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특수학교 웹사이트 탐방

1. 언어장애 특수학교1. 치료교육 (음성치료)1) 언어근육운동신경 Language muscle motor neurons (동시적 반응 즉, 협응력이 필요)음성체력 강화 Voice Strength Emphasis, 음성산출과 관련된 각 기관을 리듬&균형과 협응에 의해 효율적으로 조절하는 접근법이다. 이러한 결과 신경 네트웍은 자극을 받게 되고 음성메커니즘의 형성을 위해 반복해서 훈련함으로써 신경 가소성 Neuronal Plasticity)의 변화가 생기며 이러한 신경학적 변화는 장기간 저정되게 된다. (LongTerm Ponentiation : LTD) 그리하여 결국 음성산출에 필요한 음성체력과 발성지구력을 확보 하여 음성언어의 능력을 갖게 된다.2) 음성언어 운동기술 ( Motor Skills)리듬의 유지, 균형과 안정성, 운동계획 / 동시협응 기능, 속도와 민첩성, 지속성과 지구력싱크로나이즈와 타이밍 (Synchronization and Timing)여러 가지 동작을 동일한 시간에 일치 시키는 능력을 말하며 이러한 운동 훈련을 통해서 신경학적협응능력과 인지 기능의 시간적인 일치능력을 향상 시킨다3) 운동 계획 (Motor Planning)운동계획에는 집중력(attention),감각통합(sensoryintegration)과싱크로나(synchronization), 타이밍(timing)의 협동이 필요한다.4) 리듬 기능 (Rhythmicity)반복적인 운동과 리듬성에 의한 각 근육의 운동성을 동시에 일치(synchronization)시키기 위해서는 실수에 대한 교정(error correction) 기능이 요구되어진다. 감각 운동 일치 혹은 리듬 기능 템포 변화에 종속되는데 이러한 템포 변화는 두 가지 내적인 정보 처리 과정 즉 단계 교정(phase correction)과 기간 교정(period correction)이 관여한다.5) 모음의 중요성 [모음의 역할 : 목소리의 운반체]- 사람마다 다른 목소리의 음질(quality)를 나타내 준다- 말소리의 강도(intensity)가 구별되어 진다- 소리의 고저(pitch)를 나타낸다- 말의 속도에 차이를 준다- 사람마다 가지고 있는 말투가 표출된다2. 지체장애 특수학교1. 지체장애 치료교육학급별 특색 교육활동 학생들의 특성과 요구에 맞추어 학교단위 교육과정을 기준으로 학급별 특색 교육과정을 편성 및 운영하여 학생들의 능력과 교육적 요구를 충족시킨다. 담임이 학급에서 자율적으로 학급의 특색에 맞는 주제를 정하고 연간 운영1) 학생의 기초능력 향상가.학생의 잠재능력 개발과 여가 활동, 취미생활의 다양화과학축제 적극적인 과학탐구활동의 체험을 통해 과학 활동에 관심을 갖고 학생의 창의력 개발과 과학에 대한 꿈을 심어준다. 중학교 고등학교 과정 학생을 대상으로 여러 개의 과정활동을 순환하며 참여2) 체험위주의 활동으로 과학에 관심을 갖게 됨가.탐구, 실험활동을 통해 과학적 호기심과 탐구정신을 함양시킬 수 있음실내 기본생활 예절 형성 실내생활에 필요한 바람직한 태도와 행동을 습득하고 면학분위기의 학교풍토를 조성함으로써 안정되고 더욱 효과적인 교육활동을 지향할 수 있다. 연간 주생활지도에 내용을 포함하여 지도, 주번교사는 실내 순시를 통하여 이탈행동의 학생을 지도할 뿐 아니라 매일 교실에서 조회와 종례시간에 담임 항상 지도 기본생활 태도와 습관이 바르게 형성되며 아름다운 인성으로 이어질 수 있고 사회 적응력이 향상되어 친밀감과 유대감이 돈독해짐 안전체험활동 및 대피훈련 일상생활에 필요한 안전수칙 뿐 아니라 소방 안전, 긴급시 대피하는 방법을 익혀 자신의 생명을 보호하고 지킬 수 있는 의지를 키운다. 관련 기관의 협조를 통해 별도의 계획에 따라 담임의 통솔하에 학기별 1회씩 년 2회 실시3) 안전수칙을 익혀 사고예방가.훈련을 통해 신속하고 안전하게 대피장소로 이동할 수 있음나.질서의식의 형성과 더불어 친구를 잘 도와줌교내학예 발표회 학생들의 능력 계발. 특기 및 흥미 발견, 준비과정을 통해 협동심을 배운다. 다양한 교육활동을 통하여 개인의 소질과 특기 계발의 기회 확대4) 학생들의 특기계발, 자신감 고취가.학부모들에게 학교교육 활동을 직접 경험하는 기회제공아리아리 한마당 학생, 학부모, 교사, 지역사회가 함께하는 축제가 되게 함으로써 협동심, 질서의식, 인내심, 장애극복의지 및 애교심을 기른다. 학생들의 수준에 맞고 재미있고 유익한 종목으로 조직하여 두 팀으로 나누어 진행. 종목은 전체체조, 달리기, 과정별 겨루기 마당과 놀이마당, 먹거리 장터로 구분하여 진행3. 발달장애 특수학교 (지적장애, 정서장애, 기타 중복장애)학생들의 진단· 교육· 치료· 의료· 생활 등 전반적인 부분을 통합적으로 지원함으로써 특수교육 서비스 요구에 대한 one-stop, solution 지원체계를 운영함.1）전교생 『방과후 학교』『종일반』운영특수교육 대상자에 대한 교육격차 해소 및 실질적인 교육적 복지를 제공하기 위해 전교생을 대상으로 다양한 강좌를 개설하여 운영하는 방과후 학교와 교육과 보육의 통합운영으로 교육기회를 확대하고 장애아동 부모의 사회참여 및 가정 생계안정지원을 돕기 위한 종일반을 운영함.２）4-H활동학생들의 능력과 학교실정에 맞는 4-H 활동을 통하여 협동심 및 자치 능력을 기르고 다양한 농업체험활동과 농업관련 견학 학습을 통해 농심함양을 기름.３）조기특수교육과정운영유치부(유치부~초등2학년)학생을 대상으로 일상생활중심 통합교육과정을 편성하여 놀이중심. 가족지원중심으로 조기중재가 필요한 시기에 적절한 교육적 서비스를 제공함.４）가족지원활동가족 상담활동, 가족 교육 및 지원활동, 특수교육 체험활동 등 관련 서비스 프로그램을 운영하고 가족의 참여를 유도하여 교육적 효과를 극대화 함.５）학교 중점사업개별화교육 운영 학생의 장애상태 및 특성에 알맞은 교육활동을 효율적으로 실시하고 학생의 잠재능력을 최대한 개발하기 위하여 학생개개인의 교육적 요구에 적합한 개별화된 교육계획을 수립하고 교육적 지원을 함.６）테마가 있는 재량활동 운영창의적인 교육활동을 다양하고 특색 있게 운용하기 위해 현장체험학습, 통합교육 등의 다양한 테마를 통한 재량활동의 운영으로 자기 주도적 학습 능력과 창의성을 신장함.７）직업생활중심 통합교육과정 운영전교생 「초3 ~ 고3학년」을 대상으로 장애특성과 정도를 고려하여 졸업 후 취업을 목표로 하는 직업 생활 중심 교육활동 프로그램을 집중 실시함..８）공통직업교육 운영중 .고등과정 학생들의 적성 및 능력을 고려하여 직업능력 계발을 위한 다양한 부서를 운영하고 있으며, 졸업 후 취업과 연계할 수 있는 실질적인 교육을 실시함.

교육학| 2010.11.02| 4페이지| 1,000원| 조회(264)

특수교육, 언어장애, 특수학교, 웹탐당

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