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음악 교육을 왜 하는가?

음악 교육을 왜 하는가?음악은 우리의 일상생활의 일부이다. 음악은 주변 곳곳에 깔려있고 일상생활에서 우리는 수도 없이 많은 음악을 접한다. 거리를 지나가도 음악은 쉴 새 없이 흘러나오고 텔레비전 속에서도 라디오에서도 음악은 빠지지 않고 흐른다. 태어나기 전부터 인간은 음악을 접한다. 태교의 방법으로도 음악은 매우 중요한 위치에 있다. 인간은 태어나기 전 엄마의 뱃속에서부터 음악을 들을 수 있으며 또한 그 영향으로 안정감을 갖게 하며 정서를 풍부하게 할 수 있다. 이 때문에 뱃속에 있는 아이들에게 적절한 좋은 음악을 들려주는 것이 태어나기 전부터 교육의 방법으로 이루어 지고 있다. 또한 인간이 자라나는 과정에서 또 어른이 된 다음에도 음악은 우리 삶에서 절대로 빠지지 않는다. 행사에도 음악이 필요하고 광고에도 음악이 사용되고 영화속에서도 음악은 중요한 부분을 차지한다. 음악은 우리와 매우 가까운 거리에 있다고 할 수 있겠다. 그리고 우리는 정규 교육 과정 속에서 음악을 배운다.그렇다면 음악 교육을 왜 하는가? 음악 교육의 필요성은 여러 가지 측면에서 생각해 볼 수 있다. 기능적 측면에서 보면 음악 교육이란 음악적 소양을 기르는 것, 즉 음악의 기본적 개념을 아는 것, 또는 음악을 감상하는 능력 등을 기르기 위해 필요한 것이라고 볼 수 있다. 더 포괄적인 측면에서 보면 인간의 본질적인 미적 속성, 정서적 측면을 풍부하게 하기 위해 음악교육이 필요하다고 할 수 있다. 인간에게는 근본적으로 미적 속성이 존재 한다. 이 인간의 본질적인 속성을 발전시키는 데에는 음악교육이 필요한 것이다. 이를 좀더 자세히 알아보자.음악 교육은 인간의 정서를 풍부하게 해 준다. 우리가 느끼고 생각하는 것들을 풍부하게 해 주어 우리 생활의 활력소가 된다. 많은 사람들이 음악을 통해 울기도 하고 웃기도 하고 공감하기도 하면서 살아간다. 때문에 이 음악은 우리 정서를 풍부하게 하여 우리의 삶이 지루하지 않고 딱딱하지도 않으며 부드럽고 유연하게 흘러가도록 도와준다. 대부분의 사람들이 음악을 듣고 마음이 따뜻해진다거나 슬퍼진다거나 기뻐진다거나 하는 감정들을 느껴보았을 것이다. 나 또한 우울할 때나 슬플 때 음악의 힘을 많이 빌리곤 한다. 그리고 그러한 것들로 인해 내 삶은 삭막하지 않고 따뜻하게 흘러간다. 또한 이러한 정서적인 부분은 인간의 심성 발달에도 많은 영향을 미친다. 음악을 통해 인간은 올바른 심성을 기를 수 있으며 인간관계와 사회생활에도 많은 도움을 준다. 이는 인간의 도덕성과 밀접한 관련이 있다. 음악이 인간의 도덕적 성향에 영향을 준다는 생각은 오래전부터 있어왔다. 음악은 이처럼 인간다움을 가꾸게 해 준다. 정서적 영역의 발달은 또한 인간의 감각적 인식 능력을 길러준다.다음으로 음악 교육은 인간의 창조성을 기르는 데 도움이 된다. 음악을 통해 인간은 창조력을 기르고 새로운 것을 만들고 받아들이는 능력을 키울 수 있다. 이 창조력은 인간의 본질적 가치인 자유와 밀접한 관계가 있다. 예술에서의 창조성의 근원은 자유이며 이 자유를 가지고 있어야만 진정한 예술적 창조활동이 이루어 질 수 있다. 때문에 음악 교육은 자유를 바탕으로 이루어져야 한다. 음악 활동에 있어서 자유를 무시하고 기계적인 반응, 기술만을 익히는 교육은 인간의 발전에 크게 도움이 되지 않는다. 하지만 현장에서는 주입식 음악교육이 주를 이루고 있다. 내가 받아온 음악 교육도 거의 그런 형식으로 이루어 져 있었다. 악보를 적고 음표를 외우고 시키는 대로 정해진 대로 하면서 음악을 교육받아 왔다. 음악을 틀에 따라 감상하고 감상문을 쓰고 창작활동도 정해진 틀에 맞추어 이루어졌다. 박자에 맞추어 리듬에 맞추어 음표를 그리고 노래하는 활동. 그러나 이는 자유가 없는 음악교육이다. 더욱 학생들에게 선택의 기회를 주고 자유롭게 자신을 표현할 수 있는 기회를 많이 주어야 한다. 자유가 없는 음악 교육은 잘못 된 교육이다. 음악 교육은 자유를 바탕으로 한 분위기 속에서 이루어져야 한다. 자유를 바탕으로 한 음악교육은 인간의 창조성을 발달시키고 이는 인간의 삶에 큰 도움이 될 수 있다. 창조력을 바탕으로 인간은 삶을 풍요롭게 할 수 있다. 또한 인류의 발전과 생활을 편리하게 해 주는 기술의 발달도 모두 이 창조력을 바탕으로 이룩할 수 있었던 것이다. 또한 인간의 개개인의 삶 또한 이를 통해 더 풍요롭고 만족스러워 질 수 있다.이러한 창조성을 기르기 위한 음악 교육을 위해서 교사는 음악수업에 임할 때 다음과 같은 자세를 취해야 한다. 첫째로 내가 아는 것은 음악의 지극히 작은 부분에 불과하다. 둘째로 학생들의 자유를 나의 자유가 존중받는 것처럼 존중해 주어야 한다. 셋째로 창조성은 학생들에게서 나오지만 그것이 나타나게 하는 촉매 작용은 내가 한다. 이들을 통해서 알 수 있듯이 교사는 자신의 음악관을 학생들에게 강요해서는 안 된다. 자신의 음악이 모두의 음악이 되어야 한다는 생각을 버려야 한다. 또한 자유로움을 제공하여 창조성을 기를 수 있도록 하여야 하며 이를 교사가 도와야 한다. 그러나 교육을 위해서는 의미를 전달하는 행위가 필요한데 이는 배우는 입장인 학생의 자유를 제한할 수도 있다. 때문에 교사는 타율적인 최소의 안내에 의해 자율적인 최대의 의미를 도출하도록 노력해야 한다. 학생들이 스스로 생각하고 이해하여 적용하도록 교사는 옆에서 보조하고 도와야 할 것이다.이 외에도 음악은 인간의 삶에 많은 도움을 주며 인간을 인간답게 한다. 이러한 음악은 교육에서 빠져서는 안 되는 중요한 부분이다. 국영수의 기능과 지식 전달 위주의 수업, 그리고 지적능력 발달을 추구하는 과목들도 필요하지만 음악과 같이 인간의 본질적 영역에 닿아 인간의 정신적 영역, 그리고 삶에 도움이 되는 과목이 반드시 필요한 것이다. 때문에 음악 교육은 다른 과목에 뒤쳐지거나 소홀히 해서는 안 되는 중요한 부분이다.

교육학| 2007.12.28| 3페이지| 1,000원| 조회(989)

음악교육, 음악교육의필요성, 음악교육을왜하는가

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초등교육- 과학지도안 4-1-5. 혼합물 분리하기(5/7) 약안

Ⅵ. 본시 학습 지도안1. 단 원 : 4-1-5. 혼합물 분리하기(5/7)2. 학습 주제 : 사인펜 잉크의 색소 혼합물 분리하기3. 학습 목표 :?사인펜 잉크의 색소 혼합물을 분리하는 방법을 말할 수 있다.?사인펜 잉크의 색소 혼합물을 분리할 수 있다.?적극적인 태도로 실험에 임하는 태도를 지닌다.4. 예습적 과제 : 교과서 살펴보기사인펜 잉크의 색소를 분리하여 봅시다5. 학습 활동 과정과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및유의점문제파악(7‘)동기유발하기(5‘)공부할 문제파악하기(2‘)T1T2S1S2T3S3T4S4T5S5S6못난이 애벌레 이야기를 들려주겠어요.(준비된 이야기를 들려준다)애벌레(면봉)가 한 마리 살고 있었어요. 이 애벌레는 자신이 너무 초라하고 못생겼다고 생각했어요. 날아다니는 나비들을 보면서 몹시 부러워했어요. 어느 날 나비들이 “애벌레야, 밥도 많이 먹고 운동도 열심히 하면 커서 예쁜 나비가 될 수 있단다.”라는 말을 듣고 애벌레는 그 뒤부터 운동도 열심히 하고 밥도 많이 먹었어요. 그리고 번데기가 되고 허물을 벗더니 갑자기 날개도 돋아나고 더듬이도 나고 아름다운 무늬도 생겼어요. 그러던 중 비가 오던 어느 날 비를 맞은 나비는 더 아름다운 무늬를 가진 가장 아름다운 나비가 되었답니다.잘 보았나요? 비를 맞은 나비의 날개가 어떻게 되었나요?물에 번졌습니다.무늬가 커져 아름다워 졌습니다.나비의 날개처럼 지금까지 사인펜의 잉크가 물에 번졌던 경험이 있나요?옷에 묻어 곤란했던 적이 있습니다.오늘은 무엇에 대해 공부해 볼까요?사인펜 잉크에 물을 뿌려 봅니다.오늘 공부할 문제를 알아보기 위해서 어떤 활동들을 하면 좋을까요?실험을 해 봅니다.사인펜에 물을 뿌려봅니다.?면봉, 수술, 거름종이, 접착제, 사인펜, 분무기 , 실물 화상기 (모든 아이들이 잘 볼 수 있도록)?적절한 발문을 통해 활동을 유도한다.과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및유의점S7나비도 만들어 보면 좋겠습니다.문제추구및해결(22‘)활동1 -수성 사인펜과 유성 사인펜의 차이 알기(3‘)실험 탐색하기(5‘)T6S8T7S9S10T8S11T9S12T10S13T11S14T12S15T13S16실험을 해 봅시다. 검정색 사인펜이 두개가 있죠?앞에 있는 거름종이 두 장에 자기가 가장 좋아하는 2사람의 이름을 한 장에 하나씩 펜을 달리하여 적어봅니다.반드시 각각 다른 사인펜으로 적으세요. 자 이제 글씨 위에 물을 조금만 떨어뜨려 봅니다. 결과가 어떠한가요?한 장은 글씨가 번졌고 한 장은 번지지 않았습니다.왜 그럴까요? 두 펜의 차이점은 무엇입니까?하나는 수성사인펜이고 하나는 유성사인펜입니다.수성사인펜은 물에 녹는데 유성사인펜은 물에 녹지 않습니다.그럼 아까 나비를 만들 때 쓴 사인펜은 어떤 사인펜인가요?수성사인펜입니다.이제 실험을 해 봅시다. 교과서 58페이지의 실험 순서를 잘 읽어봅니다.(탐색할 시간 제공)이 실험에서 필요한 준비물은 어떤 것들이 있나요?분필과 빨강, 파랑, 검정 수성사인펜과 페트리 접시와 물입니다.실험 방법에 대해 말해봅시다.분필에 사인펜으로 점을 찍고 페트리접시에 물을 부은 뒤 분필을 세우는 것입니다.이 실험을 할 때 주의해야 할 점에는 어떤 것이 있나요?점에 닿지 않게 물을 붓는 것입니다. / 분필이 넘어지지 않도록 하는 것입니다.자 이번에는 실험 방법을 알아보았으니 결과가 어떻게 될지 한번 예상해 봅시다. 발표해 볼 사람?(각자의 의견을 말한다.)교과서 59페이지를 잘 읽고 준비물과 실험 순서를 탐색해 봅시다.(시간 제공)준비물에는 어떤 것들이 있는지 말해볼 사람?빨강, 파랑, 검정 수성사인펜과 거름종이와 비커와 물입니다.실험 방법에 대해 말해봅시다.거름종이에 연필로 원을 그리고 사인펜으로 점을 찍은 뒤 원의 중심에 구멍을 뚫고 다른 거름종이를 말아 끼운 뒤 비커에 물을 반쯤 붓고 거름종이를 올려놓습니다.? 검정색 수성/유성사인펜, 거름종이 2장? 칠판에 판서(수성/유성사인펜의 차이, 성질)? 물에 번지는 것은 물에 녹기 때문이라는 것 지도.? 예상 결과 판서과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및유의점문제추구및해결(“)활동 2(분필을 이용해 사 분리하기)/활동3 (거름종이 이용해 분리하기)(10)결과 알아보기(4)T14S17T15T16S18T17S19주의해야 할 점에는 무엇이 있나요?비커의 주둥이에 물기가 없도록 합니다.실험 준비물과 방법을 알아보았으니 한번 결과를 예상해 봅시다. 말해볼 사람?(각자의 의견을 말한다)자 이제 실험을 해 볼 텐데 우리가 탐색해본 실험이 몇 개인가요?두 개입니다.오늘은 각 조별로 원하는 실험을 두 가지 중에 하나만 해 볼 거에요. 첫 번째 실험을 해보고 싶은 조? 두 번째 실험을 해보고 싶은 조? (비율이 맞지 않으면 맞도록 조정한다)각 조에서는 맡은 실험을 읽어보고 각자 역할을 정하세요. (몇 사람 지적해 맡은 역할을 말해보게 한다)각 조의 으뜸장은 첫 번째 조는 왼쪽으로 두 번째 조는 오른쪽으로 와서 준비물을 받아갑니다.각자 맡은 역할을 책임지고 수행하고 어려운 작업은 서로 도와가면서 실험을 하도록 합니다.결과를 발표해 봅시다. 먼저 분필을 가지고 실험한 조부터 결과를 발표해 봅시다.(결과를 발표한다)거름종이로 실험을 한 조 발표해 봅시다.(결과를 발표한다)두개의 결과가 어떠한가요?? 예상 결과 판서?분필3개, 사인펜(빨,파,검), 페트리접시? 사인펜(빨,파,검), 거름종이2장, 비커, 연필, 송곳? 분필이 넘어지지 않도록 조심스럽게 실험할 것 지도? 실험이 진행되는 동안 돌아다니면서 분필을 너무 오래 물에 담가놓지 않도록 지도(잉크가 너무 위로 올라가지 않게)? 결과 판서 예측결과와 비교적용?발전(10‘)실험 활동 정리하기(3)T18S20S21T19S22T20SnT21S23오늘 한 활동들에는 어떤 것들이 있나요?수성사인펜과 유성사인펜의 차이를 알아보았습니다.사인펜 잉크의 색소를 분리하여 보았습니다.사인펜 잉크의 색소를 분리할 때 사용한 사인펜은 어떤 사인펜이었나요?수성 사인펜입니다.유성 사인펜으로 하면 같은 결과가 나올까요?아니요그렇다면 유성 사인펜과 다르게 사인펜 잉크의 색소를 분리하는데 사용된 수성사인펜의 성질은 무엇일까요?물에 녹는 성질입니다.과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및유의점적용?발전(“)나비 만들기 (5)T22S24S25T23사인펜 잉크의 색소를 분리하는 방법에는 어떠한 것들이 있나요?분필에 사인펜으로 점을 찍어 물에 담가봅니다.거름종이를 통하여 알아봅니다.

교육학| 2007.12.28| 4페이지| 1,000원| 조회(588)

초등교육, 과학지도안, 혼합물분리하기, 사인펜잉크의색소혼합, 4-1-5혼합물분리..

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초등교육-국어지도안 4-1-3배우는즐거움(6차시) 약안

Ⅵ. 본시 학습 지도안1. 단 원 : 4-1-3. 배우는 즐거움(6/18)2. 학습 주제 : 글을 읽고 주제 찾아보기3. 학습 목표 :?글의 주제를 찾는 방법을 말할 수 있다.?글을 읽고, 주제를 찾을 수 있다.?바른 자세로 글을 읽는 태도를 지닌다.4. 예습적 과제 : 교과서의 글 읽어보기5. 학습 활동 과정과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및유의점문제파악(5‘)동기유발하기공부할 문제파악하기T1T2S1S2T3S3S4T4책을 보기 전에 영상 노래를 하나 보여주겠어요.(‘당신은 사랑받기 위해 태어난 사람’ 플래시 영상 시청)이 노래를 만든 사람은 듣는 사람이 어떤 생각을 했으면 좋겠구나 하는 생각으로 노래를 만들었을까요?사랑받고 있다는 것을 알려주기 위해서입니다.사랑받기 위해 태어났다는 것을 말해주기 위해서입니다.이처럼 노래 속에는 노래를 만든 사람이 듣는 사람에게 전달하고자 하는 생각이 있듯이 글 속에도 글쓴이가 글을 읽는 사람에게 전달하고자 하는 생각이 있습니다.이를 무엇이라고 할까요?중심생각입니다.주제입니다.오늘은 무엇에 대해 공부해 보면 좋을까요?< 공부할 문제 >글을 읽고, 주제를 정리하여 말해 봅시다.(공부할 문제를 확인한다.)플래시 영상 (당신은 사랑받기 위해 태어난 사람 - 2분 )-노랫말에 유의하면서 듣도록 지도문제 추구 및 해결(20)학습 전략 탐색 및 학습 순서 정하기T5S5S6S7T6S8S9오늘은 지난 시간에 이어서 교과서 66페이지의 ‘나비야, 날아라’를 가지고 공부해 보겠어요.지난 시간에는 이 글을 가지고 어떤 활동들을 하였나요?일어난 일을 중심으로 글을 읽어 보았습니다.일어난 일을 중심으로 글을 간추려 보았습니다.주인공 마음의 변화를 중심으로 글을 읽어 보았습니다.이번 시간에는 어떤 순서로 무슨 활동을 해 볼까요?주인공 마음의 변화를 중심으로 글을 간추려 봅니다.글의 주제를 알아봅니다.- 적절한 발문으로 유도하도록 한다.과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및유의점문제추구및해결(")인물의 마음의 변화를 중심으로 글 읽어보기글의 내용 간추리기주제 찾는 방법 탐색하기T7S10T8T9S11T10S12T11S13S14S15T12S16T13T14T15 S17T16S18교과서의 글을 읽어봅시다.무엇에 중점을 두고 읽어야 합니까?주인공 마음의 변화에 중점을 두고 읽어야 합니다.일어나서 읽어볼 사람 있습니까?(2-3명 정도 번갈아 일어나 읽게 한다.)잘 읽었는지 확인을 한번 해볼까요?릴레이 퀴즈대회를 해봅시다.먼저 선생님이 문제 하나를 내겠어요.주인공의 이름은 무엇인가요?현아입니다.자 그럼 00가 친구들에게 문제를 하나 내주세요.(맞춘 사람이 문제를 낼 수 있도록 지도한다.)모두들 잘 읽었네요.글을 읽었으니 이제 무엇을 해보면 좋을까요?글의 내용을 간추려 봅니다.주인공의 마음을 엿볼 수 있는 문장을 한번 찾아봅시다. 먼저 아까 읽은 내용을 되새기면서 다시 한번 쭉 훑어보세요. 어떤 문장에 주인공의 마음이 드러나고 있는지 누가 한번 말해볼까요?-쪽 -째줄 -에서 쓸쓸한 마음이 느껴집니다.-쪽 -째줄 -에서 부러운 마음이 느껴집니다.-쪽 -째줄 -에서 희망이 느껴집니다.주인공의 마음이 어떻게 변화하였나요?쓸쓸함에서 부러움 그리고 희망으로 바뀌었습니다.이번에는 지난 시간에 적어본 일어난 일을 중심으로 간추린 내용과 이번시간에 알아본 주인공의 마음의 변화를 함께 고려하면서 글의 내용을 간추려 봅시다. 지난시간에 쓴 글과 이번 시간에 배운 내용을 함께 생각하면서 글 전체 내용을 공책에(책에) 간추려 보도록 합시다.(충분한 시간 제공)간추린 글의 내용을 읽어볼 사람?(2사람정도 읽게 한다)글을 간추려 보았으니 이제 무엇을 해 볼까요?글의 주제를 알아봅니다.무엇을 통해서 글의 주제를 알 수 있을까요?간추린 글의 내용을 통해서 알 수 있습니다.- 적절한 발문으로 유도하도록 한다.-스스로 문제도 내보고 친구들이 낸 문제를 맞추어 볼 수 있도록 함으로써 글을 집중해서 읽고 읽고 난 뒤 구조화하는 데 도움이 될 수 있도록 한다.-아이들이 스스로 주인공의 마음의 변화를 구조화 할 수 있도록 한다.-필요한 경우에는 간단한 피드백 제공과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및유의점문제 추구 및 해결(“)T17S19T18S20T19S21 S22이 글의 제목은 무엇인가요?나비야 날아라 입니다.글쓴이가 이 글의 제목을 ‘나비야, 날아라’라고 지은 이유가 무엇일까요?나비가 날아가듯이 주인공도 병이 나을 수 있다는 희망을 나타내기 위해서입니다.책의 제목은 글과 어떤 관련이 있을까요?글의 내용과 관련이 있습니다.글의 주제를 나타냅니다..적용?발전(14)주제 알아보기학습한 내용 알아보기T20S23T21S24S25 S26T22S27S28책의 제목을 보고도 글의 주제를 알아볼 수 있겠군요.간추린 글의 내용과 글의 제목을 통해서 글의 주제가 무엇인지 한번 생각해 봅시다.나누어 준 학습지에 주제를 적어보고 그 주제가 잘 나타나도록 책의 표지도 한번 디자인해 봅시다.(충분한 시간 제공 )발표해 볼 사람?(주제와 그림을 관련지어 발표하도록 한다.)이 글의 주제는 나비처럼 현아가 빨리 낫기를 바라는 모두의 마음이고 나비와 함께 뛰어노는 현아를 그려보았습니다.이 시간에 우리는 어떤 활동들을 하였나요?글의 주제를 알아보았습니다.글을 간추려 보았습니다.제목의 의미를 알아보았습니다.주제를 알아보는 방법에는 어떤 것들이 있습니까?글을 간추려 봅니다.(일어난 일, 마음의 변화)제목을 통해 알아봅니다.

교육학| 2007.12.28| 4페이지| 1,000원| 조회(363)

초등교육, 국어지도안, 4-1-3 배우는즐거움, 배우는즐거움

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초등교육- 지도안 사회 4-1-2 우리시도의발전하는경제(11차시) 세안

Ⅰ. 4-1-2. 우리 시?도의 발전하는 경제1. 단원의 개관제 7차 교육과정에서는 사회과의 개념을 ‘사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식의 습득과 사회생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과’라고 정의하였다. 초등학교 3, 4학년에서는 생활 주변과 시?군?구, 시?도의 지역사회 이해와 문제해결 중심으로 내용이 구성되어있고 5, 6학년에서는 각 지역, 국가, 세계의 사회현상 파악 및 문제 해결로 확대되도록 구성되어 학년이 올라갈수록 시, 공간적인 시야를 점차 확대해 나갈 수 있도록 하였다. 이에 따라 4학년 사회과는 3학년의 시?군?구 범위의 지역학습에 이어 시?도를 범위로 하는 지역학습을 하게 되며 전국을 대상으로 하는 학습은 5학년에서 이루어지도록 하였다. 또한 7차 교육과정의 특성에 따라 일상생활 경험으로 토대로 기초적인 개념을 이해하도록 하며, 나아가 당면한 문제 상황을 바르게 판단하고 지혜롭게 해결해 가는 능력과 습관 및 태도를 익히는 데 주안점을 두는 생활 중심 교육을 지향하고 있다.이 단원은 우리 지역의 자연, 인문 환경에 관한 주요 사실, 현상, 특징 등에 대한 지식을 바탕으로 지역 특유의 자원들을 이용하여 주요 생산 활동이 이루어지고 있으며, 한 지역의 생산 및 소비 활동은 다른 지역의 물자 유통과 깊은 관계가 있고 지역간 상호 의존이 증대됨으로써 지역 경제 문제들이 개선될 수 있다는 취지에서 설정되었다. 첫 번째 주제 ‘우리 시?도의 자원과 생산 활동’에서는 우리 지역의 주요 산업의 현황과 자원의 개발, 기업 활동, 지방자치단체의 역할, 경제개발에 관한 주민들의 의사결정 등의 내용으로 구성되어 있으며 학습과정에서 신문기사, 사진 등 다양한 정보와 자료를 수집, 요약, 분석, 해석하는 능력을 기르도록 하였다. 두 번째 주제 ‘서로 돕는 경제생활’에서는 경제발전에 따른 생산 및 직업의 분화, 물자 교환의 필요와 화폐의 기능, 시장의 기능과 유통의 중요성, 경시설 사용에 관한 만화 꾸미기⑦지역 자원 인사 초빙하기⑤고장의 기업에 대한 신문 스크랩하기④고장의 상품 품평회 하기⑥고장의 수, 출입 조사 보고서 작성하기⑩생산 활동에 나타난 분업의 사례 찾기우리 시?도의 자연?인문 환경에 대한 정보를 다양한 방법으로 수집하여대표적인 생산 활동과 자원, 지역 경제에서 유통과 상호 의존의 중요성을 인식하고시?도의 발전을 위해 관심을 가지고 참여하는 태도를 가진다.고장 사람들의 직업 조사해보기시장의 구실 알아보기사람들의 왕래가 많은 곳 조사하기4. 단원의 목표영역목 표지식?광주의 특산물이나 주요 산업을 파악하여, 지역 특유의 자원이 이용되고 있는 모습 및 자원의 개발과 이용의 가능성을 말할 수 있다.?화폐가 생겨난 과정과 시장이 필요한 이유를 알고 지역 경제와 시장의 관련성을 말할 수 있다.?광주의 주민들이 이용하는 주요 생산 요소나 소비 물자들의 개략적인 유통 경로를 파악하고, 지역 경제에서 유통과 상호 의존의 중요성을 말할 수 있다.기능?광주의 자연?인문 환경에 대한 정보들을 지도, 그래프, 도표로 나타내고, 다양한 지도, 그래프, 도표에서 우리 시?도에 대한 자료를 찾을 수 있다.?여러 가지 자료를 통하여 우리 시?도의 대표적인 생산 활동과 자원, 유통에 관한 여러 가지 정보를 수집하고, 그 정보를 도표, 그래프, 요약문 등으로 제시할 수 있다태도?광주의 특산물을 계승, 발전시키기 위해 노력하는 자세를 가진다.?광주의 경제 발전을 위해 관심을 가지고 참여하려는 태도를 가진다.?분업, 직업과의 관계를 인식해 자신의 미래 직업을 설계하려는 마음을 갖는다.5. 단원 지도상의 유의점가. 단원 지도상의 유의점1. 고장의 특산물 전시회, 직업인의 모습 스크랩 조사, 고장의 기업이나 단체의 해외진출 사례 보고서 작성, 고장의 수출 관계자 인터뷰 및 통계, 고장 사람들의 직업 조사, 지역의 주요 시장 조사 등의 활동의 장기 학습과제에 해당되므로 미리 계획을 짜서 학생들에게 단원 도입 시 제시해주어 정확하고 필요한 자료를 확보하여 수업에 임지 점차 확대하여 나가도록 지도하겠음.?화폐의 의미를 알고 있다.〃8 (12.1)* 일부 아이들만이 어휘를 알고 있음.- 돈과 연관 지어 그 의미를 이해하도록 지도하겠음.?지역사회와 자신의 상호 의존관계를 인식하고 있다.〃15 (45.5)* 지역 사회와 자신의 관계를 긍정적으로 보는 아이들은 거의 절반정도임.- 지역사회와 자신의 밀접한 관계를 느낄 수 있도록 지도하겠음.?지역의 특산물을 알고 있다.〃23 (69.7)* 비교적 많은 아이들의 우리 고장의 특산물에 대해 알고 있음.- 기본 개념 뿐 아니라 심화된 영역까지 지도하도록 하겠음.?지역의 특화산업을 알고 있다.〃9 (27.3)* 일부 아이들만이 우리 고장의 특화산업에 대해 알고 있음.- 지역의 특화 산업에 대해 더 자세히 알 수 있도록 지도하겠음.?우리 고장의 시장에 대하여 알고 있다.〃29 (87.9)* 시장은 생활과 밀접한 관련이 있으므로 많은 아이들이 우리 고장의 시장에 대하여 알고 있음.- 시장의 발달과 기능에 대하여 지도하겠음..기능?토의 시 자신의 의견을 분명하게 제시할 수 있다〃21 (63.7)* 과반수 이상의 학생들이 토의 수업을 할 수 있음.- 토의 수업, 모둠활동을 많이 활용하여 지도하겠음..?역할놀이 시 역할에 맞게 잘 시연할 수 있다.〃30 (90.9)* 대부분의 아이들이 역할놀이 활동을 할 수 있음.- 물물교환의 역할놀이 활동을 해 보도록 지도하겠음...태도?역할놀이 시 흥미를 가지고 참여한다.〃24 (72.8)* 과반수이상의 아이들이 역할놀이에 흥미를 가지고 있음.- 물물교환의 역할놀이를 통해 흥미로운 수업을 유도하여 지도하겠음.?모둠활동 시 친구들과 협력한다.〃16 (48.4)* 절반정도의 아이들이 토의수업에 호의적인 태도를 가지고 있음.- 재미있는 토의활동을 통해 토의수업의 흥미를 증진시키도록 지도하겠음.Ⅲ. 교재 연구1. 본 단원 학습 지도를 위한 교재 연구1) 용어 정리?유통[流通, distribution] - 상품·화폐·유가증권 등이 경제주체 사이에서 사회적으로 이전하는 자료를 원래와는 다른 언어, 용어 및 다른 형태의 자료로 바꾸어 놓는 활동.?해석 - 자료에 포함된 주된 뜻을 발견하고, 이해하며, 그들 간의 상호관계를 이해하는 활동.?추론 - 지금까지 알게 된 지식 및 경험에 비추어 그 밖의 요소를 미루어 생각해내는 활동.?가설 - 제기된 문제에 대한 잠정이나 결론이나 해결에 대한 언급.?적용 - 해결방법이 주어지지 않은 사태에서 그 추상 개념을 정확히 사용하는 것.?분석 - 자료를 구성 부분으로 분해하고 부분 간의 관계와 그것이 조직되어 있는 방법을 발견.?종합 - 여러 개의 요소나 부분을 전체로서 하나가 되도록 묶는 것.?평가 - 주어진 목적에 비추어 자료와 방법의 가치 판단.3) 사회과 교육과정의 지역화주로 3학년과 4학년 1학기에서는 내용의 지역화가 이루어지고 있다.내용의 지역화는 지역에 대한 학습으로서의 지역화이다. 이는 각각의 지역에 분포하는 지리적, 역사적 및 사회적 현상과 사실 자체에 대하여 교수?학습하도록 하고자 하는 의미에서의 지역화이다. 바꾸어 말하면, 학습자들로 하여금 우리 고장, 우리 지역에 대한 지식과 이해를 넓히기 위한 목적에서 이루어지는 지역화이다. 따라서 이러한 관점에서 사회과 교육과정을 지역화하는 경우, 그 교재는 우리 고장, 우리 지역의 지리적, 역사적 및 사회적 사실과 현상 전체를 체계화하여 담고 있게 된다. 이는 우리 고장, 지역을 사랑하는 마음, 고장과 지역의 문제를 해결함으로써 살기 좋은 고장, 지역을 만들어가고자 하는 가치?태도의 함양이라는 목적의 추구로 이어지게 된다.※ 지역의 특산품, 주요 산업, 해외진출 사례, 지방지치 단체 등의 자료 웹자료를 활용한다.광주광역시 시청 홈페이지 http://www.gwangju.go.kr광주 전략 산업 기획단 http://www.gria.or.kr광주 교수 학습 지원 센터 http://www.gedu.net2. 본 차시 학습 지도를 위한 교재 연구1) 용어 정리?물물교환[物物交換, barter] - 화폐 등의 매개 없이 재화와 재화를 직접 교및 연습이 필요하다. 득점 기준 또는 성공 기준을 공식화 한다.- 교수?학습 단계 : 집단 분위기 조성 → 참여자 선정 → 무대 설치 → 관찰자 준비 → 시연 → 토론과 평가 → 재시연 → 경험 내용 교환 및 일반화- 유의점 : 목표 중심보다는 과정을 중시하고 학생들은 인간의 상호작용에서 일어나는 공통적 문제를 이해하고, 문제에 직면해서 효과적으로 대처해 나갈 수 있는 능력을 길러야 하며, 자신과 타인의 행동에 영향을 끼치는 개인의 가치, 충동 두려움, 또는 외적 영향력이 무엇인지 깨달아야 하며, 역할놀이를 통해 얻은 통찰력을 실제 상황에 적용할 수 있어야 하고, 가상적으로 어떤 역할을 행함으로써 문제나 상황의 핵심을 깊이 이해할 수 있어야 한다.[토의 학습]특정한 학습 과제에 대하여 학생 상호간에 의견을 교환하는 학습이다. 토의를 통해 자신의 의사를 올바르게 표현할 수 있을 뿐 아니라, 다른 사람의 의견을 존중하여 경청하는 능력, 이를 통해 정보를 수집하고 처리하는 능력 등 민주 시민의 자질로서 요청되는 합리적인 사고와 문제 해결력을 기를 수 있다.사회과에서 토의의 주제로 적합한 것은 가치관이나 관점의 차이에 의해 상반되는 견해가 제시될 수 있는 쟁점이 좋다. 이러한 쟁점에 대하여 대립 토의나 패널 토의 등 여러 가지의 토의의 형태로 자신의 가치나 의견에 대한 논의를 통해 다양한 가치와 여러 가지 의사소통 기술을 배울 수 있게 된다.토의를 원만하게 이끌어 가기 위해 교사는 많은 준비를 하여야 한다. 먼저, 학생들이 마주 보거나 상대방의 의견을 경청할 수 있는 토의에 적합한 환경을 구성하여야 하고, 토의의 과정에서 교사에게 질문이 돌아오거나 몇몇 학생들만 토의의 흐름을 주도하게 되는 점을 미연에 방지하여 모든 학생들이 적극적으로 참여할 수 있도록 자유로운 발언 분위기를 마련하여야 한다.Ⅳ. 전개 계획주제제재차시주요 학습 내용 및 활동교과서자료 및 예습적 과제① 우리시? 도의 자원과 생산 활동단원 계획1/16?단원 학습 주제 찾기?단원을 살펴보고 새롭거나 모르는

교육학| 2007.12.28| 16페이지| 2,000원| 조회(568)

지도안, 초등교육, 사회지도안, 우리시도의발전하는경, 화폐의필요성

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초등교육- 수학지도안 4-1-5. 시간과 무게(2/10) 약안

Ⅵ. 본시 학습 지도안1. 단 원 : 4-1-5. 시간과 무게(2/10)2. 학습 주제 : 초 단위의 시간의 덧셈하기3. 학습 목표 :?분과 초, 시간과 분의 관계를 말할 수 있다.?받아 올림이 있는 초 단위까지의 덧셈을 할 수 있다.?적극적으로 수업에 참여하는 태도를 지닌다.4. 예습적 과제 : 교과서 살펴보기5. 학습 활동 과정과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및유의점문제파악(5‘)동기유발하기(4‘)공부할 문제파악하기(1‘)T1S1T2S2달리기 시합을 해봅시다. 2팀으로 나누어 각 팀에서 2명씩 지원자가 필요해요.(선생님 어깨 주물러드리고 오기 시합 2차례)A팀 B팀1회 -초 -초2회 -초 -초어느 팀이 이겼는지 알아보기 위해서는 어떻게 해야 할까요?두 명의 기록을 더해서 적게 걸린 쪽이 승리입니다.오늘 무엇에 대해서 공부해 보면 좋을까요?시간의 덧셈을 해 봅니다.시간의 덧셈을 해 봅시다.? 시간의 덧셈의 필요성을 유도하기 위해 각 주자의 성적 따로 체크함.? 초시계문제 추구 및 해결(26‘)문제 탐색 및 학습 순서 정하기(3‘)T3S3S4T4S5T5S6S7화면에 교과서 66페이지의 문제가 나와 있습니다.문제를 읽고 알 수 있는 사실에는 어떤 것들이 있습니까?수민이는 지하철역에 갔습니다.수민이는 지하철을 기다렸습니다.이 문제에서 구하고자 하는 것은 어떤 것입니까?수민이가 지하철역에 도착한 후 열차가 올 때까지 기다린 시간입니다.문제를 풀기 위해 반드시 필요한 사실에는 어떤 것들이 있습니까?1분 50초 후에 방송이 나왔다는 것입니다.20초를 기다린 것입니다.? 파워포인트과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및유의점문제추구및해결(26‘)그림으로 그려보기-활동1(5‘)수모형으로 나타내 보기-활동1(5‘)식으로 나타내 보기-활동1(8‘)T6S8S9S10T7SnT8S11T9S12S13T10SnT11S14T12SnT13S15T14S16T15SnT16SnT17SnT18시간의 덧셈 문제를 풀기 위해서 어떤 순서와 방법으로 공부를 해 볼까요?그림으로 나타내 봅니다.수모형으로 나타내 봅니다.식으로 계산해 봅니다.먼저 그림으로 나타내 봅시다. 교과서 그림을 참고하면서 나누어진 학습지의 빈 칸을 색칠해 봅시다.(활동을 한다.)결과와 이유를 발표해 봅시다.13칸을 칠했는데 그 이유는 한 칸에 10초이고 1분은 10초가 10개 50초는 5개 20초는 2개이기 때문입니다.어떤 규칙들을 찾을 수 있습니까?한 칸에 10초입니다.6칸이 모여 1분이 됩니다.이번에는 분과 초를 다른 색으로 칠해 봅니다.(활동을 한다)결과와 이유를 발표해 봅시다.6칸에 1분이므로 빨간색 12칸이 2분이고 파란색 1칸은 10초입니다.수모형으로 짝과 함께 나타내어 봅시다.(수모형으로 나타내기 활동)결과와 이유를 발표해 봅시다.50초와 20초를 더한 작은 사각형 7개중 6개를 큰 사각형1개로 바꾸어 큰 사각형 2개, 작은 사각형 1개가 됩니다.이번에는 식으로 나타내어 봅시다.문제를 식으로 말해봅시다.1분 50초 + 20초입니다.학습지에 풀어보도록 합시다.(가로셈으로 풀어보기 활동)나와서 풀어보고 이유를 설명해 봅시다.(활동을 한다)이번에는 학습지 4번을 풀어봅시다.(세로셈으로 풀어보기 활동)나와서 풀어보고 이유를 설명해 봅시다.? 학습지? 실물화상기? 수모형판, 수모형? 실물화상기? 학습지과정(분)중심내용예상되는 발문과 응답자료 및유의점문제 추구 및 해결(26‘)식으로 나타내기- 활동2(5‘)T19S17T20S18T21S19T22S20S21T23S22어떤 방법으로 문제를 푸는 것이 가장 쉽고 간단했습니까?세로셈으로 푸는 것입니다.왜 그렇게 생각합니까?초는 초끼리 분은 분끼리 더하기 쉽도록 되어있기 때문입니다.편리한 세로셈을 이용해서 교과서 58쪽 문제를 풀어 봅시다.구하고자 하는 것은 무엇입니까?마라톤 선수의 도착 시각입니다.문제를 풀기 위해 반드시 필요한 것은 무엇입니까?출발 시각 9시 40분 20초입니다.달린 시간 2시간 23분 47초입니다.학습지에 풀어봅시다.나와서 결과와 이유를 말해봅시다.9시 40분 20초+ 2시간 23분 47초11시 63분 67초1분←60초11시 64분 7초1시간←60분12시 4분 7초? 파워포인트적용?발전(8‘)익히기(7‘)학습내용 되짚어보기(1)T24S23T25S24T26S25S26교과서 57쪽 익히기를 가장 편리한 방법으로 풀어 봅시다.(문제별로 결과 발표 및 확인)이 시간에 무엇에 대하여 배웠습니까?시간의 덧셈에 대해서 배웠습니다.시간의 덧셈을 잘 하기 위해서 알아야 할 것에는 어떤 것들이 있습니까?60초가 모이면 1분이고 60분이 모이면 1시간이 됩니다.초는 초끼리 분은 분끼리 더해야 한다는 것입니다.과제 파악(1‘)과제 제시(1‘)T27수학익힘책은 집에서 해보도록 하세요. 오늘 수업 이것으로 마치겠습니다.6. 형성평가 계획평 가 관 점평가 시기평가 방법

교육학| 2007.12.28| 4페이지| 1,000원| 조회(342)

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