이고, 보고그리기 영역의 같은 경우는, 커다란 이젤로 대체했어도 좋을것같다.보고그리기 대신에 전지나, 자석을 이용한 이젤, 창문에 투명 벽화를 구성하는 것도 방법이 될것같다.조형영역 전체를 찍은 사진 이두사진은 조형영역을 분리해서 찍은 사진이다. 재료수납장과 활동하는 책상을 분리해서 찍었는데, 재료의 수납이 아주 잘되어 있고, 활동영역도 잘 구성되었다.재료의 정리는 잘되어있으나, 작품의 전시공간이 부족하여, 작품을 감상 할 수 있는 기회가 적다철망이나, 모빌, 끈을 이용하여집게로 매달아 전시하거나, 접이식 선반을 통해,건조하면서 전시할 수 있도록 한다.조형영역 전체와 책상만을 찍은 사진 왼쪽사진은 조형영역 전체를 찍은 사진이고, 오른쪽 사진은 조형활동을 하는 책상만 찍은 사진이다.집단활동을 할 수 있는 커다란 탁자를 마련해 주거나, 접이식 선반을 달아 커다란 탁자로 변형이 가능하게 한다.공간이 부족하여, 활동하는데 어려움이 있을 것 같고, 집단활동에 있어 어려움이 있을 것 같다.조형영역에 위치한 재료장의 모습 조형영역 전체 모습이 아닌, 재료가 있는 교구장만 찍은 모습인데, 재료의 정리나, 재료의 종류면 에서 여러 단점이 보인다.수납장에 있는 바구니의 크기가 재료의 크기에 비해 작고, 바구니가 없는 재료도 있어 정리가 어렵다.재료의 크기에 맞게 다양한 바구니를 준비하여 준다.수남장 바구니 아래에 실물 사진이 없어 글씨를 모르는 유아들은 정리에 어려움이 있을 수 도 있다.수납장 바구니 아래에 이름과 사진을 붙인다.조형영역에 위치한 재료장의 모습 재료 담겨, 정리되어 있는 교구장의 모습이다.바구니에 이름표가 붙어 있지 않고, 재료가 한 바구니에 모여있지 못하다.바구니마다 이름을 붙여주고, 재료를 분리하여 정리 할 수 있도록 한다.조형영역에 위치한 수납공간 파지와 풀, 싸인펜등이 수납되어 있는 수납공간을 찍은 사진인데, 수납이 제대로 이루어 지지 않아, 무엇이 어디에 위치해 있는지 알기 힘들다.재료가 한곳에 쌓여 있어, 어디에 무엇이 있는지 알 수 가 없고, 찾기 힘들다.수납공간을 조금 더 늘리고, 다양한 바구니를 사용하여, 재료의 사용이 용이하도록 돕는다.개인생각을 표현하는 이젤공간 조형영역은 크게 집단활동공간과 개인활동공간으로 분류가 가능한데, 대부분 개인활동공간으로 화이트보드나, 전지등을 사용하는 것 같다.자석 칠판이나, 마음대로 그리는 칠판화이트보드등을 통해 이젤을 대신하게 한 것은 매우 좋은 아이디어 인 것 같다.개인 이젤이 없다면, 한 면은 자석, 다른 면 은 종이 등으로 구성하여 이젤을 마련하면 공간구성의 좋은 예가 될 것 같다.혼자만의 공간이 있어 생각을 표현하는 것은 집단 영역과다름을 알고 개인영역을 제공한다.종이접기 활동 영역만 찍은 사진 조형영역 중에서도 종이접기활동을 개인이 할 수 있도록 구성한 곳이 많았다. 따로 종이접기 영역을 구성한 곳만 사진을 모아 보았다.개인활동을 하고, 개인의 조형물을 전시할 공간이 없고, 파지나, 재활용품은 재활용할 수 있도록 다른 매채와 함께 같은 교구장에 놓아주었어도 좋았을 것 같다.철망, 모빌에 집게를 달아 주거나, 부직포 판을 구성하여 찍찍이를 부착해 자신의 작품을 전시토록 도와주고, 재료장에는 재활용품도 놓아준다물레와 찍기 활동공간 찍기나, 물레활동을 하는 장면만 찍은 사진이다. 찍기나, 물레등은 다른 매개체보다는 물, 햇빛 등이 중요한 공간요소가 될 것 같다.1. 자석놀이를 이용하여 여러 모양을 만들면서 여러 모양을 관찰 할 수 있는 기회 제공한다. 2. 넓은 공간을 제공하여 아이들이 공간에 제약을 받지 않고 할 수 있다.개인의 활동이 방해 받지 않도록 영역의 크기나 공간을 배치하고, 물이나, 다른 매개체와의 연결도 용이할 수 있는 곳에 설치 해야 할 것 같다.개인이 색깔 조합이나, 콜라주, 물레, 찍기 활동 등을 전개 할 때는 크게 매개체가 필요하지 않기 때문에 다른공간을 구성하여 주고, 차분한 색깔로 공간 을 구성해준다소감조형 활동 영역이란 아이들을 위한 단순한 활동영역이라고 쉽게 생각할 것이다. 하지만 이 영역으로 인해서 아이들에게 창의성을 만들어 줄 수 있는 환경이 될 수 도 있고, 아이들의 가능성을 전혀 만들어 주지 못하는 무책임한 환경으로 남겨둘 수 있다는 생각이 들었던 영역이었다. 또 아이들이 할 수 있는 환경이나 공간이 제공이 되더라도 아이들이 필요로 하는 재료들이 충족되지 못한다면 그것 역시 아이들에게 도움을 주지 못하는 환경이 되는 것이다. 또한 배치를 제대로 하지 않는다면, 아이들에게 혼란을 주는 환경을 조성하기 때문에 원만한 공간이 되도록 해야 한다. 교사가 되면 아이들에게 자신이 표현하고 싶은 것들을 표현하고, 아이들에게 좋은 환경을 주기 위하여 우선 정리가 되어있는 깨끗한 환경으로 만들어 아이들이 한눈에 봐도 자신들이 표현 하고 싶은 재료들이 어디에 있는지 알고 하도록 해주고, 재료들은 일상에서 찾을 수 있는 것들로 재활용하여 부모님들에게도 재료에 대하여 협조하도록 해주고 자신들이 만든 작품들을 아이들과 공유하여 볼 수 있도록 전시공간을 마련해주고, 아이들이 처음과 마지막까지 정리하는 것까지 할 수 있도록 해줄 것이다.{nameOfApplication=Show}

인문/어학| 2009.11.13| 16페이지| 8,000원| 조회(840)

환경구성, 조형영역, 조형영역 환경구성, 유아교육환경, 유아교육환경구성, 조형영역..

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언어영역 환경구성 PPT

말하기·듣기·읽기·쓰기의 학습 영역으로 세분화보육 현장 활동간의 연계성을 고려하여 하나의 영역으로 통합 구성일반적으로1.언어영역 -듣기영역 -쓰기영역 -읽기영역 2.영역 속 다양한 교재·교구 및 기물 3.언어영역 외 언어환경언어영역(전체적인 구조)언어영역 - 듣기영역언어영역 - 듣기영역동화 내용이 녹음된 테이프나 녹음기의 사용법을 설명한 표, 간단한 융판 동화 자료 등을 동화와 함께 제시하여 유아에게 다양한 듣기활동을 고무한다.언어영역 - 쓰기영역언어영역 - 쓰기영역영아들의 쓰기활동을 위해 벽에 낙서할 공간을 마련컴퓨터가 있는 쓰기영역동시판의 빈 칸을 채워 넣으면서 쓰기활동을 하는 유아의 모습쓰기활동 중인 유아들의 모습언어영역 – 쓰기영역유아는 쓰기를 잘 못하더라도 편지를 주고받기를 좋아하므로 쓰기영역에 우체통을 비치하여 쓰기를 동기화 하도록 한다.언어영역 - 읽기영역언어영역 - 읽기영역다양한 책꽂이의 모습 (책을 꽂을 때는 책의 전체적인 면이 보이도록 진열하는 것이 효과적)언어영역 - 읽기영역유아가 편안하게 책을 읽을 수 있도록 조용하고 아늑한 공간 제공 (읽기 위하여 누울 경우를 대비하여 베개와 카펫을 준비하고 안락의자 등을 제공하여 유아를 환영하는 분위기를 조성)1.언어영역 -듣기영역 -쓰기영역 -읽기영역 2.영역 속 다양한 교재·교구 및 기물 3.언어영역 외 언어환경영역 속 다양한 교재 · 교구 및 기물유아들의 눈높이에 맞춘 교구 진열장다양한 크기의 쿠션눕거나 편안하게 쉴 수 있는 안락한 의자화이트보드에 직접 글씨를 써보게 함으로써 자연스럽게 유아들의 언어 발달을 유도영역 속 다양한 교재 · 교구 및 기물준비된 동화책과 관련된 인형을 제공해 줌으로써유아들의 흥미 유발글씨를 써넣은 자연물 (돌멩이를 조합하여 새로운 단어를 만들어 냄)유아들이 직접 만든 카드유아들이 직접 만든 책영역 속 다양한 교재 · 교구 및 기물유아들이 쓰기활동을 할 때 자유롭게 사용할 수 있도록 다양한 필기도구와 종이를 제공1.언어영역 -듣기영역 -쓰기영역 -읽기영역 2.영역 속 다양한 교재·교구 및 기물 3.언어영역 외 언어환경언어영역 외 언어환경교실의 게시물에는 교사가 꾸민 문장보다는 유아들의 표현을 그대로 사용하여 유아가 추측해서 읽도록 유도교실에서 사용되는 여러 가지 표는 유아 자신 및 친구들의 이름 글자를 익힐 수 있어서 효과적유아들이 직접 제작한 일과표언어영역 외 언어환경혼자서 혹은 소집단으로 음률활동을 즐기면서 자연스럽게 노랫말의 글자들을 익힘동시는 글자의 색깔이나 상징이 되는 그림 등을 이용하여 유아가 동시의 글자에 주의를 기울이도록 함프린터기가 준비되어있는 컴퓨터 영역학기초에는 이름표에 사진을 함께 제시, 일정 기간이 지난 뒤 사진을 없애고 글자만 제시언어영역 외 언어환경일상적인 지시사항을 담고 있는 표시들은 맥락이 풍부하여 유아들이 추측해서 읽기가 가능{nameOfApplication=Show}

인문/어학| 2009.11.13| 23페이지| 10,000원| 조회(1,633)

환경구성, 언어영역의 구성, 언어영역환경구성, 언어영역 환경, 유아교육환경구성

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쌓기목공영역 환경구성 PPT

쌓기ᆞ목공 영역＊쌓기 놀이 영역 디자인 지침쌓기 놀이는 조형 영역과는 밀접하지만 조용한 활동이 일어나는 독서 영역과는 분리되어야만 한다. 넓고 융통성 있는 공간으로 제공되어야 한다. 재료를 담는 손수레나 바퀴 달린 정리함을 칸막이로 사용하는 것은 적목 공급으로 인한 싸움을 막을 수 있다. 혼자 놀이를 하는 소규모 쌓기 영역은 큰 규모의 매우 활동적인 쌓기 영역으로부터 보호하기 위하여, 다른 활동 영역으로 분산 배치할 수 있으며 규모는 대략 0.5m2(0.16평)이다. 아동 1인당 0.5~0.6m2(0.16~0.18평)의 공간 크기가 제공되어야 하며, 학령 전 아동 40명의 경우 20.9~23.2m2(6.3~7.0평)의 면적이 필요하다.바닥 높이의 변화, 낮은 높이의 칸막이, 작업 영역을 높인 단상, 바닥 재료의 변화 그 외 건축적 표현 등으로 전체적인 동선 흐름 및 다른 활동과 쌓기 놀이를 분리한다. 가능한 흡음재와 음절연재를 사용하여 소음을 완화시킨다. 바닥, 수납장 및 선반에 깔개를 설치하여 소음을 줄이도록 한다. 한 장소에 적목 정리장을 배치하는 것보다 아동이 쌓기 놀이 중 쉽게 닿을 수 있도록 여러 곳에 적목 정리장을 두는 것이 싸움을 감소시킨다. 수납장과 선반은 문이 없는 것으로 제공한다. 적목의 종류, 모양, 색깔에 따라 잘 구분하여 보관하도록 여러 칸으로 구분된 수납장으로 계획한다. 아동이 스스로 적목을 사용하고 정돈할 수 있도록 선반에 블록의 모형 그림을 부착한다.*쌓기 놀이 영역바닥에 깔개를 설치하여 놀이를 할 때에 소음이 줄어들도록 하였다.다른 독서영역 같은 조용한 영역과 분리되어 아이들이 블럭놀이를 자유롭게 하도록 위해서 넓은 공간으로 구성되었다. 활동 영역에 바닥에 깔개를 설치 하였으면 더 좋았을 것이다.적목의 종류, 모양, 색에 따라서 구분하여 보관하도록 여러 칸으로 구분된 수납장을 배치해 놓았다.이 사진 역시 소음을 줄이기 위해 깔개가 설치되었고, 넓은 공간을 사용할 수 있도록 구성되었다. 그러나 활동 공간의 경계가 불분명하다.수납장에 모두 문을 달지 않고 개방시켜 놓았으며, 각 정리함에 이름표를 달아서 아이들이 스스로 정리정돈 할 수 있도록 하였다.소음 방지를 위해 깔개가 설치 되어있으며, 정리장이 아이들의 눈높이에 맞는 높이에 있어서 아이들이 쉽게 교구를 사용하고 정리정돈 할 수 있도록 구성되어 있다. 아쉬운 점이 있다면 수납 정리함에 이름표를 부착했으면 더 좋았을 것이다.정리장을 한 곳에 배치하기 보다 여러 곳에 배치하여 유아들이 놀이를 할 때에 싸움을 감소 시킬 수 있도록 정리장을 배치하였다.＊목공놀이 영역 디자인 지침목공놀이 영역은 활동적이고 매우 시끄럽기 때문에 다른 활동이 방해 받지 않도록 통행이 복잡하지 않고, 안전상 전체적인 동선 흐름과 격리되는 곳에 배치한다. 청각적으로 조용한 영역과는 분리 하고, 흡음재 사용으로 소음을 감소시켜야 한다. 교사의 지속적인 감독과 접근이 용이한 곳에 배치한다. 아동 1인당 약 0.4m2(약 0.1평)의 공간 크기가 제공되어야 하며, 학령 전 아동 40명인 경우 13.9~16.7m2(약 4.5~5.1평)의 면적이 필요하다. 항상 최대 4명의 아동 당 1명의 어른을 포함시켜 계획해야 한다. 이것은 도구의 경쟁을 최소화시키고 안전을 증진시키기 위한 것이다.아동의 신체 크기에 맞는 단단한 작업대와 의자가 제공되어야 하며, 표면은 유지 관리가 용이하고 내구성이 좋은 재료로 되어야 한다. 특히 부서진 조각과 못들을 쉽게 치울 수 있는 작업대와 바닥의 표면재를 사용해야 한다. 작업대 주변에는 활동을 보조하기 위하여 충분한 수평 작업면이 있어야 한다. 예를 들어 완성된 작품을 진열할 수 있는 공간이 있어야 한다. 다양한 도구를 걸어둘 수 있는 보관대와 만들기 재료를 진열할 수 있는 진열대가 있어야 하며, 도구와 재료들을 정리하기 위해서 아동이 쉽게 접근할 수 있는 수납장을 제공해야 한다. 도구는 행거 보드(hanger board)에 정리하는 것이 편하고, 색에 의한 분류도 도움이 된다. 아동들의 안전을 위해 교사가 없는 경우 아동들이 마음대로 수납 가구에 접근하지 못하도록 높이 조절이 가능한 안전 장치를 문에 단다.* 목공 놀이 영역목공 놀이를 할 때에 교사의 지속적인 감독이 이루어 지도록 한다.아동의 신체 크기에 맞는 단단한 작업대로 환경 구성이 이루어져 있으며, 작업대의 표면도 목공 놀이에 용이하도록 평평하고 매끄러운 것으로 배치되어 있다.다양한 도구를 걸어둘 수 있는 보관대가 마련되어 있다. 그러나 아이들이 쉽게 갖고 놀거나 손댈 수 없도록 조금 높은 주의를 기울여야 할 것이다.다른 활동에 방해 받지 않도록 통행이 복잡하지 않고, 안전상 전체적인 동선 흐름과 격리되는 곳에 배치되어 있다.목공놀이실을 따로 만들어 다른 활동에 방해 주지 않도록 하였으며, 작업대도 유아들의 신체에 높이를 맞추었고, 매끄럽고 튼튼한 작업대로 구성되어 있다.도구와 재료들을 정리하기 위해서 아동이 쉽게 접근할 수 있는 수납장이 배치되어 있다.청각적으로 조용한 영역과 분리하여 영역이 배치 되어있으며, 내구성이 좋은 작업대로 구성되어 있다.{nameOfApplication=Show}

인문/어학| 2009.11.13| 19페이지| 10,000원| 조회(521)

환경구성, 쌓기목공영역환경구성, 쌓기목공영역환경, 쌓기목공 환경, 쌓기놀이 환경

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역활영역 환경구성 PPT

역할 영역 사진.디자인 지침역할놀이 영역에서는 또래들과 극 놀이를 할 수 있는 장소가 있어야 하며, 극 발표를 위해 무대로 사용할 수 있는 공간이 제공되어야 한다. 역할놀이 영역도 통행과 다른 활동의 방해를 받지 않는 곳에 배치되어야 한다. 역할놀이 영역에는 아동이 집에 있는 것과 같은 분위기에서 놀이를 할 수 있도록 방처럼 4면의 벽과 천장이 있는 공간으로 제공한다.다양한 역할놀이를 위한 의상과 소품 등이 갖추어진 환경으로 마련해 준다. 아동이 쉽게 접근할 수 있도록 역할놀이 기구의 수납장을 설치하며, 수납장 등을 이용해 역할놀이의 영역을 명확히 경계 짓는다. 소음을 줄이는 바닥재를 설치한다. 천장 구조는 가벼운 소품들을 걸 수 있어야 한다. 극 발표를 위해 적절한 조명시설을 갖춘다. 아동이 자신의 모습을 비춰볼 수 있는 전신거울을 설치 한다. 소꿉놀이 영역에는 아동놀이용 스토브,싱크대, 찬장,탁자, 의자,인형침대,유모차 등을 둘 수 있는 공간을 제공한다.12~24개월 아이들 반의 역할영역 사진. 교실이 그 다지 넓지 않아서 그런지, 기둥을 가운데에 두고 4면을 가스레인지, 화장대, 싱크대 등 배치. – 이 부분은 '통행과 다른 활동의 방해를 받지 않는 곳에 배치되어야 한다'는 원리에는 부적합하다.만 5세 반의 역할영역 중 조금 작은 듯한 느낌은 있지만 또래들과 극 놀이를 할 수 있는 곳의 사진. – 역할놀이 영역에서는 또래들과 극 놀이를 할 수 있는 장소가 있어야 한다는 지침에 맞으나 벽 쪽으로 너무 붙어있어 쉽게 활용하기에는 좀 무리가 있어 보인다.거울이 옷 뒤에 숨겨져 있어 아이들이 쉽게 자신의 모습을 보기에 아쉬운 점이 있다. 그리고 사진 상으로는 잘 나와 있지 않지만 교구장으로 영역을 잘 구분해 놓았다.- 유아가 쉽게 접근할 수 있도록 역할놀이 기구의 수납장을 설치하며, 수납장 등을 이용해 역할놀이의 영역을 명확히 경계 짓는다 지침에 잘 맞는다.아이들이 정리하기 쉽도록 번호를 붙여놓은 모습. 번호로 정리해두는 것도 좋지만 그 번호 안에 들어가는 물건 모두에 번호가 붙어있는 것은 아니다. 바구니에 들어갈 물건들에 대한 사진이나 그림으로 하여서 그 바구니 안에는 그림 혹은 사진에 해당하는 물건을 정리할 수 있도록 배치하면 더욱더 효율적일 것이다.역할영역의 사진을 다양한 측면에서. 위쪽의 왼쪽 전체사진, 위쪽의 오른쪽 역할영역의 교구들 기준으로 아래의 사진은 천장의 꾸밈. 역할영역의 공간이 통행에 방해되지 않게 잘 되어 있으나 소음을 줄이는 바닥재가 설치되어 있지 않다.바닥에 소음을 줄이기 위한 바닥재가 깔려 있다. – 소음을 줄이는 바닥재 설치의 지침에 맞음 종류가 적은 편이기 하지만 다양한 종류의 의복과 소품들이 마련되어 있다. 아쉬운 점은 자신의 모습을 볼 수 있는 거울이 없다.아이들이 앞치마, 모자 등 다양한 재료를 가지고 역할을 맡아 하고 있는 모습.-소꿉놀이 영역에는 유아 놀이용 스토브, 싱크대, 찬장, 탁자, 의자 등을 둘 수 있는 공간을 제공한다는 지침에서 나름 다양한 재료들이 있지만 이들을 보관할 만한 마땅한 장소가 없어 보인다.잘 안 보이기는 하지만 밑에 소음을 줄이기 위한 바닥재가 깔려 있다. 여자아이들이 좋아하는 곳으로 화장품 등이 자유롭게 되어있고 앞에 화장대도 있어서 엄마의 역할을 따라 해보고 앞의 거울로 자신의 모습을 볼 수 있다.인형놀이를 직접 해 볼 수 있다. 다양한 인형으로 아이들이 스스로 역할을 맡아서 다양한 활동을 할 수 있다. – 극 놀이 할 수 있는 장소가 있어야 한다는 지침에는 맞지만, 이 사진 외에도 전체적으로 극 발표를 사용하기 위해 무대로 사용할 수 있는 공간은 마땅히 없는 것 같다.사진의 어린이집 같은 경우는 커튼으로 음률영역과 역할영역을 분리하여 구분하였다.- 천장구조는 가벼운 소품들을 걸 수 있어야 한다고 했는데, 옆의 사진은 천장에 커튼을 달아 주었다.위 사진의 어린이집은 역할환경을 아늑하게 구성하였다.즉 역할놀이 영역은 유아가 집에 있는 것과 같은 분위기를 만들어 주려 한 것 같다. 또한 아이들의 눈높이에 맞는 소파를 이용하여 역할 영역을 구성하였다. .이 어린이집의 역할영역 환경구성은 역할에 맞는 의상과 교구들로 꾸몄다. 음률영역과 구분이 되지 않아 아쉽다. 음률영역과 구분되게 커튼을 이용했으면 참 좋았을 텐데 라는 아쉬움이 남는다.옆의 어린이집은 역할영역 환경 구성을 여러 교구를 이용해 구성하였다.아이들 키보다 더 큰 거울, 다양한 모양의 천(주로 아이들은 스카프로 사용함) 다양한 모자, 다양한 주방기구들(장난감이 아닌 실물위주) 편안히 쉴 수 있는 쇼파, 상 차릴 수 있는 상, 어부바 인형과 커다란 토끼인형, 부드러운 작은 카펫이 있다.거울엔 아이들이 놀이하는 모습을 찍어 프린트해서 붙여있다. – 디자인 지침에는 없는 것이지만 이렇게 거울에 아이들의 활동모습을 붙여준 것은 좋은 생각인 것 같다.역할영역은 집과 같이 편안해야 한다. 옆의 사진은 집처럼 꾸미기 위해 문까지 만들어져 공간을 구분해주고 있다. 그러나 문을 좀더 개방적이고 비치게 하여서 만들었으면 더 좋았을 것 같다는 생각이 들었다. 즉 문의 느낌이라기 보다는 공간을 막기 위한 한 부분처럼 느껴져서 아쉽다. 그 아래의 사진은 역할영역을 위한 벽을 만들어주어 아늑하고 집과 같은 분위기를 연출하고 있다.여러 가지 신발의 모습.다양한 신발모양을 준비해서 아이들이 원하는 신발을 신어보기도 하고 자신의 발에 맞는 신발을 신어보면서 더욱더 활발한 활동을 할 수 있다. 케이크의 종류를 여러 가지로 해 둔 모습. 종류를 다양하게 해두어서 원하는 케이크로 활동을 다양하게 할 수 있다. - 즉 다양한 역할놀이를 위한 소품이 갖추어진 환경으로 마련해주어야 한다는 지침을 반영하고 있는 사진.{nameOfApplication=Show}

인문/어학| 2009.11.13| 20페이지| 8,000원| 조회(573)

유아교육, 아동보육, 환경구성, 역할영역, 유아교육환경, 역할영역 환경구성, 역할영..

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