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임신중절에 대한 찬반

낙태란 자연분만기 전에 자궁에서 발육중인 태아를 인공적으로 제거하는 일을 말한다. 낙태문제는 태아의 생명을 인위적으로 다룬다는 측면에서 전세계적으로 찬, 반 논쟁이 뜨거운 윤리적 문제가 되고 있다. 우리나라의 경우에는 예외적 상황 외에는 낙태가 법적으로는 금지되어 있지만 법의 허술함 속에서 낙태가 공공연하게 이루어지고 있는 실정이다. 낙태문제에 대해서 찬성과 반대의 입장은 주로 태아를 인간으로 인정할 것인가? 태아의 생명이 무엇보다도 우선하는가? 낙태는 여성의 자율적인 권리인가? 라는 문제와 관련되어 있다. 낙태문제에 대해 찬성과 반대의견을 알아보기 전에 우선 나는 낙태를 찬성하는 입장임을 밝힌다.우선 낙태를 반대하는 입장에서는 '태아를 인간으로 인정할 것인가?'라는 문제에 대해서 임신 초기 상태부터 인간의 생명이 시작된다고 보기 때문에 태아를 인간으로 인정하며 낙태를 하는 것도 엄연한 살인 행위라고 주장한다. 그리고 '태아의 생명이 무엇보다도 우선하는가?'에 대해서는 반낙태론자들은 태아의 '살 권리'가 여성의 '자신의 몸에 대한 권리'보다 우월하다고 주장한다. 하지만 여러가지 상황들을 설정하고 이 상황에서 과연 낙태를 하는 것이 꼭 도덕적으로 나쁘다고만 판단할 수 있는지 생각해볼 필요가 있다.먼저 임산부의 생명이 임신으로 인해 위협을 받는 경우를 생각해 볼 수 있다. 이때에도 절대적으로 반낙태를 주장하는 극단적 보수주의자들은 낙태를 허용해서는 안된다고 할 것이다. 하지만 그렇게 태아의 생명을 중요시하면서 왜 산모의 생명은 중요시하지 않는지 의문이다. 현실적으로 볼 때 임신으로 인해서 산모가 생명의 위협을 받을 경우 그 누가 산모의 생명을 담보로 아이를 낳으려고 하겠는가? 태아의 생명은 하찮은 것이기 때문에 낙태를 해도 상관없다는 것이 아니라 산모의 생명도 중요하고 여러 사람의 행복을 위해서 어쩔수 없는 상황이기 때문에 낙태가 인정되어야 한다는 것이다. 강간에 의한 원치않은 임신의 경우에도 마찬가지이다. 강간으로 인해서 정신적 건강이 위협받았고, 신체적 건강에도 위협을 받았으며 원치않게 임신까지 하게 되었다. 어떻게 생각하면 원수의 자식을 가지게 된 것과 다름없는 상황이다. 이때 여성이 낙태를 하지 않고 아이를 출산한다면 그 여성의 인생은 누가 보상해줄 것이며 그 아이의 미래는 누가 책임져 줄 것인가? 그리고 만약 그 여성이 미성년자라고 한다면 낙태를 해서는 안된다고 어떻게 말할 수 있겠는가? 나는 태아의 생명이라는 가치가 다른 가치들과 갈등을 일으킬 때 만약 다른 가치들이 더 중요시 된다면 낙태는 허용될 수 있어야 한다고 생각한다.우리나라의 경우 낙태문제에 대해서 온건한 보수주의 입장을 취하고 있다. 원칙적으로는 임신중절, 낙태를 반대하지만 예외적으로 허용범위를 규정하고 있다. ① 본인 또는 배우자가 대통령령이 정하는 우생학적 또는 유전학적 정신장애나 신체질환 또는 전염성 질환이 있는 경우 ② 강간 또는 준강간에 의하여 임신된 경우 ③ 법률상 혼인할 수 없는 혈족 또는 인척간에 임신된 경우 ④ 임신의 지속이 보건의학적 이유로 모체의 건강을 심히 해하고 있거나 해할 우려가 있는 경우에 한하여 본인 또는 배우자의 동의를 조건으로 낙태를 허용하고 있다. 하지만 나는 개인적으로 낙태문제에 있어서 극단적 자유주의 입장에 손을 들어주고 싶다. 비록 인간 생명이 경시되고, 태아의 생존권리가 무시되고, 무분별한 낙태를 조장한다는 문제점이 있지만 여성의 권리나 임신중절이 가져오는 결과를 생각한다면 어쩔 수 없이 낙태를 인정해야 한다는 것이다. 온건한 보수주의 입장에서 말하고 있는 낙태를 허용하는 예외적 상황 외에도 낙태를 인정할 수 있어야 한다고 생각한다. 정상적인 부부의 경우에도 정상적으로 임신을 했다고 하더라도 만약 경제적인 여유가 허락되지 않는다면 낙태를 하는 것이 현명한 선택이고, 이를 인정해주어야 한다고 생각한다. 경제적인 여유가 없으면 아이를 제대로 양육할 수 없기 때문에 출산을 한다고 하더라도 이것은 아이에게도 부모에게도 불행의 시작이기 때문이다.

사회과학| 2007.07.29| 2페이지| 1,000원| 조회(609)

낙태, 임신중절, 윤리문제, 낙태찬반, 임신중절찬반

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영화 아일랜드와 인간복제 문제 평가A좋아요

영화 아일랜드를 보고 인간복제에 대해서......영화 아일랜드. 가까운 미래 인간의 생명연장과 장기이식 등을 목적으로 이를 원하는 사람들과의 거래로 비밀리에 인간복제를 하고 이 복제된 인간을 관리하는 프로그램이 생긴다. 이 비밀시설에서 생활하는 복제인간 링컨이 꿈을 꾸면서 이야기는 시작된다. 많은 사람들이 아일랜드로 가는 것을 꿈꾸지만 주인공은 무의식적으로 아일랜드로 가는 것을 두려워한다. 그래서 자주 악몽에 시달린다. 관리자들을 제외한 이 시설에 생활하는 많은 복제인간들은 자신의 존재의 이유와 바깥세상에 대해서 아무것도 모른체 바깥세상은 오염되어 있고 자신은 생존자이며, 오직 아일랜드로 가는 복권에 당첨되는 것이 유일한 희망으로 생각하고 있다. 왜냐하면 복제된 인간들의 기억과 현재의 생활은 모두 프로그램에 의해서 조작된 것이기 때문이다. 그들은 세상에 눈을 뜨기전부터 프로그램에 의해 정해진 기억만을 주입받았고 특별한 존재이고 선택된 존재라고 세뇌를 받았다. 사실 특별하고 선택된 존재라는 의미도 그들의 죽음으로써 자기 자신이 아닌 다른 사람들에게나 해당하는 것임에도 이들은 그 의미를 알지 못한다. 그리고 철저한 건강관리나 개인에 맞는 식단, 인간과계에서의 친밀도에 대해 철저한 통제 등 모두가 의뢰자에게 공급될 최적의 상태를 유지하기 위한 것인 줄도 모른다. 하지만 주인공 링컨은 다른 복제 인간들과는 달리 이러한 자신의 환경과 생활에 대해 의구심을 갖기 시작된다. 아일랜드는 과연 존재하는 것인지, 그리고 생존자들을 어디서 계속 찾아오는 것인지... 그러던 어느날 맥코드라는 기술자를 만나러 갔다가 날아다니는 벌레 한 마리를 발견하게 되고 오염된 바깥세상으로부터 어떻게 이 벌레가 살아남고 여기까지 오게되었는지 궁금하게 생각한다. 그리고 이 궁금증을 참지 못하고 몰래 빠져나와 그 벌레를 놓아주고 벌레를 따라가게 되다가 우연히 다른 시설로 들어가게 되는데 그 곳은 바로 아일랜드로 가는 복권에 당첨된 사람들이 수술을 받고 죽어가는 곳이었다. 이 곳에서 주인공은 출산으로 인해 아일랜드로 가게된 여자가 아이를 낳은 후 투입된 약물로 죽는 것을 보게 되고 또다른 아일랜드행 복권에 당첨된 흑인이 장기이식을 위해 수술을 하던 중 뛰쳐나와 소동을 부리다 잡혀가는 끔찍한 상황을 보게 된다. 그리고 아일랜드라는 곳은 존재하지 않고 모두들 속고 있다는 것을 알게되고 어제 저녁 아일랜드 복권에 당첨된 여자 주인공 조던을 찾아 바깥세상으로 도망을 치게 되고, 결국 바깥세상으로 탈출하게 된다. 클론제조회사는 지금까지 의뢰인들에게 클론들은 인간의 형태가 아니고 감정이나 의식이 없는 단지 부품에 불과하다고 속이고 있었지만 이 사건으로 그 비밀이 세상에 알려질까봐 비밀리에 특수부대출신으로 조직된 사설 해결팀에게 링컨과 조던을 처리해 달라고 의뢰하게된다. 탈출에 성공한 링컨과 조던은 맥코드를 찾게 되고 그의 도움으로 간신히 그 지역을 벗어나게 되지만 맥코드는 이들을 쫒는 사람들에 의해 죽게된다. 링컨과 조던은 자신을 쫓는 사람들과의 추격전 끝에 결국 자신을 도울 수 있는 사람은 의뢰인인 톰이라고 생각하고 힘들게 그를 찾아가게된다. 하지만 톰은 자신의 생명이 더 중요하다고 생각하고 클론제조회사에 연락을 하게 되고 다시 추격전이 시작된다. 결국 링컨이 자신이 차고 다니던 팔찌를 톰의 팔에 끼움으로 추격하던 사람들은 착각을 하고 톰을 쏘게되고 링컨은 살아남게 된다. 그리하여 링컨은 이제부터 의뢰자인 톰 행세를 하게 된다. 한편 클론제조회사가 링컨이 어떻게 해서 뇌의 성장이 급격하게 일어났는지 알게되고 자신들의 기술에 결함이 있음을 알고 모든 제품(복제인간)을 리콜하고 제거하려고 한다. 그리고 전화통화를 통해서 링컨도 그 사실을 알게되고 많은 복제인간들을 구하기 위해 다시 비밀시설에 들어가게된다. 조던도 카드를 사용하여 자신의 위치를 일부러 노출시켜 비밀시설로 잡혀가게 된다. 링컨은 홀리그램의 전원을 끄고 모든 복제인간들을 구출하려고 하지만 클론제조회사에서 링컨의 시체라고 생각했던 것이 의뢰자인 톰이라는 사실을 알게 되도 이를 막으려고 한다. 하지만 클론회사의 의뢰로 자신을 쫓던 흑인킬러조차 이때까지 살아오면 좋지 않은 것을 많이 보고 경험했지만 인간의 생명을 함부로 다루고 그것을 생명이 아니라 부품이라고 생각하는 것은 정말 잘못 된 것이라고 생각하고 주인공의 편으로 돌아서게 된다. 그리고 치열한 사투끝에 햇살이 빛나는 바깥 세상으로 주인공과 모든 복제인간들이 탈출을 하면서 영화는 끝이난다.이 영화는 단순한 공상과학 영화가 아니라 인간복제라는 윤리적 문제를 다루고 있고 우리에게 많은 것을 생각하게끔 하고있다. 우리는 단지 인간복제에 대해 장기이식이나 생명연장에 도움이 되고 과학과 의료기술의 발전에 크게 도움이 된다고 단순하게 생각할지 모른다. 하지만 그러한 이점 외에 많은 윤리적 문제를 가지고 있는 것이 인간복제 문제이다. 영화에서 의뢰자의 목적을 위해서 아이를 낳고 죽게되는 산모와, 의뢰자에게 장기이식을 해주기 위해 처절한 몸부림으로 죽게되는 흑인이 있었다. 비록 복제된 인간이라고 하지만 이들도 우리와 똑같은 사람이다. 감정과 이성이 있는데도 불구하고 복제인간들을 인간으로 보지않고 단지 부품으로 생각하고 함부로 죽이는 것은 살인행위와 다를 것이 없다. 그리고 프로그램의 결함을 알게된 클론복제회사가 해당되는 모든 제품(복제인간)을 제거하기 위해 아일랜드행 복권당첨자를 늘리고 가스살포로 이들을 죽이려 하고 또 아직 배아중인 복제인간들에게 약물을 투입해 죽게 만드는 장면에서는 정말이지 인간으로서 할 수 없는 짓이라고 생각했다. 이것은 예전에 나치가 행했던 유대인 대규모 학살과 다를 바가 없다. 그리고 영화에서는 복제된 인간들을 통제하기 위해 공통적인 사고를 주입했다. 지구는 오염되어 있고 모두 아일랜드로 가기 원한다. 이것이 복제인간들에게는 유일한 희망이고 존재의 이유이다. 그들에게 보여지는 모든것은 프로그램화 된 것이고 공격성을 관리하고 사회적 태도를 고양시키기 위한 것이었다. 그리고 모든 기억또한 조작된 것이고 인간의 사랑이라는 감정까지 통제하려고 했다. 복제인간의 생명을 함부로 다루는 것도 나쁘지만 이들을 생명을 가지고 있는 하나의 인격체로 보지 않고 통제하고 비인간화 시키는 행위도 옳지 못한 것이라고 생각한다.나와 똑같은 사람이 2명이 존재한다고 생각해보자. 그리고 나의 생명연장을 위해서 그 사람을 죽여야 한다면, 그리고 그것에 동의한다면 이것은 비록 자신의 손을 거치지 않는다고 해도 또다른 자신을 죽이는 살인행위를 한 것과 다름이 없다. 어떻게 생각하면 자기가 자기를 죽인 것과 같은 것이다. 극한 상황에 처하면 인간의 이기심 또한 극대화 된다고 한다. 하지만 만약 자신이 살기 위해 자신과 모든 것이 똑같은 또 다른 자신이 죽게 되는 것을 직접 눈으로 보게 된다면 어떤 생각이 들까? 그리고 인간복제를 하게 되면 정체성 혼란이라는 사회적 문제가 야기될 수도 있을 것이다. 영화에서 처럼 누가 인간이고 누가 복제인간임을 구별하기는 쉽지 않다. 이로인해서 만약 복제인간이 사회에 나오게 된다면 엄청난 혼란이 일어날 것이라 생각한다. 개인적으로 공리주의적 입장에서 인간복제를 생각해보면 인간복제를 함으로써 얻는 이익도 많고, 행복해지는 사람도 많겠지만 그로 인해서 피해를 보거나 오히려 불행해지는 사람이 더 많을 것이라고 생각하기 때문에 나는 인간복제를 반대한다.

인문/어학| 2007.06.28| 4페이지| 1,000원| 조회(1,222)

인간복제, 윤리문제, 아일랜드

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국어과 학습지도안 소설 동의보감

대단원5. 삶과 갈등차 시1 / 3페이지p147 ~ 150소단원(1) 소설 동의보감수업형태강의식, 문답식학습목표* 갈등의 개념과 유형을 알수 있다.* 일상에서 겪었던 갈등 상황과 그 해결 방안을 말할 수 있다.학습자료교사학생교과서, 학습지, ppt교과서, 학습지과정학습내용및 요소교수 ? 학습활동시간(분)지도상유의점교사학생도입인사하기출석확인전시학습확인학습목표확인교과서학습부분 안내- '반갑습니다'라고 인사를 한다.- 결석하거나 조퇴한 학생이 있는지 빈자리를 확인한다.- 4단원에서는 '메모하며 읽기'를 통해 학습했던 메모하며 글 읽기의 장점을 질문을 통해 상기시킨다.* 질문 "메모를 하며 글을 읽으면 어떤 점이 좋은지 말해봅시다."(글의 내용에 집중할 수 있다./ 내용 요약을 쉽게 할 수 있다./ 글의 내용을 넓고 깊게 이해할 수 있다./ 읽은 내용에 대해 적극적으로 생각하게 된다./ 메모를 보며 앞의 내용을 기억해 낼 수 있다.)글의 내용을 정리한 메모, 생각이나 느낌을 적은 메모- 판서를 통해 제시된 학습목표를 다같이 큰 소리로 읽도록 한다.- 오늘부터 새로 공부할 단원은 5단원 삶과 갈등입니다. 다같이 147p를 보겠습니다.- (다같이)"반갑습니다."- 질문을 확인하고 대답한다.- 다같이 큰 소리로 학습목표를 읽는다.- 교과서를 편다.5분처음부터 수업 분위기가 너무 산만하지 않도록 주의한다.칠판 좌측 상단에 학습목표 판서하기전개전개대단원 표지 사진 확인갈등의 개념 설명하기갈등을 학생의 주변 상황과 관련하여 이해시킨다.일상 생활에서의 갈등의 예를 발표해본다.갈등의 종류에 대해 배운다.갈등의 역할설명'단원의 길잡이' 읽기읽기 전 학습p150형성평가지를 나누어 준다.- 대단원 표지 사진을 보고 어떤 생각이 드는지 자유롭게 이야기해 보도록 한다.- 나무의 이름을 아는지 질문을 한다.학생들이 어떤 나무인지 쉽게 이해할 수 있도록 학교 급식소 앞에 있는 등나무라고 말해준다.- 나무가 어떻게 생겼는지 질문을 한다.- 칠판에 칡 갈(葛), 등나무 등(藤)을 쓰고 이것이 갈등공부를 할까? 놀러갈까?/ 친구끼리의 다툼- 일상 생활에서 자신이 느꼈던 갈등에는 무엇이 있었는지 간단하게 이야기해 보게 한다.- 그 갈등을 어떻게 해결했는지에 대해 말해 보게 한다.- 갈등에는 내적 갈등과 외적 갈등이 있음을 알려주고 두가지 갈등 상황을 다양한 예를 통해 구분할 수 있도록 한다.내적갈등 : 사람들이 마음속으로 가치관이 있는 문제들을 가지고 고민하는 것, 내적 갈등은 한 사람의 마음 안의 갈등(길에서 돈을 주웠을 때, 버스에서 어르신이 타셨을 때, 중국집에서 메뉴를 고를 때, 내일이 시험인데 잠이 올 때)외적갈등 : 사람과 사람 사이의 갈등(친구끼리의 다툼, 선생님과 학생의 갈등, 부모님의 갈등, 교칙과 두발자유)- 내적갈등과 외적갈등의 다양한 예를 제시하고 학생들이 어떤 갈등인지 맞추어 보도록 한다.- 내적갈등과 외적갈등을 잘 구분할 수 있겠는지 확인한다.- 갈등의 역할① 이야기의 진행을 돕는다.② 인물의 성격을 부각시킨다.③ 읽는 이의 흥미를 고조시킨다.④ 사건 전개에 극적긴장감을 준다.⑤ 해결과정에서 주제를 간접적으로제시한다.- '단원의 길잡이'를 학생을 지목하여 읽도록 한다. 중간 부분에서 한 번 끊고 다른 학생이 읽도록 한다. (책을 읽는 것에 집중하지 않는 학생이 있으면 그 학생에게 책을 읽게 한다.)- '단원의 길잡이'의 내용을 정리하고, 이 대단원의 학습 방법을 이해한다.- p150 교과서 빈 칸에 자신이 느꼈던 고민과 갈등을 간략히 적어 보게 한다.- 적은 내용을 발표하게 한다.- 형성평가지를 나누어 주고 학생들이 문제를 풀 수 있는 시간을 준다.- 형성평가지를 함께 풀이한다.- 사진을 보고 자유롭게 이야기해 본다.- 예(등나무)/ 아니오.- 자유롭게 대답한다.- 예시를 통해 갈등의 개념을 이해한다.- 자신의 일상 생활에서의 갈등을 발표한다.- 갈등의 해결 방법을 이야기한다.- 내적갈등과 외적갈등을 이해하고 구분한다.- 교사의 예에 대해서 내적갈등인지 외적갈등인지 판단한다.- 갈등의 역할을 필기한다.- 책을 읽는 학생과 속도를 에게는 선생님의 갈등을 예로 알려준다.정리갈등의 개념과 유형 정리소설 동의보감차시 예고과제제시수업닫기- 갈등의 개념과 갈등의 유형을 정리한다.- 다음 시간에 배울 '소설 동의보감'에 대한 차시예고를 하고 허준과 동의보감에 대해 간략하게 언급한다.- '소설 동의보감' 본문 읽어오기- '허준'과 '동의보감'에 대해 알아보기과제를 잘 들었는지 확인한다.- 인사를 하고 수업을 마친다.- 과제를 숙지한다.5분1-1 국어5. 삶과 갈등(1) 소설 동의보감형 성 평 가반 : 이름:1. 다음 ( )속에 공통적으로 들어 갈 알맞은 낱말을 넣어 보자.시험 공부를 할까, 만화책을 읽을까, 며칠 전에 다툰 친구에게 먼저 사과를 할까, 친구가 사과할 때까지 기다릴까, 불쌍한 사람에게 적선을 할까 말까 등은 살아가면서 늘 겪는 고민이다. 그래서 인생은 ( )의 연속이라고 한다. ‘소설 동의보감’이나 ‘육체미 소동’도 이와 같은 주인공의 ( )을 다루고 있다.2. 외적 갈등일까? 내적 갈등일까?(1) 사랑의 삼각관계로 인한 싸움(2) 짬뽕을 먹을까? 자장면을 먹을까? 고민(3) 어느 고등학교에 갈까?(4) 상어떼에게 둘러싸인 노인(5) 학교의 규정으로 머리가 걸린 학생3. 다음 중 갈등의 역할이 아닌 것은 무엇입니까? ( )① 인물의 성격을 부각시킨다.② 읽는 이의 흥미를 고조시킨다.③ 사건전개에 극적 긴장감을 준다.④ 실제로 있었던 일인 것처럼 믿음을 준다.⑤ 해결과정에서 주제를 간접적으로 제시한다.대단원5. 삶과 갈등차 시2 / 3페이지p150 ~ 162소단원(1) 소설 동의보감수업형태강의식, 문답식학습목표* 작품 속에 나타난 갈등을 파악할 수 있다.* 갈등의 해결 과정에 따른 인물의 심리 변화를 파악할 수 있다.학습자료교사학생교과서, 학습지, 동영상교과서, 학습지, 동영상과정학습내용및 요소교수 ? 학습활동시간(분)지도상유의점교사학생도입인사하기출석확인전시학습확인과제확인교과서학습부분 안내학습목표확인- '반갑습니다'라고 인사를 한다.- 결석하거나 조퇴한 학생이 있는지 빈자리를 확인한다. 전시학습 상기- 질문확인, 대답- 교과서를 편다.- 학습목표를 다같이 큰 소리로 읽는다.5분처음부터 수업 분위기가 너무 산만하지 않도록 주의한다.칠판 좌측 상단에 학습목표 판서하기전개작품에 대한 스키마 활성소설의 구성단계(판서)소설 앞부분의 줄거리 파악본문읽기날개 학습- '허준'과 '동의보감'에 대하여 아는 것이 있으면 말해 보도록 한다.- '허준'과 '동의보감'에 대해 간략하게 언급한다.-소설의 구성 단계발단: 인물과 배경이 소개되고 사건의 실마리가 나타나는 단계전개: 사건이 시작되고 인물간의 갈등이 나타나는 단계위기: 인물간의 갈등이 심화되고 긴장감이 느껴지는 단계절정: 갈등과 긴장감이 최고조에 이르는 단계결말: 갈등이 해소되고 사건이 해결되면서 인물의 운명이 분명해지는 단계- 소설의 구성단계를 설명하고 사건이 진행되면서 갈등이 어떻게 변하게 되는지 설명한다.- '앞부분의 줄거리'를 먼저 읽고, 지금까지 전개된 내용을 정리해 본다.- 학생을 지목하여 앞부분의 줄거리를 읽게 한다.- 줄거리를 읽은 후 지금까지의 줄거리를 정리하고 본문에 들어간다.- 학생을 지목하고 교과서를 읽게 한다.- 교과서를 읽는 도중 적절한 시점에서 끊고 교과서 날개를 활용하여 본문 내용을 다시 한번 알아보고 갈등을 파악하고 주인공의 심리 상태가 어떻게 변해 가는지 생각해 보게 한다.- 자유롭게 말해본다.- 교사가 판서한 내용을 교과서 빈 공간에 필기한다.- 교과서를 읽는다.- 교과서 날개에 대한 질문에 답변을 한다.37분역사 속의 허준과 소설 속의 허준을 혼동하지 않도록지도한다.소설의 구성 단계를 판서하고 갈등의 변화를 그림으로 나타낸다.판서를 할때 뒷자리의 학생들에게 보이도록 알맞은 크기로 한다학생들의 대답을 긍정적으로 수용한다정리생각 나누기차시예고인사- 허준의 결정에 대해 생각을 나누어 본다.* 다음 시간에는 오늘 우리가 배웠던 소설 동의보감에서 나왔던 갈등의 종류와 허준의 심리변화에 대해서 자세하게 알아보도록 하겠습니다 .- 인사를 하고 수업을 마친다.- 자유롭게 답해본다.- 시간에는 소설 동의보감을 읽으면서 이 글에 어떠한 갈등이 나타나고 있는지 살펴보았고, 갈등이 어떻게 해결되고 주인공의 심리가 어떻게 변화하는지 알아 보았습니다.* 질문- 본문에 여러 가지 갈등이 나타나는데 어떠한 갈등이 있었는지 이야기해 봅시다.- 학생들이 대답한 여러 갈등을 정리하고 갈등이 해결되면서 허준의 심리상태가 어떻게 변하였는지 설명한다.* 질문소설의 구성단계는 무엇입니까?- 드라마 '허준'에서 교과서 본문에 해당하는 부분을 시청하고 이어서 내용학습과 목표학습, 그리고 주제에 대해서 알아보도록 하겠습니다.- 학습목표를 확인한다.- (다같이)"반갑습니다."- 전시학습 상기- 질문확인, 대답( 허준의 내적갈등, 허준vs마을사람들, 농부vs마을사람들, 정상구,우공보vs허준, 우공보vs허준, 우공보vs마을사람들)- 질문확인, 대답(발단, 전개, 위기, 절정, 결말)- 학습목표를 확인한다.5분처음부터 수업 분위기가 너무 산만하지 않도록 주의한다.전개전개드라마 '허준' 동영상 보기(10분)163p 내용학습164p 목표학습165p 적용학습- 본문 내용에 해당하는 드라마 '허준'의 동영상을 보여준다.- 학습목표를 상기시키며 어떠한 갈등이 있는지 갈등이 어떻게 해결되는지 생각하며 시청하도록 지도한다.- 동영상을 보고 난 후 본문 내용이 더 잘 이해가 되는지 갈등이 파악되는지 확인한다.- '소설 동의보감'의 주제가 무엇인지 질문한다.(허준의 의원으로서의 책임감과 희생 정신)내용학습1- 문학작품은 독자에게 감동과 즐거움을 주는데 감동은 사람마다 다를 수 있음을 말하고, 자신이 감동적으로 읽은 부분과 그 이유를 써 보도록 한다.- 간단하게 발표를 시킨다.내용학습2허준의 결정에 대해 남광과 은수의 의견을 읽고 자신의 생각을 써 보도록 한다.- 남광과 은주의 입장을 정리해 준다.남광 = 허준의 태도에 매우 감동을 받아 찬양에 가까운 말을 하고 있음.은주 = 허준의 태도를 냉정한 입장에서 판단하고 있음.목표학습1- 주인공의 갈등구조를 정리- 학생들이 제대로 갈등을 파악했는지 본다.

교육학| 2007.06.09| 9페이지| 1,000원| 조회(274)

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