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서울대학교 생활과학대학 어린이집의 교육철학 및 프로그램(주제탐구 표현활동 프로그램)

서울대학교 생활과학 어린이집-주제탐구 표현활동 프로그램◑ 목 차 ◐1. 주제탐구 표현활동 프로그램의 배경1) 보육 철학2) 보육 목표2. 주제탐구 표현활동 프로그램의 기본 전제1) 특징2) 구조적 특성3) 운영원리3. 교육과정1)연령별보육?교육 프로그램2)보육?교육활동의 운영3)환경구성4)주제탐구 표현과정과 프로그램5)주제탐구표현 활동의 교육적 효과6) 부모와의 연계7)주제탐구 표현활동 프로그램의 평가1. 주제탐구 표현활동 프로그램의 배경서울대학교 생활과학대학 어린이집은 대학원생 및 교직원 자녀의 보육을 통하여 대학원생의 연구 활동과 학업을 지원하며 교직원의 후생복지에 기여할 뿐만 아니라 나아가 영유아 보육실천을 통하여 영유아의 발달 및 교육과 복지 분야의 연구에 기여하고자 설립된 직장 보육시설이다.1) 보육 철학- 서울대 부속 어린이집의 보육철학은 아동의 발달적 요구를 파악하고, 아동이 정서적, 사회적, 지적으로 유능한 방식으로 기능하면서 성인 사회에서 적극적 역할을 할 수 있도록 아동발달을 촉진하는 아동 중심 철학이다.- 아동을 자율적 존재로서 존중하는 아동 중심 교육 철학에 입각하여 발달에 적합하고 한국 문화와 정서에 토대를 둔 보육 프로그램을 운영하며 심신이 건강한 어린이 보육을 지향한다.2) 보육 목표- 건강하고 튼튼한 어린이- 마음이 따뜻한 어린이- 책임감 있고 자율적인 어린이- 슬기롭고 창의적인 어린이2. 주제탐구 표현활동 프로그램의 기본전제1)특징주제탐구 표현활동은 유아 또는 교사에 의해 제안된 주제와 관련된 여러 질문들에 대한 해답을 발견하고자 하는 의도적 활동이며 학습영역의 기본 개념과 기술을 통합적으로 습득하고 적용 할 수 있는 장을 유아에게 제공하는 활동이다. 영유아들은 관심 있는 주제에 관해 스스로 탐구하므로 보육 프로그램 운영에 주도적으로 참여한다.① 탐구할 하나의 주제를 중심으로 여러 영역의 학습을 통합적으로 제공하여 유아들의전인적 성장을 도모한다.② 필요한 관련 지식과 정보를 구하기 위한 관찰, 토의, 추론, 기록의 과정 등을 통해활동의 주제나 진행여건, 영유아의 관심과 흥미 등을 고려하여 융통성 있게진행된다.⑥ 주제탐구활동은 유아의 미적 ? 도덕적 감수성과 지적 생활의 다른 모든 측면들을포함할 수 있으며, 유아가 자발적인 흥미를 가지고 몰두 할 수 있다.2) 구조적 특성주제탐구 표현활동 프로그램에는 5가지 기본요소 or 구조적 특성 있다.① 집단토의 : 주제탐구 표현활동의 전 과정에 걸쳐 대집단 또는 소집단으로 유아들은사전 지식과 경험을 나누기도 하고 현장 활동 전 후의 준비와 검토과정에서 생각과느낌을 교환하며 활동의 결과를 검토 공유한다.② 현장활동 : 유아들은 탐구할 주제에 대한 지식과 정보를 습득하기 위해 이웃의 장소나 사물, 사건, 사람에 대해 직접 ? 조사 ? 관찰 ? 면담하면서 세상에 대한 이해를 풍부히하고 전문적 지식을 증진시킨다.③ 표현 : 유아들은 개인적 경험과 지식을 토대로 새로 획득한 정보를 언어, 그림, 도표 등 의 다양한 상징체계를 이용하여 정리하고 표현한다. 표현을 통해 새로 학습한 것에 대한 이해를 강화할 뿐 아니라 또래와 그 이해한 내용을 공유할 수도 있다.④ 조사 : 유아들은 다루고 있는 주제에 대해 궁금한 사항을 해결하기 위해 다양한 자원과 방법을 동원하여 조사를 한다.⑤ 전시 : 유아들은 자신이 활동한 결과를 전시함으로써 자신이 습득한 지식과 경험을 또래 또는 다른 사람들과 나눌 수 있고 자신에 대한 긍정적 경험의 기회를 가질 수 있다.3) 운영원리* 교사의 역할첫째, 교사와 유아간의 끊임없는 조정과 협의둘째, 유아와 유아간의 공동학습이다.셋째, 발현적 교육과정이다.넷째, 학습의 개인화이다.다섯째, 체계적인 기록 작업이다.3. 교육과정1) 연령별 보육 ? 교육 프로그램서울대어린이집에서는 영유아의 발달에 적합하고 여러 발달영역의 통합적인 교육이 이루어질 수 있도록 주제탐구활동으로 교육 활동이 이루어진다.- 영아반 프로그램(만 1/2세반)은 놀이를 통하여 영아의 신체 ? 인지 ? 언어 ? 사회 ? 정서 발달을 도모할 수 있는 놀이 중심 프로그램으로 유아반비 프로그램이 이루어진다.- 방과 후 프로그램(초등학교 1학년 - 3학년)은 주제탐구활동, 숙제지도와 독서, 자유놀이, 야외활동 등으로 이루어진다.- 특별활동(유아/유치반): 어린이들의 다양한 표현 활동을 지원하는 음악 ? 미술 ? 체육 ?과학 ? 영어 특별활동 프로그램을 실시한다.2)보육 ? 교육 활동의 운영(1) 연간 교육활동 계획안연간교육활동에서 주제는 영유아 발달 수준과 욕구, 흥미를 고려하여 교사가 예상하여계획한다.연간교육활동계획월영아반유아반3월즐거운 어린이집즐거운 어린이집나와 친구4월봄(식물의 성장)봄(날씨·꽃·나무·새싹·개구리)5월나와 가족우리 가족(집)6월색깔과 모양우리 이웃(우리동네·시장·지역사회기관·직업)7월여름과 물놀이여름(여름과일·물놀이· 물고기·바다)8월과일9월교통기관과 여행가을(가을과일·추수·열매)10월가을우리나라와 세계(우리말과 글· 태극기와 무궁화· 세계여러나라)11월동물교통기관(운송수단· 교통규칙)12월겨울겨울(날씨· 성탄절· 얼음· 옷· 불)1월형님이 되었어요동물2월민속놀이우리의 전통놀이형님이 되었어요(2) 하루 일과의 운영시간활동명활동내용8:30 - 9:30등원 및실내 자유놀이교사는 영유아의 건강/기분 상태를 살피고 소지품 및준비물을 정리합니다.영유아는 교실에서 자유놀이를 합니다.9:30-10:00오전 간식간식 전 손을 씻습니다.간식 먹은 후 그릇을 정리합니다.화장실을 다녀옵니다.10:00-12:00대집단활동소집단활동실외활동이야기 나누기 및 언어 활동, 미술 작업활동, 음률,신체 활동 등을 대집단 또는 소집단으로 진행합니다.실외대근육활동, 물·모래 놀이, 산책, 동물 관찰, 텃밭활동을 대집단 또는 소집단으로 진행합니다.12:00-1:30점심화장실을 다녀와서 손을 씻고 점심식사를 합니다.시간활동명활동내용1:00-2:00휴식밥먹은 후 양치를 합니다.동화듣기 / 낮잠 준비를 합니다.2:00-3:30낮잠시간정리하기조용한 음악을 들으며 낮잠을 자거나 휴식을 취합니다.만 5세반은 낮잠시간 없이 휴식시간/특별활동시간으로운영합니다. 화장실을니다.3) 환경 구성보육시설의 물리적 환경에 따라 영유아의 신체적 인지적 사회적 발달이 매우 달라질 수있으므로 적절한 환경 구성을 하는 것은 중요한 문제이다.- 보육시설의 설비는 아동중심으로 구비한다.- 영유아의 안전과 교직원의 안전을 최대한 고려한다.- 시설이나 설비를 융통성 있게 사용한다.- 자연친화적인 환경을 조성한다.- 가정과 같은 아늑한 분위기를 제공한다.주제탐구 표현활동을 위한 환경구성에서는 흥미영역별 공간배치를 기본으로 하면서 주제의 성격에 따라 특정 영역이 확대 되거나 축소되는 융통성을 갖는다.◎ 대 근육 영역 ◎조작탐색영역◎도서영역 ◎소꿉영역◎음률영역 ◎ 미술영역4)주제탐구 표현활동 과정과 프로그램(1) 도입 활동어린이들은 그 주제에 관한 자신의 경험을 다양한 활동(그림그리기, 신체표현, 조형물 만들기, 동극으로 꾸미기, 책 만들기)을 통해 표현한다.(2) 전개 활동그 과정에서 궁금한 점을 조사 활동, 과학실험, 요리 활동, 견학 활동, 전문가 초청 활동 등을 통해 직접 알아본다. 어린이들은 이러한 과정을 통해 그 주제에 대해 통합적, 심층적으로 학습할 수 있다.(3) 마무리 활동어린이들은 주제탐구표현활동을 마무리하면서 부모님을 초청하여 전시회, 책 만들기, 연극 공연 등을 하게 된다.*‘야채’주제 탐구활동 내용(4/4~5/20) *시기날짜활동 내용도입3/31목(준비기간)■ 언어인지 활동‘야채’ 에 관한 이야기 나누기4/4 월■ 야채 주제망 만들기(1)-야채의 종류와 브레인 스토밍한 아이디어를 유목화■ 야채에 관한 동화듣기 -‘난 토마토는 절대 안 먹어’4/5 화식목일4/6 수■ 야채 주제망 만들기(1)-야채의 종류와 브레인 스토밍한 아이디어를 유목화■ 동화- 커다란 무전개4/7 목■ 현장학습- 유니마트에 가서 야채 구경하기■ 언어?인지 활동-유니마트에서 본 야채에 관해 이야기 나누기4/8 금■미술활동-내가 좋아하는 야채 그리기4/13 수■ 과학활동- 여러 가지 야채 관찰하기(오이, 버섯, 당근, 방루 토마토, 양배추, 양파, 고추)■미술활동-시기날짜활동내용전개4/20 수■ 음악활동-동요배우기 ‘잉잉잉’(고추밭에 고추는 뾰족한 고추～)■ 미술, 언어,인지활동- 야채를 소재로 그린 화가들의 그림을 함께 보고 느낌과 생각 이야기 나누기(1) 빈센트 반 고흐의 작품 -감자먹는 사람들(2) 주세페 아르침 볼도 - 채소 기르는 사람4/21 목■ 미술활동-잡지를 이용한 콜라쥬 ‘야채 도시락 만들기’■ 과학활동-양파와 무의 변화 관찰하기-모종의 크기 변화 관찰하기4/22 금■미술활동-지점토로 야채 만들기4/27 수■ 소방안전교육■ 언어, 인지 활동- 야채로 만든 과자에 대한 이야기 나누기■오르다 활동-같은 모양 찾기4/28 목■ 과학,인지 활동- 야채로 만든 과자 살펴보고, 관찰보고서 작성하기■ 구강검진4/29 금■ 소풍-버들골로 소풍을 다녀왔습니다.5/4 수♧ 어린이날 행사5/7 금♧어버이날 준비■ 미술활동-카네이션 만들기■ 언어/인지 활동-어버이날에 관한 이야기 나누기시기날짜활동내용5/11 수■ 미술활동-분필로 검은색 도화지 위에 야채 그려보기5/12 목■ 요리/과학 활동-고구마케잌 만들기5/13 금■ 과학활동-우주반의 야채모종 옮겨심기■동화 -채소 놀이터에서 생긴일마무리5/18 수■ 언어/인지 활동-그림을 보고 이야기 꾸미기 (우주반 동화만들기)소재동화 : 당근이 흔들흔들5/19 목■ 미술활동- 야채 종이 가방 만들기■ 언어/인지 활동-야채 종이가방을 활용에 관한 이야기 나누기- 그동안의 주제 탐구활동에 관한 이야기를 나누고가장 기억에 남는 활동을 선정.5/20 금♥종결행사■ 요리/과학 활동- 우주반에서 그동안 길렀던 야채 모종의 잎으로샐러드를 만들고, 카나페와 샌드위치로 응용한 요리를하여 우주반 친구들과 함께 간단히 파티를 했어요.5)주제탐구표현 활동의 교육적 효과(1) 학습 방법을 배우게 된다.놀이하는 과정에서 학습이 일어남을 이해하고 실제 활동의 탐색과 견학, 그리고 책 등을 통해 알아야 할 정보를 찾는 동안 어린이들은 공부하는 방법을 자연스럽게 터득하게 된다.(2) 관찰력이 좋아진다.한 가지 주제에

사회과학| 2009.07.26| 15페이지| 2,500원| 조회(1,629)

서울대학교생활과학대, 서울대학교어린이집, 주제탐구 표현활동

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보육과정 - 만5세 연간보육계획안

월주 제소 주 제행사 및 현장학습3즐거운 어린이집즐거운 어린이집 생활안전한 어린이집 생활나를 소개합니다.소중한 나의 친구신체검사4봄봄의 변화를 느껴요.싹이 나고 꽃이 피었어요.벌레들이 나와요봄 동산을 꾸며 보아요.봄 소풍어린이집 마당 가꾸기(꽃씨, 모종심기)공원산책5나, 가족다르지만 같아요.Ⅰ(남과 여)다르지만 같아요.Ⅱ(반 편견 활동)우리 가족을 소개해요.내가 살고 있는 집에 대해 알아 보아요미래의 집은 어떤 모습일까?어린이날 행사6우리이웃어린이집 동네를 알아보아요우리가 알아보고 싶은 곳이있어요.Ⅰ(프로젝트로 전개)우리가 알아보고 싶은 곳이있어요.Ⅱ우리가 알아보고 싶은 곳이있어요.Ⅲ우체국, 은행, 경찰서 견학어린이집주변 돌아보기7동물, 여름동물의 생김새와 생활이 달라요지금 살고있지 않은 동물이 있어요(공룡)햇볕이 따가워요물에서 놀아요여행을 다녀 왔어요동물원 견학어린이집 내에서 물놀이하기수족관 견학8건강한 생활몸과 주변을 깨끗이 해요운동을 해요골고루 먹으면 건강해 져요.Ⅰ골고루 먹으면 건강해 져요.Ⅱ체육관, 체육공원,체육센터 견학9교통기관교통기관의 특징과 이용을 알아보아요.Ⅰ교통기관의 특징과 이용을 알아보아요.Ⅱ교통안전을 지켜요.미래의 교통기관을 만들어요.교통공원견학신체검사10우리나라와세계 여러 나라우리나라는 고유한 놀이와 문화가 있어요.우리나라의 옛날과 지금의 생활을 비교해 보아요.다양한 나라와 다양한 사람들이 있어요함께사는 세계는 좋아요민속촌, 박물관견학가을들판, 가을동산 나들이가을소풍11가을, 지구가을의 변화를 알아보아요.Ⅰ가을의 변화를 알아보아요.Ⅱ가을에는 곡식과 열매를 거두어요.우리가 살고 있는 지구추수견학12환경, 겨울재활용을 해요.지구는 소중해요겨울의 변화를 알아보아요.겨울을 준비해요.눈썰매장에서 놀이하기불우한 이웃돕기 행사

교육학| 2008.12.11| 1페이지| 1,000원| 조회(1,205)

교육, 교육계획안, 보육, 연간보육계획안, 유아교육기관운영관리

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영유아프로그램개발및평가 - 레지오에밀리아 접근법

목 차※ 들어가는 말 - 21. 레지오 에밀리아 접근법의 배경 - 22. 레지오 접근법의 기본원리와 시사점 - 43. 레지오 접근법의 중요성 - 174. 레지오 에밀리아 교육과정 - 185. 레지오 에밀리아에서의 교사의 역할 - 196. 결론 - 21※ 참고문헌 - 22제10장 레지오 에밀리아 접근법이 레포트는 레지오 에밀리아 접근법의 특징을 파악하며, 이 접근법의 관점에서 한국의 영·유아교육/보육에 주는 시사점과 적용의 문제를 다루고자 합니다.레지오 에밀리아 접근법이란 이탈리아 북부 레지오 로마냐 지역에서 이루어지고 있는 시립 영·유아교육/보육의 철학과 방법론을 말하는 것으로 세계에서 가장 우수한 유아교육으로 소개됩니다.레지오 에밀레아 접근법 하면 무엇보다 무척이나 아름답고 예술적인 아이들의 작품들, 아동의 프로젝트 진행과정이 잘 드러나도록 사진, 작품, 대화 기록 등으로 구성한 패널과 아동의 작품을 중심으로 한 전시회, 미적인 감각이 풍부한 교실 환경과 공원의 푸른 숲에 둘러싸인 시설 등이 연상됩니다.이것들은 레지오 에밀리아가 겉으로 언뜻 보기만 해도 우리의 매력과 관심을 끄는 수많은 요소 중의 일부분입니다. 그리고 조금씩 특징적인 요소들을 자신의 교육/보육환경에 적용해보려고 시도하면 근본적인 질문을 던지게 됩니다.자기가 하고 있는 일에 몰두 해 있는 어린이들과 도저히 어린이가 한 것으로는 여겨지지 않는 그토록 깊이 있고 예술적이기까지 한 그런 작업의 성과를 내는 배경이나 뿌리는 무엇인가? 무엇이 우리네 유아교육/보육의 노력과는 이토록 다른 결과를 내는가? 우리가 이 접근법에서 배울 만하고 배워야 하는 것은 무엇일까? 이 접근법이 우리의 유아교육/보육의 질을 높이는데 적용할 만한 내용은 무엇인가 하는 것입니다.그리고 그 적용을 시도할 때 우리가 고려해야 할 점은 무엇인가? 이 레포트는 이와 같은 의문에 답해보고자 하는 필요성에서 출발되었습니다.교육은 그 나라와 지역사회의 문화적 역사적 산물로서 어느 곳에서는 아무리 좋은 방법과 철학이라도 다른 곳에 그대로 소평가하거나 무시하는 태도를 버려야 합니다. 그리고 어린이를 어떤 제한된 가능성에 가두지 않도록 해야 합니다.교사가 어린이를 어떤 유형으로 분류하려는 유혹을 잘 견딜수록 교사의 활동이 더욱 유능해지는 셈입니다. 도전해 줄만한 상황을 제공해주고 아동을 관찰해보면 우리는 어린이가 스스로 이해한다는 것을 알 수 있습니다. 그러므로 아동이 기대, 갈등, 협동, 선택의 흐름, 인지나 정서, 표현방법과 관련된 문제 등을 해결하는데 도움을 주는 사회적 상호작용을 지원하려고 노력해야 합니다.우리가 아동이란 교사에게서 배워야 제대로 알 수 있는 아동, 수동적이고 순응하는 아동, 교사가 모든 것을 지시해야 따르는 아동, 버릇없으면 훈육 받아야 하는 아동, 자기 마음대로 하면 제지당해야 하는 아동, 너무 많이 보호되거나 이해 받아야 되는 아동(Hendrick, 1997), 교사가 준비한 활동을 시간에 맞추어 빨리 빨리 해치우고 그 다음 계획된 활동으로 나아가야 하는 아동, 그래서 늘 좇기고 재촉 당해야 하는 아동, 다른 사람의 생각은 받아들이지 못하고 자기만 아는 자기중심적인 아동, 자기들끼리 놀게 하면 결국엔 싸움뿐인 아동, 위험한 사회에서 격리되고 안전하게 보호되어야 하는 아동, 될 수 있는 대로 어른의 삶의 현장과는 거리를 둔 어린이의 세계에 몰두해 있어야 할 아동, 실제적인 사고를 할 수 있도록 교정 받아야 할 황당무계한 생각을 하는 아동 등으로 이해하고 그런 식으로 교육하고 있다면 레지오 접근법은 우리의 생각을 바꿀 것을 자극합니다.아동은 어른의 종속물이나 교육의 대상이 아닌, 그 존재 자체로 인정받아야 하며, 성인과 함께 의사결정 하는 동등한 인격체로 인정해야 합니다. 성인은 아동의 성장과 자기 표현력, 내적 동기화 능력에 대한 철저한 신뢰를 가져야 하며, 아동 또래간의 관계와 상호작용을 중요하게 여기며, 상호협력, 협상, 상호교육의 가치를 살리는 활동을 전개해야 합니다. 아동과의 생산적이고 우호적인 관계 형성을 위해서는 교사는 너무 빨리 판단하거나 말해서는 안 되며 환, 재미있는 곳, 중앙공용공간(piazza, 상호교류의 장, 해방된 공간), 아뜰리에, 교실, 벽과 천장(대화, 기록, 미적 여백), 화장실과 세면대(위생, 쾌, 놀이, 확장), 부엌(영양균형, 환영, 존중, 휴식, 대화) 등이 그것입니다.대체로 레지오 에밀리아 학교를 방문한 경험을 가진 사람들은 무엇보다 레지오의 교육/보육환경이 가지고 있는 아름다움과 부유함에 대해 강한 인상을 가지는 것이 아닐까 할 정도로 레지오의 교육환경은 그 나름대로 많은 메시지를 주고 있습니다.우리나라에서는 아파트의 어린이 놀이터가 곧잘 주차장으로 변해버리기도 합니다. 아파트 거주민 자녀 중 놀이터에서 노는 아이가 별로 없다거나 놀다가 튀어나오는 공이나 아이들이 자동차 운전에 방해된다는 발상이 너무도 당연하게 받아들여지고 놀이터를 허물어버리게 합니다. 교육/보육이 사회의 중요한 책임이라고 보면 어린이를 위한 교육/보육시설 건설은 도시계획에 포함되어야 하며 그 시설의 환경은 영유아교육/보육 철학을 구체적으로 담아야 합니다.영·유아교육/보육기관이 동네의 여유 공간 한 귀퉁이를 차지하게 하는 것이 아니라, 모든 시민이 잘 올 수 있고 관련자들이 찾아가서 상호작용을 할 수 있는 곳에 위치해야 할 것입니다. 영·유아교육/보육시설을 마련하고 꾸밀 때 개인과 집단의 안녕을 보장할 수 있어야 하며, 동시에 부모와 자녀, 교사와 아동, 아동과 아동, 아동과 환경과의 움직임, 협동, 상호작용, 탄성, 해방감을 최대한 이끌어 낼 수 있도록 해야 하며, 필요한 프로그램과 조직, 환경이 통합하도록 시도해야 합니다. 특히 영·유아를 위한 시설은 환영받고 있으며, 편안함, 안정감을 느낄 수 있도록 마련되어야 할 것입니다. 공간, 재료, 프로젝트를 포함한 유치원 전체가 참여자간의 상호작용과 의사소통을 소중히 여기고 유지시킨다는 것을 시설 이용자가 느껴야 합니다.그러므로 현재처럼 관이 일방적으로 영·유아교육/보육 시설을 건축하고 마지막 단계에서 위탁운영자를 선정할 것이 아니라 건축전문가, 교사와 부모, 지역 주민육자, 안내자, 성장하는 전문가로서의 일반적인 교사역할 외에도 공립 유아교육/보육을 위한 정치적 활동에 참여하고 교육과정계획과 교사발전을 위해 매일 학급에서 실시되고 활동에 대한 체계적인 연구를 합니다(Edwards, 1993).우리나라도 유아교사 준비교육이 부족하다는 비판이 있습니다. 특히, 보육교사의 자질 문제를 유아교육계에서 많이 제기합니다. 3세∼5세 유아 학교 안을 중심으로 하는 유아교육개혁안의 주된 이유 중의 하나도 보육시설 종사자의 부족한 준비 교육과 이에 따른 보육의 질에 대한 우려 때문입니다. 그런 점에서 레지오 에밀리아의 영유아교육/보육이 고등학교 졸업 학력의 교사로 이루어지고 있는 점은 우리에게 학력 위주의 교사의 질에 대한발상을 다시 한 번 검토하게 합니다. 사실 이탈리아에서의 대학 진학률은 상당히 낮아 고등학교 졸업이라고 하면 상당한 정도의 고등교육을 받은 집단으로 여기는 만큼 우리가 생각하는 것처럼 교사의 학력이 낮은 것은 아니다. 그러나 이들이 영·유아교육/보육 교사의 현직 훈련의 중요성을 강조한 것이나 현직 훈련에 의한 전문가로서의 성장에 대한 믿음은 새겨 볼 만하다. 특히 교사의 자기 향상에 대한 노력을 강조하고 이를 위해 일정한 시간을 업무시간으로 산정하는 것이나 현직 교사 훈련을 위해 정부가 다각도로 기여하는 것의 중요성을 참고할 필요가 있습니다.또 주목할 점은 또한 교사 지침서나 교육과정인 성취도 검사 등이 없고, 교육과정 계획이나 실행에 대해 외적으로 요구되어지는 방침이 없이 교사 자신의 연구, 관찰, 동료 장학에 의해 교육 기술 향상을 이루는 자율적인 교사들이라는 점입니다. 이는 한 장학사가 4∼5개 기관을 담당하여 교사나 교육의 발전을 위해 협력하는 장학조직 구조나 교육의 질을 유지하기 위한 부모나 지역사회의 참여가 적극적이기 때문에 가능할 것이며, 활동기록의 전시 등을 통해서도 어느 정도 자연스럽게 교사나 참여자에게 교육의 질이 향상되도록 자극할 것으로 여겨진다. 레지오 접근법에서는 교사로서 자신을 변화시키고 재구성하다. 성인이 어린이의 생각에 흥미를 보이고 어린이가 생각을 표현하려고 노력하는데 흥미를 보일 때, 아주 어린 아동도 의미 있고 복잡한 활동에 참여할 수 있다(Katz, 1993). 기록을 통해 아동은자신이 관찰하고 이해한 내용을 다시 살펴보고 새로운 직관을 가질 수 있으며 다음의 활동 방향을 결정하는데 참고를 할 수 있습니다.레지오 에밀리아 접근법에서는 기록을 붙인 패널, 부모용 책자, 교사와 다른 교사와의 토론을 적은 노트, 교사일지, 그리고 프로젝트일지가 이 학습 경험의 관점에 대한 기록의 형태로 유용하게 사용됩니다. 교사는 학습의 경험을 반영하여 프로젝트를 이야기 방식으로 기록하여 아동에게 과정을 알려준다. 아동은 개별과 집단프로젝트에 대해 스스로의 기록을 창조해냄으로써 지식의 과정을 구체화할 수 있고 프로젝트에 대한 이해는 깊어간다. 레지오 접근법에서는 기록을 위하여 포스트-잍, 아동의 작품을 모아 놓은 폴더, 일화기록, 펜과 메모지, 교실에서 주제 심화 조사, 카메라(35mm, 200mm등), 녹음기(대화 녹음), 마이크로 폰, 비디오카메라, 사진 복사기, 컴퓨터, 스캐너, 멀티미디어 컴퓨터 시스템 등 다양한 도구를 활용합니다.교사의 기록은 기록으로 끝나지 않고 전시로 연결됩니다. 각 기관의 교실에서 이루어진 전시물을 모아 한곳에서 전시하는 것이 바로 그 유명한 레지오 에밀리아에 세계 순회 전시회인 것입니다. 레지오 에밀리아 접근법에서 핵심적 활동은 프로젝트 활동이라 할 수 있고 그 프로젝트가 심도 있게 이루어지게 하는 것은 교사의 주도면밀한 기록이라고 본다. 이 기록으로 인해 레지오 영유아교육/보육이 전 세계에 알려지고 그곳을 방문하는 사람의 수를 증가시켜 관광수입은 그곳 교육재정에도 한 몫을 하고 있습니다. 그들은 전시를 위해 기록을 보관하고 있다고 할 정도로 많은 기록 판넬을 따로 기록 및 교육 연구 센터에 보관 관리하고 있습니다.우리의 영유아기관에서 아동의 활동을 알 수 있는 기록물은 교사일지와 주간, 또는 월간 계획안, 그리고 부정기적으로 보96).

교육학| 2008.12.11| 22페이지| 2,500원| 조회(794)

레지오, 교육과정, 접근법, 레지오에밀리아, 영유아프로그램, 에밀리아

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이화여자대학교 사범대학 부속 이화유치원-생활주제(단원)중심 교육과정

목 차1. 이화유치원 유아교육과정의 배경1)이화유치원 유아교육과정의 역사2) 이론적 배경2. 이화유치원 유아교육과정의 기본전제3. 교육과정의 계획과 운영1) 교육목표 및 원리2) 교육내용 및 활동3) 일과 구성4) 환경구성5) 교사의 역할6) 부모와의 연계7) 평가14. 이화여자대학교 사범대학 부속이화유치원;생활주제(단원)중심 교육과정1. 이화유치원 유아교육과정의 배경1)이화유치원 유아교육과정의 역사기독교 정신을 바탕으로 참된 민주시민을 육성 하는 것을 목적으로 하는 이화여자 대학교 사범대학 부속유치원은 1914년 미국인 선교사 브라운 리에 의하여 세워진 한국인을 위한 최초의 유치원이다.이화유치원은 유아교육 전문가에 의하여 최초로 명확한 유치원 교육이념과 내용, 방법을 가지고 유아교육을 실현하였다는 점에서 우리나라 유아교육에 큰 의의를 지니고 있다. 또한 유치원 교육의 모델을 제시하고 선도적 역할을 담당하면서 현대 한국 유치원 교육의 원형이 되었고, 최초로 유치원 자격 교사를 배출하는 교사 교육기관과 실습 유치원의 역할을 하였다는 점에서 우리나라 유아교육에 큰 영향을 미쳤다.2) 이론적 배경이화유치원은 Dewey, Piaget, Vygotsky 등의 이론을 중심으로 한 아동중심 및 생활중심 교육이념과 함께 교사들의 지혜와 경험을 통합하여 유아의 삶의 질을 높일 수 있는 전인교육에 기초한 교육과정을 발전시켜옴으로써 현재 대한민국 유치원 교육의 모태가 되었다.현재의 이화유치원 교육과정은 초기의 교육정신인 바람직한 조선 어린이로 양육하기 위한 전통 교육사상과 서구 교육사상이 공존하고 있는 것으로 볼 수 있다.-이화유치원 교육과정의 이론적 기초-전통 교육사상- 한 인간으로서의 기본적인 자세 확립과 발달을 위한 교육은 유아기에 이루어져야 하며, 교사의 책임 있는 역할을 중요시 한다. 공자가강조했던 것처럼 학습자의 동기를 중시하고 개인차를 고려한 가운데 융통성 있게 교수하도록 한다.기독교와 - 유아의 경험과 흥미를 반영하는 생활주제를 중심으로 이루어지는프레벨주의 통합적 교육과정을 실시한다.유아가 또래나 교구의 활발한 상호작용을 통해 학습할 수 있도록 흥미 영역별로 학급환경을 구성하고 흥미에 따라 자유롭게 선택하게 한다.진보주의- 유아의 현재의 삶에 초점을 맞추고 문제를 해결할 수 있는 능력을 신장시켜주기 위하여 발현적 교육과정을 보완적으로 실시한다.공동체사회 속에서 지켜야 할 기본생활습관 교육을 중요시 한다.구성주의- 교사는 각 유아가 학습활동을 주도적으로 계획 실행, 학습결과를 확인할 수 있도록 다양하고도 풍부한 학습환경을 제공해 준다.언어발달의 중요성과 집단 대화의 교육적 가치를 인식하고 유아들로 하 여금 교사와 또래들과의 언어적 상호작용을 통해 의사소통능력을 기르고사회적으로 지식을 구성해 갈 수 있도록 활동을 제공한다.2. 이화유치원 유아교육과정의 기본전제기독교 정신을 바탕으로 하며 이화유치원의 원훈은 ‘참된(眞) 어린이·착한(善) 어린이 · 아름다운(美)어린이’ 로, 이화가 추구하는 최상의 가치 이념들인 ‘진 · 선 · 미’를 이화 유치원도 함께 추구하고 있다.3. 교육과정의 계획과 운영교육대상 유아들의 학급은, 반일제 단일 연령 학급으로 만3세 유아를 대상으로 하는 학급 1학급(병아리반), 만4세 유아를 대상으로 하는 학급 2학급(다람쥐반, 토끼반), 만5세를 대상으로 하는 학급 2학급(진달래반, 무궁화반)의 총 5학급과 만4,5세 연령의 종일제 혼합 연령이 1학급(개나리반) 있다.반일제 학급은 만 3,4,5세의 각 연령별로 나뉘어져 있으며 교육시간은 9시부터 12시까지이다. 하루일과는 등원 및 계획하기, 실내/실외 자유선택활동, 정리정돈, 간식, 대/소집단 활동, 평가 및 귀가지도 등의 여러 가지 활동들로 구성되며 연령별로 특색을 가지고 운영된다.종일제 학급은 취업모의 자녀에게 양질의 교육기회를 제공하기 위한 목적으로 운영되고 있다. 만 4,5세의 혼합연령으로 교육시간은 오전 8시30분부터 오후 5시30분이다. 하루일과는 반일제 학급의 경우와 같이 여러 가지 교육활동이 통합적으로 운영되며 점심시간, 낮잠, 휴식 등의 신체적 욕구 충족을 위한 시간이 포함된다. 또한 혼합 연령이므로 발달적 특성을 고려하여 개별활동과 연령별 소집단 활동에 중점을 두고 운영하고 있다.1) 교육목표 및 원리이화유치원의 교육목표는 기독교 정신을 바탕으로 유아의 전인적 성장 · 발달에 요구되는 최적의 교육환경을 제공하여 심신이 건전한 민주시민으로 기르는 데 있다.* 교육목표· 기본적인 감각과 운동기능을 길러 신체의 조화로운 발달을 이루게 하고 안전의식을 갖게 한다.· 공동생활에 필요한 예절과 규범을 스스로 지키면서 자율성과 책임감을 기른다.· 다른 사람의 말을 바르게 듣고 이해하며 자신의 생각과 느낌, 경험을 적절한 방법으로 표현하는 능력을 기른다.· 자연 및 사회현상에 대한 이해를 돕고 논리적이고 과학적인 사고를 통해 문제 해결력을 기른다.*교육원리· 교육활동을 계획·실행·평가하는 과정에서 유아의 발달수준, 흠미, 관심 등의 개인차를 최대한 반영한다.· 유아와 유아, 유아와 교사, 유아와 교구간의 최적의 상호작용이 이루어지도록 한다.· 유아의 현재와 미래의 삶에 의미 있는 생활주제를 중심으로 교육활동을 통합적으로 운영하고 생활주제의 통합적 운영이 효율적으로 이루어질 수 있도록 다양한 교육활동, 교수방법, 교수매체를 활용하여 교육과정을 전개한다.· 유아의 성장과 학습에 요구되는 다양한 자원을 최적의 순간에 적절히 지원한다.2) 교육내용 및 활동이화유치원에서는 유아들의 발달수준과 흥미, 교육적 필요성을 고려하여 선정된 생활주제를 생활 속에서 여러 종류의 교육활동을 통해 통합적으로 경험하도록 하고 있다. 생활주제의 선정은 항상 교사에 의해 선정되는 것은 아니다. 때로는 유아들에 의해서 선정되기도 하는데, 연간교육계획 시 교사가 계획하지 않았던 주제라 하더라도 유아들의 관심에 따라 프로젝트 활동이 심도 있게 이루어지는 경우가 있다.생활주제에 따른 개념을 전개하기 위한 자유선택활동의 영역은 다음과 같이 나뉜다.· 언어영역 · 조형영역 · 쌓기영역 · 역할놀이영역 · 수·조작영역· 음률영역 · 컴퓨터영역 · 과학영역 · 대근육영역 · 실외영역3) 일과 구성유치원의 일과는 주간교육계획에 근거하여 이루어진다. 그러나 매일의 상황에 따른 융통성 있는 진행이 가능하다. 교사는 유아들의 요구들을 수렴하면서 동시에 원래 계획된 내용의 필요성을 염두에 두고 짜임새 있는 교육과정을 운영한다.?????????????활 동 시 간활 동 내 용9:00 ~- 등원 및 유아 맞이하기 / 수ㆍ조작, 과학, 조형 영역에서 놀이하기 ??· ??· 교사, 친구들과 인사 나누기??· 출석판에 이름표 붙이기??· 수ㆍ조작 영역 : 추수하는 모습 그림 맞추기??· 과학 영역 : 가을에 추수하는 곡식 관찰ㆍ비교하기??· 조형 영역 : 추수감사 카드 만들기9:15 ~?- 계획하기??· 일과 안내 : 그림 시간표 살펴보기??· 유아 출결사항 확인??· 새소식 나누기9:25 ~?- ?동화 「코끼리의 추수」(테이블 동화)??· 동화 듣기??· 동화를 회상하고 느낌 이야기 나누기??· 동극을 하기 위한 무대 어떻게 꾸밀지 이야기 나누기??· 동극에 필요한 소품 어떻게 만들지 이야기 나누기??· 실내자유선택활동 중 어떤 유아들이 만들지 역할 정하기9:40~??- 실내자유선택활동??· 언어영역 : 가을에 추수하는 곡식 그림사전 만들기??· 역할영역 : 미용실 놀이하기??· 쌓기영역 : 유니트 블록으로 구성하기, 레고로 구성하기??· 수ㆍ조작영역 : 여러 가지 나뭇잎 그림 맞추기??· 조형영역 : 추수감사 카드 만들기, 동극에 필요한 소품 만들기??· 과학 : 가을에 추수하는 여러 가지 곡식 관찰·비교하기10:25~??- 정리 및 정돈/ 기분 표에 표시하기/ 놀이평가10:40~??- 간식 (찐고구마, 귤1/2, 우유)11:00~??- 동극 「코끼리의 추수」??· 동화 회상하기??· 무대 꾸미고 소품 준비하기??· 배역 정하기??· 역할을 맡은 사람 자기 소개하기??· 동극하기 ???· 동극 평가하기? · 평가 반영하여 2차 동극하기??· 무대 정리하기11:30~??- ?실외자유선택활동12:25~12:30??- 평가 및 귀가지도????????????????????????????활 동 시 간활 동 내 용8:30 ~????- 등원 및 실내자유선택활동?????ㆍ 출석판에 자기 표시 붙이기9:15 ~????- 계획하기?????ㆍ 하루 일과 계획하기?????ㆍ 시금치, 당근, 치자 물 내기9:35 ~????- 실내자유선택활동?????ㆍ 조형영역 : 어버이날 꽃 만들기??????????????????????할아버지, 할머니 초대장 만들기?????ㆍ 수과학영역 : 키, 몸무게 잰 것 그래프에 기록하기?????ㆍ?언어영역 : '나와 가족' 생활주제 관련 책 보기?????ㆍ 조작영역 : 이에 좋은 음식 그룹게임하기?????ㆍ 음률영역 : '나와 가족' 생활주제 관련 악기 연주하기?????ㆍ 컴퓨터영역 : CD-ROM title?????ㆍ 피코영역10:20 ~????- 정리정돈 및 화장실 다녀오기?????ㆍ 정리정돈 후 유아들 스스로 평가하기10:30 ~????- 간식 (4세)????- 새노래 「감사합니다」(5세)10:50 ~????- 간식 (5세)??? - 동시 「엄마는 대번 아세요」(4세)11:10 ~????- 실외자유선택활동????- 음식 만들기 (3 group)12:10 ~????- 점심 식사 및 이닦기?????ㆍ 다 먹은 유아는 양치질하기?????ㆍ 조작, 언어, 피코영역 놀이하기13:30 ~????- 실외자유선택활동14:20 ~????- 정리정돈14:30 ~????- 휴식 준비하기?????ㆍ 화장실 다녀오기?????ㆍ 휴식할 방으로 가기14:50 ~????- 낮잠 및 휴식하기?

교육학| 2008.12.11| 8페이지| 2,000원| 조회(1,406)

교육과정, 단원, 이화여자대학교, 이론적배경, 생활주제중심

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만0세 3월 교육계획안 & 활용안

♠ 3월 월간 교육계획안 ♠영아반 [만0세]◎ 실시기간 : 2007년 3월 5일 ~ 3월 31일◎ 소 주 제 : 나와 어린이집◎ 목 표 : 새로운 어린이집생활에 적응할 수 있다.주내용1주2주3주4주나와 어린이집안녕하세요?까꿍!까꿍!엄마 다녀오세요기 본 생 활선생님이랑 안기인사하기자장가 들으며 잠자기엄마랑 웃으면서 헤어져요신 체 운 동잼잼 도리도리☆높이높이눈,코,입 가리기 놀이손, 발 맛사지사 회 관 계선생님과 눈 맞추기◆짝짝꿍 놀이거울보기친구탐색하기의 사 소 통◆이름 불러주기안녕놀이그림책 보기☆옹알이 답해주기자 연 탐 구얼굴에 놀잇감 대어보기모빌 잡아보기☆얼굴가리고까꿍놀이움직이는 놀잇감예 술 경 험☆모빌 탐색치아발육기 놀이◆딸랑이 흔들기노래CD 듣기대 ? 소집단활 동어린이집 교실 둘러보기쭉쭉체조보행기 아래,밑,옆에서 까꿍놀이선생님 박수 소리는 어디서 날까?실내 ? 외활 동선생님이랑‘코코’놀이선생님 안고 창밖 바라보기보행기 타기 슝~~슝~~◆일광욕 즐기기◆ 교육활동참고☆ 활용안< 3월 1주간 교육계획안 >영아반 [만0세]◎ 실시기간 : 3월 5일 ~ 3월 10일◎ 소 주 제 : 즐거운 어린이집◎ 목 표 : 새로운 환경에 적응하고 어린이집에서 즐겁게 생활할 수 있다.요 일 내 용월 (5일)화 (6일)수 (7일)목 (8일)금 (9일)토 (10일)기 본 생 활선생님이랑 안기신 체 운 동잼잼 도리도리사 회 관 계선생님과 눈 맞추기의 사 소 통◆이름 불러주기자 연 탐 구예 술 경 험☆모빌탐색대 ? 소집단활 동어린이집 교실 둘러보기실내 ? 외활 동선생님이랑‘코코’놀이교육활동참고◆이름 불러주기*교사가 영아를 무릎에 앉힌다.*교사가 영아의 이름을 부르면서 눈을 맞춘다.*영아의 이름을 불러 주면서 손, 발, 다리, 어깨 등을 만져준다.ex)이건 ○○ 손이네, 이건 ○○ 발이네~~◆ 교육활동참고☆ 활용안3월 1주간 활용안 [만0세]영 역예술경험제 목모빌탐색주요 경험모빌을 쳐다본다. 모빌에서 나오는 소리를 듣는다.집단 크기1~2명활동 시간15분활동 자료모빌(음악이 나오는 것)활동 방법1. 영아 눈에서 약 30㎝정도 떨어진 곳에 모빌을 단다.2. 교사는 모빌을 손으로 건드려서 움직이게 한다.3. 교사는 모빌에서 음악이 나오게 한다.< 3월 2주간 교육계획안 >영아반 [만0세]◎ 실시기간 : 3월 12일 ~ 3월 17일◎ 소 주 제 : 안녕하세요?◎ 목 표 : 선생님에게 웃는 얼굴로 눈 인사를 할 수 있다요 일 내 용월 (12일)화 (13일)수 (14일)목 (15일)금 (16일)토 (17일)기 본 생 활인사하기신 체 운 동☆높이높이사 회 관 계◆짝짝궁 놀이의 사 소 통‘안녕’놀이자 연 탐 구모빌 잡아 보기예 술 경 험치아 발육기 놀이대 ? 소집단활 동쭉쭉체조실내 ? 외활 동선생님 앉고 창밖 바라보기교육활동참고◆짝짝궁 놀이*영아와 교사가 마주앉아 손뼉을 쳐 본다.*언어적 자극을 통해 흥미를 유발하며 교사와 손뼉을 쳐 보도록 한다.ex)“엄마손에 짝~~ 우리 아가 손에 짝짝~!!*영아의 행동에 칭찬을 해 준다.◆ 교육활동참고☆ 활용안3월 2주간 활용안 [만0세]영 역신체운동제 목높이높이주요 경험신체 발달을 촉진 시키며, 정서적 즐거움을 느낀다.집단 크기1명활동 시간5분활동 자료활동 방법1.영아를 안고 스킨쉽을 하며 애착 형성을 도와 주도록 한다.2.영아를 두손으로 어깨를 받쳐 안고, 위로 들어주면서 신체의 움직임을 느낄 수 있도록 한다.3. 내려 놓은 후에는 꼭 안아주어 안정을 취 할 수 있도록 한다.※영아가 불안해 하지 않도록 영아의 감정을 존중한다.< 3월 3주간 교육계획안 >영아반 [만0세]◎ 실시기간 : 3월 19일 ~ 3월 24일◎ 소 주 제 : 까꿍까꿍 누구 일까요?◎ 목 표 : 새로운 환경에 적응하고 점점 어린이집에 흥미를 가질 수 있다.요 일 내 용월 (19일)화 (20일)수 (21일)목 (22일)금 (23일)토 (24일)기 본 생 활자장가 들으며 잠자기신 체 운 동눈,코,입 가리기 놀이사 회 관 계거울 보기의 사 소 통비닐책 만져보기자 연 탐 구☆얼굴 가리고 까꿍놀이예 술 경 험◆딸랑이 흔들기대 ? 소집단활 동보행기 아래, 밑, 옆에서 까꿍놀이 하기실내 ? 외활 동보행기 타고 슝~~슝~~교육활동참고◆딸랑이 흔들기*딸랑이를 흔들며 영아에게 보여준다.*영아가 반응을 보이면 영아의 왼쪽과 오른쪽을 번갈아 가며 딸랑이를 흔들어 준다.*영아가 반응을 보이는 쪽에서 다른 쪽을 옮겨 가며 소리에 반응을 하도록 도와준다.*영아의 손에 딸랑이를 쥐어주고 스스로 소리내고 탐색하도록 도와준다.◆ 교육활동참고☆ 활용안3월 3주간 활용안 [만0세]영 역자연탐구제 목까꿍놀이주요 경험교사가 어디 있는지 찾아본다.교사와의 상호작용을 즐긴다.집단 크기1~3명활동 시간15분활동 자료손수건활동 방법1. 영아를 엎드리게 한다.2. 교사는 손구건을 두 손으로 들고서 얼굴을 가린다.3. 교사는 손수건을 치우면서 ‘까꿍’ 소리를 낸다.4.교사는 손수건을 치울 때 여러 방향으로 얼굴이 나오도록 한다.< 3월 4주간 교육계획안 >영아반 [만0세]◎ 실시기간 : 3월 26일 ~ 3월 31일◎ 소 주 제 : 엄마 다녀오세요!◎ 목 표 : 새로운 환경에 적응하고 엄마와 기분좋게 헤어질 수 있어요.요 일 내 용월 (26일)화 (27일)수 (28일)목 (29일)금 (30일)토 (31일)기 본 생 활엄마랑 웃으면서 헤어져요신 체 운 동손, 발 맛사지사 회 관 계친구 탐색 하기의 사 소 통☆옹알이 답해주기자 연 탐 구움직이는 놀잇감예 술 경 험노래 CD 듣기대 ? 소집단활 동선생님 박수 소리는 어디서 날까?실내 ? 외활 동◆일광욕 즐기기교육활동참고◆일광욕 즐기기*활동실의 햇볕이 비치는 곳에 영아를 똑바로 눕힌 후 기저귀를 뺀다.

교육학| 2008.12.11| 9페이지| 2,000원| 조회(1,873)

어린이집, 영아반, 3월, 월간교유계획안, 활용안, 만0세

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