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유치원 하루 일과와 초등학교 한 시간 수업의 비교

1. 유치원의 하루 일과일과계획교사와 유아가 함께 하루의 일과를 계획하는 시간.교사는 유아들과 소집단(혹은 대집단)으로 둥글게 앉아 유아들이 원하는 활동과 해야 할 활동을 제시하고 하루 일과를 의논한다.주요 활동 : 인사나누기, 건강 상태 체크, 활동 소개 및 계획실내자유선택활동유아가 자신의 흥미와 능력에 알맞은 놀이를 스스로 선택하여 또래친구들과 상호작용을 하며 놀이를 한 후 평가하는 것까지 포함하므로 유아의 특성을 고려한 통합적 교육이 활발하게 이뤄지는 중요한 시간. 주제와 관련된 교구와 활동을 흥미영역별로 준비해 주어 유아가 스스로 계획하고 선택하여 놀이하게 한다.주요 활동 : 쌓기 놀이, 역할 놀이, 언어 영역 수. 조작놀이, 과학, 음률, 목공, 컴퓨터. 영상 기억 활동소집단활동유아의 흥미, 발달 능력 등을 고려하여 수준이 비슷한 유아들끼리 2-3개의 집단으로 나누어 주제의 개념과 밀접하게 연관된 활동을 약 10-15분정도 진행한다.주요 활동 : 실험 및 관찰, 요리 , 음악 감상 등대집단활동유아와 교사가 함께 모여 약 10-15분 동안 다양한 활동을 한다. 유아들은 자신의 생각을 다른 유아들 앞에서 자신감 있게 발표하기도 하고 의견을 서로 나눠보기도 한다.주요 활동 : 주제발표, 이야기 나누기, 게임, 노래 부르기, 음률활동,악기연주, VCR시청점심식사성장발육기에 있는 유아에게 심신의 발달에 필요한 영양을 공급하며, 합리적인 식생활에 관한 지식과 태도를 길러줄 수 있는 중요한 시간. 매일 유치원에서 직접 만든 맛있고 영양가 높은 식단(밥, 국, 3가지 반찬)을 통해 질적, 양적으로 충분하고 균형 잡힌 식사를 제공한다.바깥놀이활동실외 놀이 활동은 유아의 신체운동의 발달과 실내에서 계속적인 주의집중으로 인하여 생긴 긴장과 억압으로부터 해방감을 느끼게 하는데 필수적인 활동이다. 이 시간을 통하여 차례를 지키고 서로 양보하는 행동 등을 학습하게 됨으로써 사회성 발달에도 중요한 시간이다.일과 평가및 귀가하루의 일과를 끝내면서 가장 재미있고 즐거웠던 일, 속상 한다.2. 유치원 활동 내용실내자유 선택 활동주제와 관련된 교구와 활동을 흥미영역별로 준비해 주어유아가 스스로 계획하고 선택하여 놀이하게 합니다.동화, 동극 및 동시그림, 테이블, 융판, 자석, 막대, 손인형, OHP, 슬라이드, 블랙라이트 등의 다양한 기법을 이용한 동화감상 및 동극 활동을 합니다.또한 동시감상 및 읊기, 변형 동시 짓기, 창의적으로 짓기 등의 문학적 경험을 합니다.이야기 나누기하루일과를 계획하고 평가하며 날씨와 계절의 변화, 생활경험과 느낌, 주제에 대한 학습내용 등을 토의, 질문, 발표하는 경험을 합니다.조형 미술 활동그리고, 자르고, 붙이고, 꾸미고, 만들고, 구성하는 등의 활동을 통해 창의성과 문제 해결력을 증진시키고 성취감을 경험합니다.음악과 율동노래 부르기, 즐거운 동작(춤)놀이, 생각과 느낌을 표현하기, 다양한 악기 연주하기, 좋은 음악 감상하기 등의 경험을 제공합니다.과학 활동관찰, 분류, 예측, 실험 등을 통한 탐구활동으로 변화와 아름다움을 경험하고 관찰력과 탐구력, 객관적 사고력을 기릅니다.신체 활동자신의 생각과 느낌을 신체를 이용하여 창의적으로 표현하고, 기본운동 활동으로 신체와 정신의 조화로운 발달을 돕습니다.게임자유대형게임, 원게임, 편게임, 릴레이게임 등을 통해 운동능력 뿐 아니라 자제력과 자신감, 올바른 운동정신을 기릅니다.정리, 정돈교재교구를 사용한 후 제자리에 정리·정돈하는 습관을 기르고 공공물을 바르게 사용할 줄 알게 합니다.간식 및 점심매일 우유나 계절에 따른 과일, 채소 또는 우리나라 전통음식, 과자 등의 간식과 점심을 먹음으로서 식사예법과 건강을 돕습니다.실외자유 선택 활동고정놀이 시설과 유동놀이 시설을 이용한 신체활동, 동 식물의 사육 및 재배, 자연 관찰, 그리고 구성 활동과 정적인 활동 등도 이루어집니다.3. 유치원 방과 후 활동미술교육사고력 발달과 창의성 개발은 하나하나의 반복과 현태의 암기 보다는 어떠한 틀에서 벗어나 아이들의 개성과 느낌을 자신감 있게 표현함으로써 얻어지는 것이라 할 수 있습니에 접근하여 표현하고자 합니다.또한 다양한 색채의 배치와 혼합을 통해 색깔 감각은 물로, 사물의 형태감, 공간의 구성을 이해하며 차분하고 집중력 있는 성격형성과 마음속의 욕구를 표현하여 즐거움을 느낄 수 있습니다.오르다교육오르다 게임 활동은 아동이 자발적인 즐거움을 통해 논리, 수리적 사고능력 및 창의적인 문제해결 능력을 키우며 이런 사고를 평생 습관화 시키는데 초점을 두고 있습니다. 또한 소그룹 중심의 게임식 활동으로 할 수 있어 오르다 게임식 학습의 특징은 실제로 행동하고 행동의 결과를 경험하며 스스로 문제를 해결하는 과정에서 높은 흥미가 유발됩니다. 또한 학습내용의 파지도와 전이도가 높고 다양한 학습활동을 할 수 있는 매체가 됩니다.동화구연- 유아의 창의력을 높여줍니다.- 긍정적 태도와 성취의욕을 길러줍니다.- 통합적 사고능력으로 사회상 발달을 가져옵니다.- 풍부한 어휘력과 구사력을 갖게 해줍니다.- 언어를 조작하도록 도와주어 고등 언어 능력을 갖게 해 주어 문학적 취향을 높여줍니다.- 자기 표현력과 발표력에 자신감을 갖게 됩니다.과학교육어린이로 하여금 생활 주변에서 일어나는 여러 현상에 호기심을 가지게 하며,과학에 대한 필요성을 깨닫게 하고 구체적인 자료를 제공하여 다양한 과학 활동을 경험하게 함으로써 탐구력과 창의력을 향상시켜 스스로 해결하는 능력을 기르게 하여 인간과 자연을 사랑하는 마음을 가지게 합니다.레고닥터스스로 학습할 수 있는 환경을 만들어 주는 것이 최고의 교육이다.삐아제 교육이론에 바탕을 둔 '구성주의 체험학습'인 레고 에듀케이션은 아이의 자신감을 키워줍니다.- 아이의 자신감을 키워줍니다.- 표현력이 풍부해집니다.- 학습효과가 즉각적입니다.- 사회성이나 협동심을 키워줍니다.가베교육가베 교육을 통한 수학적 원리를 쉽게 접근하고 미적 감각을 키워주며 스스로 정리하는 자발적인 습관을 길러줍니다.4. 초등학교 한 시간 수업 계획도 입① 학습자의 동기 유발 단계- 목표 달성 시 할 수 있는 것을 설명한다. (명료한 구어와 쉬운 용어로)- 관련 예화선수 학습과 관련 짓기- 선수 학습과 본 학습 관계를 분명히 이해하면 새로운 과제 해결이 용이하다.전 개① 학습 내용의 제시- 기본 학습에서 일반 과제의 순서로 순차적으로 제시한다.- 한 시간 학습을 학습자와 수업 상황을 고려하여 적당한 크기로 묶는다.- 학습 목표 성취를 위해 학습 내용과 예를 선정한다.② 학습 자료의 제시- 수업 목표 달성에 도움되는 프로그램 매체를 선정한다.- 학습자 특성을 우선적으로 고려하여 선정한다.- 나이가 어릴수록 구체적, 감각적 매체가 효과적임을 유의한다.③ 학습자의 참여 유도- 학습한 지식, 기술, 경험, 태도 등을 구두로 표현할 수 있도록 질문한다.- 학습자의 생각과 의견을 상호 교환하는 방식으로 토론 기회를 마련한다.- 수업 시간 동안 노트 필기를 통해, 주의 집중하게 하고 학습을 강화한다.④ 다양한 수업 방법의 사용- 수업 방법은 목표, 상황, 자료의 특성, 학습자 수준에 따라 다양하게 사용한다.⑤ 시간과 자원의 관리- 하위 단계로 탐색 활동, 해석 활동, 응용 단계로 구분된다.- 한 번에 끝날 수도 있고 몇 번씩 반복 가능하다.정 리① 학습 과제에 대한 요약 정리- 전체 맥락을 이해시키거나 완성된 학습 과제 수행 기회를 제공한다.② 연습을 통한 강화- 상황 적용을 연습함으로써 망각을 예방한다.③ 일반화- 암기보다는 학습 요소나 내용의 관계를 이해하도록 한다.- 실제 상황 적용 기회를 반복적으로 제공한다.- 학습 직후 주요 내용을 요약, 정리한다.④ 보충 자료 제시 및 차시 예고- 보충 자료나 참고 도서 언급하여 학습자의 지적 요구를 충족한다.- 수업 시간에 깊이 있게 다루지 못한 학습 부분은 학습자 스스로 보완 심화한다- 이번 시간에 배운 것과 관련 지어 다음 시간 학습 내용 주제를 제시한다.- 학습의 계열성을 유지하고 다음 차시 수업에 대한 학습자의 준비와 기대효과를 증진시킨다.5. 초등학교의 한 시간 일과 (예시)일 시2007. 10. 19대상4학년1반(남8명,여13명)장소4의 1 교실지도교사김 미 숙단 원[둘째 마당하거나 느낀 점을 내가 하고 싶은 방법으로 표현할 수 있다.교 수 자 료?실물 화상기, ppt학습 자료?사인펜, 활동 학습지흡연예방교육지도요소투입자료명지 도 시 기도입전개정리흡연의 해악ppt5 흡연과 질병-2○○단계학습 요소교수-학습 활동 및 내용시간자료 및 유의점도입반응의 형성학습 동기 유발 및 전시학습 내용 상기학습문제파악하기학습방법 및 순서 알기배경지식경험의 활성화? 지난 시간에 배운 학습 내용 되살리기?지난 시간 학습 제재인 삽화를 보고 생각이나 느낌 을 표현하는 여러 가지 방법 말하여 본다.-말과 표정으로 표현하기-글로 써 표현하기-역할극이나 신체 동작으로 표현하기-그림이나 만화로 표현하기?생각과 느낌을 표현하면 좋은 점 이야기하여 본다-감동을 오래 간직할 수 있는 점, 생각하는 힘 을 기를 수 있는 점, 내용을 더 자세하기 기억 할 수 있는 점? 학습 문제 제시하고 파악하기시를 읽고, 생각하거나 느낀 점을 내가 하고 싶은 방법으로 표현하여 봅시다.? 학습 방법 및 순서 확인하기-활동1 : 시를 읽고, 내용 파악하기-활동2 : 시에 읽고 생각하거나 느낀 점을자신이 하고 싶은 방법으로 표현하기? 시와 관련된 이야기 나누기?흡연으로 인하여 병이 생겨 고통을 당하거나 죽은 사람의 이야기를 들은 적이 있나요?5′/5′10′ /15′전시 학습 내용과 관련 삽화를 실물화상기로 제시한다.학습 문제와 학습 활동 순서를 정확히 인지하도록 한다.단계학습 요소교수-학습 활동 및 내용시간자료 및 유의점반응의 명료화반응의 심화정리시 일고 내용 알기개인적 반응의 표현반응에 대한 토의학습내용 정리차시 예고? 제재 시 감상하기?장면을 떠올리며 시를 읽어 본다.- 시 낭송 듣기 → 시 낭독하기? 시의 내용 파악하기?시를 읽고 떠올랐던 장면을 이야기하여 본다.- 시를 읽고 누구의 얼굴이 생각났나요?- 어떤 내용을 시로 표현하였나요?- 시의 어떤 표현이 가장 마움애 와 닿았나요?? 시를 읽고 생각하거나 느낀 점 표현하기?시에 나타난 글쓴이의 마음은 어떠하였을지 생 각하여 본다.?시를 현하기

교육학| 2009.11.28| 7페이지| 1,000원| 조회(786)

유아교육, 교육, 유치원, 유치원 하루 일과

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초등사회교육과 NIE 활용

- 목 차 -1 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 프롤로그2 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ이 연구의 필요성과 목적3 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ NiE란 무엇인가 ?4 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ NIE의 필요성5 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ NIE의 효용성6 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍNIE의 단계7 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ외국의 NIE & 우리나라의 NIE8 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ사회과 교육의 성격과 NIE9 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍ ㆍㆍㆍㆍ7차 사회과교육 속에서의 NIE10ㆍㆍ 사회과에 반영된 NIE 관련 단원 및 주제 분석11ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍNIE 활용사례 및 예시12ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ ㆍㆍ참고 문헌13ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ에필로그1. 프롤로그최근 세태가 신문과 책보다는 인터넷과 tv에 의존한 비쥬얼적 정보에 의존하며, 사람들은 순식간에 사라지는 정보와 업데이트 되는 정보의 속성에 익숙해져 가고 있다. 신문은 시대의 흐름을 반영하고 사람들에게 새 소식을 전달하는 매체이지만, 그림보다는 활자에 의존하며 원하는 정보는 스크랩하여 필요할 때 읽을 수 있다는 장점이 있다. 사고력을 촉진시키고 이해 능력을 향상시키는 데 유용한 신문 활용 교육이 빈번하게 사회과 교육과 접목된다면 윈윈효과를 낼 것이다. 이를 위해 NIE교육이 어떤 것이고 우리는 이를 어떤 방식으로 활용할 수 있는지 알아보는 것은 초등교사와 학생을 위한 좋은 참고 자료가 될 수 있을 것이다.2. 이 연구의 필요성★ 필요성-7차 교육과정의 특징이 학생의 생활 세계의 다양한 소재에 대해 생각하고 활동을 중시하는 방향임은 알지만, 실재 초등 사회과 수업은 여러 여건 때문에 사회 현상에 대한 사실과 개념 중심의 지식 위주의 수업을 진행하고 있는 것이 사실이다. 그러므로 사회과학의 지식을 바탕으로 변화하는 사회 현상을 올바르게 이해하고 민주 사회 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 지녀 민주시민의 자질을 육성하고자 하는 사회과 교육의 목표에 맞춘 방법이 무엇인가 생각해 보았줄 아는 능력, 즉 ‘어떻게 하는가?’보다 ‘왜 그렇게 되는가?’를 사고할 수 있게 하는데 필요하다. 그러므로 신문을 수업에 활용할 때 교사는 아동의 사고를 계속 자극하며 아동 상호간에 토론하고 의논하게 하는 가운데 생각하는 수업이 되도록 해야 할 것이다.셋째, 새로운 것, 이질적인 것을 허용하는 문제해결력과 창의력을 기를 수 있는 교육을 위해 필요하다. 그러므로 신문을 가지고 수업하더라도 단 한 가지 답만 나오는 문제보다는 아동 각자가 생각하는 방식에 따라 여러 가지 창의적인 답이 나올 수 있는 문제를 교사가 제시해야 할 것이다.넷째, 현실과 사회를 연결시키는 교육을 위해 필요하다. 신문은 시사 문젤르 학습하기 위한 가장 효과적인 매체이다. 신문 기사를 통해 각종 시사 문제를 이해하며 많은 시사 정보를 유익하게 소화해서 몸에 익히게 할 필요가 있다. 그러므로 늘 새로운 소식으로 가득한 신문을 가지고 아동 수준에 맞춰 이해시키면서 바로바로 수업에 활용하는 것이 좋다.다섯째, 새로운 도전을 시도하고 전문성을 살리는 교육을 위해 필요하다. 그러므로 단편적이고 얕은 지식만을 가르치는 현실에서 벗어나 각 분야에 전문적인 사람들이 집중적으로 다룬 주제가 있는 시눔ㄴ을 가지고 한 가지 사실에 대해 보다 폭넓고 깊이 있게 이해하도록 유도해야 할 것이다.여섯째, 신문에 나오는 아름다운 이야기 기사를 활용하여 실천하는 인성 교육을 하기위해 필요하다. 신문에 난 다양한 인성 주제 관련기사, 봉사활동 기사, 훈훈한 미담 기사 등을 교육적으로 활용하여 아동의 마음 속에서 바른 인성이 내면화 되도록 만든 뒤 바로 행동으로 옮길 수 있도록 하는데 있어 인성관련 기사는 좋은 효과를 갖는다. 그러므로 인성관련 신문 기사를 가지고 지도하면서 아동에게는 사회 현상을 바르게 이해시키고 이웃과 나라, 나아가 세계를 생각하는 건전한 가치관과 민주시민 윤리를 내면화 할 수 있도록 유도해야 한다.일곱째, 세계 시민 자질을 함양하기 위해 국제 이해 교육, 평화 교육을 전개하는 데 필요하다. 신문에 매일 특징초등학생의 경우 중·고등학생보다 많은 영역에서 뛰어난 교육 효과를 보였다.특히 창의/정보 검색/읽기/학습/글쓰기 능력 향상이 두드러졌다. 중·고등학생들의 관심이 덜한 정치·경제에도 상대적으로 높은 관심을 보였다.전체적으로는 필요한 정보를 빨리 찾을 수 있게 됐고, 신문에서 정보를 찾는 일이 잦아져 NIE가 정보화시대에 딱 들어맞는 교수 방법임을 입증했다.읽기 능력과 창의력 향상 폭도 커, 어릴 적부터 NIE를 적용할 경우 독해력과 창의력을 키우는 데도 제격임을 시사했다.연극·영화·음악회·전시회 등 문화활동에 대한 욕구를 자극하고, 사회현상을 관찰할 수 있는 눈과 국제적인 안목을 갖게 하는 것도 NIE의 몫이다.무엇보다 남의 입장에서 배려할 줄 아는 인성 변화가 초·중·고등학생 모두에게서 일어난 점은 경쟁으로 내모는 학교 교육의 안전판 역할을 NIE가 수행할 수 있음을 나타내고 있다.6. NIE의 단계★ Olson, M 이 주장한 NIE 단계단 계특 성관 련 행 동1신문에서 특정 정보 발견발견하다 / 열거하다2신문에서 특정 정보 이해관계짓다 / 요약하다인과관계를 설명하다3특정 정보의 비판적 평가비교하다 / 구별하다4정보의 창조적 활용상상하다 / 구성하다재정렬하다 / 다시쓰다(출처 : Using the Newspaper to Teach Social Studies. Dale Seymour Pub)7. 외국의 NIE & 우리나라의 NIE★ 세계 신문 협회가 2001년에 실시한 제 5회 세계 NIE 프로그램 조사에 따라 NIE를 실시하고 있는 나라는 52개국으로 다음과 같다.※ 대륙별 NIE 실시 국가(2001년 말 현재, 자료:세계신문협회)대륙별국가아시아(8)한국, 중국(홍콩), 인도, 인도네시아, 일본, 말레이시아, 싱가포르, 태국 유럽유럽(20)오스트리아, 벨기에, 체코, 덴마크, 에스토니아, 핀란드, 프랑스, 독일, 영국(잉글랜드, 북아일랜드, 스코틀랜드, 웨일스), 아이슬란드, 아일랜드, 이탈리아, 리투아니아, 룩셈부르크, 네덜란드, 스웨덴, 스위스, 노하고 워크숍을 통해 신문과 관련된 교육 자료를 만들고 새로운 활동을 위한 자료를 고안하며, 다른 교사와 경험을 공유할 수 있는 기회를 마련하고 있다. 또, 92년부터 매해 10월 초 한주를 NIE 주간으로 정하고 NIE를 활성화하기 위한 전국적인 행사를 실시하고 있다. 뿐만 아니라, 영국의 NIE는 학교에서만 이용되는 것이 아니라 교도소, 소년원 등 교육을 필요로 하는 현장이라면 어디든 활용된다는 사실을 주목할 필요가 있다. 이것은 NIE프로그램이 직업교육이나 사회교양교육을 위해서 매우 다양하게 개발되어 활용된다는 것을 시사한다. 이처럼 영국의 NIE가 놀라운 성과를 거둘 수 있었던 것은 가정, 학교, 지역사회, 신문사가 밀접한 연계 속에 NIE 활동을 지원하고 협조하였기에 가능한 일이다.★ 일본의 NIE- 일본 신문 협회는 학생들의 문자 이탈 현상과 독서 기피 현상에 제동을 걸고 활자 문화에 익숙해지도록 하기 위해서 미국, 유럽 등 여러 나라에서 시행하고 있는 NIE 운동을 도입했다.? 일본 NIE의 특징? 교육계와 신문업계가 연계하여, 신문업계는 신문을 일정기간 학교나 아동, 학생의 가정에 부담을 주지 않고 교실에 제공한다.? 교육계와 신문업계가 각 지역 단체위의 NIE 조직을 결성하고 이를 중심으로 추진한다.1988년 :: NIE 위원회 발족 & NIE 도입, 일본신문교육문화재단 설립 운영(언론표현 자유 보급, 사회성 풍부한 청소년 육성, 신문 문화 발전과 전승의 목적)1989년 :: NIE 파일럿 계획 수립, 추진(NIE Pilot 활동이란 : 신문의 교육적 활용 가능성을 찾고 보다 많은 교사에게 신문의 장점을 가르칠 목적으로, 언론과 교육계가 협력하여 추진하는 NIE 활동 )2000년 :: NIE 전국 센터 개설NIE에 대한 이러한 열정과 조직을 바탕으로 일본은 NIE의 선두주자격인 미국보다 앞서나가고 있는 상황이다.★ 우리나라의 NIE? NIE의 발전우리나라에서 신문과 관련한 교육 현실을 살펴보면, 신문사 또는 관련 단체의 지원을 받아 체계적으로 조다 그러나 꾸준히 NIE에 대한 관심이 고조되면서 신문을 수업에 활용하는 방법도 다양해지고, 국내외의 NIE 세미나를 통해 풍부하면서도 다양한 정보교류를 하고 있다.8. 사회과 교육의 성격과 NIE사회과는 우리 사회의 다양한 사회적 역할과 기능을 학습한다. 또한 사회과에서 다루어지는 지식은 대부분 사회적 지식이다. 사회적 지식이라 함은 인간의 사회적 상호작용 관계에서 얻어진 지식을 말함이다. 그러므로 사회과 수업은 사람들이 살아가는 사회 생활 속에서 가장 쉽고 정확하게 얻어질 수 있다. 그런 면에서 볼때, 인간의 사회 생활을 적나라하게 보도하는 신문은 다른 어떤 교과보다 사회과에 적합한 수업 자료가 될 수 있다.현대 사회는 매우 급변하고 있으며 변화의 추세를 가장 잘 보여주는 것은 바로 신문이다. 또한 사회과는 사회 현상을 통합적으로 접근하여 문제점을 인식하고 이를 해결할 수 있는 능력을 기르는 교과이다. 따라서 신문은 사회 문제를 가장 신속하고도 민감하게 보도하고 있어, 사회 현상을 주된 내용으로 하는 사회과 교육에서 매우 중요하고 유용한 학습 자료라 할 수 있다.신문은 오늘의 역사적 내용, 정치와 경제의 모습, 우리나라 각 지역의 소식, 세계 여러 나라 사람들의 모습 등 우리 생활의 모든 것을 담고 있다. 사회과 교육에서 요구하는 사회 참여 능력, 의사소통 능력, 상호 협동 능력, 의사 결정력 등 민주 시민으로서 필요한 능력과 태도를 길러주기 위해 신문처럼 유용한 자료는 찾기 힘들다.9. 7차 사회과교육 속에서의 NIE★ 7차 교육과정에 제시된 NIE 관련 내용< 5학년 >? 환경 보전을 위한 노력- 우리나라의 자연 재해 지도나 신문 기사를 보고, 자연 재해의 종류, 주요 발생지역, 발생시기, 피해 등을 파악한다.? 우리나라의 경제 성장- 신문 기사와 기업 홍보자료를 통해 기술 개발 사례와 그 효과에 대해 알아본다.< 6학년 >? 우리들의 생활과 정치-신문과 방송 자료를 보고 국무총리와 행정 각 부에서 하는 일을 알아본다.- 신문에 나타난 판례를 보고 법원용 사례

교육학| 2006.11.10| 17페이지| 2,000원| 조회(720)

학습, 수업, 신문, NIE

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DBAE 운동

DBAE ( Discipline-Based Art Education) 운동● DBAE 개념-1980년 초부터 활발히 연구된, 학습에 기초한 미술교육운동-미술제작(Art Production), 미학(Aesthetics),미술사(Art History), 미술비평(Art Criticism) 이라는 네 가지 학문 영역에 기초한 미술교육을 추진하고자 하는 운동● DBAE의 목표- 미술 문화와 미술작품, 환경의 미적 특성에 잘 반응하는 교양 있는 인간 배출( 미술을 이해하고 감상할 수 있는 학생들의 능력 개발, 즉 미술 이론에 대한 지식과 미술품의 시대적 배경 이해 및 창조, 감상하는 능력을 개발 )● DBAE의 탄생 배경① 1980년 초 교육 개혁 운동의 흐름 속에 미술 교육을 둘러싼 변화에 대한 강한 욕구와 새로운 이론 정립의 필요성② 미술교육자들의 창의력 개발을 중심으로 한 창조주의 미술교육사조에 대한 반발③ 브루너의 DCR 학문 중심 교육 개혁,Discipline-Centered Reform)의 영향● DBAE의 전개 및 발전- 이 용어는 1984년, Dwaine Greer가 발표한 잡지 소논문에서부터 미국 미술교육 분야의 전문용어로써 처음 사용- 스스로 배우고 학습하는 미술과로서의 아동이 아닌 미술 내용을 가르치는 것을 강조 → 제작중심주의 시정, 감상교육 확대해야한다는 미술 제작능력과 작품감상능력을 함께 갖춘 교양인 육성을 강조- 1950년대 말, Bruner의 구조적 훈련(Structure of disciplines) Bruner의 구조적 훈련(Structure of disciplines)단편적인 사실이나 기술을 암기하고 배우는 것보다 지식의 근본적인 개념구조를 아는 것이 더 중요하다고 발표한 교육개념에서 영향 받음- DBAE는 제작, 비평, 미술사, 미술비평에 관련하여 그들과 경험하고, 그들로부터 의미를 얻어 중요한 목표를 가지게 된다. Greer에 의하면, 이런 교육들은 모두 미술에 중점을 두며, 그림을 그릴 때 필요한 정보를 제공해 주고 구조적인 학습체계 속에서 이를 아동들에게 제시해 주는 것으로써 DBAE의 기본적인 지식구조를 이룬다고 하였다. 이러한 교육을 통해 미술, 작가들, 미술 과정들, 그리고 문화와 사회 안에서 미술의 역할과 기능을 창작하고 이해하고, 감상하는 데에 도움을 준다.- 1980년대 이래, 로스엔젤레스에 위치한 "The Getty Center Education in the Arts" "The Getty Center Education in the Arts" ::현재는 The Getty Education Institute for the Arts로 명칭이 바뀌게 됨)에서부터 교육현장에 직접 간접적으로 적용되었고, 미국 전역의 교육적 변화를 광범위하게 조사, 연구하였으며 결국 각 훈련들의 통합적인 접근의 중요성을 더욱 확신하게 되었다● DBAE의 특징① 미술의 독자성 이해② 미적 교육의 하나로서의 미술교육③ 미술의 독자성, 공통성 이해하고 작품을 역사적 문화적으로 위치하게 하는 능력④ 지도순서, 평가 기준을 명확하게 기술한 계통적인 내용을 가진 커리큘럼 중심의 수업⑤ 제작, 미술비평, 미술사, 미학이라는 미술 여러 영역에 대한 포괄적 이해⑥ 필수 시간배당의 조직적인 수업⑦ 수업을 담당하는 교사의 개혁 노력보다는 행정적인 위에서부터의 개혁을 우선● DBAE가 추진하는 교육운동미 학사물에 대한 지각과 이해, 감상활동심미적 경험 훈련 중시무엇이 미술을 다른 종류의 현상들과 구별을 시키는지, 그러한 차이점들이 생기는 문제, 그리고 미술작품들을 평가하고 판단하기 위한 기준의 발달에 관하여 이해하게 하는 미술의 본성, 의미, 가치에 대한 질문들을 모으고 조사한다. 미술활동에서의 이러한 미적 추구는 특정한 미술작품의 표현적 특징을 인지하도록 이끌며 미적 지각능력을 발달시킨다.미 술 비 평미술의 비평적 평가 활동미술품의 특성을 분석, 설명, 판단할 수 있는 능력미술작품들을 이해하고 감상하는 것을 증가시키기 위해, 그리고 사회 안에서 미술의 역할들을 명확하게 하기 위해, 미술작품들에 대하여 서술하고, 해석하고, 평가하고, 이론화한다. 결국, 미술비평은 아동에게 시각세계를 독특한 방법으로 바라보고 기술할 수 있는 학습의 기회를 제공한다

교육학| 2006.11.10| 3페이지| 1,000원| 조회(522)

미술교육, Dbae

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체육수업의 가치, 이해, 구조와 활용 평가A+최고예요

1. 체육수업의 현실가치(1) 생리적 가치:초등학교 시기는 신체적인 성장과 발달의 최대발달 출현 시기이기 때문에 알맞은 운동 은 필수적인 요건- 근육의 발달(근력, 근지구력, 순발력 증가)- 신경의 발달 (빠르고 정확한 운동이 가능)- 호흡기의 발달 (전신지구력 향상)- 순환기의 발달 ( 심장기능이 크게 향상)(2) 심리적 가치:경기규칙과 질서를 지키며 상대방의 인격을 존중하고, 예의를 중요시하여 준법성이 높은 심성을 함양하도록 함으로써 남에게 인정받고 존경받으며, 표현하고자 하는 바 를 발현시켜 줌으로써 인간관계 개선의 기틀을 마련하여 준다.(3) 사회적 가치:사회적 화합을 이룰 수 있는 기회를 제공하여 응집력과 공동체 의식을 길러 주며 국가 간의 친선경기는 국민적 단합을 통한 통합성을 유지하고 민주생활 기본정신을 기른다.- 개방된 학습환경에서 활발한 신체활동을 통해 학생들이 심신의 건강한 발달을 도모할 수 있도록 기회를 제공해 준다.- 체육전담 교사가 확대된다면 보다 의미 있는 체육경험을 제공할 것이다.- 학교체육 수업이 기반이 되어 가정에서의 체육활동과 연계시킬 수 있고, 이를 통해 학생들의 스포츠 활동 참가가 보다 증진될 것이다.- 스포츠 참가를 통해서 진정한 스포츠 체험을 경험함으로써 컴퓨터나 사이버 지식에 치우친 편협한 자아상을 극복하고 보다 전인적인 성격을 형성하는데 도움을 준다.2.체육수업의 이해전통수업현대수업좋은수업성격지시형, 명령형,직접적비지시형, 간접적상호작용적, 제한적 구제방법, 문제해결 지향교사의 역할학생의 통제자료제공원제안과 학생 개인별피드백제공학생수용자수업 내용의 선택자능동적 수용자수업모델설명→시범→연습학습자의 내용선택→수행→교사의 자료제공 및 피드백교사의 제안→창의적 활동→피드백목적새로운 기술의 습득 및 숙달학습자 흥미 위주의 편중된 활동새로운 기술의 습득과 숙달 및 흥미가 반영된 창의적 활동장점효율적인 기술전수안전사고 발생가능성 少학습자 흥미의 반영을 통한 학습욕구 촉진창의적 사고 신장높은 학습 성취도단점권위적 수업학습자 흥미 반영 미흡안전사고 발생가능성다양한 학습영역의 습득 불가능경쟁과 보상의 부재로 인한 성취욕구 미비학생 개개인에 대한 피드백 제공의 비현실성?학교 체육이 공격적이고 권위적인 성격을 가진 남자와 여자들의 관심을 끌어왔다는 것은 이상한 사 실이다. 교사의 공격적 성격과 권위적 성격이 전통적 체육 교육에 깊숙이 배여 있는 것은 결코 우 연이 아니다?3.체육수업의 구조와 활용가. 체육수업의 구조1) 교수 학습 과정(과제 개발, 과제 전달, 과제 연습 및 수정, 과제 평가) - 학습 과제2) 수업 운영 - 교수 학습 과정 실행하기 위해 학생을 규율하고 관리함가) 학습 과제의 개발 - 선정, 단계화, 조직① 과제 선정② 과제 단계화 - 낮은 수준에서 높은 수준으로③ 학습 환경의 조직 -사람, 시간, 용구나) 학습 과제의 전달 - 학습 과제의 전달의 기본 원칙은 효과성과 효율성다) 학습 과제의 연습 및 수정?전달받은 과제연습, 교사는 지도 감독하면서 학생들의 연습 수정① 직접적 방식 - 일제식② 간접적 방식 - 자기주도식, 과제식, 협동학습, 질문식, 동료학습라) 학생 통제와 수업 관리 (실제운영상)?효과적인 학생 통제와 수업 관리의 목적 - 좋은 학습 환경 조성① 절차 (시범→연습→칭찬,처벌), 규칙 (행동에 대해 일반적 기대)② 관리 시간마) 기타 고려 사항① 영역별 지도 - .이해 중심 게임 수업, 스포츠 교육 모형(운동 중심).개념 중심 지도 모형(인지적 영역 발달).사회성 개발 모형(정의적 목표의 함양)② 장애 학생 - 협동수업, 동료수업, 규칙수정③ 남녀 학생의 기회 평등④ 잠재적 학습 - 사회적 학습4. 영역별 평가의 문제점과 유의점◇체육교육의 3가지 영역별 평가의 문제점과 유의점.(1) a.인지적 영역(방법): 지식, 이해, 적용, 분석, 조합, 평가b.문제점과 유의점: 대부분 단답형의 4지선다형 문제위주로 학생의 인지적 능력 측정이 단순히 암기력 검사 수준임.?모두에게 수행 될 수 는 없지만 구술시험, 인터뷰를 활용하여 학생의 지식을 확인하고, 게임에 대한 이해 정도를 평가하여 단답형 평가의 단점을 보완한다.(2) a.정의적 영역(규칙, 태도): 수용, 반응, 가치부여, 조직화, 가치부여에 따른 특성b.문제점과 유의점: 정의적 영역에 있어서 측정목적은 점수부여를 위한 것이 아니라 운 동수행에 대한 인간의 감정변화를 이해하는 것(체육측정평가/유승희 외/산과들)인데 실제로는 인성과 관련된 정의적 영역보다는 심동적인 영역만을 중요시하여 정의적 영 역의 평가가 소홀히 된다.

교육학| 2006.11.10| 3페이지| 1,000원| 조회(488)

체육, 체육수업

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5학년 영어 / 5. Where is Namdaemun?

본시 학습 지도안1. 단원: 5학년 Lesson 5. Where is Namdaemun(Sungnyumun)? (4/4)2. 학습주제: 길 묻고 안내하는 말을 이해하고 말하기3. 학습목표?정보차이를 이용한 활동을 통해 길 안내와 되묻기를 할 수 있다.?학습한 내용을 정리하고 실제 상황에서 말할 수 있다.4. 예습과제?2차시에서 배운 노래 외워오기5. 학습 활동 과정Steps(Time)Teaching-Learning ActivitiesTeaching Aidsand RemarksIntro-duction(7)GreetingT1: Hi, everyone. How are you, today?Sn: Good morning, Miss Park.I'm fine, thank you. And you?T2: I'm good. How's the weather?Sn: It's cold.※ ICT자료(CD-ROM 노래)※ 노래를 들으면서 따라 부르는 것을 통해 전 차시에 배운 것을 기억해내고, 이번 시간에 학습할 내용에 자신감을 가지게 한다.※ 지금까지 배운 내용을 정리하고 마무리할 수 있는 학습목표를 제시한다.ReviewT3: Do you remember the song we learned last time?Sn: Yes.T4: Let's sing the song.Sn: (Where is Namdaemun? 노래 부르기)T5: Good job.Setting up the aimsT6: At this time, we are going to practice with pair. We are going to use some expressions about directions.Then we are going to play a game, and let's review.Sn: (공부할 문제를 확인한다.)길 안내와 되묻기를 할 수 있다.Development(25)Check how to studyT7: What are we going to do? Let's read.Sn: 'Listen and Speak''Pair Activities''Let's play'Steps(Time)Teaching-Learning ActivitiesTeaching Aidsand RemarksDevelopment(25)Listen and SpeakT8: Look at this picture.Listen to me and repeat.(그림을 들고) This is a bank.This is Namdaemun. / This is a 'church'.This is a 'school'. / This is a 'tower'.This is a 'supermarket'. / This is a 'park'.This is a 'bus stop'. / This is a 'hospital'.Sn: (따라 말한다.)T9: Now, one of you shows the way to a building to your friends. Any volunteers?(T1 학생을 한 명 뽑는다.)T10: (전체 학생에게) 남대문이 어디에 있는지 물어볼 때는 어떻게 말하나요?Sn: Where is Namdaemun?T11: That's right. Good job.T12: (T1 학생에게 남대문까지 가는 길을 말하도록 한다.)S1: Go straight. And turn right.......T13: Is it right?Sn: Yes.T14: Give him a big hand!Repeat after him/her.Sn: (따라 말한다.)(몇 명 학생에게 더 시켜본다.)※ 그림을 보면서 단어를 따라 읽는다.- 시각적인 효과를 이용하여 기억할 수 있도록 한다.※ 조작자료(건물 그림, 칠판에 붙일 그림판)PairActivitiesT15: Open your book page 46.You are going to do a activity with your partner. It is information gap.(학생들에게 활동지를 나눠준다.)T16: Ask your partner. "Where is momo?"And your partner answer.And you write the name of building on the blank box.Sn: (짝에게 길을 물어보고 빈칸에 알맞은 건물의 이름을 쓴다.)T17: Compare your activity sheet with your partner's one. And check the answers each other.※ 조작자료(정보 차이 활동지)- 짝 활동을 해봄으로써 직접 말해보는 길회를 가지게 하고, 교사는 학생들 사이를 돌아다니며 미숙한 점은 직접 지도를 해준다.Steps(Time)Teaching-Learning ActivitiesTeaching Aidsand RemarksConsolidation(8)ReviewT18: Look at the book to page 47.Listen carefully, and connect a building to a proper place.(CD-ROM 타이틀로 문제를 제시한다. - 깜깜이 기능 사용)Sn: (교과서에 답을 표시한다.)T19: Let's check the answer.(CD-ROM 타이틀을 소리와 화면을 동시에 제시한다.)Sn: (화면을 보며 정답을 확인한다.)T20: Are you right all the questions?Give a big hand to yourself.※ ICT 자료(CD-ROM 타이틀)- 처음에 문제를 제시할 때는 깜깜이 기능을 사용하여 학생들이 듣는 것에만 집중 할 수 있도록 한다.ClosingT21: We learned some expressions about asking and answering the way.Now are you good at saying those expressions?Sn: Yes.T22: Very good.혹시 상대방이 길을 안내하는데 못 알아들었으면 어떻게 말하면 되나요?Sn: I'm sorry? / Excuss me?T23: Great. I'm proud of you.

교육학| 2006.11.10| 3페이지| 1,000원| 조회(1,044)

영어, 남대문, 5학년

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