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봉선화 줄기 단면 관찰 갑종지도안

목 차Ⅰ. 계획 단계1. 교재 및 단원명22. 단원의 개관23. 대단원의 지도목표24. 단원 지도방법45. 단원 지도상의 유의점46. 단원의 구성57. 발전계통58. 단원 교수 ? 학습 지도 계획6Ⅱ. 진단 단계1. 학습 현황 및 실태 조사82. 학습자 분석 및 대책103. 진단평가 내용114. 개인별 문항 분석 및 문항별 성취도125. 진단 평가의 결과 분석 및 대책13Ⅲ. 지도 단계1. 본시 교수?학습 과정안162. 학습 자료203. 활동지204. 프레젠테이션21Ⅳ. 발전 단계1. 형성평가222. 분석 및 대책24Ⅴ. 평가 단계1. 평가 이원 목적 분류표232. 총괄 평가24Ⅰ. 계획 단계1. 교재 및 단원명교 과 서 명중학교 과학 2저자 및 출판사(주) 금성출판사단 원 명4. 식물의 구조와 기능학 습 기 간2학년 1학기예정시수24대 단 원소 단 원4. 식물의 구조와 기능4-1. 뿌리4-2. 줄기4-3. 잎4-4. 꽃과 열매식물은 광합성을 통해 유기 양분을 합성 ? 저장함으로써 동물에게 먹이를 제공할 뿐만 아니라, 산소를 발생시켜 지구상의 모든 생물이 호흡할 수 있게 해 주는 중요한 역할을 담당하고 있다.이 단원은 크게 뿌리, 줄기, 잎, 꽃과 열매로 나누어져 있으며, 식물을 직접 관찰 ? 비교해 봄으로써 각각의 구조를 알아보고 실험을 통해 기능을 이해하도록 구성하였다. 또한, 생활 속에서 식물이 어떻게 이용되는지를 알아봄으로써 식물의 중요성을 인식하게 하였다.2. 단원의 개관우리가 살아가고 있는 자연환경에서는 무수한 종류의 신비로운 현상이 일어나고 있다. 중학교 2학년은 Piaget의 인지발달이론에 따르면 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 넘어가는 과도기적 단계로 주변에서 일어나는 여러 가지 현상에 대해 좀 더 깊이 있는 관심을 가지기 시작하고 체계적인 이해를 하기 시작한다. 이러한 시기에 자연 현상과 생명현상의 가장 기초적인 부분인 구조, 기능들에 대하여 학습하는 것이 필요하다. 생물의 기본적 구조와 기능을 아는 것은 3학년 과정에서 배우게 될 생명의 록 지도한다.라. 광합성은 학생들이 많이 어려워하는 부분이므로 생활 주변에서 볼 수 있는 현상과 연관지어 쉽게 접근 할 수 있도록 한다.5. 단원 지도상의 유의점가. 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능력, 자료의 준비성 등을 고려하여 학습 내용, 지도의 시기, 방법 등을 조절한다.나. 생명의 신비함과 존엄성을 갖도록 하고 실험 후에 뒤처리를 잘 하도록 지도한다.다. 기본 과정 학습 후에 성취 수준의 따라 보충?심화 과정을 실시한다.라. 식물의 생장에 필요한 원소는 원소 자체보다 필요한 원소가 어떻게 밝혀졌는지 알아내는 탐구 과정에 중점을 두어 지도한다.마. 과학과의 내용심화로 학생들이 흥미를 잃어버리기 쉽기 때문에 흥미유발을 지도상의 주안점으로 한다.바. 시공간적으로 직접 관찰이 어려운 내용은 시청각 매체를 적극 활용하도록 한다.사. 학습목표를 다같이 읽게 함으로써 본시에서 성취할 것이 무엇인지 알도록 한다.아. 실생활과 관련된 예를 들어 줌으로써 학습내용을 실생활에 적용할 수 있게 한다.6. 단원의 구성식물의 구조와 기능뿌리뿌리의 구조 및 물과 양분이 흡수되는 원리를 이해하고, 식물생장에 필요한 조요 원소와 그 기능을 알도록 한다.줄기줄기의 단면을 관찰하여 그 구조와 기능을 관련짓고, 쌍떡잎식물과 외떡잎식물의 차이점을 비교 설명한다.잎구조기능잎의 겉모양과 단면을 관찰하여 쌍떡잎식물과 외떡잎식물의 차이점을 이해한다.잎을 통한 증산 작용과 광합성, 호흡을 이해하고 실험을 통해 확인한다.꽃과 열매식물의 생식 기관으로서의 꽃과 열매의 역할을 이해하고 그 생김새를 관찰하여 구조와 기능을 설명한다.식물을 구성하는 기관을 알고, 각 기관의 구조와 기능의 차이점을 이해한다.7. 발전 계통선수학습[초등] 3학년의 여러 가지 잎 조사하기, 식물의 줄기 관찰하기[초등]4학년의 강낭콩 기르기, 식물의 뿌리[초등]5학년의 꽃과 열매, 식물의 잎이 하는 일 등의 학습을 통해 식물의 생김새를 관찰하고 기능을 이해한다.이 단원의 학습1. 뿌리의 구조 및 물과 양분이 흡수되는 과정을고 나머지 학생들도 보통이라고 응답하였다. 흥미 없다는 학생은 2명으로 전반적으로 과학과목에 흥미가 있다고 하였다.2. 과학 과목에 흥미가 (있다면/없다면) 그 이유는 무엇인가요?? 과학 과목에 흥미가 없는 이유로는 어려워서라는 응답이 대부분 이었다.3. 과학 교과목 영역 중 가장 재미있었던 영역은 무엇인가요?① 생물(식물의 구조와 기능)② 물리(여러 가지 운동)③ 화학(물질의 특성)④ 지구과학(지구와 별)6명(18.2%)3명(9.1%)5명(15.2%)19명(57.6%)? 과학 교과목 영역 중 학생들이 가장 재미있어 하는 영역은 지구과학이었고 가장 재미없어 하는 영역은 물리였다. 2학년 과학 교과서 중 지구와 별 단원을 가장 재미있어 하였고 여러 가지 운동 단원이 가장 재미없었다고 응답하였다.4. 평소에 과학 시간 외에 과학 공부를 하는 시간은 얼마나 되나요?① 전혀 하지 않는다.② 시험 기간에만 한다.③ 수업이 이해되지 않은 날만 한다.④ 1시간 미만이지만 규칙적으로 한다.⑤ 규칙적으로 1시간 이상 한다.3명(9.1%)11명(33.3%)2명(6.1%)9명(27.3%)7명(21.2%)기타 1명(3.0%)? 33%의 학생들은 과학 공부를 시험기간에만 한다고 응답하였고, 1시간 미만이지만 규칙적으로 한다는 학생과 규칙적으로 1시간 이상 한다는 학생이 의뢰로 48%나 되었다.5. 나는 과학 수업이 얼마나 이해되는가?① 매우 잘 된다.② 잘 되는 편이다.③ 보통이다.④ 조금 어렵다.⑤ 전혀이해 안된다.4명(12.1%)14명(42.4%)12명(36.4%)3명(9.1%)0명(0%)? 과학 수업 이해도를 조사했을 때 잘된다와 매우 잘된다는 응답이 54%로 과반수 이상 이였고 조금 어렵다는 학생은 9%로 대체로 과학 수업 이해도는 높은 편이었다.6. 과학 과제를 할 때, 주로 어떠한 매체를 이용하는가?① 교과서② 참고서③ 백과사전④ 인터넷4명(12.1%)21명(63.6%)0명(0%)8명(24.2%)? 과학 과제를 할 때는 64%의 학생들이 참고서를 이용한다고 하였고 백과사전행동을 파악할 수 있고 이에 맞는 수업이 이뤄질 수 있도록 준비하고 연구할 수 있도록 하는 계기가 된다.나. 분석 및 대책이번 연구수업은 수업 시간에 배운 내용을 실험을 통해서 직접 눈으로 관찰하고 보고서를 작성하는데 의미가 있다. 이미 본 차시에 대한 내용을 수업을 통해 공부하였기 때문에 대다수의 학생들이 진단평가 문항에서 6문항을 다 맞추었다. 진단평가 결과 35명의 학생 중5명의 학생들만 기초적인 개념이 부족하였다. 5문항에서는 성취도가 90%이상으로 매우 높았으나 2번 문항의 성취도가 82.9%로 가장 낮았다. 이것은 아이들이 유기 양분과 무기 양분의 차이점을 아직 파악하고 있지 못한 것으로 보인다. 2번 문항과 1번 문항의 연관성으로 인해 1번 문항에서도 유기 양분과 무기 양분을 구분하지 못해 체관과 물관을 바꾸어 쓴 학생도 몇 명 있었다. 수업 시간에 유기 양분과 무기 양분의 차이점을 정확하게 도표로 제시하여 보여주고 그에 따른 체관과 물관의 역할도 다시 설명해 주어야 겠다.분 류성취 문항수(개)학 생 수대 책무 결 손625명심화학습부분결손55명교정학습Ⅱ완전결손4개 이하5명교정학습Ⅰ6. 교정 학습1) 교정학습Ⅰ (완전결손)학 습 내 용1) 줄기의 속 구조① 표피 - 줄기의 가장 바깥쪽 세포층, 줄기의 겉을 싸서 보호② 피층 - 표피와 내피 사이에 있는 세포층③ 관다발ⓐ 물관 - 물과 무기양분의 통로ⓑ 체관 - 유기양분의 이동 통로ⓒ 형성층 - 굵기(부피) 생장④ 속 - 줄기 중심부의 죽은 세포층물 관체 관작 용물과 무기양분의 통로영양분의 이동통로세 포죽은 세포(원형질 없음)살아있는 세포세포벽두껍다얇다생김새긴 대롱처럼 연결많은 구멍이 나있는 체판 모양2) 교정학습Ⅱ (부분결손)학 습 내 용관다발 배열 상태형성층쌍떡잎식물규칙적 배열있음(나이테가 생김)외떡잎식물불규칙적 배열없음? 쌍떡잎식물과 외떡잎식물의 관다발 비교[쌍떡잎식물의 관다발] [외떡잎식물의 관다발]3) 심화학습 (무결손)학 습 내 용? 물관과 체관을 구성하고 있는 세포 비교물관 구성 세포체관 다발의 배열 상태는 어떻습니까?- 다들 잘 알고 있네요. 오늘은 형성층의 유무에 따른 식물 줄기의 구조는 어떻게 다른지 봉선화 줄기의 종단면과 횡단면을 관찰해 보도록 하겠습니다.-작은 세포들이 모여 있는 형성층이 있어요.- 부피생장이요.- 아니요. 쌍떡잎식물은 형성층이 있고 외떡잎식물은 형성층이 없어요.- 쌍떡잎식물은 관다발이 규칙적으로 배열되어 있고 외떡잎식물은 관다발이 불규칙적으로 배열되어 있어요.-PPT를 활용해 지난시간에 배웠던 이론적인 내용을 복습한다.개념학습(6분)- 선생님이 나누어준 실험 보고서를 봅시다.실험 보고서에는 실험 방법과 실험 시 주의할 점 그리고 현미경 사용법이 나와 있어요.- 우선 실험 방법을 봅시다. 선생님이 봉선화 줄기를 하루 전에 붉은 색소를 탄 물이 들어 있는 삼각 플라스크에 넣어 두었어요.- 여러분은 조별로 나누어준 면도날을 이용해서 봉선화 줄기를 가로와 세로로 잘라 프레파라트를 만들도록 합니다.- 만드는 방법은 슬라이드 글라스 위에 봉선화 줄기와 백합 줄기를 가로로 얇게 잘라서 놓고 물을 한 방울 떨어 뜨립니다.- 그 다음은 커버 글라스(덮개 유리)를 기포가 생기지 않게 비스듬하게 덮습니다.- 다들 잘 할 수 있겠죠? 실험 방법이 참 쉽죠?- 2인 1조로 해서 프레파라트를 2개씩 만들도록 합시다. 선생님이 현미경은 조별로 2개씩 설치해 놓았어요.- 선생님이 5분 줄테니까 조별로 프레파라트를 만들도록 합시다! 시작~- 다 프레파라트를 만들어 보았나요? 이제 현미경 사용법을 살펴보도록 합시다. 현미경 사용법은 1학년 때 다 배운 내용이지만 선생님이랑 다시 알아보도록 해요.- 2인 1조로 프레파라트를 만든다.단계학습과정교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생전 개개념학습- 스크린 화면을 봅시다. 화면에 나와 있는 현미경 사용법을 다 같이 읽어 봅시다. 시작!- 다들 1학년 때 배운 내용이니까 기억나지요?- 모르는 학생들은 옆의 짝꿍과 협동해서 현미경 관찰을 해보도록 합시다.- 선생님이 나누어준 실험 보고서는 수행평가니까 성의껏 것은?

교육학| 2010.10.10| 29페이지| 3,500원| 조회(518)

교육학, 수업지도안, 연구수업, 중2과학, 연구수업지도안, 갑종지도안, 중1과학, 봉..

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증산작용 수업지도안

과학과 교수?학습 과정안일 시2010. 6. 15. (화). 3교시장 소2학년 12반 교실대 상2학년 12반 35명수 업 자박 은 지과학과 교수?학습 과정안4. 식물의 구조와 기능단원정보중 단 원4.3 잎수업형태탐구학습토의학습협력학습소 단 원잎까지 운반된 물은 어떻게 될까?학습주제· 증산작용· 기공의 여닫이 조절차 시3장 소2학년 12반 교실학습목표◑ 증산작용을 설명할 수 있다.◑ 증산 작용이 어떤 환경 조건에서 활발하게 일어나는지 말할 수 있다.단계교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입- 인사하고 출석 확인- 복습&질문.-전 시간에 배웠던 내용을 간단히 정리하고 오늘 수업 시작하도록 합시다.-전 시간에 식물의 잎은 어떤 구조로 되어 있는지 배웠어요. 여러분 잎의 속 구조 중 기억나는 것들을 이야기 해 봅시다.-다들 잘 기억하고 있네요. 그럼 선생님이 퀴즈를 내볼게요. 잘 듣고 맞춰보도록 해요.- 잎에서 공기가 드나드는 곳은 어디죠?- 기공은 잎의 어느 쪽에 있나요?- 대답을 잘 했어요. 선생님이 덧붙여 말하자면 기공은 대부분의 식물에서 잎의 뒷면에 많이 존재하지만, 모든 식물이 그런 것만은 아니에요. 연과 같은 식물들은 오히려 잎의 앞면에 더 많이 분포합니다.-밝게 인사한다.-책상조직이요. 해면조직이요. 표피요. 공변세포요. 등-기공이요.-뒷면이요.5분-지난시간에 배웠던내용을 학생들에게 질문하여 전시학습 내용을 연상하게 한다.-PPT로 내용정리전개-자, 이제 교과서 134p를 펴 봅니다. 오늘은 어떤 내용을 공부할지 한번 봅시다. 오늘은 뿌리에서 흡수한 많은 양의 물을 어떻게 밖으로 내보낼까? 에 대해서 공부할 거예요.-여러분들 매일 맛있는 밥 먹죠? 그리고..매일 또 하는게 있는데... 생각나는 것 말해봅시다.-여러분 중에 변비 있는 친구들 빼고 매일 화장실 가죠? 다들 하루에 한번 씩은 화장실에 갈거에요. 혹시 화장실 안가는 친구 있어요? 그 친구는 병원에 한번 가봐야 할 거 같아요.-사람과 동물은 생활에 필요한 영양소를 얻기 위해 음식물을 섭취합니다. 섭취한 음식물 일부는 흡수하고 나머지는 몸 밖으로 배출하게 됩니다. 사람은 어떤 형태로 배출하게 되죠?-맞아요. 식물도 우리 사람과 똑같아요. 오늘 이 시간에는 뿌리를 통해 흡수된 물을 잎을 통해 배출하게 되는데 어떤 형태로, 어떻게 배출하는지 공부해 보도록 합시다.-잠자는 거요. 공부하는 거요.등- 네.- 땀이나요. 소변이요. 응가요.25분-PPT로 사진을 보여준다.단계교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생전개- 탐구 12을 봅시다. 선생님이 2분을 줄테니까 탐구 12 내용을 읽어봅시다.- 이 실험은 증산작용에 대한 실험인데요. 시간 관계상 선생님이 어제 여러분들을 위해서 실험을 다 해 놓았어요. 여러분들은 실험 결과를 보고 관찰하여 탐구12를 해결해 봅시다.(5분을 준다.)- 탐구 12 내용을 읽는다.- 관찰하고 교과서에 관찰내용을 기록한다.25분-메스실린더A.잎이달린가지,B.잎이없는가지를 전날 준비해서 아이들에게 결과만 보여주고 관찰하게 한다.- 다 해결해봤나요?- 두 개의 메스실린더가 있어요. 하나는 잎이 붙어 있는 가지를, 다른 하나는 비슷한 크기지만 잎을 모두 따 버린 가지를 꽂아놨어요.- 그 다음 선생님이 메스실린더 안에 식용유를 떨어뜨렸는데 그 이유는 무엇일까요? 혹시 아는 사람 있어요?- 맞아요. 증산 작용은 뿌리를 통해 흡수한 물을 잎의 기공을 통해서 수증기 형태로 내보내는 것을 말합니다. 그런데 식용유를 떨어뜨리지 않는다면 메스실린더의 수면에 있는 물이 증발했는지 아니면 잎의 기공을 통해서 물이 빠져 나갔는지 모르기 때문에 식용유를 떨어뜨리는 거예요. 다들 알겠죠?- 여러분이 관찰했을 때 어느 메스실린더 속의 물이 더 많이 줄었나요?- 그러면 어느 쪽 비닐 주머니가 더 많이 흐려진거 같아요?- 대답한다. 메스실린더의 수면에서 공기 중으로 직접 물이 증발하는 것을 막기 위해서요.- 잎이 달린 가지가 꽂힌 메스실린더요.- 잎이 달린 쪽의 비닐 주머니가 더 많이 흐려졌어요.- 그럼 이제 결과 정리를 발표해 봅시다.- 결과 정리1번 발표해 볼 사람?메스실린더 속의 물이 줄어드는 이유와 비닐 주머니 속이 흐려지는 이유는 무엇인지 발표해 봅시다.- 그럼 주머니 속이 흐려지는 이유는 무엇일까요?(학생들이 대답하지 못할 경우 설명해 준다.)- 비닐 속이 흐려지는 이유는 잎에서 증발한 수증기가 포화 상태로 되어 비닐 주머니 표면에 물방울로 응결되었기 때문이에요.- 응결은 중학교 1학년 때 배웠었죠? 응결이라는 것은 어떤 현상이죠?-다들 1학년 때 과학 공부를 열심히 했네요~선생님이 보충 설명을 하자면 여름철 찬 얼음물이 든 컵 바깥면에 물방울이 생기는 것을 본 적 있죠? 이것은 컵의 바깥면에 있던 수증기가 냉각되어 물방울로 맺히는 것에요.- 메스 실린더 속의 물이 줄어드는 것은 줄기 밑 부분을 통해 흡수된 물이 잎을 통해서 식물체 밖으로 내보내졌기 때문입니다.- 수증기가 물방울로 맺히는 현상이에요.-결과 정리2번과 3번은 쉬우니까 다 같이 대답해 봅시다.-물이 식물체 밖으로 나갈 때 어떤 상태로 나가죠?-그러면 물은 식물의 어느 부분을 통해서 증발한다고 생각해요?-우리 ○반은 너무 똑똑 하네요~-사람은 물을 많이 마시면 화장실을 가서 소변을 보죠. 식물은 뿌리를 통해서 흡수한 물을 일부분은 식물의 생활에 쓰고 나머지는 잎의 기공이라는 곳을 통해서 수증기 형태로 밖으로 내보냅니다.사람과는 조금 다르죠? 이것을 과학에서는 증산작용이라고 합니다.-교과서 135p를 봅시다. 잎의 기공은 어디에 많이 있다고 나왔죠?-맞습니다. 대부분의 식물의 기공은 잎의 뒷면에 많이 있어요. 꼭 알아두도록 합시다!- 물이 수증기 형태로 나가요.- 잎을 통해서 증발 되요.- 잎의 뒷면 표피에 많이 있어요.단계교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생전개-표피세포는 전 시간에 공부했었죠? 무엇을 기공이라고 하나요? 교과서를 보고 이야기 해 봅시다.- 이제 사진을 보고 기공이 어디 있는지 찾을 수 있겠죠? 2개의 공변세포는 꼭 사람 입술같이 생겼죠. 기공이 열렸을 때 사진은 윤은혜 입술 같이 생겼 네요 ^^- 표피세포가 변해서 된 두 개의 공변세포 사이에 있는 빈 공간을 이야기 합니다.-PPT로 공변세포와 기공의 모양을 보여준다.-선생님이 다시 한 번 정리를 해 볼게요.-증산작용은 잎의 기공을 통하여 물이 수증기의 상태로 공기 중으로 나가는 현상이에요.-기공은 두 개의 공변세포로 둘러싸인 공간이에요. 기공은 주로 이산화탄소를 흡수하고 산소를 배출합니다. 사람은 산소를 흡수하고 이산화탄소를 배출하는데 식물은 사람과 반대라고 생각하면 쉬워요.-공변세포는 표피세포가 변해서 된 것인데요 안쪽이 바깥쪽 보다 두껍다는 사실!! 꼭 기억해 두세요~-증산작용은 식물에서 여러 가지 역할을 하는데요. 중요한 것 몇 가지만 알아둡시다!첫 번째는 뿌리에서 흡수한 물과 무기 양분의 상승 원동력이 되구요,두 번째로는 새로운 물과 무기양분을 계속 흡수하여 무기양분을 농축합니다.세 번째 가장 중요한 역할인데요, 식물의 체온을 조절합니다.(기화열)- 여러분 증산작용의 이 3가지 역할은 공책정리를 해 두도록 해요.-공책정리를 한다.5분-PPT로 내용정리 한것을 공책정리하게 한다.- 마지막으로 이런 증산 작용이 어떤 환경 조건에서 활발하게 일어나는지 생각해 봅시다.- 선생님이 힌트를 주자면 빨래가 잘 마르는 환경과 비슷해요.- 어떤 환경 조건에서 빨래가 잘 마르죠?- 맞아요. 빨래는 온도가 높고 바람이 잘 불고 건조할 때 잘 말라요. 증산작용도 이런 환경에서 잘 일어납니다. 빨래랑 연관시켜서 외우면 쉽게 외울 수 있겠죠? 여기에 한 가지 덧붙이면 식물체 내의 수분량이 많을 때도 기공이 잘 열려 증산 작용이 활발하게 일어납니다. 빨래가 물에 젖어 있는 것을 연상하면 이것도 쉽게 외울 수 있을 거예요.- 햇빛이 강할 때요.기온이 높을 때, 바람이 불 때,건조할 때, 등이요.3분정리-오늘은 식물의 증산작용에 대해 배워보았어요. 증산작용이 무엇이고 어떤 환경에서 잘 일어나는지 다 알겠죠?-자 그럼 오늘 배운 내용을 잘 기억하고 있는지, 간단히 형성평가 문제를 풀어 봅시다.

교육학| 2010.10.10| 6페이지| 2,000원| 조회(289)

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과학과 교수?학습 과정안일 시2010. 6. 17. (목). 3교시장 소2학년 12반 교실대 상2학년 12반 35명수 업 자박 은 지과학과 교수?학습 과정안4. 식물의 구조와 기능단원정보중 단 원4.3. 잎수업형태탐구학습토의학습협력학습소 단 원잎은 어떻게 양분을 만들까?학습주제· 광합성 작용차 시11장 소2학년 12반 교실학습목표◑ 광합성에 필요한 물질과 광합성에 영향을 미치는 환경 요인을 말할 수 있다.단계교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입- 안녕하세요? (인사하고 출석 확인)- 복습&질문.-다들 잘 지냈죠? 수업 시작하기 전에 전 시간에 배웠던 내용을 간단히 정리 하도록 합시다.-전 시간에 무슨 작용에 대해서 배웠었죠?-증산작용이 무엇이라고 했죠? 증산작용에 대해서 간단히 이야기 해 봅시다.-다들 잘 기억하고 있네요. 그럼 선생님이 질문 한 가지를 더 할게요.- 공변세포 2개로 둘러싸인 빈 공간을 무엇이라고 했죠?-대답을 잘 했어요. 선생님이 지난 시간에 배운 증산작용에 대해서 간단하게 정리해 볼게요. 식물은 뿌리를 통해 물을 흡수합니다. 물을 일부 사용하고 나머지를 밖으로 배출합니다. 이 때 나머지 물은 식물의 잎을 통해서 배출하게 되는데 물이 수증기 형태로 변해서 기공을 통해 빠져 나가게 됩니다. 다들 증산작용에 대해서 확실히 알겠죠?-밝게 인사한다.- 증산작용이요.-잎의 기공을 통해서 물이 수증기 형태로 빠져 나가는 것이요.-기공이요.-네.3분-지난시간에 배웠던내용을 학생들에게 질문하여 전시학습 내용을 연상하게 한다.-PPT로 내용정리전개-자, 이제 교과서 136p를 펴 봅니다. 오늘은 어떤 내용을 공부할지 한번 봅시다. 오늘은 식물의 잎은 어떻게 양분을 만들까? 에 대해서 공부할 거예요.-여러분 배고플 때 어떻게 해요?동물이나 사람들은 배고플 때 밥을 먹죠. 또 틈틈이 간식도 챙겨서 먹구요. 만약에 사람이나 동물이나 밥을 먹지 않는다면 어떻게 될까요?-그렇죠? 그럼 식물의 경우는 어떨까요?식물은 사람처럼 밥을 먹을 수가 없잖아요.그럼 어떻게 영양분을 섭취할까요? 전 시간에 배운 것처럼 뿌리를 통해서 물과 무기양분을 흡수하고, 이산화탄소는 어떻게 흡수했죠?-맞아요. 오늘은 식물이 양분을 만드는 과정인 광합성에 대해서 공부할 거예요.광합성이 어디에서 일어나는지, 또 광합성에 의해 만들어지는 물질이 무엇인지, 광합성에 필요한 물질에는 어떤 것들이 있는지 살펴보도록 합시다.- 밥 먹어요. 과자 먹어요. 등-굶어서 죽어요.- 이산화탄소는 기체 형태로 잎의 기공을 통해서 흡수해요.35분- 동기유발단계교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생전개-선생님이 광합성에 대한 개괄적인 이야기를 하고 교과서 보도록 할게요. 광합성의 ‘광’자는 무슨 ‘광’자 일까요? 맞아요. 미칠 광자 아니에요. 빛 광자에요~-식물이 우선 광합성을 하기 위해서는 빛, 즉 태양에너지가 필요합니다. 또 용어 자체에 합성이라는 말이 있으니까 어떤 물질을 만들어 낸다는 이야기겠죠?-광합성을 하기 위해서 또 필요한 것이 있는데 바로 물과 이산화탄소입니다.- 그럼 광합성을 하기 위해 필요한 물질이 총 3가지가 되죠. 3가지 한번 이야기해 봅시다.- 잘했어요. 아까 합성이라는 말이 어떤 물질을 만들어 낸다는 말인데, 어떤 물질을 만들까요?- 광합성은 식물의 생장에 필요한 양분인 포도당과 산소를 만들어 냅니다. 그럼 이러한 광합성이 일어나는 장소는 어딜까요? 광합성은 잎의 ‘엽록체’라는 곳에서 일어납니다.- 엽록체라는 곳에 엽록소라는 초록색 알갱이가 들어있는데 이것 때문에 대부분의 식물이 초록색을 띠는 것이에요. 알겠습니까?- ‘빛’ 광이요.- 빛(태양 에너지), 물, 이산화탄소칠판에 광합성 공식을 적고 개괄적인 내용을 설명한다.- 그럼 교과서136p를 봅니다. 방금 설명한 내용을 잘 기억하면서 탐구 14번을 봅시다. 선생님이 1분 줄게요. 탐구 14번 읽어봅시다.- 다 읽어봤나요? 실험 과정 3번에서 검정말 잎을 따서 에탄올에 들어있는 시험관에 넣고 중탕하여 탈색시켰다고 했어요.- 검정말 잎을 에탄올에 넣는 이유는 무엇일까요?- 이 문제는 조금 어려우니까 선생님이 설명해 줄게요. 식물에는 ‘엽록소’라는 초록색 색소가 있는데 이 엽록소를 제거하기 위해서입니다. 엽록체가 만들어 놓은 녹말이 요오드-요오드화칼륨에 의해 뚜렷한 색깔 변화를 나타내도록 하기 위해서 에탄올에 넣어 탈색시키는 거예요. 알겠습니까?- 여기서 질문 하나 하겠습니다. 요오드-요오드화칼륨 용액은 녹말과 반응하여 어떤 색을 나타내나요?- 1학년 때 배운 내용인데.. 잘했어요.- 그 다음 물음에 보면 중탕이라는 말이 나옵니다. ‘중탕’이 무엇일까요? 용어가 조금 생소하지요?-중탕이란 가열하고자 하는 물체가 담긴 용기를 직접 가열하지 않고, 물이나 기름이 담긴 용기에 넣어 간접적으로 열을 가하여 끓이는 방법이에요.- 중탕을 시키는 이유는 에탄올이 끓는점이 낮기 때문에 중탕하지 않을 경우 반응이 일어나기 전에 끓어서 에탄올이 다 날아가 버려요. 그렇기 때문에 중탕으로 서서히 가열해야 합니다. 알겠어요?- 교과서에 간략히 정리해 둡니다.-식물의 잎에서 일어납니다.- 탐구 14 내용을 읽는다.- 청남색이요.- 교과서에 필기한다.- 결과 정리를 봅시다. 결과 정리 1번 중탕 전의 잎과 요오드-요오드화칼륨 용액을 떨어뜨린 후의 잎은 어떻게 다를까요? 중탕 전에는 녹색의 알갱이가 보이는데 이것이 바로 엽록체입니다. 그럼 중탕을 시킨 다음 요오드-요오드화칼륨 용액을 떨어뜨리면 어떤 반응이 일어날까요?- 잘했어요. 요오드-요오드화칼륨과 반응하여 청남색을 나타냈다는 것은 식물의 잎에 녹말이 있다는 것을 의미합니다. 알겠죠?- 그럼, 결과 정리 2번. 잎에서 광합성이 일어나는 장소는 어디인가? 라고 나와 있네요. 선생님이 아까 설명해 줬죠? 어디일까요? 대답해 봅시다.- 청남색을 나타냅니다.- 잎의 엽록체요.- 결과 정리 필기한다.단계교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생전개- 앞의 관찰에서 요오드-요오드화칼륨 용액을 떨어뜨린 검정말 잎의 엽록체 부분이 어떤 색으로 변하였죠?- 이것으로 보아 엽록체에서 어떤 물질이 만들어 졌다는 것을 알 수 있나요?- 탐구 16번 봅니다. 광합성에서 발생하는 기체라고 나와 있는데, 우리는 이미 배웠죠? 어떤 기체가 발생한다고 배웠죠?- 맞습니다. 이것을 알아보기 위해 한 실험인데요, 처음에 표본병에 입김을 불어넣습니다. 이유는 무엇일까요?- 또 표본병에서 어떤 현상이 일어날까요? 예측해 봅니다.- 마지막으로 시험관을 열면서 선향의 불똥을 넣어봅니다. 불똥은 어떻게 될까요?- 청남색이요.- 녹말이 만들어졌어요.- 산소가 만들어져요.- 입김 속에 들어 있는 이산화탄소를 물에 녹이기 위해서요.- 검정말 줄기 끝에서 기포가 발생해요.- 불똥이 밝은 빛을 내면서 탑니다.PPT로 실험 사진을 보여주고 학생들의 이해를 돕는다.- 잘했어요. 광합성을 통해 만들어지는 물질은 산소와 포도당입니다. 대부분의 식물에서 포도당이 모여서 녹말이 되는데, 포도당과 녹말 같은 물질을 우리는 뭐라고 하죠?- 광합성으로 생성된 탄수화물의 일부는 식물의 생활에 쓰이고, 나머지는 식물체에 저장됩니다.또한 광합성에서 발생하는 산소 중 극히 일부는 식물의 호흡에 쓰이고, 나머지는 기공을 통해 대기 중으로 방출됩니다.-탄수화물 이라고 해요.- 교과서 138p 봅니다. 광합성에 필요한 물질이 나와있는데.. 아까 광합성에는 3가지가 필요하다고 했어요? 무엇 무엇이었죠?- 맞아요. 햇빛만 쪼여주면 식물은 광합성 할 수 있을까요? 광합성을 하기 위해서는 햇빛 외에도 물과 이산화탄소가 필요합니다.- 빛, 물, 이산화탄소요.- 아니요, 못해요.- 탐구 16번을 봅니다. 여기에 BTB 용액이 나오는데, BTB 용액에 대해서 간략하게 설명하겠어요.BTB 용액이란 용액의 산성도를 조사하는 지시약이에요. 용액 자체는 약염기성으로 청색을 띠고, 용액이 산성일 때 BTB용액은 황색, 중성일 때 녹색, 염기성 일 때는 청색을 띱니다.- 산성, 염기성은 초등학교 때 배웠던 내용이니까 다 알겠죠? BTB 색깔이 어떻게 변하는 지 시험에 잘 나오니까 꼭 기억해 두도록 합시다.- 비커에 물을 넣고 녹색 BTB (중성) 용액을 몇 방울 떨어뜨린 후, 황색으로 변할 때까지 입김을 불어 넣습니다. 그다음 황색으로 변한 용액을 각각 4개의 시험관에 나누어 넣습니다. 시험관 A는 그대로 두고, 시험관 B는 알코올 램프로 가열을 합니다. 시험관 C,D는 비슷한 크기의 물풀을 넣고, 시험관 C만 알루미늄 포일로 전체를 감싸놓았어요.각 시험관 속의 색깔은 어떻게 변했을까요?- 결과 정리를 봅시다. 입김을 불어 넣었을 때 황색으로 변하는 이유는 무엇일까요?- 시험관 A,B,C,D가 어떤 색을 띠는지 잘 생각해 보고 발표해 봅시다. 발표해 볼 사람?- 왜 그렇게 변했을까요?-네.- 입김 속에 이산화탄소가 물에 녹아서 산성을 나타내므로 황색으로 변해요.- 시험관 A는 황색, B는 청색, C는 황색, D는 청색으로 변해요.- B는 알코올 램프로 가열을 해서 온도가 올라가서 물 속에 녹아 있던 이산화탄소가 공기 중으로 빠져나가버렸어요. C는 햇빛을 받지 못해서 광합성이 일어나지 않았구요, D는 물풀이 햇빛을 받아 광합성을 하여 산소를 배출하였기 때문에 청색이 되었어요.단계교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생전개- 이 결과로 알 수 있는 사실은 무엇일까요?- 시험관 B가 청색인 것은 가열로 인하여 용액 속의 이산화탄소가 날아갔기 때문입니다. 시험관 D가 청색인 것은 물풀이 햇빛을 받아 이산화탄소를 흡수하였기 때문입니다. 즉, 광합성에는 이산화탄소가 필요함을 알 수 있어요.또한, 시험관 C, D를 비교해 보면 빛을 가린 시험관 C는 광합성이 일어나지 않았습니다, 시험관 D의 경우에는 광합성이 일어났으므로, 광합성에 빛이 필요함을 알 수 있어요.- 조금 복잡한 실험처럼 보이지만 광합성에 대해서 정확하게 알고 있으면 어렵지 않은 내용이에요.-정리- 오늘 배운 내용 정리해 볼게요.오늘은 식물이 양분을 만드는 과정인 광합성에 대해서 배웠습니다. 광합성은 식물의 잎의 어디에서 일어난다고 했죠?

교육학| 2010.10.10| 7페이지| 1,500원| 조회(650)

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과학과 교수?학습 과정안일 시2010. 6. 10. (목). 3교시장 소2학년 반 교실대 상2학년 반 35명수 업 자박 은 지과학과 교수?학습 과정안4. 식물의 구조와 기능단원정보중 단 원4.1 뿌리수업형태탐구학습토의학습협력학습소 단 원식물의 생장에는 어떤 원소가 필요할까?학습주제· 식물의 구성성분· 식물의 수경재배차 시3장 소2학년 2반 교실학습목표◑ 식물의 생장에 필요한 10가지 원소를 열거할 수 있다.◑ 식물의 생장에 필요한 원소가 흡수되는 과정을 설명할 수 있다.단계교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생도입- 인사하고 출석 확인- 시간에 복습&질문.-식물은 어디에서 물과 무기양분을 흡수할까요?-어떻게 토양에서 뿌리로 물과 양분이 이동한다고 배웠죠?-밝게 인사한다.-뿌리의 뿌리털이요-흙이 뿌리보다 물질 농도가 낮아 물이 뿌리로 이동하면서 양분도 같이 이동해요.5분-지난시간에 배웠던내용을 간략히 정리 한다.-PPT로 내용정리전개-집에서 밥을 먹을 때 부모님께서 편식하지말라고 말씀하십니다. 그 이유는 무엇일까요?-그렇죠? 선생님도 어렸을 때 편식을 해서 키가 많이 자라지 못했어요.-그렇다면 식물의 경우는 어떨까요?-만약 식물에게 필요한 양분이 부족하면 어떻게 되죠?-균형 있는 영양섭취를 위해-비타민이 많고 등등..-식물이 잘 자라지 못해요.-시들어요. 죽어요. 열매가 안 열려요.30분-학습목표를 학생들과 같이 읽어본다.-이번 시간에는 식물체를 구성하는 성분에는 어떤 것이 있고, 식물의 생장에 필요한 원소와 이러한 원소가 부족하면 어떤 결핍증이 나타나는지 알아볼 것입니다.-학습 목표를 큰소리로 읽는다.▶탐구4 식물의 구성 성분-선생님이 식물의 구성 성분을 알아보기 위해서 실험을 하나 준비 했어요.-하나의 시험관에는 건조된 잎을 넣고, 다른 시험관에는 모래를 넣습니다.-그 다음 알코올 램프로 가열할 거예요.각 시험관에서 어떤 변화가 일어나는지 관찰해 봅시다.(선생님이 대표로 실험을 한다.)-학생들은 선생님이 실험하는 것을 자세히 관찰하고 교과서에 결과를 정리한다.-자, 다들 관찰 잘 했나요?-두 시험관 중 연기가 나는 시험관은 어느 것입니까? 다같이 큰소리로 대답해 봅니다.- 맞아요. 무슨 색의 연기가 발생하죠?- 모두 관찰을 잘 했군요. 그럼 오랫동안 가열하면 식물의 잎과 모래는 어떻게 변했습니까? 발표해 볼 사람?- 식물의 잎이 들어있는 시험관이요.- 흰색의 연기가 발생해요.- 식물의 잎을 가열하면 처음엔 검게 타다가 흰 재로 변하고, 모래는 오랫동안 가열하여도 아무런 변화가 없어요.단계교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생전개-그러면 이제 교과서 124p 아래쪽을 봅시다. 생물체가 탄소를 포함하고 있어 타는 물질을 무엇이라고 하죠? 탄소를 포함하지 않아 타지 않고 재로 남는 물질을 무기물이라고 합니다.-실험에서 관찰한 것과 같이 생물체를 가열하였을 때 검게 타는 이유는 무엇일까요?-맞습니다. 그래서 식물은 어떤 물질로 이루어졌다고 볼 수 있죠?(교과서에 밑줄 치게 한다.)-유기물이요.-생물체가 탄소성분을 포함하고 있기 때문이에요.-유기물이요.-교과서에 밑줄을 친다.30분-책에는 안 나와 있는 내용인데요, 이처럼 식물을 건조시킨 후 태웠을 때 날아가는 기체와 남은 재의 성분을 분석하는 것을 “회분 분석법”이라고 합니다. 교과서에 필기해 두도록 합시다.-교과서에 간략히 필기한다.-이제 교과서 125p를 봅시다.-사람도 음식을 통해서 영양분을 골고루 섭취하지 못하면 병에 걸리게 됩니다. 식물도 뿌리를 통해 물과 무기양분을 흡수하는데요, 흡수되는 원소가 부족하게 되면 어떤 일이 일어날까요?- 생장이 불량하고 잘 자라지 못하게 되요.-식물의 생장에 필요한 원소를 알아보기 위해서 교과서 125p 탐구5에서 실험을 해 보았어요.- 우선 이 실험을 하기 위해서는 식물의 생장에 필요한 원소를 모두 포함한 배양액과 일부 원소를 부족하게 만든 배양액이 필요합니다.그림을 봐 봅시다. (가)에는 정상 배양액에서 메밀을 수경 재배한 것인데요, 수경재배라는 것은 식물이 살아가는데 필요한 원소가 들어있는 배양액에 식물을 키우는 것입니다. (나)는 칼륨 결핍,(다)는 철 결핍 배양액에서 수경 재배한 결과이고, (라)는 나트륨, 염소를 첨가한 배양액에서 재배한 것입니다.- 다같이 탐구5를 읽어보고 옆사람과 토의해 봅시다.-결과 토의1번 발표해 볼 사람?-2번은 선생님과 함께 풀어봅시다.정상적인 배양액에 나트륨과 염소를 첨가하였습니다. 어떤 변화가 있나요?-나트륨과 염소를 첨가하여도 식물체가 더욱 잘 자라지 않는 것으로 보아 어떤 것을 알 수 있나요?- 이렇게 식물 생장에 꼭 필요한 물질이 10가지 있는데요. 우리는 이것을 필수 10원소라고 합니다. 선생님이 외우는 방법을 알려드릴 테니까 꼭 외우길 바래요!C,H,O,N,S,Ca,Fe,K,P,Mg다같이 따라해 봅시다.(촌스러운 카페에서 커피를 마신다.)2번정도 반복해서 읽힌다.- 칼륨이 결핍된 배양액의 식물은 생장이 늦고 잎에 갈색 반점이 나타납니다. 철이 결핍된 배양액의 식물은 생장이 늦고 잎이 누렇게 됩니다.-거의 변화가 없어요.-생장에 그다지 큰 영향을 미치지 않음을 알 수 있습니다.-공책정리를 하고 암기한다.단계교수-학습 활동시간자료 및 유의점교사학생전개- 오늘 이 시간에 배울 내용 중에 또 한 가지 중요한 내용이 있습니다. 교과서 125p 아래에 보면 연구 3번이 나와 있죠? 다같이 큰소리로 읽어 봅시다.-선생님이 필수10원소가 어떻게 식물로 흡수되는지 과정에 대해서 설명해 줄 거예요.- 우선 탄소는 물에 녹지 않으므로 이산화탄소의 기체 형태로 잎의 기공을 통해 흡수됩니다.-산소는요 이산화탄소와 물의형태로 잎과 뿌리에서 흡수됩니다.-수소는 물의 형태로 뿌리를 통해 흡수됩니다.-그럼 나머지 원소들은 어떻게 흡수될까요?나머지 원소들(N,Ca,Fe,K,P,Mg)은 물에 녹아서 뿌리를 통하여 흡수됩니다.-여러분 이 내용은 아주 중요하고 시험에 잘 나오니까 꼭 외우도록 합시다.-10원소가 식물체로 흡수되는 과정에 대하여 조사해 봅시다.-네.- 앞에서 공부한 것처럼 식물은 구성하고 있는 원소 중 어느 한 가지라도 부족하게 되면 식물은 잘 자랄 수 없게 됩니다.-교과서에 나오지 않은 내용이 몇 가지 있는데요, 지금부터 선생님이 유인물을 나눠줄 거예요.(크놉액 : 식물의 생장에 필요한 10가지 원소 중 탄소를 제외한 9가지 원소가 들어있는 배양액)(원소의 기능과 결핍증 등)-여러분 학습지 다 풀어 봤나요?그러면 이제 선생님과 다시 한번 내용을 정리하면서 확인해 보도록 합시다.5분-유인물을 나누어주고 학생 스스로 문제를 해결할 수 있도록 한다.정리-오늘은 “식물이 생장하는데 어떤 원소가 필요할까?” 에 대해서 공부했어요. 몇 가지 원소가 필요 했죠?-다같이 큰소리로 이야기 해 봅시다.-아주 잘했어요.마지막으로 오늘 배운 내용을 정리하면서다같이 형성평가 문제를 풀어봅시다.-형성평가 문제를 풀고 다음 차시 예고를 한다.-다음시간에는 식물의 줄기 모양에 대해서 공부할 거예요. 건강한 모습으로 다음 시간에 봅시다.- 10가지 원소요.- 탄소, 수소, 산소, 질소, 황, 인, 칼륨, 칼슘, 마그네슘, 철이요.2분-PPT로 형성평가★ 판서계획 ★1. 식물체의 구성 원소1) 유기물과 무기물① 유기물 : 탄소를 포함하고 있어 타는 물질 예) 탄수화물, 지방, 단백질② 무기물 : 탄소를 포함하지 있지 않아 타지 않고 남는 물질예) 석회비료, 유안, 소금, 물 등2) 식물체를 구성하는 물질의 확인 방법 (회분 분석법): 건조시킨 식물을 태워 날아가는 연기의 성분과 재 성분을 분석① 기체 성분 : 탄소(C) , 수소(H) , 산소(O), 질소(N)② 재 성분 : 황, 인, 칼륨, 칼슘, 마그네슘, 철, 나트륨, 염소 등2. 수경 재배 (= 물 재배 )1) 수경 재배- 식물이 살아가는데 필요한 원소가 들어있는 배양액에 식물을 키우는 것(1) 식물에 필요한 원소의 종류 파악(2) 원소가 식물체에 미치는 영향 파악2) 크놉액 ① 수경 재배에 쓰이는 정상배양액으로 9가지 원소로 구성.② 구성원소 - 수소,산소,질소,황,인,칼륨,칼슘,마그네슘,철 (탄소는 포함되지 않음)3. 식물 생장에 필요한 10 원소1) 10원소 - 탄소(C), 수소(H), 산소(O), 질소(N), 황(S), 인(P), 칼륨(K)칼슘(Ca), 마그네슘(Mg), 철(Fe)2) 10원소가 식물체로 흡수되는 과정① 탄소 : 물에 녹지 않으므로 이산화탄소의 형태로 잎을 통해 흡수② 산소: 이산화탄소와 물의 형태로 잎과 뿌리에서 흡수③ 수소: 물의 형태로 뿌리를 통해 흡수④ 나머지 원소 : 물에 녹아 뿌리를 통하여 흡수4. 원소의 기능과 결핍증구분기능결핍증인(P)핵의 구성 성분열매를 잘 맺지 못함질소(N)단백질의 구성 성분생장 불량칼륨(K)뿌리, 줄기의 발육 촉진생장 불량, 갈색 반점마그네슘(Mg)엽록소의 구성 성분잎이 누렇게 된다.(황화 현상)철(Fe)엽록소 생성에 필요잎이 누렇게 된다.(황화 현상)★ 형성평가 ★

교육학| 2010.10.10| 7페이지| 1,500원| 조회(234)

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기압과 바람중학교 3학년 과학과학교육과 077024 박은지선수학습 확인공기중의 수증기1. 증발이란? 물이 수증기로 변하여 공기 중으로 날아가는 현상2. 물의 증발이 잘 일어나기 위한 조건- 기온이 높을 수록- 습도가 낮을 수록- 바람이 강하게 불수록- 공기와 닿는 물의 표면적이 넓을수록3. 기온이 높아질수록 포화 수증기의 양이4. 응결이란? 공기중의 수증기가 냉각되어 물방울로 되는 현상( 증가한다 ).학습목표기압 분포의 차이로 바람이 부는 것을 설명할 수 있다.12토리첼리의 실험 원리를 이해하고 기압의 크기를 나타낼 수 있다.등압선의 개념을 이해하고 고기압과 저기압을 찾을 수 있다.3해륙풍이 부는 과정을 설명할 수 있다4질문 풍선이 하늘 높이 날아가면 어떻게 될까?1. 바람은 왜 불까?1. 대기압(기압)지구를 둘러싸고 있는 공기의 무게에 대한 압력기압이 작용하는 방향위, 아래, 옆 등 모든 방향으로 작용1기압지표면 부근의 평균 기압은 1기압 정도이며, 이것은 높이 76cm의 수은 기둥이 밑면에 작용하는 압력과 같다.1기압 = 760mmHg = 76cmHg = 1013hPa = 약 10m 물기둥의 압력 = 약 1000km 공기 기둥의 압력기압계의 종류1. 수은 기압계2. 아네로이드 기압계3. 자기기압계기압이 있다는 증거1234풍선이 하늘 높이 올라가면 부피가 커진다.바람에 나뭇잎이 흔들린다.빈 우유팩 속의 공기를 빨대로 빼 내면 우유팩이 찌그러진다.뜨거운 밥이 들어 있는 밥그릇의 뚜껑이 잘 열리지 않는다.토리첼리의 실험수은기둥이 더 내려가지 않은 까닭은?수은 표면을 누르는 기압 = 수은 기둥 속 수은의 압력토리첼리의 실험3. 유리관을 기울이거나 굵은 유리관을 사용하여도 수은 기둥의 높이는 변하지 않는다.1. 외부에서 작용하는 기압이 낮아지면 수은 기둥의 높이도 낮아짐2. 외부에서 작용하는 기압의 크기가 증가하면 수은 기둥의 높이도 올라감높이에 따른 기압의 변화1. 기압은 높이 올라갈수록 감소한다.2. 기압은 시간과 장소에 따라 변한다.등압선기압이 같은 지점을 연결한 선등압선 :기압이 같은 지점을 연결한 선41231000hPa 선을 기준으로 하여 4hPa 간격으로 그린다.한 등압선은 경계로 한쪽은 기압이 높고 다른 한쪽은 기압이 낮아야 한다.관측 값이 없는 곳은 주위의 관측 값을 기준으로 거리 비례로 어림하여 그린다.등압선이 도중에 서로 만나거나 끊어지지 않도록 매끈한 곡선으로 그린다.등압선 그리는 방법풍향과 풍속구분풍향풍속정의바람이 불어오는 방향바람의 세기측정풍향계의 화살 끝이 가리키는 방향이 풍향이 됨. 16방위로 나타냄풍속계로 측정 m/s로 나타냄해륙풍해륙풍 : 해안 지방에서 하루를 주기로 바람이 바뀌는 바람1) 원인 : 육지면과 해수면의 불균등 가열(비열차)2) 해풍 : 낮에 바다에서 육지로 부는 바람3) 육풍 : 밤에 육지에서 바다로 부는 바람계절풍(2) 계절풍 : 대륙과 해양 사이에서 계절에 따라 풍향이 바뀌는 바람1) 원인 : 육지면과 해수면의 불균등 가열(비열차)2) 여름철 : 남동계절풍3) 겨울철 : 북서계절풍고기압과 저기압에서의 바람1) 고기압 : 주위보다 기압이 높은 지역① 바람 : 시계 방향으로 불어 나간다.② 기류 : 하강기류2) 저기압 : 주위보다 기압이 낮은 지역① 바람 : 반시계 방향으로 불어 들어간다.② 기류 : 상승기류고기압과 저기압에서의 바람형성평가 문제1. 다음 중 기압에 대한 설명으로 틀린것은?① 1기압은 1013hPa이다. ② 기압 차에 의해 바람이 분다. ③ 기압은 고도가 높아질수록 감소한다. ④ 1기압은 수은기둥 76cm의 높이가 갖는 압력이다. ⑤ 토리첼리 실험을 높은 산에서 한다면 수은 기둥은 높아진다.⑤2. 다음 중 1기압과 크기가 같지 않은 것은?① 76cmHg ② 760mmHg ③ 1013hPa ④ 물기둥 약 10m의 무게 ⑤ 수심 약 10m 깊이의 압력형성평가 문제⑤3. 기압에 대한 다음 설명 중 옳지 않은 것은?① 장소와 시간에 따라 다르다. ② 기압은 모든 방향으로 작용한다. ③ 약 5km 상공의 기압은 지표면 기압의 절반쯤 된다. ④ 산에 올라가면 기압이 높아진다. ⑤ 약 30km 상공에 도달하면 기압이 매우 낮다.형성평가 문제④4. 다음 중 계절풍의 원인은?① 해양이 대륙보다 비열이 높기 때문 ② 해양이 대륙보다 기온이 높기 때문 ③ 해양이 대륙보다 기압이 높기 때문 ④ 해양이 대륙보다 습도가 높기 때문 ⑤ 해양이 대륙보다 바람이 많기 때문형성평가 문제①다음시간에는?기단과 전선기단이 형성되는 과정과 특징{nameOfApplication=Show}

교육학| 2010.09.27| 23페이지| 1,500원| 조회(345)

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