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초등학교 6학년 과학 기체의 성질 ppt

기체의 성질 물에 대한 기체의 용해 7 조 윤석빈 김성현 김하늘 김우연◎ 학습목표 1. 물에 기체가 용해될 수 있다는 것을 안다 . 2. 사이다에 용해된 기체의 성질을 안다 .물에 녹는 물질로는 무엇이 있을까요 ? 소금 설탕 잉크 ▣Quiz 1. 소금과 설탕은 고체 , 액체 , 기체 중 무엇인가요 ? - 고체 2. 잉크는 고체 , 액체 , 기체 중 무엇인가요 ? - 액체사이다병을 관찰해 봅시다 . 관찰활동 Ⅰ 1. 차가워질 때까지 냉장 보관한 사이다병의 마개를 따기 전 사이다병을 살펴봅니다 . 2. 사이다병을 따면서 사이다병 속을 살펴봅니다 .관찰결과 ← 사이다마개를 따기전 무색투명한 액체이다 . 사이다마개를 땄을때 → 병안에서 투명한 기체방울이 생기며 , 위로 올라옵니다 . 병의 주둥이쪽으로 하얗게 기체방울이 모여 거품이 생깁니다 .사이다에 넣은 물체를 관찰해 봅시다 . 실험활동 Ⅰ 1. 사이다를 비커에 따른 후 관찰해봅니다 . 2. 차가운 사이다가 든 컵에 단추를 넣어봅니다 . 실험시 유의점 한꺼번에 많은 단추를 넣지 않도록 해요 차가운 상태의 사이다를 이용해요TRANSITIONAL 사이다에 단추를 넣는 실험으로 어떤 사실을 알수 있습니까 ? 사이다 속에 기체가 녹아 있다 . 기체가 물에 녹는다 .사이다에 녹아있는 기체 실험활동 Ⅱ 사이다에 녹아있는 기체를 모아봅시다 . ▣Quiz 이 실험을 하기 위해서는 어떤 실험도구가 필요할까요 ? 정답 : 집기병 , 고무관 , 유리관 , 고무마개 , 수조 , 사이다 , 물사이다에 녹아있는 기체 실험활동 Ⅱ 실험절차 ① 사이다 병의 입구에 맞는 고무마개로 입구를 막는다 ② 유리관에 고무관을 끼우고 다른 한끝에 ㄱ자 유리관을 연결한다 ③ 수조에 물을 2/3 정도 채운다 ④ 집기병에 물이 넘치도록 채운 후 손바닥으로 입구를 재빨리 눌러 공기가 들어가지 않도록 한다 ⑤ 수조에 집기병을 재빨리 거꾸로 집어 넣는다 ⑥ 가득 든 사이다 병에서 1/3 정도를 덜어내고 고무마개로 병입구를 막는다 ⑦ 사이다 병을 흔들며 집기병속에서 일어나는 변화를 관찰합니다 .사이다에 녹아있는 기체실험결과 1. 집기병 속에는 어떤 변화가 일어납니까 ? 2. 사이다속의 기체모으기 실험에서 우리가 알 수 있는 사실은 무엇입니까 ? ① 물의 높이가 점점 낮아진다 ② 집기병 속에 물대신 기체가 모인다 ① 사이다 병속에서 생긴 기체는 원래 사이다 속에 녹아있던 기체이다 . ② 기체는 액체에 녹는다 .사이다에 녹아있는 기체 실험활동 Ⅲ 사이다에 녹아있는 기체의 성질에 대해 알아봅시다 . 실험절차 ① 비커에 석회수를 1/3 정도 넣는다 . ② 실험장치에서 ㄱ자 유리관을 떼내고 고무관을 비커의 바닥까지 밀어 넣는다 . ③ 사이다를 흔든 후석회수의 변화를 관찰합니다 .사이다에 녹아있는 기체 실험활동 Ⅳ 석회수가 들어있는 다른 컵에 빨대를 이용해 숨을 내쉬어 본다 .실험결과 1. 사이다를 흔든 후 석회수는 어떻게 됩니까 ? 뿌옇게 흐려진다 2. 빨대를 통해 석회수에 숨을 내쉬면 어떻게 됩니까 ? 뿌옇게 흐려진다알게 된 사실을 정리해 봅시다 사이다에 여러가지 물건을 넣은 후의 모습은 어땠나요 ? 물체 주위에 공기방울이 있고 떴다 가라앉았다 한다 . 2. 사이다에서 나온 기체의 성질은 어떻나요 ? 석회수를 뿌옇게 흐리게 합니다 . 3. 빨대를 통해 석회수에 숨을 내쉬면 어떻게 되었나요 ? 석회수를 뿌옇게 흐리게 합니다 . ►기체는 액체에 녹을 수 있다는 사실을 알 수 있다 .{nameOfApplication=Show}

교육학| 2010.05.20| 17페이지| 1,500원| 조회(470)

기체의 성질, 초등학교 과학

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체육 티볼 수업지도안

( 체육 )과 인성교육 중심 교수 학습 과정안수업일자수업자장 소단원(차시)3.경쟁활동(10/11)대 상교과서 쪽수학습주제게임 전략을 세워 티볼 게임 하여 보기학습목표교과게임 전략을 세워 티볼 게임을 할 수 있다.창의여러 가지 전략을 세우고 의사소통할 수 있다.인성책임감있게 역할을 수행하여 참여할 수 있다.학습자료공, 배트, 야구글러브, 베이스, 조끼, 칠판학습형태게임 학습 모형인성교육학습방법전략세우기창의인성사고전략브레인라이팅, scamper수업의주안점경기에서 승리할 수 있도록 적절한 전략과 전술을 생각하고, 책임감있게 역할을 수행하여 티볼 경기에 참여할 수 있도록 지도한다.단계(시간)학습내용(형태)교 수 학 습 활 동창의인성() 및사고전략()자 료(△) 및유 의 점(○)교사 지도 활동학생 학습 활동탐색 활동건강 확인준비 운동동기 유발건강 확인- 인원 점검 및 환자 파악준비 운동- 운동 관련 주요 관절과 근육(손목, 발목, 팔, 다리, 허리, 목 등)을 풀어주는 체조와 스트레칭을 한다.동기 유발- 야구 경기에서 감독이나 코치들이 코나 팔, 어깨 등을 만지는 장면을 발표해 본다.준비 운동- 운동 관련 주요 관절과 근육(손목, 발목, 팔, 다리, 허리, 목 등)을 풀어주는 체조와 스트레칭을 한다.△ 팀조끼,배트,야구글러브,공○ 준비운동은 각 관절을 충분하게 부드럽게 한다.학습문제확인게임 전략을 세워 티볼 게임을 하여 봅시다.게임 구성및 이해학습 활동안내학습 활동 순서 알아보기[활동 1] 팀별로 타순, 수비 위치 정하고기본적인 작전 수립하기[활동 2] 티볼 게임 활동하기 (1회 초, 말)[활동 3] 중간 작전 수립하기 (공격 및 수비형태, 사인 만들기)[활동 4] 티볼 게임 활동하기 (2회 초, 말)○ 팀은 운동 능력에 맞게 사전에 두 팀으로 나누어 조직한다.전략 인지 및 의사결정1차작전 수립[활동 1] 팀별로 타순을 정하고작전 수립하기각 팀별로 팀원들과 협의하여 가장 알맞은 타순 정하기1회 게임 상황에서의 공격(팀별 절반의 인원으로 정하기)과수비(각 팀 전원 수비 원칙)에 대한 기본 작전 세우기브레인라이팅△ 작전판게임 수행게임의 실행[활동 2] 티볼 게임 활동하기(1회 초, 말)페어플레이 다짐하기팀별 상호간 예의 갖추기1회 게임 순서 정하기(동전 던지기)- 각 팀별로 파이팅하기- 공격 팀은 공격 위치로, 수비 팀은 수비 위치로 신속하게 이동하기1회 초, 말 게임 활동하기- 서로 격려하고 규칙을 지켜가며 게임에 참여하기- 게임이 신속하게 진행될 수 있도록 활동 전반에 집중해서 참여하기- 1회초, 말 게임 활동에 참여하면서 우리 팀 및 상대팀의 공격 및 수비를 분석한 생각을 중간 작전 시간에 반영하도록 늘 생각하기△ 티볼세트점수판게임 재구성2차작전 수립[활동 3] 중간 작전 수립하기(공격 및 수비)- 각 팀별로 팀원들이 분석한 내용을 바탕으로 2회 게임 상황에서의 적절한 공격과 수비 방법, 사인에 대한 작전 세우기scamper게임수행게임의 재실행[활동 4] 티볼 게임 활동하기(2회 초, 말)2회 초, 말 게임 활동하기- 서로 격려하고 규칙을 지켜가며 게임에 참여하기- 게임이 신속하게 진행될 수 있도록 활동 전반에 집중해서 참여하기- 각 팀별로 수립한 전략을 본 게임에 실행하기정리 활동활동 평가 및학습 정리게임 활동 평가 및 학습 정리하기정리 운동하기- 팔목, 발목, 허리, 어깨, 목 간단히 풀어주기게임 활동 평가하기ㆍ팀 점수 발표하기ㆍ박수로 서로 칭찬해주기팀별 상호간 예의 갖추기학습 정리하기ㆍ게임을 하면서 들었던 생각이나 느낀 점은 무엇입니까?- 우리 팀이 세운 작전대로 잘 이루어진 것 같아 기분이 좋습니다.- 다음 시간에는 꼭 우리 팀이 이길 수 있도록 연습을 많이 해야겠다고 생각합니다.○ 게임활동평가, 학습정리활동은양팀별2열횡대대형에서 실시한다.과제 제시 및차시 예고과제 제시 및 차시 예고하기- 과제 제시하기ㆍ다음 시간까지 개인별로 나눠준 오늘 게임활동에 대한 자기 평가표를 작성해 옵니다.- 차시 예고하기ㆍ다음 시간에는 티볼 게임을 한 번 더 해보고 티볼 게임 활동을 마무리하도록 하겠습니다.

교육학| 2015.09.08| 3페이지| 1,000원| 조회(1,241)

지도안, 체육 지도안, 초등학교 체육 지도안

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주먹야구 수업 지도안

(체육)과 인성교육 중심 교수 학습 과정안수업일자수업자장 소운동장단원(차시)3. 경쟁활동(6/13)대 상교과서 쪽수학습주제2루 주먹야구 게임 해 보기학습모형이해중심 수업학습목표교과수비의 위치를 고려해 방향을 조절하여 필드를 공략하고, 날아오는 공을 잡아 공격을 막을 수 있다.창의팀원의 의사결정을 통해 창의적인 전략을 수립하여 게임활동에 참여할 수 있다.인성규칙을 준수하고 협력하여 경쟁활동에 참여할 수 있다.학습자료라바콘, 공학습형태전체→개별→모둠→전체인성교육학습방법협력학습창의인성사고전략브레인스토밍수업의주안점공을 치는 방법에 대한 설명과 게임을 직접 해보는 경험을 통해 학생 스스로이해하고 실천할 수 있도록 한다.폭이 넓은 필드를 효율적으로 공략하는 것이 전술적 문제이므로, 기술 수행의목적을 알고 선택할 수 있도록 한다.단계(시간)학습내용(형태)교 수 학 습 활 동창의인성() 및사고전략()자 료(△) 및유 의 점(○)교사 지도 활동학생 학습 활동도입(5′)건강 확인 및 준비운동동기유발○학생 건강상태 확인 및 조치운동 관련 주요 관절 및 근육을 풀어주는 체조 및 스트레칭 실시○학생 건강상태 확인 및 조치전 차시 학습 상기를 통해 본 차시 학습의 필요성 설명-곡선 달리기와 관련하여 지그재그 달리기 실시-운동장에 그려진 경기장을 보고, 경기의 특성과 경기방법 생각학습 문제파악(전체)2루 주먹야구 게임을 해 봅시다.학습 문제학습 활동안내(전체)○학습 활동 안내하기 2루 주먹야국 게임 해보기 생각하고 토론하기(의사결정) 방향을 조절하여 필드를 공략하는 연습하기단계(시간)학습내용교 수 학 습 활 동창의인성() 및사고전략()자 료(△) 및유 의 점(○)교사 지도 활동학생 학습 활동전개(30‘)2루 주먹야구 게임해보기○게임규칙 알기모둠 구성 : 4~5명아웃되는 경우 : 1루 주먹야구 게임과 동일경기장- 학급 인원수에 맞게 그린다.○게임진행하기- 타자가 1루에 도착하면 1점을 얻고, 2루에 도착하면 2점을 얻으며, 주자가 홈으로 들어오면 1범을 더 얻는다.- 교실 모둠원 기중으로 모둠구성하기- 모둠 장 뽑기- 타자가 한 번에 홈으로 들어오면 3점+1점, 총 4점을 얻는다.- 공격팀 선수가 모두 공격을 마치면 공격과 수비를 교대한다.○라인을 모두 그릴 시간적 여유가 없을 경우, 라바콘 등을 이용해 라인 표시△라바콘생각하고 토론하기○의사결정하기2루 주먹야구 게임의 전술적특성파악하기- 폭이 넓은 경기장에서 공을 어떻게 보내야 할까?- 득점하기 위해서 중요한 점은무엇일까?- 득점을 막기 위해 수비수들은어떻게 해야 할까?○2루 주먹야구를 하기 위한필요한 기능- 2루 주먹야구를 하기 위한필요한 기능은 무엇이 있을까?○공격을 잘하기 위한 전술 수립하기- 공격을 잘하기 위한 전술은무엇이 있을까?2루 주먹야구 게임의 전술적특성생각하기- 공을 수비수 사이의 공간으로 쳐서 보내고 빠르게 누를 돌아 점수를 획득한다.- 수비수는 필드를 효과적으로 방어하기 위해 수비 위치를 적절하게 배치하고 역할을 성실히 수행한다.- 공을 갖지 않은 상태에서의 움직임이 매우 중요하다.- 방향을 조절하여 강하게 치는 기능- 좌우로 굴러가는 공을 빠르게 처리하는 기능- 수비수 사이 공간으로 공 보내기- 2루까지 빠르게 도착하기 위해 1루를 크게 돌면서 몸을 안쪽으로 기울이기△라바콘, 공연습하기○방향을 조절하여 필드를 공략하는 연습하기- 1루 방향으로 공보내기- 1루와 2루 중간으로 공보내기- 2루 방향으록 공보내기○누를 빠르게 도는 연습하기- 공을 친 뒤에는 1루를 바라보며 빠르게 달리기- 1루를 돌 때 원심력을 고려하여 몸은 안쪽으로 기울이기○2루 주먹야구게임 다시 해보기- 수비의 위치를 파악하여 방향을 조절하여 필드 공략하기- 자세를 낮추고 다양하게 굴러오는 공을 좌우로 이동하여 몸의 중심에서 받기- 몸의 뒤쪽에서 공 치기- 몸의 중앙에서 공 치기- 몸의 앞쪽에서 공 치기- 공의 진행방향을 보며, 2루까지 달릴것인지 1루에서 멈출 것인지 판단하기- 연습한 기능을 게임 속에서 활용△라바콘, 공정리(5‘)정리운동차시예고○정리운동하기- 사용한 신체 부위 스트레칭○학습정리 평가 및 방성- 공을 치는 위치를 조절하여여러방향으로 보내는 방법- 공이 자신에게 올 때, 어디로

교육학| 2015.09.08| 4페이지| 1,000원| 조회(330)

지도안, 체육 지도안, 초등학교 체육 지도안

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국어 광고 수업 지도안 세안

2012학년도 수업컨설팅 장학 공개수업국어과 교수 학습 계획안단 원 :3. 의견과 주장주 제 :광고를 보고 의도 파악하기일 시 :장 소 :학 반 :지도교사 :1. 단원명 : 3. 의견과 주장2. 단원의 개관본 단원은 일상생활에서 접하는 여러 광고의 의도를 알고 이를 파악하여 비판적으로 평가하도록 하는데 목적이 있다. 학생들이 다양한 매체의 광고에서 보여주는 그림, 글, 만든 곳 등을 종합적으로 분석하여 광고의 의도를 파악하고 광고의 내용이 거짓되거나 과장되었는지 내용의 신뢰성을 평가할 수 있도록 하였다.3. 단원의 목표광고의 의도를 파악하고 광고의 신뢰성을 평가할 수 있다.4. 주요 학습 내용 및 활동차시주요 학습 내용 및 활동교과서 쪽수비고1- 단원의 개관 및 학습 안내- 광고의 의도를 파악하는 방법 알기55~572~3- 광고를 보고 의도 파악하기58~61연 차시4- 광고의 신뢰성을 평가하는 방법 알기62~645~6- 광고의 신뢰성 평가하기- 단원 학습 내용 정리하기65~69연 차시4. 학생 실태에 따른 지도 대책가. 학생 실태(본시 학습을 위한 선수학습 능력 조사)구 분조 사 내 용반응수(명)백분율(%)읽기학습 능력① 글을 읽고 비판적이면서 창의적으로 내용을 파악832② 글을 읽고 글의 세부 내용을 정확히 이해함1248③ 글을 읽고 글의 내용을 이해하지 못함520말하기 및발표학습 능력① 자신의 생각을 논리적으로 정리하여 발표함520② 자신의 생각을 친구들에게 자신있게 발표함1560③ 자신의 생각을 발표하지 못하고 당황함520국어과 학습활동 형태의 선호도① 선생님 설명 듣고 공부하기624② 모둠학습 활동728③ 퀴즈 및 놀이활동832④ 학습동영상 시청416나. 지도 방안본 학급의 경우 읽기학습 능력은 대체적으로 글의 세부내용을 정확히 이해하는 수준으로서 분석적 글읽기가 가능한 수준이다. 따라서 광고의 의도를 파악하는데 있어 단계적 발문을 통해 광고의 의도를 스스로 파악할 수 있도록 지도한다. 말하기 능력의 경우는 자신의 생각을 친구들앞에서 자신있게 발표할 수 있으므로 적절한 칭찬과 격려를 통해 발표를 유도하고 적절한 피드백을 하도록 한다. 또한, 국어과 학습활동 형태의 선호도는 퀴즈 및 놀이활동과 모둠학습 활동 형태를 가장 많이 선호하므로 모둠별 광고를 직접제작하고 모둠별 퀴즈활동을 통해 학습목표에 도달하도록 지도한다.다. 개인차를 고려한 학생 좌석 배치♥ : 모둠활동 수준 하(도움이 필요한 학생)☆ : 모둠활동 수준 상(리더로서 모둠활동을 이끌어가는 학생)- 모둠의 구성은 또래 학습이 가능하도록이질집단으로 구성- 4모둠은 모둠원 간 신뢰가 두터우며 협력학습이잘 되어 다른 모둠의 모델역할이 가능함.♥☆♥☆♥☆♥ : 개별지도교탁♥☆5. 창의 인성 수업 전략 및 수업자의 의도가. 학습 모형 및 창의 인성 요소본 차시 적용 학습 모형은 문제 해결 학습 모형으로 학습자 주도의 문제 해결 과정을 강조하는 학습자 중심의 학습모형이다. 국어과에서의 문제해결학습은 엄격한 가설검증과 일반화를 통한 결과에 초점을 두기보다는 그 결과에 도달하기까지의 과정에 초점을 둔다. 즉, 교사나 친구들과 함께 해결할 문제를 확인하고, 문제해결방법을 찾고, 문제를 해결하고 일반화하는 활동을 강조한다. 따라서 최대한 학습자 스스로 문제를 해결하는 방법을 찾아 문제를 해결하도록 유도함으로써 자발적인 학습참여를 유도하고 학습자의 탐구력을 신장시키는 데 유리하다.나. 문제학습해결모형의 본시 적용 구조도단계문제 확인하기문제 해결방법 찾기문제 해결하기일반화하기학습과정학습문제 확인광고내용살펴보기광고의도파악연습광고의도파악적용주요활동- 동기 유발- 전시학습 상기- 학습 문제 확인- 학습의 중요성확인- 문제 해결방법 탐색- 학습 계획 및 절차확인- 문제 해결- 원리 습득 및 재구성- 적용 및 연습- 점검 및 정착수업형태전체 학습전체 학습개별 학습모둠 학습자료투입광고 동영상‘백양스타일’광고동영상‘더 큰 대한민국’광고 프레젠테이션모둠별 제작광고다. 학습 단계별 주안점 및 수업자의 의도【문제파악】단계에서는 본시의 광고의 의도파악이라는 학습목표를 상기시키고 적극적인 학습분위기를 조성하기 위해 자체 제작한 ‘백양스타일 광고’를 제시함으로써 학생들의관심과 흥미를 유발시킨다.【활동1】교과서 광고 살펴보기(전체) 단계에서는 광고의 의도파악을 위해 교과서 광고의 내용을살펴보는 단계로 단계적 발문을 통해 광고의 의도를 자연스럽게 파악할 수 있음을 깨닫게 한다.【활동2】여러가지 광고 분석하기(개별) 단계에서는 본격적으로 광고의 의도를 파악하는 학습 활동을 한다. 특히 공익광고와 상품광고를 제시하고 SCAMPER 기법을 활용하여 그림이 바뀜에 따라 광고의 의도가 어떻게 달라질 수 있는지 학생들의 창의성 신장에 유의한다.활동의 공익광고활동(2)의 상품광고【활동3】광고의 의도 맞추기(모둠) 단계에서는 사전 제작한 모둠별 광고를 제시하고 광고의 의도를 파악해보는 활동을 통해 모둠원간 협동, 배려, 책임과 모둠 간 존중의 인성 요소를 길러주도록 유의한다. 사전 과제 제시시 모둠내 역할(연출, 시나리오, 그 림, 기술, 음향, 출연자 등)을 구체적으로 정해주어 모두가 광고제작에 참여하도록 하였다. 또 모둠별 광고 발표와 함께 학생들이 상호 광고 퀴즈를 내고 풀게 함으로 써 상호 평가가 이루어지도록 한다.【학습내용 정리】단계에서는 학습한 내용을 정리하고 스스로 점검해볼 수 있도록 하고 차시 학습내용에 대해 간단히 예고한다.6. 본시 교수·학습 과정안단 원3. 의견과 주장차시3/6장소대상학습주제광고의 의도 파악하기교과서60 ~ 61 쪽학습목표교과광고를 보고 의도를 파악할 수 있다.창의인성모둠별로 직접 제작한 광고를 호기심을 갖고 광고의 의도를 유추 파악할 수 있으며, 이러한 활동 과정 중에 서로 배려하고 존중하는 마음을 기를 수 있다.교수학습전 략관련학습모형학습형태사고기법문제 해결 학습 모형전체→개별→모둠SCAMPER창의인성지도요소창의문제발견, 분석적사고, 문제해결, 유추적 사고, 확산적 사고, 다양성인성호기심, 배려, 존중학습자료‘백양스타일’광고 동영상, 각 모둠별 제작 광고, 골든벨판, 보드마카사전과제모둠별 공익광고 동영상 제작학습단계(시량)학습내용교수 · 학습 활동창의(◎)인성(♠)자료(◈) 및 유의사항(※)창의기법(♣)교사학생문제확인하기(5분)전시학습상기동기유발▣‘광고의 의도’뜻 알기-광고의 의도란 무슨 뜻입니까?▣광고 동영상 보고 생각 나누기-선생님이 보여준 광고에서는 어떤 말이 나오나요?-광고에는 어떤 사진이 등장합니까?-이 광고를 만든 사람은 누구입니까?-그렇다면, 글, 그림, 만든 사람을 연결지어서 선생님이 이 광고를 통해 전하고 싶은 생각은 무엇인지 맞춰볼까요?-광고에서 말하고자 하는 생각을 말합니다.-공부하는 학생, 가르치는 선생님이 나옵니다.-열심히 공부하는 사진이나옵니다.-선생님과 친구들입니다.-국어 공부를 열심히 하자는 것입니다.◎문제발견♠호기심◈자체제작 동영상‘백양스타일’※‘강남스타일’을 개사하여 선생님과 6반 친구들이 즐겁게 국어공부를 시작하기 위해 분위기를 조성한다.※‘백양스타일“의 광고 의도를 맞추는 발문을 통해 자연스럽게 공부할 문제에 접근하도록 한다.오빤 백양스타일, 백양스타일낮에는 학교에서 공부하는 학생, 수업시간에 집중력있게 공부하는 학생방과 후엔 놀지 않고 복습하는 학생, 그런 반전 있는 학생나는 선생님낮에는 최선을 다해 가르치는 선생님, 수업시간에 즐겁게 가르치는 선생님하교 후엔 놀지 않고 수업준비하는 선생님,그런 선생님아름다워~ 사랑스러워,그래 너 hey 그래 바로 너 hey아름다워~ 사랑스러워,그래 너 hey 그래 바로 너 hey지금부터 국어공부 해볼까학습문제확인▣공부할 문제 제시-이번 시간에 공부할 문제에 대해 예상하여 봅시다.-광고의 의도를 파악하는 공부를 할 것 같습니다.광고를 보고 의도를 파악할 수 있다.학습활동안내▣공부할 순서 안내하기 교과서 광고 살펴보기(전체) 여러 가지 광고 분석하기(개별) 광고의 의도 맞추기(모둠)학습단계(시량)학습내용교수 · 학습 활동창의(◎)인성(♠)자료(◈) 및 유의사항(※)창의기법(♣)교사생문제해결방법찾기(6분) 교과서 광고 살펴보기(전체)◈‘더 큰 대한민국’ 광고동영상※ 광고의 내용파악 이후 순차적으로 문제해결을 위한 발문을 통해 의도를 파악할 수 있다.광고내용살펴보기▣광고의 의도를 파악할 때 고려하여야 할 것 알기-광고의 의도를 알기 위해 무엇에 주의하여 보아야 합니까?▣광고 다시 보기-광고에서 서로 다른 것은 무엇이라고 하였습니까?-광고에서 서로 같아야 하는 것은 무엇이라고 하였습니까?-비로소 완성되는 우리 모두의 작품이 뜻하는 것은 무엇입니까?-광고에서 ‘마블링 기법’이 활용된 이유는 무엇입니까?-광고를 제작한 곳은 어디입니까?-광고의 의도는 무엇일까요?-글, 그림, 사진, 만든곳 등입니다.-생각, 얼굴, 세대입니다.-내일, 희망, 열정입니다.-더 큰 대한민국입니다.-서로 섞이지 않는 물과 기름도 어우러져 멋진 작품을 만든다는 것을 보여주었습니다.-문화체육관광부와 사회통합위원회입니다.-다양성을 인정하고 다 함께 힘을 모아 대한민국을 발전시키자는 내용입니다.◎분석적사고/문제해결력♠배려문제해결하기(10분) 여러가지 광고 분석하기(개별)◈광고 프레젠테이션※공익광고와 기업광고를 골고루 준비한다.♣ scamper 기법※ 광고에 등장하는 그림을 대체해보거나 재배열해보는 활동을 통해 확산적 사고를 기른다.

교육학| 2015.09.08| 7페이지| 2,000원| 조회(462)

지도안, 광고 지도안, 초등학교 국어 광고 지도안

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초등 3학년 1학기 수학과지도안(단위분수크기비교)

? 2011 종합실습 교생 약안 수업수학과 교수?학습 과정안1. 본시 수업 계획단 원7. 분수일 시장 소차 시5/8소요시간40분지도교생학습주제분수의 크기 비교하기교과서104～105보조교과서?학습목표분자가 1인 분수의 크기를 비교할 수 있다.수업전략교수?학습 모형원리탐구 학습모형학습 집단 조직전체-개별-모둠-짝-전체중심 학습 활동분수의 크기 비교하기,큰 분수를 찾아라!자료활용교사‘콩쥐팥쥐’동영상, ‘피자모양’ 반구체물, 수막대,프레젠테이션, 호루라기학생분수카드, 학습지단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□)유의점 (☞)도입및문제상황제시동기유발학습문제 확 인학습활동안 내▣ 학습 동기 유발하기? ‘콩쥐팥쥐’동영상 보기?동영상 잘 보았나요?어떤 내용의 동영상이었나요?-콩쥐와 팥쥐가 피자를 나눠먹는 동영상입니다.?욕심많은 팥쥐는 피자를 많이 먹기 위해 3분의 1과 4분의 1 중 얼마만큼을 먹기로 했나요?-피자의 4분의 1을 먹기로 했습니다.?그럼 팥쥐가 4분의 1이 3분의 1보다 크다고 생각 한 이유는 무엇인가요?-4가 3보다 크기 때문에 4분의 1이 3분의 1 보다 크다고 생각했습니다.?오늘 배울 내용이 무엇인지 말해볼까요?- 분수의 크기 비교입니다.- 분자가 1인 경우 분수의 크기 비교입니다.?▣ 학습 문제 확인하기분자가 1인 분수의 크기를 비교해 봅시다.▣ 학습 활동 안내하기【활동 1】분수의 크기 비교하기【활동 2】큰 분수를 찾아라!4′2′‘콩쥐팥쥐’동영상☞동영상을 통해 학습문제를 짐작해 볼 수 있게 한다.새로운 문제 상황제시수학적 원리의 필요성 인식피자의 크기 비교▣【활동 1】분수의 크기 비교하기?분수의 크기 비교방법 알아보기?콩쥐와 팥쥐가 먹은 피자의 크기를 비교해봅시다.?팥쥐는 피자를 얼마나 먹기로 했습니까?-팥쥐는 피자의 1/4만큼 먹기로 했습니다.?콩쥐는 피자를 얼마나 먹기로 했습니까?-콩쥐는 피자의 1/3만큼 먹기로 했습니다.?피자를 누가 더 많이 먹었는지 어떻게 비교하면 될까요?-분수의 크기만큼 피자를 직접 잘라봅니다.?누구의 피자가 더 큽니까?- 콩쥐의 피자가 더 큽니다.?분수의 크기를 비교하는 방법에는 또 어떤 방법이 있을까요?- 색칠하여 알아봅니다.- 수직선을 이용합니다.15‘‘피자모양’반구체물☞보충발문을 통하여 전차시의 방법을 상기시킨다.수학적원리가 내재된 조작 활동?색칠하여 알아보기?수막대에 분수만큼 색칠하여 길이를 비교해 봅시다.어느 쪽이 더 깁니까?-3분의 1쪽입니다.?분수에 해당하는 만큼 색칠하여 봅시다. 1/2와 1/4 중 어느 쪽이 더 큽니까?-2분의 1쪽입니다.?수막대를 분수만큼 색칠하여 1/2와 1/4의 길이를 비교해 봅시다. 어느 쪽이 더 깁니까?-2분의 1쪽입니다.?선생님이 나눠 준 학습지를 이용하여 분수의 크기를 비교해 봅시다.수막대학습지☞학생들의 발표결과를 칠판에 게시하여 다음단계의 수학적 일반화를 유도한다.수학적 원리의 형식화분모의 크기와 분수의 크기?간단히 알아보기?분수의 크기를 비교하기 위해 어떤 활동을 해 보았나요?- 원모양에 색칠을 보았습니다.- 직접 분수크기만큼 잘라보았습니다.?분수의 크기를 비교하기 위해서 이런 활동을할 때 좋은 점과 불편한 점이 어떤 점이 있었나요?좋은 점부터 말해봅시다.- 재미있습니다.- 쉽게 알 수 있습니다.?불편한 점은 무엇이었나요?- 시간이 많이 걸립니다.- 귀찮습니다.?좀 더 빠르고 간단한 방법을 알아봅시다.?두 분수의 크기를 비교할 때 분모의 크기와 비교해서 보세요. 어떤 규칙이 있나요?- 분모의 크기가 큰 쪽이 더 작습니다.?그렇다면 분모의 크기가 큰 쪽이 왜 더 작을 까요? 1개를 몇 개로 나누었죠?- 1개를 여러개로 나눈 것이 더 작기 때문입니다.?그렇다면 312분의 1과 560/1과 같은 분수의 크기도 비교할 수 있나요?- 네, 312분의 1이 560분의 1보다 큽니다.☞분수의 개념과 관련지어 분모의 크기와 분수의 크기에 대해 이해하도록 지도한다.익히기 및 적용분수카드 게임하기▣【활동 2】큰 분수를 찾아라!?여러 가지 다양한 분수의 크기를 비교- 두 분수 중 크기가 큰 분수를 찾아봅시다.-게임방법-① 학생 1명당 분수카드 4장을 가진다.② 선생님의 호루라기 소리에 맞추어 자신이내고 싶은 분수카드를 동시에 낸다.③ 한번 낸 카드는 다시 낼 수 없다.④ 분수카드를 비교하여 큰 분수를 낸 사람이작은 분수카드를 가져간다.④ 카드를 많이 가져간 사람이 이긴다.15‘프레젠테이션호루라기분수카드정리 및 평가학습내용정리 및 차시예고▣ 학습 내용 정리하기? 분수의 크기비교 정리?이번시간에 무엇을 배웠나요?- 분모가 1인 분수의 크기를 비교하는 것을배웠습니다.?분수의 크기는 어떻게 비교하나요?- 색칠을 해 봅니다.- 색종이로 분수의 크기만큼 오려서 비교합니다.- 분모의 크기를 비교합니다.?분수의 크기와 분자의 크기는 어떤 관계가있었나요?- 분모의 크기가 큰 분자가 더 작습니다.? 차시예고?다음 시간에는 지금까지 배운 내용을 문제로풀어 보겠습니다.☞ 분수의 크기를 비교하는 방법은 개인마다 선호의 차이가 있을 수 있으므로 여러 의견을 다양하게 존중한다.

교육학| 2011.07.23| 5페이지| 1,500원| 조회(606)

수업 계획, 초등 3학년 수학 지도, 단위분수 크기비교

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