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보육교사론 요약

? 보육이란??보육이란 가장 단순하게는 ‘보호’와 ‘교육’이다.1991년 영유아보육법이 제정?공포되면서 그동안 보호 기능에 그쳤던 탁아의 개념이 보호와 교육 기능을 통합하게되었고, 그 이후 보호와 교육을 통합하여 ‘보육’으로 명명되기 시작하였다.?여기서 ‘보호’는 보호사업의 일차적인 기능으로 일과 중 시간을 보호자가 돌보지 못할 때 보호자 대신 아동을 맡아서 안전하게 보호해 주는 역할로서 결손가정, 보호자의 노동, 질병, 아동의 심신장애, 거주지역의 환경이 아동의 양육에 부적당한 경우(놀이 시설이 없고 지역주민의 문화, 교육수준이 낮은 지역, 불건전한 영업장사, 각종사고가 잦은 곳)일 때 보호한다.‘양육’은 사전적 의미로는 ‘돌보아 길러 자란다’를 뜻하지만 어린이집에서의 양육은 아이를 부모가 원하는 사람으로 키우는 것이 아니라, 아이가 세상과 조화를 이루는 자신만의 능력을 발견하고 자기가 좋아하는 것을 찾아가도록 돕는 과정이다.‘교육’은 사회에 필요한 지식이나 기술 및 바람직한 인성과 체력을 갖도록 조직적이고 체계적인 활동을 뜻하기도 하고 어린이집에서는 보호와 양육에서 스스로 할 수 있는 것들을 혼자 스스로 할 수 있도록 돕는 과정이기도 하다.즉, 보육이란 영유아를 건강하고 안전하게 보호?양육하고 영유아의 발달 특성에 맞는 교육을 제공하는 어린이집 및 가정양육 지원에 관한 사회복지서비스를 말한다.?? 보육서비스의 개념① 보육은 모든 영유아의 권리를 보장하기 위한 양육과 교육을 시행- 양육: 아이를 잘 자라도록 기르고 보살피는 것- 교육: 사회생활에 필요한 지식이나 기술 및 바람직한 인성과 체력을 갖도록 조직적이고 체계적인 활동- 보육: 아이를 보호하고 기르는 것② 보육은 영유아의 ‘전인적 성장’을 지원하기 위한 복지서비스- 복지: 좋은 건강, 윤택한 생활, 안락한 환경들이 어우러져 행복을 누릴 수 있는 상태.③ 보육은 영유아 뿐 아니라 학부모도 그 수혜자로 하는 포괄적인 복지서비스의 특성을 지닌다.④ 보육서비스의 특성은 위에서 제시한 두 가지의 전문적 서비스의교사의 개념?어린이집에서 0~5세 영유아를 보호하고 교육하는 교사를 의미한다.영유아를 대상으로 심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회성원으로육성하고 더불어 보호자를 지원하여 궁극적으로는 가정 복지 증진에 기여하는 자라고 할 수 있다. 그러나 무엇보다 보육교사는 영유아를 대상으로 영유아가 자신의 잠재력을 충분히 발휘하고 성숙한 인격을 가진 이상적인 인간으로 성장?발달할 수 있도록 돕는 사람을 의미한다. 또한 보육교사는 단순히 영유아의 교육과 보호뿐 아니라, 그들의 학부모를 위한 포괄적 서비스는 물론이고 두 수혜자의 이득과 권리보장을 적절히 조화시킬 수 있는 전문가를 의미한다.? 보육교사직의 특성① 영유아 발달 및 교육전문가이다.- 영유아를 ‘가르치기’보다는 그들의 발달과 성장을 지원하고 지지할 수 있도록 적절한 ‘양육’의 역할을 감당하고 개개인의 차이에 적절하게 반응② 지역사회 내 영유아 복지 전문가이다.- 아동의 위생, 건강, 안전, 가족의 기능을 보강하고 지원하는 활동③ 영유아와 그 가족을 위한 상담 및 부모교육 전문가이다.④ 영유아의 권리 지킴이이다.- 영유아의 침해되지 않도록 노력을 기울이며 침해 된 경우 이를 해결하기 위해 지역사회에 신고, 후속조치 혹은 적극적인 보호등의 최선을 노력을 하여야 한다.?? 영유아보육법 보육교사직의 특성① 영유아 보육법 제2조에서 살펴보면, 보육교사는 ‘보육시설종사자’ 중 하나로 보호자의 위탁을 받아 6세미만 영유아를 보육하는 자로 보육시설에서 영유아의 보육, 건강관리 및 보호자와의 상담 그 밖에 보육시설의 관리 운영등의 업무를 담당하는 자를 의미한다.② 영유아를 위한 보육교사는 국가에서 그 자격과 경력 등에 대하여 관리하고 지원하는 전문가이다.③ 영유아를 위한 보육교사의 업무로는 표준보육과정의 내용이 제시하는 영유아의 전인적 성장을 위한 교육서비스와 함께 영유아의 안전과 건강관리를 위한 서비스를 실행할 의무가 주어진다.?? 보육교사의 중요성① 보육교사는 보육의 질을 결정하는 결정적인 요소② 보육교사는 보육서비스의 갖춰야 하는 특성)-프린트물 참고?첫째, 전문가는 고도의 지적 능력과 체계화된 지식을 갖추어야 한다.둘째, 장기간의 준비교육이 요구되며 현직에 임명된 뒤에도 자기 성장을위한 지속적인 노력이 필요하다.셋째, 사회에 대한 봉사와 책임이 강조되어야 한다.넷째, 윤리 강령을 갖고 있어야 한다.다섯째, 강력한 전문단체를 갖아야 한다.여성가족부가 적극 지원해줄 수 있어야 할 것이라 생각된다.??? katz의 전문성을 갖추기 위한 기준① 보육교사의 전문성에 대한 사회적 필요성② 대상자중심의 직업이기 때문에 오는 이타주의③ 상황에 요구에 적절하게 대응하는 자율성④ 역할수행 중 개별 아동의 특성을 존중하고 인정하며 윤리적인 자세를 가져야 한다는점에서 윤리강령⑤ 정확한 관찰 등을 위한 객관성 유지를 위한 대상으로부터의 심리적 거리⑥ 보편적인 서비스의 주체로서 지식이 바탕이 되는 과업수행의 기준⑦ 전문적인 자질을 갖추기 위한 장기간의 훈련 및 새로운 정보의 기회⑧ 특수화된 지식?? Hosam의 보육교사 전문성① 보육교사는 개인과 사회에 서비스를 제공한다는 의미에서 사회의 여러 기관과 연관성이 있어야 한다.② 사회의 욕구와 기능에 관여③ 개인의전문화와 함께 실무에 필요한 기술과 행동의 범주 및 지식 필요④ 아동과 가정, 부모에게 서비스를 제공해 줄 수 있어야 하고 유효한 이론을 이용 할 수있어야 하며 이론의 원리와 배경을 논의할 수 있어야 하고 사회적 조건과 이론에 영향을 줄 수 있어야 한다.⑤ 자신의 기술과 지식을 응용하고 통찰력을 보강⑥ 사회적 책임과 함께 전문성과 관련된 것을 조직할 수 있어야 한다.⑦ 업무수행과 승인을 위한 수행기준에 의하여야 한다.⑧ 전문성 있는 보육교사의 양성은 대학이나 전문기관에서 장기간의 훈련 프로그램을 통하여 이뤄져야 하며 실증적인 능력이 기본이 되어야 한다.⑨ 봉사적인 동기가 기본신념⑩ 개별적인 상황에서 개개아동을 중심으로 서비스를 제공할 수 있어야 한다.⑪ 보육교사 명칭에 대한 책임을 인정?? 표갑수 등 기존의 보육교사의 전문성첫단계, 전문성을 전문적인 태도 기술 지식을 사회적으로 인정받는 단계세 번째, 전문적인 기술과 지식을 책임감과 자율성을 가지고 전문성을 발휘하는 단계네 번째, 전문성을 유지 향상 시켜 주는 단계(개인적인 노력, 직업 환경 및 지원 환경과 관련된 조직적 차원, 사회적 전문성을 유지할 수 있도록 하는 제도 및 비제도적 환경의 필요성 )?? 보육교사의 전문성전문성이란 개인적인 차원에 해당하는 것으로 그 직업에 종사하는 사람들이 보여주는 태도와 행동을 의미한다. 즉 자신의 일에 대한 신념, 오랫동안 자신의 직업에 헌신하는 태도, 전문가로서 지니고 있는 지식에 의해 결정할 자율성이 있다고 믿는 태도 등에 의해 설명할 수 있다.?전문화란 전체적인 직업에 관한 개념으로 그 직업이 사회로부터 전문직으로 가치 있는 대우를 받고 있는가 하는 문제와 전문직으로써 기초가 되는 이론적인 확장을 할 수 있는 기회를 제공받는가, 그리고 그 직업이 직무의 수행에서 자율성을 인정받는가의 문제에 의해 설명할 수 있다.?? 보육교사의 전문성?① 보육교사는 교사에게 고도의 지적 능력을 요구한다.② 사회기여는 보육의 본질적인 역할이다.③ 장기간의 사전교육 및 계속적인 현장교육 부분이 보육에서 요구되지만, 장기간의 사전교육 부분은 가장 취약한 부분이다.④ 보육현장에서는 자율성이 인정되고 있다.⑤ 보육에는 전문직 단체는 아직 미흡하다.⑥ 보육교사가 준수해야 할 윤리강령은 아직 부족한 상태이다.?? 보육교사의 전문성 향상을 위해 갖춰야 할 점?1) 보육직 전문성 향상을 위한 정책의 기본 방향을 재설정(표갑수, 백선희,1998)① 보육교사의 전문적 질을 강화하기 위해 자격제도를 재정비보육인력의 전문성을 강화하기 위해 선결되어야 할 것은 자격제도를 강화하여 국가고시(1급) 및 자격검정(3급)을 실시하고 자격증을 도입하며, 현재의 보육교사 2급은 3급이 되고, 1급은 2급이 된다. 고졸, 전문대졸, 대졸자의 학력별로 자격 등급을 차별화한다.② 보육교사를 공급하는 교육기관의 효율적인 교육과정 구성보육교사교육원은 보조교사(3급직하다.③ 보육교사의 전문성 유지 및 향상을 위한 재교육(보수교육, 승급교육)을 강화재교육은 보수교육과 자격연수로 강화하고, 종일제 운영인 점을 감안하여 보수교육의 방법을 다양화한다.④ 보육교사의 전문성 유지를 지원해 주는 근로환경 재정비근로환경에 대한 지도 감독 강화, 보수수준의 상향 조정, 최소법정아동수의 준수와 하향조정 검토, 휴가규정 등 후생복지를 공무원복무규정 수준으로 개선하고 휴가 등을 위해 보조 인력을 활용하는 방안들이 검토되어야 한다.?2) 보육학의 학문적 이론화와 체계화보육학이 단순한 자격 취득자의 육성 및 배양으로 그치지 않기 위해서는 보육학자는 물론 보육교사 개인의 연구 활동 또한 활성화 되지 않으면 안된다.보육교사들 자신이 보육현장에서 활동을 통해 터득한 지혜와 보육실천을이론화하고 이를 검증하는 작업을 함으로써 구체적으로는 보육교사의 업무를 적절하게 직무분석하고 실천적이면서 심도 높은 보육실천을 보육임상학으로 체계화하는 연구들이 절실히 요구된다. 이를 위해 모델 어린이집이나연구지정시범 어린이집을 선정하거나, 프로젝트를 공모하여 보육교사 개개인 또는 어린이집 차원 에서 임상연구를 진행할 수 있도록 여성가족부가 적극 지원해줄 수 있어야 할 것이라 생각된다.?3) 포괄적인 자치단체의 형성보육교사의 이익을 대변하는 전문직 단체는 보육교사의 노동환경 정비 등 회원들의 이익을 옹호함은 물론, 보육에 관한 높은 기술과 기능을 배양하기 위한 훈련이나 현직연수 등 보육교사의 자질 향상을 위해서도 최선의 노력을 기울일 수 있는 기능적 집단일 것이 요구된다.?4). 직업단체로서의 윤리강령윤리강령이란 전문 직업인들 스스로가 자신들에게 부과하는 일정한 규범으로, 단체에 소속된 전문 직업인들이 자신들이 업무를 실행하고 추진해나감에 있어 자신과 사회에 대해 지켜야 할 내용을 자율적으로 규정하는 것이 보통이다. 보육교사도 사회적으로 인정받고 가정생활에 개입할 수 있는 전문직이 되기 위해서는보육교사 스스로가 자신들에게 부과하는 일정한 규범이 있어야 한다. 보육의 전문성

교육학| 2020.08.28| 7페이지| 2,000원| 조회(321)

전문성, 보육교사론, 보육교사 개념, 보육직

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1장 특수교육의 기본개념 및 현황

1장 특수교육의 기본개념 및 현황1. 특수교육의 기본 개념?1) ?장애인등에 대한 특수교육법? 제2조 1호에서의 특수교육이란?? 특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 특수교육 관련 서비스 제공을 통해 이뤄지는 교육이라 정의?? - 핵심개념: ① 특수교육대상자 ②교육적 요구 ③적합한 교육과정 ④특수교육관련서비스?2) 특수교육대상자? ? 개별적인 교육프로그램이 반드시 필요한 경우는 영재아 혹은 특수교육대상자로 분류? ? 특수교육대상자의 차이는 장애로부터 기인한다.? ? 장애아동: 장애가 있는 아동??? 특수교육대상자: 교육 현장에서 특수교육을 필요로 하는 아동? (1) 장애? ? 「장애인복지법」:?? 장애인은 신체적? 정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자?? - 핵심개념: ① 장애 ② 생활의 제약? ? ‘장애’는 개인의 신체적?정신적 조건이나 능력을 설명하는 기준을 표현하는 것이 아니라 개인적 조건이 한 사회의 환경과 사회적, 문화적으로??????????? 어떻게 상호작용하는가의 문제다.? ? 세계보건기구(WHO,2001)에서의 장애의 정의하는데 3가지 핵심개념은??? ① 신체의 손상: 손상-정신적 기능, 목소리, 말하기, 신진대사, 감각기능 등 신체기능 문제, 뇌척추와 관련된 구조,?????????????????????? 운동과 관련된 구조, 신진대사와 관련된 구조가 문제?? ② 활동제한: 활동-보기, 듣기, 인지하기, 의사소통, 운동, 이동 등 특정한 행위들의 조합의미.?????????????? 활동제한은 이러한 활동을 수행하는데 어려움이 있는 상태를 의미?? ③ 참여제약: 참여- 개인의 사회에 대한 참여 정도와 참여를 촉진하거나 방해하는 사회적 반응???????????????????? (물리적?사회적?환경적 요인 모두 포함)?????????????? 참여제한은 이동, 정보교환, 사회적관계 교육과 노동, 여가, 경제적 활동에 참여하는 것이 어려운 상태???????????????생 의미? 1994년 특수교육진흥법 3차 개정- 특수교육대상자의 통합교육을 법적으로 명시? 2009년부터 자폐성장애가 특수교육대상자로 지정? 특수교육대상자 비율?① 정신지체(54.4%)? ② 지체장애(13.0%)? ③ 자폐성장애(10.1%) ④ 학습장애(4.7%) ⑤ 청각장애(4.2%) ⑥정서행동장애, 발달지체(3.2%)?⑦시각장애 (2.6%)?? ⑧건강장애(2.5%)??? ⑨의사소통장애(2.3%)3. 장애인 등에 대한 특수교육법? 2007년 이전→ 특수교육진흥법(1977년 제정~2007년 5월 )? 2007년 제정되어 2008년 5월부터 실시된 특수교육과 관련된 가장 핵심적인 법? 총 6장 38조 구성, 별도의 시행령과 시행규칙이 있다.? 가장 큰 특징: 통합교육, 개별화교육, 순회교육, 특수교육서비스 관련 항목?① 통합교육??? - 1960년대부터 미국에서 사용 시작하여 수 십년의 세월에 걸쳐 변화, 발전되어온 개념??? - 우리나라 1994년 특수교육진흥법 3차 개정 당시 통합교육이라는 말을 법에서 처음 사용??? - ?장애인등에 대한 특수교육법?에서의 통합교육이란????? : 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형?장애 정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을????? 받는 것. 즉, 장애가 없는 아동이 일상적으로 교육을 받는 장소에서 장애가 있는 아동도 함께 포함하여 적절하게 교육하는 것을 의미??? - 미국의 통합이라는 단어의 변천사:?? mainstream → integration → inclusion????? mainstreaming(주류화): 주류에서 분리되어 있는 특수교육을 주류 안으로 가지고 오는 것??????????????????????????? 특수교육을 공교육에 포함, 특수교육대상자도 곧 공교육의 대상이 된다는 것????? mainstream: 비주류를 전제하고 있다는 비판 직면 즉, 특수교육을 공교육에 포함시킴이 오히려 특수교육의 공교육 배제 전제????? integration:? 일반아동이 하기 위하여 보호자, 특수교육교원, 일반교육교원,???? 진로 및 직업교육 담당굥원, 특수교육관련서비스 담당인력 등으로 개별화교육지원팀을 구성한다.?? : 개별화교육지원팀은 매 학기마다 특수교육대상자에 대한 개별화교육계획을 작성하여야 한다.?? : 특수교육대상자가 다른 학교로 진학할 경우 또는 상급학교로 진학할 경우에는 전출학교는 전입학교에 개별화교육계획을???? 14일 이내에 송부하여야 한다.?? : 특수교육교원은 제1항부터 제3항까지의 규정에 따른 업무를 수행하기 위하여 각 업무를 지원하고 조정한다.?? : 제 1항에 따른 개별화 교육지원팀의 구성, 제2항에 따른 개별화교육계획의 수립?실시 등에 관하여 필요한 사항은??? 교육과학기술부령으로 정한다.(개정 2008.2.29)??- ?장애인등에 대한 특수교육법 시행규칙? 제 4조: 개별화 교육계획의 운영??③ 순회교육? - 교사가 학생을 방문하여 교육하는 것? - ?장애인등에 대한 특수교육법? 에서는 순회교육을 특수교육교원 및 특수교육 관련 서비스 담당인력이 각급 학교나 의료기관, 가정????????????????????? 또는 복지시설(장애인복지시설, 아동복지시설) 등에 있는 특수교육대상자를 직접방문하여 실시하는 교육이라 정의? -제 25조? :? - 이에 대한 세부적인 규정은 동법 시행령 제 20조에 기록? :? :? :?④ 특수교육서비스관련항목?- 감각통합훈련: 긴장감과 불안감 극복 도와줌?- ?장애인등에 대한 특수교육법? 에서의 특수교육 관련 서비스 정의?? : 특수 교육 관련 서비스란? 특수 교육대상자의 교육을 효율적으로 실시하기 위하여 인적?물적자원을 제공하는 서비스로서??? 상담지원?가족지원?치료지원?보조인력지원?보조공학기기지원?학습보조기기지원?통학지원 및 정보 접근 지원 등을 말한다.?- 동법 제 28조에서는 특수교육관련서비스? :-가족지원-치료지원-보조인력-각종 교구 및 학습보조기 등 지원-통학지원-기숙사의 설치?운영-기타 특수교육 관련 서비스의 제공-가장 많이 제공 받는 서비스: 치료지원(2 난시?????????????????? 대뇌피질의 시각적 장애→ 시신경 감퇴? 시각장애의 주요특성? 교육적 지원2.청각장애? 소리를 감지하거나 이해하는 능력이 완전히 또는 부분적으로 손상된 상태를 의미? 원인: 다양한 생물학적 또는 환경적인 요인들에 의한 것이며, 청력손실은 소리를 지각하는 어떤 기관에서든지 일어 날수 있다.? 세계보건기구(WHO) 의 정의: 한쪽 또는 양쪽 귀의 청력손상을 나타내는 광범위한 의미로 사용되며, 크게 난청과 농으로 구분???????????????????????????? 난청: 한쪽 또는 양쪽 귀의 청력을 부분적 또는 완전히 손실, 어느 정도 잔존청력이 남아 있는 경우???????????????????????????? 농: 한쪽 또는 양쪽 귀의 청력을 완전히 상실한 경우 보통 90dB이상의 청력손실을 뜻함 (그 이하는 난청)?유형: 전음성 청각장애→외이나 중이에 문제가 있는 경우 의학적 외과적으로 치료 가능(아동기 발병하는 ‘중이염’)?????? 감각신경성 청각장애→ 내이에 발생하는 장애, 경우에 따라서 뇌에서부터 내이로 연결된 청신경에 문제가 있을 수 있다.???????????????????????????? 보청기와 재활치료, 원인은 과도한 소음 및 노화? 청각장애의 원인? 청각장애의 주요 특성? 교육적 지원9장 지체장애와 건강장애1. 지체장애와 건강장애의 정의? 지체장애: 신체의 골격, 근육, 신경계통이 어느 정도 무능력한 상태? 1980년대 이전까지는 지체부자유라고 하면 척추성 소아마비가 대부분을 차지했지만, 오늘날에는 뇌성마비가 주류를 이룸? 건강장애: 만성질환으로 인하여 3개월 이상의 장기 입원 또는 통원치료 등 계속적인 의료적 지원이 필요하여 학교생활 및 학업수행에 어려움? 미국의 장애인 교육법(IDEA): 건강장애를 ‘아동의 교육적 수행에 불리한 영향을 미칠 수 있는 천식, ADHD, 당뇨, 간질, 심장질환, 결핵,???????? 류마티스, 신장염, 혈우병, 납중독, 백혈병 등과 같은 만성의 혹은 심각한 건강상의 문제로일으키게 되어 손발에 마비가 옴??????????????????????????? 움직이지 않는 손발을 다른 사람이 강제로 구부리거나 펴면 힘이 빠진 것처럼 흐늘흐늘 움직이는 이완성마비??????????? 뇌성 소아마비→ 출산 전후의 여러 가지 원인에 의하여 뇌신경이 손상을 당해 일어나는 것??????????????????????????? 손발의 근육이 뻣뻣해지는 경직성 마비? 진행성 근위축증(근이영양증): 점차적으로 근육이 힘을 잃어가는 질병으로 신경계의 이상에 의해 근육세포 자체가 지방질로 바뀌어감에 따라???????????????????????????? 그 기능을 하지 못하는 유전성질환???????????????????????????? 유형: 가성빈근비대성 근이영양증→ 남아에게서만 발견, 아동이 걷기를 배울 때 처음 인지, 아동기 때 진행,??????????????????????????????????????????????????????????????? 사춘기 초기 의자차를 사용????????????????????????????????? 안면견갑상완 근이영양증→ 남아, 여아 모두에게서 발견, 보통 사춘기때 시작,??????????????????????????????????????????????????????????? 다리보다 어깨와 팔의 쇠약이 더 현저하며 안면근육도 영향을 받음.? 외상성 뇌손상: 외부의 물리적인 힘으로 인해 야기된 뇌의 손상, 인지능력 또는 신체기능의 손상을 가져옴??????????????? 자동차 사고, 추락, 아동학대, 총상, 기타 머리의 심한 구타의 결과로 발생3.지체장애와 건강장애의 주요특성?지적특성: 약 41% IQ70이하, 뇌성마비의 학생의 약 1/3이 정상 혹은 그 이상의 지능을 가지고 있다고 추정?의사소통적 특성: 약85~90% 말과 의사소통에 장애를 가지고 있다.?행동 및 성격적 특성: P2654. 교육적지원?P 26810장 의사소통장애1.의사소통장애의 정의? 의사소통: 아이디어나 정보, 요구, 욕구 등을 교환하는 과정?

교육학| 2020.08.28| 14페이지| 2,000원| 조회(130)

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