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교육심리학 - 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

교육 심리학< 목 차 >1. 서론2. 본론(1) 콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 설명(2) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점(3) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성(4) 네가지 강화계획에 대한 실생활의 예1) 고정비율계획2) 고정간격계획3) 변동비율계획4) 변동간격계획3. 결론4. 참고문헌1. 서론피아제의 도덕성의 발달단계설을 더욱 발전시킨 것이 콜버그의 이론이다. 콜버그는 도덕성 발달에 관하여 주로 아동을 연구의 대상으로 하던 피아제의 이론을 발전시켜서 성인에까지 확대하여 도덕성 발달단계를 더욱 체계화 시켰다. 발달단계에 따라 도덕성이 발달한다는 콜버그의 생각은 우리들에게 상당히 새로운 것을 시사한다. 이러한 콜버그의 이론은 6가지 판단체계로 분류될 수 있는데 지금부터 콜버그의 도덕성 발달이론과 그에 따른 교육적 시사점에 대해 알아보도록 하겠다.행동은 강화가 주어지면 그 강도가 유지되거나 증가하며 강화가 중단되면 그 강고다 떨어진다. 그러나 우리가 살고 있는 가정, 사회, 학교환경에서 주어지는 강화는 항상 일관성이 있거나 계속적인 것은 아니다. 그럼에도 불구하고 학습은 일어나고 있고, 반응이 띄엄띄엄 강화되는 때도 일정한 행동을 계속하고 있다. 반응에 따라서 강화조건이 달라진다는 것이다. 이어서 강화의 유용성과 4가지 강화계획에 대해서도 함께 알아보도록 하겠다.2. 본론(1) 콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 설명- 콜버그의 도덕성 발달이론은 피아제의 도덕성의 발달 단계설을 더욱 발전시킨 것 이다. 콜버그는 사람들이 실제로 도덕문제에 어떻게 답하는가 하는 사고 체계를 연구하여 이것을 바탕으로 도덕성 발달단계를 6단계로 나누었다.1) 인습 이전 수준의 도덕성: 도덕적 규칙이나 선악의 개념은 알고 있으나, 이 개념을 행위의 쾌락적 결과, 또는 도덕적 규칙을 강요하는 사람의 힘이나 권력에 관련해서 해석한다.① 벌과 복종에 의한 도덕성: 아주 단순한 신체적, 물리적 힘이 복종이나 도덕 판단의 기준이 된다. 이 단계에서의 행동은 권력을 가진자로 부터의 신체적인 벌을 피하기 위한 것이다. 그러한 행동의 권력을 가진 자로부터의 신체적인 벌을 피하기 위한 것이다. 벌을 피하는 것이나, 권력에 복종하는 것은 그자체로서의 가치를 지니게 되며, 벌이나 권력에 내재되어 있는 도덕적 원리는 중요한 것이 아니다.② 욕구 충족을 위한 수단으로서의 도덕성: 이 단계에서의 행위는 자기 자신의 개인적 욕구를 충족시키거나, 혹은 자기 자신을 가장 우선으로 생각하는 것으로 나타난다. 신체적인 고통이나 죽음보다는 사기친다거나, 다른 사람의 감정을 무시한다거나, 혹은 부적을 저지른다거나 하는 등의 행위를 함으로써 고통이나 죽음을 피할 수 있다면 차라리 그편이 나은 것이다. 따라서 2단계에서의 도덕적 사고는 신의를 지킨다거나, 감사한다거나, 공정을 기한다거나 하는 생각과는 거리가 먼 것이다.2) 인습 수준의 도덕성: 이 수준에서는 개인의 가정이나 집단이나 국가의 기대를 따르는 것이, 그러한 행위의 즉각적인 결과와는 관계없이, 그 자체로서 가치를 지닌다.③ 대인 관계에서의 조화를 위한 도덕성: 이 단계에서는 ‘사회적’ 조화가 핵심이 된다. 다른 사람을 기쁘게 해주고 도와주는 행위가 도덕적으로 올바른 행위이다. 따라서 3단계에서의 사고는 2단계에서보다 더욱 포괄적이며 또한 보다 복잡해진다. 2단계에서의 자기 중심적인 사고는 이제 감정 이입을 할 수 있는 능력을 가질 수 있게 된다. 즉, 다른 사람이 느끼는 것을 같이 느낄 수 있고 사회적인 역할에 대한 전망이 증대된다.④ 법과 질서를 준수하는 도덕성: 이 단계에서는 질서나 법을 아게 되고, 또한 딜레마 상황을 해결해 줄 수 있는 어떤 관례를 알게 된다. 도덕적 딜레마를 해결 하기 위해서는 사회적 인습이나 다수의 의견등으로 그 문제에 대한 행위를 결정하는 것보다는 오히려 형법이나 민법 등 법률이 보다 안전하고 포괄적인 체제가 된다는 것을 안다.3) 인습 이후 수준의 도덕성: 이 수준에서는 도덕적 가치나 원리가, 그 가치를 표방하는 개인이나 집단의 권위와는 관계 없이, 또한 자신과 그 집단과의 유대와는 관계 없이, 그 자체로서 타당성을 가지는 것이라고 생각한다. 즉, 사회적 계약에 따른 행위나 혹은 정의 등과 같은 보편적 도덕 원리에 따른 행위가 도덕적인 행위가 된다.⑤ 사회 계약 정신으로서의 도덕성: 이 단계에서의 원리는 이상적인 것을 가정해서 이야기 할 때 흔히 쓰여진다. 도덕 문제 또는 사회 정의를 해결하는 일이 단순한 일이 아니며, 나의 자유와 상대방의 자유가 간단히 같아질 수 있는 것이 아니라는 사실을 알게 된다. 이 단계의 특징은 공리주의 적인 색채가 짙다는 것이다. 즉, 법적인 관점을 중요하게 생각하지만 동시에 법이란 사회적인 유용성에 대한 합리적인 고려로 합의에 도달할 때 바뀔 수도 있다는 것이 중요시된다.⑥ 보편적 도덕 원리에 대한 확신으로서의 도덕성: 이 단계에서의 올바른 행위란 스스로 선택한 도덕 원리에 따른 양심의 결단을 말한다. 이 단계에서의 행위 결정은 보편 원리, 혹은 성문화된 법 이상의 법칙을 근거로 이루어진다.(2) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점은 먼저 피아제의 아동 연구 이론을 발전시켜 성인에까지 확대하여 도덕성 발달단계를 더욱 체계화했다는 사실을 들 수 있다. 또한 거짓말 하는 사람, 정직한 사람 등으로 단순히 구분해서 비교할 수 있는 것 이 아니며, 이렇게 하는 것은 도덕성을 발달한다는 사실을 지나치게 단순화 한 것이라고 주장하였다.콜버그의 도덕성 발달이론의 6단계를 종합적으로 볼 때 인습 이전 수준에서의 반응은 하인츠가 약을 훔친 것은 정당한 것이 된다. 첫 번째 단계에서는 만일 그 여자의 남편이 그 여자를 죽게 내버려 둔다면 신으로부터 벌을 받게 될 것이라고 판단하기 때문이며, 두 번째 단계에서 약을 훔쳐서라도 자기 아내의 생명을 구하면 된다는 식의 자기중심적사고이고, 실리적인 요소가 강하게 작용하기 때문이다. 그러나 인습수준의 반응은 하인츠가 약방을 부수고 들어가서 약을 훔친 것은 잘못이라고 말한다. 훔친다는 것은 옳은 일이 아닐 뿐만 아니라, 법은 환경과는 관계없이 지켜져야 하는 것이라고 말했기 때문이다. 또한 인습 이후 수준에서의 반응은 하인츠의 행동이 보편적인 도덕원리에 반하는 것인가를 고찰하고 있다.(3) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성강화조건을 어떤 패턴에 따라 조절했을 때, 반응에 특징적인 현상이 나타난다. 강화조건의 패턴화를 강화계획이라고 한다. 일반적으로 계속적 강화에서는 각 행동마다 강화물을 주는 경우다. 계속적 강화는 행동을 빨리 변화시키기 때문에 학습 초기단계에 가장 효과적이다. 반응할 때마다 강화물을 제시하지 않고 가끔씩 강화하는 것을 부분 강화 또는 간헐적 강화라고 하며, 계속적 강화보다 행동의 약화에 대한 저항이 강하기 때문에 소거에 대한 저항이 강하다고 하며 학습된 행동을 유지하는 데에 유용하다.(4) 네가지 강화계획에 대한 실생활의 예1) 고정비율계획: 일정한 수의 반응을 한 뒤에 강화가 주어진다. 예컨대 5개, 8개, 또는 20개의 반응을 한 뒤에 강화가 주어진다. 기호로 표시하면 각각 FR-5, FR-8, FR-20이 된다. 완제품을 일정한 수만큼 만들었을 때마다 특정한 액수의 보수를 만든이에게 지불하는 경우를 예로 들 수 있다.

간호학과| 2017.01.19| 5페이지| 3,000원| 조회(96)

교육심리학, 콜버그, 방통대과제, 도덕성, 방통대, 발달이론

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간호지도자론 - 자신이 속해 있는 부서(병동 또는 어느 집단이든 상관없음)의 구성원 성숙도를 허시와 블랜차드의 상황모형과 아지리스의 성숙·미성숙이론에 근거하여 진단하고, 그 집단에 적절한 지도자 행동 스타일을 결정하시오. 그리고 현재의 지도자와 비교하시오.

간호지도자론자신이 속해 있는 부서(병동 또는 어느 집단이든 상관없음)의 구성원 성숙도를 허시와 블랜차드의 상황모형과 아지리스의 성숙·미성숙이론에 근거하여 진단하고, 그 집단에 적절한 지도자 행동 스타일을 결정하시오. 그리고 현재의 지도자와 비교하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 허시와 블랜차드의 상황모형1) 4가지 리더십 유형2) 리더십유형과 집단 성숙도와의 관계2. 아지리스의 성숙?미성숙 이론3. 위의 이론에 근거하여 병동의 구성원 성숙도 진단1) 허시와 블랜차드의 상황모형 적용2) 아지리스의 성숙?미성숙 이론 적용4. 집단에 적절한 지도자 행동 스타일 및 현재 지도자와의 비교1) 허시와 블랜차드의 상황모형 적용2) 아지리스의 성숙?미성숙 이론 적용Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론간호조직 내의 지도자들은 지도자로서 필요한 능력과 기술을 알고 있어야 할 의무가 있다. 그리고 잠재력 있는 지도자들의 성장과 발전을 예견해서 키워 주기 위해서는 그들의 기술과 능력을 평가해 볼 필요가 있다. 리더십의 발전을 체계적으로 살펴보면 조직의 리더십 발전을 주도해 가는 방법에 대해 알 수 있을 것이다.지금부터 허시와 블랜차드의 상황모형과 아지리스의 성숙?미성숙 이론을 바탕으로 본인이 속해있는 병동의 구성원 성숙도를 진단하고 그 집단에 적절한 지도자와 현재 지도자와의 행동 스타일을 비교해보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 허시와 블랜차드의 상황모형: 피들러의 상황개념을 더 깊이 취급해서 상황의 변수로 리더가 일하고 있는 조직의 ‘하급자의 성숙도’를 제시하였다. ‘부하의 성숙도’란 그 그룹이 당면하고 있는 직무에 익숙한 정도를 말하는 것으로, ‘직무상 성숙도’와 ‘심리상 성숙도’ 두 가지 면으로 생각할 수 있는데, ‘높지만 달성 가능한 목표를 설정하는 능력, 기꺼이 책임을 수행하려는 자발성, 그리고 교육 및 경험의 정도’라고 정의할 수 있다.부하의 성숙도는 그 조직에 고용된 시간의 길이로 나타낼 수 없으며, 하급자의 나이나 직업적 경험으로 처리될 수 있는 것도 아니다. 숙련된 그룹도 새로운 임무를 수행해야 할 경우에는 그 특정 임무수행에는 미숙한 것으로 평가될 수도 있는 것이다.허시와 블랜차드의 상황적 리더십은 오하이오 주립대학 연구의 구조주도와 배려의 개념을 이용하여 지도자의 행위를 과업행위와 인간관계행위의 4분면으로 분류하고, 여기에 상황요인으로 구성원의 성숙도를 첨가한 것이다. 과업행위는 각 구성원이 무슨 활동을 해야 하며, 업무를 언제 어디서 어떻게 수행해야 하는가에 대해 명확하게 설명해 주고, 일이 제대로 완성되었는지에 대해 점검 등을 하려는 노력이다. 인간과계행위는 지도자가 의사소통의 문을 개방하고 사회정서적인 지지를 제공하며 바람직한 행동을 조장함으로써 지도자 자신과 구성원 간에 개인적인 관계를 유지하려고 하는 정도이다. 본질적으로 이 상황모형에서는 성숙도가 낮은 사람과 일할 때는 높은 과업, 낮은 관계 유형의 지도력이 필요하다고 주장하는데, 그룹의 직무수행능력이 성숙해 감에 따라 과업 위주의 행위는 줄여 나가야 한다고 설명하고 있다. 가장 성숙한 그룹은 지도자 감독이 가장 적게 필요하다. 부하의 성숙수준이 미성숙에서 성숙단계로 발전함에 따라 리더십 유형도 곡선을 따라 변화한다는 것을 의미한다.1) 4가지 리더십 유형① 지시적 리더십 (S1) :부하에게 기준을 제시해 주고 가까이서 지도하며 일방적인 의사소통과 리더 중심의 의사결정을 하는 유형* 과업수준은 높게, 관계성 수준은 낮게 요구되는 경우② 설득적 리더십 (S2) : 결정사항을 부하에게 설명하고 부하가 의견을 제시할 기회를 제공하는 등 쌍방적 의사소통과 집단적 의사결정을 지향하는 유형* 과업수준과 관계성 수준이 모두 높게 요구되는 경우③ 참여적 리더십 (S3) : 아이디어를 부하와 함께 공유하고 의사결정 과정을 촉진하며 부하들과의 인간관계를 중시하며 부하들을 의사결정에 많이 참여하게 하는 유형* 과업수준은 낮게, 관계성 수준은 높게 요구되는 경우④ 위임적 리더십 (S4) : 의사결정과 과업 수행에 대한 책임을 부하에게 위임하여 부하들이 스스로 자율적 행동과 자기 통제 하에 과업을 수행하도록 하는 유형* 과업수준과 관계성 수준이 모두 낮게 요구되는 경우2) 리더십유형과 집단 성숙도와의 관계① 하급자의 성숙도1 (M1) : 부하들이 직무를 수행할 능력과 의지가 모두 없는 상태② 하급자의 성숙도2 (M2) : 부하들이 직무를 수행할 능력은 없지만 의지는 있는 단계③ 하급자의 성숙도3 (M3) : 부하들이 직무를 수행할 능력은 있지만 의지는 없는 단계④ 하급자의 성숙도4 (M4) : 부하들이 직무를 수행할 능력과 의지를 모두 가지고 있는 단계2. 아지리스의 성숙?미성숙 이론: 인간은 성격이 미성숙 상태에서 성숙 상태로 변화하며, 조직의 목표를 효율적으로 달성하기 위해서는 그 조직에 참여한 사람(조직구성원)들을 자아의식을 가진 성숙한 인간으로 관리하여야 한다는 이론이다. 아지리스에 의하여 제시된 성장이론이다.이 이론을 요약하여 설명하면, 인간은 성장하는 과정에서 성격이 형성되고 성격의 형성과정에서 아래 표와 같이 일곱 가지의 변화가 일어나는데, 이러한 변화는 연속적인 것이며 거의 대부분이 그 연속선을 따라 미성숙 상태에서 성숙 상태로 발전하여 가게 된다는 것이다.그러나 한편으로 공식조직은 조직 내의 사람들을 미성숙 상태로 고정시키거나 조장하는 특성이 있다는 것이다. 아지리스가 말하는 공식조직이란 고전이론(→고전적 조직이론)의 조직원리[전문화의 원리, 명령통일의 원리 등](→원리주의) 내지 X이론에 입각한 조직이다. 즉 기계적으로 설계된 조직을 말한다.개인의 미성숙과 성숙은 연속적인 발달과정으로 성숙으로의 발전이란 능동적 행위, 독립심, 다양성, 깊고 강한 관심, 장기적 전망, 대등하거나 우월한 위치, 자아의식과 자기통제로의 전환을 말한다. 조직 구성원이 미숙에서 성숙으로 변화하는 것은 개인은 물론 조직의 목적달성에도 유익하다. 따라서 구성원이 창의성, 자율성 등을 발휘할 수 있도록 조직을 운영함으로써 개인의 성숙을 도와야 한다. 아지리스의 연구는 조직풍토와 개인의 발전과의 관계를 중시한 것으로 조직풍토 연구, 조직발전 등에 관한 연구에 영향을 주었다.[미성숙-성숙의 연속선]미성숙 → 성숙① 수동적→ 능동적② 의존적→ 독립적③ 단순한 행동양식 → 다양한 행동양식④ 변덕스럽고 얕은 관심→ 깊고 적극적인 관심⑤ 단기적 안목(眼目)→ 장기적 긴 안목⑥ 종속적 지위→ 대등하거나 우월한 지위⑦ 자아의식의 결여→ 자아의식 및 자기 통제3. 위의 이론에 근거하여 병동의 구성원 성숙도 진단내가 속해 있는 부서는 아동병원의 일반 병동이다. 병원의 특성상 근무 행위는 단순하고 간략하게 정리되어 있는 편이고 행해지고 있는 간호전달 모델은 팀 간호이다. 각 근무 동안 Day 3명, Evening 3명, Night 2명의 간호사가 근무하고 있고 1명의 간호보조원으로 구성되어 있다. 총 14명의 간호 조직 구성원 중 5명의 구성원의 성숙도를 진단하였다.1) 허시와 블랜차드 상황모형 적용- 간호사 A: 12년차 간호사이다. 자신의 위치와 의무를 알고 있고 간호문제를 인식하고 해결하는 능력이 있다. 하지만 의욕이 없어서 후배에게 일을 미루거나 업무시간에 개인적인 일을 하는 경우도 종종 있다. ⇒직무를 수행할 능력은 있지만 의지는 없는 단계(M3)- 간호사 B: 9년차 간호사이다. 자신의 위치와 의무를 알고 있다. 간호문제를 인식하고 있고 해결하는 능력이 있어 문제를 해결하고자 노력한다. ⇒직무를 수행할 능력과 의지를 모두 가지고 있는 단계(M4)- 간호사 C: 7년차 간호사이다. 자신의 위치와 의무를 알고 있다. 간호문제를 인식하고 문제를 해결하려고 노력한다. 하지만 본원에 입사한지 얼마 되지 않은 경력자로써 경험이 없다. ⇒직무를 수행할 능력은 없지만 의지는 있는 단계(M2)-간호사 D: 5년차 간호사이다. 자신의 위치와 의무를 알고 있다. 기본적인 간호지식을 갖추고 환자를 돌보는데 능력을 쓰고 있지만 자율적이고 능동적으로 간호를 수행할 의욕이 없다. ⇒ 부하들이 직무를 수행할 능력은 있지만 의지는 없는 단계(M3)-간호사 E: 1년차 간호사이다. 입사한지 4개월째인 신규간호사로 열심히 관찰하고 기록하며 배우려는 자세는 있으나 간호문제를 스스로 인식하고 해결하는 능력이 부족하다. ⇒직무를 수행할 능력은 없지만 의지는 있는 단계(M2)2) 아지리스 미성숙·성숙이론 적용아지리스의 이론을 바탕으로 내가 속한 집단의 구성원 성숙도를 살펴본다면 1년차~2년차 구성원들은 미성숙 단계에 속한다고 생각한다. 이 구성원둘운 수동적이고 의존적이며 제한된 행동양상으로 문제를 해결한다. 또한 근시적인 안목과 자아인식이 결여되어 있으므로 스스로 업무를 완성하기에는 부족하여 미성숙하다고 생각한 것이다. 그 외 구성원들은 능동적이고 독립적인 업무를 수행하며 다양한 행동방식으로 문제를 해결한다. 과거와 미래를 포함하는 장기적인 안목이 있어 성숙단계에 속한다고 생각한다. 위와 같은 내용으로 판단한 결과 이 집단은 성숙단계에 속한다고 생각한다.

간호학과| 2017.01.19| 6페이지| 3,000원| 조회(106)

방통대과제, 간호지도자론, 방통대, 지도자, 아지리스, 상황모형, 허시, 성숙미성숙, 블랜차드

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성사랑사회 - D형: 여성이 하는 많은 일들이 사회적으로 정당한 인정을 받기 어려운 이유는 무엇이며, 일하는 여성들이 겪는 어려움은 어떤 것이 있는지, 구체적인 경험과 사례를 들어 서술하시오.

성,사랑,사회D형: 여성이 하는 많은 일들이 사회적으로 정당한 인정을 받기 어려운 이유는 무엇이며, 일하는 여성들이 겪는 어려움은 어떤 것이 있는지, 구체적인 경험과 사례를 들어 서술하시오.< 목 차 >Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 한국 경제와 여성노동시장의 변화2. 여성이 하는 일이 정당한 인정을 받기 어려운 이유3. 일하는 여성들이 겪는 어려움1)노동시장에서의 여성 차별 및 불평등2) 사무직 여성의 분리와 배제3) 일과 가정의 이중부담4) 직장내 성희롱Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론1960년대 이후 우리 나라는 본격적인 산업화 전략을 추구하였고, 그 과정에서 여성들은 초기부터 활발하게 노동시장에 참여해 왔다. 우리 여성의 경제 활동 참가율은 지속적으로 증가해 왔고 선진국 여성의 경제 활동 참가율보다는 다소 낮으나 많은 다른 개발도상국에 비해서는 높은 것이라고 할 수 있다. 21세기는 여성의 시대이고 여성의 사회참여가 늘어남으로써 더 이상 여성에 대한 차별은 없을 것이라고 예건은 하지만, 아직까지 여성은 모집?채용 단계에서부터 퇴직에 이르기 까지 직간접적인 차별을 경험하고 있다. 우리 사회는 여전이 “여성은 직업의식이 약하다”라는 말을 하고 있으나, 여성의 노동자의식을 약화하고 여성의 직업의식이 결여된 것처럼 보이게 하는 무서운 배후세력은, 일하는 여성을 향한 보이지 않는 차별이다. 이처럼 여성의 사회 진출이 활발해지고 발언권이 강화되어가는 추세인 반면 여전히 여성들은 노동시장에서 차별을 받는 이유는 무엇일까?본 과제에서는 여성이 하는일이 정당한 인정을 받기 어려운 이유와 일하는 여성들이 겪는 어려움이 어떤 것들이 있는지 알아보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 한국 경제와 여성노동시장의 변화여성들의 추업 구조의 변화 요인은 다양하지만 무엇보다 한 사회의 산업화의 특성과 노동시장 구조의 변화와 밀접한 연관이 있다. 한국 경제는 지난 1960년대 산업화 이후 몇 단계의 변화를 거쳐 왔는데 이에 따라 여성 노동력의 활용과 그에 따른 취업 구조의 변화도 진행되어 왔다. 1960년촌으로부터 유출 된 양질의 저렴한 여성 노동력의 역할과 비중은 거의 절대적이었다. 그러나 이시기 취업한 여성들은 대부분 저학력의 어린 여성이었으며, 소위 ‘여공’으로 지칭된 이들 여성들은 잔업과 철야로 이어지는 장시간 노동과 살인적인 저임금을 받으며 우리 산업의 기간노동력으로 활동하였다.② 중화학공업화와 여성 노동(1970년대 후반~1980년대)- 중화학공업 위주의 산업화 과정에서 종래의 섬유, 봉제 산업 등은 경쟁력이 낮은 산업으로 점차 사양 산업화되어 갔으며, 이에 따라 제조업 부문의 여성 취업은 상대적으로 정체되기 시작하였다. 아울러 이 시기에는 금융?보험?유통 산업 등 3차 산업이 크게 확대됨에 따라 여성 사무직 종사자들이 늘어나기 시작했으며, 1980년대 초반 ‘3저 호황’의 분위기에서 유흥 산업이 비정상적으로 급격하게 확대되면서 도?소매, 개인 서비스업 부문으로의 여성의 유입도 크게 증가하지 시작하였다.③ 정보?서비스 산업화과 여성 노동:1990년대 이후- 경제 발전과 더불어 생산에서는 물론 소비에서도 서비스업의 중요성이 증대됨에 따라 ‘경제의 서비스화’가 진전되기 시작하였다. 한편 선진국을 중심으로 정보화도 급격하게 진전되고 있다. 정보화 사회는 정보가 중심이 되는 사회로서 컴퓨터와 통신기기를 기반으로 한 전자?소프트 웨어 기술이 중요하진다. 이에 따라 육체 노동자보다 정신 노동자의 비율이 증가하며, 일반적으로 섬세함이 요구되는 정보 통신 분야에 여성이 활발하게 취업하거나 창업할 수 있음이 지적된다. 정보화 사회에서는 유연한 노동력으로서의 여성 인력의 활용이 크게 늘어날 것이라고 전망되었으나 실제로 국내 여성의 정보화 수준은 남성에 비해 훨씬 뒤떨어져 있어 21세기 정보화 사회에 여성이 새로운 소외 계층이 되었다.2. 여성이 하는 일이 정당한 인정을 받기 어려운 이유‘일꾼’,‘노동자’라는 단어를 들었을 때 머리 속에 가장 먼저 떠오르는 생각은 어떤 것인가? 혹시 검붉게 그을린 우람한 근육을 가진 남성을 연상하지는 않는가? 아마 많은 사람들이 적업복. 우리는 흔히 전업주부에 대해 ‘집에서 논다’는 표현을 쓰거나, 육아 휴직을 신청한 취업 주부를 ‘집에서 쉰다’고 하지만, 이는 전적으로 잘못된 관념이다. 여성에게 ‘집’은 결코 ‘휴식의 공간’이 아니기 때문이다. 집은 여성에게 또 다른 ‘노동의 장소’이다.그러나 주류 경제학에서 일이나 노동은 경제적 보수가 주어지는 활동에 국한되어 사용되고 있기 때문에 이러한 개념 속에는 주부의 가사 노동과 가족 안에서 이루어지는 생산 노동의 상당 부분이 포함되지 않는다. 따라서 가정에서만 일하는 여성들은 ‘노동력’이 아닌 ‘비경제활동 인구’로 범주화된다. 우리가 자주 쓰는 ‘생산’이라는 개념은 이윤을 창출하는 활동만을 의미하므로, 인간의 생명을 낳고 기르고 매일 매일의 삶을 유지하는 여성의 재생산 활동은 비생산적인 것이 된다. 여성의 재생산은 경제학의 영역에서 평가받지 못하고 생물학의 영역이자 자연의 영역으로 한정된다.3. 일하는 여성들이 겪는 어려움1)노동시장에서의 여성 차별 및 불평등* 차별이란 무엇인가?우리 사회에서 여성들이 취업하기가 어렵다는 것은 이비 알고 있는 사실이다. 취업에 필요한 기술과 지식, 작업 능력을 갖추고도 원하는 직종의 취업 관문을 뚫는 것은 운이 좋은 일부 여성뿐이다. 취업했다고 하더라도 취업 여성이 자신의 능력껏 대우받으며 일하고, 순조롭게 퇴직한다는 기대를 하는 것은 아직 섣부른 생각일지도 모른다.우리 사회에서는 아직도 여성에 대한 뿌리 깊은 차별구조와 관행이 작동하고 있으며 노동시장에서 이는 다양한 고용 차별로 나타나고 있다. 여성의 경우 업무 능력보다는 외모를 우선시할 뿐만 아니라 ‘이왕이면 다홍치마’라는 식의 기업주의 가부장적 가치관이 반영된 채용조건이 있다. 아직도 업무를 위한 자질과 기술 획득 이외에 외모 가꾸기를 위한 성형 수술이나 다이어트가 여전히 여성의 취업 준비 중 주요한 항목이 되는 것이 현실이다.① 차별의 개념차별이란 일반적으로 동일한 상황에 있는 사람들에게 상이한 대우를 하거나, 서로 다른 상황에 있는 사람들에게 동일한 리적인 이유 없이 채용 또는 근로의 조건을 달리하거나 기타 불이익한 조건을 취하는 것’이라고 규정하고 있다. 고평법은 여성에 대한 명백하고도 가시적인 차별인 직접 차별에 대해서는 분명하게 금지의 규정을 마련하고 있다. 그러나 취업 현장에서 여성에 대한 직접적이고도 실질적인 치별은 다양한 형태로 광범위하게 존재한다. 한편 최근 여성학자들이 주목하는 차별의 또 다른 문제는 간접 차별이다.② 간접 차별의 문제간접 차별은 차별 금지 규정에도 불구하고 대부분의 사회에서 전통적으로 지속되어 온 성차별적 관습과 관행이 노동시장에서 여성의 지위에 불리한 영향을 줄 수 있다는 점을 인식하게 되면서 적극적으로 고려되기 시작하였다. 우리 나라에서는 1993년 노동부에서 은행의 여행원 제도와 대기업의 직무 분리 및 이중 직계제와 성별 분리 호봉제가 고평법에 위반된다는 이유로 시정 조치 명령을 내려 폐지된 후, 금융권을 중심으로 코스별 인사 관리 제도를 도입하기 시작하면서 간접 차별의 개념에 관한 논쟁이 본격화 되었다.미국에서는 공민권법에서 사용자가 특정 조건의 지원자를 배제할 의도는 없었으나 결과적으로 차별이 발생한 경우를 불평등 효과 또는 간접 차별로 정의하여 결과적인 차별도 금지할 것을 규정하고 있다. 영국과 호주의 성차별 금지법도 남녀에게 표면상 동일한 기준이 적용되더라도 그 기준에 적합할 수 있는 특정 성의 비율이 다른 성에 비해 현저히 적고, 그 기준의 적용이 성별에 관계 없으며 직무 수행상 필요한 것임을 사용자가 입증 하지 못하면, 상당수의 특정 성에게 불이익이 초래되는 행위를 간접 차별로 보아 규제하고 있다.노동시장에서 여성에 대한 차별은 직접 차별뿐만 아니라, 보다 광범위한 사회 구조나 규범, 특히 성역할 분업관이나 전통적 여성관에 기초한 편견과 관행으로 이루어질 개연성이 높다. 우리 나라의 경우 고평법에서 직접 차별과 간접 차별 모두를 규정하고 있으므로 고용상의 성차별에 대응할 수 있는 법적 자원은 이제 어느 정도 마련되었다고 할 수 있다. 그러나 실제도 노동시장에느낀다. 그리고 여성의 성적 측면을 강조하는 것인데 면적시 여직원의 외모를 중시하거나, 사업소의 경우 각종 행사에서 여직원들에게 노래를 부르게 하는 관행 등이 계속되어 왔다. 이는 능력보다는 신체적 기준으로 여직원을 평가하는 분위기를 조장함으로써 이미지를 부정적인 것으로 만들고 근무 의욕을 저하시킬 수 있다.② 성별 직무 분리: 회사 내에 ‘이러이러한 업무는 여직원이 해서는 안 된다’는 일종의 불문율로 자리잡고 있다. 따라서 여직원에게는 과거부터 늘 여직원들이 수행해 온 ‘여성적 업무’만이 맡겨지고 한 부서 내에서도 성별에 따라 직무를 구분하는 것이 관행으로 되어있다. 사무직에서 경리나 사무 보조 업무는 여직원이, 기획이나 업체 선정 및 계약은 남직원이 담당하는 것이 일반화되어 있다. 직무의 성별 분리는 여직원들의 승진과 경력 개발에 중요한 영향을 끼친다. 여직원의 한정된 업무 수행 경험은 이후의 승진이나 자기 발전에 커다란 장애요인이 되고 있다.③ 하향 평준화: 수적으로는 소수이지만 제도적으로 인정받는 일반직 여직원과, 제도적으로는 배제되지만 수적으로 다수를 차지하는 별정직 여직원 사이의 관계는 직급 이외에 연령 등 다른 요소들이 맞물리면서 이러한 인력 체계로 인해 일반직 여직원들은 업무면에서나 대우면에서 하향 평준화를 경험하고 있다. 여직원 수에서 별정직이 압도적 다수이므로 여직원 전반의 이미지가 별정직을 중심으로 형성되어 ‘여직원은 값싼 인력’이라는 인식이 지배적이고 일반직 여직원에 대한 대우 역시 별정직 여직원의 수준으로 낮아질 수 있다.일반직 여직원의 일부는 정규 업무와 함께 커피 심부름이나 잡일 등 별정직 여직원의 업무까지 수행하고 있다.④ 남성중심적 평가 기준: 첫째, 인사 고과 등 근무 평정이 남성중심적으로 이루어지고 있다. 둘째, 승진 시험 즉 ‘초급 간부 임용 고시 제도’의 문제가 있다. 이제도는 전체 직원에게 대단히 큰 부담이 되고 있지만, 특히 여직원에게는 합격 가능성이 대단히 희박한 것으로 인식되고 있다. 시험을 위해 공부해야 할 분량이다.

공통교양과목| 2017.01.19| 7페이지| 3,000원| 조회(158)

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간호학특론 - 로젠스톡과 베커가 제시한 건강신념모형, 건강신념모형을 적용하여 예방적 건강행위 비교 평가B괜찮아요

간호학특론Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 로젠스톡과 베커가 제시한 건강신념모형1) 건강신념 모형이란2) 주요 개념3) 적용 예4) 장점 및 제한점2. 건강신념모형을 적용하여 예방적 건강행위 비교1) 급성질환자에게 적용2) 만성질환자에게 적용Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론보건의료 행위를 설명하는 주요 사회심리적 모형은 건강행위와 질병행위에 근거한다. 건강행위는 스스로 건강하다고 믿는 사람이 질병예방을 목적으로 행하는 활동이며, 질병행위는 스스로 아프다고 생각하는 사람이 질병을 규정하고 그것으로부터 벗어나고자 행하는 활동이다. 가장 영향력 있는 사회심리 모형 중 하나는 건강한 사람이 질병을 피하기 위한 방법을 설명하기 위한 로젠스톡과 베커가 제시한 건강신념 모형이다.본 과제에서는 로젠스톡과 베커가 제시한 건강신념 모형에 대해서 알아보려고 한다. 또한 급성질환자와 만성질환자 각각 1명을 선정하고 건강신념 모형을 적용하여 예방적 건강행위를 비교해 보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 로젠스톡과 베커가 제시한 건강신념모형1) 건강신념 모형이란인간행위는 두 가지 일차변수에 의존하는데 어떤 사람이 특정산출에 대해 가지고 있는 가치와 주어진 행위가 가져올 결과에 대한 신념이다. 질병을 피하기 위해 개인이 수행하는 예방행위는 그 질병의 발생이 어떤 심각한 증상을 가져올 것이라고 의심하는 개인적 지각에 기인한다.질병으로 인해 나타나는 위협에 대한 지각은 수정요인에 따라 영향을 받는다. 이러한 수정요인은 개인적 지각과 행동실시 둘 다에 영향을 줄 수 있는 인구학적 ? 사회심리적 ? 구조적 요인이다. 주어진 행동이 질병의 위협을 감소시킨다고 생각할 때 실제행동이 일어나게 된다. 그러나 그러한 행동을 하는 데 비용이 너무 낳이 든다거나 고통스럽거나 불편하거나 상처를 받을 수 있다거나 하면 행동이 일어나지 않는다. 사람들이 그런 행동을 하는 것이 필요하다고 인식해도 충분히 동기화되지 않을 수도 있는 것이다. 행동의 가능성은 그런 행동을 함으로써 얻어지는 편익과 행동을 하는 데 장애가 되는 부분을 고려하여 이루어진다. 그러므로 로젠스톡은 행동을 하는 데 있어 적절한 행위를 하도록 하는 ‘방아쇠’역할을 하는 자극이 필요하다고 주장한다.2) 주요 개념(1) 지각된 민감성 : 어떤 건강상태가 될 것이라는 가능성에 대한 생각이다. 자신이 어떤 질병에 걸릴 위험이 있다고 지각하거나, 이미 질병에 걸린 경우 의료적 진단을 받아들이거나 재발할 위험성이 있다고 생각하는 등 일반적으로 질병에 민감하다고 믿는 것이다.(2) 지각된 심각성 : 질병에 걸렸을 경우나 치료를 하지 않았을 경우 어느 정도 심각하게 될 것인가에 대한 지각이다. 또는 이미 질병에 걸린 경우 이를 치료하지 않고 내버려 두었을 때 죽음, 장애, 고통을 느끼거나 사회적으로 직업 상실, 가족 생활과 사회관계에 문제가 생길 것 등에 대한 심각성 등이다. 민감성과 심각성의 조합은 지각된 위협감으로 나타난다.(3) 지각된 유익성 : 특정행위를 하게 될 경우 얻을 수 있는 혜택에 대한 지각이다. 어떤 상황에 대한 개인의 민감성이 위협감을 느끼게 해 행동을 일으킬 때 그러한 행동의 과정은 특정한 행위의 효과가 질병의 위협을 감소시킬 수 있다고 여겨질 경우에 나타난다는 것이다. 즉, 사람들이 자신의 건강문제에 대해 민감하고 심각하게 느낄지라도 다양한 행위가 질병의 위험을 감소시키는 데 유용하다고 믿을 때, 즉 건강행위가 가능하고 효과적이라고 느낄 때 행동하게 된다는 것이다.(4) 지각된 장애성 : 특정 건강행위에 대한 부정적 지각으로서 어떤 행위를 하려고 할 때 그 건강행위에 잠재되어 있는 부정적인 측면이다. 어떤 행위를 하게 될 때 들어가는 비용이나 위험성, 부작용, 고통, 불편함, 시간소비, 습관변화 등이 건강행위를 방해하게 된다는 것이다. 그러므로 민감성과 심각성의 조화로운 수준이 행동을 하게 될 에너지를 만들고, 장애를 덜 가져온다는 유익성의 지각이 행동을 더 선호하게 한다.(5) 행동 계기 : 지각된 민감성과 지각된 편익은 다른 요인에 의해서 잠재되어 있다. 행동을 일으키는 것은 특정 행위를 하게 만드는 필요한 자극으로 증상과 같은 내적인 것도 있고, 대중매체, 대인관계, 의료정보와 같은 외적 사항일 수도 있다.(6) 자기효능 : 자신의 건강에 필요한 행위를 잘 해낼 수 있다는 확신으로, 행위수행에 대한 훈련, 자신감 등이다. 어떤 특정질병을 피하고자 하는 예방적인 행동은 질병에 대해 개인이 느끼고 있는 민감성이나 심각성으로부터 시작되며, 민감하게 받아들이고 이에 대응할 수 있다고 생각되면 지각된 위협은 작아지고 예방행동의 가능성은 줄어든다. 그러나 질환의 심각성이 크고 민감하게 받아들여도 대응이 쉽지 않은 질병인 후천성면역결핍증과 같은 경우 지각된 위협고 커지고 예방활동도 증가된다. 이렇듯 건강신념 모형은 예방활동의 원인을 개인 차원에서 설명하는 데 많은 도움이 된다.3) 적용 예① 심장병에 대한 페니실린 사용에 관한 연구(Heinzelmann. 1962)② 유행성 독감에 대한 예방접종 연구(Leventhal. 1975)③ 치과진료 연구(Gochman. 1971)④ 비만아의 식이요법 연구(Becker et al. 1977)우리나라에서 건강신념 모형을 적용한 논문은 폐질환자 건강신념, 심장질환자 건강신념, 당뇨병환자 건강신념과 환자역할 행위에 관한 연구 등 만성질환자에게 적용한 논문이 1975~1990년 동안 33편 발표되었다. 이 모형을 통해 예방행위 증진을 위한 변수를 찾아내고 확인하고자 계속 노력하고 있다.4) 장점 및 제한점(1) 장점 : 많은 의료이용 연구에 유용하게 적용되고 있다. 개인의 주관적 변수가 보건의료서비스 이용에 중요한 변수가 된다는 점이다. 실제로 개인의 주관적 판단이 객관적인 의료인의 진단보다 더 중요한 경우가 많다.(2) 제한점 : 대부분 예방적 상황에 적용된다. 보건서비스를 구하는 사람들이 분명한 증상이 있을 때만 동기화되므로 보건의료체계 내에 건강을 증진시키고 질병을 피하기 위해 강한 동기화를 가진 요인이 개발되어야 한다. 이 모형을 실제 연구에서 사용하기 위한 변수의 조작화가 명확해야 한다.2. 건강신념모형을 적용하여 예방적 건강행위 비교1) 급성질환자에게 적용(급성 폐렴)(1) 대상자 선정- 이름: 김○○ - 성별: 여 - 나이: 58세- 결혼상태: 유 - 교육수준: refuse - 직업/지위: refuse- 종교 : 불교- 입원일: 2016년 9월 03일 - 입원경로: ER - 입원방법: 눕는 차- 진단명: Acute pneumonia- 주증상: cough, sputum, fever- 흡연: 무 - 음주: 유-입원시 V/S: BP: 100/60 T: 39.7 P: 52 R: 26- 가족 사항 : 2남 3녀-수 술 : TKR (전남대H)-과거력 : HTN, TB (20년전 TB후 완치됨)(2) 건강신념모형의 적용①지각된 민감성: 빨리 쾌유하여 퇴원할 수 있을 거라는 희망을 가지고 있다. 의료적 진단을 받아들이고 증상이 나빠지지 않도록 노력할 것이라고 한다.②지각된 심각성: 바로 병원을 내원하지 않았다면 숨쉬기가 힘들어지고 더 심각하게는 죽음에 이르렀을 것이라는 생각을 하였다. 또한 증상이 악화되면 그로인해 가족들에게 걱정을 끼쳤을 것이라고 생각한다.③지각된 유익성: 열이 떨어지기 위해 물수건으로 신체를 닦거나 매 시간마다 체온 측정을 하였다. 약물을 제 시간에 잘 복용하고 호흡기 치료도 빠짐없이 행하였다.④지각된 장애성: 입원 기간이 길어질수록 병원비에 대한 걱정이 늘어나고 보살펴야할 손주들 생각에 걱정이 많다고 한다. 집안 살림을 살필 수가 없어 불안하다고 한다.⑤행동 계기: 가족들과 친구들이 병문안을 와서 본인의 상태를 살펴주고 빨리 완쾌 될 것이라며 용기와 힘을 주고 간다고 하였다. 같은 병실을 쓰고 있는 다른 환자들과의 사이가 좋아서 정보를 교환하기도 한다.⑥자기효능: 자신의 건강에 필요한 행위를 잘 해낼 수 있다는 확신이 있고 호흡기치료 방법과 자가간호 방법을 숙지하여 치료에 대한 자신감이 있다.2) 만성질환자에게 적용(만성폐쇄성폐질환)(1) 대상자 선정- 이름: 박○○ - 성별: 남 - 나이: 79세

간호학과| 2017.01.19| 6페이지| 3,000원| 조회(298)

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보건교육 - 장기흡연중년남성의 금연교육 평가A좋아요

2016학년도 ( 1 )학기 과제물교과목명 : 보건교육학 번 :성 명 :장기흡연중년남성의금 연 교 육---------------------------------------------------------< 목 차 >Ⅰ 서론1. 연구의 필요성 및 목적2. 연구 과정Ⅱ 본론1.금연 교육의 정의2.중년 남성의 범위3.그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형에 따른 보건교육1) 사회적 사정2) 역학적 사정3) 행위 및 환경적 사정4) 교육 및 생태적 사정5) 행정 및 정책적 사정6) 수행7) 과정평가8) 영향평가9) 결과평가4. 금연 교육 적용1) 학습지도 유의점2) 학습지도계획서Ⅲ 결론Ⅳ 참고문헌Ⅰ 서론1. 연구의 필요성 및 목적흡연이 건강에 매우 해롭다는 사실은 1950년대 이후부터 지금까지 계속 연구 발표되고 있으며, 단일요인으로 질병과 사망률을 높일 수 있는 가장 큰 요인이다. 그러나 흡연으로 인한 피해와 사회에 미치는 부정적인 영향, 경제적 손실은 다양한 각도로 입증이 되었음에도 불구하고 우리나라의 흡연율은 감소되지 않고 WHO의 추정에 따르면 전 세계적으로 매년 담배로 인해 약 300만 명이 사망을 하고 있으며, 앞으로 그 수는 점차 증가할 것이라고 한다. 한국인의 흡연율은 세계에서 가장 높은 나라 군에 속한다. 현재 우리나라 성인남성의 흡연율과 남자청소년의 흡연율은 세계1위로 (보건복지부 2001a, 1999b; 금연운동협의회 2001) 심각한 실정이며 이는 담배를 기호식품으로 인식하고 흡연을 허용하는 사회분위기가 만연하기 때문이다. 성인 흡연남성들은 가정과 사회에서 청소년들에게 금연실천의 모범을 보여 직?간접적인 건강모델이 되어야하는데 대다수의 흡연가들은 금연을 원하나 금연은 니코틴의 중독성으로 인해 지속적으로 유지하기가 어렵다. 이런 의미로 중년남성을 대상으로 금연을 유도하기 위한 보건 교육을 실시하게 되었다.연구의 목적은 성인 흡연남성을 대상으로 그들의 흡연태도와 행동에 대해 조사하고 금연경험을 파악하여 성인 흡연남성들의 건강증진과 금연을 유도할 수연교육의 대상 중 중년 남성으로 대상을 확정함으로써 논의를 초점을 명확히 할 수 있다. 그후 그린의 모형의 이론적 정리를 하고 이를 교육내용과 교육대상에 적용할 것이다.그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형에 따른 교육적 적용은 학습지도계획서를 통해 제시할 것이다. 다만, 학습지도계획서에 포함될 학습지도간 유의사항을 따로 서술하여 그린의 모형에 의한 교육의 유의점을 강조할 것이다.Ⅱ 본론1.금연 교육의 정의협의로는 흡연습관이 있는 사람에 흡연을 중지시키기 위한 교육(smoking cessation education)을 말하지만, 흡연을 시작하지 않도록 하는 흡연방지교육(smoking precentation)을 포함하여 지도하는 경우도 있다. 이미 흡연습관이 있는 사람에 대해서는 흡연을 포기하도록 하는 교육을 하는 경우, 담배에 포함한 니코틴의 의존성에 따라 흡연습관을 중지시킬 수 있는 비율은 낮다. 여기서 흡연습관이 전혀 관계가 없도록 하기 위해서는 처음부터 흡연을 시작하지 못하도록 하는 것이 중요하다. 사람들이 흡연을 하지 못하도록 하기 위해서는 흡연을 시작하기 전에 흡연예방지교육을 시행할 필요가 있다. 중학교, 고등학교에서는 이미 상당수가 흡연경험이 있다는 보고도 있어, 흡연방지교육은 초등학교부터 시작해야 한다는 주장도 있다.2.중년 남성의 범위우리나라 가족의 특성상 이러한 서구가족의 가족생활주기 개념을 적용하기 어려운 점이 있다. 그 이유로는 자녀의 고교졸업이 곧바로 독립과 연결되지 않고 막내자녀가 결혼하여 독립할 때는 이미 대부분의 부부가 노년이 되며 특히 자녀가 독립한 후라도 부모와 맺는 정신적, 물질적 유대가 강하기 때문이다. 본 연구에서는 우리나라 가족의 특성을 잘 감안 하고 연구 대상인 중년기 남성의 직장 은퇴시기를 고려하여 35∼55세를 중년기로 정의하고자 한다.3.그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형Green과 Kreuter가 1980년에 제시한 PRECEDE 모형은 역학, 사회학, 행동과학, 교육학 ,행정학 그리고 보건학 등을 기초로 위해서는 건강행위에 영향을 미치는 경향성 요인, 가용성 요인, 강화성 요인의 파악이 중요하다는 것을 전제로 설정된 모형으로 이 모형에서는 원인, 결과, 실현 가능성 그리고 상대적 위험요인 등을 중시하며, 보건교육사업의 우선순위결정 및 목적 설정을 보여주는 진단 단계이다.이 모형은 9단계로 구성되며 두 가지 기본요소로 구분된다. 첫 번째는 PRECEDE(Rredisposing, Reinforcing, Enabling Constructs in EducationalDiagnosis and Evaluation, 교육/생태적 사정에서의 성향요인, 강화요인, 촉진요인)로 나타나는 사정단계이고, 두 번째는 PROCEDE(Policy, Regulatory and OrganizationalConstructs in Educationaland EnvironmentalDevelopment, 교육/환경 개발단계의 구성요소인 정책, 규정과 조직, 수행과 평가)과정에서의 단계이다.1) 사회적 사정중년 남성은 사회생활, 직업생활에서 절정기에 달하였으나 성취보다는 하강과 은퇴를 감지하기 시작하는 시기로서, 열정적으로 직업에 몰두하던 남성은 성취감과 함께 내면적 빈곤감을 경험하기도 한다. 한편 중년기에는 신체적 노쇠와 함께 체력이 예전만 못함을 자각하게 되고 직업이나 사회생활에서 절정에 올랐으나, 승진의 가능성은 중단되었음을 인식한다. 이러한 과정에서 중년기는 개인의 심리적, 신체적, 인지적 변화 등 내적 환경과 가족생활, 직업생활, 사회생활 등 외적환경에 의한 스트레스가 가중된다.2) 역학적 사정역학조사자료는 관련 건강문제의 발생률?유병률?분포 등을 파악할 수 있으며, 삶의 질과 관련된 건강문제의 중요성을 제시해 줄 수 있다. 이러한 자료들이 보건교육을 통하여 변화가능한 건강문제를 우선순위화하는 데 기여하게 된다. 우선순위는 언제, 누가, 어떻게 혜택을 입을 것인지를 세분화함으로써 사업목적을 나타내기도 한다.역학적 진단 단계에서는 대상 집단에서 어떤 건강 문제가 가장 중요한지 결정하게 된다분으로 건강문제?질병?상해 등을 일으킬 수도 있는 환경특성을 말하는데 이러한 위험요인을 먼저 사정한다. 행위사정은 다섯 단계로 설명할 수 있는데 첫 번째 단계로는 건강문제의 원인이 되는 행위적 요인과 비행위적 요인을 구별하고 두 번째 행위와 비행위적 요인의 목록이 작성되면 요인목록을 재정리 한다. 세 번째 행위목록이 구성되면 관리할 수 있는 가장 중요한 행위의 등급을 매겨 목록을 줄인다. 네 번째 행위의 변경가능성에 대해 등급을 정하도록 한다. 다섯 번째 중요하고도 변경가능한 행위의 등급이 매겨지면 교육적 중재에 초점을 맞추어 행위를 선택하도록 한다.② 환경사정: 환경사정도 다섯 가지 절차를 통해 가능한데, 변화될 수 있는 환경요인을 규명하고 환경요인에 대한 중요도를 분류하며 변화가능성에 대한 환경요인을 등급화 한다. 표적 환경요인을 선택하고 환경목요를 진술하는 것으로 이루어진다.4) 교육 및 생태적 사정건강행위에 영향을 주는 교육 및 생태적 사정은 삶의 질과 연관된 행위적?환경적 상태를 고려하는 것이다 개인이나 집단적 행동에 영향을 미치는 요인은 성향요인, 촉진요인, 강화요인에 따라 달라진다. 성향요인은 행위의 근본적 이유나 동기를 제공하는 요인과 관계되며, 촉진요인은 실제적으로 동기화되는 요인과 관계된다. 그리고 강화요인은 행동의 반복이나 지속을 위하여 계속적으로 인센티브를 제공하는 요인들이다.5) 행정 및 정책적 사정PRECEDE에서 PROCEDE로 넘어가는 단계로서 구제적인 사업으로 전환되기 위한 행정 정책사정이 이루어지는 단계이다. 행정적 사정에는 보건교육 프로그램이 체계에 도입될 경우 예상되는 예산, 각종 요인 등이 있고, 정책적 사정은 조직과 행정활동을 안내하는 일련의 목표와 규칙을 검토하는 것이다. 행정적 사정의 단계에는 이용가능한 자료의 사정, 예산측면의 자원배분, 시간계획표 작성, 인력자원 간의 계속적이고 협조적인 관계설정 등이 포함된다. 정책사정에서는 사업이 수행되기 전 정책이나 규제 등이 적합하거나 일관성이 있는지 검토하고, 사업수행 단계목표달성 여부를 알 수 있도록 효과평가 계획을 작성한다.9) 결과평가평가의 관심을 건강의 최종산물에 두고 평가하는 것이다. 계획과정에서 첫 단계에 만들어진 삶의 질 지표와 어느 정도 근접하는지를 파악하는 것인데 결과평가를 하기 위한 장기목표달성에 초점을 두고 평가계획을 세우는 것이 필요하다.4. 금연 교육 적용1) 학습지도 유의점금연 교육을 학습지도에 적용하기 위해 일반적인 교육학적 유의사항을 준수해야 할 것이다 하지만 그린의 모형에 따라 교육을 진행하기 때문에 모형에서 요구한 절차와 유의사항에 더 관심을 가져야 한다.먼저, 사회적진단과 역학적 진단의 경우 흡연자의 사적영역을 조사하는 것이기 때문에 학습자의 동의가 선행되어야 한다. 학습자가 이러한 선행 진단에 거부감을 가지는 경우 교육을 시작하기 전부터 교육적 동기가 낮아지게 된다. 동기가 결여된 교육의 성공은 불투명하다. 따라서 진단시 학습자의 경험과 교육자의 경험을 일치시키고 충분한 동의와 동조를 통해 진단을 진솔하게 할 수 있도록 유도해야 한다.다음. 행동적, 환경적, 교육적, 생태적 진단의 경우 또한 흡연자의 패턴에 대한 언급도 교육자의 직접적 경험이 아니더라도 간접적 경험으로 충분한 동조를 해주어야 한다. 이를 통해 학습자에게 신뢰를 획득하고, 교육내용이 자발적으로 발전되는 긍정적 효과를 얻을 수 있다.끝으로 평가 단계에서는 즉각적 효과와 장기적 효과를 모두 포괄 할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 교육으로 인해 동기부여가 된 상태에서 학습자는 보건교육의 성공에 가장 근접해 있다. 따라서 적절한 강화를 평가로 제시하여 단기적 목표와 장기적 목표를 모두 수립할 수 있도록 장려해야 한다.2) 학습지도계획서지도과보건대상중년남성지도조아라차 시1/1수업주제중년 남성의 금연은 가족이 아닌 나를 위한 선택입니다.참고자료금연팜플렛진단학습지학습목표-흡연에 대한 경각심을 느끼고 거부감을 느낄 수 있다.-금연에 대한 방법과 행정기관을 알 수 있다.-금연에 대한 다짐과 계획을 스스로 설정 할 수 있다.지도단계(시간)학습문한다.

간호학과| 2016.09.08| 9페이지| 3,000원| 조회(228)

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