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[학습지도안]정보사회와 컴퓨터 수업연구 학습지도안

정보사회와 컴퓨터 수업 연구 학습 지도안정보사회와 컴퓨터 수업 연구 학습 지도안PC 통신 학습지도안일 시 : 2005년 11월 23일장 소 :대 상 :지도 교수 :교 생 :[목 차]1. 교과 정보1.1 교과목1.2 일시1.3 대상1.4 장소1.5 소요시간1.6 고등학교 교육과정에서 교과목의 위치1.7 교과목의 교육 목적1.8 교과목의 구성 요소2. 단원 설정 : 5장 사이버 세상으로의 여행2.1 단원의 교육목적2.2 단원의 구성2.3 단원 강의 계획2.4 단원 설정의 이유2.5 본시 주제2.6 본시 수업 목표2.7 본시 수업 분석2.8 수행 목표2.9 평가 문항2.10 수업 전략2.10.1 수업 방법2.10.2 수업 자료2.10.3 수업 활동2.11 교재 자료2.11.1 PPT 자료2.11.2 참고 자료1. 교과 정보1.1 교과목 : 정보사회와 컴퓨터1.2 일시 : 2005년 11월 23일1.3 대상 :1.4 장소 :1.5 소요시간 : 50분1.6 고등학교 교육과정에서 교과목의 위치7차 교육과정 중 상업고등학교 필수 교과목1.7 교과목의 교육 목적학습자가 정보 활용의 능력을 자신의 주변에서 쉽게 발휘할 수 있도록 다음과 같은 기본 능력과 응용 능력을 기르는데 주안점을 두고 있다.첫 번째는 일상생활에서 요구되는 컴퓨터에 대한 기본적인 지식과 그것을 다루기 위한 소프트웨어를 익히는데 중점을 두었다. 두 번째는 멀티미디어를 효율적으로 다룰 수 있도록 여러 가지 기본적인 응용 소프트웨어를 익혀서 주변의 생활에서 요구되는 일 처리를 할 수 있도록 하였다. 세 번째는 인터넷을 활용하는 방법을 읽혀서 자신의 생활을 윤택하게 하는 데 도움이 될 수 있도록 하였다. 마지막으로는 익힌 소프트웨어를 중심으로 통합적인 활용이 가능하도록 하였다.1.8 교과목의 구성요소1) 우리의 생활을 바꾼 컴퓨터2) 운영체제 체험기3) 워드 프로세서로 작성하는 학창 시절4) 스프레드 시트로 보는 문화유산 현황5) 사이버 세상으로의 여행6) 학급 홍보 캐릭터 CD 만들기2. 단원 설정 : 5장 사이버 세상으로의 여행2.1 단원의 교육목적컴퓨터에 의한 통신망의 구축과 통신 기술의 발달로 새로운 지식이나 정보를 빠른 시간 내에 전 세계 어디서든지 공유할 수 있게 되었다. 컴퓨터와 컴퓨터가 연결되면서 PC 통신과 인터넷이라는 새로운 공간, 즉 사이버 공간이 만들어진 것이다.빠르게 변화하고 있는 사이버 공간에 대처할 수 있도록 PC 통신과 인터넷의 사용법을 익혀서 실생활에 유용하게 활용해 보고, 다양한 정보를 서로 공유할 수 있는 학급 홈페이지를 만들어 볼 수 있도록 하는데 목적이 있다.2.2 단원의 구성1) 컴퓨터 통신망 알아보기2) PC통신으로 자료 찾기3) 인터넷으로 금강산 여행하기4) 사이버 친구와 통일 의견 주고받기5) 우리 학급 홈페이지 만들기2.3 단원 강의 계획차시대단원중단원범위학습목표준비물비고교사학생1차시5장. 사이버 세상으로의 여행1. 컴퓨터 통신망 알아보기P158~P165컴퓨터 통신 시스템은 어떻게 구성되어 있으며, 각각의 역할에 대하여 말할 수 있다.컴퓨터?파워포인트자료?전자우편프로그램교과서?컴퓨터2차시2. PC통신으로 자료찾기P166~P171통일 신문을 작성하면서 PC 통신의 사용법을 익혀 실생활에 유용하게 활용할 수 있다.3차시3. 인터넷으로 금강산 여행하기P172~P181금강산 가상 여행을 통해 생활의 편리함을 제공하는 도구로서의 인터넷 기능을 이해하고, 실생활에 활용할 수 있다.4차시4. 사이버 친구와 통일 의견 주고받기P182~P187전자우편의 의미를 이해한다.전자우편을 이용하여 자료를 보낼 수 있다.본시5차시5. 우리 학급 홈페이지 만들기P188~P203다양한 정보를 여러 사람과 공유할 수 있도록 학급 홈페이지를 만들어 가상의 공간에 출판해 보자.2.4 단원 설정의 이유1) 교재관21세기 디지털 사회의 경제, 기술, 사회, 문화 산업 등은 초고속 인터넷 통신망과 디지털 방송 등의 전송 매체의 결합으로 정보를 선도할 지식 기반 경제 체제의 미래 산업이 주도가 될 것이다.특히 인터넷은 21세기 국가 정보화 실현을 위한 핵심 인프라로 정부나 기업, 개인이 인터넷을 이용하여 경제, 문화, 교육 등 국민의 일상생활을 영위할 수 있는 지식 기반을 구축하게 될 것이다.인터넷 이용자의 급증과 서비스의 다양화, 속도의 고속화 추세에 의해 인터넷 트래픽이 기하 급수적으로 폭증하고 있어, 앞으로의 인터넷은 빛의 속도를 기반으로 경제적으로 처리 할 수 있는 광 인터넷 기술이 도입되어 인터넷의 이용이 보다 편리해 질 것이다.이와 같이 과거에는 전화와 텔레비전이 문명의 이기로 자리 잡았듯이, 현재와 미래에는 인터넷이 그 자리를 대신할 것이다.2) 학생관빠르게 변화하고 있는 사이버 공간에 대처할 수 있도록 PC 통신과 인터넷의 사용법을 익혀서 실생활에 유용하게 활용해 보고, 다양한 정보를 서로 공유할 수 있는 학급 홈페이지를 만들어 볼 수 있도록 하는 능력을 기를 수 있도록 한다.3) 지도관실제로 사이버 공간을 활용하고 있는 여러 가지 예시를 통하여 학생들이 이해하기 쉽도록 도와주며, 실습과 과제를 통하여 능력을 증진 시킬 수 있도록 한다.2.5 본시 주제5.4 사이버 친구와 통일 의견 주고받기2.6 본시 수업 목표1. 전자우편의 의미를 이해한다.2. 전자우편을 이용하여 자료를 보낼 수 있다.2.7 본시 수업 분석우리는 컴퓨터가 무엇인지, 하드웨어와 소프트웨어가 무엇인지에 대해서 1장에서 배웠다. 그리고 이러한 컴퓨터를 이용함에 있어 꼭 필요한 운영체제에 대해서 2장에서 배웠다.소프트웨어 중 대표적인 워드 프로세서와 스프레드시트를 3장과 4장을 통해서 능숙하게 다룰 수 있도록 하였으며, 5장에서는 컴퓨터의 또 다른 공간인 인터넷을 통한 사이버 공간에서의 PC통신과 전자우편에 대해서 공부 하도록 한다.2.8 수행 목표전자우편 프로그램을 이용하여 전자우편을 주고 받아보고, 이것을 이용하여 친구와 통일 의견에 대해서 전자우편을 주고받을 수 있다.2.9 평가 문항1. 컴퓨터 통신과 비슷하며, 사용자가 편지를 컴퓨터에서 작성하여 보내면 메일 서버로 보내지는 이것을 무엇이라고 하는가? ( )2. 전자우편을 쓸 때는 ( )와 ( ), ( )을 입력한 후 편지를 발송한다.3. 전자우편 프로그램은 받는 메일서버( )와 보내는 메일 서버( )로 구성되어 있다.2.10 수업 전략2.10.1 수업 방법- 강의식 방법 : 이 단원에서의 중요 용어 설명 및 해석과 전자우편의 기본적인 기능 및 사용 방법에 대하여 강의식 수업을 전개한다.- 협동학습 방법 : 전자우편을 사용해 본 경험을 이야기 하고, 토론을 함으로써 협동학습이 이루어 질 수 있도록 한다.2.10.2 수업 자료- 강의 노트 : 교과 요약 정리 및 전자우편 프로그램 등- 학습자 교재, 개인 학습자료2.10.3 수업 활동단 계학습 내용 및 학습 활동학습 자료 / 유의점시 간교 사학 생도입-분위기조성-주의포착-전시학습확인-수업목표명시-자극자료제시?학습 환경 정비 : 인사, 출석, 단원 제시.?학습 준비 상태 점검 : 전자우편 프로그램이 잘 실행되는지 점검한다.?전시학습자료를 보여준다.?전시학습내용을 확인한다.?학습 목표를 제시한다.-전자우편의 의미를 이해한다.-전자우편을 이용하여 자료를 보낼 수 있다.?동기유발-본시 학습의 내용인 전자우편 프로그램 실행을 보여줌.?인사?수업준비-교과서?전시 학습 복습?학습 목표 확인?모든 학생들이 본시에서 배울 전자우편 프로그램을 본다.?PPT열기?전시학습자료를 보여줌으로써 전시 학습시 사용한 기능을 한번 더 학습하도록 유도한다.10분전개-전자우편의 의미와 용어설명?전자우편에 대해서 설명한다.-컴퓨터 통신과 비슷.-사용자가 편지를 컴퓨터에서 작성하여 보내면 메일 서버로 보내짐.-전자우편을 쓴 경험에 대해서 이야기 한다.?전자우편에서 나오는 용어에 대해서 설명한다.-메일서버 : 전자우편 서비스를 위해 별도로 설정한 서버.?에듀넷 이용자의 전자우편 주소형식에 대해서 설명한다.-shlove@edunet4u.net-shlove : 자신이 신청한 인터넷 계정 혹은 이용자 번호-@ : 개인 계정과 전자 우편 서비스 업체를 구분하는 at표시-edunet4u.net : 사용자가 가입한 인터넷 서비스 제공업체의 도메인 이름?PPT를 보고 전자우편에 대해 학습한다.?전자우편을 사용한 경험을 이야기 한다.?전자우편에서 나오는 용어에 대해 인지한다.?전자우편 주소 형식에 대해 인지한다.?학생들이 경험한 것을 예로 들면서 발표하도록 유도한다.?전자우편 의 의미와 전자우편의 주소 형식을 질문하고 반복하면서 이해하도록 유도한다.10분단 계학습 내용 및 학습 활동학습 자료 / 유의점시 간교 사학 생전개-전자우편프로그램을 이용하여 전자우편 보내기?전자우편 보내는 방법 두 가지에 대해 설명한다.-전자우편 프로그램을 사용-웹 메일을 이용?전자우편 프로그램의 두가지 구성에 대해서 설명한다.-받는메일서버(POP3)-보내는메일서버(SMTP)?전자우편 프로그램의 전송과정에 대해서 설명한다.?전자우편프로그램을 이용하여 메일 보내기-받는 사람의 전자우편 주소와 편지의 제목, 편지의 내용을 입력한 후 편지를 발송.-파일이나 음악, 그림파일 등을 첨부하여 보낼 수 있음.-동일한 내용의 편지를 발송 그룹을 지정하여 여러 사람에게 동시에 보낼 수 있는 편리한 기능 제공.?전자우편 보내는 방법에 대해서 학습한다.

교육학| 2006.10.05| 11페이지| 1,000원| 조회(934)

정보사회, 학습지도안, 교직, 교생

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[학습지도안]정보사회와 컴퓨터 학습지도안

정보사회와 컴퓨터 교과학습 지도안결재지도교사연구부장교감교장일시 : 2006년 5월 18일장소 : 제 1 전산실대상 : 2학년 10반(33명)지도교사 : 선생님교육실습생 : 공학대학컴퓨터학전공고 등 학 교Ⅰ. 교재관 .....11. 정보사회와 컴퓨터 교과의 성격 ............12. 목표 ...............13. 단원의 개관 ....11) 단원의 구성 ...............12) 단원의 성격 ..............23) 단원의 목표 ..............24) 단원 내용의 조직 ......3Ⅱ. 학생관 ....7Ⅴ. 교재 자료 ...............121. PowerPoint 자료 .............12....17Ⅰ. 교재관1. 정보사회와 컴퓨터 교과의 성격21세기는 컴퓨터와 정보통신이 사회 모든 분야에 영향을 미치는 정보화 사회이다. 컴퓨터가 도구가 되어 지식이 많이 만들어져서 정보가 계속적으로 창출되고 있다. 시대변화에 적응하고 능력 있는 기술을 육성하기위한 학교교육의 내용은 창의력과 사고력 배양을 목표로 설계되어야 하며 학습활동은 자기 주도적 형태를 취하여야 한다. 이에 컴퓨터는 필수적인 학습도구요, 지식습득과 정보수집의 매체요, 나아가 정보생산의 도구인 것이다.제 6차 교육과정에서의 컴퓨터는 자신에게 필요한 프로그램을 작성하여 이용하는 것에 중점을 두었다. 그러나 7차 교육과정은 일상생활에 필요한 정보 소양 능력을 갖추기 위한 기초 과목으로서 컴퓨터를 사용하여 자신의 업무를 효율적으로 처리하고 인터넷과 PC 통신 등의 정보 통신망을 통하여 필요한 정보를 검색하여 활용하는 지식과 능력을 갖추는데 중점을 두었다.이렇듯 컴퓨터 과목은 정보화 사회에 적응할 수 있는 능력을 기르도록 하기 위한 과목이다. 따라서 정보 기술을 기초로 문제 해결 능력을 기르기 위해 기본적인 컴퓨터지식을 익히고, 자신의 일을 직접 컴퓨터로 조작하여 처리하는 태도를 가지도록 한다.2. 목표정보화 사회의 개념을 이해하고 컴퓨터 활용에 대한 적극적인 태도와 올바른 가치관을 갖고, 개인용 컴퓨터를 스스로 조작하여 문서의 처리와 전자 계산표를 이용한 그래프의 작성, 그래사회의 이슈가 되고 있다. 그러므로 저작권의 개념과 종류, 저작권법, 그리고 처벌 방법을 알고 저작물을 사용하도록 하는 능력을 기르는 것이 중요하다.3) 단원의 목표(1) 언어정보면- 컴퓨터 통신의 개념과 특징을 설명 할 수 있다.- 통신망의 개념을 설명 할 수 있다.- 인터넷의 개념과 장점을 설명 할 수 있다.- 저작권의 개념에 대해 설명 할 수 있다.- 즐겨찾기를 등록하는 방법에 대해 설명 할 수 있다.(2) 지적기능면- 통신망의 종류와 각각의 특징에 대해 이해 할 수 있다.- 보호받는 저작물과 보호받지 않는 저작물의 종류에 대해 이해 할 수 있다.- 인터넷 주소 표현 방법을 이해한다.- 저작물을 사용할 때는 어떻게 사용해야 하는지에 대한 방법을 알 수 있다.(3) 태도기능면- 웹 브라우저를 사용할 수 있다.- 인터넷을 이용하여 정보를 검색하고 실생활에 활용할 수 있다.- 여러 가지 사례를 보며, 저작권이 침해되는 사례인지 아닌지 판단할 수 있다.- 인터넷을 이용하여 전자 우편을 주고받을 수 있다.- 홈페이지를 제작할 수 있다.4) 단원 내용의 조직대단원소단원단원내용Ⅴ. 컴퓨터 통신의 세계1. 컴퓨터 통신망의 비밀정보 통신의 개념과 형태, 통신망의 개념과 종류에 대해 공부한다.2. 인터넷 정보 사냥 대회인터넷의 개념, 인터넷의 여러 가지 기능에 대해 알아보자.3. 수질 오염 개선 보고서인터넷을 이용하여 전자 우편을 보내고 받는 방법을 공부한다.4. 지금은 E-mail 시대전자우편을 보내고 받아보자.5. 드디어 홈페이지 완성HTML의 개념, 기본 태그, 홈페이지 만드는 방법 등에 대하여 공부한다.Ⅱ. 학생관1. 설문조사 결과지도대상인 2학년 10반 학생 33명을 대상으로 조사하였다.1) 정보사회와 컴퓨터 교과에 대한 흥미도흥미도인원(%)매우 좋아함3.03좋아함54.55보통임42.42싫어함0매우 싫어함0합계1002) 수업 내용의 이해도이해도인원(%)모두 이해함3.03거의 이해함27.28보통임51.51이해 못함15.15전혀 이해 못함3.03합계1003) 정보사회대되면서 정보사회와 컴퓨터 과목은 일상생활 속에서 정보활동에 필요한 정보 소양 능력을 갖추는 데에 목적을 두고 있으므로 이론을 통해 지식을 습득하고, 이론에 따라 실습을 통한 체험적 학습이 이루어지게 하고, 학습한 내용은 곧바로 다른 과목의 학습이나 일상생활 속에서 활용할 수 있도록 지도한다.2. 주요 지도 계획대단원소단원주요학습내용차시방법 및 매체지도 시 유의점Ⅴ. 컴퓨터 통신의 세계1. 컴퓨터 통신망의 비밀1) 정보통신이란2) 정보통신의 주체3) 정보통신의 방식- 단방향 통신, 반이중 통신, 전이중 통신1강의식정보통신의 방식인 단방향 통신, 반이중 통신, 전이중 통신의 각각의 차이점에 대해 알도록 한다.4) 정보 통신망의 기본 유형- 버스형, 스타형, 트리형, 링형, 메시형(완전 연결형)5) 정보 통신망의 종류- 전화망, 근거리 통신망, 원거리 통신망, 부가 가치 통신망, 종합 정보 통신망, 광대역 종합 정보 통신망, 초고속 정보 통신망, 인터넷2강의식정보 통신망의 기본 유형과 여러 가지 종류에 대해 알게 한다.2. 인터넷 정보 사냥 대회1) 인터넷이란2) 인터넷에 접속하기3) 인터넷 주소란- IP 주소, 도메인 이름3강의식 실습인터넷 주소의 체계에 대해서 알고, 도메인 이름을 보고 읽을 수 있는 능력을 기른다.4) 자료 검색하기5)즐겨찾기에 등록하기- 홈페이지 주소 설정하기, 즐겨찾기 설정하기4실습자주 가는 사이트를 즐겨찾기 설정해서 쉽고 편하게 갈 수 있도록 하는 방법을 익힌다.6) 인터넷 콘텐츠의 저작권 침해- 저작권의 개념, 저작권의 지속기간, 저작권의 주체, 저작권법- 저작권의 사례5강의식보호되는 저작물과 보호받지 않는 저작물을 구별할 수 있는 능력을 기른다.3. 수질 오염 개선 보고서1) 인터넷 전자 우편 주소란2) 편지보내기3) 편지받기6강의식 실습인터넷 전자 우편을 스스로 보내고 받을 수 있도록 하는 능력을 기른다.4. 지금은 E-mail 시대1) 전자 우편 환경 설정- 메일 서버 설정7실습스스로 자기가 사용하는 메일 서버를 설정할 수 있도록은 경험이 있는지 질문한다.경험이 있는 학생들은 손을 들고, 지목된 학생들은 일어서서 자신의 경험을 이야기 한다.개별발표2분학습목표 제시학습 목표를 제시한다.단원의 목표를 인식한다.강의식1분선행학습 회상자극다음과 같은 질문을 하여 학생들의 선행학습 정도를 확인하여 부족한 부분을 설명해준다.1. 검색엔진의 종류에는 어떠한 것이 있는가?2. 자기가 자주 가는 웹 페이지를 즐겨찾기 해본 적이 있는가?지목된 학생은 일어서서 질문에 대한 답변을 한다.강의식개별발표3분전개‘소리바다‘ 논쟁에 대해 아는가?‘소리바다’와 ‘저작권 관련단체 및 유통업체’가 논쟁을 벌이며 서로 주장한 것들을 설명하고, 학생들은 어느 입장인지 질문한다.각각의 주장을 듣고 지목된 학생은 일어서서 자신의 생각에 대해서 발표한다.강의식개별발표3분지적재산권의 개념과 종류지적재산권의 개념에 대해서 설명하고, 종류에는 어떠한 것들이 있는지 설명한다.개념을 듣고, 지적재산권의 종류에 대해 안다.강의식2분지적재산권의 개념을이해시킨다.저작권의 개념과 종류저작권의 개념에 대해 다 같이 읽어본다.저작권의 개념과 여러 가지 종류에 대해 설명한다.다 같이 저작권의 개념에 대해서 읽고, 설명을 들으면서 종류에는 어떠한 것들이 있는지 이해한다.강의식일제발표3분저작권의종류에대해파악시킨다.단계학습내용교수-학습활동수업방법시간자료 및 유의점교사학생전개저작권의 지속기간과 저작권법저작권의 지속기간은 얼마나 되는지 설명한다.저작권법의 개념에 대해 알고 있는지 질문한다.설명을 들으며, 저작권의 지속기간에 대해 안다. 저작권법의 개념에 대해 다 같이 대답한다.강의식일제발표3분자신의저작물은지속기간이얼마나 될지이해시킨다.저작권의 주체저작권의 주체에 대해 설명한다.- 저작권 집중 관리 단체- 음반제작자, 영화제작자- 출판사, 방송사- 극장과 공연장- 기업과 단체경청한다.강의식2분저작권의주체에는어떤 곳이있는지이해시킨다.저작권을 보호하는 이유저작권을 보호해야하는 이유에 대해 설명한다.- 사회정의의 측면- 인격적 측면- 경제적 측면- 문화적 측면설명다.

교육학| 2006.10.05| 19페이지| 2,000원| 조회(1,505)

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석굴암 본존불상의 이미지를 찾아서

석굴암 본존불상의 이미지를 찾아서..과 목 명 :학 과 :학 번 :이 름 :제 출 일 :지도교수 :1. 통일신라시대의 불상 ...11) 불상 ...............12) 불상의 묘사 ....13) 불상의 특징 ....14) 위엄 있는 불상과 관능적인 불상 ..........22. 석굴암 본존불상 .........21) 석굴암 ............22) 석굴암 본존불 .33. 참고문헌 ..31. 통일신라시대의 불상1) 불상삼국시대부터 숭상되던 불교는 신라가 삼국을 통일하는 정신적인 기반이 되었다. 따라서 통일신라는 사원건축이나 불상 조성에 국가가 앞장섰던 불교문화의 전성기였다. 통일신라의 불상은 고구려, 백제, 신라의 토착적 불교문화를 통합했을 뿐만 아니라, 당시 교류가 활발하던 당과 서역, 인도의 외래 양식을 수용함으로써 독특한 통일신라의 불상 양식으로 발전되어 나갔다. 통일신라 불상의 특징을 보면, 먼저 입상에는 여원인(與願印)과 시무외인(施無畏印)의 수인을 보여주는 불상이 많고 약이 들어 있는 함을 든 경우도 많다.통일 초기에는 삼국의 양식이 혼합되어 나타나다가 성덕왕(702∼737) 이후 정치·군사적 안정을 이루면서 성당문화를 적극적으로 수용할 뿐만 아니라 서역·인도·페르시아 문화까지 수용하여 국제적인 문화를 건설하게 된다. 철학적 체계를 갖춘 불교에서 사회적 합의점을 추구하였던 신라는 경주를 비롯하여 각지에 많은 사찰을 건설하였으며 불상과 탑을 남기게 된다.불상 중에서도 아미타불과 미륵불이 많이 조성되었다. 불상들의 조각경향은 사실주의 경향이 현저하며 화려한 장신구를 갖춘 볼록한 가슴의 풍만한 체구·잘록한 허리·삼곡 자세로 비튼 모습의 감각적인 불상에서 당당한 체구·품격 있는 상호 등을 갖춘 이상형의 불상으로, 이상형의 불상에서 생동감과 품격이 현저히 떨어져 인간적인 모습을 한 불상으로 변한다. 꽃이 활짝 핀 다음에는 지듯이, 혜공왕(765∼780) 이후 절대왕권이 약해지고 구 귀족들의 세력이 강력해지면서 중앙 정부의 지배질서는 혼란을 겪고, 지방 세력의 지원 아래 새로운 사상인 선종이 널리 퍼지게 된다.2) 불상의 묘사삼국시대 말기인 7세기 중엽에 가까워지면, 불상의 입체감이 강조되고 법의의 표현도 자연스러워지며, 불상의 전면뿐만 아니라 측면이나 뒷면의 묘사에도 관심을 두는 등 그야말로 입체 조각으로의 형태를 갖추게 된다. 국보 제 78호인 금동미륵보살반가상은 삼국시대 가장 대표적인 반가사유상으로 7세기 신라의 금동불상이 예술적으로나 기술적으로 많이 발전했음을 보여준다. 신체의 비례가 균형이 잡히고 세부 묘사가 구체적이며 늘어진 천이 자연스럽게 표현되는 것으로 보아 불상이 점차 조형적이고 균형 잡힌 형태로 변모되어 가고 있음을 알 수 있다. 이러한 삼국시대 말기의 표현양식은 중국의 수나라에서 당나라 초기의 불상 양식의 영향을 많이 받았음을 알 수 있다.불상 조각은 인체 파악이 소홀해지고, 각 부분의 표현이 섬세해지는 것 같으나 비례를 무시하고 불균형해지며, 형식화된 옷 주름 등에서 훨씬 인간적인 모습을 띠게 된다. 불상의 조형미는 떨어지나 광배·대좌의 조각은 훨씬 정교해지고 생명감을 띤다. 그리고 생산력이 저하되면서 동(銅)을 구하기 어려워 선종사찰을 중심으로 많은 철불이 조성되며 큰 비로자나불이 남아 있다.3) 불상의 특징ㆍ육계는 작아지고 소라머리가 많아진다.ㆍ목에 삼도가 나타나며, 미소가 사라지고 단정 근엄한 모습이 된다.ㆍ우견편단이 많아지며, 옷 주름은 좌우대칭에서 자유로워진다.ㆍ상현좌의 형식이 사라지고 옷 주름은 대좌 위로 올라가서 대좌가 완전히 노출되며 대좌는 8각으로 복련의 하대석, 팔각의 중대석, 앙련의 상대석으로 구성된다.ㆍ통인이 사라지고 부처의 명호에 따라 수인이 달라진다.ㆍ보살은 정면 직립에서 자유로운 3곡 자세를 취하며 관능적이다.ㆍ보살상 천의의 X형 교차가 없어지고, 장신구가 화려해진다.ㆍ배면조각이 생략된 정면 위주의 조각이다.4) 위엄 있는 불상과 관능적인 불상통일신라시대에는 삼국시대의 다양한 휴머니즘적인 전개가 멈추고 근엄하게 위엄을 갖춘 불상들이 등장하게 되었다. 따뜻하게 다가서는 불상이 아니라 위엄과 권위로 지배하는 그러한 불상이다.그렇다면 왜 불상의 성격이 이처럼 권위적으로 바뀌었는가? 그 원인을 여러 가지가 있겠지만 가장 큰 원인으로는 삼국을 통일하면서 얻어진 자부심이라 하겠다. 그 자부심이 불상에서 권위적인 형상으로 표출된 것이다. 통일신라시대에는 고신라시대처럼 더 이상 대중에서 불교를 전파할 필요가 없을 만큼 정착이 되었으니, 이 시대의 과제는 불교를 활용하여 삼국을 어떻게 조화롭게 통치 하는냐에 집중되었을 것이다. 때문에 통일신라 불상에 표현된 근엄한 형상에는 경외심을 통하여 대중을 교화하려는 통치자적인 권위가 서려있다고 볼 수 있다.또 하나 당나라 불상 양식의 전래를 꼽을 수 있다. 통일신라시대의 조각은 정치적으로 삼국이 통일되었듯이 양식적으로도 통일을 이루었다. 그 이유는 당나라에서 퍼져나간 국제적인 양식의 유행 때문이다. 인도의 굽타에서 시작하여 서역을 거쳐 당에 전해지는 불상은 전형이 완성되고 이것은 다시 신라, 월남, 일본에까지 전래되었다.통일신라 불상에서는 위엄과 관능의 양면적인 성격이 보살상이 아닌 불상에서 융합되어 나타난다는 것이 특징이다. 삼국시대만 하더라도 불상은 원만한 모습이고 보살상이 여성적인 화려함에 관능미가 표현되었으나, 이 시대에는 불상에서도 육감적인 요소를 과감하게 도입하였다. 얼굴은 숭고한 위엄으로 가득 차있으나 몸은 육감적으로 표현되어 있다. 위엄은 불성의 이상형을 형상화한 것이고, 관능은 인도 마투라불상에 보이는 육감적인 요소가 발전한 것이다. 위엄적인 표현은 숭고함을 향하여 더욱 이상주의적인 경향으로 치닫게 되고, 관능적인 표현은 아무래도 감각적이고 유연한 모습에 중점을 두다보니 사실주의적인 경향을 띠게 된다. 따라서 위엄과 관능의 융합은 곧 이상주의와 사실주의의 조화를 의미하는 것이다.2. 석굴암 본존불상1) 석굴암석굴암(石窟庵)은 통일신라 건축과 조각의 정수이다. 흔히 석굴암으로 불리지만 원래의 이름은 암자를 뜻하는 석굴암(庵)이 아니고 석불사(石佛寺)이다. 기록에 따르면 석굴암은 751년 재상(宰相) 김대성(金大成)이 전세(前世)와 현세의 부모를 위해 불국사와 함께 조성하기 시작하여 그가 죽은 뒤인 775년 경에 완성되었다고 하는데, 조각은 751년에 시작하여 그리 오랜 시일이 걸리지 않아 완성된 것으로 보인다. 석굴암을 축조할 때 가정 먼저 만드는 것이 본존과 부조상이 아니면 안된다. 왜냐하면 부조상이 새겨진 판석(板石)은 바로 건축 부재이기 때문이다.석굴암은 주실의 촉지인(觸地印)석가상을 비롯한 십대제자(十大弟子), 11면관음, 범천(梵天), 제석천(帝釋天), 두 보살, 감실(龕室)의 여러 불·보살상, 입구 좌우의 인왕상(仁王像), 예배 공간의 좌우에 늘어진 팔부중(八部衆) 등, 모두 38구의 불상을 체계적으로 구성하여 세계에서 가장 숭고한 종교적 세계를 이룩해 놓은, 신라인이 꿈꾸었던 이상적인 부처의 세계이다. 이들 조각은 기하학적으로 치밀하게 설계된 독창적인 건축 구조와 조화를 이루어 강렬한 원음미(圓音美)를 발산한다.2) 석굴암 본존불국보 제 24호인 석불암의 본존불은 악마를 물리친다는 항마촉진인의 수인을 하고 있지만, 존명(尊名)이 누구인가에 대해서는 석가모니 부처라는 설, 아미타불(阿彌陀佛)이라는 설, 비로자나불(毘盧遮那佛)이라는 설, 아촉불(阿贈佛)이라는 설 등 다양하다. 석굴암은 이 본존불을 봉안하기 위해 만들어졌다. 둥근 원형 천장과 좌우 대칭적인 불상 배치는 전체적인 구조를 안정되게 하고 있다. 토함산 동쪽 비탈면을 파고 인공으로 굴을 만든 석굴암은 김대성이 전생의 부모를 위해 지었다는 설화가 전해 내려진다. 또한, 석굴암의 본존불은 동해의 문무대왕 수중릉을 향하고 있는데, 이것은 부처의 힘으로 신라를 지키겠다는 호국 불교적 성격을 보여준다. 결국 석굴암은 신라인의 불교에 대한 신앙적 믿음과 호국정신, 그리고 조형적인 예술성을 갖춘 석조 미술품으로 볼 수 있다.

인문/어학| 2006.10.05| 5페이지| 1,000원| 조회(974)

통일신라, 불상, 석굴암, 불교문화, 본존불

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[컴퓨터교육론]인지주의 학습이론과 구성주의 학습이론 평가B괜찮아요

인지주의 학습이론과 구성주의 학습이론1. 인지주의 학습이론(1) 인지주의 학습이론의 정의 : 학습할 내용과 그것과 관련된 기존의 인지구조가 상호작용을 통해 의미 있게 연결됨으로써 학습이 일어난다는 이론(2) 피아제의 이론① 학습- 학습자와 주변 환경과의 상호작용- 학습자는 자극과 강화에 수동적으로 대응하지 않고, 상황을 능동적으로 조절② 인지구조- 지능발달 과정의 각 단계에 나타나는 독특한 양상으로부터 추론된 가정적 개념이다.- 학습자의 자연관, 세계관으로, 개인이 어떤 특정한 상황에서 보여주는 행동은 인지구조의 특성에 의해서 결정된다고 볼 수 있다.- 지능발달 단계의 조작능력과 인지적 사고 과정을 통제한다.- 인지구조는 반복되는 평형화 과정을 통해서 질적으로 보다 상위의 인지구조로 발달된다.- 인지구조의 기본 단위로 조직화된 규칙적인 행동 양식이다.- 서로 다른 도식은 적응과 조직화 기능의 결과로 보다 능률적이고 큰 단위인 인지구조로 변형된다.- 반복적으로 적용됨으로써 일반적 형태로 발달하거나 다른 도식과 더욱 명확하게 구분 할 수 있는 구조로 분화된다.③ 인지기능- 지능발달에 진행되는 상보적 관계의 적응과 조직화 기능적응: 환경에 적응하고자 하는 경향. 동화와 조절의 상호 보완적 과정을 통해 이루어진다.조직화: 두 가지 이상의 서로 분리된 체계나 구조를 좀 더 고차원적인 체제나 구조로 통합시키려는 경향. 도식과 인지구조를 통합해 전체성을 구성하는 과정④ 인지구조 발달에 영향을 미치는 요인- 환경과의 경험 : 구체적, 추상적 경험- 사회 문화와의 상호작용: 형식적, 비형식적 사회화- 성숙 : 신체적 성숙이 심리적 행위와 연합(유전적 영향)- 평형화 : 내적인 자기 조절로 환경에 의한 경험, 사회적 상호작용, 성숙을 모두 통합해 긍정적으로 발전하는 과정(3) 인지주의 학습이론의 특징① 인지적 활동에 초점- 학습을 단순한 S-R의 기계적 결합으로 보지 않고- 학습자가 경험을 통해 이루는 내적 지각, 즉 인지과정이라 보고- 인간 내부에서 일어나는 인지적 활동에 관심의 초점② 정보를 조직하는 과정- 학습을 상황에 대한 반응으로 보는 것이 아니라- 사고나 문제해결과 같은 방법으로- 정보를 조직하고 재정비 하는 과정으로 보아③ 지적 탐색활동- 학습자들은 정보를 어떻게- 수용하고, 해석하고, 생각하고, 문제를 해결할 것인지에 대한- 다양한 탐색활동을 수행해④ 복잡한 과제의 학습과정을 이해- 학습에 대한 인지주의적 접근은 연구상 어려움은 있으나- 복잡한 과제의 학습방법을 이해하고 설명하는 데 도움(4) 대표적 인지주의 학습이론① Koehler의 통찰설- 학습은 시행착오에 의해 일어나는 것이 아니라 새로운 통찰이 발달하고 수정되어가는 과정- 학습은 기존의 경험을 바탕으로 하여 새로운 통찰을 개발하거나 이해를 변화시켜 가는 인지구조의 변화과정② Lewin의 장이론- 학습이란 인간 개개인의 장이 재체제화 되어가는 과정이다.- 학습이란 개인이 지각하는 외부 환경과 개인의 내적, 심리적장의 관계에서 이루어지는 인지구조의 성립 혹은 변화과정(B = f ( P * E))이다.* P=person, E=environment(5) 정보처리이론- 새로운 정보가 투입, 저장되고- 기억으로부터 인출되는 방식을 연구하는- 즉 학습자의 내부에서 학습이 발생하는 기제를- 컴퓨터의 정보처리 과정에 비유하여- 과학적, 체계적으로 설명하려는 이론(6) 인지 구조- 기본적으로 정보가 저장되는 ‘정보저장소’와- 정보의 이동을 의미하는 ‘인지처리과정’으로 구성됨.(7) 사이버교육에 주는 시사점① 정보의 조직화 및 계열화- 단기기억의 한계를 고려해 정보를 작은 단위로 분할 재조직- 단위 정보들은 각각의 관련성을 고려해 계열화할 것을 시사② 중다감각 활용 위한 Multimedia 자료 제시- 감각기억의 특성을 최대한 고려해- 언어적 자료와 함께 Multimedia 자료를 제공함으로써- 학습과정을 촉진.③ 학습자의 인지적 참여 촉진- 학습내용과 장기기억 간 원활한 연계를 위하여- 사전지식이나 선수학습 능력, 개인차 등- 학습자의 특성을 고려해 학습내용 제공④ 동기유발, 탐구 및 문제해결 학습을 위한 교수설계2. 구성주의 학습이론(1) 구성주의 학습이론의 정의- 학습자가 지식을 내부로 표상하여 자신의 경험적 해석을 통하여 구성해 가는 과정으로 학습자가 어떻게 지식을 구성하느냐에 따른 이론- 정보사회에서 필요로 하는 창의성, 유연성, 문제 해결능력, 비판적 사고력 등을 지닌 학습자들을 기르고 좀 더 인본주의적인 위치에서 학습자들에게 많은 자율성과 선택권을 주며 그들의 목소리와 요구, 흥미와 관심에 가치를 두어야 한다는 시대적 요구를 이론적으로 뒷받침하는 학습이론(2) 구성주의의 지식 습득에 대한 기본 가정① 지식은 인식의 주체에 의해 구성된다.- 우리가 인식하는 객관적인 지식은 없으며, 모든 지식은 인식의 주체인 개인들에 의해서 주관적으로 구성된다는 것이다. 개인이 지식을 구성한다는 가정에는 인식주체의 능동성을 함의하고 있다. 다시말해 지식은 개인이 수동적으로 구성하는 것이 아니라 스스로의 경험을 바탕으로 능동적으로 구성한다는 것이다.② 지식은 상황에 따라 맥락적이다.- 지식은 인식주체에 의해서 구성되는 한편으로 항상 상황안에서 이루어지고, 지식은 그것이 습득된 상황과 뗄 수 없는 관계를 형성한다. 따라서 우리가 습득하는 지식은 어떤 맥락에서 학습했느냐에 따라, 개인이 소유한 선수지식 등에 따라 다르게 학습되고 따라서 전이하는 것도 상황에의 좌우된다. 이것을 상황적 인지라고 한다③ 지식은 사회적 협상을 통해 형성된다.- 각 개인들이 구성한 지식은 타인들과의 상호작용 속에서 그 타당성이 검토되어 지식으로 형성된다. 따라서 사실은 객관적인 실체가 아니라 단지 현재의 사회 구성원들이 상황에 대한 가장 그럴듯한 해석으로 받아들인 것이다.(Savery & Duffy, 1995)(3) 구성주의의 8가지 교수원리① 학습자에게 의미있는 과제를 제시한다.- 구성주의에 의하면 학습은 학습자가 스스로 경험에 의해 구축해 나가는 것이다. 학습자는 능동적으로 학습의 과정에 참여하고, 학습의 과정에 대해서 책임을 질 때 가장 효과적이다. 따라서 학습자에게 제시되는 과제는 단순히 학습을 위한 것이 아니라 학습자가 수행할 가치가 있다는 것을 느낄 수 있는 것이어야 한다. 그리고 학습자들이 타인이 아닌 자신이 학습의 과정을 통제하고 있다고 느낄 수 있도록 과제를 제시하여야 한다.(Lebow, 1993)② 학습자들이 의미를 구성하는 과정을 보조한다.- 교수설계에서 내용을 구조화 한다는 것은“어떤 단계, 어떤 순서, 어떤 상황에서 그 내용을 처리해야 하는지를 처방”(Lebow, 1993: 7)하는 것이기 때문에 학습자 스스로 의미를 구성하는 활동을 제한 할 위험이 있다.학습자들의 의미 구성을 촉진하기위해, 연구자들은 정보를 어떤 형식으로 조직하여 제시하여야 하는지에 대해 집중적으로 연구하였다.(Resnick, 1989) 이런 연구는 90년대에 들어 컴퓨터를 통한 텍스트의 제시, 특히 하이퍼텍스트 형식에 주목하였다.③ 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보조한다.- 교사는 더 이상“구체화되고 구조화된 지식”의 전수자가 아닌 “인도자”, “조언자”, “동등한 학습자” 등으로 규정된다.- 첫째, 교사는 학습자가 실제적인 과제를 해결해 나가는 과정에서 초기에는 직접적인 지도와 간섭을 통하여 학습자를 인도하여, 최후에는 학습자 스스로 의미를 창출할 수 있도록 한다는 점에서 인도자의 역할을 한다.(Collins, et al., 1989)- 둘째, 교사는 학습자에게 지식을 활용하는 방법, 초인지적 기술을 활용하는 방법 등을 조언함으로 학습자들이 학습에 대해 점차 자율권을 행사할 수 있도록 한다.(강인애, 1995)- 셋째, 교사는 학습자들이 자신들처럼 동등한 위치에서 같이 탐구하고 배우는 자라는 점을 느낄 수 있도록 해야한다.(강인애, 1995) 이렇게 하기위해 교사는 권위를 내세우지 말아야 한다.④ 학습의 환경은 실제 환경의 복잡함을 그대로 반영하여야 한다.- 구성주의자들의 “지식의 습득은 단순히 그 지식 자체의 습득에 한정되지 않고, 항상 그것이 습득된 상황에 관한 정보도 같이 습득”된다는 기본 가정은 학교학습에서 가정하고 있는 “전이”에 대해서 정면으로 대치된다. 전통적인 학교교육에서는 학교에서 배운 것이 실제 상황에 자동적으로 전이될 것이라고 가정한다. 그러나 학습자들은 학교라는 상황속에서 지식의 의미를 습득하며, 그것이 실제 상황에서 어떤 의미로 적용될 수 있는지를 파악할 수 없기 때문에 그 학습을 전이하지 못한다. 학습이 과제를 수행하는데 필요한 실제적인 맥락안에서 이루어질 때 전이는 촉진된다.

교육학| 2006.06.25| 5페이지| 1,000원| 조회(626)

구성주의, 컴퓨터교육, 인지주의

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[컴퓨터 교육론]원격 교육과 웹기반 교육

CHAPTER 5. 원격 교육과 웹 기반 교육1. 원격 교육1.1 원격 교육의 개념? 원격 교육(distance learning)- 통신, 라디오, 텔레비전, 컴퓨터 등의 매체를 통해 일정한 거리를 사이에 두고 이루어지는 교육활동- 교육기관 주도적인 체계적 학습 프로그램이다- 물리적 거리 극복을 위한 인쇄물, 전파매체 등 다양한 교육 매체를 활용한다.- 개별학습 위주로 인해 집단적 모임이 병행하기도 한다.? 온라인 교육, 열린 교육, 가상 교육- 온라인 교육 : 기업 교육계에서 많이 사용되는 교육- 열린 교육 : 학습자가 학습의 주체가 되는 웹 기반 교육- 가상 교육 : 가상캠퍼스(대학의 사이버강좌)? 원격교육이 갖는 속성- 공간성 : 무어와 커슬리(Moore & Kearsley, 1996), 원격 교육에 있어서 교수가 이루어지는 장소와 학습이 이루어지는 장소가 동일하지 않기 때문에 특별한 교수설계 및 여러 매체와 관련 기술을 통하여 교육이 실시되어야 한다.- 상호작용성 : 개리슨과 쉐일(Garrison & Hsale, 1987), 교수자와 학습자의 상호작용이 대부분 온라인을 통해서 이루어지기 때문에 학습의 효과를 높이기 위하여 교수자와 학습자간의 양방향 커뮤니케이션이 절대적으로 필요하다.- 개별성 : 키간(Keegan, 1980), 학습자들은 모여서 학습을 하기보다는 각 개인의 개별적인 학습에 의하여 학습이 진행된다.? 원격교육의 특성- 교수자와 학습자간의 물리적인 격리 : 교수자와 학습자는 지리적 거리에 의해서 분리되어 있으며 교수매체를 통하여 의사소통을 한다.- 교수매체의 활용 : 원격교육의 기초가 되는 것은 학습자가 개별적으로 사용하는 교수매체이다. 교수매체로는 인쇄자료(교과서, 프린트물 등)를 비롯한 음향, 영상자료등이 포함된다.- 쌍방향 의사소통 : 방송이나 인터넷 등을 이용하여 교수자와 학습자 간의 의사소통을 원활하게 한다.- 다수 대상의 개별 학습 : 일반 학교에 비해 훨씬 많은 학습자를 대상으로 하면서도 공학적인 기재를 사용하여 사전에 계획되고, 준비되고 조직된 교재를 통하여 개별 학습이 이루어진다.- 학습자의 책임성 : 학습자는 언제, 어디서, 어떻게 학습을 할 것인지 스스로 결정해야 하기 때문에 자신의 학습에 대해 책임을 갖는다.- 지원조직의 필요 : 원격 교육은 형식적인 학교 교육과는 달리 각종 교재개발과 학생지원 서비스 등의 물리적, 인적 조직 등을 필요로 한다.1.2 원격 교육의 기초모형과 역사? 원격 교육의 기초모형- 우편 통신 모형(correspondence model)긴 역사를 갖고 있는 우편은 성경 속에 사도바울이 로마인에서 보낸 편지에서와 같이 오랜 역사를 갖고 있는 매체를 기반으로 하고 있다. 편지를 통한 지식의 전달과 공유는 현재에 이르러서도 다양한 방식으로 사용되고 있으며 인터넷이라는 환경이 등장한 후에는 전자메일을 통하여 더욱 활발한 의사교류의 수단으로 이용되고 있다.- 대화 모형(conversation model)원격 교육에 있어서 교수자와 학습자간에 이루어지는 교수-학습은 대화의 형태로 이루어진다. 교재를 작성함에 있어서도 교수자는 학습자와의 계속적인 대화가 이루어지는 것 같은 상상을 하며 작성하는 것이 요구된다.- 교사 모형(teacher model)교수자는 자신이 보유한 학습관련 기술, 지식 등을 학습 자료에 직접시킴으로서 학습자는 학습 자료를 통하여 교수자의 부재 여부와 상관없이, 간적적이기는 하나 교재를 통하여 교수자와 상호작용을 할 수 있다.- 튜터 모형(tutor model)학습자가 학습을 수행함에 있어서 보조자의 역할을 담당하는 튜터는 교사라기보다 조언자에 해당한다고 볼 수 있다. 튜터 모형에 맞추어 교재가 개발된다면 학습자는 교재를 통하여 단순히 지식전달이 아닌 가상의 튜터 와의 상호작용을 통해 학습 수행 할 수 있다.- 기술 확장 모형(technological-extention model)정보통신 기술의 발전에 힘입어 전통적인 교육을 원격지에서 받게 되는 것으로 오디오 강의 테이프와 같은 교육매체를 학습자에 전달하여 이루어지는 방식이다. 상대적으로 유지 보수 면에서 있어서 비용이 저렴하다는 장점이 있다.? 원격 교육의 역사- 제 1세대 : 우편통신이 주류를 이루는 방법이다.- 제 2세대 : 인쇄물, 라디오, 텔레비전, 비디오, 오디오 등 다중매체를 활용한다.ex) British Open University, 한국방송대학- 제 3세대 : 쌍방향 혹은 다중 커뮤니케이션을 가능하게 한다. 비싼 시설비용과 상호작용을 지원하기 위해 필요한 통신망을 구축, 관리하는데 소요되는 비용 부담으로 인해 선진국, 중진국, 후진국 간의 교육 불평등 현상 초래할 수 있다.- 제 4세대 : 최근의 컴퓨터 네트워크 공학을 이용한 첨단 원격 교육을 제 3세대 원격 교육과 분리하여 제 4세대 원격 교육 또는 온라인 교육이라고 부른다. 온라인 교육 환경에서는 교수자료의 손쉬운 최신화가 가능하며 첨단 멀티미디어 교수자료의 제공 역시 다양하게 이루어질 수 있다.1.3 원격 교육의 설계? 목표진술- 전체적인 교육적 효과를 기술? 학습자 정의- 누구인가?- 시간적 제약을 받는 이유는 무엇인가?- 원격 교육에 대해 들었거나 경험이 있는가?? 학습자 중심 목표와 쓰기- 목표 : 이루어질 것, 학습하게 될 것, 해야될 것, 평가에 포함될 것? 평가- 형성평가와 총괄평가? 내용 개발? 교육적인 방법과 전략 선택? 전송 방법의 선택? 매체의 선택1.4 원격 교육과 컴퓨터 보조학습? 컴퓨터 보조학습(Computer Assisted Instruction : CAI)- 컴퓨터를 직접 수업매체로 활용하여 지식, 태도, 기능에 대한 교과내용을 학습자에게 가르치는 수업방법이다.- 전통적인 교수 환경에 첨단매체인 컴퓨터를 이용하여 학생들이 자신의 능력과 수준에 맞는 교과내용을 자율적으로 학습하도록 하여 학생이 흥미를 갖게 됨으로 학습의 질을 향상시키고 학업의 성취도를 증진시킬 수 있는 새로운 형태의 교수학습이다.- 코스웨어(Courseware, 수업목표를 달성시키기 위해서 개발된 교육용 소프트웨어, 수업매체용 소프트웨어)를 통해 학습내용을 제시하고 학습과정 속에서 상호작용을 증대시키고, 학습결과를 평가할 수 있다.- 학습자가 스스로 본인의 수준에 맞는 레벨을 선택하여 자발적이고 자기주도적인 개별화 학습을 가능하게 할 수 있다.- 전통적인 교실 수업에서는 한 사람의 교수자가 임의의 공간에서 많은 학습자에게 동시에 피드백을 제공해주지 못하는 반면 컴퓨터를 이용한 학습에서는 각각의 학습자에게 제한적이기는 하나 동시에 상호작용을 제공해 줄 수 있다.? 컴퓨터 보조학습(CAI) 프로그램의 특성- 학생들이 개별학습을 할 수 있고 자신의 수준에 맞는 학습을 진행할 수 있다.- 다양한 학습이 가능하고 거리에 구애받지 않는 수업을 할 수 있다.- 같은 학습 내용을 반복할 수 있어서 학습의 성취도를 높일 수 있다.- 능동적인 수업 참여로 인해서 스스로 문제 해결 능력을 키울 수 있다.- 학습 내용에 따라 효과적인 학습의 스타일과 효과적인 교수 방법을 교사나 학생이 선택할 수 있다. 즉, 수업 자료들을 목적에 맞게 바꿀 수 있는 융통성을 가지고 있다

교육학| 2006.06.25| 5페이지| 1,000원| 조회(359)

웹기반, 원격, 컴퓨터 교육

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