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만1세 발달특성 및 평가(1학기만) 평가A+최고예요

담임원장2022년 영아 발달 특성 및 평가무지개반(만1세)? 이름 :? 생년월일 : 2020.01구분표준보육과정영역1학기 (3~8월)2학기 (9~2월)관찰 내용및평가기본생활-기저귀를 착용하고 생활하고 있으며아직 배변에 대한 의사 표현이 이루어지고 있지는 않음.-식사 시 스스로 자리에 앉아서 식사를하는 것에 어려움이 있어, 교사의 도움이필요함.신체운동-시각, 청각, 촉각, 후각, 미각을 통한감각적자극에 반응하며 감각기관을 통해주변 환경을 탐색함.-몸의 움직임을 다양하게 시도하며 복합놀이기구에서 오르내리기, 자동차 타기,달리기 등의 신체놀이를 즐겨 함.의사소통-표정, 몸짓을 통한 의사표현이 주로 이루어지고 있기 때문에 언어적 상호작용을자주 시도해주며 언어발달을 돕고 있음.-선호하는 그림책에 관심을 보이며 책꽂이에서 스스로 책을 꺼내서 보거나, 책을손에 들고 다니는 모습이 관찰 되어짐.사회관계-하원 시 보호자를 보면, 반가워하며 달려나가는 모습을 보이는 등 양육자에게적극적으로 관심과 욕구를 표현 함.-아직은 다른 사람의 욕구나 감정에 대해주의를 기울이거나 공감하는 것에 대한어려움을 보이고 있음.예술경험-익숙한 동요를 틀어주면 엉덩이를 들썩거리거나, 가사에 맞는 율동을 하며즐거워하는 모습을 보임.-주변의 소리, 움직임에 관심과 호기심을가지고 주변을 관찰하거나 탐색하는모습을 보임.자연탐구-주변에서 볼 수 있는 다양한 사물 중에서소리가 나거나, 불빛이 나는 전자기기 등에 대해 관심을 가지고 탐색을 시도하는모습을 보임.-친숙한 물체를 감각으로 탐색함.총평학기초부터 6월 정도까지는 교사가 이름을 불러도 뒤돌아보거나 쳐다보는 등의 호명반응이 거의 이루어지지 않았으나,7월 정도부터는 교사가 이름을 부르면 교사를 쳐다보거나, 뒤를 돌아보는 등자신의 이름을 듣고 반응하는 모습을보이고 있습니다.언어로 자신의 생각이나 의견을 표현하는 것에 대한 어려움이 있다보니, 놀이중이나 일상생활중에 자신의 뜻대로 되지 않을 때, 크게 소리를 지르며 힘들어하는 모습을 보입니다. 이렇게 태연이가 힘들합니다. 스스로 먹지 않더라도 식사시간에는 자리에 앉아서 끝까지 식사를 해볼 수 있도록 가정과의 연계를 통한 지속적인 노력이 필요해보입니다.태연이가 다양한 활동을 통해 경험하고 습득하는 과정에서 꾸준히 격려, 응원하여 2학기에도 즐겁게 원 생활을 할 수 있도록 지도하고자 합니다.? 기록방법1. 수집한 평가자료(관찰기록, 작품활동집, 포트폴리오 등)를 활용하여 변화의 정도를 기술한다.2. 영유아의 발달특성과 변화의 추이에 대한 내용이 기록되어야 한다.3. 성취중심의 결과 평가가 아닌 변화 과정을 진술한다.4. 보육과정의 영역별 목표, 내용범주 및 세부내용을 준거로 한다.무지개반(만1세)? 이름 :? 생년월일 : 2020.01.1학기 (3~8월)2학기 (9~2월)학부모 의견담임원장2022년 영아 발달 특성 및 평가무지개반(만1세)? 이름 :? 생년월일 : 2020.01구분표준보육과정영역1학기 (3~8월)2학기 (9~2월)관찰 내용및평가기본생활-교사의 도움을 받아 식사 전·후에 손을씻는 것에 관심을 보이고 자신의 몸이깨끗해졌을 때 좋은 기분을 표현함.-도구(숟가락, 포크)를 사용하여 스스로식사를 할 수 있으며 다양한 반찬을골고루 먹으려고 시도함.신체운동-신체활동에 즐거움을 느끼며 적극적으로참여하는 모습을 보이고 있음. 강당에서자전거 타는 것을 선호하며, 자동차에올라타서, 발로 자전거를 밀며 방향을조절하며 이동하는 모습을 볼 수 있음.-팔에 힘이 좋고, 몸의 움직임을 다양하게시도함.의사소통-사물과 주변의 친숙한 환경 인쇄물에관심을 가지며, 교사가 읽어주는 동화책에흥미를 보이고 귀 기울여 들음.-끼적이기 자료를 제공하면, 끼적이며표현하기를 즐기는 모습을 보임.사회관계-자신의 욕구와 감정을 적극적으로 표현하고 있음.-다른 사람의 행동에 관심을 가지고, 관찰하는 모습이 보여짐. 친구의 행동을 모방하며 놀이하는 모습을 관찰할 수 있음.예술경험-새로운 놀잇감에 관심을 보이며 놀잇감을자율적으로 탐색하는 모습을 보임.-동요를 틀어주면 리본막대를 꺼내 흔들며춤을 추기도 하고, 다양 생활하고 있습니다.다양한 활동에 관심을 보이며 적극적으로 참여하고 즐겁게 놀이합니다.식사 시 자리에 앉아 식사 도구를 사용하여 식사를 하고 있으며, 다양한 반찬을 골고루 먹고자 노력합니다.학기 초(3월달~4월달)에는 또래와의 분쟁상황이 발생했을 때, 또래를 미는 행동이 자주 보였으나, 최근에는 속상한 감정을 언어로 표현하려고 시도하거나 교사에게 도움을 요청하는 모습을 보이고 있습니다. 적절한 방법으로 또래와의 갈등상황을해결할 수 있도록 지도하고, 또래와 함께 놀이하는 즐거움을 자주 경험할 수있도록 도와나가겠습니다.현재 기저귀를 착용하고 생활하고 있으나, 소변을 보면 불편함을 느끼고 바로 기저귀를 갈고 싶어 하는 모습을 보이고 있습니다. 배변훈련을 통해 배변의사를 표현해볼 수 있도록 도와나가야겠습니다.연우가 다양한 활동을 통해 경험하고습득하는 과정에서 꾸준히 격려, 응원하여 2학기에도 즐겁게 원 생활을 할 수 있도록 지도하고자 합니다.? 기록방법1. 수집한 평가자료(관찰기록, 작품활동집, 포트폴리오 등)를 활용하여 변화의 정도를 기술한다.2. 영유아의 발달특성과 변화의 추이에 대한 내용이 기록되어야 한다.3. 성취중심의 결과 평가가 아닌 변화 과정을 진술한다.4. 보육과정의 영역별 목표, 내용범주 및 세부내용을 준거로 한다.무지개반(만1세)? 이름 :? 생년월일 : 2020.011학기 (3~8월)2학기 (9~2월)학부모 의견담임원장2022년 영아 발달 특성 및 평가무지개반(만1세)? 이름 :? 생년월일 : 2020.02구분표준보육과정영역1학기 (3~8월)2학기 (9~2월)관찰 내용및평가기본생활-교사의 도움을 받아 식사 전·후에 손을씻는 것에 관심을 보이고 자신의 몸이깨끗해졌을 때 좋은 기분을 표현함.-도구(숟가락, 포크)를 사용하여 스스로식사를 할 수 있으며 다양한 반찬을골고루 먹으려고 시도함.신체운동-다양한 신체활동에 적극적으로 참여하고있으며, 몸의 움직임을 다양하게 시도함.의사소통-다른 사람의 말을 듣고, 그대로 따라서말하는 모습이 자주 관찰되고 자신의생각욕구와 감정을 적극적으로 표현하고 있음.예술경험-리듬 있는 소리에 관심을 보이고, 소리나는 악기를 연주하는 과정에 흥미를보임. 자주 듣는 동요의 노랫말을 따라부르기도함.-새로운 놀잇감에 관심을 보이며 놀잇감을자율적으로 탐색하는 모습을 보임.자연탐구-주변에서 보이는 자연현상 및 동·식물,자동차 등에 관심을 가지고 적극적으로탐색하며 반응하는 모습을 보임. 영아가관심을 보이며 반응하는 것에 대해 공감해주고, 구체적인 언어로 상황을 표현해주며 영아의 탐구과정에 대한 흥미도를높여나가는 것이 필요함.총평어린이집에서의 하루일과에 즐거움을보이며 안정적으로 생활하고 있습니다.학기 초에는 등원 시 울음을 보이며 보호자와의 분리상황에 대해 힘들어하는 모습을 보였으나, 6월 정도부터는 보호자와인사를 나눈 뒤 안정적으로 등원이 이루어지고 있습니다.타인과의 의사소통시 6월 까지는 한 단어, 두 단어로 자신의 생각이나 의사를 표현하였는데, 8월부터 언어가 급속하게 발달함에 따라 본인의 생각이나 감정을 문장으로 표현하고자 시도하고 있습니다. 세령이가 말하고자 하는 문장을 구체적· 정확한 문장으로 다시 표현해주어 정확한 문장을 듣고 표현해볼 수 있도록 함으로써언어발달을 도와나가도록 해야겠습니다.식사 시 자리에 앉아 식사 도구를 사용하여 식사를 하고 있으며, 다양한 반찬을 골고루 먹고자 노력합니다.새로운 놀이에도 적극적인 관심을 보이며 다양한 놀이에 즐겁게 참여합니다.세령이가 다양한 활동을 통해 경험하고 습득하는 과정에서 꾸준히 격려, 응원하여 2학기에도 즐겁게 원 생활을 할 수 있도록 지도하고자 합니다.? 기록방법1. 수집한 평가자료(관찰기록, 작품활동집, 포트폴리오 등)를 활용하여 변화의 정도를 기술한다.2. 영유아의 발달특성과 변화의 추이에 대한 내용이 기록되어야 한다.3. 성취중심의 결과 평가가 아닌 변화 과정을 진술한다.4. 보육과정의 영역별 목표, 내용범주 및 세부내용을 준거로 한다.무지개반(만1세)? 이름 :? 생년월일 : 2020.02.1학기 (3~8월)2학기 (9~2월)학부모있음.-기저귀를 착용하고 생활하고 있으며아직 배변에 대한 의사 표현이 이루어지고 있지는 않음.신체운동-실내·외 신체활동에 대한 관심을 보이며즐겁게 참여함.-다양한 신체움직임을 시도하기도 하고,몸이 옆으로 기울어질 때 다리의 힘과팔을 양옆으로 벌려 신체균형을 유지하고자 노력하는 모습을 볼 수 있음.의사소통-표정, 몸짓, 말과 주변의 소리에 관심을갖고 듣는 모습을 볼 수 있으며 교사의질문을 잘 이해하고 반응하는 모습을보임.-상대방의 말을 모방하여 같은 소리를내거나, 이야기를 들으며 말소리를 냄.사회관계-친구들이 놀이 하는 것에 관심을 보이며함께 놀이에 참여하는 모습을 보임. 또래간의 긍정적인 놀이 경험이 이루어질 수있도록 지원해나가야겠음.-어린이집 내에서나 실외 놀이터에서오빠(원선빈)를 만나면 친근감을 보이고따라다니며 함께 놀이하는 모습을 보임.예술경험-악기 연주하는 것에 즐거움을 보이며스스로 음률악기를 꺼내 연주하는 모습이자주 관찰됨. 좋아하는 동요가 들리면몸을 움직이며 반응하는 모습이 보임.-감각을 통한 미술놀이를 시도하고 즐김.자연탐구-주변 세계와 자연에 대한 호기심을 보이며꽃을 손으로 만져보거나 교사의 행동을따라 꽃의 향기를 맡아보기도 하는 모습을 보임.-주변 동식물에 관심을 가지고 탐색 함.총평어린이집에서의 하루일과에 즐거움을보이며 안정적으로 생활하고 있습니다.다양한 활동에 관심을 보이며 적극적으로 참여하고 즐겁게 놀이합니다.학기초(3월달~4월달)에는 식사 시 손으로 음식을 집어 먹는 모습이 많이 보였으나, 5월정도 부터는 식사도구를 사용하여식사를 하고 있으며, 다양한 반찬을 골고루 먹고자 노력합니다.또래와의 분쟁생황 시 학기초에는 친구를 물거나 때리는 행동이 자주 나타났으나, 최근에는 교사에게 도움을 요청하거나울음으로 의사를 표현하는 모습을 보이고 있습니다. 언어발달을 통해 자신의 감정을 언어로 표현해나갈 수 있도록 하며 적절한 방법으로 또래와의 갈등상황을 해결할 수 있도록 지도해 나가고자 합니다.이를 통해 또래와 함께 놀이하는 즐거움을 자주 경험할 수술한다.

교육서식| 2022.08.24| 10페이지| 3,000원| 조회(2,122)

발달평가, 만1세평가, 만1세발달특성

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조형활동계획안(우주-우주선만들기)

조형 수업 계획안년 월 일 요일검인란지도교사주 임원 장학 급 명지도교사학 급 연 령7세실습교사생 활 주 제넓고 넓은 우주주 제우주의 별마을활 동 명우주선 만들기활동종류조형활동소요시간20분목표* 우주선의 모양을 창의적으로 생각하고 만들 수 있다.시간/활동순서활동내용준비물 및 유의점도입-주의집중 노래를 한다.머리 어깨 무릎 발 무릎 발 ~머리 어깨 무릎 발 무릎 발 ~ 머리 어깨 발 무릎 발~머리 어깨 무릎 귀 코 귀 !(한부분은 소리내지 않고 불러본다.)- 우주 여행을 하려면 무엇을 타고 갈 수 있을지 이야기 한다.T: 애들아, 우리가 우주에 놀러가려면 어떤 것을 타고 갈 수 있을까?C: 우주선이요 ~/ 로켓트요T: 오늘은 조별로 우주선을 만들어서 우주여행을 해보도록 하자.전개-우주선 만들기에 필요한 재료에 대해 이야기 나눈다.T:그런데 얘들아 우주선을 만들려면 어떤 재료가 필요할까?C:박스요/ 병뚜껑/ 요구르트병/ 색종이/ 가위/ 풀/ 우유곽/T:그래. 이렇게 많은 재료들이 필요하구나.-여러 가지 우주선 만들기에 필요한 재료를 탐색 한다.T: 선생님이 우주선을 만드는데 필요한 재료들을 준비해왔는데 다 같이 한 번 보도록 하자.(미리 만들어 놓은 박스) 이게 뭐지?C: 박스요!T: 이 박스로는 우주선의 어떤 부분을 만들면 좋을까?C: 몸통이요 ~T: 그래, 이 박스로는 우주선의 몸통을 만들어 보도록 하고, 나머지 재료들을 가지고서 시계바늘이 ○에 올 때까지 우주선을 꾸며보도록 하자.-각 조별로 우주선을 만든다.(돌아다니며 유아의 행동에 대해 상호작용을 한다.)

교육학| 2012.06.03| 2페이지| 1,000원| 조회(989)

미술활동계획안, 조형활동계획안, 동종류 - 조형활동, 조형 활동, 우주선만들기, 생활주제 - 우주

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요리수업계획안(우리나라-송편만들기)

단위 활동 교육 계획안생활주제우리나라소주제우리나라 음식활 동 명송편 만들기대상연령만5세활동목표* 우리나라 전통 음식인 송편에 대해 관심을 가진다.* 재료의 변화 과정을 관찰한다.* 요리활동에 즐겁게 참여한다.활동형태요리활동집단소집단활동자료① 송편 만들기 재료 : 쌀가루 반죽, 콩, 건포도, 반죽 그릇, 떡을 빚어 놓 을 쟁반, 콩과 건포도를 담아 놓을 그릇, 콩과 건포도를 더는 데 사용할 작은 숟가락,② 요리 순서도 (뒷장에 자료 첨부)사전활동이야기 나누기 (우리나라 전통음식)활동방법활동순서내용비고도입1. 송편을 먹어 본 경험을 이야기하게 한다.① 송편을 언제 먹어 보았는지 물어본다.T : 얘들아, 송편을 먹어본 적이 있니?C : 네. 추석 때 할아버지 댁에 가서 먹어 봤어요.② 송편이 어떤 맛 이였는지 물어보고, 맛에대한 느낌을 표현하게 한다.T : 그럼 송편이 어떤 맛이였니?C1 : 콩 맛이였어요.C2 : 저는 꿀맛이 났어요.T : 그래. 콩이 들어간 송편에는 콩 맛이 났고,꿀이 들어간 송편에는 꿀맛이 났구나.전개2. 송편 만들기에 필요한 재료를 살펴보고, 탐색 하게 한다.① 송편을 만들기 위해서 필요한 재료가 어떤 것일지 물어본다.T : 송편을 만들기 위해서는 어떤 것들이 필요할까?C1 : 콩이요C2 : 반죽이요.T : 그래. 콩도 필요하고, 송편을 만들 반죽도필요하지.② 준비해온 쌀가루 반죽을 주면서 만져보게한다.T : 여기 송편을 만들 수 있는 쌀가루 반죽을준비해왔어. 어떤 느낌이 날지 한 번 만져볼까?③ 쌀가루 반죽을 만져본 느낌을 표현하게 한다.T : 반죽을 만지니까 어떠니?C1 : 말랑말랑해요.C2 : 밀가루 반죽이랑 똑같은 것 같아요.④ 콩과 건포도는 어떤 맛이 날지 추측해보게 하 고, 직접 먹어 보게 한다.T : 그래. 여기 있는 콩과 건포도는 어떤 맛이날까?C1 : 콩은 맛없을 것 같아요.C2 : 건포도는 달 것 같아요.T : 그래? 그럼 정말 그런 맛이 나는지 먹어보자3. 송편을 만드는 순서와 만드는 방법에 대해 이야기를 나눈다.① 반죽을 떼어 한입에 들어갈 만큼 떼어 동그랗 게 빚는다.T : 송편을 어떻게 만들 때 가장 먼저 무엇을 해야 할까?C1 : 반죽을 떼어요.T : 그래. 그럼 반죽을 얼만큼 떼면 좋을까?C2 : 자기가 하고 싶은 만큼이요.C3 : 입에 들어갈 만큼이요.T : 그래. 자신이 하고 싶은 만큼 떼는 방법도있지만 너무 크게 만들어 질 수도 있을 것같아. 한입에 들어갈 만큼 떼기로 하자.② 손가락으로 구멍을 만든다.T : 그다음에는 무엇을 하면 좋을까?C1 : 콩을 넣어야 되요.C2 : 구멍을 만들어요.T : 그래. 콩과 건포도를 넣을 수 있게 손가락으로 구멍을 만들자.③ 콩은 3개, 건포도는 5개를 넣는다.- 송편을 만들 때 콩과 건포도는 몇 개씩 넣으면 좋을지 물어본다.T : 그럼 콩과 건포도는 몇 개씩 넣으면 좋을까?C1 : 넣고 싶은 만큼이요. 많이 넣어요.T : 그래? 넣고 싶은 만큼 많이 넣으면 반죽이어떻게 될까?C2 : 터질 것 같아요.T : 그러면 어떻게 하면 좋을까?C1 : 그러면요, 콩은 3개 넣어요.C2 : 건포도는 더 작으니까 5개 넣어요.T : 그래. 그럼 콩은 3개, 건포도는 5개를 넣기로 하자.④ 구멍을 덮고 빚는다.- 콩과 건포도가 반죽 밖으로 나오지 않게하려면 어떻게 하면 좋을지 이야기 한다.T : 콩과 건포도를 넣고 그 다음에는 무엇을 해야 할까?C1 : 구멍을 덮어요.T : 그래. 그런데 구멍을 덮을 때 콩과 건포도가반죽 밖으로 나오지 않게 하려면 어떻게 하면 좋을까?C2 : 구멍을 덮을 때 잘 덮어요.T : 그래. 구멍을 덮고 빚을 때 꼭꼭 빚기로 하자.⑤ 불에 올려놓고 찐다.⑥ 찬물에 헹군다.⑦ 참기름을 바른다.- 참기름을 왜 바르는지 이야기 한다.T : 그런데 얘들아, 송편을 다 만들고 왜 참기름을 바를까?C1 : 맛있으라구요.C2 : 예뻐보이라구요.T : 그래. 참기름을 바르면 고소한 맛이 나서 더맛있으라고 그럴 수도 있고, 보기 좋게 바를수도 있겠다.4. 송편을 만드는 개수를 정한다.① 한사람에 송편을 몇 개씩 만들면 좋을지의논하여 정한다.T : 한 사람에 몇 개씩 송편을 만들면 좋을까?C1 : 2개요.C2 : 5개요.T : 그래. 5개도 좋지만 5개씩 만들면 다른 친구들은 만들지 못할 수도 있을 것 같아.C1 : 네. 맞아요.T : 그럼 모두 다 같이 만드려면 몇 개씩 만들면좋을까?C2 : 2개요.T : 그래. 그럼 한사람에 2개씩 만들기로 하자.5. 송편을 만든다.① 유아와 함께 송편을 만든다.주의할 점* 유아가 말하는 것에 해당하는 순서도그림을 융판에붙인다.* 유아가 말한그림의 순서가틀리다면 그순서 전이나후에 어떤 방법이 들어갈지예상하게 한다.* 남은 순서도같은 방법으로맞춰가며 유아와 함께 올바른순서를 융판에붙인다.마무리6. 송편을 다 만든 후 변화과정에 대해 이야기를 나눈다.① 처음에 보았던 쌀가루 반죽이 어떻게 변했는지 관찰하게 하고, 관찰한 결과를 물어본다.T : 얘들아, 다 만들어진 송편과 송편을 만들기전의 반죽이 어떻게 다르니?C1 : 반죽은 모양이 없어요.C2 : 그런데 송편은 모양이 있어요.T : 그래. 정말 너희들 말대로 반죽이였을 때는아무 모양이 없었는데 우리가 손으로 반죽을빚고 나니까 이렇게 모양이 생겼구나.② 송편을 솥에 넣고 찧면 어떻게 변할지 예상해 보게 한다.T : 그럼 이 송편을 솥에 넣고 찧면 어떻게 될 까?C1 : 터질 것 같아요.C2 : 부풀 것 같아요.T : 정말 그렇게 될까? 어떻게 될지 너희들이바깥놀이를 하고 난 후에 같이 보기로 하자.7. 송편을 만든 후 활동에 대한 평가를 한다.

교육학| 2012.06.03| 6페이지| 2,000원| 조회(5,105)

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음악감상문-성악

대덕이노폴리스싱어즈의 성악회그동안 째즈 콘서트나 다른 장르의 무대를 가본적은 있지만 성악을 중심으로 한 공연은 이번이 처음이 아닐까 싶다.대전 엑스포국립중앙과학관에서 열리는 성악회를 가기위해 일찍부터 서두른 탓인지 1시간이나 일찍 사이언스홀에 도착하게 되었다. 무대 앞에서는 성악가분들이 곧 시작할 공연의 리허설을 하고 있었는데 그 분들 중 머리를 차분히 묶으신 장지이 교수님도 눈에 띄었다.드디어 과학과 음악이 만난 이색공연의 '우주로가는 음악셔틀'이 시작되었다.사회자가 공연소개를 할 때, 대덕이노폴리스싱어즈의 단원들은 무대로 한명씩 줄을 맞춰 입장을 했다. 화사한 분홍 실크 드레스를 입은 여자단원들이 앞에 한 줄로 서고, 턱시도 차림의 남자단원들이 뒤에 한 줄로 섰는데 무대가 꽉찬 느낌이 들었다. 관객석에서 바라보았을 때 피아노는 무대의 왼편에 자리 잡고 있었다.지휘자의 지휘에 맞춰서 첫 곡으로 Viva la musica(멋진 음악이여)라는 곡이 시작되었다.성악단원들의 자세는 머리는 일직선으로 자연스럽게 들고, 두 팔은 자신의 허벅지 부분에 적당히 내려있으면서 손은 약간 주먹 쥔 상태를 하고 있었다. 또한 등을 꼿꼿히 세우고 두발은 어깨넓이 정도로 모은 후 무릎을 약간 앞으로 구부린 것을 볼 수 있었다. 이렇게 자세 를 보고 있으니 Wiegenlied(브람스 자장가)라는 곡으로 자연스럽게 넘어가고 있었다.이 두 번째 곡은 한 여자단원이 솔로로 하는 부분이었는데 '잘자라 내아들~'의 가사를 부르면서 입을 최대한 '0'자 모양으로 벌려서 가창을 하는 모습을 볼 수 있었다. 이 솔로하시는 분이 마이크를 손에 들고 하신 것도 아닌데 마치 마이크를 잡고 가창을 하시는 것처럼 소리가 사이언스홀 벽을 치고 울리는 듯 하였다.그 다음곡은 Home, sweet home(즐거운 나의집)과 Zum Gali-Dance the Hora!(줌갈리)이었는데, 한사람의 목소리가 튀지 않고 전체적으로 조화로운 소리였다. 이 곡이 나올 때 성악단원분들이 어떻게 호흡을 하시는지 자세히 관찰해 보았는데, 아주 빠른 속도로 입으로 공기를 들이마시면서 호흡하시는 것을 볼 수 있었다.전체적인 소리의 위치는 인중을 중심으로 해서 위쪽 앞에 위치하는 것을 느낄 수 있었다. 발성법 수업을 들을때 교수님께서 발음법에 대해서 많이 강의해 주셨는데, '풀벌레 우는~'이 가사를 부를 때 단원들이 '풀벌레 우느~은' 이런식으로 입이 닫치지 않도록 하고 혀로 발음을 교정하는 것을 볼 수 있었다.그 다음 블랙나이트의 프로그램 순서가 있어서 남자 단원들이 먼저 무대에서 내려가고 여자단원들이 뒤를 이어서 무대를 내려갔다.블랙나이트가 끝나고 다시 처음처럼 여자단원들이 먼저 무대로 입장을 해서 한 줄로 앞에 서고, 남자 단원들이 입장을 해서 뒤에 한 줄로 섰다.이번곡은 평소에 많이 들어보았었던 Chopsticks(젓가락 행진곡)이었는데, 피아노의 빠른 간주가 시작되면서 싱어즈들의 표정도 사뭇 긴장하고 급박한 표정을 지었다. 템포가 빠르게 느리게 빠르게 느리게를 반복하면서 경쾌한 느낌을 주었다.젓가락행진곡이 끝나가자 장지이 교수님께서 오른손에 감춰져있던 마이크를 입으로 살며시 가져오시면서 When I dream(꿈을 꿀 때면)이라는 곡을 솔로로 부르셨는데, 이 곡은 여러 매체를 통해서 많이 들어볼 수 있을 만큼 유명한 곡이어서 듣기도 전에 가슴에 잔잔한 파도가 치기 시작했다. 이 곡을 소프라노가 부른것만 들어보았는데, 교수님의 알토톤으로 들어보니 색다른 음색을 느낄 수 있었다.노래를 하는 싱어는 노래가사에 대한 감정표현도 잘 나타내야 하는데, 교수님께서는 감정이 고조되는 부분에서 양손으로 마이크를 잡았다가 다시 손을 피면서 손과 표정으로 가사에서 느껴지는 감정을 표현하신 것 같다. 교수님의 솔로곡이 끝나자 교수님은 뒷걸음으로 다시 다른 단원들과의 줄을 맞추시고 마지막 곡으로 One world(꿈꾸는 세상)을 합창할 때 교수님이 노래를 할 때 얼굴에서 귀 옆에 있는 관절이 다 열리게끔 입을 벌리고 노래를 해야 한 다고 하셨는데, 대덕이노폴리스싱어즈가 합창하는 것을 보니 관절이 다 열려있는 것을 볼 수 있었다.

독후감/창작| 2012.06.03| 2페이지| 1,000원| 조회(308)

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과학활동계획안-빨래를 해봐요 평가A+최고예요

년 월 일 요일 날씨학 급 연 령만 5세이 름생 활 주 제도구와 기계주 제집안일을 도와주는 기계소주제세탁기활 동 명빨래를 해봐요활동종류과학소요시간15분준 비 물① 빨래 할 때 필요한 재료 : 비누, 대야, 앞치마, 작은 빨랫감(여분), 빨래판, 물② 빨래 순서도시간/활동순서활동내용준비물 및 유의점도입1. 자신이 가지고온 빨랫감을 소개한다.① 각자 가지고 온 빨랫감을 꺼낸다.T : 너희들이 집에서 각 자 빨래해보고 싶은 빨랫감을 가져 오기로 했는데, 다 가지고 왔니?C1 : 네 ! 가지고 왔어요.C2 : 전, 깜빡하고 못가지고 왔어요.T : 빨랫감을 가지고 온 친구는 자신의 빨랫감을 꺼내 보도록 하고, 깜빡하고 빨랫감을 가지고 오지 못한 친 구는 선생님이 준비해온 빨랫감으로 빨래를 해보자.전개2. 빨래할 때 필요한 재료를 소개 한다.① 빨래를 하기 위해서 필요한 재료가 어떤 것일지 물어본다.T : 빨래를 할 때, 필요한 재료에는 어떤 것들이 있었지?C1 : 비누가 필요해요.C2 : 대야요.T : 그래, 빨래를 하기 위해선 비누, 대야, 물, 빨래판 등이 필요해.3. 빨래를 하는 순서와 방법에 대해서 이야기를 나눈다.① 사전에 배웠던 빨래 순서에 대해 물어본다.T : 선생님이 빨래를 할 때 필요한 여러 가지 재료를 준비 해 왔어, 우선 대야를 한 개씩 갖도록 하자.자, 우리가 교실에서 빨래하는 순서를 배웠었는데 기 억 하고 있니?C1 : 네 ! 기억나요.② 빨랫감을 물에 담궈 적신다.T : 빨래를 할 때 맨 처음에는 무엇을 해야 하지?C1 : 옷을 물에 담가야 되요.C2 : 전 순서를 까먹어서 모르겠어요.T : 그래, 맨 처음에는 빨랫감을 물에 담궈서 충분히 적셔 야해. 순서가 잘 기억나지 않을 때는, 선생님이 융 판에 순서도를 붙여놓았으니 보도록 하자.C1 : 네~T : 자 다같이 자신의 빨랫감을 물에 담가볼까?C1 : 네~③ 비누칠을 한 후 빨래판에 놓고 문지른다.T : 그 다음에는 무엇을 해야 할까?C1 : 비누칠을 해야 되요.T : 그래. 너희들이 잘 알고 있구나. 물에 옷이 충분히 젖 었으면, 옷을 꺼내서 비누칠을 해야해.비누칠을 하기 전에 빨랫감의 때를 한번 관찰해볼까?C1 : 더러워요C2 : 이상한게 묻어있어요.T : 더럽기도 하고, 이상한게 묻어있구나. 이번에는 비누를 한번 만져보고, 무슨 냄새가 나는지 냄새도 맡아보자.C1 : 미끌미끌 거려요C2 : 향기도 나요T : 비누가 미끌거리기도 하고, 향기도 나는구나. 이 비누 를 이용해서 빨래를 깨끗하게 빨아야 하는데, 비누칠 은 어떻게 하면 좋을까?C1 : 위아래로 묻혀요~T : 맞아. 빨래판에 빨랫감을 놓은 후 왼손으로는 빨랫감을 잡고, 오른손으로는 비누를 위 아래로 문지르면서 비누 칠을 해보자.T : 그 다음에는 무엇을 해야 하지?C1 : 비벼요T : 그래. 그다음에는 빨래판에 빨랫감을 놓고 비누가 골고 루 묻도록 문질러야겠지?C3 : 네~④ 깨끗이 헹군다.T : 이제, 빨래를 깨끗이 헹궈야 하는데, 대야에 물은 어느 정도까지 담아야 한다고했지?C1 : 대야에 붙여있는 선까지요 !T : 그래, 선생님이 대야에 선을 표시해 두었어. 너희들이 선이 표시되어 있는 부분까지 물을 담아서 빨래를 헹 구도록 하면 될 것 같아.T : 그런데 빨랫감이 깨끗하게 헹궈졌는지 우리가 어떻게 확인해 볼 수 있을까?C1 : 옷이 깨끗하게 됐는지 보면 될 것 같아요.T : 옷이 깨끗하게 보면 될 것 같니? 그것도 좋은 방법이겠 다. 또 다르게 생각하는 친구 있니?C2 : 물이 깨끗해졌는지 보면 되요.T : 아~ 빨래를 헹구고 난 후, 물이 빨래를 하기 전처럼 깨끗해진걸 보고 알 수 있겠다. 그럼 빨래를 하기 전 에 물과 빨래를 헹구고 나서, 그리고 여러 번 헹궜을 때의 물을 비커에 담아서 비교해 보도록 하자.⑤ 물을 짠다.T : 빨래를 깨끗이 헹군 다음에는 무엇을 해야 할까?

교육학| 2012.06.03| 3페이지| 1,000원| 조회(367)

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