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c++ 객체지향프로그래밍 프로젝트 바코드 판독기

프로그램소스 + 파워포인트자료(계획서,중간발표,최종발표) + 한글자료(계획,중간발표,최종발표)바코드 판독기상품의 바코드 번호를 입력 받으면 상품의 상품명과 상품가격 종류 부분이 출력 되고 상품의 개수도 입력 받아 상품을 판매 할 경우 상품가격에 개수만큼 가격의 합계가 계산되어 출력되는 프로그램 상품의 바코드 번호를 입력 받으면 상품의 상품명과 상품가격, 종류 등이 출력됩니다객체지향프로그래밍 프로젝트 했던겁니다.양식에 맞춰서 파워포인트 자료도 있구요그냥 발표만 하면 될정도로 거의다 갖추었네요.장바구니기능, 영수증출력기능 당연히 갖춰져 있으니까필요하신분 가져가세요.

프로그램소스| 2009.05.28| 17페이지| 5,000원| 조회(1,478)

객체지향, 프로젝트, POS, C++, 바코드, 편의점, 객체지향프로그래밍, c++ ..

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c++ 객체지향 프로그래밍 홍릉과학출판사 송호근

..FILE:11장.hwp#includevoid main(){ofstream textFile;ofstream changetextFile;char c;char ch;textFile.open("text.txt");changetextFile.open("changetext.txt");cout

프로그램소스| 2009.05.28| 5페이지| 1,000원| 조회(662)

C++, 객체지향프로그래밍, 송호근, 프로그램 소스, 소스파일, 홍릉과학출판사, 기..

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19세기 신인문주의 시대의 교육

..FILE:19세기 신인문주의 시대의 교육.hwp19세기 신인문주의 시대의 교육◎ 신인문주의란?(1) 신인문주의의 개념- 19세기 철학상 문학상의 낭만주의가 교육에 나타난 사상 체계로 18세기 합리주의적이고 주지주의적, 공리주의적, 개인주의적 계몽사상의 반동으로 일어난 사상이다. 인간 본성의 미적, 지적 차원의 조화적 발달을 추구하는 교육 사조(2) 신인문주의의 본질1) 인성의 조화적 발달2) 미적 예술적 면의 강조3) 비합리주의 : 18세기 계몽사사의 반동을 정적인 면 중시(3) 신인문주의의 특징1) 고전의 모방이 아니라 그 정신을 본받음2) 로마의 고전보다 그리스 문화를 존중3) 문화 발전을 기도4) 주지주의에 반대5) 역사주의와 국가주의 영향(4) 신인문주의의 종류1) 국가주의 : 국가 보존·발전·부강(독일 : 피히테, 미국 : 호리스만, 크리크, 오우엔)2) 계발주의 : 아동의 타고난 잠재력을 계발(아동 중심 교육) → 진보주의(사적 배경)3) 산업혁명기의교육4) 과학적 실용주의(실용주의) : 생활 준비 → 진보주의(철학적 배경)(5) 신인문주의 ＆ 인문주의 ＆ 이성주의의 비교1) 신인문주의(19C)와 인문주의(16C)비교신인문주의Greece 고전 부활 강조자각적, 비판적, 현실적문학·낭만주의·철학 같은 인간정신의 내면적 생활을 부활하는 데 힘씀인문주의로마의 고전 부활 강조이상적언어·문장·생활양식과 같은 형식면의 부활2) 신인문주의와 이성주의와의 비교신인문주의유기적 세계관 : 부분의 통합이 전체 이상하다정의적 비공리적 : 가치 판단 기준문화 중시이성주의기계적 세계관 : 전체는 부분의 집합에 불과하다합리,공리 : 가치 판단 기준전통이나 역사 무시◎국가주의란?(1) 국가주의(nationalism)의 개념- 모든 가치와 결정이 국가의 보존과 번영에 기초를 두어야 한다는 이념이다.- 교육에 있어서 국가주의란 국가의 공동목표와 전통을 향하여 국민간에 총화 단결을 꾀하며, 경제적 독립과 부를 증진시키며, 외부의 침해로부터 대항하도록 국민을 준비시키는 하나의 수단민들의 결속과 국력의 신장을 위해 국가주의 교육이 요청됨.- 근대 과학과 상공업의 발달로 인한 경제적 경쟁이 가속화되면서 이에 대비하는 자위책 필요(3) 국가주의 교육의 목적과 특징1) 목적- 국민을 외부의 침해와 내적인 분열로부터 보호함으로써 국가의 권위와 영광을 성취- 애국적 시민과 질서와 법을 잘 지키는 충량한 시민을 길러냄2) 특징- 교육이 세속화와 국가에서 통제하는 교육 제도를 통한 공교육의 실시와 의무 교육, 일 반 교육을 강조- 자국의역사, 지리, 국어 교육을 강조하였고 시민교육, 체육교육, 직업교육이 강화됨(4) 각국의 국가주의 교육의 발전1) 프랑스의 국가주의 교육- 국가적 목적을 위한 교육이라는 근대적 의미의 국가주의 개념이 제일 먼저 시작된곳① 1763년 라 샬로테(La Chalotais, 1701~1785)의『국가교육론』 샬롯테는 『국가교육론』에서 다음과 같이 천명하고 있다.“나는 감히 프랑스를 위하여, 오직 국가에만 의존하는 교육 체제를 확립할 것을 주장한다. 그 이유는 교육은 본질상 국가의 일이라는 데에 있으며, 모든 국가는 각각 그 구성원을 가르칠 신성불가침의 권리를 가지고 있다는 데에 있으며, 한 마디로 말하여, 국가의 어린이는 국가의 구성원에 의하여 양육되어야 한다는 데에 있다.”- 국왕에 의한 교육의 통제, 학교의 획일화, 교회와 학교의 분리, 그리고 교재교수법교 과서 및 교수용 도서의 국정실 등을 통해 교육의 국가 통제를 제시했다.② 나폴레옹의 교육정책- 1789년에 일어난 프랑스 대혁명은 약 10년간의 격동기를 거쳐 나폴레옹의 독재체제 를 맞게 된다. 나폴레옹은 국가에 의한 교육의 통제를 주장하였고 이에 따라 1802 년에 「공교육 일반법」을 제정공포하였다. 나폴레옹 학제의 특색은 전제체제의 기반인 중류계층 이상의 교육적 요구에 따라 강력한 국가 통제 하에 획일적인 교육을 실시하는 것이었다. 나폴레옹은 이를 위해 제국 내의 모든 공교육을 독점 관리하는 교육 행정 기관인 ‘제국대학’ 을 설치했다. 이로써 나폴레옹은 세계 최초의을 전후해서이다. 라 샬로테(국가교육론), 디드로(교육에 관한 규정), 콩도르세(공립학교 교육위원회에 보내는 보고서)등과 같은 자유사상가들은 그들의 책을 통해 학교는 교회의 손에서 분리되어 전적으로 국가가 관리하여야 한다고 주장하였다.2) 독일의 공교육- 공교육제도가 실질적으로 구현된 것은 국가주의 사상이 팽배한 독일에서 의무교육이 시행도면서 비롯된다. 피히테의 국가주의 교육사상이 풍미한 독일에서는 훔볼트가 공립학교 교육국의 초대 국장이 되면서 공교육이 크게 발전하게 되었다.3) 미국의 공교육- 미국에서 공교육제도가 발달하게 된 것은 프랑스 자유사상가들의 영향을 받은 건국 원로들의 영향력 때문이었다. 19세기 중엽에 이르러 보통선거의 실시와 호레이스 만과 버나드등 교육개혁자들의 노력으로 공립학교 제도가 발전하기 시작했다.(6) 국가주의 교육사상- 민족단위의 독립국가가 형성되고 각국이 군사적, 경제적으로 치열한 경쟁을 벌이게 됨에 따라 모든 국가에서는 직접 학교를 설립하여 국가에 충성스런 봉사를 할 수 있는 국민을 양성하고자 하였으며, 학교를 국가의 목적과 이상의 실현을 위한 수단으로 삼게 되었다. 이러한 국가주의 교육사상은 국가가 교육을 지원하고 관리하는 공교육제도와 의무교육제도의 발달을 이루는 데에 가장 큰 영향을 미쳤다. 그리하여 19세기에 들어 프랑스, 영국, 독일, 미국 등 서구의 각국들은 다투어서 공교육으로서 학교교육제도를 운영하게 되었으며, 그러한 교육제도를 통해서 자국의 독자성을 강조하고 애국심이 충만한 인간을 양성하여 국가의 부강과 번영을 달성하고자 하였다. 국가주의 교육사상은 고대 스파르타의 군국주의 교육체제를 비롯하여, 플라톤의 교육사상, 루터를 비롯한 종교개혁자들의 사상과 코메니우스의 교육사상 속에서도 나타난 바 있으나, 근대에 이르러, 프랑스의 라 샬로테와 롤랑, 콩도르세, 독일의 피히테, 슐라이어마허, 영국의 랭커스터, 오언, 그리고 미국의 제퍼슨과 만 등에 의해 계승되고 발전되었다.(7)국가주의 사상이 나타난 예1) 스파르타의 교육- 2) 플라톤의 “국가론”- 플라톤은 소크라테스와 마찬가지로 오나 전한 선을 위해서는 완전한 지식이 필요하다고 하였다.3) 고대 로마- 고대 로마시대의 교육목적은 국가 사회에 봉사할 수 있는 지적인 인간, 즉 교양 있고 능력 있는 웅변가를 기르는 것이다.(8) 사 상 가1) 피히테(Johann Fichte : 1762~1814)① 1762년 5월 19일 작센주 라메나우에서 출생. 독일의 철학자, 독일 관념론의 대표자의 한명② 교육사상- 국가주의 교육사상 : "독일국민에게 고함"이라는 연설을 통해 인간은 본래 이성적이며 자기목적적인 존재인 동시에 사회 안에서 상호작용하면서 살아가는 사회적 존재라고 밝히고, 교육의 목적은 협동적인 상호작용을 통하여 도덕적, 사회적 자기형성을 성취하도록 하는 것이라고 주장하였다. 따라서 교육의 개혁은 국민 개개인으로 하여금 개인적인 자아를 초월하여 전체적 자아, 또는 절대적 자아에 도달할 수 있도록 일반시민 전체를 대상으로 하여 국민적 성격을 육성하도록 하는 데에 있다.- 교육사적 공헌 : 피히테의 국가주의 교육은 국가적 목적을 위해 개인의 모든 것을 희생하는 것이 아니라, 오히려 개인과 국가와의 이상적 상호관계를 이룸으로써 양자를 통일하고자 하였으며, 이후 독일의 교육실제 및 교육제도 정비에 큰 영향을 미쳤다.2) 슐라이어마허(Friedrich Ernst Daniel Schleiermacher 1768∼1834)① 독일 신학자·철학자. 브레슬라우 출생.19세기 프로테스탄트 신학의 일인자이다.② 교육사상- 독일의 철학자이며 교육학자인 슐라이어마허는 피히테와 함께 국가존속과 문화국가를 목적으로 하는 문화적 국가주의 교육의 대표라 할 수 있다. 그는 프랑스에 패한 조국과 민족을 건지는 길은 오직 교육뿐이며, 그리고 교육만이 전세대의 문화를 후대에 전달하여 창조하는 작용이라고 하였다. 그는 자연 발생적인 생활교육을 강조하고 개인 및 사회의 도덕적 형성을 목표로 하는 개인적 자연성의 이성화를 주장하였다. 그의 교육의 방법은 아동발달단계에 따조성을 들 수 있다. 그의 교육사상은 사회적, 문화적, 국가적 교육사상에 크게 영향을 주었다.4) 호레스 맨[Mann, Horace, 1796.5.4~1859.8.2]① 매사추세츠주(州) 프랭클린에서 태어났다. 미국의 교육행정가.② 교육사상- 호레스만은 미국의 메사추세스주의 초대 교육감으로서 교육행정가로 교육사상 특기할만하다. 그가 12년간 재직할 때 모은 교육자료를 12년보로 출간하여 발표하였다. 그의 교육사업의 목적은 당시 빈약한 교육을 개선하고 일반 대중을 위한 공립 소학교를 주 예산으로 설립하여 교육을 널리 보급하는 데 있었다. 그는 미국에 처음으로 사범학교를 설립하였다.5) 제퍼슨 [Jefferson, Thomas, 1743.4.13~1826.7.4]① 버지니아주(州)에서 태어났다. 미국의 정치가·교육자·철학자. 1796년 부통령, 1800년 제3대 대통령에 당선되어 새 수도 워싱턴에서 취임식을 거행한 최초의 대통령이 되었다.버지니아의 몬티첼로에 돌아가 1819년 버지니아대학교를 설립하고 스스로 학장에 취임하여 민주적 교육의 보급에 노력하였다. 또한 철학·자연과학·건축학·농학·언어학 등 다방면에 걸쳐 많은 사람들에게 영향을 주어 '몬티첼로의 성인(聖人)'으로 불리었다.독립선언 50주년 기념일에 사망하였다. 생전에 자신이 직접 정해 놓았다는 묘비명 "미국독립선언의 기초자, 버지니아 신교자유법의 기초자, 버지니아대학교의 아버지 토머스 제퍼슨 여기에 잠들다"라는 글귀가 유명하다.6) 콩도르세 [1743.9.17~1794.3.29]① 1743년 9월 17일 북프랑스 피카르디의 리브몽에서 출생하였다. 프랑스의 철학자·수학자·정치가. 교육학자1791년 , , , , 등 공교육에 대한 5편의 논문을 출간하였다. 그는 1972년 4월 20일과 21 공교육위원회의 명의로 된 상세하고 광범위한 교육계획으로 평가되는 를 작정하여 연설하였다. 여기에서 그는 민주주의에 특히 필요한 것이 교육이라고 강조하고 교육을 받지 못한 대중은 권리를 알지 못하며 자신들의 정치적 의무를면

교육학| 2009.05.27| 11페이지| 2,000원| 조회(464)

국가주의, 아담스미스, 마르크스, 서양교육, 신인문주의, 헤르바르트교육사상, 계발주..

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18세기 계몽주의 시대의 서양 교육

◎계몽주의란?(1) 계몽주의?- 영국의 명예혁명으로부터 프랑스혁명에 이르는 시기는 봉건사회가 해체되고 근대사회가 형성되는 시기 → 근대사회 형성의 과도기적 역학을 담당한 절대주의 국가가 성립 근대사회를 완성하는 내면적 동력의 역할을 한 계몽사조가 일어남 - 18세기 후반 ~ 19세기 초에 유럽은 신대륙을 포함, 거대한 격동의 시기(혁명의 시기) → 중세적 몽매성이 깃든 구체제를 타파, 프랑스 혁명을 통하여 신체제를 수립 - 14~15세기 르네상스 통이 싹트고, 16세기 종교개혁기 이래 본격적인 발전을 이룩한 유럽의 근대적 발전, 즉 인간중심의 사고를 바탕으로 전개된 근대화는 18세기의 계몽시대에 이르러 미국 독립혁명과 프랑스 혁명으로 완성단계에 들어섬 (2) 계몽주의의 배경- 정치적 : 프랑스 대혁명과 미국의 독립전쟁 등 절대군주나 식민지배에서 벗어나려던 시대- 17.18세기의 유럽의 정치제제는 절대주의 체제- 교회 대신 국가가 권력자로 등장- 여러 차례에 걸친 식민지 전쟁에서의 패배와 외교 및 내정의 혼잡은 자유주의와 반정부사상의 등장으로 인하여 프랑스는 국가규범이 하나 둘씩 해체되는 길을 걷게 됨 - 부르주아라고 불리는 중간계층이 점차 사회적 세력을 얻음 - 이들은 보다 나은 자유로운 생활을 추구함으로써 행복은 찾겠다는 의지가 강함 과거에 신분이 농노나 노예였던 이들 부르주아 신흥 상공시민들은 귀족과 승려에 대항, 제도적으로도 고발하기 시작 - 이들은 자신들의 상업권과 영업권을 보장받기 위한 전략을 하나하나 실현시켜 나갔음 - 경제적 : 산업혁명을 통한 제조공업이 급격한 발전을 이룸- 농업생산의 방식과 국가의 농업정책 및 관리체제가 혁신되기 시작- 농업 대신 상업이 경제생활의 주역으로 등장, 국민 일상생활 획기적 변화- 경제적 불평등과 사회적 불리함에 대한 농민들의 외침 → 국가의 농민경제생활에 대한 관심

교육학| 2009.05.27| 21페이지| 3,000원| 조회(654)

교육학, 칸트, 서양교육, 자연주의, 교육사조, 계몽주의, 바제도우, 범애주의, 짤츠맨

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