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여성학의 이해

여성학의이해 REPORT암탉이 울면 집안이 망한다, 여자가 똑똑하면 팔자가 드세다, 첫 손님이 여자면 그날은 재수가 없다, 여자와 북어는 사흘 걸러 때려야 한다……' 등의 이런 고정관념 속에서 우리나라 여성들은 평생을 살아왔다. 우리나라 남성들 또한 가장으로서의 경제적, 심리적 부담감과 '사내 녀석은 절대 울면 안 된다'는 식의 감정적인 억압을 받으면서 자라고 살아왔다.남성에 또는 여성에 적합한 특성이나 태도, 가치관, 행동양식을 일컫는 성역할에 대한 고정된 생각을 우리는 은연중에 주입 받으며 살아왔고, 그에 준해서 알맞은 성역할을 수행해내려 각자는 많은 고생을 하였다. 성역할에 대한 고정관념과 그에 따른 성차별은 남성과 여성 모두에게 피해를 주고, 삶을 고통스러운 것으로 만들게 된다이러한 고정관념을 해소하기 위해서 우린 양성평등을 실천해야한다.가정에서의 성역할도 이젠 고정적인 역할 분담이 아닌 합리적이고, 상황에 맞게 구성원 간에 합의하여 새로운 모습을 갖춰야 한다. 아내나 남편이 고정관념에 의한 역할을 억지로 떠맡아 부부 간의 갈등을 초래하고 힘들어하는 부부의 모습이 아니라 필요에 따라 돈벌이, 집안일, 육아 등을 상의와 합의에 의해 결정하는 합리적인 부부의 모습을 보고 자란 자녀들은 성인이 되어서도 성역할에 대한 고정관념 없이 그 부모의 모습처럼 각자 하나의 성인으로서의 역할을 해나갈 것이다. 그리고 나아가서는 사회 구조와 제도 자체가 변해야 하며, 그에 따라 모든 남성과 여성의 의식이 변화될 때에 이루어질 것이다. 남성과 여성의 서로에 대한 진정한 이해와 배려가 바탕이 되어야 한다. 또, 여성, 남성이라는 울타리와 틀을 만들고 거기에 맞춰 활동을 스스로 제한하려는 그 마음 자체를 버려야 하겠다. 물론 남성들의 노력이 더 많이 필요할 것이다.

사회과학| 2010.10.06| 1페이지| 1,000원| 조회(200)

교양, 여성학의이해

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교생실습 연구수업 등비수열지도안 평가A+최고예요

1. 단원명차시5월14일 (목)교과서쪽수104쪽~106쪽대단원명Ⅲ. 수열중단원명1. 등차수열과 등비수열소단원명3. 등비수열? 등비수열의 뜻? 등비수열의 일반항? 등비수열의 합? 등비수열의 활용2. 단원 개관수열과 급수에 대한 연구는 일찍이 회랍의 수학으로부터 비롯된다.피타고라스(Pythagoras;572?～492?. B.C.)학파는 수론, 기하학 등에 여러 가지 업적을 남기고 있다. 이들은 1부터n까지의 자연수의 합이임을 오른쪽 그림에서 선 아래의 삼각형을 이용하여 구했으며,이것을 삼각수라고 불렀다. 즉, 선 위의 공의 개수는이고 선 아래의 공의 개수는이며, 전체 사각형 내의 점의 개수는이므로∴또한, 그들은 그림이 사각수이며 점들을 실선으로 구분하였을 때,은개의 홀수의 합을 보였다.그 후에 수열에 관한 연구 기록은 알려져 있는 것이 많지 않으나 13세기에는 이탈리아의 수학자피보나치 (Fibonacci;1180?～1250?)에 의해서 항 사이의 관계가로 주어지는 피보나치 수열이 연구되었고, 이 수열은 여러 가지에 응용되고 있다. 피보나치 수열로 만들어진 급수는 훗날 드 무아브르(De Moivre,A.;1667～1785)에 의해서 회귀급수라 부르게 되었다.3. 단원의 지도목표1) 등차수열과 등비수열① 수열, 항, 유한수열, 무한수열, 일반항의 뜻을 안다.② 등차수열의 뜻을 알고, 일반항과 첫째항부터 제 n항까지의 합을 구할 수 있다.③ 등비수열의 뜻을 알고, 일반항과 첫째항부터 제 n항까지의 합을 구할 수 있다.4. 단원학습 지도계획중단원소단원교과서 쪽수차시학습내용용어와 기호1.등차수열과등비수열1. 수열의 뜻921~2? 수열의 뜻? 수열의 일반항수열, 항, 유한수열,무한수열, 일반항,등차수열, 공차,등차중항, 등비수열, 공비, 등비중항, {}2. 등차수열93~1033~5? 등차수열의 뜻? 등차수열의 일반항? 등차수열의 합3. 등비수열104~1116~8? 등비수열의 뜻? 등비수열의 일반항? 등비수열의합? 등비수열의 활용기본?보충문제연습문제112~1139중단원의 학습내용을 정리, 보충중단원의 학습내용에 대한 성취도 평가5. 지도상의 유의점? 수열은 수를 어떤 규칙에 의하여 나열한 점에 중점을 두고, 자연수와의 대응을 구체적으로 생각하도록 지도한다.? 등차수열과 등비수열을 충분히 이해하도록 지도하고, 특별한 수열은 너무 깊이 다루지 않는다.6. 평가 목표? 배열된 수의 규칙성을 발견하여 주어진 수열의 일반항을 구할 수 있는가?? 등비수열의 의미를 알고 있는가?? 등비수열에서 공비의 의미를 알고 있는가?? 등비수열에서 첫째항과 공비가 주어졌을 때 일반항을 구할 수 있는가?? 등비수열에서 첫째항부터 제 n항까지의 합을 구할 수 있는가?7. 본시 수업 학습지도안본 시 학 습 지 도 안단원Ⅲ. 수열1. 등차수열과 등비수열3. 등비수열대상2학년 3반차시6/24장소2학년 3반 교실학습목표1. 등비수열과 공비의 뜻을 알 수 있다.2. 등비수열의 일반항을 구할 수 있다.학습자료교 사학 생지도안, 교과서, 색분필, 유인물, 과제물power point, 형성평가지교과서, 공책, 필기도구, 연습장단계(시간)학 습 내 용교수 - 학습 활동유 의 사 항수업매체교 사학 생도입(8분)수업 준비및 시작학생들과 인사를 하고 출결사항을 확인한다.인사를 한 후 수업을준비한다.전시학습확인전시에 배운 내용을 상기 시킨다.(등차수열의 의미, 일반항)전시학습을 확인한다.ppt 이용하여수업을 할때,학습분위기가흐트러지지않도록 한다.ppt학습목표 제시ppt로 본시의 학습목표를 제시하고, 함께 읽어보게 한다.ppt로 본시의 학습목표를 확인하고, 다같이 읽어 본다.동기유발ppt화면에 짚신벌레 사진을 보여주고,짚신벌레의 특징을 이용하여 등비수열을 유도하는 간단한 문제를 푼다.각 학생이 수열의 정 의와 기본개념을 이용하여 문제를 푼다.전개본시학습및문제 인식? 등비수열의 뜻을 설명한다.첫째항에서 시작하여 차례로 일정한 수를 곱하여 얻어질 때, 이 수열을등비수열이라 하고, 일정한 수를 공비라고 한다. 이 때, 공비를라고 하면 제항에 공비를 곱하면제항이 되므로다음 관계가 성립한다.즉,?등비수열의 의미를이해하면서 설명을 듣는다.등차수열과비교하여 이해를 돕는다.칠판/교과서/색분필단계학 습 내 용교수 - 학습 활동유 의 사 항수업매체교 사학 생전개(37분)문제 인식문제해결학습탐구학습내용 정리문제인식? 등비수열의 간단한 예를들어준다.ex) 1,4,16,64,…은 첫째항부터 일정한수 4을 곱하여 다음 항이 얻어지는 수열이다.? 몇 가지 수열을 제시하여 등비수열과 등비수열이 아닌 것을 구분하고 등비수열인 것의 첫째항과 공비를 찾아본다.(교재 104쪽, 문1)? 첫째항과 공비가 주어졌을 때, 5항까지 나열하는 문제를 풀어 보게 하고 답을 같이 확인한다.?등비수열의 일반항등차수열의 일반항첫째항이, 공비가인등비수열은첫째항제 2항제 3항제 4항이므로, 제항은이다.?첫째항이, 공비가인 등비수열의 일반항은? 첫째항과 공비가 주어졌을 때 일반항과 특정항을 구하는문제를 풀어준다.(교재105쪽, 문3)?…의일반항 구하는 문제를 풀어준다.?등비수열의 의미를 생각 하며 문제를 파악한다.?교과서 104쪽 제1번을 선생님 물음에 답하면서 답을 확인한다.?교과서 105쪽 문제2를 풀어보고 선생님과 함께 자신의 답안을 확인한 다.?선생님이 설명하는 등 비수열의 일반항의 내용 을 필기를 하면서 수업 을 듣는다.?등비수열의 일반항을공비에 대한 지수적으로증가 하는 형태임을 인지한다.?로그의 성질을 이용하여 문제를 풀어보고 호명된 학생은 앞에 나와문제를 풀어본다.등비수열은 첫째항과 공비로 만들어짐을 강조한다.등비수열의 일반항을 공비에대한지수가 증가하는 형태임을 설명한다.로그의 성질을 이용하여등비수열을푼다.칠판/ppt/색분필단계학 습 내 용교수 - 학습 활동유 의 사 항수업매체교 사학 생전개문제해결? 수열이 주어졌을 때, 첫째항과 공비를 찾아 일반항을구해보자. 학생을 호명하여 나와서 풀게 한다.? 등비수열의응용문제를 제시하여 충분한 시간을 주고 학생을 호명하여 앞에 나와서 풀고 친구들에게 설명하게 한다.?앞의 내용을 상기하면서 호명된 학생은 앞에나와 문제를 풀고, 나머지 학생들은 노트에 문제를 푼다.?등비수열의 정의를 잘생각하면서 응용문제풀이에 집중한다. 호명된 학생은 앞에 나와 문제를풀고 친구들에게 문제 풀이 방법을 설명한다.각 항들이 첫째항과 공비로 이루어짐을 강조한다.문제를 제시 하고 시간을 주었을 때, 어수선한 분위기가 되지 않도록 유의한다.칠판/ppt/색분필정리(5분)학습내용정리?학습목표를 보면서 오늘 배운 내용을 상기시키고 정리해준다.(등비수열의 의미 ,등비수열의일반항 )?오늘배운 내용을 선생님과 함께 정리하고, 숙지 한다.ppt/과제물과제물제시?과제물을 내주어 다음시간까지 제출하게 한다.?과제를 확인한다.기출문제로 제시하여 끝까지관심을 갖고 학습할 수 있게한다.차시예고?다음시간에 배울 내용을 간략하게 언급한다.?다음시간에 배울 내용을 확인한다.2학년 인문사회 집중이수과정 수학과 형성 평가학번 : , 이름 :1. 두수 2와 -54사이에 두 실수 a, b를 넣어서 만든 수열 2, a, b, -54 가 이 순서로 등비

교육학| 2010.06.05| 7페이지| 2,000원| 조회(753)

연구수업, 교생실습지도안, 수학교생실습지도안, 수학연구수업, 등비수열지도안

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교생실습지도안

1. 교재 및 단원..............22. 교 재 관 ..23. 단원의 개관...............34. 단원의 구성...............35. 단원의 지도계획..........46. 단원의 지도계통..........57. 단원 지도 목표............58. 단원 지도의 유의점......59. 학생 실태 현황............610. 실태 분석 및 지도상의 유의점.......811. 교수?학습 모형..........912. 본시 수업 지도안......1013. 형성평가 문제..........1414. 판서계획1515. PPT & ICT 자료.......161. 교재 및 단원교 재고등학교 수학 10 - 가 (천재교육)단 원대 단 원Ⅱ. 문자와 식중 단 원3. 유리식과 무리식소 단 원3 - 1. 유리식과 그 계산2. 교 재 관수학과는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하게 하고, 사물의 현상을 수학적으로 기본 교육 기간의 10단계수학을 이수한 다음, 보다 높은 수준의 수학을 학습하기 위하여 선택할 수 있는 첫 단계 과목으로서, 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고 수학적 사고력, 논리적 추론능력을 키워, 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하는 능력과 태도를 기르게 하며 “수학Ⅱ” 과목 이수의 기초가 된다.3. 단원의 개관초등 학교에서 고등 학교까지 학습하게 되는 대수의 대부분의 내용은 실제로 방정식과 부등식이라고 할 수 있다. 그러나 이제 대수는 단순히 방정식과 그 해에 관한 연구에 국한되지 않고 근, 환, 체와 같은 수학적 구조에 관한 연구를 포괄하는 보다 넓은 개념으로 이해되고 있다. 특히, 방정식, 부등식 등에 나타나는 문자를 포함하는 다항식은 수를 확장한 또 다른 대수적 구조이다. 즉, 다항식은 정수와 같은 대수적 구조인 환(Ring)의 구조를 가지고 있다. 따라서, 다항식은 대수적 구조를 파악하는 데 좋은 재료이다.특히, 문자와 식은 일상적인 상황을 조건에 알맞게 변수화하거나 방정식 또는 부등식 등과 같이 수학적으로 표현하는데 쉽게 활용되며 대부분의 수학헤어 의사 소통하는데 사용되는 언어이다. 또한 추상적인 단계에서 개념을 조작하고 적용하는 수단과 원래의 상황을 넘어서는 일반화와 통찰을 가능하게 하는 방법을 제공해준다. 이런 점에서 문자와 식은 자체의 체계적 학습 이외에도 해석, 통계, 기하 등의 학습에서 필수적이라 할 수 있다.4. 단원의 구성중 단 원소 단 원차 시3. 유리식과 무리식1. 유리식과 그 계산1. 유리식의 뜻2. 약분과 통분3. 유리식의 사칙계산1~22. 무리식과 그 계산1. 제곱근2. 이중근호3. 무리식과 그 계산3~5단원평가문제보충학습문제심화학습문제수학퍼즐6~75. 단원의 지도계획단 원쪽수지도 내용용어와 기호차시3-1.유리식과 그 계산1. 유리식의 뜻107유리식과 분수식의 뜻유리식의 성질유리식분수식1-22 .약분과 통분108유리식의 약분과 통분기약분수식3.. 유리식의 사칙계산110유리식의 덧셈, 뺄셈과곱셈, 나눗셈3-2.무러 가지 수열? 분수방정식? 무리방정식성7. 단원 지도 목표(1) 약분과 통분을 이용하여 유리식의 사칙연산을 할 수 있게 한다.(2) 제곱근의 성질을 이용하여 무리수와 무리식의 계산을 할 수 있게 한다.8. 단원 지도의 유의점(1). 다항식과 유리식의 관계는 정수와 유리수의 관계와 연관지어 지도한다.(2). 유리식의 사칙연산은 유리수의 사칙연산과 비교하면서 지도하며, 실제 계산에서는 약분, 통분, 인수분해 등을 적절히 활용하도록 한다.(3). 무리식에서 근호 안의 값은 ‘0’ 또는 양수이어야 함을 강조한다.(4). 분모에 무리수 또는 무리식이 있는 경우, 분모를 유리화할 수 있도록 지도한다.(5). 이중근호를 가진 식의 변형을 중점적으로 지도한다.9. 학생 실태 현황이 수업에 참여하는 학습자는 수학과목에 대해 수준별 교육과정에 의해 아직 나눠지지 않은 학생들로 구성되어 있다. 그들의 성격과 관심사 등이 다소 다르나, 사회?경제적 지위, 학교에 대한 가치 인식이 비슷하다고 볼 수 있다. 그러나 개인차가 있으므로 본 단원을 학습할 학생들을 대상으로 수학 교과의 흥미도, 방과 후 수학 학습의 정도, 수학 학습 방법 등에 대해 조사해 보았다.(1) 학생 실태 조사점 수29이하30-3940-4950-5960-6970-7980-8990-100합 계평 균인 원353638083663.44이 학급은 36명의 학생으로 구성되어 있으며, 수준은 중인 것으로 나타났으며 성적이 대체로 고르게 분포되어 있다.(2) 설문조사?조사 대상 : 1학년 1반 36명?조사 일시 : 2007년 5월 17일?조사 결과1) 수학과목에 대한 중요도 인식구분내용매우 중요하다중요하다보통이다중요하지 않다모르겠다계인 원(명)141452236비 율(%)38%38%14%5%5%100%2) 수학과 학습에 대한 흥미도구분내용매우 흥미있다흥미있다보통이다흥미없다전혀 흥미없다계인 원(명)114124536비 율(%)3%38%34%11%14%100%3) 지금까지 받아 온 수학과 수업 형태구분내용강의식설명문답식문답식토익식협력학조사에서는 약 50%의 학생이 수학에 대한 흥미가 높음을 알 수 있다.(3) 지금까지 받아온 수학과 수업형태는 대다수의 학생이 강의식, 설명 문답식의 교사주도형의 수업을 받은 것을 알 수 있었다.(4) 학생들이 원하는 수업 형태는 설명식이 약 30%, 연습문제 풀이가 약 34%로 설명식 수업과 문제풀이 위주의 수업을 원하는 것으로 나타났다.(5) 과목에 대한 이해도 조사에서는 대다수의 학생이 어렵다고 대답해 학생들에게 많은 부담을 주는 교과목임을 알 수 있다.(6) 수업 중 기초부분의 설명이 이루어져야 하며 좀 더 수업에 흥미를 느낄 수 있도록 학생과의 친밀도에 많은 노력을 기울여야 동기유발을 할 수 있을 것으로 본다.11. 교수?학습 모형시 작?선수 학습 확인 및 동기유발?본시 학습목표 제시?학습 내용 지도?보충지도?요약정리?형성평가?차시예고 및 과제부여?끝※ 평가 후 일련의 단계에 도달한 학생과 그렇지 못한 학생들을 가려서 심화와 보충 학습지 를 구분하여 학습하도록 제시한다.본 시 학 습 지 도 안단원3. 유리식과 무리식3-1. 유리식과 그 계산1. 유리식의 뜻과 성질대상양양여자고등학교1학년 1반 (36명)차시1/7장소양양여자고등학교1학년 1반 교실학습목표1. 유리식과 분수식의 뜻을 구별할 수 있다.2. 유리식에서 약분과 통분을 할 수 있다.학습자료교 사학 생지도안, 교과서, 색분필, power point,형성평가지교과서, 공책, 필기도구, 연습장단계(시간)학 습 내 용교수 - 학습 활동유 의 사 항수업매체수업형태교 사학 생도입(8분)학습환경정리인사를 하고 출결사항을확인한다인사를 한 후 수업을준비한다선수학습진단유리수, 정수, 기약분수에 대한 정의를 설명한 후 예를 제시한다선생님이 설명하는 유리수, 정수, 기약분수의 정의와 예를 들으면서 개념을 상기한다학생들이 집중해서 들을 수 있도록 유도한다.칠판참여식/강의식동기유발(keller의 동기유발전략중 관련성, 자신감)유리수, 정수의 개념과 유리식, 다항식의 개념사이의 관련성을 부여하고 학습과제를 성공적으로 마칠 분수식을 구별하게한다.칠판을 유심히 보며선생님의 설명를 이해하고 자기 것으로 소화한다.적극적으로 수업에 참여하도록 유도한다.칠판/교과서/색분필강의식/참여식/문답식[문제1]다음 식 중 분수식을 모두 찾아라.주어진 식들이 모두 유리식임을 설명한 후 각각이 다항식인지 분수식인지를 정확하게 구별할 수 있도록 풀이한다.선생님의 설명을 들으면서 유리식, 다항식, 분수식의 포함관계와 차이점을 알고 이들을 정확히 구별한다.설명하는 동안 주위가 산만하지 않도록 주의를 기울인다.유리식의 성질다항식 A, B, C (B≠0, C≠0)에 대하여[1][2]유리식의 성질을 이해하여 숙지하고, 공책에 필기한다적극적으로 수업에 참여하도록 유도한다.칠판/교과서/색분필강의식/참여식/문답식약분, 통분, 기약분수식의 뜻약분의 뜻을 설명하고 분수식에서 분자와 분모를 더 이상 약분할 수 없을 때 그 식을 기약분수식이라고 설명한다. 즉 분자와 분모를 그들의 최대공약수로 나누면 분자와 분모가 서로소가 되어 기약분수가 됨을 설명한다선생님의 설명을 들으면서 유리식의약분과 통분하는 방법과 기약분수식의 뜻을 이해하고 모르는 부분은 질문한다.설명하는 동안 주위가 산만하지 않도록 주의를 기울인다.유리수의 성질을 이용하여 유리식의 약분과 통분을 설명한다.두개 이상의 분수식을 분모의 최소공배수를 공통분모로 하여 통분할 수 있음을 설명한다.단계학 습 내 용교수 - 학습 활동유 의 사 항수업매체수업형태교 사학 생전개(32분)[보기2]보기문제를 보고 유리식인지 확인하게 한 후, 분모와 분자를 인수분해 한 후, 약분하여 기약분수식으로 풀이한다.칠판을 유심히 보며선생님의 풀이를 이해하고 자기 것으로 소화한다.설명하는 동안 주위가 산만하지 않도록 주의를 기울인다.칠판/교과서/색분필강의식/참여식/문답식[예제1] 다음 분수식을 약분하여라.분모와 분자를 인수분해하여 이 분모, 분자의 최대공약수를 구하여 약분한다.선생님의 풀이를 보며, 분수식의 약분하는 방법을 이해하고 스스로 할 수 있다.모르는 문제는질문하도록 유도하고 적극적인 참여

교육학| 2010.06.04| 18페이지| 2,000원| 조회(378)

유리식, 공개수업 지도안, 수학교생실습지도안

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효과적인 학습지도방안

1. 좋은 수업이란?가. 학습자가 기다리는 수업나. 즐거운 마음으로 가르치는 수업다. 학습 목표 달성도를 계속적으로 확인하는 수업라. 전인 교육의 차원에서 진행하는 수업마. 고등 정신 능력을 기르는 수업(사고력, 문제해결력, 창의력 등)바. 역동적인 교수?학습 활동이 전개되는 수업 ; 교사의 목소리의 장단과 고저, 다양한 발문과 지명방법의 활용, 용이한 이해를 위한 시청각 매체 활용, 효과적인 학습 조직 등사. 자율 학습력을 기르는 수업2. 좋은 수업을 위한 제언가. 가능한 통합수업을 시도하되 적응 단계를 확실히 거친다.여기서 말하는 통합은 교과의 통합을 의미하는 것이 아니라 학습 내용의 통합, 학습하는 방법의 통합 을 의미한다. 통합수업이란 내용과 방법의 통합, 목표와 평가의 일치성, 다양한 문제 접근 방법의 수용, 가치와 지식의 통합, 인간과 자연과의 통합을 어떻게 할 것인가에 관심을 두어야 한다.나. 교과목표-단원 목표- 차시 수업목표-차시학습문제-차시학습 활동의 구조에 일관성을 유지한다.다. 수업에 들어가기 전에 반드시 평가 목표를 설정하고 인지한다.라. 다양하고 창의적인 교수 방법을 개발하고 적용하며 발전시킨다.3. 수업기술가. 학습 목표 진술⑴ 학습 내용과 기대되는 학생의 행동이 동시에 진술되어야 한다.예) 시계를 보고 분 단위까지의 시각을(내용) 정확하게 말할 수 있다.(행동)⑵ 학습 목표는 수업 과정에서 의도하고 있는 행동면, 그 행동을 수행하게 된 조건, 그리고 학습 결 과로 받아들일 수 있는 도달 기준의 세 가지 요소가 포함되어야 한다.예) 2위수 곱셈 20문제를 제시했을 때(조건) 16문제를(도달기준) 풀 수 있다.(행동)⑶ '암시적 동사' 보다는 '명시적 동사'를 써서 기술한다.㈀암시적 동사 : ～을 안다. ～을 이해한다. ～을 비교한다. ～을 인식한다. ～을 즐긴다. 등㈁명시적 동사 : ～을 구별한다. ～을 열거한다. ～을 수집한다. ～을 푼다. ～을 만든다. 등⑷ 학습 목표 제시 방법㈀ 상호 언어 작용에 의한 제시㈁ 판서에 의한 제시㈂ 예비검사(예습 과제 확인)를 통한 제시㈃ 학습 기자재를 통한 제시나. 발문과 응답⑴ 발문의 유형㈀ 재생적 발문 : 단순 재생, 암기, 계산, 열거 등 단편적인 지식으로 답변하게 하는 발문으로주로 도입단계에 활용한다. 예) 경상북도의 도청은 어디에 있나요?㈁ 추론적 발문 : 인과 관계, 종합, 분석, 구분, 비교 대조 등에 관련된 발문으로 전개과정에서주로 사용한다. 예) 국회와 정부의 기능은 어떻게 다릅니까?㈂ 적용적 발문 : 새로운 사태에 원칙을 적용, 이론화, 예언하는 반응을 나타내게 하는 발문으로수업의 적용 및 발전 단계에 주료 사용한다. 예) 인사를 잘하면 어떤 점이 좋을까요?⑵ 좋은 발문요령㈀ 한 번에 한 가지만 질문한다.㈁ 쉬운 것에서부터 어려운 것의 차례로 질문한다.㈂ 논리적 계열을 만들어 질문한다.㈃ 질문한 후 학생들이 적절한 답변을 준비할 수 있는 시간을 준다.㈄ 질문 전에 학생을 호명하지 말고, 질문한 후에 잠시 쉬었다가 특정 학생을 지적하여 답하게한다.㈅ 모든 학생에게 고르게 질문한다.㈆ 왜?, 어떻게? 등 학생들이 가능한 모든 경우를 다 따져서 답을 발견하게 만든다.㈇ 기타 흥미 유발 효과가 있는 발문, 생활과 관련된 발문, 놀이 형식의 발문 등이 있다.다. 수업 분위기 조성을 위한 주의집중⑴ 학습 동기 부여를 위한 지도 기술㈀ 호기심을 계기로 지도한다 : 놀이에서 학습으로, 호기심을 활용한 이야기로, 우선 만져보고좋아하게 함으로, 등의 계기를 부여한다.㈁ 예상을 세우게 한다.㈂ 수집한 것을 이용한다.㈃ 자료를 활용한다.㈄ 기쁨을 가지게 한다.(시청각 교재, 극화, 인형, 여러 가지 목소리 등)㈅ 이미지를 떠 올린다.(녹음 테이프, 여러 가지 도구, 교사의 실연 등)⑵ 주의 집중 방법㈀ 무언의 암시 : 바른자세, 유구무언, 손뼉치고 반짝반짝, 손가락 싸인, 종소리 등㈁ 언어적 놀이 : 동물울음소리, 이어 말하기 등.라. 다양한 학습 기자재 활용 : 멀티비젼, 컴퓨터, 실물화상기, VCR 등 ICT 활용을 수업 시간의 10% 정도 활용하면 좋다.마. 학습동기 유발(Keller의 ARCS 모형)⑴ 주의(Attention) - 지각적 주의환기, 탐구적 주의 환기, 다양성⑵ 관련성(Relevance) - 친밀성, 목표지향성, 필요나 동기와의 부합성⑶ 자신감(Confiednce) - 학습의 필요조건 제시, 성공의 기회 제시, 개인적 통제감⑷ 만족감(Satisfaction) - 자연적 결과, 외적 보상, 공정성바. 기본 학습 훈련 방법과 학습집단 조직⑴ 기본 학습 훈련㈀ 생활 질서와 습관 훈련 : 실내 생활 질서 지키기, 책상안과 책상위 정리하기, 바른 자세로 앉기㈁ 발표하기 훈련 : 손들 드는 자세, 발표하는 방법, 처음의 의견을 자연스럽게 발표하기, 다른 사람의 의견에 대한 신호를 손으로 나타내기, 반대하는 이유를 분명히 발표하기 등

교육학| 2010.06.04| 4페이지| 1,000원| 조회(311)

교생실습, 좋은 수업, 수업기술, 효과적인학습지도방안

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인간과마약- 엘리스의일기 독후감

인간과 마약이라는 수업을 접하면서 마약에 관하여 많은 새로운 사실을 알게 되었다. 알지 못했던 새로운 세상으로 빠져들게 한 이 모든 것들에 호기심을 자극하게 하고 있다. 사실인 것을 알면서도 접하게 되어 또 다른 세상을 맛보려는 인간은 어딜 가나 존재한다. 나 또한 그 중에 한사람이 될 수도 있는 가능성이 있다. 책 (앨리스의 일기) 주인공인 앨리스도 이런 사람 중 한명이다. 앨리스는 실제 미국의 한 평범한 여자아이이고, 이 책은 자신의 마약 체험기를 쓴 일기이다. 이 책을 읽고 나는 청소년의 앨리스가 약물에 접함으로서 점차 그녀가 겪게 되는 파멸의 길을 그녀의 일기를 통해 확실하게 보여준다고 생각한다. 처음 9월 16일에 시작하여 2년 뒤인 9월 21일에 끝나는 일기, 환각제에 매력에 빠져 암흑의 세계에 깊숙이 발을 들여 놓은 17세의 소녀 엘리스. 섹스 환각, 가출 ..이 지옥으로부터 도망치려하는 모습이 자세하게 표현되어있다. 또한 남자친구, 부모님, 자신의 꿈과 같은 평범한 십대소녀가 안고 있는 고민들에 대한 내용이 솔직하고 섬세하게 나와 있다. 처음 앨리스가 약물을 접하게 된 계기는 친구 때문이었다. 파티에 참석해서 마시게 된 한 잔의 콜라가 그녀의 인생을 바꾸어 놓았다. 콜라 속에 들어있던 LSD로 인해 그녀의 삶은 마약과 뗄 수 없는 존재가 되어 버렸다. 약물을 처음 접한 앨리스는 “재미있었어, 황홀했어, 영광스러워 ”이렇게 표현한다. 하지만 다신 하지 않으려고 마음먹지만 약물을 시험해보지 않고는 못 배기겠다는 호기심 때문에 약물을 또 접하게 된다. 딱 한번만 더해보겠다고 마음먹었던 앨리스의 생각과는 달리 약물 중독자와 같이 금단현상을 보이고 심적으로 불안한 마음을 보인다. 그리고 나중에 가서는 약물에 의존하는 자기 자신을 합리화 시키려고 애쓰지만 무엇보다도 그 위험을 그녀 자신이 알고 있고 이제는 되돌릴 수 없다고 자포자기의 심정을 보이기도 했다. 8월3일 날짜로 쓰여 진 일기의 한 구절이 참 인상 깊었다. “이번엔 다른 때보다도 굉장했어! 근육과 세포와 공기구멍이 보였어 혈관 속속들이 황홀경을 느꼈어” 이 구절은 약물은 하고난 후 그녀의 생각을 참 솔직하고 섬세하게 표현했다. 약물의 반응을 몸의 의존함에 따라 다르게 느끼고 더 깊숙이 그 쾌락을 즐기고 있었다. 또 중독성이 점점 더 심해지고 정신과 육체가 파멸로 향하고 있다는 것을 보여준다. 앨리스는 뒤늦은 후회를 하지만 새로운 세계에 대한 호기심과 마약의 자극성은 앨리스를 놓아주질 않았다. 친구들과 재미있게 놀고 남자친구를 사귀고 싶어 했던 평범한 10대 소녀였던 앨리스..약물을 알게되고 약물을 자주 접하면서 그녀는 더 이상 이전의 꿈 많고 어여쁜 소녀가 아니었다. 약물의 무서움은 그 중독과 습관성에 있다. 이 열일곱 살 아이의 인생을 파멸로 몰고 가고 이어져 죽음으로 까지 갈수 있다는 이야기는 나를 참 놀라게 했다. 또 더욱 놀라운 것은 앨리스의 죽음이 그저 그해 약물중독으로 인해 죽은 수천명중 한명이라는 것이다. 미국 중산층 평범한 한 가정의 소녀가 서서히 마약이라는 이상한 나라에 빠져들어 파멸에 이르는 과정은 참 섬뜩하다. 나는 책을 다 읽고 난 뒤, 단지 이 책 한권의 일기만으로도 약물의 두려움과 얼마나 크고 오랜 기간에 걸쳐 울림을 갖는지를 잘 알 수 있었다. 앨리스에게 가진 동정심과 안타까움은 우리시대의 청소년들에게서도 느낄 수 있다는 가능성에 마음이 씁쓸해졌다

독후감/창작| 2008.06.18| 1페이지| 1,000원| 조회(557)

감상문, 인간과마약, 엘리스의일기

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