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노무현 이명박정부 비교(교육정책)

노무현 이명박 정부 교육정책 비교1.서론노무현 정부와 이명박 정부의 교육정책의 가장 큰 공통점은 공교육 정상화를 통해 사교육비를 절감하고자 했던 것이다. 노무현 정부의 경우 방과 후, EBS 교육방송을 이명박 정부의 경우 영어공교육을 강화하는 공교육 내로 사교육비를 흡수하고자 하였다.반면에 고교정책과 대학입시의 경우 서로 상반된 정책기조를 보인다. 노무현 정부의 경우 고교체제정책과 대학입시정책이 평등화기조를 원칙으로 삼지만 일정부분 자율을 추구한다. 하지만 이 자율적 측면이 이명박 정부와 달리 수월성을 위한 교육목적이 아닌 교육 민주화를 위한 자치성의 확대로 해석 하면서 이명박 정부의 경쟁을 통한 자율성의 확대와는 목적의식이 다르다고 할 수 있다.2.교육정책 기조 비교노무현 정부의 평등은 모든 사람들이 차별 없이 평등하게 대우 받아야한다는 것이다. 노무현 정부는 교육기회의 균등을 강조하였지만 사회구조가 단순한 기회균등만으로 기존의 교육격차를 해소할 수 없음을 알기에 결과의 격차를 줄이기 위한 과정에서 제도적 노력과 구조적 노력을 하였다. 먼저 노무현 정부가 교육의 평등성을 통해 도달하고자 하는 것은 교육이 한 개인이나 특정 집단의 이익과 행복을 추구하는 것이 아니라 교육의 공공성을 추구하여 사회공동체적 삶의 질을 증진시켜 교육 복지적 차원에서의 교육개혁을 원하는 것으로 보인다는 평가이다. 또한 교육문제원인을 학벌주의로 인식하고 학벌타파와 대학서열화완화를 교육개혁의 핵심의제 중 하나로 설정하며 학벌이 정치권력, 경제권력, 문화권력, 교육 권력의 재생산을 낳고 이를 개혁하지 않는 한 교육개혁은 힘들며 참여정부가 교육문제에 있어서 이전의 정부와는 다른 구조적인 접근과 공정성이라는 교육 가치를 통해 교육개혁의 정당을 확보했다고 보기도 하였다. 노무현 정부의 교육정책은 불평등의 재생산을 막고 교육 약자가 차별받지 않는 교육구조를 만들고 교육정책의 추진 또한 이러한 문제의식을 통해 해결방안을 찾고자 하였다. 또한 교육민주화의 일환으로 단위학교의 자치와 자율성 강화, 교육주체의 실질적 참여 등으로 교육의 실질적 분권과 민주화를 제안했다. 하지만 대학자율화 정책이나 평준화의 보완책인 고교다양화 정책은 오히려 평등성을 과장한 수월성 추구이며 정책의 한계성을 간과하고 앞선 정부들의 실패한 정책에서 그 대안 점을 찾았으며 정책기조를 오도하는 정책이라는 문제점을 가진다.이명박 정부가 추구하는 교육 자율화는 통제와 규제를 철폐하고 경쟁을 통해 교육을 정상하자는 수월성을 바탕으로 교육에 시장논리를 대입하려 한다. 문제는 개인차이가 개인의 개별성 존중이 아닌 학력차이만 부각하면서 우월한 소수의 학생들에게 집중교육을 시키고 교육의 효율성을 높인다는 점이다. 이명박 정부는 신자유주의 교육관으로 교육의 시장화를 통해 자유경쟁원리를 도입하여 교육의 질을 높일 것을 요구하며 교육의 질을 높일 것을 요구하였다. 이는 공교육 정상화를 외치면서 교육이 갖는 공공성에 대한 것은 무시하였으며 자율성과 수월성의 본래의 취지를 망각한 채 명목상의 자율을 통한 다양화의 확대를 주장하면서 사실상 학업성취의 수월성에만 집중할 수밖에 없는 현 교육구조를 등한시했다는 점이 한계로 지적될 수 있다.3. 사교육경감 정책노무현 정부와 이명박 정부 들어서는 기존의 사교육시장을 통제하는 정책에서 공교육의 정상화를 통한 사교육비경감정책을 추진하며 공교육 내에서 적극적인 대안 책을 제시했다. 물론 방과 후 학교나 EBS교육방송과 같이 공교육내로 사교육을 흡수하는 정책이 기존 정부에도 추진됐으나 형식적인 것에 그쳤다. 하지만 노무현 정부의 경우 EBS방송에서 수능의 출제비율을 높이는 등 실효적인 방안이 되도록 추진하며 이명박 정부 또한 노무현 정부의 정책을 이어받아 유지·확대시켰다.노무현 정부는 사교육비의 주요원인을 학벌주의 사회풍토, 교육경쟁 구조, 보육과 탁아를 위한 과외수요, 학부모 의식의 문제로 보고 문제원인을 교육문제 뿐 아니라 사회 구조적, 의식의 문제로까지 확장시켰다. 이명박 정부는 공교육의 경쟁력 약화, 입학전형의 문제, 사교육시장 운영수단부족으로 교육 내에서 문제 원인을 찾았다. 해결방법은 노무현 정부와 이명박 정부 모두 공교육의 질을 향상시켜 공교육을 정상화시키면 사교육은 자연히 절감될 것이라는 것에 공통점을 가지고 있다. 사교육 수요를 공교육에 흡수시키기 위해 노무현 정부는 방과 후 학교와 EBS 방송을 심화확대시켰고 이명박 정부 또한 노무현 정부의 기본 정책을 이어받으며 사교육에 가장 많은 돈이 투입된 영어를 공교육 내에서 해결하려고 했단 점이다.두 정부의 공통점으로는 역대정권과 마찬가지로 사교육에 대한 문제해결을 최우선으로 삼고 사교육을 공교육 내에 흡수시키긴 위한 노력을 통해 공교육을 정상화하려고 했던 점이다. 차이점은 노무현 정부는 문제의 원인을 사회문화의식적인 면까지 제대로 진단하였지만 해결책은 교육 내에서 하려고 했던 점에서 정책의 원인과 대책이 상응하지 않다는 것이다. 이명박 정부는 사교육의 원인을 사교육이 갖는 사회구조적 문제점에 대한 고찰 없이 교육 내에서만 찾음으로써 정확한 문제원인의 진단이 부족했고 대책 또한 교육 내에서 찾음으로써 손쉽게 목표 달성을 하고자 했던 점이다4. 고교체제 정책노무현 정부와 이명박 정부의 고교체제정책의 공통점은 목적에 비추어 어느 정도 정책의 목적달성을 이루었지만 여전히 일부 교육문제는 해결하지 못했다는 점이다. 노무현 정부의 고교평준화정책은 획일화된 교육학교선택권 제한 등의 문제가 초래되었고, 이명박 정부의 고교다양화정책은 과학고외고 등의 특목고가 본래의 다양성 교육이 아닌 대학입시경쟁우위를 선점할 수 있는 기회로 작용하면서 또 다른 입시경쟁을 유발하는 결과를 초래하였다.노무현 정부는 고교평준화정책을 유지하면서 평준화의 보완책으로 다양한 학교체제를 제시한 바 있다. 노무현 정부가 학교다양화를 표명하고 있지만 의도한 바는 교육과정의 다양화라고 말하고 있다. 대학입시 경쟁을 위한 고입경쟁이 되어버린 특목고를 본래의 다양성을 추구하는 교육으로 정상화하여 대입과 연관해 해당학과에 진학하도록 제한한다는 점은 특목고의 본래 취지를 살리고자 하는 노력을 하였다. 문제는 이러한 자립형 사립 고등학교 제도가 평준화 정책의 기조를 흔들리게 하여 공교육의 근간을 위협할 것이며 입시명문고의 부활, 사회양극화현상의 교육에로의 확대, 사교육비의 증가, 교육기회의 불평등 심화 등의 문제점이 있을 것이라는 점이 심각한 약점으로 지적되었다는 것이다.이명박 정부의 고교300프로젝트는 고교체제의 다양화특성화자율화를 충족하는 정책이었다. 하지만 현행 대입체제하에서 교육과정의 자율권 확대가 대입에 유리한 국영수 과목의 수업의 확대라는 점에서 결국 대학입시에 맞춰진 획일화된 자율성과 선택이 될 우려가 크다.노무현 정부와 이명박 정부의 고교체제정책의 차이점은 노무현 정부는 평등성 교육실현을 위한 고교평준화정책 유지를 위한 보완으로 학교다양화를 추진했기에 이명박 정부의 고교다양화와는 다르다는 점이다. 이명박 정부의 고교 다양화는 노무현 정부의 평준화 유지와는 달리 사실상 평준화의 해체 방향으로 진행되고 있기 때문이다.5. 대학입시정책이명박 정부는 수능등급과 표준점수, 백분위를 공개해 수능의 변별력을 높이고 수능 과목을 축소하여 입시경쟁에 학생 부담을 줄이고자 했다. 노무현정부의 내신반영비율의 증가를 다시 수능반영비율을 높이는 방안으로 선회한 것이다. 하지만 수능이 대입의 기준이 되는 만큼 수능과목을 줄인다고 해서 수능반영비율이 높아진다면 입시경쟁의 부담완화는 사실상 어렵다고 볼 수 있다.노무현 정부는 대입에 따른 교육문제의 원인을 대학의 서열화로 보았지만 이명박 정부는 대학 서열화나 학벌중심의 문제인식은 하지 않았다. 하지만 결과적 측면에서는 두 정부 모두 근본적인 대입문제의 대안 책이 아니라 선발 방법의 변경이라는 제도적 차원의 변경뿐이었다. 두 정부 모두 대입이 갖는 인재선발의 기준에 적절성을 갖는 정책방향은 아니며 인재선발 기능이라는 본래의 목적에는 소홀히 했다는 점이 공통점이다두 정부의 차이점은 대학의 자율성에 관한 입장이다. 대학의 자율성 보장의 여부는 학생선발의 권한이 누구에게 있느냐이다. 대입정책의 변천을 보았을 때 대학의 자율성을 보장할 경우 학생선발 권한의 주체는 대학이며 이 경우 입시부정과 비리 문제가 발생하였다. 학생선발 권한이 국가에 있을 때는 공정성은 유지됐으나 대학의 자율성의 침해와 암기위주의 교육과 같은 문제가 제기되었다.

사회과학| 2014.10.13| 4페이지| 3,000원| 조회(476)

교육, 대통령, 노무현, 정책, 교육정책, 이명박, 노무현 이명박

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중국음식문화

중국 음식문화의 발달 배경중국 음식문화의 특징4대 중국 음식중국인의 식생활 습관과 금기사항중국 음식문화의 사회-정치적 의의123542. 중국 음식문화의 특징1다양한 재료의 선택 - 재료의 종류 3000여종, 총 재료수 1만종 이상 - 닭 벼슬, 돼지 신장, 원숭이 혀, 다람쥐 등 숙식 위조의 식생활 습관 - 모든 음식을 익힘 - 차문화 등 다양한 조리법 발달의 배경 보신 음식 - 약품과 식품은 같은 개념(식의합일) - 4가지 음식요법이 존재12322. 중국 음식문화의 특징음식의 조화와 균형 - 영양과 맛의 균형을 강조 - 음식물을 고루 섭취, 균형 있는 신체건강 유지 목적 지역적 차이성 - 광활한 영토로 인한 다양한 기후와 토양 → 지역마다 생산물과 음식문화가 차이 간단한 조리기구 - 조리법에 비해 조리기구는 간단4563정교한 칼질 - 새, 짐승, 화초 등 아름다운 도안과 형상 황실과 민간의 합작요리 - 황제는 불로불사 + 백성은 빈곤 탈출 추구 - 시너지 효과로 양자 통합 → 오늘날의 중국 요리를 탄생2. 중국 음식문화의 특징7843. 4대 중국 음식사천성의 성도 중심으로 발달 지리적으로 분지 → 맵고 신 재료 애용 우리나라 입맛에 잘 맞음궁 보 계 정백 과 소 계5광동성 3개 지방도시 (광주, 조주, 동강)의 요리 서양 요리법+내륙의 요리법 음식의 재료와 종류가 광범위백 운 저 수고 로 육3. 4대 중국 음식63. 4대 중국 음식산동 제남과 교동지방의 요리 해산물을 주 재료로 사용 탕 요리 발달당 초 어짜 바 오 자 위73. 4대 중국 음식북경 중심의 전형적 북방요리 궁중요리+소수민족 음식문화 육류중심의 튀김요리, 볶음요리베이징 카오야빠킹 카우 압84. 식생활 습관과 금기사항식생활 습관 - 따뜻한 음식의 선호 - 숙식의 선호 - 탕과 찌개는 식사의 마무리 - 숟가락과 젓가락 사용의 엄격한 구분 식탁에서의 금기사항 - 사용하던 밥그릇만 사용 - 수저로 빈 그릇을 두드리지 않음 - 밥그릇을 엎거나 밥 위에 젓가락을 꽂지 않음 - 술잔 사이에 젓가락을 놓거나 길이가 다른 젓가락 사용금지 - 고개를 숙여 식사금지95. 정치-사회적 의미농민의 음식문화 - 간단하고 누추하나 신선한 재료가 사용 - 술은 활력소이지 기호식품도시 중산층의 음식문화 - 명절, 연회에 지나치게 겉치레 - 체면을 중시하는 특성이 음식문화에 나타남 - 상 하 계층 음식문화의 중계자 역할5. 정치-사회적 의미10부유층의 음식문화 - 많은 미식가, 음식 이론가의 계층 - 상하층간의 음식문화 전달과 변화에 중요한 역할 - 정치적 열정과 이상이 음식문화로 전이 → 음식문화 발전 공헌귀족층의 음식문화 - 매일 연회, 음식분야 종사 노비만 수십명 - 일천가지가 넘는 음식재료가 준비 - 음식연구 활발, 요리 종류 다양, - 엄격한 격식과 예의의 음식문화5. 정치-사회적 의미음식의 제조기술과 제도는 정치의 근본이자 정치적 행사 - 투쟁이 필요한 시기에도 문화를 통해 해결 - 내부정치에는 '신상'이라는 직위 존재 → 황제, 만조백관, 백성간의 정치적 조화 장치 → ' 국을 잘 끓이는 것이 정치를 잘 하는 것 ' → 이를 담당하는 '신상'의 지위는 중요용기는 희망을 부채질하고 희망은 용기에 날개를 달아 줍니다.{nameOfApplication=Show}

사회과학| 2014.05.12| 16페이지| 2,000원| 조회(741)

중국, 문화, 중국문화, 중국정치, 음식, 중국음식, 중국음식문화

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남사군도분쟁

남중국해를 둘러싼 국제분쟁 0716274 박정훈 0815973 이건우 1210173 강희은 남 사 군 도C ontents 1. 남사군도란 ? 2. 분쟁의 역사 3. 각 국의 입장 4. 결론국제 분쟁의 대표 지역 남사군도 란 ?탐방배경 분쟁역사 국가입장 남사군도 ? 결 론 남사군도의 위치 남중국해 남단 30 여개의 작은 섬과 40 여 개의 암초 및 산호초로 이루어진 군도 동아시아 대표적 다자간 영토분쟁지역 東 : 필리핀 西 : 베트남 南 : 말레이시아 브루나이 北 : 중국 대만 현재 브루나이를 제외하고 자국 점령도서에 군병력과 장비를 배치 무력충돌의 가능성 존재탐방배경 분쟁역사 국가입장 결 론 남사군 도 ? 경제적 가치 세계 30 대 어업 국가 중 7 개 국가가 관련될 만큼 풍부한 수산자원 각종 해산물과 해양생물이 2850 여종 석유 , 천연가스 매장량 200 억 배럴예상 제 2 의 페르시안만이라고 불림 풍부한 광물자원 망간 , 철 , 구리 , 코발트등 35 가지 금속과 희귀금속 망간단괴가 매장탐방배경 분쟁역사 국가입장 남사군도 ? 전략적 가치 결 론 바쉬 해협과 말라카 해협 , 홍콩과 싱가포르를 잇는 해상루트 전세계 해상 수송의 25% 이상 한국과 일본의 석유수입의 70% 이상이 이 해역을 통함 일본에서는 이 루트를 생명선 으로 여김 분쟁의 원인 경제적 자원의 보고와 전략적으로 중요한 위치 1982 년 에 따른 각국의 입장 변화 유엔해양법 협약 유엔해양법 협약 82 년 4 월 30 일 채택 96 년 1 월 29 일 비준 영해의 폭을 최대 20 해리로 확대 200 해리 배타적 경제수역제도를 신설 심해저 부존광물자원을 인류의 공동유산으로 정의 해양오염 방지를 위한 국가의 권리와 의무를 명문화 연안국의 관할수역에서 해양과학조사시 허가 국제해양법 재판소의 설치 등 해양관련 분쟁 제도화남사군도 오 랜 분쟁의 역사각국입장 남사군 도 ? 분쟁역사 결 론 2 차 세계대전 까지는 일본의 영토 일본의 패전 이후 1946 년 중국이 점령 1974 년 중국과 베트남 사이의 갈등 78 년 ~ 95 년 분쟁 국가간 갈등을 빚음 2002 년 아세안과 중국간에 남중국해 분쟁방지 합의 과거 분쟁각국입장 남사군도 ? 분쟁역사 결 론 2004 대만의 철새 탐조 시설 2004 베트남의 민간관광객 유치 2005 베트남 어선에 대한 중국의 총격사건 2012 년 필리핀의 해군 800 명 파견 2013 필리핀의 반중국시위 여전히 분쟁중 !!! 평화조약 이후각 국의 주장 근거 및 입장 남사군도가 내 땅 ?남사군도 ? 각국입장 결 론 분쟁역 사 중 국 어 선 과 상선이 오랫동안 사용 해왔으며 고고학적 증거를 이용한 남중국해 대부분의 영유권을 주장 아세안과의 다자간 협력이 아닌 분쟁 당사국간의 양자간협력 을 구축하려 함 서기 110 년 漢왕조와 서기 1403~33 년 明왕조에 의한 남사군도 해군 원정탐험을 포함한 여러가지 역사적 근거분쟁역사 남사군도 ? 각국입장 결 론 대 만 ASEAN 에 가입되어 있지도 않고 , 중국과의 관계 때문에 적극적인 입장을 표명하지 못하고 있는 실정 . 중국의 주장과 유사하며 근거 또한 중국의 주장과 동일 .분쟁역사 남사군도 ? 각국입장 결 론 베 트 남 또한 근접성 ( 대륙붕 원칙 ) 에 근거하여 남사군도 전체에 대한 영유권을 주장하나 명확한 해역은 규정하지 않으며 실질적으로 20 여개의 섬을 점령 하고 있음 17 세기 이들 도서들이 공식적 으로 표기된 지도 , 1930 년대 프랑스가 베트남을 식민통치하면서 남사군도를 베트남의 영토로 인정 했었음 .분쟁역사 남사군도 ? 각국입장 결 론 필 리 핀 이 탐험을 근거로 일부 섬을 칼라얀 군도라 명하고 이 섬들을 남사군도의 일부가 아니며 어떤 국가에도 속하지 않는다 고 공식적으로 발표 1956 년 필리핀인의 탐험에 의한 근거 와 근접성을 근거 로 영유권을 주장 중국에 대항해 아세안 회원국의 전폭적 지지 를 받고 있음분쟁역 사 남사군도 ? 각국입장 결 론 말레이시아 그러나 거리가 너무 떨어져 있어 국민들의 관심을 비교적 적은 편 1971 년 남사군도의 일부 섬에 대한 영유권 주장 대륙붕 원칙 을 적용하여 남사군도의 명확한 관할권을 주장 자국의 대륙붕 내에 위치한 12 개의 섬에 대한 영유권을 주장하는 지도 발간분쟁역사 남사군도 ? 각국입장 결 론 브루나이 지리적 인접성 을 근거로 남중국해의 일부를 주장하고 있으나 군사력이 취약하여 군대를 주둔하거나 점거를 하지는 못함 아세안 을 통한 다자간 해결방식 과 말레이시아와 양자간 협상을 병행분쟁역사 남사군도 ? 각국입장 결 론 각국의 실질 지배현황과 주장 비교우리는 어디로 ? 우리나라가 대처할 방향국가입장 남사군 도 ? 분쟁역사 결 론 19 세기 초 , 중국과 베트남 사이 갈등 우리나라가 대처할 방향감 사 합 니 다 . Q A{nameOfApplication=Show}

사회과학| 2013.11.27| 20페이지| 2,500원| 조회(272)

중국, 국제분쟁, 이어도, 남사군도, 영토분쟁, 센카쿠열도, 남중국해, 난사군도, 댜오..

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영어대화문

실용영어회화 간단 영어 대화문1.what's the weather like in Busan?let me as you know , summer is coming . it's usually hot in summer. But it isn't hot as well as Africa. Because it's so windy2.what's your schedule like?let me tell you I usually get up 6 PM. After that go to school 8AM. And then I'm in class. Evening I'm sometimes meet my friends.3.tell me something you remember from childhood?Let me think. I was naughty boy. So I spent most of time of my childhood. You know what, Korean nurse is beautiful.4.tell me about the last time you went to a restaurant?Let me tell you. I went to Japanese restaurant for 2 days ago. I ate sushi with my family. It was awesome.5.tell me about the last time you went shopping?I went to 롯데 for 3 weeks ago with my younger brother. We looked at many clothes what we really wanted to have but we didn't buy anything because we didn't have enough money6.do you care more about success or happiness?When ever I get this kind of question I usually say "happiness" In my think happiness is same as success. But success is not same as happiness.7.what's your dream?My dream? president of Korea. That's why I'm here and that's why I study politics and English8.what are your plan for after graduation?I'm planning to look for a great job and then I'll earn lot so money like hand over fist . After that I'll get married with baby.9.where do you want to go and what do you want to do next vacation?Let me tell you I want to go 도쿄 for 10 days. I want go traveling around the 도쿄with my friend. Because I extremely love 도쿄.10.where did you want to go and what did you want to do last vacation?Last vacation I went to 거창 for 2 days. with my family. We went to 덕유 mountain for climbing. It was interested to do

인문/어학| 2010.04.11| 2페이지| 1,500원| 조회(540)

실용영어, 영어대화, 영어대화문, 실용영어 리포트, 영어대화 대본

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NGO 조사

대한적십자에 대하여ㆍ조사동기먼저 적십자라고 하면 누구나 한번쯤은 해보았을 헌혈이 떠오르게 됩니다. 또한 이번 조사를 위해 우리나라 NGO단체들을 보면서 가장 손쉽게 우리가 참여할 수 있는 단체가 대한적십자가 아닌가 생각해보았습니다. 그것이 무엇이냐면 해외원조, 봉사활동등을 생각하면 일반적으로 무언가 특별한 사람들만 갈 수 있다고 생각하거나, 막상 봉사활동을 하려고하면 선뜻나서서 하기 힘들어 지는게 다반수입니다. 하지만 적십자사는 굳이 어딘가를 가서 봉사활동을 하지않더라고 인터넷을 통한 기부가 있어서 손쉽게 누군가를 도와 줄수 있다는게 새롭게 다가왔습니다.Ⅰ.대한적십자의 기원과 조직1. 적십자의 탄생기원1859년 6월 사업상의 일로 나폴레옹 3세를 만나기 위해 이탈리아 북부의 솔페리노 지방을 여행하던 뒤낭은 프랑스 및 사르다니아 연합군 그리고 오스트리아군 사이의 참혹한 전투가 막 끝난 카스틸료네 마을에 도착하게 되었는데, 그 곳에서 많은 전상자들이 그대로 버려져 있는 비참한 광경에 충격을 받게 되었고, 인근 마을 부녀자들과 함께 아군과 적군의 차별 없이 전상자들을 돌보아 주기 시작했다.그 후 제네바로 돌아온 뒤낭은 솔페리노 전투의 참상과 그의 체험을 '솔페리노의 회상 (Un Souvenir de Solferino)'이라는 책으로 엮어 1862년 11월에 출판하였고 많은 사람들의 찬사와 지지를 받았다. 이 책에서 뒤낭은 상병자를 간호하기 위해 헌신적이고 자격 있는 자원봉사자 들로 구성된 구호단체를 평시에 각국 내에 설치할 것과 군대 부상병을 돌보는 군의료요원들과 군목들을 보호하고 이들의 의료활동을 보장할 수 있는 국제적인 조약을 체결할 것을 제안하였다.이와 같은 뒤낭의 제안을 실현하기 위해 제네바공익협회의 귀스타브 므와니에 (Gustave Moynier), 기욤 뒤푸르 (Guillaume-Henry Dufour), 루이 아삐아 (Louis Appia), 데오도르 모느와르 (Theodore Maunoir) 가 뒤낭과 함께 국제적십자위원회(ICRC)의 전신인 "국제부상자구호위원회"(일명 5인위원회)를 조직하였다. 이 위원회는 16개국 대표를 초청하여 1863년 10월 29일 제네바에서 회의를 개최하였는데, 이 국제회의를 통해 흰색바탕에 붉은 십자 모양의 표장을 선정하고, 10개 조문의 적십자규약을 채택함으로써 국제적십자운동은 정식으로 시작되었다.2. 대한적십자의 기원적십자의 창시자인 장 앙리 뒤낭은 「솔페리노의 회상」이라는 책을 통해 상병자를 구호하기 위한 헌신적이고 자격있는 자원 봉사구호단체를 각 국에 설치할 것과 이들의 활동을 보장할 수 있는 국제적인 조약 체결을 제안하였으며, 대한제국은 1903년 제네바협약에 가입하고, 1905년 고종황제칙령47호로 대한적십자사 규칙을 제정함으로서 대한적십자사가 탄생하였습니다. 1919년 상해 임시정부하에서도 독립군과 재외거주 동포를 위한 인도적 활동을 전개하였으며, 그후 1949년 대한적십자사 조직법이 공포되어 오늘에 이르고 있다.3. 대한적십자의 조직구조Ⅲ. 대한적십자의 사업 및 활동1. 구호사업일반 각종 예기치 못한 재난으로 피해를 입은 이재민 에게 적십자 봉사원 및 직원은 긴급하게 응급구호품과 무료급식을 제공하여 육체적, 정신적인 고통을 최대한 경감시키고자 노력하며, 평시에는 청소년가장, 홀로 사는 노인 및 조손가정등의 어렵게 사는 취약 계층을 발굴하여 백미, 부식 및 도시락과 밑반찬 배달 등의 구호활동을 전개하고 있습니다.2. 사회봉사활동봉사 조직, 후원 조직, 전문 조직으로 구성되어 있으며 자원봉사활동으로 구호활동, 노인복지활동, 아동 및 청소년 복지활동, 지역사회복지, 모금 및 홍보활동, 장애인복지활동, 어버이결연 봉사활동 등을 하고 있습니다.3. 지역보건활동대한적십자사의 보건사업은 1947년 인간의 생명보호 및 건강 증진을 위하여 가정간호사업을 시작한 이래 모자보건사업, 언어치료사업, 보건지식보급 등 시대의 변화와 함께 선구적 프로그램을 발전시켜 왔습니다. 그주요 활동으로 2005년 간병전문과정을 개설하여 직업 간병인, 산모도우미로 서비스를 제공할 수 있는 지식과 기술을 교육하고 있으며, 고령화 사회를 맞아 노인건강교육 프로그램을 2006년도에 개발하여 노인건강교육지도사를 양성하여 확대 보급하고 있으며, 청소년의 건강증진과 HIV/AIDS에 대한 바른 정보를 제공하기 위하여 1998년부터 청소년 또래성교육을 개발하여 보급하고, 재해 및 위기상황에 처한 사람들의 정서적 고통을 경감시켜 스스로 회복할 수 있도록 돕는 심리적 지지프로그램을 2002년부터 도입하여 보급하고 있습니다. 또한 2008년 7월부터 시행된 노인장기요양보험제도에 발맞추어 요양보호사교육과정을 국가자격과정으로 운영하고 있습니다.4. 안전교육활동1919년 상해 임시정부 시절 대한적십자회의 응급구호반을 운영한 것을 기점으로 하여 1948년에는 응급처치법을, 1953년에는 수상안전법을, 1975년부터는 심폐소생법을 보급하기 시작하여 지금까지 이어져오고 있으며, 국민의 건강과 생명보호 및 안전사업의 활성화를 위해 안전교육을 확대 보급하고 있습니다. 그 활동으로 안전지식 보급, 응급처치법 경연대회, 응급처치법 및 심폐소생술 길거리 홍보 캠패인, 안전캠프, 수상안전교실 및 수상인명구조활동, 환경지킴이활동 등을 하고 있습니다.5. 청소년 적십자영문명칭은 RCY이며 세계의 RCY 운동은 제1차 세계대전중 캐나다, 미국, 호주의 청소년들이 유럽지역의 전쟁피해 아동을 돕기 위하여 의연금과 위문품을 모아 보내준 것에서부터 시작되었으며, 1922년 제2차 국제적십자사연맹총회에서 청소년 적십자 활동을 각 나라 적십자사가 전개토록 결의함에 따라 오늘에 이르고 있습니다. 보건, 봉사, 친선 ,적십자이념보급을 활동4대목표로 삼고 있으며, 우정의 선물상자 제작, 봉사포스트활동, RCY가 제정한 스승의 날 기념행사, 대한적십자 해외봉사활동, RCY IFC(국제 친선클럽), 적십자 Global Leader Project 등이 주요활동입니다.6. 남북교류활동대한적십자사는 KBS방송을 통해 1971년 8월12일 북한적십자회에 인도적 차원의 남북적십자회담을 제의한 이래 지난 반세기 동안 남북으로 흩어져 가족 친지들의 생사초자 알지 못하는 이산가족들의 염원을 해결하기 위해 노력하고 있으며, 매년 되풀이 되고 있는 집중호우 등 자연 재해로 고통받고 있는 북한 동포들을 돕기위해 1995년부터 대북지원 창구로서 민간단체가 기탁해온 기증물자 지원과 1999년부터 정부가 남북협력기금으로 위탁해온 비료지원 사업을 전개해오고 있습니다.

사회과학| 2010.06.19| 6페이지| 1,500원| 조회(282)

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