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[교육학]교육심리학 용어정의 85개

교육심리학 용어정의 85개1. 학습(learning)행동주의 이론은 학습을 경험이나 관찰의 결과로 유기체에게서 일어나는 비교적 영속적인 행동의 변화 또는 행동 잠재력의 변화로 간주하며, 인지적 접근을 시도하는 이론들은 주로 인간의 학습에 대해 연구하는데, 새로운 정보나 기술을 습득하고 기억하는 관찰할 수 없는 정신적 사고과정을 대상으로 연구한다. 학습에 대한 인지적 접근의 근원이 되는 형태주의 학파에서는 학습이란 문제를 구성하는 요소들 사이의 내적 관계를 발견하는 과정(M. Wertheimer)으로 간주하였다.http://blog.naver.com/83rainmaker?Redirect=Log&logNo=300065856292. 시행착오(Trial and Error)어떤 목적을 달성하기 위해서 또는 문제사태에 부딪쳤을 때에 어떻게 하는 것이 좋을지 모르게 되면 자연 이렇게도 해보고 저렇게도 해보게 된다. 이와같이 목표에 도달하기 위한 행동에 있어서 확실한 방법적인 대안이 없이 비교적 막연한 가운데에 시행과 착오를 되풀이하는 일을 말한다. 즉, 새로운 자극과 반응의 연결을 기계적인 반복을 통하여 획득하는 학습인 것이다. 이러한 학습에는 목적이나 이해가 개재하지 않으며 외부적인 보상이나 강화에 의하여 습관으로 고정된다. 자판 타자 연습을 하는 데 있어서 초기에는 타수가 느리고 오타도 많으나, 연습을 거듭할수록 타수가 빨라지고 오타 또한 줄어드는 것은 시행착오 학습의 한 예이다.http://blog.naver.com/scyll98?Redirect=Log&logNo=400047713473. 효과의 법칙결합의 강도는 반응의 결과에 의하여 영향을 받는다고 말하는 법칙. 1930년 이전에는 Thorndike는 유쾌한 결과는 결합을 강대화 시키고 혐오적인 결과는 결합을 약화시킨다고 믿었다. 그러나 1930년 이후에는 유쾌한 결과만이 결합의 강도에 효과를 미친다고 믿었다.http://blog.naver.com/83rainmaker?Redirect=Log&logNo=3000658 이루어졌을 때, 그 과정을 작동적 조건형성 또는 조작적 조건형성이라고 한다. 즉 환경적 장면에서 효과적인 행동이 나오면 보상을 주어 그 효과적 행동을 증가시키는 것이다 이러한 조작적 조건형성은 신념, 습관, 목표 등 학습에 유용하며 어린이들의 사회화 과정에 중요하다. 또 사회적으로 적응하는 행동은 강화하고 부적응하는 행동은 소거시키면서 행동장애를 치료하는 방법으로 이용된다.예를 들어 아동 초기의 단어학습에 있어서 아이가 옹아리를 할 때 부모는 아이의 ‘응-응’과 같은 초기의 발성에 대해 차별적 강화 절차를 적절히 사용함으로써 ‘엄마’라는 반응을 조형시킬 수 있다.http://blog.naver.com/scyll98?Redirect=Log&logNo=4000477134713. 강화계획(reinforcement schedule)어떤 행동이 강화 받는 형태를 체계적으로 정리한 방법으로 적용되는 강화계획에 따라 학습행동의 유형이 달라진다. 즉 반응이 일어날 때 일정한 시간 혹은 비율로 그 반응을 강화시키는 규정된 절차를 강화계획이라고 한다. 모든 적절한 반응이 강화되는 계속적 강화계획이 적용될 경우 학습은 매우 빠르게 일어나지만 소거과정에 놓이게 되면 빨리 소멸된다. 반면 부분적 강화계획이 적용된 경우 학습이 서서히 일어나지만 소거에 대하여 보다 저항적으로 반응이 더 지속적으로 유지되는 경향이 있다. 강화계획에는 계속적 강화계획, 고정간격계획, 고정비율계획, 변동간격계획, 변동비율계획 등이 있다.(교육 심리학 용어사전, 한국 교육심리학회 편, 학지사, 19페이지)14. 통찰설(insight)통찰이론: 학습은 맹목적인 시행착오나 무의식적 충동의 발산으로써 이루어지는 것이 아니라 문제 장면에 대한 통찰에 의해서 이루어진다는 형태심리학의 한 이론. 이 이론을 처음으로 주장한 사람은 쾰러(Kohler),코프카(Koffka)등이며 통찰은 문제에 대한 부분적 해결이 아니라 문제의 전체적 해결이 이루어지는 것이라고 보고 있다.(교육학용어사전, 서울대학교 교육연구소 편, 하우, 이고 긴장 상태에서 문제를 해결하려는 경향이 있다.인지양식의 차이는 사회적인 관계에 있어서도 나타나는데, 예를 들어 장독립형은 개인주의적인 경향이 많아 타인에게 무관심한 편이고, 장의존형은 사회지향적이어서 타인의 감정이나 사고에 민감하며 사려적인 태도를 취하는 경향이 높다. 또한 동조집단에 있어서도 장독립형은 장의존형에 비해 자율성이 강하고 대인관계의 의사소통에 있어서 보다 개방적인 성격을 갖고 있다.이러한 인지양식의 차이는 학습 면에서도 차이를 나타내기 때문에 학습지도를 할 때에 고려해야 할 요인이 되기도 한다.( http://blog.naver.com/iamyang2/110016916403)38 . 충동형과 숙고형개인이 새로운 개념과 원리를 배우는 과정에서 정보를 처리하는 각개인의 방식개인에 따라 효과적인 학습방법이 있기 때문에 학생들의 학습유형에 따라 적절한 학습이 이루어 졌을 때 학업성취가 향상됨충동형과 숙고형 : 비교적 일관성 있고, 안정된 성격특질이며 만 2세경에 나타난다.충동형 : 대답은 빨리하지만 틀린답이 많음 지능이 낮지 않아도 질문에 대한 생각을 하지 않고 답을해서 학업성취 검사에서 낮은 점수를 받기 쉽다.숙고형 : 대답은 늦지만 틀리는 경우는 거의 보기 힘듦한문제를 가지고 너무 오래 생각을해서 다른 문제를 놓치는 경우가 많다.(http://blog.naver.com/eune115?Redirect=Log&logNo=140006892651)39. 소거 (extinction)고전적 조건화의 경우 무조건자극이 없는 상태로 조건자극만이 계속될 때 발생하며, 조작적 조건화에서는 행동에 대해 강화를 멈추었을 때 발생한다. 소거는 두려움을 갖게 되는 상황에 처한 사람들을 원래 의 상태로 되돌려 놓을 수 있는 이론적 원리를 제공한다.(Clarizio, 1971)예를 들어, 물에 빠진 경험으로 인해 물을 두려워하는 사람에게 수영을 가르쳐서 두려움을 없앤다거나, 발표를 유난히 힘들어하는 학생에게 부담없이 발표할 기회를 많이 만들어줌으로써 발표가 별로 어렵지 않 / 301,302p)48. (없음)49. 원리학습(법칙학습, principle learning)학생들은 개념학습 단계에서 배운 개념들을 개별적 의미로 소유하고 있지만은 않다. 그들은 여러 개념들을 서로 조합하고 관련짓는 것을 배운다. 그리하여 이전에 배운 한 가지 개념을 여러 가지 비슷한 상황에 적용할 수 있게 된다. 어린이가 둥근 것은 굴러간다는 것을 알게 되면, 둥글다는 개념과 공이라는 개념을 조합하고 관련짓는다. 물은 추우면 언다는 것을 아는 학생은 눈을 보고 빗방울이 얼었다는 것을 알며, 더운 지방에서는 눈이 오지 않는다는 것을 미루어 이해한다. 이렇게 볼 때 원리란, 두 가지 이상의 개념간의 관계를 진술하는 것이며, 그 원리를 이용하는 학습을 원리학습이라 한다.교육학 용어사전 -D 도서출판 동남기획 (456쪽)50. 자기 조정 학습(self regulated learning)학습자 자신이 자신의 학습, 사고, 행동을 스스로 조정하는 학습. 학습자 스스로가 학습의 참여 여부에서부터 목표 설정 및 교육 프로그램의 선정과 교육평가에 이르기까지 교육의 전 과정을 자발적 의사에 따라 선택하고 결정하여 행하게 되는 학습형태, 자기조정학습은 특히 사회 교육이나 성인학습의 특징적 방법으로 많이 활용된다. 그 이유는 학교교육의 경우는 통상적으로 정형적 교육의 성격상 표준화된 교육과정에 의해, 교사의 주도하에, 타율적인 교육이 실시되나 이와 달리 사회ㅣ교육에서는 상대적으로 학습자에 의한 자율적 교육의 선택 폭이 넓은 비정형적이고 자율적이며 이질적이고 다양한 교육이 이루어지기 때문이다. 또한 사회교육의 주 대상이 되는 성인학습자는 아동 및 청소년 학습자와는 달리 자아개념이 독립적이고 자율적으로 성숙하게 되므로 자기조정학습이 가능할 뿐 아니라 이러한 자율적 학습이 보다 효과적인 교육방식이 될 수 있기 때문이다. 따라서 자기조정학습에서 학습자는 단순히 수직적이고 위계적인 학습 풍토 하에서 수동적으로 학습에 임하는 객체가 아니다. 학습자는 학습의 주체로서 학습활동의 전 과정riable)은 주요관심이 되는 독립변인 이외의 것으로서, 그 효과가 연구자에 의하여 결정되는 변인이다. 대수학의 예에서, 종속변인에 대한 남녀의 차이가 결정되면, 개개인의 성은 유기적 변인이면서 동시에 통제변인이 된다.(55쪽)실험처치의 효과가 있는지 여부를 알려면 비교 집단이 있어야 한다. 예컨대 수업에 관한 실험의 경우 통제집단은 대개 전통적 수업 방법으로 배운 학생집단으로 구성된다. 동물을 대상으로 한 약물 실험에서는 보통 약물을 투여하지 않은 동물이 통제 집단이 된다.(118쪽)개정판 교육연구방법론 - 문음사 도서출판 (박도순 지음)귀인 동기는 행위에 있어 학생의 인지적 과정의 원인(이유)에 중점을 둔 것으로 성공과 실패의 원인을 주로 능력, 노력, 학습과제의 난이도, 재수(운)로 설명하고 있다. 또는 가정조건, 기분 등도 포함된다. 이러한 원인들은 또한 세 가지 차원, 즉 원인의 소재, 안정성, 통제가능성 차원 등에 의해 다시 구분된다. (223쪽)통제 차원이란 찾아진 이유들이 학생의 의지에 의해 통제될 수 있느냐 아니면 통제될 수 없느냐 하는 것으로 ‘통제 가능성 - 통제 불가능성’ 차원으로 분류된다. 예컨대, 노력은 통제 가능한 요인으로 분류되는 반면 능력, 재수 및 과제의 난이도 등은 학생의 의지와 무관한 것이기 때문에 통제 불가능한 요인으로 분류된다. 과제의 난이도는 외적이고 안정적이며 통제 불가능한 요인이다. 재수(운)는 외적이고 불안정적 이며, 통제 불가능한 요인이다. 학생들이 학습에서 성공과 실패를 외적 요인보다 내적 요인에 안정적 요인보다 불안정적 요인에, 통제 불가능한 요인에 귀인 시킬 때 학습 동기는 증진된다.(224~225쪽)차원(소재)내부외부안정안정능력과제난이도불안정노력재수(운)-통제소재 및 안정성 차원에 따른 원인분류교육심리학의 이해 - 교육과학사 (박아청 지음)57. 파지(retention)정도의 차이는 있으나 경험이 흔적을 남겨 그 효과가 뒤에까지 지속되는 것을 가리킨다. 선행된 경험이나 반응행동이 재생되며, 혹은 다른 형

교육학| 2007.06.10| 13페이지| 2,500원| 조회(1,181)

교육심리학, 형태주의, 시행착오, 용어정의, 성취목표 지향성

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