*시* 스토어

*시*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

5개
전체 판매량

50개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

-
자료문의 응답률

-

전체자료 5개

어린이 교통사고의 실태 및 사회적 대책

머리말지난 달 8일 대전에서 한 남자아이가 집에 오는 길에 태권도 학원 차량에서 내리다가 문틈에 옷이 끼여 사망한 사건이 보도되면서 많은 사람들의 가슴을 안타깝게 했다. 차에서 내리던 아이의 옷이 문에 낀 줄도 모른 채 학원차가 출발하는 바람에 아이는 몇 미터나 끌려가다 사고가 난 것이다. 만약 차량에 운전자 좌석 뒤에 아이들을 지도해주는 보조교사가 한 명만 타고 있었어도 이 아이의 목숨을 구할 수 있었을 것이라고 사람들은 말한다. 하다못해 보조교사를 둘 형편이 되지 않는다면 아이가 내릴 때 잘 내렸는지 확인만 했어도 그 비참한 결과는 일어나지 않았을지도 모른다.현대사회에서 자동차는 우리나라의 경제발전과 소득수준에 따라 우리의 일상생활에 없어서는 안 될 생활필수품으로 자리 매김하며 편리함을 주고 있지만, 자동차의 급격한 증가로 인하여 교통사고·교통혼잡·주차난·환경오염 등에 심각한 사회문제를 낳고 있는 주범이기도 하다. 이 중에서도 교통사고로 인하여 막대한 인명과 재산 피해를 발생시키면서 필요악으로 대두되고 있다.우리나라 어린이 사망원인 1위는 교통사고이다. 경찰청 통계에 따르면 2008년 한 해 14세 이하 청소년이 교통사고로 161명이 사망했고 2만 2364명이 부상을 입었으며 매일 49건의 어린이 교통사고가 발생하고 있다. 특히 어린이 교통사고의 37.9%는 취학 전에 발생한다. 도로를 횡단하거나 차도를 통행할 때 등 보행 시에 많이 발생한다. 2003년부터 2008년까지 6년 동안 어린이 보호구역 일명 스쿨존(school zone)에서 535건의 교통사고가 발생했다.이에 따른 안전대책이 시급한 상황에서 OECD 국가들과 비교해 봐도 우리나라에서 일어나는 교통사고는 평균 3.1명으로 이는 1.5배나 많은 수이고, 어린이 사망자 수는 0.9명으로 일본보다 3배 이상 높은 수치이다. 교통사고의 사회적 손실을 금액으로 환산해 보면 굉장히 크다. 교통사고가 유발하는 사회비용은 사망자 1명당 4억5000만원, 부상자 1명당 514만원, 물적 피해는 1건당 118만원교통사고의 동향어린이 교통사고는 해마다 줄고는 있지만 OECD 주요 국가들과 비교해보면 아직 안심하기엔 이르다. 교통사고 1건당 발생하는 사망자수를 연령별로 보면 14세 이하가 1.18명으로 교통사고가 1건 발생할 때마다 1명 이상이 사망하는 것으로 나타나 교통사고의 가장 큰 피해자가 어린이라는 것을 알 수 있다. 우리나라 14세 이하 어린이의 교통사고로 인한 사망자수는 계속 증가하다가 감소하고 있는 것으로 나타났고, 연평균 5.2％씩 감소하고 있다. 그러나 어린이 교통사고 사망자가 줄어들고 있다고는 하나 하루 1.4명의 어린이가 교통사고로 목숨을 잃고 있는 실정이다.학년별로 보면 사망자의 53.5％가 취학 전 어린이로 나타나 생활권내에서 차량으로부터 어린이를 보호하는 교통안전시설과 취학 전 어린이에 대한 교통안전교육이 필요함을 알 수 있다. 어린이 교통사고를 차종별로 분석한 결과, 전체 어린이 교통사고 사망자 중 215명에 해당하는 36.3％가 화물차에 의한 것으로 나타나 자동차대수가 훨씬 많은 승용차에 비해 화물차가 1.2배 이상의 사망자사고 발생위험을 갖고 있는 것으로 나타났다. 이것은 어린이의 주요 활동지인 주거지 내를 통행하거나 주차했다가 출발하는 화물차의 부주의로 인한 사고 때문인 것으로 판단된다.유형별 어린이 교통사고를 보면 차 대 사람 사고에 의한 사망사고가 전체 어린이 교통사고의 72.5％를 차지하고 있으며 부상사고 또한 62.2％로 나타나고 있어 대부분의 어린이 교통사고가 차 대 사람사고에 의해 발생하고 있는 것으로 분석된다. 가장 많은 어린이 사망사고를 발생시키는 차 대 사람사고의 주요 요인은 횡단보도나 육교 부근을 횡단하거나 무단횡단 등 기타횡단 중에 의한 사고가 약 40％로 가장 많은 것으로 나타났다.교통사고로 인한 어린이 사망자수 499명 중에 보행 중 사망이 355명으로 71.1％에 달하고 있으며 그 중 교통사고로 사망한 취학 전 아동의 81.3％, 초등학생의 70.1％가 보행 중에 사망한 것으로 나타났다. 보행 중에 사망한 355명 인천, 대구에서 발생한 어린이 교통사고를 비교 분석해 보면 교통사고 발생에 따른 치사율이 1.97로 나타났는데, 부산의 경우 서울, 인천, 대구 네 도시 중 가장 높은 1.88을 나타냈다.특히, 한국생활안전연합이 경찰청에서 발표한 '2009년 교통사고통계'를 법규위반별 사고건수로 분석한 결과, 어린이보호구역내 어린이교통사고 전체 517건 중 안전운전불이행이 279건, 보행자 보호의무위반 96건, 신호위반 96건순으로 드러나 어린이보호구역내 어린이 교통사고의 주범은 여전히 법규를 지키지 않는 운전자들로 나타났다고 밝혔다. 그리고 2008년 어린이보호구역내 어린이교통사고는 345건에서 517건으로 2007년 대비 49.8% 증가한 것으로 밝혀졌으며, 어린이보호구역내 사고유형별 1위는 횡단 중 사고로 189건에서 297건으로 전년 대비 57.1%나 크게 증가한 것으로 나타났다.[표 1] 연도별 어린이(14세 이하) 교통사고 발생현황(단위: 명)연도사고건수사망자부상자200126, 85248930, 823200223, 30146827, 135200324, 20939429, 435200422, 22629627, 431200520, 49528425, 314200619, 22327623, 880200718, 41620222, 806※ 자료: 경찰청(2008), [교통사고통계][표 2] OECD 주요국 어린이(14세 이하) 교통사고 사망자수(14세 이하 인구 10만 명당, 명)국가한국미국캐나다호주독일일본영국사망자수3.13.21.81.91.31.11.2※ 자료: 도로교통안전관리공단 (2007), 「 OECD 회원국 교통사고 비교」2. 외국의 어린이 교통사고와의 비교우리나라에 앞서 어린이 교통안전에 관심을 가지고 어린이보호대책을 실시한 미국과 일본 그리고 영국의 전체 교통사고 사상자 가운데서 어린이 교통사고 사상자가 차지하는 비율을 우리나라 어린이 교통사고에 대하여 비교를 행하면 보다 객관적인 평가를 행할 수 있다.미국의 경우 연간 교통사고 사망자수는 1999년 기준 41, 6.00으로 했을 때 일본이 0.71 그리고 미국이 1.71인 반면에 한국은 4.71로 어린이 교통사고의 심각성을 객관적으로 확인할 수 있다. 외국 어린이 교통사고와 우리나라 어린이 교통사고의 비율은 다음과 같다.[표 3] 한국·미국·일본·영국과의 어린이 교통사고 비율또한 아래 [표 4]와 같이 어린이 사망사고를 형태별로 보면, 우리나라의 경우 어린이가 보행 중에 사망한 사고율이 63%를 차지하고 있는 반면, 미국과 영국의 경우에는 각각 36%와 51%로 나타나 교통안전에 있어서 가장 우선적으로 보호되어야 할 보행에 대해서도 많은 문제가 있음을 알 수 있다.[표 4] 한국·미국·일본·영국의 보행어린이 사망자 구성비따라서 외국에 비하여 우리나라 어린이에 대한 교통안전의 확보와 이에 대한 대책이 시급하다고 볼 수 있다.3. 예방방안1) 사고예방을 위한 교육체계 정비어린이 교통안전교육은 교과서에 의한 이론교육과 병행하여 현장 실습교육이 매우 중요하므로 어린이 교통공원이나 교통안전학교를 개설하여 모든 어린이들이 정기적으로 교육을 받을 있도록 해야 한다. 일정규모이상의 도시공원을 조성할 때 교통안전 교육을 실시할 수 있도록 신호등, 횡단보도, 안전표시 등의 시설 설치를 의무화(도시공원법 시행규칙 개정)하여 어린이 교통안전 교육 시 실기 교육장으로 활용하도록 해야 한다. 현재 조성되어 운영되고 있는 교통공원은 교통안전 표시판 위주의 이론 교육에 치중하고 있어 사실상 교통공원으로서의 제 역할을 다하지 못하고 있으므로 모터카를 타면서 실습교육을 겸할 수 있도록 교통공원을 개선해야 한다. 한 예로 뉴욕시의 초등학교에서는 자주 발생하는 10가지 사고유형을 실제 모터카로 모의사고를 내보며 어린이 스스로 예방대책을 찾도록 교육을 실시하고 있다. 부모를 대상으로 하여 교육하는 것도 중요하다. 한 예로 교통안전공단은 경기도내 31개 시·군 1000개 초등학교의 녹색어머니연합회 회원을 대상으로 교통안전 맞춤형 교육을 실시해 교통안전지킴이로 양성하고 이들로 하여금 교통안전지도 및 교통사고 또 중요한 것은 우리 실정에 맞는 교통안전 교육교재의 제작이 선행되어야 하고 어린이 교통안전교육을 전문으로 하는 전문단체를 양성하여 이에 대한 연구 및 개발을 지속적·전문적으로 수행하도록 지원되어야 한다.(1) 교통안전 현장 실습교육을 위한 어린이 교통교육장 설치- 교통공원, 교통안전교육 시범학교 확대로 현장학습 강화- 초등학교에『어린이 교통안전교육장』을 확대설치- 유치원 및 초등학교의 운동장, 복도, 잉여교실을 이용한 모형신호등과 횡단보도 설치를 통한 현장 교육- 일정규모이상의 도시공원을 조성시 교통안전 교육시설 설치 의무화(도시공원법 시행규칙 개정)- 주요 사고유형에 대한 모의사고 체험 프로그램 마련(2) 교통안전의 생활화·습관화- 안전한 도로횡단 기본원칙의 생활화· 선다(일단 멈춤)→본다(잘 살피기)→건넌다(올바르게 건너기)· 횡단시 우측 통행 지도- 차길, 집 근처 번잡도로에서 놀지 않기- 안전한 승하차방법 및 차례지키기의 생활화(3) 등하교시 현장 지도- 등하교시 학교주변 횡단보도에서 현장지도- 교통사고 다발 횡단보도 및 학생 통행량이 많은 횡단보도에서 집중 지도- 어린이 교통봉사대, 어머니 교통안전 지도자 조직 운영 및 활용(4) 교사 및 학부모의 교육 강화- 교통안전 교육담당교사의 양성- 초등학교 교통안전 담당교사의 교통업무를 보조할 어머니를 교통안전 보조교사로 양성, 계도활동 수행- 학교와 가정간의 연계교육방법 개발(5) 어린이 교통안전 지도서의 개발 및 활용- 자주 발생하는 교통사고의 유형과 예방대책의 지속적 연구- 어린이 교통안전 전문교재 개발- 지역실정에 맞는 어린이 교통안전수칙 개발2) 효율적인 어린이 보호구역의 지정 및 운영종합적인 계획에 의해 어린이보호구역을 지정하고 지속적인 관리를 통해 실질적인 어린이보호구역 운행효과를 거둘 수 있다. 어린이 보호구역제도는 선진국의 경우 이미 보편화된 제도로 일본의 경우 3만여 곳이 설정되어 약 6만여 개의 학교가 보호를 받고 있으며, 그 결과 2,094명이던 어린이 교통사고 사망자수를 401명으로장

교육학| 2011.03.24| 10페이지| 2,500원| 조회(756)

아동복지, 어린이 교통사고, 아동 안전, 아동 교통사고

미리보기

닫기
오만과 편견 영문 감상문

It is no doubt that Jane Austen is the equal of the greatest novelists in any language. The reason why I choose this novel, Pride and Prejudice, is the movie, <becoming jane>, I saw before. I was so moved then, and I still remember that the movie was lingered an aftereffect. In the movie, This book is emerged in a scene she wrote it. So I was interested in this book and her, since then. She was born the seventh child of the rector, as Elizabeth Bennet, Pride and Prejudice`s main character, did, of Steventon, Hampshire, on December 16, 1775, she was educated mainly at home. At an early age she began writing sketches and satires of popular novels for her family`s entertainment. At twenty-one, she began a novel called "First Impressions," and early version of Pride and Prejudice. This is satirical literature, drew the middle class in England, especially about the marriage problem; she didn`t marry. Macorena Tennison, 19th century, compared with Shakespeare about her, and Virginia Woolf, famous woman writer in 20th century, said, "I don`t know how will Shakespeare`s works be progressed, and so do Jane Austen`s novels. and Since its immediate success in 1813, Pride and Prejudice has remained one of the most popular novels in the English language.

독후감/창작| 2009.11.11| 3페이지| 1,500원| 조회(194)

영문학, 오만과 편견, 제인 오스틴, 영문 보고서, 영문 감상문

미리보기

닫기
효과적인 스트레스 관리

[기사] 스포츠동아 2009-10-15 07:30:00[숨박사 효석의 건강 365] 위염, 스트레스를 줄여라의학용어 사전에 보면 ‘스트레스란 적응하기 힘든 상황에서 느끼는 육체적, 신체적 긴장상태’라고 나와 있다.사람이 짜증을 내면 가장 먼저 반응하는 것이 위장이다. 위염은 위벽, 특히 위의 점막에 염증이 생기는 질환이다. 평소 질환이 없던 사람도 갑자기 스트레스를 받으면 나타난다. 위벽 세포에서 분비되는 위산과 펩신은 위의 기능에 필수적이다.그런데 위산과 펩신이 과다 분비되면 이들이 위점막을 파괴시킨다.반면 같은 위벽 세포에서 점액이나 중탄산염 등 알칼리성 물질도 분비된다. 이 물질은 위산과 펩신이 위벽에 닿지 않도록 얇은 층을 만들어 위점막을 보호한다. 위(胃)에서는 이 두 가지 인자가 항상 균형을 유지하고 있다. 이 균형이 깨질 때 위염이 찾아온다.급성 위염은 과음, 과식, 지나친 흡연, 찬 음식과 소화하기 어려운 음식물, 자극적인 음식을 과하게 섭취했을 때 생긴다. 폐렴이나 심장병, 고혈압 등으로 위장에 장애가 생겼을 경우에도 위염이 걸리기 쉽고 앞에서 말한 스트레스도 주요 원인이 된다.만성 위염은 급성 위염이 발생한 뒤 치료가 되지 않았을 때 온다. 약물 가운데 아스피린, 소염진통제, 부신피질호르몬제(스테로이드 제) 등은 위염을 일으키는 것으로 알려져 있다.특히 국내 성인의 절반 이상이 감염되어 있는 헬리코박터 파일로리 균은 위벽을 파괴시켜 위염을 부추기는 것으로 보고가 됐다.위염이 발생하면 명치 부근이 불쾌해지면서 통증이 일어난다. 통증은 짧은 주기로 파도치듯이 반복적으로 밀려왔다 사라지는 경우가 많은데 속이 메스껍고 구토를 하기도 한다. 위염이 심해지면 위점막에서 출혈이 생기기도 한다. 이러한 위염이 계속되면 위점막이 위축되는데, 나이가 들수록 많이 발생한다. 위염은 급성일 때는 오히려 증세가 여러 가지로 있는 편이다.만성이 되면 크게 나타나는 증세가 별로 없는 편이다. 그렇다고 해서 안심해서는 안 된다. 만성 위염이 계속 진행될 경우 위암으로 갈 수도 있기 때문이다.위염을 예방하기 위해서는 술, 스트레스, 약물 등 3대 요소를 피하는 게 상책이다. 철저한 식이요법보다는 특별히 불편이 없는 한 하루 세 번씩 규칙적으로 자연스러운 식사를 하는 것이 좋다. 음식을 너무 자주 먹거나 취침 전 두 시간 이내에 먹으면 위산 분비가 증가하므로 삼가야한다.-편강한의원원장살아가면서 사람들은 어느 정도의 스트레스를 받고 산다. 스트레스는 피할 수 없는 결과이며 특히 현대기술사회에서 복잡한 현상으로 대두되고 있다.대부분의 사람들은 스트레스가 부정적인 것이라고만 생각하지만 스트레스는 분명히 긍정적인 부분도 가지고 있다. 어느 정도의 적당한 스트레스는 적당한 긴장감으로 발전과 성숙에 도움이 되기도 하기 때문이다. 이러한 긍정적인 스트레스는 도움이 되지만 부정적인 스트레스는 위 기사처럼 질병으로 이어질 수도 있기 때문에 그 대처방법이 매우 중요하다. 나 역시 사람이기 때문에 스트레스를 받고 그것으로 인해 발전되는 면도 있지만 주눅들고 화가 나서 자포자기하는 경우도 있다. 또한 중고등학교 시절에는 공부에 대한 압박으로 위경련이 자주 일어나서 고생하기도 했다. 그렇다면 나의 스트레스는 어떠한 유형이 있으며 그 정도와 대처방법 및 그 방법에 대한 적절성, 그리고 마지막으로 대안에 대해서 살펴보도록 하겠다.1. 나의 스트레스 유형과 정도스트레스 유형은 압력, 좌절, 갈등에 따라 세 가지로 나누었으며 그 스트레스를 어느 경우에 받는지, 반응은 어떠한지, 그 정도는 어떠한지 기술하였으며, 정도는 아주 심함, 심함, 보통, 낮음 이렇게 네 단계로 나누어 보았다.1) 압력취업관련(수행압력)취업에 관련된 자료나 정보들을 보고 있을 때 느낀다.반응: 불안과 두려움, 공포를 느끼고 미리 준비하지 못한 것에 대해 자책을 한다.정도: 보통- 6학기가 되면서 취업에 관련한 정보들에 관심이 생기게 되었다. 특히 MBC스페셜에서 한일공동기획으로 한 ‘취업이 우리 삶에 미치는 영향’ 이라는 프로그램을 보고 더욱 압박감이 가속화되었고 여전히 스트레스를 받고 있는 상황이다.발표(수행압력)보통 발표하기 바로 전부터 압력받기 시작하며, 발표가 만족스럽지 못했을 경우 그 후에도 꽤 오랫동안 스트레스를 받는다.반응: 불안과 공포를 느끼며 발표 시에는 신체적 반응이 나타나고, 끝난 뒤에는 우울해하고 낙담한다.정도: 심함- 발표에 대한 압박은 어렸을 적부터 있었다. 남들 앞에서 나서서 하는 것을 원래 싫어하는 성격이기 때문에 대중앞에 서는 것에 굉장한 스트레스를 받는다. 온몸이 떨리고 얼굴이 빨개지는 등의 현상이 나타나는데 이 것 역시 나에게 크나큰 스트레스를 준다.비교(동조압력)보통 엄마가 남들과 비교할 때 느끼거나, 친구들이 나보다 더 나은 상황이 되었을 때 느낀다.반응: 분노하고 우울하며 자책한다.정도: 심함- 중고등학교 때부터 종종 엄마는 남들과 나를 비교하셨다. 요즘은 비교적 덜하고 심하게 압박감을 주지는 않지만 아직도 비교를 하실때면 겉으론 태연한 척하지만 우울해지고 열등감 마저 느낄 때도 있다.2) 좌절낮은 학점반응: 분노하며 우울해한다.정도: 심함- 낮은 학점으로 고민하는 것은 비단 나뿐만은 아닐 것이다. 학점이 낮으면 굉장히 나자신에 대한 죄책감으로 참을 수 없게 된다.타인에게 싫은 소리를 듣거나 거절을 당했을 경우반응: 우울해지며 낙담한다.정도: 심함- 어렸을 적부터 남들에게 칭찬받는 것을 굉장히 좋아했고, 남들이 나를 좋아하지 않는 것에 대해 견디지 못했다. 그것이 이제까지 이어져 오고 있어서 남들이 싫은 소리를 하게 되면 그 상황을 회피하려고 하고 그 사람이 미워진다.3) 갈등마음에 드는 물건이 많은데 그 중 선택해야 할 경우(접근-접근 갈등)반응: 정서적 각성(불편함)에 처한다.정도: 낮음- 쇼핑을 할 때 항상 돈은 한정적이기 때문에 마음에 드는 옷이 많을 경우 예산에 맞추기 위해 고민하는 편이다. 하지만 이 고민은 그 당시에만 있기 때문에 그다지 압박감이 심하지는 않다.발표하기 싫지만, 발표 못 하는 것도 싫다.반응: 초조하고 불편하다.정도: 높음- 위에 발표불안에서 언급했던 대로 발표를 하는 것을 싫어하지만 발표를 할때 얼굴이 빨개지고 몸이 떨리는 등의 자신감 없는 태도를 보이면 더욱 스트레스를 받게 된다.돈은 많이 벌고 싶은데, 취업은 하기 싫다. (접근-회피 갈등)반응: 불편하고 우울하다.정도: 보통- 이것 역시 위에 취업관련 스트레스와 관련이 있다. 취업하는 과정이 너무 어렵고 힘들다보니까 차라리 취업을 하지 않고 편하게 살고 싶지만, 그렇다고 돈이 없는 것도 싫기 때문에 고민을 하다보면 진퇴양난이 되어 스트레스를 받는다.2. 나의 스트레스 대처방법 및 대처방법의 적절성여기에서는 앞에 기술했던 나의 스트레스 유형에 따라 그에 대한 대처방법을 기술하고 이 방법이 과연 적절한 것인지 판단해보도록 하겠다.1) 압력취업관련(수행압력)취업에 대한 정보를 찾아보며 나와 같은 상황에 있는 사람들의 글을 읽으며 위안을 삼고(자기합리화) 앞으로 더 잘 해야겠다는 다짐을 한다.>> 방어기제를 사용하여 스트레스를 대처하고 있으므로 적응가치가 낮은 대처방법에 해당되며 시정이 필요하다.발표(수행압력)나 자신 스스로 당당하고 내가 못할 이유가 없다고 세뇌하지만, 발표를 잘 못 했을 경우 나에게 자책감을 갖고 나 자신을 탓한다.>> 나에게 죄책감을 갖게 하는 직접적인 행동을 하므로 적응가치가 낮은 대처방법에 해당되며 시정이 필요하다.비교(동조압력)나 자신도 그렇게 할 수 있다고 생각하며 그에 대해서 노력한다.>> 문제 해결적 노력을 보이므로 건설적인 대처방법에 해당된다.2) 좌절낮은 학점얼른 잊어버리고 다음 학기에는 더 잘해야겠다고 다짐한다.>> 문제 해결적 노력을 보이므로 건설적인 대처방법에 해당된다.타인에게 싫은 소리를 듣거나 거절을 당했을 경우친구와의 이야기를 통해 거절당한 민망함과 언짢음을 해소한다.>> 친구에게 말함으로써 나 자신을 합리화 시키고 그 문제에 대해 회피하므로 적응가치가 낮은 대처방법에 해당되며 시정이 필요하다.3) 갈등마음에 드는 물건이 많은데 그 중 선택해야 할 경우(접근-접근 갈등)이것이 내게 진짜 필요한 것인지 다시 한 번 생각해보고 선택되지 못 한 것은 내게 필요 없는 것이라며 나 자신을 합리화시키고 위로한다.>> 주관적으로 좋게 생각함으로써 스트레스를 금방 풀 수 있으므로 적절한 방법이다.발표하기 싫지만, 발표 못 하는 것도 싫다.

의/약학| 2009.11.11| 7페이지| 2,000원| 조회(483)

스트레스, 정신건강론, 스트레스관리, 스트레스 대처방법, 스트레스요인분석

미리보기

닫기
에니어그램 코칭

코칭은 상호 헌신된 환경 속에서, 한 개인이 자신의 문제를 해결할 수 있는 해답을 찾아가는 과정을 통해 성장하고 발전함으로써 궁극적으로 자신의 잠재력과 가능성을 최대한 발휘하도록 코치가 효과적으로 돕는 쌍방향 커뮤케이션이다. 그렇다면 에니어그램이 앞에 붙은 에니어그램 코칭이란 무엇을 의미하는 것일까? 아동복지라는 전공을 이수하면서 줄곧 에니어그램과 코칭이라는 단어는 많이 들어보았다. 하지만 이 두 개의 단어를 합친 ‘에니어그램 코칭’이라는 말은 생소하게 다가온다. 그렇기 때문에 이번 과제에서는 에니어그램에 대해 간략하게 알아보고, 에니어그램 코칭에 대해서 치료적 접근을 중심으로 알아보도록 하겠다.에니어그램은 학문적 측면을 넘어 실생활에서 다양하게 적용되고 있다. 에니어그램을 통해 누구나 자신의 성격을 이해할 수 있으며, 또한 자신과 관계를 맺고 있는 다른 사람들을 이해할 수 있다. 또한 이를 통해서 인간의 외부로 드러나는 행동, 잠재적인 태도, 개인의 특성, 의식적이거나 무의식적인 동기, 감정적인 반응, 방어기제 및 정신세계 등을 이해할 수 있다.특히 에니어그램을 활용함으로써 얻을 수 있는 가장 큰 이점은 각 유형의 특정한 패턴을 쉽게 깨달을 수 있다는 것이다. 에니어그램을 통해 각 유형별 사람들이 무의식적으로 반복하는 패턴이 무엇인지 명확히 알 수 있다. 그리고 그 패턴들이 자신의 삶의 질에 어떠한 영향을 미쳤고, 나아가 타인의 삶의 질에 어떻게 영향을 끼쳤는지를 보다 잘 이해할 수 있다. 이러한 깨달음은 각 사람들로 하여금 대안적인 행동, 태도, 감정적 반응을 이해하는데 기초를 제공하며, 결과적으로 보다 깊은 차원의 선택을 할 수 있는 안목을 제공한다.이처럼 에니어그램은 사람들로 하여금 자신의 숨겨진 참모습을 발견하는 열쇠가 될 수 있고, 우리 자신의 내적인 성격의 본질을 반영하는 거울이 되기에 충분하다. 나아가 에니어그램은 자기 자신을 이해하고 수용하며 타인을 이해하고 수용함으로써 궁극적으로 자기를 변화시키고 건강하게 문제를 해결하는 방법을 제시하고 있다 위해 노력하는 모습이 주위 사람들에게는 근면하고 성실하다는 인상을 준다.한편 모든 사물이 반드시 완벽해야 한다고 생각하고 또 그렇게 하기 위해 노력한다. 그러다 보니 일을 다른 사람에게 잘 맡기지 못하고 자신이 떠안기 때문에 언제나 시간에 쫓긴다. 그 결과 이 유형의 사람들은 ‘좀 더 잘 할 수 있다.’ 라고 항상 자신을 질책한다. 그래서 아무 것도 하지 않으면 죄책감을 느끼며 편안한 상태로 있지 못한다. 그러나 책임간이 강하고 규율을 잘 지키며 노력을 중시하는 경향이 있기 때문에 집단 속에서 장점으로 작용하는 경우가 많다. 하지만 자기 외의 다른 사람에 대해서도 완벽을 강요하기 때문에 타인의 결점이나 흠만을 보며 본질을 놓치기 쉽다.이들 유형의 직장생활을 보면 지각하는 경우가 거의 없고 책상 주위는 항상 잘 정돈되어 있으며, 언제나 규칙을 지키려고 노력한다. 업무일지나 보고서를 틀린 글씨 없이 정확하게 쓰고, 자격 취득 등 자기계발에 노력한다. 좀처럼 화를 내지 않지만 돌연히 폭발하는 경우가 있다.이들 유형의 리더십 스타일은 마음속에 목적을 가지고 굳건하고 양심적인 방식으로 리더십을 발휘한다. 이들은 올바른 결과에 대해 분명한 비전을 가지고 있고 그 결과에 도달하는 방법을 알고 있다. 부하들에게 요구사항을 정화가하고 상세하게 지시하며, 자신들도 그렇게 지시받기를 원한다. 또한 이들은 임무, 책임, 보고 관계를 분명히 설정함으로써 경계선을 분명히 하는 경향이 있다.이들 유형의 학습 스타일은 자세하게 관찰하고 메모나 체크 리스트를 만들어가며 배운다. 이들에게는 무엇이 요구되는지 그 기준을 분명히 말해 줄 필요가 있다. 이들에게 있어 즉흥적이고 제대로 준비되지 않은 발표는 상상할 수 없는 일이다.2번 유형(조력가)의 사람은 인간관계를 중요시하기 때문에 어떤 상황에서도 곤란한 사람이 있으면 도와준다. 또한 다른 사람의 기분에 민감하고 타인에게 헌신적으로 최선을 다하기 때문에 주위 사람들은 이들을 친절하고 상냥한 사람이라고 생각한다. 그러나 친절을 베푼 사람이 그 많다. 명확한 목표 설정이나 일을 분배하는 능력이 뛰어나 한 번에 많은 일을 솜씨 있게 처리할 수 있다. 그러나 성공한 사람이라는 자신의 대외적인 이미지를 위해 스케줄이 항상 꽉 차 있어 가정을 희생하기도 한다.이들 유형의 리더십 스타일은 필요한 목표를 선정하고 그 성취도를 점검하면서 관리하는 방식을 선택한다. 이들은 목표 지향적인 리더십 스타일을 취하기 때문에 일의 결과를 매우 중요시한다.이들 유형의 학습 스타일은 학습 속도가 빠르고 모든 부분에 있어 성공의 의미를 부여해야 동기부여가 잘 된다. 그래서 이들은 교육내용과 업무와의 관련성이 높이진다.4번 유형(예술가)의 사람은 예민한 감성과 독자적인 감각의 소유자로서 자신을 타인과는 다른 특별한 존재라고 생각한다. 즉, 예술적이거나 아름답고 이상적인 면을 추구하는 자신의 독창성을 개성이라고 생각한다. 그러나 이러한 섬세한 마음을 누군가에게 인정받지 못하면 비판하는 경향이 있다. 현실감각이 희박하기 때문에 감동을 즐기며 대수롭지 않은 일에 마음이 끌리는 등 감정의 기복이 심한 편이다.이들 유형의 직장생활을 보면 행동이나 태도가 기품이 있고 섬세하며 평범하다는 소리를 듣기 싫어한다. 복장이 독창적이고 센스가 있으며, 반복적인 일을 싫어한다. 감정기복이 심하여 기분이 좋을 때는 독창적인 발언이나 아이디어가 많이 나오지만 비논리적이다. 그러나 자신의 기획에 도취되어 타인의 의견을 무시하는 경향이 있다.이들 유형의 리더십 스타일은 개인적인 꿈이나 비전을 고수하고, 낭만, 열정, 충동적인 인기 스타일로 리드해 간다. 그러나 이런 것들로 인해 자신과 동료들을 불편하게 할 수 있기 때문에 이들이 리더가 되었을 때는 현실적인 대안을 고려함녀서 자신의 꿈과 비전을 펼치는 것이 필요하다.이들 유형의 학습 스타일은 그룹학습보다 개별학습을 선호한다. 또한 이들은 가르치는 사람과 개인적인 관계를 맺는 것을 좋아하고 개인적 역량을 발휘할 수 있는 스승에 몰두하는 경향이 있다.5번 유형(사색가)의 사람은 항상 사물을 냉정하게 관찰하고 본질유형의 직장생활을 보면 대인관계가 좋고 사교적이며, 간사역할을 훌륭하게 해낸다. 전례가 없는 일에는 서툴러서 자신의 방식대로 하라는 명령을 받으면 불안해한다. 잔업이나 휴일 출근을 마다하지 않고, 부탁 받은 일은 잘 거절하지 못해 스트레스를 받기 쉽다. 한편 조직에 충실하지만 규칙이나 규범을 지키지 않는 사람은 상사라도 용서하지 않는 경향이 있다. 이들 유형의 리더십 스타일은 비난이나 평가를 피하려고 규정이나 근거에 의해 사람들을 다루려고 한다. 이들은 주어진 일을 틀에 맞추어 진행하려고 노력하고, 결정을 내릴 때 시간이 오래 걸리는 경향이 있다.이들 유형의 학습 스타일은 자신이 배우려고 하는 학습 자료와 가르치는 사람을 신뢰할 수 있는 경우를 가장 선호한다. 이들은 가르치는 사람에게 세밀하고 객관성 있는 정보를 요구하고, 개괄적으로 보기보다는 꼼꼼하게 점검하며 학습을 하는 경향이 있다.7번 유형(낙천가)의 사람은 인생이란 본래 밝고 즐거워야 한다고 생각한다. 그래서 고통이 오거나 곤란한 상황에 마주치면 순간적으로 회피하거나 장밋빛 미래를 생각하며 현실을 회피한다. 항상 밝고 쾌활하며 긍정적인 사고방식이나 행동을 보여주기 때문에 주위 사람들로부터 낙천적인 사람이라는 평가를 받는다. 조직의 규칙에 얽매이는 것을 아주 싫어하기 때문에 관리나 감독이 심해지면 의욕이 떨어지지만 자율성이 주어지면 예상치 못한 힘을 발휘하기도 한다. 사교성이 뛰어나고 감정의 전환이 빠르기 때문에 영업에 어울리지만 중요한 순간에 결정력이 부족한 경향이 있다.이들 유형의 직장생활을 보면 대부분의 일을 비교적 잘 처리하지만 주어진 시간 내에 과제를 완수하지 못하고 가끔 기한보다 늦게 처리하는 경향이 있다. 반복적인 일을 처리하는 것에 서투르며 마음이 내키지 않을 때는 그것이 표정에 여실히 드러난다. 사내 모임이나 여행 등에서 중심이 되어 활약하지만 문득 떠오른 생각이나 일관성이 없는 지시가 많기 때문에 부하직원 신뢰를 얻지 못하는 경향이 있다.이들 유형의 리더십 스타일은 강력한 집중방식을 선해지는 효과가 있다. 이처럼 사물에 휘둘리지 않는 모습으로 주위 사람들로부터 온건하고 대범한 사람이라는 평가를 받는다. 한편 항상 문제없이 자기만의 삶의 방식을 고집하는 경향이 있고, 다소의 변화가 있어도 수용력이 뛰어나 쉽게 그 상황을 받아들이며 조화를 깨뜨리지 않는다. 어떤 일이나 양쪽면을 모두 잘 보기 때문에 어느 한 쪽을 선택하지 못하여 우유부단하다는 이야기를 듣는 경우가 많다.이들 유형의 직장생활을 보면 상사나 부하 직원에게 인간적인 신뢰를 받고 회의 등에서 반대 의견을 말하는 경우가 좀처럼 없기 때문에 사내에서 적이 없다. 자신만의 방식을 완고하게 고집하는 경향이 있지만 타인에게 자주 상담을 받기도 한다. 어떤 일을 자주 잊어버리고 재촉하지 않으면 일을 잘 하지 않는 경향이 있기 때문에 기한이 아슬아슬하게 남아 있어야만 일에 집중하는 경우가 많다.이들 유형의 리더십 스타일은 사기를 북돋우어 주고 서로 협력하며 의견을 존중하는 방식으로 이끌어가며, 갈등과 분쟁을 피하고 지속적인 대화와 조정으로 리드해 가는 경향이 있다.이들 유형의 학습 스타일은 경쟁적인 분위기속에서 신속하고 효율적인 결과를 유도하는 학습을 잘 견디지 못하고, 칭찬과 지지, 조화와 협력에 의한 학습을 선호한다.[9개 성격유형을 활용한 코칭 기법]코치는 효과적인 코칭을 진행하기 위해 표면적으로 나타난 코칭고객의 행동과 태도들에 대해서만 단순하게 관찰하고 이야기하지 말고, 에니어그램에서 설명하고 있는 근본신념과 그 신념이 나타나는 방식에 대해서도 이해하고 있어야 한다. 에서 각 유형별 근본신념을 잘 소개하고 있다. 이것에 대해 이해하고 있으면 코칭고객의 다양한 행동의 동기와 반응을 이해하는데 많은 도움을 얻을 수 있다. 그리고 그 이해를 바탕으로 코치는 코칭고객에 대한 깊은 동정심을 갖게 되고, 나아가 진심으로 그의 성장과 발전을 돕기 위해 기꺼이 헌신할 수 있다.유형근본신념1번(개혁가)나는 불충분하다. 나는 나만의 고유역할과 올바름을 만들어 내야만 한다.2번(조력가)나는 다른 사람들을 제다.

사회과학| 2009.11.11| 10페이지| 1,500원| 조회(386)

사회복지실천기술론, 에니어그램, 코칭, 에니어그램 코칭

미리보기

닫기
포레스트검프의 정신지체에 관한 분석

아동이상심리학보고서11. 주인공 포레스트의 특징주인공 포레스트는 지능지수(IQ) 75를 가지고 있는 남자다. 보통 정신지체는 지능지수(IQ)가 70~75점 이하에 있는 사람으로 규정하는데 포레스트는 정신지체 중에서도 정상에 가까운 가벼운 정도의 정신지체(Mild Mental Retardation)로 분류할 수 있다. 가벼운 정도의 정신지체는 교육 가능한 범주에 속하며 약 85%의 정신지체장애인들이 이에 속한다.태어날 때부터 척추가 휘어져 있었기 때문에 철제 보조기를 다리에 착용하여 걷다가 자신을 놀리며 학대하는 아이들을 피해 처음으로 달리면서 자신이 의존해왔던 철제 보조기에서 벗어나게 되고 달리기를 굉장히 잘하게 되면서 이로 인해 대학까지 입학할 수 있게 된다. 정신지체인 아들에 대한 인식이 남다른 어머니로부터 “넌 남들과 다르지 않다”라는 말로 무장된 포레스트는 비장애인들의 냉혹한 시선 속에서도 용기를 잃지 않고 자기 자신에 대한 자신감으로 열심히 살아간다. 남들이 바보냐고 물어보면 바보는 바보같이 행동하는 사람이라고 말한다.초반의 포레스트는 상부에서 내려진 명령이나 혹은 자신에게 주어진 단순한 일은 누구보다도 잘 성취해 내나 독립적이나 창의적으로 무언가를 해내는 모습은 보이지 못했다. 그러나 후에 친구와의 약속에 의거하여 독립적으로 새우잡이 어선을 마련하거나 과거의 정리를 위해 스스로 미국전역을 뛰어다니는 부분에서는 변화된 모습을 엿볼 수 있다. 신변자립이 가능하고 언어표현에 있어 자신의 경험이나 타인에게 들은 말은 잘 할 수 있으나 표현에 있어 제한적이고 타인에게 들은 말을 그대로 전달하는 방식으로 의사소통한다. 또한 사고능력에 있어서도 일반인과는 유의한 차이를 보이고 있으며 초기 성인기에 접어들었을 무렵 성에대한 개념이 부족하고 감정표현에 있어서도 근육의 경직에 의해서 원활한 소통이 불가능하다. 어린 시절의 다양한 사람들과의 소통 경험으로 인해 대인관계에선 어려움을 보이지 않으며 오히려 적극적이고 당찬 모습이다.2. 환경포레스트는 홀어머니 아래에서 성장했다. 포레스트가 남들과 대화할 때 어머니의 언급을 자주하는 것을 보면 알 수 있듯 어머니는 포레스트의 전 생애에 있어 지대한 영향을 미친다. 포레스트의 집은 여행객들이 숙박함으로 인해 항상 북적대고 그들은 포레스트의 대인관계와 긍정적인 성격에 많은 영향을 미친 것으로 보인다. 어린 시절에서부터 성인이 되었을 때까지 가장 소중한 존재로 인식되는 제니와, 군대에서 만난 소중한 친구인 바바, 그에게 어머니와는 다른 인생관을 전해준 댄 테일러 중위와의 관계에서 그는 많은 영향을 받으며 성장해 나간다. 제니와의 사랑 속에서 그는 이별과 만남을 반복하며 무시당하기 쉬운 존재인 포레스트 검프를 언제나 이해하고 걱정하는 그녀의 따뜻하고 순수한 마음과, 바바와의 우정과 그의 죽음 후에 친구와의 약속을 지키기 위한 노력, 포레스트로 인해 목숨을 구하지만 너 때문에 장렬히 전사할 기회를 잃어버렸다며 포레스트를 원망하나 결국엔 그에게 감사하는 댄 중위 등 여러 가지 인생의 감정곡선을 살아나간다. 포레스트는 일반 사람보다도 더욱 다채롭고 힘든 삶을 살아나가는데 영화 내에서 미국사회 내에서의 인종차별이 부정적으로 비추고 있는 반면 장애인에 대한 차별은 특별히 부정적으로 보이지 않고 있다.3. 교육(지원)방법영화 내에서는 포레스트가 전문가에게 교육받는 장면이 전혀 등장하지 않는다. 대신 포레스트는 현명한 어머니의 지원 아래 특별한 가정교육과 사람들과의 상호작용으로 성장한다. 어머니는 학교에서 포레스트의 지능이 NORMAL의 영역이 아닌 BELOW의 영역이라며 받아주지 않으려 하자 도대체 정상의 의미가 무엇이냐며 내 아들도 남들과 똑같은 기회를 얻게 하겠다고 외친다. 어머니의 의지에 의해 학교는 포레스트의 입학을 허용하고 포레스트는 특수학교가 아닌 일반학교에서 정상아동과 함께 통합교육을 받을 수 있게 된다. 포레스트가 입버릇처럼 “우리엄마는...뭐라셨어요”라고 말하는 것에서 알 수 있듯 어머니는 포레스트에게 있어서 절대적인 존재로써 흰 도화지 같은 포레스트에게 알록달록한 색깔의 삶의 의미를 새겨주었다. 또한“바보는 지능이 약간 낮은 것뿐이다.”라며 차이를 수용하고 존중하며 할 수 없는 것보다는 할 수 있는 것에 초점을 두고 포레스트에게 삶의 지표를 말하시는 어머니는 포레스트가 일반인과 지능지수만 다를 뿐 그 밖의 것은 아무것도 다를 것이 없으며 신이주신 능력으로 최선을 다해 다가올 운명을 잘 개척해 나가도록 가르친다.4. 교사, 부모, 지역사회의 태도포레스트의 어머니는 “포레스트 넌 남들과 다르지 않다.”는 것을 포레스트에게 인식시켜준다. 어머니는 80점에 미치지 않는다며 5점 모자라는 지능을 문제 삼아 입학시키지 않으려는 그린바우 중앙학교를 설득해내서 그를 보통학교에 입학시켜 정상아동들과 함께 교육시킨다. 어머니는 포레스트에게 한없이 관대하면서도 중요한 개념을 포레스트가 이해하기 쉽게 명시시켜 아들이 주눅들지 않고 살아갈 수 있게 하며 비장애인이 아들을 바라보는 시선에도 무엇이 다르냐며 당당하게 행동한다. 포레스트의 어린v시절부터 같은 학교에 등교하는 친구들은 그를 바보라 부르며 학대하고 놀리는 걸 좋아하나, 제니나 바바는 포레스트를 자기의 가장 소중한 존재로써 존중하고 인정한다. 영화 내에서 교육상으로 포레스트에게 지대한 영향을 미친 교사는 등장하지 않으나 대학생이 되어 미식축구를 할 때의 감독이나 군대의 장교들은 포레스트가 남들보다 지적인 면에서 부족한 것은 알고 있으나 지능을 문제삼지 않고 능력으로 평가한다. 또한 지역사회 내에서 포레스트는 부끄러운 존재의 장애인이 아닌 능력있는 당당한 한 인간으로 존중받고 관심을 받는다.5) 변화된 결과포레스트는 조금은 소심하고 숫기 없는 아이였다. 하지만 어머니의 당당한 교육과 제니와의 우정, 그리고 다른 사람들과의 상호작용 덕분에 점점 이전과는 다른 당당하고 자신감 있는 성인으로 성장한다. 어느 날 학교 친구들의 학대를 피해 도망가던 포레스트는 달려서 도망치라는 제니의 외침에 마침내는 차고 있던 철제 보조기에서 벗어나 바람처럼 달리게 된다. 달리는 삶의 기회를 얻어 빠르게 달릴 수 있는 그는 미식축구 감독의 눈에 띄게 되고 그로인해 대학의 미식 축구부를 거쳐 전국 미식축구팀에까지 들어가 활동하며 대통령과 대면하는 영애까지 않게 된다. 이후 육군으로 베트남전에 투입되어 힘든 전투를 겪고 전우들을 구하는 공로를 세워 대통령의 명예훈장까지 받으며 탁구에 소질을 보여 미국 탁구대표팀에 소속되어 국가적 영웅이 되기도 한다.

사회과학| 2009.11.01| 4페이지| 1,000원| 조회(1,100)

영화, 정신지체, 포레스트검프

미리보기

닫기