*아* 스토어

*아*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

9개
전체 판매량

51개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

-
자료문의 응답률

-

전체자료 9개

학교에서의 성차별

? 성 차별이란 무엇인가?? 성 차별은 성이 다르다는 이유만으로 이성에 대해 차별하는 것을 의미한다.성차별은 다음처럼 조금씩 다른 믿음과 태도를 보일 수 있다.? 한쪽 성이 다른 성보다 우월하고, 가치가 있다는 믿음.? 성에 따라 개개인의 성격이 다를 것이라는 믿음.? 어느 한쪽 성에 대한 혐오 또는 불신. 성에 따라 개개인의 성격이 다를 것이라는 믿음.? 학교에서 성 차별의 원인- 성차별 현상의 중요한 요인은 바로 남녀 간의 차별적인 사회화 과정- 남아선호 사상, 남존여비, 가부장제 등 기존의 사회풍토나 문화적 요인의 영향- 여성으로 하여금 남성에게는 주어지는 기회나 자유, 그리고 적절한 보상 등을 거부 받게 하는 태도나 관습이 사회적으로 조직화되었기 때문에- 사회화의 주요 담당자들은 상징을 이용한 상호작용을 통하여 여아에게는 여성의 역할에 부여된 사회적 기대를 학습시키고 남아에게는 남성의 역할에 부여된 사회적인 기대를 학 습시키기 때문- 경제력, 권력을 가진 정도의 차이 때문- 성역할(남성과 여성에게 적합한 것으로 기대하는 인성 특성이나 태도, 가치관, 행동양식 등을 말함) 발달에 유전적, 생물학적 요인보다 더 큰 영향을 미치는 것은 환경적, 사회 문화적 요인이기 때문(대부분 환경적, 사회 문화적 면에서 여자 이래야하고 남자는 이래 야한다라는 인식이 많다)? 학교에서의 성 차별?실태현재 우리 사회에 살고 있는 거의 모든 사람들은 학교 교육을 받고 있다. 따라서 ‘학교교육’은 개인의 삶 뿐 아니라, 현 사회에 미치는 영향이 매우 크다. 이러한 학교에 대해, 기능주의자들은 따르면, 사회에 나가서 꼭 필요한 지식을 습득하는 ‘사회화’가 일어나는 곳이라고 설명한다. 또한 학교는 사회에 필요한 유능한 인재를 선발하여 적재적소에 배치한다고 한다. 그리고 학교가 이러한 기능을 하기 위해서, 모든 사람들에게 동등한 기회를 제공하고 있다고 이야기 한다. 그러나 우리는 똑같은 기회를 제공 받았음에도 불구하고, 사회에서의 ‘성차별’이 엄연히 일어나고 있다는 것을 알고 있다. 학생에 대한 성차별1) 교육기회에서의 성차별? 여성들의 진학률오늘날 학교교육의 접근기회 면에서는 남녀간의 격차는 거의 없어졌다. 특히, 초?중등교 육수준에서의 남녀간의 차이는 거의 없다고 볼 수 있다.그러나 고등교육을 다시 전문대학, 대학, 대학원의 석사, 박사 과정으로 세분하여 살펴보면, 윗 단계의 교육으로 올라갈수록 남녀간의 진학률에 아직도 차이가 있다. 특히 석?박사 수준의 여성의 구성비는 저조할 뿐 아니라 특정영역에 집중되어 있다. 국내 여성 석?박사비율이 점차 증가이고 있는 추세이나 남성과 비교할 때 차이가 크다고 할 수 있다.2) 교육과정에서의 성차별? 교과서교육이 올바른 인간형성을 그 목적으로 할 때 제도교육 속에서, 특히 교과서에서 보이는 성차별은 불완전한 인간을 만들어내는 하나의 전형이 될 수 있다. 그것이 크게 문제시되는 것은 교육이 지니는 지속성과 반복성으로 말미암아 인간형성의 초기과정에서부터 암암리에 무의적으로 불완전한 인간상이 주입되어 바람직한 인간형성의 저해요소로 작용하기 때문이다.또한, 교과서는 성별에 따른 성취 훈련의 좋은 소재가 되며, 은폐된 성차별적인 이데올로기를 전수하는데 중심적인 역할을 한다. 따라서 교과서의 분석을 통해 어떻게 성차별적 이데올로기가 교묘히 교과서 안에 학교지식이라는 이름이로 선택되어 있으며, 이를 통해 학생들은 어떠한 이데올로기를 가지게 되고 사회화로서 어떻게 적용되는가를 알아볼 수 있다.? 도덕교과서 - 보조자로서의 여성을 요구위인들의 남녀비율, 주제별 남녀 차, 성격적 특성으로 나타나는 남녀 차 성 역할 분담 등에서 현저한 남녀 차별적 표현을 일삼는 대표적 교과이다. 등장 인물의 성격이나 행동 특성은 아동의 성 역할 사회화에 큰 영향을 미치는데 교과서에 등장하는 인물들을 수식하는 형용사를 비교해보면 남성은 다양한 반면 여성은 몇몇 특정 형용사에 한정되어 있다. 신문 보는 남편 옆에서 과일을 깎고, 잠든 아이 머리맡에서 바느질하는 모습 등을 통해서 어려운 문제를 해결해 주는 역할에 있어 주도권을 쥐고 있는 나타난 고등학교의 실업과 가정 교과서 내용은 다음과 같이 남녀 역할을 분류하여 왔다.이것은 앞으로 가정교과 과목을 남학생이 이수하게 된다고 하더라도 가정생활에서의 "남녀역할" 단원에 남자는 사회적 활동에 치중하고, 가정 내의 문제는 여자가 담당하여 해결해야 한다는 성별 역할 분담의 전제가 먼저 개정됨을 필수 과제임을 암시한다.둘째, "인적자원"으로서의 여성 역할에 있어서도 여성노동의 사회화가 인간으로서의 자기를 실현할 수 있는 행위임에도 불구하고"자녀출산 전인 가정형성기에 주부가 시간적 여유가 많으므로 취업으로 가정 경제에 도움을 줄 수 있다" 혹은 "생계 유지는 아버지만이 아니라 어머니가 할 수도 있으며" 등으로 여자를 가정 경제의 보조자로 규정한 것을 개정해야 한다. 셋째, 모성 이데올로기의 강조로 여성을 가정에 묶고 아동 양육의 사회화를 방해하는 것으로 "영아기에 있어서 가장 중요한 관계는 엄마와의 관계이다. 충분한 모성애로 영아에게 만족감을 주는 것이 필요하다" 등 내용의 검토이다. 이러한 모성 이데올로기의 강조는 아이가 정상적일 때는 그냥 넘어가지만 조금이라도 잘못 자라면 양육의 모든 책임을 어머니에게만 전가하고 아버지는 자녀 양육에 아무 책임이 없는 사람으로 규정하게 만든다.? 국어교과서 - 여성상을 강조국어 교과서 실린 훌륭한 분들이나, 연극하는 글에서의 주인공, 동화 속의 주인공등 대부분 남자가 주인공이 된다. 이밖에도 견학 문이나 기행문, 관찰기록문 등도 여행주체나 관찰자, 발표자로 남아를 선정하고 있고, 그 내용 또한 남성들이 곳곳에서 주제적으로 살아가고 있는 삶의 현장을 과시하는 것이 대부분이다. 또한 중학교 국어교과서에서도 등장인물, 지은이가 거의 모두가 남성이며, 더 나아가 교과서에서 제시하는 본보기의 인간상도 하나같이 전통적인 남성 상-가부장적, 권위주의적, 이성적, 전문적이다. 대학입학까지는 교과서 외의 어떤 책도 허락되지 않는 우리의 특이한 현실에서, 청소년들의 가치관을 좌우하는 교과라는 면을 생각해 볼 때 큰 문제라고 할 수 있인간이기 위해서는 스스로의 삶을 버리고 남자를 도와 성공시키는 극단적 희생양이 돼야만 한다고 주장하고 있다.? 영어교과서 - 일하는 남자와 소비하는 여성영어는 국제어를 익히고 그들의 문화를 이해하며... 등의 교육목표를 지닌다. 그러나 영어도 분문이나 예문을 통하여 일상의 고정적 성 역할 분담을 극명하게 드러내고 있다.여성은 소비적이고 비생산적인 영역 담당으로 고정화되어 있다. 직업 표현을 볼 때, 기술자, 사장, 파일럿 등은 의례 남성이고, 간호원, 등은 앞의 인물 설명 없이 여성 대명사로 받아들인다. 영어교과 내용은 가정에서 아버지는 신문보고 어머니는 요리하는 현상을 강조하는 데서 벗어나지 못한다. 예문에 '그녀는 저녁식사 준비를 하고 있다' '그는 편지를 쓰고 있다'로 받고, 여자는 아름답고 날씬하고 가사노동 외에는 할 일이 없는 것이어야 한다는 식으로 내용을 이끌어 간다. 학생들에게 달달 암기시키는 영문법 문장 뒤에는 이같이 성차별이 숨겨져 있다. 분석·비판이 필요 없이 머리 속에 집어넣어야 하는 영어과목인데, 줄거리나 예문 같은 연상작용을 통해 단어 하나를 얻는 대신 사회모순, 자신의 가치관은 어떻게 왜곡될는지 염려된다.? 교원? 학업성취에 대한 성차별적 기대성별에 따른 교사의 예언적 기대는 여학생과 남학생의 역하과 학업성취를 구분 짓게 하며 이는 남녀학생으로 하여금 교사가 기대하는 것만큼 역할을 수행하게 된다. 또한 학생에 대한 교사의 성역할 기대는 차이가 있고, 이 기대차는 교실의 상호작용에도 차이를 가져와 결국은 학생의 학업 성취에 영향으 주게 된다.남자 어린이보다 여자 어린이들의 독서력이 더 좋다고 기대하는 1학년 담임교사로부터 지도를 받은 학급의 여자 어린이들은 학기말에 가면 남자 어린이보다 책을 더 잘 읽었다. 그러나 성별에 따라 기대하지 않는 교사들이 담임한 학급은 남?여간에 차이가 없음을 발견하였다. 흔히 남녀간의 학업성취가 큰 수학과목의 경우, 부모나 선생님 등 주위로부터 받는 기대는 학업 성취에 큰 요인이로 작용한다. 남학생들은 여학 학생들에게 가르쳐 줄 수 있는 것은 사회에서 인정받는 방법, 특히 성별 직업 분리 현상에 근거한 직업 선택이며 이는 학생의 소질과 선택을 방해할 소지가 높다. 진로지도에서 여학생들에게는 전통적으로 구분된 여성 선호 과목 및 계열로 진학하도록 한다. 즉, 교사들은 여학생들이 남학생들의 영역으로 들어가는 것을 만류하며, 그러한 영역에서는 활동하기 어렵다고 설득하여 그러한 분야들은 남성의 독점 영역으로 남아 있을 수 있도록 조장하고 있으며, 여성들의 사회진출에서 한계가 있다는 것을 인지시켜 남학생과 겨루어 경쟁할 것이 못된다는 선입관을 가지게 하여 결국 성공에 대한 두려움을 불러일으키고 있다는 것이다.? 학교생활 일반에서의 성차별학교생활에서 특별활동을 통해서나 혹은 기타 교사와의 인간관계 속에서 은연중에 주입되는 성차별 양상을 살펴보려고 한다.여학교나 남학교의 급훈, 교훈에서 남자는 진취적이고 사회적이며 능동적인 용어들, 즉, "창조, 신의 스스로 행하자" 등이고, 여학생은 "순결, 정숙, 진선미, 참되고 아름답게, 인내" 등 남성과 여성의 지향목표를 다르게 설명한다.특별활동도 여학교만이 수예반, 꽃꽂이반 등을 만든다. 걸스카웃과 보이스카웃, 학급야영의 프로그램들도 굳이 필요 없는 차이와 차별을 포함하고 있다. 여학교 중치마 입는 날을 요일이나 월별로 정하는 학교도 있고, 공학에서 학급, 학교 대의원 성별 구성비가 불균등하게 나타난다. 여학생이 반장이 되는 비율은 초등이 중등보다 높은데 그 역할을 수행함에 있어서 남아들의 반발이 크다고 한다.2. 교원에 대한 성차별1) 성별에 따른 업무분장 관행체육행사 기획과 진행은 남교사가, 환경정리나 음식준비는 여교사가, 고학년은 남교사가, 저학년은 여교사가, 주요업무는 남교사가, 보조업무는 여교사가 맡는 등 고정된 방식으로 업무분장이 이루어지는 경우가 많다. 이러한 역할 분담은 남녀 각자가 잘하는 것을 서로 조화롭게 보완하고자 하는 의도로 이루어지고 있다 하더라도 그러한 역할 분담이 잘못된 편견에 의하여 획일적으로 이루어지는 많다.

교육학| 2008.11.19| 10페이지| 1,500원| 조회(752)

교육, 성차별, 양성평등교육

미리보기

닫기
성차별 관련 영화 감상문

성차별 관련 대중매체 감상문- 영화 ‘피아노’ -내가 이 영화를 본 것은 대학교 2학년 ‘영화의 이해’라는 교양과목을 통해서였다. 교수님께서 유명한 페미니즘 영화라고 보여주셨는데, 보는 내내 무언가 가슴에 와닿는...그리고 아름다운 영상과 음악이 여주인공의 슬프고도 애절한 연기와 포개지면서 전율이 흐르게 만들었다.피아노의 줄거리는 대략 이렇다.20대의 미혼모 에이다는 자신의 아홉살난 사생아 딸 플로라를 데리고 얼굴도 모르는 남자와 결혼하기 위해 이 낯선 땅에 도착한 것이다. 에이다는 여섯 살 때부터 침묵을 선택한 채 살아왔다. 그녀가 세상과 대화할 수 있는 유일한 통로는 피아노와 그녀의 딸 플로라이다. 원주민과 함께 모녀를 데리러온 에이다의 남편 스튜어트는 에이다의 생명만큼 소중한 피아노를 해변가에 버려두고 집으로 향한다. 버려진 피아노를 옮기기 위해 에이다는 문신을 한 얼굴에 글조차 읽을 줄 모르는 남편의 친구 베인스의 도움을 받는다. 베인스는 에이다가 피아노를 치는 동안 자신이 원하는 어떤 행동이든 할 수 있도록 허락한다면 피아노를 돌려주겠다고 약속한다. 이 협상은 이들을 점점 더 복잡한 감정과 성적 욕망의 소용돌이 속으로 몰고 간다. 결국 에이다와 베인스는 원시의 땅 뉴질랜드를 배경으로 비밀스럽고 열정적인 사랑에 빠지게 된다. 그러나 이 사실을 알게 된 스튜어트는 질투와 분노에 휩싸여 에이다의 손가락을 잘라버린다. 그러자 베인스가 자신이 갖고 있는 모든 땅을 스튜어드에게 주는 조건으로 에이다와 플로라, 그리고 피아노를 데리고 뉴질랜드를 떠난다.그래서 배를 타고 바다는 건너는데 사고로 피아노가 바다에 빠지게 되고, 피아노에 연결된 줄이 에이다 다리에 걸려서 그녀도 같이 빠진다. 물속으로 가라앉던 그녀는 다시 발버둥을 치며 구사일생으로 살아나게 되고, 손가락에 의수를 차고 행복하게 피아노를 치는 모습과 함께 옆에서 그 소리를 듣고 있는 베인스의 모습을 보여주며 영화는 끝이 난다.‘영화의 이해’라는 과목을 통해 본 영화 중 에서도 이 영화가 기억에 남는 이유는 남자에게 종속된 삶을 살던 에이다가 자아를 찾아가는 모습이 너무도 인상 깊었기 때문이다. 그 당시의 사회는 가부장적 이데올로기가 뿌리 깊게 남아있던 시내였고, 에이다도 스튜어트에게 시집을 가게 되면서 남편의 사랑하는 아내이기 보다는 하나의 소유물로서 남편에게 종속되어 살아간다. 그런 에이다를 보면서 자신의 의지대로 살아가지 못하는 그 시대의 여성상을 대표하고 있다는 생각이 들었고, 스튜어트의 사고가 가부장적 이데올로기를 표상하고 있다고 느꼈다. 스튜어트가 에이다를 자신의 소유물로 여기고 있다고 생각할 수 있는 것은 베인스가 가지고 있는 땅을 받고 아내를 건네주는 장면에서 확연히 드러나 있다. 이런 남편의 테두리에서 벗어나 자신을 찾아가는 에이다의 모습은 같은 여자로서 나의 마음을 요동치게 하는데 충분했다. 영화를 보는 내내 나는 에이다와 동지가 된 체 에이다를 응원하고 있었던 것 같다. 에이다는 남편이 있는 몸임에도 불구하고 베인스와 사랑에 빠지지만 이는 단순히 성적 유희를 따라 젊은 남자를 선택한 것이 아니다. 이것은 에이다가 남편의 구속에서 벗어나 자아를 찾아가는 것이다. 에이다는 피아노를 자신의 모든 것으로 생각하는 여성인데 남편은 그 피아노를 소중히 다루지 않았다. 이는 곧 남편이 에이다를 진정으로 사랑하고 이해하지 않았다는 것을 의미한다. 에이다를 한 인간으로, 여자로 사랑하고 이해한 사람은 바로 원주민인 베인스였다. 그래서 에이다는 자신의 진정한 사랑을 찾아 그 남자에게 간 것이다.그러나 영화는 에이다가 베인스를 선택한 것으로만 끝을 내지 않는다. 그랬다면 자칫 많은 사람들이 불륜 영화로 낙인찍었을지도 모른다. 영화의 명장면은 그다음부터이다. 남편을 떠나 베인스와 함께 배를 타고 가던 중 바다 속에 에이다 자신의 목숨처럼 아끼는 피아노가 빠지게 된다. 그때 에이다도 그 피아노 줄에 다리가 걸려 같이 빠져버리게 되는데 에이다는 자신을 상징하는 피아노와 함께 자신의 목숨을 포기하는 듯 가만히 있다가 발버둥 쳐서 물 밖으로 나온다. 이 장면은 에이다가 자신의 모든 것을 걸었던 피아노를 버리는 순간이다. 여기서 자신을 상징하는 피아노를 버린 것은 바로 이전까지의 자신을 버리는 것을 의미한다. 즉, 피아노를 버림으로써 자신이 새로 태어날 것임을 상징하는 것이다. 약하고 힘없는 여자, 남편의 소유물로서의 여자였던 자신을 버리고, 에이다 자신의 자아를 찾은 것이다.

독후감/창작| 2008.11.19| 3페이지| 1,000원| 조회(459)

성차별, 뉴질랜드, 피아노, 분노, 질투

미리보기

닫기
드라마 아들과 딸로 본 남녀 성차별

대중문화를 통해 본 성차별- MBC 화제의 드라마 “아들과 딸” -200513617 교육학과 김 동 원산업화를 거쳐 정보화시대 대중문화는 상업적이고 오락적이다. 동시대를 살고 있는 현재를 논하는 것 중의 하나인 텔레비전은 이러한 오락의 기능을 담당하면서 대중문화의 자리를 굳건히 지켜가고 있다. 사람들의 물질적 필요가 아닌 정신적 욕구를 충족시키는 상품으로 자리를 잡아가는 드라마는 그 시대의 사회상을 간접적으로 표현하고 있다. “아들과 딸”을 통해 자본주의의 가부장적 가치관과 남성우월성, 즉 남녀 불평등과 남아선호사상에 맞서 적극적 주체로 살아가는 여성에 대해 접근해 보고자 한다.1992년 10월 3일부터 1993년 5월 9일까지 총 64부작으로 방영했습니다. 방영 내내 엄청난 인기와 화제를 모으며 시청률도 60%가 넘었죠. 우리 사회의 가부장제에 대한 날카로운 시선이 돋보였던 드라마쌍둥이로 태어난 김희애와 최수종이 '남아선호사상' 이라는 틀에 의해 차별을 받게 되는 과정을 담담한 필체로 그려내며 가부장제에 대한 비판적인 시선이 가득했던 드라마였다. 후남이 (김희애) 귀남이 (최수종) 종말이 (곽진영), 한석규, 채시라 등 다양한 케릭터들의 연기가 볼만했으며 종영 뒤에도 사람들 기억에 오래도록 남아있는 드라마입니다. 작품성은 물론이며 드라마적 재미까지 뛰어났으며 특히 이 드라마가 보여준 문학적인 감수성은 최고였다는 평을 받았습니다. 이 드라마에서의 성차별의 주인공은 단연 후남이였다. 우선 큰 줄거리부터 살펴보기로 하자. 5남매의 딸 부잣집에서 태어난 이란성 쌍둥이 귀남이와 후남이를 두고 이야기는 펼쳐진다. 가문의 유일한 아들인 귀남이는 어머니에게 지극적인 편애를 받는다. 하지만 같이 태어난 쌍둥이 후남이는 없는 사람 취급당하며, 온갖 구박을 받고 자란다. 대학시험 때 귀남이는 낙방하지만 후남이는 보기 좋게 합격한다. 하지만 집에서 후남이에게 등록금을 대줄리 만무하고, 결국 후남이는 서울로 몰래 상경하여 김밥 장사 등을 하면서 돈을 벌어 대학의 꿈을 이어간다. 이렇게 저렇게 얽히고 섥히면서 드라마는 재미를 더해가고 마지막에 후남이는 보란 듯이 인기작가가 되어 인생역전에 성공하며, 귀하게만 자랐던 귀남이는 평범한 은행원으로 남게된다.드라마 1회를 보면 나오지만 후남이와 귀남이는 네 자매 다음으로 나온 쌍둥이 이다. 후남이는 5명의 딸 중에 한 명이였고 귀남이는 그 가문에 장남 이였다. 이름도 귀하다고 해서 귀남이라고 지었으며 덤으로 태어난 딸 뒤에 아들을 가져오라며 후남이라고 지었다. 벌써 이름에서부터 많은 것을 얘기해 준다. 또한 낳자마자 아들인 귀남이는 금침에 눞혀 놓았으며 딸인 후남이는 구석탱이에 누더기 이불에 눞혔다. 이 드라마의 주인공은 후남이다. 이 드라마에서 후남이의 역할에 대해서 알아보자.작가는 후남이를 통해 그 시대에 딸들의 삶에 대해 얘기하려고 했을 것이다. 바로 지금 40대 이상의 어머니들이 겪어 봤을만한 이야기일 것이다. 어린시절 난 이 드라마를 보면서 많이 울었다. 나는 사실 남자이고 귀남이과의 생활을 누려 왔다. 후남이를 보면서 많은 것을 느꼈고 여자로 태어나지 않을 것에 감사할 정도로 이 드라마는 너무나 애절했다. 한날 한시에 쌍둥이로 태어났지만 세상에 나온 순간부터 후남이는 있으나 마나한 존재처럼 살아야 했다. 온갖 뒤치닥 거리를 다 해야 했고, 가정부처럼 살아야 했다. 이유없이 야단맞아야 했고, 눈물을 곱씹으며 살아야 했다. 그렇게 어렵게 어렵게 살아가던 그녀에게 청천 벽력같은 폐병이 찾아오기도 한다. 어머니께 숨기고 잠시 쉬고 있노라면 불호령이 떨어졌었다. 그래서 폐병에 걸려 너무 힘들어하던 후남이...하지만 어머니는 귀남이에게 폐병이 안 옮았을까 하는 걱정뿐이다. 그러던 어느날, 재수하던 귀남이에게 보낼 생활비가 없어지자 어머니는 후남이를 호되게 꾸짖었고 이것이 기폭제가 되어 후남이는 가출을 하게 된다. 아무것도 없이 무작정 서울로 올라온 그녀는 이것저것 닥치는 데로 일을 하며 서울에서 일단 자리 잡을 생각을 한다. 막노동부터 공장 막일, 김밥장사 등을 해 가며 미래를 꿈꾼다. 그렇게 어렵게 어렵게 살아가던 그녀에게 청천벽력 같은 폐병이 재발하기도 한다. 차라리 죽어버릴까 생각하던 그녀... 하지만 굴하지 않고 악착같이 살아가며 돈을 모아 결국 대학 등록금까지 마련하게 된다. 낮에는 일하고 밤에는 대학에 다니면서 글까지 쓰던 그녀는 결국 그녀가 쓴 글이 대박나면서 인기작가의 길을 걷게 된다. 귀남이와 알고 지내던 법학과 친구 석호는 후남이와 우연히 만나게 되었고, 결국 이들은 결혼에 골인하게 되었다. 후남이는 판사가 된 석호의 부인으로서, 본인은 인기작가로서 큰 성공을 하고 시골에 금의환향하지만 어머니는 귀남이의 출세를 후남이가 다 가져갔다며 후남이의 성공을 달갑게 생각하지 않는다. 그러나 이들은 속 깊은 대화를 통해 쌓이고 쌓였던 앙금을 풀어내고 결국 어머니와 화해하게 된다.

교육학| 2008.11.17| 2페이지| 1,000원| 조회(1,103)

남녀, 성차별, 불평등, 사회상, 아들

미리보기

닫기
교육행정 및 교육경영 13. 학급경영

Ⅰ.학 급 경 영1.학급경영의 개념1)학급경영의 의의학급경영이란 학급을 관리, 운영하는 활동으로 개념적으로 파악하는데 학자마다 조금씩 의견을 달리하고 있으나 조직과 경영의 개념을 바탕으로 정의하는 것이 일반적인 추세다.Doyle : 학급 내 질서의 문제를 해결하기 위해 교사가 사용하는 행동과 전략Johnson & Bany : 학급 학생들이 자신의 목표와 교육목표를 달성하기 위하여 그들의 자발 적인 노력을 조직하고 조정하는 과정남정걸 : 학생의 학습과 생활지도를 위한 학교의 기본적인 구성 단위인 학급의 목표를 효과 적으로 달성하기 위해 학급 성원의 협동적 행위를 조성하는 집단과정학급경영은 그 강조점을 어디에 두느냐에 따라 다양한 개념으로 정의해 왔다. 이를 유사한 관점으로 분류해 보면, 질서 유지로서의 학급경영, 조건 정비로서의 학급경영, 교육 경영으로서의 학급경영으로 나눌 수 있다.●질서 유지로서의 학급 경영 : 학급경영을 학급활동의 질서를 유지하기 위해 교사가 학급에서 행하는 모든 활동으로 보는 관점●조건 정비로서의 학급경영 : 수업을 위한 학습 환경을 조성하는 일로 보는 관점●교육경영으로서의 학급경영 : 학급경영을 경영학적 관점에서 교육조직을 경영한다는 차원으로 보는 관점이와같은 학급의 성격을 바탕으로 하여 학급경영의 의의를 정리하면●학급은 교육이 실제로 이루어지는 곳이다 - 학급에서 교육이 어떻게 이루어지느냐에 따라 교육의 질과 성과가 결정됨●학급은 학생들이 매일 생활하는 장소다 - 학급생활 경험이 누적되어 학생들의 인격과 인생의 삶의 질을 결정●학급경영 방식이 학생의 학업성취와 인격 형성에 크게 영향을 미친다.●학급은 교사의 전문성을 신장, 발전시키는 곳이다.●학교교육의 발전은 학급을 기반으로 한다. - 진정한 교육개혁은 교육이 실제로 이루어지는 학급의 변화를 통해서 가능하게 된다2)학급경영의 영역①학급활동을 수업활동과 경영활동으로 구분하고, 수업활동을 제외한 학급활동을 경영의 영역으로 삼으려는 입장 (Johnson & Bany)②수업활동과 경영활동을 구분하지 않고 학급활동 전체를 경영의 대상으로 삼는 입장(Lemlech)3)학급경영의 원리학급경영활동을 효율적으로 수행하기 위하여 필요한 사항①교육적 학급경영 : 학급경영 활동이 교육의 본질과 목적에 부합되도록 운영하는 것②학생 이해의 학급경영 : 학급경영의 구상과 전개는 학생의 이해를 기반으로 하여 이루어 져야 한다.③민주적 학급경영 : 민주주의의 기본 원칙에 의하여 학급이 조직되고 운영되어야 한다.④효율적 학급경영 : 효과적이고 능률적으로 학급을 운영함●학급경영의 실천적 원리타당성의 원리민주성의 원리효율성의 원리현실성의 원리전문성의 원리통합성의 원리2.학급 담임교사의 역할과 자질1)학급 담임교사의 역할●일반적인 교사의 역할?교육과정의 측면에서는 교육목적의 수립, 교육과정의 구성, 교수-학습 지도 및 평가자로서의 역할?학급경영의 측면에서는 학급의 교육목표 입안, 목표달성을 위한 제반 여건조성, 학급 진단의 지도자로서의 역할?학교의 지역사회의 연계적 측면에서는 지역사회 조사자와 봉사자로서의 역할?직장인의 측면에서는 상사에 대한 협력과 동료 또는 하급자에 대한 선도자로서의 역할●학급 담임교사가 수행해야 할 임무?교육과정 편성 및 평가?교과지도?교과 외 활동지도?생활지도?학교 학급경영 직무수행?사안 처리?대외관계 및 기타2)학급 담임교사의 자질①인간으로서의 자질 - 교사의 정서활동을 포함한 인간적인 자질은 모든 교수활동에서 가 장 중요한 위치를 차지한다.②전문가로서의 자질 - 교직은 전문직이다.③지도자로서의 자질 - 지도성은 누구보다도 미래 사회를 이끌어 갈 학생들을 지도하는 교 사가 갖추어야 할 필수 자질④경영자적 자질 - 기술적 능력, 인간관계 능력, 개념적 능력3. 학급경영의 실제1)학급경영계획의 수립①학급경영 목표 및 방침 결정 - 궁극적으로 달성해야 할 목표를 정의②기초자료의 수집 - 학급경영계획을 수렴하기 위해 학생들의 개인적 집단적 환경을 정확 하게 파악할 수 있는 자료를 수집③조직구성 - 분단조직, 특별활동조직, 생활지도조직④학급 환경 구성 - 명랑한 분위기 속에서 학습이 이루어질 수 있는 물지적 환경을 조성⑤학생지도계획 수립 -?학급의 교과지도 : 교과의 목표를 학생들에게 설득력 있게 제시하고 교수-학습활동을 통해 학생들의 이해와 적용을 이끌어 내는 과정?생활지도 : 학생들이 성장과정에서 당면하게 되는 가정적, 교육적, 직업적, 신체적, 정서 적, 성격적인 여러 가지 문제를 자기힘으로 해결할수 있도록 도와주는 봉사 활동?진로지도 : 진로에 대한 방향을 새우고 선택하며 그에 대한 준비를 하여 선택한 진로에 들어가 계속적인 발달을 꾀할 수 있도록 돕기 위하여 제공되는 일체의 경험⑥학급경영의 평가계획 수립 - 대상의 가치를 산정, 확인, 추정, 결정, 평정, 판단하는 일.2)학급풍토의 조성(1)학급 풍토의 기능풍토란 구성원이 장래에 어떻게 행동하도록 기대될 것인가를 해독하는데 사용풍토는 조직의 가치나 경영철학에 대한 애착심을 움직이게 하여 구성원들이 뭔가 그들이 믿고 있는 것을 위해 일하고 있다는 것을 느끼게 할 수 있다.풍토는 조직의 통제기구로 어떤 행동 형태를 비공식적으로 승인하거나 금지 할 수 있다.(2)학급풍토의 영향교수-학습을 촉진시키고 문제행동을 억제하며, 구성원의 사기를 높여줄 수 있다.4.학급 경영의 평가1)학급경영 평가(1)학급경영의 영역교과지도, 생활지도, 특활지도, 건강지도, 시설 및 환경 관리, 학부모 및 대인관계, 학습평가, 사무관리(2)학급경영 평가의 개녕? 경영평가 : 경영의 가치를 판단하기 위해서 평가의 준거와 기준을 설정하고 준거 자료를수집하여 이를 기준에 비교하여 경영의 가치를 판정하는 활동? 학급경영 평가 : 학급의 교육목표에 비추어 경영계획과 그 집행의 효과를 측정해 보는 것으로 학급경영과정의 마지막 단계(3)학급경영 평가의 필요성?학급 경영활동의 성취도 확인?학급 경영의 문제점을 진단?교사를 포함하여 학급 구성원의 동기를 유발?학급경영의 개선을 위한 정보 제공?학급 경영의 책무성, 특히 학급경영에 참여한 사람들의 책임을 확인?학급경영에 대한 제반 의사결정을 하는데 도움을 줌.(4)학급 경영평가의 주체①교장 및 교감②동료교사③교사자신④학생 및 학부모(5)학급경영 평가의 영역?학생영역 : 학생들의 교육적 성취 평가?교과과정 영역 : 교사들이 자신의 주 업무인 교육과정 평가를 통하여 교원을 포함한 교육과 정 관련자들의 책무성을 함양하고 제고할수 있음

교육학| 2008.11.16| 5페이지| 1,500원| 조회(361)

교육행정, 학급경영

미리보기

닫기
내 아들아! 너의 인생의 선택은 이렇게 하며 살아라.를 읽고

를 읽고군대에서 전역하고 돌아온 나에게 아버지께서 이런 말씀을 하셨다. 이 책에 모든 것이 다 적혀 있으니 이제라도 정신 차리고 살아라. 너가 군대 가기 전에 했던 어리석었던 행동들을 뉘우치고 이제 전역했으니 새로운 삶을 살아가라며 이 책을 건네주셨다. 이 책의 표지를 보면 아버지가 사랑하는 아들에게 꼭 하고 싶은 말! 이라 써있다. 사회에 갓 첫 발을 내디딜 무렵의 아들에게 전하는 명쾌한 아버지의 인생론이며 시대와 배경이 달라도 변하지 않는 아버지의 사랑, 성공하는 남자의 삶의 방식을 제시한 책이다. 가장 사랑하는 아들에게 ‘인생은 어떻게 살아가야 하는 것인가’ 를 진술하고 절실하게 설명해 주었다. 이 책을 읽으며 정말 나의 삶에서 가장 필요로 하는 부분을 말해주고 싶다. 먼저 ‘자신의 가치관 만으로 세상을 재지 말아라.’ 하는 충고이다. 이에 대해 아버지 입장에서 아들에게 전하는 것은“사람은 각기 자기가 옳다고 믿으며 살아가고 있다. 그런데 정말로 누가 옳은가를 알고 있는 것은 오직 하나님 한 분 뿐이다. 그렇기 때문에 자기와 생각이 다르다고 해서 무시하는 것은 우스운 일이다. 인간은 자기가 생각하는 것 밖에는 생각할 수 없으며 믿는 것 밖에는 믿을 수 없는 동물이다.”라 하였다. 자신만의 기준으로 이 사람은 좋은사람, 이 사람은 그른 사람 이라 정하여 섭불리 행동하거나 그 사람을 대한다면 진정한 인간관계를 형성하지 못 할 것이다. 아버지께서는 항상 나에게 말씀하신다.“세상을 이리재고, 저리재서 자신이 편한 데로만 살아갈 순 없다. 자신이 조금 손해 보더라도 이해하고 사람들을 대할 때 진정으로 그 사람들도 너를 좋게 생각할 것이다.”사회에 나서면 인간관계라는 것이 매우 중요한거 같다. 아버지의 말씀처럼 이 세상을 떠날때까지 이 말을 마음속에 담아둘 것이다.이 책은 또한 내 아들에게 보내는 ‘인생 최대의 교훈’이라 하여 전달하는 메시지가 있다. ‘언행은 부드럽게, 의지는 굳게’ 라는 말이다. 이 말만큼 인생의 모든 경우에 활용할수 있는 말은 없다고 해도 좋을 것이다. 이 말을 구성하는 두 가지 요소, ‘언행은 부드럽게’ 와 ‘의지는 굳게’를 겸비하긴 쉽지 않다. 하지만 이를 행하는 이가 바로 지혜로운 사람이 될 것이다.

독후감/창작| 2008.11.16| 2페이지| 1,000원| 조회(602)

독후감, 인간관계, 자기 계발서, 내 아들아

미리보기

닫기