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브루너의 EIS 이론을 적용하고 음악교과의 각 영역을 연계시킨 포괄적 음악수업

음악교육Ⅱ 박은현 교수님브루너의 EIS 이론을 적용하고 음악교과의 각 영역을 연계시킨 포괄적 음악수업◎ 브루너의 EIS 이론인간이 새로운 상황에서 독립적으로 지식을 사용하는 방법을 배울 때 여러 단계를 거친다; 브루너는 이 단계를 ‘지식제시의 양식(Mode of Knowledge Presentation)’이라 명하여 구분함- 새로운 개념을 만나게 되는 상황마다, 작동적 양식→영상적 양식→상징적 양식으로 나아가면서 그 개념을 더욱 확장하고 세련되게 만듦① 작동적 양식(Enactive Mode); 개념이나 스키마)→ 행위아동들이 사물을 기억하는 유일한 방법으로 물체에 수행할 행동과 관련하여 사물을 기억음악 속에 존재하는 어떤 스키마는 특히 복합적이기 때문에 말로 표현하긴 거의 불가능하나 보여줄 수 있다.ex) 신체움직임을 통해 표현하거나 노래하기 몸으로 소리내기② 영상적 양식(Iconic Mode)개념이나 스키마→ ‘마음속의 그림형태(청각적인 그림형태)’행동으로 나타내 보여 주었던 개념적 이해를 그림 또는 다른 모드로 변환시킬 수 있음언어적 아이콘을 사용할 수 있음(아이콘은 개념이 의미하는 것을 시각적으로 보여주는 것)ex)음악과 아이콘을 연결시켜보거나 언어적 이미지, 시각적 이미지를 사용하여 음악을 묘사해봄③ 상징적 양식(Symbolic Mode)개념이나 스키마→ 그 사회 구성원들 사이에 그 의미에 대한 합의가 이루어진 의미를 갖는 시각적, 언어적 상징언어적, 또는 악보의 상징들을 음악의 구체적인 측면들과 연결시킬 수 있음작동적 양식과 영상정 양식을 통하여 음악적 개념을 익힌 뒤 이해하고 있는 것을 표현했을 때, 그 표시(단어나 기호)에 대해 사회의 구성원들 간의 합의가 이루어진 상태ex)악보읽기를 하거나 음악을 악보 또는 음악용어에 연결시켜 봄학습주제브루너의 EIS 이론에 따라 리듬 익히기.대상3학년차시1학습목표작동적, 영상적, 상징적 단계에 따라 리듬에 대한 이해를 바탕으로 악보를 보고 바둑이 방울 노래를 부를 수 있다.단계교수-학습 활동유의점 및 학습자료시간도입???????전개???????????????????정리??????동기유발교: 여러분 중에 집에서 강아지 키우는 사람 있어요?학: 네. 정말 예뻐요.교: 강아지가 여러분이 학교 다녀오거나, 학교 갈 때, 밥 먹을 때 어떻게 행동하나요?학: 꼬리를 흔들거나, 짖거나, 혀로 핥기도 해요.교: 와 정말 귀엽네요. 오늘은 이렇게 귀여운 우리의 친구 강아지에 관련된 노래를 배워 볼텐데요. 아직 우리가 악보를 보고 리듬에 맞춰 노래를 부르는 게 익숙치 않아요.학: 네. 악보만 보고 노래를 부르기가 어려워요.교:?그렇다면 이제부터 재밌는 활동들을 해 볼 텐데요. 여러분이 이 활동들에 열심히 참여하다보면 수업이 끝날 때쯤 여러분은 악보를 보고 바둑이 방울 노래를 부를 수 있게 될 거에요. 어때요? 신나죠??작동적 표현(Enactive Representation)병아리, 닭, 달걀이 각 면에 그려진 주사위를 준비한다.2명이 대표로 나와서, 게임을 하는데병아리: 한쪽 다리는 구부려 뒤로 잡고, 남은 한 발로 폴짝 뛴다.닭: 모둠발로 한 번 폴짝 뛴다.달걀: 제자리에서 빙글 돈다.주사위를 던져 나온 그림-규칙에 따라 지시하는 대로 직접 움직이며 나아가다가 먼저 도착점에 이르면 이긴다.??영상적 표현(Iconic Representation)교: 게임을 해보니 어떤 친구가 빨리 도착점에 도달할 수 있었죠? 왜 그랬을까요?학: 재석이요. 1)주사위에서 닭이 많이 나왔어요.2)달걀이 안 나와서 쉬지 않았어요.교: 병아리의 다리길이와 닭의 다리길이를 비교해보면 어떤 특징이 있나요?학: 닭이 병아리보다 다리가 (2배) 더 길어요.교: 그렇다면 닭이 한 걸음 걸을 때 병아리는 몇 걸음을 걸을까요?학: 2걸음이요. 그러려면 닭보다 좀 더 분주하게 움직여야 해요.교: 달걀이 나온 친구는 왜 빨리 도착점으로 갈 수 없었죠?학: 제자리에서 돌아야 했으니까요.교: 그래요. 달걀은 그 자리에서 뱅글뱅글 돌면서 쉬고 있었어요. 그래서 비록 도착점에 늦게 왔지만 결국 끝까지 올 수 있었고, 중간에 잠시 쉬면서 숨도 고를 수 있었겠지요.교: 이번에는 모두들 충분히 달걀과 병아리와 닭의 특징을 안 것 같으니까 이것들로 이루어진 악보를 보고 리듬치기를 해볼 거예요.-영상적 표현을 통한 악보를 보고 충분한 연습이 이루어졌다고 판단되면, 다음 단계(상징적 표현)로 넘어간다.? 상징적 표현(Symbolic Representation)선: 모두들 아주 잘하는 데요.그렇다면 선생님이 이번에는 동물들 대신 실제 음악책에 나오는 기호들을 보여줄 텐데요. 우리가 앞으로 악보를 보고 연주를 하거나 노래를 할 때는 이런 기호들이 등장하니까 집중해서 잘 배웠다가 다른 악보를 읽을 때도 사용해보세요.학: 네.선: 먼저 다리가 길었던 (닭=♩)은 긴 다리만큼 한 걸음 내딛습니다.그 다음 짧은 다리를 가졌던 (병아리=♪)는 닭이 한 걸음 걸을 때 똑같이 걷기 위해 종종 걸음으로 두 걸음 내딛습니다. 그러니까 닭=병아리+병아리(♩=♪+♪)가 되는 것이겠죠?마지막으로 제자리에서 빙글 돌았던 달걀은 닭이 한 걸음 걸을 동안 제자리에서 빙그르르 돌고 있으면 됩니다. 닭=달걀(♩= )이제 ?함께 바둑이 방울 악보를 보면서 노래를 불러 볼 텐데요. 배웠던 리듬꼴을 생각하면서 리듬에 맞춰 즐겁게 한 번 불러봅시다.?? 수업정리 및 차시예고오늘 수업에서는 리듬에 대해 배워봤는데,달걀-> 병아리-> 닭의 특징을 이용해서 알아보니 좀 더 흥미롭죠?다음시간에는 조금 더 복잡한 리듬꼴을 배워 볼 텐데요. 여러분도 한번 오늘 배운 수업내용을 생각하면서 어떤 새로운 음표나 쉼표가 있을지, 또 그것들을 어떻게 표현하면 좀 더 쉽고 재밌을지 고민해보세요.※학생들이 강아지에 관심을 가질 수 있도록 하고, 흥미있는 노래를 배우고 싶도록 동기를 유발한다.??동물이 그려진 주사위※출발점과 도착점을 테이프로 미리 표시해둔다.???????※닭과 병아리의 다리 길이를 칠판에 그리고 학생들로 하여금 닭의 다리가 병아리의 2배가 되는 것을 쉽게 눈으로 볼 수 있도록 한다.????동물로 이루어진 악보??????바둑이 방울 악보다음 시간에는 좀 더 다양한 음표와 쉼표의 길이를 이해할 수 있도록 구성한 놀이나 예를 적용한다.5‘???10??????????????12??????10‘??????????3‘학습주제어린이 노래대상5학년차시1/2학습목표제재곡을 부르고, 크레센도와 데크레센도를 알 수 있다.단계교수-학습 활동유의점 및학습자료시간도입전개정리? 학습내용 소개 및 예시 보여주기T: 오늘은 어린이 노래를 배워볼 건데요, 악보를 보면 지금까지 보지 못한 표시가 있죠? 이건 셈여림 표시 중에 하나인데 이것이 무엇인지 알아보고 특별히 셈여림에 유의하여 불러보도록 해요.-새로운 개념인 크레센도, 데크레센도를 배울 것이라는 것을 암시하는 단계이다.? 손뼉을 치면서 크레센도, 데크레센도 개념 익히기T: 자 그림에 손이 보이죠? 순서대로 손뼉을 쳐보되 크기가 작으면 작게 크기가 크면 크게 손뼉을 쳐보아요. 그림대로 손뼉을 쳐보면 점점 소리가 커지다가 다시 작아지죠? 어때요 똑같은 세기의 손뼉을 계속 치는 것보다 훨씬 재밌죠? 음악도 마찬가지에요. 똑같은 세기로 노래를 계속 부르면 재미도 없고, 음악의 감정도 제대로 살릴 수 없어요. 그럼 노래를 배워보고 간단한 게임을 하면서 점점 크게, 또는 점점 작게 불러볼까요?

교육학| 2009.02.12| 6페이지| 3,000원| 조회(647)

브루너, 브루너 EIS 음악 영역, EIS 음악

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악기의 이해

악기의 이해① 즐거운 생활 1학년 1학기악기의 특별한 이름이 소개는 안되지만, p73: 장구나 소고, 징, 북 등이 나와서 어떤 소리가 나는지 알아보자고 함.② 즐거운 생활 1학년 2학기p12 - 파란가을하늘: 리듬합주 (탬버린, 캐스터네츠)◈ 리듬악기 : 리듬을 연주하는 타악기의 총칭음악에 대한 흥미를 돋우는 교육용 악기로서 주로 초등학교 음악교육이나 음악활동에 사용된다. 일정한 음정이 없으며 박자 감각을 익히는 데 쓰인다.리듬악기에는 큰북·작은북·심벌즈·트라이앵글·캐스터네츠·탬버린·우드블록 등 여러 가지가 있다. 특히 라틴아메리카 음악에서 리듬악기는 빼놓을 수 없는 중요한 악기로, 기로·봉고·마라카스 등을 사용한다.핸드벨 마라카스 슬레이벨우드블럭 카바사p50 - 기와밟기, 소고치며 노래부르기p60 - 어린 음악대 (캐스터네츠, 트라이앵글, 큰북, 작은북, 소고, 탬버린)◈ 탬버린 : 1~2장의 짐승 가죽을 야트막한 원형 또는 다각형의 테에 못이나 풀로 고정시킨 작은 북. 너무 작아서 음향의 공명은 제대로 이루어지지 않는다. 보통 맨손으로 연주하며, 테두리에 딸랑이나 작은 종, 줄 등이 달려 있는 경우도 있다. 유럽에서는 대부분 짐승 가죽 1장으로 만들고, 원반 모양의 딸랑이가 테의 둘레에 달려 있다. 흔히 유럽의 프레임 드럼을 가리키지만, 넓은 뜻으로 해석하여 아랍의 여러 나라에서 볼 수 있는 프레임 드럼과 관계 있는 모든 악기를 총칭하기도 한다.※ 유래 : 십자군 원정의 결과 13세기에 유럽으로 수입되었다. 팀브렐(timbrel)이나 타브레트(tabret) 등의 이름으로 여성들이 주로 연주하였으며, 노래나 춤의 반주 악기로 사용되었다.근대 들어서는 터키 군악대의 음악이 18세기에 유행하면서 유럽에 다시 들어왔다. 크리스토프 글루크(Christoph Gluck)나 앙드레 그레트리(Andree Gretry) 등의 18세기 오페라 악보에도 가끔 나오며, 19세기에 들어와 루이 엑토르 베를리오즈(Louis-Hector Berlioz)나 니콜라이 림스키코르사코프(바’라고 하며 음의 높이가 명확한 맑은 음색을 지니고 있어 명쾌하면서도 약간 딱딱한 느낌을 준다. 이러한 특수한 울림을 이용해서 생상스의 작품 《죽음의 무도》에 나오는 해골의 춤처럼 기괴한 느낌을 나타내기도 하고, 자잘한 선율을 주로 한 변주곡(대개 취주악을 반주로 해서) 등을 연주하기도 한다.채는 탄력 있는 등나무로 되었고, 꼭지는 원하는 음색에 따라 나무 ·에보나이트 ·고무 등을 쓴다. 채는 양손에 하나씩 드는 것이 보통이나, 화음 연주의 경우에는 한 손에 2개를 든다. 음에는 여운이 없기 때문에 트레몰로 주법이 많이 쓰인다. 동양의 목금은 상자 모양의 공명체 위에 음판을 늘어놓은 것이 특색이다.《 참 고 》◈ 마림바 [marimba] : 아프리카계의 목금연주회용 목금으로 실로폰과 비슷하나 그보다는 크다. 장미목 조각을 말렛(고무나 천으로 만든 구슬이 달린 스틱)으로 때려 연주한다. 소리는 부드럽고 풍만한 느낌으로 아름다우며, 독주악기로서는 실로폰보다 많이 쓰인다.마림바는 실로폰에 대한 아프리카어의 여러 명칭 중의 하나로 원래 아프리카의 민속악기였는데 흑인 노예에 의해 미국으로 반입되었으며, 이어 멕시코·중남미에 보급되어 라틴아메리카의 민속악기로서 정착되었다. 1950년 초 오케스트라 악기로 쓰이기 시작했다.다리나 받침대 위에 장착하여 연주하거나 허리에 달고 연주하기도 한다. 큰 것은 음역이 6옥타브 1/2이나 되며 4명이 동시에 연주하는 것도 있다. 공명관이 달려 있는 점이 실로폰과 다르며, 유입된 이후 꾸준히 음판과 공명관이 개량되어 왔고 20세기 초에는 음판에 금속을 사용하는 것도 고안되었다. 민속악기로서 큰몫을 하고 있지만 연주용 악기로서도 그 쓰임이 매우 다양하다.◈ 비브라폰 [vibraphone] : 20세기 초 미국에서 개발된 타악기.바이브라폰이라고도 한다. 철금(鐵琴)의 일종으로 발음체로는 강철로 된 평판(平板)을 목금의 그것처럼 나열하고 부드러운 채로 친다. 음판 아래에는 공명관이 달렸고 관 위쪽에는 팬(fan) 모양의 뚜껑이 있다. 이것을절고(節鼓), ⑧ 목부:태평소(太平簫)·박(拍)·축(?)·어(?)가 있다.◈ 장구 : 국악기 중 혁부(革部)에 속하는 타악기.일종의 양면고(兩面鼓)로 허리가 가늘어 세요고(細腰鼓) 또는 장고(杖鼓)라고도 한다. 두 개의 오동나무통을 가는 조롱목으로 연결시키고 통의 양편은 가죽으로 메웠다. 그리고 왼편 가죽, 즉 북편은 흰 말가죽을 쓰고 오른편 가죽, 즉 채편은 보통 말가죽을 쓰는데, 북편은 두꺼워서 낮은 소리가 나고 채편은 얇아서 높은 소리가 난다.이 양편이 지름 약 45cm 되는 쇠로 된 테[圓鐵]에 매어 고정되어 있고, 테의 군데군데에는 걸겅쇠[釣鐵]를 걸어 숫바[縮繩]로 얽어매고 있으며 얽은 줄마디에는 좌우로 움직이면서 음정을 조절할 수 있는 부전[縮綬]을 끼웠다. 장구에 관한 가장 오래 된 문헌은 1076년(고려 문종 30) ‘장구업사(業師)’가 있었다는 기록이며, 이보다 앞선 고구려의 고분벽화와 신라의 범종(梵鐘)에 새겨진 그림에서도 그 흔적을 찾을 수 있다. 이후 장구는 당악(唐樂) ·향악(鄕樂) 등에 두루 쓰였으며 지금은 정악(正樂)을 비롯하여 산조(散調)·잡가·민요·농악·무악 등 쓰이지 않는 곳이 없을 만큼 일반화되어 있다.장구의 타법은 대상이 되는 음악의 내용에 따라 정악장단법과 민속악장단법의 두 가지로 나뉜다. 그 특징으로 정악은 관현합주를 비롯하여 관(管)을 중심으로 한 관현합주 ·합악 ·취타 등에서는 장구의 채편 복판을 치고, 가곡 ·가사 ·시조의 반주나 현(絃)을 중심으로 한 관현합주 ·현악합주 ·세악 ·독주의 경우에는 음향이 약한 채편의 변죽을 친다. 그러나 가곡반주에도 복판을 치는 예외는 있다. 민속악에서 잡가 ·민요 ·산조는 원칙적으로 채편의 변죽을 치고, 농악과 무악은 채편 복판을 친다. 또한 판소리는 장구 대신 북을 친다.◈ 꽹과리 : 놋쇠로 만든 무율(無律)의 타악기(打樂器).꽹매기·광쇠(廣釗)·깽새기라고도 한다. 작고 둥근 놋쇠판에 홍사(紅絲)로 엮은 끈을 꿰어 왼손에 쥐고, 나무로 된 방망이 모양의 채로 친다. 농악·불교음는 키가 달렸다. 재료는 회양목 ·단풍나무를 비롯하여 흑단 ·마호가니 등의 목재가 일반적이며, 유리나 상아로 만든 것도 있다. 여러 가지 크기가 있어서 한 벌[一屬]을 이루는 C관(管) ·F관‥C관‥F관‥C관 ·F관 등 여섯 가지가 보통 쓰인다. 2옥타브 전후의 음역을 가지며 음색은 부드럽고 소박하다. 강약의 변화, 음색의 변화는 나타내기 어렵다. 중세부터 애용되어 바흐나 텔레만 등의 작품에서 절정을 이루었고, 그 후에는 횡적(橫笛)에 자리를 양보하였으나 바로크음악이 부흥하면서 다시 제조되어 쓰인다.리코더의 여러 가지 종류p12 - 장구p15 - 여러 가지 리듬악기 (탬버린, 심벌즈 등)◈ 심벌즈 : 원반(圓盤) 두 개를 서로 맞부딪쳐서 리듬을 잡는 금속타악기.오케스트라나 취주악에서는 주요 타악기의 하나에 든다. 그 모양은 바깥쪽으로 약간 구부러지고 중앙 부분이 접시 모양으로 부풀어 있으며 중앙 구멍에 손잡이용 끈이 달려 있다.※ 유래 : 기원은 확실하지 않으나 이집트나 고대 인도의 유적에서도 발굴되고 있으며 동기시대에 들어와서 만들어진 것이 아닌가 추정되고 있다.가장자리를 맞부딪치는 소형, 깊은 것, 얕고 대형인 것 등 그 종류가 많다. 관현악에서는 클라이맥스의 강조를 비롯하여 다양하게 쓰인다.p17 - 멜로디언 화음반주◈ 멜로디언 [melodeon] : 입으로 불어서 연주하는 건반악기오르간과 같이 리드를 이용한 건반악기이면서 리코더처럼 입으로 불어 소리를 낸다. 즉 건반이 있는 본체와 호스로 연결된 마우스피스를 입으로 불면서 건반을 눌러 소리를 낸다.연주할 때의 오른손 운지법(運指法)은 피아노·오르간과 같으며, 악보의 음표대로 숨을 불어 넣으며 연주해야 하므로 숨쉬기를 잘 조절해야 한다. 주로 초등학교 음악교육용 악기로 쓰인다.p31 - 실로폰, 멜로디언 기악 합주p32 - 여러 가지 악기 특징 알아보자. (징, 꽹과리, 장구, 북, 소고, 태평소)◈ 태평소 [太平簫] : 국악기 중 목부(木部)에 속하는 관악기.호적(胡笛)·쇄납(??)·날라리·대평소·소눌 가로로 부는 피리류의 악기로 신라 때는 중금(中?) ·소금(小?)과 더불어 삼죽(三竹)이라 하여 신라악에 편성되었고, 또 《삼국사기》에는 신라에는 대금곡이 324곡에 이른다고 기록되어 있다. 이 피리는 정악(正樂)대금과 산조(散調)대금의 두 종류가 있으며, 조선 성종 때의 《악학궤범(樂學軌範)》에는 해묵은 황죽(黃竹)으로 만든다 하였으나 지금은 살이 두껍고 단단한 쌍골죽(雙骨竹)을 제일로 친다.구조는 관대 길이 약 2자 5치, 안지름 약 6푼이다. 관 위쪽 끝은 막혀 있고, 조금 내려가서 김을 불어넣는 취구(吹口)가 있으며, 그 아래에 청공(淸孔)이 뚫려 있는데, 이 위에 갈대 속청을 붙여 이것으로 대금 특유의 음색을 낸다. 그리고 관대의 중앙에는 6개의 지공(指孔)이 있어 이것으로 음의 고저가 이루어진다. 맨 아래쪽에는 사용하지 않는 칠성공(七星孔) 6공을 뚫었으나 지금은 그 수효가 일정치 않고, 대의 강유(剛柔), 살의 후박(厚薄), 안지름의 차이에 따른 음률조절 및 제6지공의 음고 조절 등의 기능을 한다. 현행 대금의 음역은 아래의 임종(林鐘:B♭)에서 위의 황종(黃鐘:?♭)까지인 약 2옥타브 반에 이르며, 이를 3음역으로 나눈 저취(低吹) ·평취(平吹)에서는 부드럽고 아름다운 음이 나고, 높은 음역의 역취(力吹)에서는 청공에 붙인 갈대청의 진동으로 장쾌하고 독특한 음색이 난다.단소 향피리 대금p53 - 리코더 연주⑥ 음악 4학년p7 - 리코더 연주p21 - 가야금 병창 ‘새타령’ : 가야금◈ 가야금 [伽倻琴] : 국악기 중 사부(絲部)에 속하는 현악기.가얏고라고도 한다. 오동나무 공명반에 명주실을 꼬아서 만든 12줄을 세로로 매어 각 줄마다 안족(雁足:기러기발)을 받쳐놓고 손가락으로 뜯어서 소리를 낸다. 줄풍류를 비롯하여 가곡반주 ·가야금산조 ·가야금병창 등 한국음악 전반에 걸쳐 사용되고 있다. 청아하고 부드러운 음색으로 오늘날 가장 대중적인 국악기이다.완쪽이 거문고(6줄)이고, 오른쪽이 가야금(12줄)이다.《 참 고 》◈ 거문고 : 국악기 중 사부(絲울림

예체능| 2009.02.12| 16페이지| 3,000원| 조회(691)

음악, 악기, 악기 음악교과서 음악

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Piaget의 인지발달이론과 수학교육

§ Piaget의 인지발달이론과 수학교육 §(1) 형태심리학 비판① 즉각적인 통찰과 잇따라 일어나는 완벽한 이해를 강조하기 때문에, 이것이 가능하려면 관련 지식을 어떻게 구성해야 하는가에 관심이 없다.② 시간이 경과되면서 인간의 인식과 통찰 능력이 어떻게 변화(발달)하는가에 대해서 관심이 없다.⇒Piaget는 생물학자로서, 사고의 과정과 발달(인지구조-사고의 구조)에 관심을 갖게 됨.⇒방법 : 면담(protocol)에 기초한 실험 방법을 통하여 설명하려고 함. (전제 : 개체발생→계통발생)(2) 인지구조의 발달 이론① 학습과 인지적 발달은 동화, 조절의 상호보완적 과정으로 이루어진다.기존 인지 구조새로운 인지구조 획득동화혼란조절기존 인지구조에 기존 인지구조에경험을 합체 경험을 재구성평형화의 과정② 인지발달단계-1단계 감각운동기( ~2세) : 유기체적 도식에 의존, 대상 영속성 개념 발달, 의식적 목적 지향적 사고의 발달-2단계 전조작기(2~7세) : 자기중심적 사고(중심화 경향), 직관적 일차원적 사고, 전개념적 사고-3단계 구체적 조작기(7~11세) : 보존개념 발달, 서열화, 분류의 가능-4단계 형식적 조작기(11세~ ) : 추상적, 가설적, 조합적, 반성적 사고 가능(3) 수학적 개념에 관한 보존개념 발달수준(면담을 통한 실험)♧ 보존개념- Piaget에 의하면 보존개념의 발달수준에 따라 적절한 학습이 이루어져야만 한다.- 가역성 : 변환을 가하고 환원할 수 있는 성질. 다른 활동을 수행함으로써 원상태로 되돌릴 수 있다는 것.ex) 한 조작이 체계를 변환시킬 수 있고(5-3=2), 다른 조작은 그 체계를 원래 상태로 환원(2+3=5)① 분류 - 어떤 사물을 인식하는 것은 아동이 사물에 대한 어떤 독특한 특징이나 성격 또는 특성을 바탕으로 한 분류활동에서 비롯된다.ex) 나무구슬 9개 = 갈색구슬 7개 + 흰 구슬 2개 ⇒ 색깔과 속성을 동시에 생각할 수 있나?② 수의 보존성 - 공간에서 어떻게 배열되어 있는가에 관계없이 두 집합이 동치임을 파악할 수 있는 성질ex1) 같은 수의 꽃과 꽃병 실험ex2) A와 B용기에 양손으로 동시에 구슬 넣기 실험③ 덧셈과 뺄셈 - 수의 합성과 분해는 3가지 수준의 발달단계를 보인다.? 첫째수준 : 두 집합을 동시에 생각할 수 없고 각각 중에서 많은 것에 관심을 갖음? 둘째수준 : 1대1 대응 또는 기계적인 셈으로 직관적으로 시행착오에 의한 셈을 할 수 있는 단계? 셋째수준 : 수의 분해, 합성의 개념을 바탕으로 덧셈문제를 해결할 수 있는 단계④ 도형 - 삼각형의 각 문제ex) 세 각의 합은 항상 180°인가?(4) 인지발달 이론의 수학 교육적 의미①교육목표 - 학생들의 창의적, 자율적, 비판적인 능력을 육성하는 것.⇒ 수학적 구조와 논리적 체계를 능동적으로 습득하는 과정에서 창조적이고 발전적 사고력을 신장해야 한다.②교육과정 - 발달단계에 따른 인지양식을 바르게 알고 거기에 알맞은 교육 내용을 선정 ?제시?조직.⇒ 변화를 계속하고 있는 아동의 인지상태와 부합되게 적절한 학습과제를 선정?배분?제공해야 할 것이다.③학습방법 - 학습활동의 전개는 수용적 학습방법이 아닌 아동 자신이 탐색?발견하는 능동적 학습방법을 채택하여 아동의 인지를 최대한으로 발달시켜야 한다. 이때 교사는 적정수준의 인지 불균형을 유지시켜줄 수 있어야하며, 싫증을 느끼지 않게 해야 한다.⇒ 교사는 아동이 새로운 해결법과 인지구조를 발견하도록 조력자로서 존재해야 한다.

교육학| 2008.12.17| 2페이지| 1,000원| 조회(154)

발달, 도식, 관심, 통찰, 의존

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영어 활동지

Mission Ⅰ. Make your own schedule !!DatescheduleMONDAY(5/7)TUESDAY(5/8)WEDNESDAY(5/9)Today(5/10)Mission Ⅱ. What did he/she do yesterday?★ What did ___ do on (Mon/Tue/Wed)?- ________________.★ What did ___ see on _____?- ___ saw the ______ on _____. ★ Where did ___ see 0n ____?- At _____.★ How did ___ feel?- ___ feel _______.Mission Ⅲ. Who is he/she???

교육학| 2008.12.17| 2페이지| 1,000원| 조회(634)

활동

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5학년 2학기 What did you do yesterday? 영어 수업 지도안

초등영어와 멀티미디어: 수업 지도안 (5조)Unit5학년 2학기13. What did you do yesterday?Date2007.5.10Place구도서관 203Period3/4InstructorObjective-지나간 일에 대하여 묻고 말할 수 있다.-지나간 일에 대하여 듣고 적을 수 있다.StepsActivityTimeTeaching aids &RemarkTeacherStudentsGreetingAim ofthe class(Explainthemission)T: Is everyone here?good. These days suspectful things have happened in our school. To investigate this incident, they send some movie to me. Then from now let's see it~!s : yes~!1′00″Watching a movie clip (동기유발)48″MediaPlayer♧영상 재확인 및 활동 설명T: Ah, Some suspectful things have happened at the school. To investigate this incident, they need your alibi. Now, let's study how to express what you did in the past and make your own schedule with me.♧Power Point 교사수업 - 과거 동사를 이용하여 문장 완성하기.T: First of all, look at the screen. Can anyone tell me what she/he/they did yesterday?-He went to (the zoo/ school/ the gym).-He played (the piano/ the soccer/ the basket ball).-He saw (the movie/ one guy/ a ghost).♧스케줄 표 작성하기T: Okay, then do you know how to express what you did in the past?Good. let's write down what you have done for the last three days in your schedule paper. Let's start.s : yes!!7′MSPower - PointMovie clip(Prologue)Watching a movie clip (clue #1)4′00″MediaPlayer장길 : Excuse me, is this a physical class?T : Yes it is. What's the matter?장길 : I'm looking for a student. I‘d like to have you to help me.T : Oh, Okay. Would you help 장길 together? Then we are going to find that guy from now. OK~?♧Power Point 교사수업(과거에 한 일을 묻고 답하는 간단한 플래시 영상)T : What is she said?T : good. If you want to know what your friend did in the past, you can say "What did you do yesterday?" Okay?♧pair-work 활동T: Good, then now let's find that guy who played the basket ball yesterday.First, 2 people make one team. one person asks first, "What did you do yesterday?" and the other person answers with your schedule paper. And if you finish, change the role. I'll give you 4 minute.Do you understand? OK. Let's start!(4분 후)T: Are you finished? OK.T: Is there someone who played basketball in the gym yesterday?T: Sorry~ I don't think there's one in my class.장길: Yes, Thanks sir. (교실 밖으로 나간다.)s : what did you do yesterday?S: No~!'6'00‘MSPower-Point활동지(조서)Movie clip(Clue #1)Watching a movie clip (clue #2)2′20″MediaPlayerPractice.1(pair-work)♧Power Point 교사수업 : 영상과 관련하여, 3인칭이 과거에 한 일을 묻고 답한다.T: Did you see well? What happen to him?Look at the screen.? What did ___ do yesterday?-He ______________ in ___________.? What did ___ see in _________?-He ______ the _______.♧pair-work 활동T: Good job. Look at the paper, mission2. Some pictures are there. Can you see it? good. 2 people make one team. one person asks about pictures, and the other person answers with your mission2 paper. And if you finish, change the role. I'll give you 3 minute.Do you understand? OK. Let's start!♧모둠-전체 활동(게임) : “Who is he/she?”-질문을 통해 그 사람이 과거에 한 일을 알아내고, 최종적으로 그 사람이 누구인지 맞추는 활동이다.T: Now, let's play the game. I am going to devide 3 group.First, group A, choose one person's schedule in secret. then group B and C ask the question to group A. look at the question paper, two group decide two questions that your group will going to ask. Then group A say the true of schedule. Finally group B and C find who's schedule it is.Remember, you have to ask and answer together.ex) pptgroup B: What did he/she do on Monday?group A: He/She played the table tennis.T : Do you understand? OK. Let's start!♧사건의 해결.T: (휴대폰 벨소리가 울린다.) Uh? Really? That sounds good. Okay I know, yeh, bye!T: I got a call from a school administrator, The mystery has been proved. Fortunately, suspects are not our students.Ah, a film has been delivered right before, let's watch the film to see why it happened.2'3′5′1′MSPower-PointMSPower-PointMovie clip(Clue #2)Watching a movie clip (Epilogue)3′00″MediaPlayerT: Did you have a good time today?T: You all did a good job. I hope you guys all have a nice weekend.See you next.!!S: Yes, we had a good time.S: bye!!1′

교육학| 2008.12.17| 4페이지| 1,500원| 조회(678)

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