-학습 지도안-단체운동(축구)과목명체육교재연구 및 지도법교수명김선응 교수님학번03130531성명서영현제출일자2008. 09. 30목 차Ⅰ.교재 및 단원명Ⅱ. 단원의 설정이유1. 단원의 설정이유2. 단원의 구조Ⅲ. 단원의 학습목표1. 이해면2. 태도면3. 기능면4. 습관면Ⅳ. 학생관1. 지도방법2. 지도상의 유의점Ⅴ. 단원의 학습지도 계획Ⅵ. 본시학습의 지도계획Ⅶ. 본시교수- 수업 지도안Ⅰ.교재 및 단원명1. 대단원 : 개인 및 단체운동(축구)2. 소단원 : 드리블Ⅱ. 단원의 설정이유 및 구조1. 단원 설정의 이유가. 사회?문화적 목표관련체육은 다양한 신체활동을 통하여 학생 개개인의 움직임 욕구를 실현하고 나아가 그 속에서 몸과 마음을 조화롭게 발달시킬 수 있는 과목이다. 특히 중학교 시기는 신체의 발달이 활발하고 정신적인 변화도 두드러지는 시기이므로, 이시기에 학생들의 정서 및 사회성을 발달시키는 중요한 때임을 간과할 수 없다. 이번 수업은 학생들의 사회성 발달에 지대하게 기여할 수 있는 ‘축구’라는 단원을 통해서 준법정신과 책임감, 협동심 등의 사회성을 기를수 있도록 단원을 선정하게 되었다.나. 교과내용관련축구는 단체운동으로써 다른 어떤 운동보다도 팀간의 협동심과 책임감이 필요한 운동 중 하나로 기초기능을 터득한 후에는 대부분 게임중심으로 수업이 이루어진다. 이것은 교과내용숙달을 기반으로 지식의 구조에 의해 설계된 모형인 스포츠 교육 모형을 기반으로 수업을 진행시켜 나갈 수 있다.스포츠 교육모형은 학생을 완벽한 의미에서의 ‘스포츠인’으로 만드는 것을 목적으로 한다. 체육수업을 통해 학생들 모두를 단순히 훌륭한 선수로 만든다는 의미를 벗어나 운동에 대한 사랑과 열정을 지닌 스포츠인을 만들어 모든 종목에 참여할 수 있는 운동 기능숙달과 체육활동에 자발적으로 참여할 수 있는 태도를 기르는 것이다. 이러한 스포츠교육모형의 기반아래 스테이션 교수방법을 통해 수업을 진행해 나간다. 축구 같은 경기위주의 단원을 학습하기위해선 기초기능이 사전에 학습되어 있어야 하므로 이러을 통해 접근해 보도록 한다.2. 단원의 구조Ⅲ. 단원의 학습목표1. 이해면가. 축구의 기능과 운동특성을 이해시킨다.나. 특성과 효과에 대해 이해시킨다.다. 연습방법과 실시상의 유의점을 이해시킨다.라. 기술의 습득 후 타 종목으로서의 행동전이에 대해 이해시킨다.마. 넓은 장소에서 여러 명이 실시하는 종목임을 이해시킨다.2. 태도면가. 기능기술, 응용기술을 중시하는 태도를 기른다.나. 안정되고 바른 태도를 기른다.다. 실행 시에 질서 있는 태도를 기른다.라. 모든 운동기술에 대한 자신감을 갖는 태도를 기른다.3. 기능면가. 기초기술과 응용기술을 향상시킨다.나. 신체 활동능력을 증대시킨다(유연성, 민첩성, 근력, 지구력, 순발력 등).다. 신체를 컨트롤 할 수 있는 능력을 기른다.라. 정확한 동작을 몸에 익힌다.4. 습관면가. 각 기능 동작에 대해 염두 해두는 습관을 기른다.나. 연습을 중요시하는 습관을 갖게 한다.다. 기능에 대해 연구하는 습관을 갖게 한다.Ⅳ. 학생관1. 지도 방법가. 전원이 흥미를 가지고 자기 주도적으로 학습에 열중하도록 유도한다.나. 축구의 학습을 통해 가능습득과 경기 방법의 규칙을 이해하도록 한다.다. 매시간 수업 관찰 평가(태도)를 통해 학습활동에 적극적으로 참여하도록 유도하고, 특히 학생들에게 부족하기 쉬운 인성 교육면에서의 기본생활습관 지도에 힘쓴다.2. 지도상의 유의점가. 단체 운동은 운동 기능의 향상뿐만 아니라 적극적으로 즐겁게 경기에 참여할 수 있도록 지도한다.나. 협동심, 준법성, 책임감 등 바람직한 사회적 태도를 기를 수 있도록 지도한다.다. 단체 운동 지도는 학생의 선수 기능과 경험을 바탕으로 운동 기능의 향상을 꾀하도록 한다. 아울러 단 체 운동 지도는 터득된 운동 기능을 실제 게임(경기)에 적용하도록 유도 되어야 한다. 이 때, 이해하여 실제 상황에 적용하도록 하는 데 중점을 두는 것이 좋다.라. 단체 운동의 주요 목표는 기능과 게임 능력의 터득뿐만 아니라 정의적 영역의 목표인 사회성 발달과 정서 함양을 꾀하고 있다. 드컵 홍보 비디오 시청ㆍ비디오TapeㆍCDㆍ교과서ㆍ교과서ㆍ킥2,3킥 익히기ㆍ킥 실시방법 알기ㆍ2인 1조와 3인 1조 방법으로 인사이드ㆍ아웃사이드ㆍ인스텝 킥 실시ㆍ축구공ㆍ차트ㆍ체육복ㆍ킥ㆍ드리블4드리블ㆍ드리블 실시방법알기ㆍ장애물드리블실시방법 알기ㆍ드리블 방법 설명 및 인사이드, 아웃사이드, 인스텝 드리블 연습ㆍ2개조로 나누어 4개의 스테이션을 이용해 서 드리블 연습ㆍ축구공ㆍ차트ㆍ궤도ㆍ호루라 기ㆍ체육복ㆍ드리블5,6볼 트래핑 & 패스ㆍ굴러오는 공을 트래핑 하여 패스로연결하는 방법 익히기ㆍ트래핑을 효과적으로하고 패스를 정확하게할 수 있도록 연습ㆍ축구공ㆍ카세트ㆍ장애물ㆍ체육복ㆍ 리프팅 연습7,8볼 리프팅ㆍ굴러오는 공을 리프팅하여 15회 이상 땅에 떨어뜨리지 않기ㆍ시범 및 짝 연습ㆍ그룹별로 심화과정ㆍ축구공ㆍ체육복ㆍ복합 기술 연습9볼 트래핑,리프팅 후드리블 후 슛ㆍ리프팅 후 드리블후 슛 연습하는 방법 익히기ㆍ이제까지 배운 것복합- 연결 기술ㆍ축구공ㆍ장애물ㆍ체육복ㆍ조별경기10조별경기ㆍ경기방법 익히기ㆍ경기 참여를 통해 협동심 기르기ㆍ축구공ㆍ체육복4. 지도상의 유의점 및 주안점1) 수업에 지장이 없도록 견학자는 일정장소에서 견학하도록 한다.2) 운동 강도는 가벼운 운동에서 점차 강한 운동으로 진행시킨다.3) 준비단계에서는 신체 각 부위를 충분히 푼다.4) 개별학습에 따른 개별지도로 정확한 자세를 지도한다.5) 학생들의 개인차를 고려하여 단계적으로 지도한다.6) 안전사고를 방지하기 위해 질서 있게 실시한다.7) 무리한 동작의 요구와 위험한 태도를 삼가고 신중하게 수업을 진행한다.8) 실시한 후 과정에 따른 결과를 제시하여 학생들에게 수업목적 및 필요성을 인식시키며 자발적인 동기 유발에 의한 활동을 유지한다.5. 학습활동1) 도입가. 장애물을 도입함으로써 학생들에게 동기유발을 시켜 흥미를 갖게 한다.나. 교사 및 학생의 문답법을 통해 학습내용을 인식시킨다.다. 준비체조(스트레칭)와 전시학습을 통해 학습내용을 인식시킨다.2) 전개가. 요점의 설명과 교사의 시범활동에 의한 전개나. 보조자 따른 질서의식을 함양한다.라. 운동기능( 순발력, 민첩성 등)을 함양시킨다.마. 서로 보조함으로써 협동심을 고취한다.4. 본시 지도상의 유의점가. 정확한 동작을 실시한다.나. 빠르게 하기 보단 동작의 효율성과 정확성 향상에 중점을 둔다.디. 학생의 장?단점에 따라 피드백과 단서를 동시에 제공한다.라. 시작에서 끝까지 단계적으로 실시한다.마. 전체적으로 학생 스스로가 이끌어가는 분위기를 만들기 위해 교사는 노력한다.바. 무리한 동작을 실시하여 부상을 당하는 일이 없도록 한다.5. 준비물 검사가. 학생 : 체육복, 운동화나. 교사 : 축구공 8개, 호각, 칼라콘 10개7 . 평가가. 드리블의 종류를 바르게 설명할 수 있는가?나. 드리블(인사이드 드리블, 아웃사이드 드리블) 자세를 나타내 보일 수 있는가?다, 장애물 드리블을 잘 숙달하였는가?라. 질서를 지켜 연습하며, 동료를 배려하는 태도를 보였는가?8. 평가의 목적가. 학생의 수업 성취도를 향상 시켰는가?나. 학생의 수업의 이해도를 향상 시켰는가?다. 학생의 지적인 영역은 물론 인지적, 정의적인 영역의 발달.라. 교사의 학생의 이해도의 향상.마. 학생의 건강과 게임운영능력의 향상.사. 학생 참여정도의 향상 및 단체정신의 향상.아. 학생 운동기능의 질적인 향상 및 기본기능의 습득정도 파악.Ⅶ. 본시 교수- 수업 지도안대 단 원단체운동(축구)소단원드리블차시4/10차시수업일시장 소운동장지도교사서영현학습자료축구공, 체육복, 축구화학습모형일제학습 및 개별학습학습목표1. 드리블의 종류와 방법을 알 수 있다.2. 드리블을 정확하게 할 수 있다.3. 질서를 지켜 연습하며 동료를 배려하는 태도를 기른다.학습과정학습내용교수 ? 학습 과정시간자료 및 유의점도 입인사학습목표 제시1. 집합- 4열 횡대- 출석확인, 환자 및 복장 점검- 수업도구 확인 및 안전 점검- 달리기, 체조 및 보강 운동2. 기본자세를 정확히 익힐 수 있다.3. 드리블을 정확하게 할 수 있다.8분- 출석확인- 교재준비전 개일제학습및조별학습1. 동기유발- 축구에서이드 드리블 연속 동작 ◁▶ 연습 방법◇ 1단계 ◇- 4열 횡대로 집합하여 양쪽으로 나눠 선다.- 바닥에 1.5m 간격으로 콘(장애물)을 놓는다(4열로)- 조별로 1명씩 인사이드 드리블을 양발을 사용하여 천천히 정확하게 하면서 장애물을 통과한다. 반대편에 있는 학생에게 패스하고 패스를 받은 학생은 다시 드리블을 시작한다.- 조별로 3회 실시한다.◇ 2단계 ◇- 4열 횡대로 집합하여 양쪽으로 나눠 선다.- 바닥에 1.5m 간격으로 콘(장애물)을 놓는다(4열로)- 조별로 1명씩 인사이드 드리블을 양발을 사용하여 빠르고 정확하게 하면서 장애물을 통과한다. 반대편에 있는 학생에게 패스하고 패스를 받은 학생은 다시 드리블을 시작한다.- 조별로 3회 실시한다.◇ 3단계 ◇- 4열 횡대로 집합하여 양쪽으로 나눠 선다.- 바닥에 1m 간격으로 콘(장애물)을 놓는다(4열로)- 조별로 1명씩 인사이드 드리블을 양발을 사용하여 빠르고 정확하게 하면서 장애물을 통과한다. 반대편에 있는 학생에게 패스하고 패스를 받은 학생은 다시 드리블을 시작한다.- 조별로 3회 실시한다.(아래 그림 참조)35분- 주의집중- 교사 시범-발의 인사이드로 볼을 운반하듯이 몸의 안쪽으로 끌어온다.달리면서 인사이드를 사용하기 때문에 드리블하는 바끝은 밖을 향한다.-킥하는 발의 무릎은 가볍게 굽혀 바깥쪽으로 벌리며, 발끝은 바깥쪽으로 향하고 발목은 확실히 고정시킨다. 디딤발은 발목이나 무릎을 유연하게 하여 몸의 균형을 잡는다.-볼의 진행 방향으로 상체와 발을 이동시킨다.학습과정학습내용교수 ? 학습 과정시간자료 및 유의점전 개일제학습및조별학습▷ 인사이드 장애물 연습 ◁2) 아웃사이스 드리블- 인사이드 드리블 보다는 스피드가 있으며, 드리블하면서 갑자기 방향전환을 하여 수비를 따돌리거나 페인팅을 섞어 상대 수비를 기만할 때 주로 사용한다.- 아웃사이드 킥에서 처럼 아웃사이드를 이용하여 볼을 밀어내듯이 드리블하고, 드리블 동안 스피드를 감소시키지 않고 방향전환이 가능하다▷ 아웃사이드 드리블 연속 동작 ◁▶ 연습 방다.
-학습 지도안-육상경기(단거리 달리기)과목명체육교재연구 및 지도법교수명김선응 교수님학번03130531성명서영현제출일자2008. 09. 30단 원육상운동(달리기)Ⅰ 단원의 개관육상의 달리기, 뜀뛰기, 던지기 등 인간의 본능적인 운동 욕구를 충족시킬 수 있으며, 기본 적인 동작들로 이루어져 있으므로 모든 운동의 기본이 된다. 또 다른 운동에 비하여 단순하 고 개인운동이 대부분이며, 그 결과는 시간, 거리, 높이 등으로 정확히 측정되어 다른 사람 과 비교하거나 자신의 발전 정도를 분명히 알 수 있다.육상에서는 기초기능과 복합기능, 그리고 경기 기능을 익히는 과정에서 건강의 유지증진과 순발력, 전신 및 심폐 지구력 등과 같은 체력 요소를 골고루 발달시키며, 인내심, 도전정신 과 같은 강한 정신력을 기르는데 목표를 두고 지도하는 것이 바람직하다.1. 단원의 설정 이유육상은 인간이 두발로 서서 보행을 시작하면서 생긴 동작들을 경기화 시킨 것이다. 따라 서 육상의 역사는 인간의 직립 보행의 역사와 같다. 고대 그리스에서는 육상이 올림피아 제전의 중요한 종목이였으며, 현대에 이르러서는 여타의 종목에까지 그 영향을 미치는 아 주 중요하고 기초가 되는 신체활동이다. 이러한 육상경기를 통한 신체활동을 고교 시절에 신체의 성장 발달을 촉진시켜 주는 중요한 운동이며, 모든 운동의 기초기능을 키우는데 도움을 준다. 또한 체력은 국력이라는 말이 있듯이 특히 청소년의 체력은 그 나라 국민체 력의 바탕이며, 이것은 곧 국가발전의 원동력이 된다. 그러므로 성장기의 주요시기에 있 는 고등학생은 충실한 체육 학습과 운동의 생활화를 통하여 건강을 증진시키고 체력을 향 상시켜 왕성한 활동력과 실행력을 가진 강건한 국민으로 자라게 함을 물론 공명정대한 경 쟁심을 기르며, 명랑하고 활달한 성격을 지닌 민주시민의 자질을 함양시키는데 도움이 되 는 단원이라고 생각되기에 본 단원을 설정했다.2. 단원설정의 근거가. 체육과 교육목표 : 여러 가지 운동을 통하여 경기를 즐길 수 있는 운동 능력을 개발 하고 건강학적 원리를 적용하여 이해하게 하며, 실기는 학습자 개인의 체력에 알맞은 강도로 지도하는 데 특히 유의하여야한다.2) 기능 향상을 위하여 과학적이고 합리적인 연습법을 개발하여 지도하도록 하며, 기능 이 비록 향상되었더라도 기초적인 연습을 반드시 병행해야 한다.3) 학생들의 건강상태와 기온 등을 고려하여 운동의 강도나 양을 조절해서 실시한다.4) 지구력을 요하는 종목을 경쟁을 피하고, 무리한 연습을 하지 않게 하며, 준비-정리 운동을 철저히 실시하여 특히 안전사고 예방에 유념하여 지도한다.Ⅱ 단원의 구성단원의 구성과 그 영역별 학습 활동 내용으로 선택할 수 있는 범위는 다음과 같다.1. 기능영역- 달리기 운동은 단거리달리기, 중거리달리기, 장거리달리기와 이어달리기, 장애물 달 리기로 구성되어 있다.- 뜀뛰기는 멀리뛰기와 높이뛰기 있으며, 이는 도움닫기, 발구르기, 공중 동작, 착지 의 기능으로 구성되어 있다.- 멀리뛰기는 다리모아뛰기, 젖혀뛰기와 가위뛰기로, 높이뛰기는 정면뛰기, 엎드려 뛰 기, 배면뛰기로 나뉜다.- 던지기는 기구의 모양과 무게에 따라 공전지기, 포환던지기, 원반던지기 있다. 던지 기는 준비 동작, 이동 동작, 던지기, 리버스 동작으로 구성되어 있다.2. 이론영역육상의 이론적 영역은 육상의 역사 및 사회문화적 발달 가치 및 특성, 운동 역학적 원 리, 생리학적 영향 등에 관한 것들이 있다. 특히, 육상을 지도하는데 필요한 역학적 운 동원리는 무게 중심 이동, 속도와 가속도, 힘의 작용과 반작용 등으로 기능을 효과적으 로 발달시키기 위한 구체적인 방법을 이해하는데 필요하다.3. 태도영역육상은 단순하여 흥미 유발이 어렵기 때문에 운동에 적극적으로 참여하고 끝까지 참고 운동하는 태도를 길러야 한다. 또, 보다 빨리 달리고, 멀리 뛰어 자신의 능력을 최대한 발휘할 때까지 최선을 다하여 새로운 기록에 도전해야 하고, 경기를 할 때에는 정정당 당하게 경기하고, 경기규칙을 준수하는 태도를 기르도록 한다. 또 육상은 체력의 한계 에 도전하는 운동으로 극기심과 향해 정진하는 태도를 기른다.Ⅳ 육상의 발달육상 운동은 달리고, 뛰고, 던지는 운동으로, 원시 시대에는 의식주를 해결하기 위한 수 단으로 행해지던 것이 점차 경기의 형태로 발전하였다.육상 운동이 언제부터 경기 형태로 시작되었는지는 알 수 없지만, 기원전 776년에 시작된 고대 올림픽은 주로 육상 경기 종목 위주로 행해졌다. 그러나 기원전 393년 고대 올림픽 이 막을 내림에 따라 육상 경기도 함께 쇠퇴하였다.1896년 제 1회 근대 올림픽 대회가 개최되면서 육상경기는 다시 발전하기 시작하였으며, 스포츠 과학의 발달로 20세기 중반부터는 각종 육상 경기대회에서 새로운 기록이 계속 수 립되면서 큰 인기를 얻고 있다.우리나라의 육상경기는 1896년 영국인 교사 허치슨의 지도로 거행된 ‘화류회’라는 운동 회가 처음이었으며, 이후 각급 학교의 운동회를 중심으로 발전하였다.1920년대부터는 조선 체육회가 주최한 육상 경기 대회가 개최되었고, 1933년에는 조선육 상 경기 연맹이 창설되면서 많은 국제 경기에도 참가하게 되었다. 우리나라 육상은 세계 수준과 큰 차이를 보이고 있으나, 마라톤 경기에서는 좋은 성적을 거두고 있다.Ⅴ 육상운동의 특성 및 효과1. 육상운동의 특성육상운동은 가장 오랜 역사를 지닌 운동으로서, 종목이 다양하다. 또 시간, 거리, 높이 등 정확한 기록에 의하여 순위를 정하는 운동으로, 모든 체육활동에 활용 될 수 있는 기 초종목이다.2. 육상 운동의 가치1) 신체적 가치걷기, 달리기, 뜀뛰기, 던지기 운동을 통해서 근력, 순발력, 지구력, 민첩성, 유연성 같은 기초 체력을 향상시키며, 신체 각 부위를 고르게 발달시킨다.2) 정신적 가치자신의 기록을 항샹시켜 나가는 운동이므로 스스로 헤아려 결정하는 판단력과 인내력, 페어플레이 정신을 지니게 한다.Ⅵ 단거리달리기 특성과 운동 효과1. 특성 및 효과단거리 달리기는 100m, 200m, 400m의 거리를 가능한 한 빠른 시간내에 달리는 운동으로, 육상경기 중에서 가장 기본이 되는 운동이다.운동 방법이 비교적 기르기단거리 달리기는 기계문명의 발달로 신체 활동의 기회가 감소되고 있는 현대 사회에서, 체력과 강한 정신력을 기르는데 큰 도움을 준다.이 운동을 통해서 최선을 다하여 자신의 잠재 능력에 도전하는 태도를 기르며, 경기규칙 을 준수하고 정정당당하게 기량을 겨루는 공정한 태도를 기를 수 있다.Ⅶ 단거리 달리기-학습지도 계획안차시주제교수-학습 내용교수-학습 방법준비물1개요특성 및 효과경기 기능경기방법 및 규칙직접 및 탐구교과서, 유인물2출발법크라우칭 스타트- ‘제자리에’, ‘차려’, ‘출발’- 번치스타트- 미디엄 스타트- 일롱게이티드 스타트직접/스테이션 교수스타팅블록, 출발 신호기, 라인기,호각, 초시계3스타트 대시출발 후 상체 일으키기출발과 스타트 대시스타트 대시 게임소집단게임 활용 교수4전력달리기자세 연습전력달리기 게임소집단스테이션 교수5결승법러닝 피니시런지 피니시슈러그 피니시소집단스테이션 교수6종합단거리달리기 종합 연습7평가출발법수행평가본시 (2/7차시) 교수?학습안단 원육 상소단원단거리 출발법지도교사서 영 현학 습목 표1. 스탠딩 스타트와 크라우칭 스타트에 대해서 설명할 수 있다.2. 크라우칭 스타트를 미디엄 스타트, 번치 스타트, 일롱게이티드 스타트로 구별할 수 있다.3. 크라우칭 스타트 중 자신에게 맞는 스타일을 선택하여 자연스러운 동작으로 할 수 있다.4. 스타트 수업을 통해 단거리 100M달리기에 대해 자신감이 가질 수 있고 단거리 달리기에대한 흥미를 가질 수 있다.교수?학습자료교 사학 생호루라기, 스타팅 블록 6개, 궤도, 체육복, 운동화체육복, 운동화단계교수?학습요항(시간)교수?학습 활동수업형태 및 자료도달점 및 유의점교 사 활 동학 생 활 동도시 작?4열 횡대로 좁은 간격으로 정렬시키고, 학생들과 인사를 나눈다.(안녕하세요?)?신속한 동작으로 정렬한다.일제학습수업준비 철저, 시간준수출석 점검및 학생실태 파악(1분)?출석점검 후 학생의 건강상태, 복장위반자 주의와 견학자 지도를 한다.?복장위반자는 주의를받고 환자와 같이 교사의 지시를 받아 지정장완시켜 부상을 예방할수 있도록한다.보조운동(스트레칭)?머리 뒤로 오른쪽 팔을 놓고 왼손으로 오른쪽 팔의 팔꿈치를 잡고 당긴다.(반대편 실시)※선자세로 실시일제학습도?깍지를 낀 양손을 앞으로 밀어준다. 이때 고개는 숙이고 등은 둥글게 한다.※선자세로 실시?양발을 서로 교차시켜 숨을 천천히 내쉬면서 상체를 아래로 숙인다. 이때 무릎을 굽히지 않고 반동 없이 숙인다.입?발의 보폭은 자신의 어깨너비의 2배 정도로 벌리고 서서 양 무릎에 손을 대고 왼쪽 어깨를 천천히 눌러준다.(반대편 실시)?오른쪽 발을 앞으로 내어 발은 일직선상에 놓고 상체는 곧게 한 다음 양손을 오른쪽 무릎 놓고 뒷발의 발바닥이 바닥에서 뛰지 않을 정도로 밀어준다.(반대편 실시)전대형변화(1분)?4열횡대 좁은 간격으로 집합해서 앞2열은 않고, 나머지 2열은 선 자세를 취하게 한다.????????????????????????????????????일제학습개(35분)본시과제설명(2분)?괘도를 이용하여 출발법 자세를 설명한다.?교사의 설명을 주의깊게 듣고 동작을 자세히 관찰하도록 한다.궤도로 설명질서의식본시과제설명?스탠딩 스타트 자세*육상경기중 중장거리출발법임을설명한다. 800m, 1500m 등이 있다.일제학습주의집중하며, 혼란스럽지 않도록 한다.견학자도 설명을 듣는다전교사의시범(2분)?크라우칭 스타트는 제자리에차려, 그리고 신호에 의한 출발의 세 단계의 동작으로 이루어진다.크라우칭 스타트의 구분은 손과 발의 위치에 따라 결정된다.스탠딩 스타트와크라우칭 스타트의 구분?미디엄 스타트의 자세이 방법의 특징은 손?앞발?뒷발의 거리가 거의 비슷하며, 제1보가 자연스럽고 많은 힘이 들어가지 않으므로 초보자나 동양인에게 알맞는 것으로 알려 졌다.개?번치 스타트의 자세이 방법의 특징은 앞?뒤 거리가 좁고, 제1보가 빠르고 스타트대시 때 낮은 자세가 되기 때문에 최고의 순발력이 발휘될 수 있다.크라우칭스타트자세의구분?일롱게이티드 스타트손과 앞발의 간격보다 앞발과 뒷발의 간격이 넓기 때문에 신장이 큰 사람이 유리하며 서
체육과 본시 교수?학습 지도안단원체육실기소단원민속무용차시1/6대상중학교1학년장소교실지도일시2009.3.23지도교사서영현학습목표-우리나라 민속무용의 특성과 효과를 알 수 있다.-우리나라 민속무용의 종류에 대해서 3가지이상 말할 수 있다.-외국 민속무용의 특징에 대해서 설명할 수 있다.전시 제시과제민속무용의 역사에 대해서 알아오기학습자료ppt, 멀티미디어학습과정학습내용교수?학습 활동시간유의점 및 학습자료교 사학 생도입*출석점검*진단학습*학습목표제시*학생의 출석상태를 점검한다.*민속무용의 역사에 대해서 질문한다.*학생들에게 학습목표를 상기할수 있도록 읽힌다.*교사의 호명에 큰소리로 대답한다.*교사의 질문에 대답한다.*학습목표를 큰소리 읽고, 상기한다.5분*질문을 통해 학습자의 동기유발을 높힌다.전개*민속무용 정의*민속무용 종류*민속무용 특성*민속무용 효과*외국민속무용의 특징*민속무용의 정의에 대해서 설명하고 민속무용 동영상을 통한 흥미유발(ppt활용, 동영상)*민속 무용의 종류에 대해 ppt를 이용하여 설명한다.(사진제시,)*민속무용의 특성에 대해서 ppt를 활용하여 설명하고, 질문을 통하여 학생이 수업에 적극적으로 참여하도록 유도한다.*민속무용을 함으로써 어떤 효과가 있을지 설명한다.*각 나라의 민속무용의 특징에 대해서 ppt를 활용하여 설명한다.*주의집중해서 교사의 설명을 듣는다.*주의집중해서 교사의 설명을 듣고, 사진을 보고 흥미를 높힌다.*교사의 설명을 잘 듣고, 질문에 잘 응답할 수 있도록 한다.*교사의 설명을 잘 듣고, 질문에 응답한다.*우리나라 민속무용과 비교하며 외국민속무용에 대한 설명을 듣는다.30분*학습자 주의 집중에 유의한다.*5분 이상 동영상을 시청하지 않도록 한다. 중간중간 교사의 설명이 있으면 효과적이다.*장난치거나 딴짓을 하지 않도록 학습자 관리에 유념한다.정리*본시정리
민속무용목 차1.학습목표 2.민속무용 정의 3.우리나라 민속무용 종류 4.우리나라 민속무용 특성과 효과 5.외국민속무용 특징1.학습목표-우리나라 민속무용 특성과 효과를 알 수 있다.-우리나라 민속무용의 종류에 대해서 3가지 이상 말할 수 있 다-외국 민속무용의 특징에 대해서 설명할 수 있다.어느 한 개인이 만들어낸 것이 아니라 특정 지역 또는 민족의 공동체에서 다수의 사람들에 의해 자연발생적으로 만들어진 춤2.민속무용 정의민속무용3.우리나라 민속무용 종류살풀이춤 -단순한 슬픔의 춤이 아니라 슬픔을 바탕으로 하되 그것이 머무름이 없이 그 비탈을 넘어서 정과 환희의 세계로 승화 시키는 인간본능의 이중 구조적인 심성을 표현한 춤 승무 -전통예능의 하나로 민속무용 탈춤의 한 형식으로 흰장삼을 입고 붉은 가사를 어깨에 맨 다음 고깔을 쓴 승려의 옷차림으로 법고를 치면서 추는 독무3.우리나라 민속무용 종류부채춤 -부채를 들고 추는 춤이며 한국의 대표적 행사에 자주 등장하는 춤이다. 강강술래 -전라남도 서남해안 지방에 전승되는 부녀자들의 놀이로 주로 추석, 정월 대보름 밤에 젊은 아낙네와 처녀들이 모여 2,30규모로 손과 손을 잡고 원을 그리며 시작한다.3.우리나라 민속무용 종류소고 -농악놀이의 설장고와 쌍벽을 이루는 것으로 법고춤이라고도 한다. 단체놀이에서는 농사짓는 모습을 연출하기도 한다. 무당춤 -무당이 굿을 할 때 추는 춤으로, 대개 신을 맞이하거나 보낼 때, 잡귀를 몰아내거나 넋을 위로할 때 춘다.3.우리나라 민속무용 종류입춤 -춤추는 사람이나 보는 사람들이 구음, 즉 입타령을 하면서 추기도 하며 누구나 함께 참여할 수 있는 대중성을 지닌 춤이다. 태평무 -관가나 궁중에서 풍년을 축하하는 의미에서 추었다. 특징은 동작 하나 하나에 절도와 발의 디딤이 다양하다.3.우리나라 민속무용 종류4.우리나라민속무용 특성과 효과1)특성 -계몽적이고, 풍자적이며, 해학적이다. -창작자와 창작연대를 추정하기 어렵다. -장단이나 반주에 변화가 많아 춤이 다양하며 리듬감이 잘 나타난다. -각 지역의 생활습관과 풍속을 반영4.우리나라민속무용 특성과 효과2)효과 -개인보다는 집단이 어울려 춤추기 때문에 사교성, 단결심 등 사회성을 기르는데 효과가 있다. -조상들의 지혜와 옛 풍습을 이해하는데 큰 도움이 된다. -무용을 통한 문화체험4.우리나라민속무용 특성과 효과3)우리나라 춤의 원리 -우리나라 춤은 정, 중, 동의 미가 잘 조화되어 있다. -정적인 듯한 동작 중에서도 동적이 동작이 나오기 때문에 느리면서도 춤사위가 힘이 실려있다.5.외국민속무용 특징1)외국민속무용의 특징 -민속성이나 기후, 지리에 따라 각기 다른 특성을 지니며 민속음악과 함께 발달하여 오늘날 각 나라의 전통문화로 전승되고 있다. 영국 발끝에 변화가 많고 상반신 을 곧게 펴서 가볍게 뛰는 것이 특징으로 힘찬 느낌을 줌5.외국민속무용 특징러시아 넓은 지역을 바탕으로 예로부터 다양한 민속무용이 전해지고 있으며 대체적으로 템포가 빠른것이 특징(호박크)5.외국민속무용 특징독일 소박한과 충실함을 바탕으로 위풍당당하며 항상 상체를 바르게 세우고 발을 높이 쳐들며, 발바닥을 아래로 향하고 손은 허리에 대는 것이 많음5.외국민속무용 특징이탈리아 정열적이고 활발하게 움직이는 것이 특징감사합니다!!!{nameOfApplication=Show}
사람들은 늘 새 것을 좋아합니다. 끊임없이 새로운 것을 추구하고 보다 나은 삶을 누리고자 하는 욕망이 인류 역사를 이룩한 원동력이라 생각합니다. 이 처럼 늘 새로운 것을 생각하고 만들어 내는 힘이 바로 창의성이 아닐까요?창의성은 창의력, 창조성, 독창성 등과 같은 말이며 문제해결력, 창의적 사고력 등으로 표현되기도 합니다. 가장 일반적으로 '무엇인가 기발하고 , 지금까지 없었던 새로운 것을 만들어 내거나 생각하는 능력'이라는 뜻으로 해석되기도 합니다.창의성에 관한 정의는 창의성을 연구하는 학자들만큼이나 많습니다. 아이젠크는 창의성을 ' 새로운 관계를 보는 능력, 비범한 아이디어를 산출하는 능력, 그리고 전통적인 사고 패턴에서 일탈하는 능력'으로 정의하고 있고, Olsan은 '사람들 개인에게 있어서 가치가 있는 새로운 생각'을 창의성으로 보기도 합니다.하지만 창의성 학자들이 연구한 바에 의하면 창의성의 다양한 의미들 가운데 공통적, 핵심적으로 지칭되는 것은 ‘새로움’입니다.‘새로움’을 바탕으로 수업을 한다면 학생들의 창의성을 기를 수 있지 않을까요?? 체육과의 창의적인 학습 분위기 만들기가. 자유스럽게 행동할 수 있는 분위기학생들에게 여러 규칙을 정하고 그 안에서만 행동하도록 강요하는 것은 사고의 세계에서 활동하지 못하도록 묶어 놓는 셈입니다. 체육과의 움직임 수업에서는 교사가 느긋하게 참고 기다려 주며 학생들의 생각을 자연스럽게 말할 수 있는 분위기 조성이 무엇보다 필요합니다.나. 실수를 인정하는 분위기실수는 인생의 기본적인 학습과정이며 성공을 위해서도 필요한 과정입니다. 왜냐하면 실수할 때 우리는 무엇이 잘못이었는지 배우고 시도를 할 기회를 얻기 때문입니다. 그런데 한 번 실수를 했다고 꾸중을 하면 학생들의 창의적인 사고활동을 저해하는 요인이 됩니다.다. 도전할 수 있는 분위기최신의 기술이나 새로운 발명은 누군가가 기존의 틀에 박힌 규칙에 도전하여 새로운 접근을 시도했을 때 일어납니다. 특히 제7차 교육과정에서 강조하는 자기 주도적 학습을 위해서는 무엇보다도년을 지냈습니다. 그랬더니 아동의 창의력이 확실히 증가한 것으로 나타났습니다. 특히 제7차 체육과 교육과정의 표현 활동에서는 학생들의 다양한 경험과 생각을 자유롭게 발표할 수 있도록 분위기를 조성하고 아이디어를 형성할 수 있도록 모둠별 생각을 최대한으로 존중해 주어야 합니다.마. 토론하는 시간을 마련하기.온 가족을 단란하게 모일 수 있는 이 시간을 이용하여 자녀들로 하여금 생각할 수 있는 기회를 마련해 주고 새로운 아이디어가 떠오를 수 있는 질문을 해 보라. 자기의 의견을 말하여 표현 능력을 기를 수도 있습니다. 이제는 대부분의 교과 활동에서는 학습내용에 맞도록 동질 또는 이질 모둠을 형성하여 학습하는 기회가 많으므로 재량활동이나 관련 교과활동을 통하여 토론 방법을 많이 익히도록 합니다.? 기능중심의 학습지도에서 창의적 사고활동(1) 준비활동 : 준비운동, 학습과제 및 목표인지주 운동과 관련이 있는 준비운동을 학생들이 스스로 찾아서 할 수 있도록 기회를 충분히 주고 모둠별로 준비운동을 구성하여 학습할 수 있도록 해야 합니다. 학생들이 성장 후 신체의 움직임활동에 맞는 준비운동을 스스로 할 수 있는 계기를 만들어 주어야 합니다. 처음에는 준비운동 구성을 학년성에 따라 4~5가지 및 시간도 정해주고 모둠별로 구성하도록 하는 것이 좋습니다. 학습 내용에 따라 다양하게 창의적으로 구성할 때에 올바른 체육과 학습의 효과를 기대할 수 있습니다.학습과제 및 목표인지에서도 교사의 일방적인 안내나 지시보다는 학생들의 다양한 발표를 통하여 창의적인 사고를 이끌어 내도록 질문을 유도하여 학습과제 해결 방안을 마련하도록 합니다.(2) 탐색활동 : 관련된 기초지식, 시범활동, 실연, 요소기능탐색탐색활동에서 시범활동은 대체로 본시학습과 관련하여 아주 잘하는 학생을 선발하여 시범을 보인 경우가 대부분의 체육과의 활동이라고 볼 수 있는데 이 경우에는 능력이 부족한 학생에게는 학습의 의욕을 고취하는 경우보다는 상실하는 경향이 더욱 많습니다. 앞으로 체육과의 시범을 보일 경우에는 교사가 의도수 있도록 자기 주도적인 생각에 따라 표현하고 동작을 할 수 있도록 충분한 교사의 배려가 있을 때에 체육과의 창의성이 길러 질 것입니다. 특히 요소 기능별 탐색에서는 다양한 방법으로 학생들의 생각을 자유롭게 표현할 수 있는 기회를 부여하는 것이 바람직한 체육과 수업의 흐름이라고 생각합니다.(3) 실천활동 : 자기평가, 동기부여, 기능의 재구성실천활동에서 자기 평가는 체육과에서 가장 창의성을 발휘할 수 있는 기회라고 생각합니다. 친구들과의 활동 모습에서 스스로 비교하는 자기 평가활동을 통하여 올바른 동작을 찾아내고 자신의 잘못된 동작을 스스로 수정하는 활동이 중요한 학습활동이라고 생각됩니다. 이에 올바른 동작이나 다양한 동작을 표현한 학생에게는 많은 격려와 칭찬으로 동기를 부여하고 잘못된 학생에게는 동작을 수정할 수 있는 기회를 제공하는 것이 좋은 학습지도의 한 방법이라고 생각합니다.(4) 발전?정착활동 : 반복연습, 기능종합(간이게임)본 활동에서는 선수학습과 관련하여 학생들의 창의인 활동으로 다양한 모습으로 반복활동을 통하여 학습 목표를 발전시키고 반복 연습에 의하여 익힌 기능을 토대로 간이 게임활동이나 발표 등으로 종합하여 학습목표를 바르게 인식시키는 단계입니다.※ 여기서는 교사의 지나친 간섭이나 제재는 오히려 학습의 역기능을 초래할 우려가 있으므로 학습목표와 관련하여 상이하게 흐르지 않으면 허용적인 자세로 학습을 진행하는 것이 바람직하다고 생각합니다.(5) 정리?안내활동 : 정리운동, 자기 평가, 차시예고체육과 학습활동 중에 중요한 학습단계인데도 많은 교사가 대충 지나치는 경향이 많은 학습활동이라고 생각되는데 특히 정리운동은 교사의 일방적인 지시에 의하여 활동하면 학생들이 나중에 성장하여도 자신의 신체활동에 맞는 정리운동을 전혀 못하는 경우를 만들게 되므로 어릴 때부터 정리운동은 학생들의 스스로 자기 신체활동에서 부담을 느끼고 많이 활동한 영역을 스스로 찾아서 풀게 하는 활동이 체육과의 창의적 사고활동이라고 할 수 있다. 이렇게 될 때에 창의성은 자연적으로업 본론- 수업 내용을 간략히 설명 한다 → 우리 스스로가 규칙을 만들어 경기를 진행하 는 방식의 수업이다.- 학생들의 통제 속의 자율성을 주기위해 축구공, 농구공, 핸드볼공, 야구공 중 하나의 공을 선택 하도록 한다.- 하나의 공을 선택했다면 그 공을 가지고 어떻게 게임을 했으면, 어떤 규칙을 만 들어 나갔으면 좋을 지를 토론한다.예) 축구공을 선택했을 경우- 공격기술, 수비기술, 경기장 규격 생각하여 만들기, 경기 인원수 생각하기, 기존 규칙과 새로운 규칙 비교하기, 경기 심판 방법에 대해 토론하기⑴ 공격 기술공격 기술 중에는 득점 방법, 패스 방법, 슛 방법 등이 있다. 득점 방법으로는 어떤 물체를 맞추거나 여왕이라는 존재를 정해 그 사람이 골대가 되어 공에 맞 게 하는 방법이나, 골대 안에 공을 넣는 방식으로 할 수도 있다. 그리고 공을 다룰 때 초등학교의 경우, 남녀가 같이 손을 잡고 공을 다룰 수 있는 방법도 있을 수 있다. 남자가 슛하여 볼을 물체를 맞추거나 골대에 넣어도 무효처리로 할 수도 있다. 그리고 공격자는 수비하는 사람을 손을 사용하여 옷을 잡아당긴 다든지 하는 행동을 반칙으로 본다. 그리고 축구경기는 대부분 발로하는데 손 으로도 공격할 수 있는 방법도 있을 수 있다.⑵ 수비 기술수비 기술에서 어떻게 수비를 할 것인가를 결정한다. 예를 들어 남녀가 같이 손을 잡고 다니면서 수비를 하는데 수비하는 중에 여자만이 손으로 공을 뺏을 수 있도록 하는 방법이 있을 수 있다. 그리고 수비를 할 때 공격자의 진로를 방 해 해서도 안 된다는 규칙도 만들 수 있다.※ 공격기술이나 수비기술에 있어서 좀 더 효과적으로 게임이 진행 될 수 있게 기 본적인 자세나, 슛팅, 패싱, 수비방법 등과 같은 것들은 연습할 수 있도록 시간 을 할애한다.⑶ 경기장 규격경기장 규격의 크기는 학습자의 학년이나, 성별 등에 따라서 핸드볼 경기장의 크기나, 농구장의 크기등과 같이 규격을 다양화 시킬 수 있다. 이는 교사의 재량으로 결정 하도록 한다.⑷ 경기 인원수 생각하기경기장 인 대해 토론하기.심판 방법에 대해서는 학생들 중에 성숙된 학생(흔히 반장)이나, 교사가 심판 역할을 하면서 선수들이 어필하는 것들에 대해서 신중하고 정확한 심판방법이 있을 수 있다. 그리고 반칙을 당하거나 반칙상황을 본 학생이 손을 높이 들어 심판에게 어필 한다. 그러면 심판은 다수결의 원칙을 따르거나, 재량껏 그 상 황을 해결해나가는 방법으로 진행할 수도 있다.※ 교사의 재량이 필요한 상황을 제외하고는 모두 학생들의 자발적인 참여와 토 론을 토대로 하여 규칙을 정하여야 한다는 것에 주의하여야 한다.④ 수업 활동 후수업 활동 후 학생들과 교사는 수업 내용에 대하여 피드백을 통해 느낀 점을 발표 할 수 있도록 한다. 미흡한 점이 있다면 보충할 점을 생각하여 다음 경기에 적용 해 보고, 우리가 만든 규칙이 다른 학교에 보급될 수 있도록 좀 더 보충해 오는 방법이 필요하다면 과제로 제출 하도록 한다.?일반적의 창의적인 수업 방식창의성 수업 방법가. 길포드(Guilford)의 방법문제를 확대시켜라문제를 하위 문제로 나누어라질문을 하라판단을 유보하라 확장된 노력을 하라나. 토랜스(Torrance)의 부화식 수업 모형예상해 보기(단계 1)깊게 이해하기(단계 2)현재의 내용을 넘어서기(단계 3)다. 토랜스(Torrance)의 역할 연출 모형사실 발견장면(갈등)의 설정배역 정하기출연자와 관객을 위한 브리핑과 워밍 업장면의 연출연출을 중단시키기계속 검증을 위한 계획 세우기 및 아이디어 의 실현라. 에드워드 드 보노(Edward de Bono)의 육색 사고 모자 기법백색, 적색, 흑색, 황색, 녹색, 청색 모자를 쓴 사고 활동마. 월러스(G. Wallas)의 4단계 모형준비 단계부화 단계발현 단계검증 단계바. 트레핑거와 그 동료들에 의한 모형곤란 상태사실 발견문제 발견아이디어 발견해결안 발견수용안 발견사. 브레인스토밍(Brain Storming)비판의 금지자유 분방양산결합과 개선아. 기타특성 목록 기법, 형태학적 분석 기법, 시네틱스, 요하다.
육상 학습지도안- 단거리 달리기
평가A+최고예요
민속무용 지도안 파포
