*수* 스토어

*수*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

1개
전체 판매량

4개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

-
자료문의 응답률

-

전체자료 1개

유아교사 양성교육

유아교사 양성교육제 1절 우리나라 유아교사 양성교육의 역사1* 광복 전 유아교사 양성 *1* 교육대학원이 갖고 있는 문제점 *3제 2절 유아교사 양성기관의 변천과 현황31. 유아교사 양성기관의 변천32. 유아교사 양성 현황4* 유치원 교사의 양성과정 *4* 유치원 교사양성기관의 교육과정 *4제 3절 유아교사 양성교육제도의 문제점4* 유치원 및 보육시설의 교직원 기준 *5제 4절 유아교원임용제도5* 교직원 임용원칙 사항 *5* 유치원 교직원 공립기관과 사립기관 임용방법 차이 *6* 유치원 교원 임용 시 지켜야할 사항 *6* 유치원 원장 승인신청과 교사 임용에 필요한 서류 *6제 1절 우리나라 유아교사 양성교육의 역사*광복 전 유아교사 양성*첫째 - 유치원 사범과의 창설1915년 이화학당의 교장이었던 프라이 여사가 이화 학당에 2년 과정의 유치원 사범과를 성치함으로써 시작되었다.미국은 유아교사의 양성이 유치원에서 이루어졌다고 볼 수 있는데, 경험이 있는 교사의 학급에 예비 유아교사를 배정하고 지금의 보조교사의 역할에 해당하는 역할을 1년 이상 수행 함으로써 교사의 기술(프뢰벨식의 교수기술)을 모방하고 배우던 방식이다. 이화학당 유치원 사범과도 여자고등보통학교를 졸업하고 음악에 소질 있고 유아를 사랑하는 마음을 가진 여성들에게 미국과 같은 방법으로 양성하여 1928년 이화 보육학교로 독립될 때까지 98명의 교사를 배출했다.둘째 - 1922년 중앙유치원에 중앙 유치원 사범과가 창설되었다.식민조선의 어린이들에게 민족혼을 심어줄 수 있으며, 혜택 받지 못한 어린이들을 더 사랑할 수 있는 유아교사를 양성하는 것을 설립 목적으로 설립되었다. 1926년에는 갑자유치원에 갑자유치원 사범과가 설립되었으며, 이화유치원과 같은 방법으로 유아교사를 양성하였다.셋째 - 1922년 제 2차 조선교육령이 공포됨에 따라 기족학교의 체제가 일본의 학교 체계에 맞게 정비 및 변경되었다. 이에 의해 유치원사범과가 보육학교로 그 명칭을 바꾸게 되었는데 갑자유치원 사범과가 경성 보육학교로, 이화유치원 장소가 유치원에서 독자적인 장소로 이행되면서, 유치원은 오늘날처럼 보육교육의 실습장 역할을 하게 되었다. 아울러 교사의 양성 방법도 프뢰벨식 보다 진보적이고 창의적인 방법으로 바뀌게 되었다.넷째 - 8.15 광복을 전후한 시기의 유아교육 양성은 광복직전부터 등장한 3년제의 보육과에서 이루어졌다. 1940년 이화보육학교가 3년제의 이화전문학교의 보육과로, 1946년에는 이화여자대학교 한림원 아동교육학과로 승격되었다. 이는 종전의 2년제에서 3년제로 교사양성 교육기간이 늘어나고, 교육이 다양해지며, 실습시간이 감소했다는 특징을 가진다.다섯째 - 1950년대 4년제 사립대학에서의 유아교육의 양성은 이화대학교 교육학과에 학령전 교육 전공, 초등교육전공, 중등교육전공, 교육학 전공의 4가지 정공을 두었는데, 그 중 학령전 교육전공을 통하여 4년제 대학에서 유아교사가 양성되게 되었다.여섯째 - 광복 이후 1950년대까지 유아교육의 양성이 부진하여 양성기관이 더 이상 신설되지 못했으며, 주로 2년제의 초급대학의 보육과에서 유아교육 양성이 이루어졌다. 1960년대들어와서는 2년제 초급대학이 증가하는 추세를 보이기도 했으나, 보육과가 입학생들의 인기를 끌지 못하는 결과로 이어져 1960년대 말에는 국민여자초급대학, 부산여자초급대학, 경기여자초급대학의 보육과가 폐지되기에 이른다.일곱째 - 1970년대 유아교육 양성은 2년제 초급대학교와 이화여자대학교, 중앙대학교 2개의 4년제 대학과 더불어 2년제 전문학교의 보육과에서 주로 이루어졌다. 이 시기 숭의보육원은 1970년에 숭의전문학교로 인가받아 1979년 숭의여자전문대학으로 승격될 때까지 많은 유아교사를 배출하였다.여덟째 - 1980년대 이전까지의 우리나라 유아교사 양성은 사학에 의존에 왔으나, 1980년대 처음으로 국립대학인 부산대학교와 전남대학교에 유아교육학과가 신설되었으며, 1985년에 신설된 한국교원대학에 유아교육과를 두게되면서, 명실공히 국가에서의 유아교육 양성이 시작되었다.아홉째 - 1970년대까지 많은 4년제 대학들80년대 이후에는 전문대학의 유아교육과가 증가하게 된다. 1980년대 신설된 전국의 보육과나 유아교육과를 둔 전문대학은 서울 4개교, 경기 3개교, 강원도 1개교, 경상북도 6개교, 경상남도 2개교, 전라북도 2개교, 전라남도 3개교, 부산 3개교, 제주 1개교 등 25개였으며, 1993년말 전국전문대학수는 58개교이고, 전문대학에서 배출하는 유아교사의 수는 6,680명에 이른다.열한째 - 1980년대부터 아동학과 및 아동복지학과에서 교직을 이수한 학생들 중 졸업생의 30%에 해당하는 수의 학생들이 자격증을 취득하게 됨으로써 아동학과에서도 유아교사를 배출하게 되었다.열둘째 - 1980년대 들어와 교육대학이 2년제에서 4년제로 바뀌게 되었고 전국11개 교육대학교에서 유아교육 심화과정이 개설되었다. 교육대학교를 졸업한 후 취득하는 자격증으로 초등학교 2급 정교사 자격증을 받게 되는데, 이는 유치원 2급 정교사 자격증으로도 될 수 있으므로 교육대학교에서도 유아교사를 양성하는 것으로 볼 수 있다.열셋째 - 방송통신대학은 1982년 2년제의 전문과정으로 개설된 유아교육과에서 유아교사 양성을 시작하였다. 1989년에는 4년제 학사과정으로 개편되어 약 2천명에 달하는 유아교사를 배출하고 있다.열넷째 - 대학에서 아동 및 유아교육 관련학과를 졸업하고 교육대학원에서 유아교육을 전공할 경우 유치원2급 정교사 자격증을 받을 수 있도록 하였으나, 1983년 이후 유아교사의 과잉공급으로 인해 일시 중단되었다. 그러나 1994년 교원자격검정운영방침에 의하면 각 대학의 장이 교육대학원에서 유아교육을 전공하고 석사학위를 받은 사람들에게 유치원 2급 정교사 자격증을 줄 수 있도록 되어있어, 교육대학원에서도 유아교사를 양성한다고 볼 수 있다.마지막 - 교육대학원의 현황과 문제점전국의 4년제 대학 중 135개 대학에서 교육대학원을 설치, 운영하고 있고 그 중 유아교육 전공이 개설된 곳은 63개이며 1,700여명이 재교육 또는 계속교육을 통하여 교원 자질향상과 유아교육의 질적 향상 교육현장개선에는 ‘빠르고 편하고 쉬운 것’이 대학원 선택의 잣대가 되어 일반 대학원에 비해 열등하고, 학위의 권위가 떨어지는 것으로 인식되는 현상을 초래하였다.* 교육대학원이 갖고 있는 문제점*첫째 - 제도적 측면에서 교과교육 전임교수가 충분히 확보되지 않아 현직 교사들을 위한 재교육이 충실히 이루어지지 못하고 있는 점이다. 도한 야간제나 계절제 수업으로 학생들이 시간적 제약을 받고 있는 점이다.둘째 - 강좌당 학생수와 교수의 강의 시수가 많아 수업의 질적 저하가 초래되었다.셋째 - 교육 프로그램 측면에서 현직 교사와 교육 전문가들에게 전문성 신장을 위한 충실한 교육과정을 제공하지 못했을 뿐만 아니라, 학부모와 차별화된 교육이나 특성화된 프로그램 개발 및 운영이 되지 못하고 학부모와 비슷한 교육과정을 운영하고 있는 것이다.넷째 - 교육대학원은 현직교사와 교사 희망자, 교육 전문가 등 다양한 교육 수요에 따라 계속교육과 양성교육을 동시에 수행하고 있는데, 교육수요자들의 특성을 고려하지 않은 수업수준은 학부과정으로 낮추는 결과를 가져왔다.이러한 문제점을 해결할 수 있는 방안은 교육대학원의 교육과정 및 운영체제의 개선과 교육대학원의 전문화이다. 이 조차 우려의 소리가 높아 가장 현실적인 대안으로 제기되는 것이 기존의 교육대학원이 갖고 있는 교육과정과 운영상의 문제점을 개선하는 방안이라 할 수 있다.제 2절 유아교사 양성기관의 변천과 현황1. 유아교사 양성기관의 변천- 우리나라의 유치원 교사양성은 1915년 2년제의 이화유치원 사범과가 개설된 것이 시초.- 광복 후 1946년 이화여자 전문학교가 종합대학교로 승격하면서 1년 과정의 보육전수과가 4년제 아동교육과로 바뀜.- 1958년 교육과에 병합되어 학령 전 교육전공으로 되었다가 1991년 유아교육과로 독립.- 1947년 4년제 대학교 서울가정보육사범학교, 조양보육사범학교가 , 2년제 초급대학 대전보육초급대학, 한성여자실업초급대학, 경희여자초급대학에서 교사 양성.- 1970년 기존의 보육과가 대부분 유아교육과로 개명하고, 유아교육포함한 4년제 대학 21개 학교로 전국적으로 개설.2. 유아교사 양성 현황 유아교사의 양성기관 현황구 분기관수편제 정원비 고1학년2학년3학년4학년계유치원 교사11113,45312,3254,2054,20534,008대학 27전문대학 84- 1997년 유치원 교사를 양성하는 교육기관 총 111개- 유치원 수 = 공립-> 4,399개 / 사립-> 4,611개교사 수 = 공립-> 5,677명 / 사립-> 20,467명* 유치원 교사의 양성과정 *- 1990년 이후 전문대학, 대학, 교육대학원이 증가- 1997년 28개 교육대학원에 유아교육 전공이 개설.- 1991년 7월 14일 유아교사 배출 제도로 독학사 제도가 처음 시작.- 유아교육 전공자가 아닌 경우 3단계의 인정시험단계가 있으며, 응시자격은 대학이나 전문대학 2년 수료자와 과정 면제자.- 전공 3과목에 대한 시험 합격자에게 독학사학위 부여, 학위 취득자는 대학원 진학 가능.* 유치원 교사양성기관의 교육과정 *① 아동시대의 초기경험을 중시한 프뢰벨의 교육원리에 기초하여 학과목 교육보다는 실습을 중심내용으로 함.② 미국 진보주의 교육사상의 영향으로 생활경험과 유아의 흥미에 기초하여 놀이와 활동을 제공하는 교육내용으로 전환.=>생활에서 실제 일어나는 문제를 다루고 유아의 흥미와 욕구를 교육에 반영하는 점 강조.③ 1990년대 아동 중심의 교육관을 가진 전문 유아교사 양성을 교육목표로 함.④ 2002년부터 94개 전문대학 중 12곳을 제외하고 수업 연한이 3년 과정으로 연장되어 교사의 전문성을 강화하는데 기여. 유치원 교사양성기관 및 정원 참조.제 3절 유아교사 양성교육제도의 문제점첫째 - 유아교사 양성 과정의 다양화유아교육의 교사 양성체제는 복잡하고 산발적으로 이루어진다.유치원 교사는 4년제 유아교육학과, 2~3년제 유아교육학과 교직과정 이수자의 정원 30%내에서 자격증을 수여하고, 예비교사는 전공과의 교직과목 각각 평균 B학점 이상을 받으면 유치원 2급 정교사 자격증을 취득.보육교사는 전문대학 이상의 학교에서 여성

교육학| 2008.11.29| 8페이지| 1,000원| 조회(346)

방법, 사범, 양성, 교직원, 이화학

미리보기

닫기