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도덕 6학년 8단원 공정한 생활

Ⅰ. 교과서 내용 객관적 분석단원 ? 차시 목표1공정의 의미와 중요성을 알고일상생활에서 공정한 삶을 실천하려는 자세를 기른다.?1차시2차시3차시공정의 의미와 중요성을 알고 공정하게 생활하려는 마음을 다진다.공정한 생활과 관련하여 깊이 생각하고 바르게 판단한다.공정한 생활을 실제로 경험하면서 익히고, 공정한 사회를 만들기 위해 노력하는 자세를 기른다.단원 내용2이 단원은 ‘우리 ? 타인 ? 사회와의 관계’ 영역의 ‘공정한 행동’이라는 지도 요소 ? 주제에 해당된다. 관련 가치 ? 덕목은 ‘정의’를 중심으로 하면서 ‘성실’, ‘용기’ 등이 관련되어 있다. 인간이 공동체에서 정의를 실현하고 조화와 평화를 이루어 가는 데 필요한 공정한 삶의 자세를 기르기 위해 설정된 것이다. 따라서 공정의 의미와 중요성을 인식하고 공정하게 행동하는 태도를 지닐 수 있도록 하는 데 지도의 핵심이 있다.공정은 다른 사람과의 갈등을 줄이고 조화롭게 살아가기 위해 필수적인 덕목으로, ‘각자에게 그의 몫’을 이라는 명제로 표현된다. 이러한 원초적 관념을 바탕으로 사회의 공동선 창출과 분배 및 사회적 협동 체제의 구조에 있어서의 합리성을 확보하려는 것이 정의이다. 이를 길러 가기 위해서는 가역적 사고와 상호성의 관점 그리고 이에 기반 한 역할 채택의 능력을 발달시키기 위한 학습 경험을 제공하는 일이 중요하다.‘소단원 1. 각자에게 그의 몫을’ 에서는 손가락 그림을 보고 공정함에 대해서 생각을 해본다. ‘달리기 대표’를 읽고 공정의 의미에 대해 알아보고, 공정한 생활의 중요성을 생각해보는 시간을 갖는다. 그리고 공정한 생활을 하기 위한 행동을 알아보고, 공정하게 생활하려는 마음을 다진다. ‘소단원 2. 공정한 판단, 올바른 선택’ 에서는 공정한 생활을 위한 판단의 중요성에 대해 배우는 부분으로, ‘지혜의 일기’를 읽고 공정한 해결에 대해 생각해보고, 성현의 말씀을 읽고 공정한 생활의 실천 의지를 다지는 시간을 갖는다. ‘소단원 3. 내 손으로 만드는 공정한 세상’에서는 그림을 보고 공정한 세상을배하는 방법 알아보기-점수를 공정하게 부여하는 방법 알아보기-점수를 부여하는 근거 알아보기잠정적 가치 결정 및 가치 원리의 검사-교환 방법이 가져올 결과 알아보기-분배 방법이 가져올 결과 알아보기-보상의 방법이 가져올 결과 알아보기입장의 수정 및 의사결정-만족할 수 있는 결과를 가져오는 교환방법 선택하기-공정한 분배 방법 선택하기-상황에 따라 공정하게 보상하여 점수 배분하기실천 동기 강화 및 일상생활에의 확대 적용-공정과 관련된 옛 성현들의 말씀 생각해보기-실천 원리를 만들어 발표하기-공정한 생활을 체험해 보고 노력하는 자세 기르기3. 내 손으로 만드는 공정한 세상 - ?집단 탐구 수업 모형?단계내용탐구 문제의 설정공정하지 않은 사진을 제시하며 문제 상황 제시탐구 주제1,2,3을 같이 읽어보고 공정한 세상을 만들기 위한 방법 생각하기탐구 계획의 수립모둠별 집단 탐구 활동 안내하기세 가지 주제 중 모둠별로 한 가지 선택하기탐구의 실시공정한 학급 만들기공정한 사회?나라 만들기공정한 세계 만들기-1인 1역의 종류 알아보기-어려운 정도에 따라 1인 1역 분류하기-고려할 상황 알아보기-1인 1역 공정하게 정하기-다문화 가정의 자녀들이 겪는 어려움 알아보기-공정한 사회를 위해 다문화 가정의 어려움을 해결할 수 있는 방법 찾아보기-초콜릿 제조 과정에서 일어나는 불공정한 아동 노동 착취 알아보기-공정한 세계를 위해 아동 인권 보호를 위한 방법 찾아보기탐구 결과 발표 및 논의탐구한 결과와 얻어진 경험을 요약, 정리하고 해석하여 결론을 내리고 그 근거와 이유를 밝히면서 발표한다.종합 정리 및 평가탐구 결과를 종합하여 정리하고 탐구 활동 및 겨로가에 대한 평가를 한다.교과서 내용 및 발문 분석61) 교과서 내용 분석①p.149 - 공정의 의미와 관련된 지문 『달리기 대표』진경이가 열심히 연습하여 달리기 예선에 통과하여 결승까지 올라갔다. 평소 달리기를 잘하던 영철이가 넘어지는 바람에 진경이가 1등을 하게 되었는데, 몇몇 아이들이 영철이에게 대표를 하라고 해 1등으로 들어온 진경이어도 하지 못한 사람을 똑같이 평가하는 것에 대해 채영이가 불만을 표했다.? 형식적 절차상 정의로우나 그로 인해 오히려 불공정하게 대우받을 수 있는 경우를 보상해 주고 시정해 주는 실질적 정의⑥p.161 - 공정한 사회를 만들기 위해 노력하는 자세 『1인 1역 정하기』손을 가장 먼저 든 사람에게 쉬운 역할이 정해진다는 것에 대해 불만을 토로하였다. 공정한 방법이 있는지 스스로 토론해보고 학급 전체 의견을 정해보자는 내용이다.? 불공정한 상황이라는 것을 인지하고, 공정하게 1인 1역을 정하는 방법에 대해 토론하도록 지문이 구성되어있다. 공정한 학급 만들기⑦p.161 - 공정한 사회를 만들기 위해 노력하는 자세 『다문화 시대에 필요한 우리의 자세』다문화 가정의 자녀들의 설문조사 내용을 제시하며, 놀림이나 따돌림을 받은 경험, 사회적 편견과 차별과 관련한 내용을 제시하고 있다.? 같은 사회 구성원으로 다문화 가정의 자녀들을 인식하도록 하고, 공정하고 정의롭게 문제를 해결하도록 하였다. 공정한 사회?나라 만들기⑧p.161 - 공정한 사회를 만들기 위해 노력하는 자세 『달콤한 초콜릿 뒤에는 누군가의 눈물이 있다』아프리카 코트디부아르의 한 코코아 농장에서 열 살도 안돼 보이는 어린이들이 하루 10시간 이상 끼니도 거른 채 강제 노동에 시달리고 있다. 기업들이 공정 무역 프로그램을 외면하고 가장 싼 원료를 구하기 위해 어린이들을 방치하였다는 내용이다.? 아동 노동 착취와 밀접한 관계가 있는 내용으로, 국제적으로 불공정한 상황을 해결하기 위한 방법을 강구하도록 하였다. 공정한 세계 만들기2) 교과서 발문 분석이 단원에서 중점적으로 다루고 있는 덕목인 ‘정의’를 끌어오기 위해, 많은 발문이 제시되었다. ‘정의’라는 덕목을 바로 제시하기 보다는, 상대방의 마음을 먼저 읽어보게 하였다. 그리고 공정한 것을 ‘각자의 몫’이라는 쉬운 말로 풀이하여 제시하고 있다. 또한 교과서에 나오는 인물의 생각은 어떠했을지 생각해보고, 자기의 생각도 어떤지 물어봄으로써 공정한 판단을 할 수 있도록실천을 실행해 보는 일, 학습 ? 학교, 가정에서 공정한 생활을 구현하기 위해 약속이나 규칙 등을 공동 논의를 통해 수립하고 이를 실제로 실천해 갈 수 있도록 한다.Ⅱ. 과제 단원의 개선할 점 및 보충할 자료개선할 점1152쪽에서는 주어진 사례들을 공정한 생활의 실천 원리에 맞게 생각하면서 실천 방법을 이야기 해보도록 구성되어있다. 하지만 교과서에서 예시로 들고 있는 ‘친구가 준비물을 가져 오지 못했을 때, 상대방의 입장에서 생각하고, 내가 대접받고 싶은 대로 다른 사람을 대접한다.’는 ‘공정’이라는 덕목 보다는 ‘배려’라는 덕목에 더 맞는 예시인 것 같다. 물론 ‘공정’이라는 덕목에도 해당되겠지만 좀 더 명확한 예시를 들어, 학생들에게 공정이 필요한 상황이 언제이고, 그 실천 방법이 어떠한 것이 있는지를 알려주면 좋을 것 같다.보충할 자료2① 2012 런던 올림픽 펜싱경기나 유도경기에서 있었던 공정하지 못한 심판에 대한 기사나 동영상을 제시하면 공정한 것이 얼마나 중요한지, 공정한 생활이 얼마나 필요한지에 대해 알 수 있을 것이다.② 공정한 세계 만들기에서 초콜릿을 만드는데 착취당하는 아동들의 동영상을 보여주면 학생들이 불공정한 상황에 대해 더 잘 느낄 수 있을 것 같다 - 지식채널e ‘착한 초콜릿’③ 칭찬 점수를 공정하게 나누기 위해 고민하는 내용과 결부지어 상금을 공정하게 나누려고 싸우는 사람들의 모습을 보여주며, 공정하게 나누는 것이 쉽지는 않지만 중요하다는 것을 알게 하면 좋을 것 같다.④ 학생들이 밥 먹는 순서에 대해 매우 민감한데, 어떻게 하면 급식 순서를 공정하게 정할 수 있을 지 토론을 해보는 시간을 갖는 것도 좋을 것 같다.⑤ 내가 직접 판사가 되어보는 시간을 가져, 사회에서 공정하지 못해 억울함을 느끼는 사람들에게 공정하게 판단을 내려주는 활동을 해보면 좋을 것 같다. 판사라는 직업에 대해 공부를 할 수 있고, 더불어 공정한 생활이 많은 사람들에게 도움이 된다는 것을 알 수 있게 할 것이다.⑥ 공정을 중요시 여겼던 정약용의 일생을 담은 예화인정하는 것, 고통을 감수하는 것 등에 용기가 필요하다. 용기는 도덕적이고 옳은 가치에 덧붙여 작용할 때에 진정한 의미를 찾을 수 있다. 용기는 적절히 공포를 두려워하면서도 마음이 동요하지 않는 부동심의 기운으로서 태연함과 공포심의 중용이라는 특성이 있다.고대 그리스의 정의 이념)2고대 그리스인들은 실천적인 덕으로서의 정의를 중시하였는데, 이러한 고대 그리스의 정의 이념은 그리스 철학을 대표한다 할 수 있는 플라톤과 아리스토텔레스에 의해서 주도되었다. 플라톤은 그의 철학 전체의 중심 과제가 정의였다고 해도 과언이 아니다. 플라톤은 국가의 구성원을 통치자, 전사, 생산자의 세 계급으로 나누고, 이들에게 각각 지혜, 용기, 절제의 덕을 부여하였으며, 정의는 바로 이들 덕 위에 있다고 보았다. 이러한 정의의 규정에 의하면 개인의 정신에 있어서는 지도적 사고 능력의 부분과 전투적 능력에 따르는 기개와 욕구능력의 부분이 인슨데 이 각각의 정신능력이 인간 안에서 자기 몫을 담당할 때 인간은 정의롭게 된다. 따라서 플라톤은 정의란 자기의 일을 하고 남의 일에 참견하지 않는 것이며, 국민 각자가 각각 자기의 업무를 수행하기 위하여 최선을 다할 대, 정의로운 국가가 된다고 본 것이다.한편 아리스토텔레스는 그의 니코마코스 윤리학 제 5편에서 정의의 개념을 일반적인 것과 특수한 성격의 것으로 구분하고, 전자의 성격을 적법성이라고 하고 후자의 성격을 균등성이라고 하였다. 그는 “무법한 사람은 부정한 사람이요, 법을 따르는 사람은 옳은 사람임이 분명한 까닭에, 또한 합법적으로 행하는 모든 일이 어느 의미에서 옳은 일임이 분명하다.”라고 주장하고 있다. 이렇게 보면 적법과 정의는 같다.롤즈의 정의)3롤즈는 자신의 정의론을 고전적 공리주의와 구분해 ‘공정으로서의 정의’라 한다. 롤즈에 따르면, 사회체제안에서 개인의 자유 보장만 강조하게 된다면 사회체제는 얼마든지 붕괴될 수 있다. 따라서 롤즈의 고민은 개인의 자유를 보장하면서도 사회체계 붕괴 위험이 없는 정의론을 세우는 것이다. 이 같은각한다.

교육학| 2012.11.13| 10페이지| 1,500원| 조회(774)

초등 도덕, 도덕 6학년 8단원 공정한 생활, 공정한 생활

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잘 가르치는 것이란?

?잘 가르치는 것이란??1. 서론잘 가르치는 것이란 무엇일까? 3년 동안 교대에서 공부를 하면서 교육과 관련된 책도 많이 읽어보고, 실습을 통해서 보고 배운 것도 많지만 ‘잘 가르치는 것’을 정의하는 것은 쉽지 않은 것 같다. 교사가 학생들을 잘 가르치기 위해서 지녀야할 자질을 떠올려보면 수 십 가지가 넘는 것 같다. 이러한 것들을 떠올리면 ‘내가 과연 교사가 되도 되나?’ 혹은 ‘정말 잘 가르칠 수 있는 사람인가?’라는 생각에 빠지게 된다. 이런 생각을 하다가, ‘나는 어떤 교사가 되고 싶나?’라는 질문을 나에게 던져보았다. 나는 ‘남과 비교하지 않는, 자기만으로 튼튼하고 건강한 학생’을 키워내는 선생님이 되고 싶다는 생각이 들었다. 특히 거학초등학교에서 2학년 4반 학생들과 3주 동안 실습을 하면서 나의 교사관이 더 확고해진 것 같다. 처음에는 인지적인 요소에 집중하여 학생들에게 어떻게 하면 지식을 잘 전달할 수 있을까에 대해 고민을 했는데, 실습을 하면서 정의적인 요소가 얼마나 중요한지에 대해 생각해보았고 학생들이 건강한 마음을 지니기 위해서는 어떻게 가르쳐야 할지에 대해 고민을 하게 되었다. 실습을 통해 내가 내린 결론은 ‘열정’을 갖고 ‘아이들의 눈높이’에 맞추어 ‘학생들과 건강한 관계를 형성’해야 한다는 것이다.2. 본론(1) 열정‘남과 비교하지 않는, 자기만으로 튼튼하고 건강한 학생’을 키워내는 선생님이 되기 위해서는 교사 스스로가 건강한 마인드를 가진 사람이어야 한다고 생각한다. 자기가 건강하고 튼튼한 마음을 가지고 있어야 학생들에게 좋은 본보기가 될 수 있고 또 좋은 영향을 미칠 수 있기 때문이다. 그러면 교사 스스로가 건강한 마음을 가진 사람이 되려면 어떻게 해야 할까? 나는 ‘열정’을 갖는 것이 매우 중요하다고 생각한다. 내가 생각하는 ‘열정’이란, 이것은 ‘성실’이라는 덕목에 일맥상통하는 것이다. 학교생활을 중심으로 보자면 우선, 교사는 수업 준비 면에서 열정을 가져야 한다고 생각한다. 학습 목표에 효율적으로 도달하기 위해서는 다양한 자료하고, 필요할 경우 재구성도 적절하게 해야 한다. 그러기 위해서는 그냥 지도서만 보고 수업하는 것이 아니라 교사가 성실히, 열정을 갖고 수업 준비에 임해야 할 것이다. 실습을 나가보니, 모든 교사들이 그런 것은 아니지만 컴퓨터 자료를 활용하여 준비 없이 대충 수업을 하는 경우가 있었다. 그러다보니 수업은 재미가 없어지고, 시험 위주의 학습만 하게 되며, 학생들이 공부에 흥미를 잃어가고 교사는 더 대충하게 되는 현상이 발생하였다. 교사가 끊임없이 연구하고, 학생들의 동기를 유발하며 즐거운 분위기를 형성한다면 학생들도영향을 받아 긍정적이고 밝은 마음을 가질 수 있을 것 같다. 두 번째로는 자기 발전에 있어서 열정을 가져야 한다고 생각한다. 그냥 교사라는 편안한 직업에 안주하는 것이 아니라, 자신의 발전을 위해서 끊임없이 공부해야 하고 학업에 임해야 한다고 생각한다. 나는 교사가 되어서도 내가 배우고 싶은 것들, 공부하고 싶은 것들을 대학원을 진학하거나 스스로 찾아서 공부하고 싶은 마음이 크다. 또 그렇게 하시는 분들을 보면 정말 존경스럽다. 어떻게 보면 현실에 안주하고 편안하게 살아갈 수 있는 직업 중 하나인데, 이렇게 자기 발전 없이 살아가다보면 도태되어지기 마련이고 삶이 재미없어지기 마련이다. 이렇게 자기 발전에 열정이 없는 사람을 보고 자라는 학생들도 그에 분명히 영향을 받을 것이다. 그러므로 학생들에게 좋은 영향을 주기 위해서는 자기 발전에도 열정을 쏟아야 한다. 마지막으로는 학생에 대해 열정을 가져야 한다고 생각한다. 학생에 대해 열정을 가져야만 학생이 가지고 있는 잠재력을 최대치로 끌어올려줄 수 있기 때문이다. 이러한 열정의 기본 근간에는 성실이 바탕이 되어 있어야 하기 때문에 나는 무엇보다도 성실이 중요한 덕목이라고 생각하였다. 이렇게 모든 일에 열정을 갖고 살아간다면, 주어진 일에 대해 감사하게 되고 사랑하게 되며 만족하며 살아갈 수 있는 것 같다.(2) 아이들의 눈높이학생들이 건강한 마음을 갖고 있는지 알기 위해서는 어른의 눈으로 위에서 아이를 내 아니라 아이들의 눈높이에서 마주 보아야 한다. 아이들의 눈높이에서 바라보는 것이 얼마나 중요한지에 대해서는 실습을 하기 전까지는 알지 못했다. 그 사람의 눈높이에서 바라본다는 것은 일종의 ‘배려’로 그 사람의 마음을 알기 위해 내 마음을 조절하는 것이라고 생각한다. 지금 생각해보면 나를 생각하고, 내꺼 챙기느라 급급해 남의 마음을 잘 바라보지 못했던 것 같다. 특히 아이들의 눈높이가 어느 정도인지, 학생들에게 어떻게 맞춰야 하는지에 대해 잘 몰랐다. 이번 실습 중 수학 수업시간에 있었던 작은 사건이 나에게 학생들의 눈높이에 맞춰 생각하고, 바라보는 것이 얼마나 중요한지 깨닫게 하였다.내가 맡은 수업은 4.덧셈과 뺄셈(2) 세수의 혼합계산이었다. 계산을 한번만 하는 것이 아니라 두 번을 거쳐야 하기 때문에 학생들이 계산을 하기 힘들어하고 자칫하면 재미없고 따분한 수업이 될 것 같았다. 그래서 나름대로 열심히 연구한 끝에 수업 전체를 하나의 미션을 해결해나가는 과정으로 설정하고, 학생들이 미션을 해결하면 선물이 든 상자의 자물쇠 비밀번호를 알 수 있도록 하였다. 고심한 끝에 상자에 비밀번호가 세 자리 수인 자물쇠를 잠그고 그 안에는 아이들이 좋아하는 사탕을 넣어놓았다. 그리고 그 상자 자체를 학습목표에 부착하여 학생들의 의욕을 북돋아 주기로 하였다. 수업이 잘 진행될 수 있을까 싶었는데, 예상대로 아이들은 너무나도 열의를 보였고, 평소 수학시간에 문제를 다 풀지 않고 포기를 하던 학생들도 끝까지 풀기 위해 애를 쓰는 모습에 수업이 대 성공이라고 생각했다. 수업이 잘 진행되어 심화 문제와 보충문제를 해결하고, 드디어 학생들이 자물쇠의 비밀번호를 알게 된 순간, 2학년답게 상자를 열어보기 위해 다 튀어 나왔다. 아이들이 이렇게 튀어나올 것 까지 예상하지 못한 나로서는 너무나도 당황스러운 순간이었다. 이 아이들을 통제하기 위해, 순간적으로 생각해낸 것이 오늘 수업을 하면서 느낀 점과 재미있던 점을 바른 자세로 발표하는 학생들에게 먼저 상자 속 선물을 보여주겠다고 하였는 학생들이 통제가 되고 좋았다. 하지만 약속한 대로 발표를 한 4명의 학생들에게 먼저 상자 속 선물을 보여주자, 분위기가 갑자기 싸해졌다. 그렇게 고조되어 있던 학생들의 표정은 싸늘했다. 처음에는 선물로 사탕이 너무 작은가?, 너무 시시해서 그런가? 라는 생각이 들었다. 하지만 생각해보니 내가 아이들의 특성을 고려하지 않고, 아이들의 눈높이에서 바라보지 않았던 것 같다. 아이들은 자물쇠의 비밀번호를 알아내기 위해 40분 동안 최선을 다해 노력했는데, 너무나도 궁금한 상자 속 선물을 몇몇 아이들이 먼저 본 것으로 인해 소외감과 허무함이 들었던 것이다. 학생들을 무조건 통제시키고 조용히 시키기 보다는 한명 한명의 감정을 소중히 생각하고, 그 학생들의 눈높이에 맞춰 생각했더라면 좀 더 좋은 방법으로 수업을 마무리 할 수 있었을 것 같다. 이 사건을 계기로 나는 학생들의 눈높이에 맞춰서 생각하는 것이 얼마나 중요한지 깨달았다. 그 사람의 마음을 들여다보고 관심을 갖는 것으로부터 배려가 시작되는 것이다.(3) 학생들과 건강한 관계를 형성사람과 사람사이에 관계를 형성 하는 데는 얼마나 많은 노력이 필요할까? 먼저 다가가는 용기, 그 사람과 소통하기 위한 관심, 귀 기울임, 공감대 형성 등 그냥 저절로 관계가 만들어 지는 것이 아니라 끊임없는 노력이 필요한 것 같다. 더군다나 ‘건강한’ 관계를 형성하기 위해서는 서로가 끊임없이 신경을 쓰고 노력을 해야 한다. 교사와 학생 간에 건강한 관계를 형성한다는 것은 어떤 것일까? 학생들과 건강한 관계를 형성하신 2학년 4반 담임선생님이 너무나도 부러웠고, 나도 저런 선생님이 되면 좋겠다고 느낀 순간이 있었다.내가 ‘물건의 이동을 위해 애쓰신 분들에게 감사하는 마음을 표현해 봅시다.’라는 주제로 ‘슬기로운 생활’ 수업을 했을 때였다. 다른 수업도 물론 준비를 많이 했지만 연구수업이라 교장선생님을 비롯해 다른 교생선생님도 들어오는 수업이라 이 수업에 특히 더 신경을 썼다. 물건의 이동을 위해 애쓰신 분들이 어떤 분들이 있는지 알아보고게 다양한 방법으로 감사하는 마음을 표현하도록 하였다. 가수가 되어 노래를 불러 드리고, 기자가 되어 가상 인터뷰를 진행해보고, 연예인이 되어 영상편지를 보내고, 화가가 되어 그림을 그려보고, 작가가 되어 편지를 쓰는 활동을 하였다. 다양한 활동이 있어서 정신이 없이 제대로 진행이 안 될 줄 알았는데, 학생들도 다른 선생님들이 들어오니 긴장을 했는지, 매우 열심히 임해줘서 원활하게 수업이 진행 되었다. 마지막으로 작가가 편지를 발표해보는 시간이 되었다. 평소 수업에 발표를 매우 잘하던 황지호가 손을 번쩍 들었기에, 지호가 발표를 하면 수업이 잘 끝나겠구나 싶어 앞에 나오게 하여 발표를 시켰다. 내가 예상했던 것은 택배 아저씨나, 농부 아저씨 등에게 감사하는 마음을 표현하고 자신의 반성을 하는 것이었는데, 뜬금없이 담임선생님께 편지를 쓴 것이었다. 내 예상이 빗나간 순간이었다. 지호가 발표를 무사히 마치고 느낀점을 말하고 수업을 마치면 완벽하게 마무리가 되는 것이었는데, 순간 지호가 담임선생님께 편지를 쓰고 그 내용을 발표하자, 이건 좀 아닌 것 같았다. 하지만 발표를 하려고 앞에까지 나왔는데 들어가라고 하기에는 좀 그런 것 같아서 지호에게 발표를 시키고 어떤 내용인지 들어보았다. 지호의 편지 내용은, 학예회 연습을 하는데 자기가 잘 못한다고 선생님이 학교 마치고 남겨서 연습을 시켜서 선생님이 미웠는데, 생각해보니 선생님이 자기를 생각을 많이 해주시고 잘 가르쳐주기 위함이었던 것이라는 생각이 들었다며 자기가 선생님을 밉게 생각해서 죄송하다는 내용이었다. 다른 사람들은 학습목표에 맞지 않는 편지의 내용을 발표하는 아이의 모습에 이상하다고 생각했을지 모르겠으나, 나는 그 편지에 무척 감동을 받았다. 학습 목표에 도달하는 것보다 그 아이의 배려하는 마음, 사랑하는 마음이 훨씬 더 크게 와 닿았다. 학교에서 이루어지는 교육이 ‘학습’에 치중되는 것보다 서로를 배려하는 마음, 건강한 관계를 형성하는 것이 더 중요하다는 생각이 들었다. 그리고 나도 이런 선생님이 되고 싶다었다.

교육학| 2012.11.13| 4페이지| 1,000원| 조회(172)

교육, 초등 교육, 잘 가르치는 것, 실습 수기

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5학년 1학기 2단원. 식물과 함께하는 생활 (2)꽃이나 채소 가꾸기 - 홈프로젝트 학습모형 적용 세안

Ⅰ. 수업의 설계단원명15학년 1학기 2단원 : 식물과 함께하는 생활단원의 개관2우리 생활 주변에는 많은 식물들이 있으며, 우리는 의식주를 비롯하여 살아가는 데 필요한 많은 것을 식물에 의존하기 때문에 식물 없이는 살아가는 것 자체가 불가능하다. 우리가 먹는 곡식과 식물 및 과일 등은 식물 그 자체이거나 식물로부터 얻어지는 것이며, 쇠고기나 닭고기 등의 육류도 식물을 먹고 사는 가축에게서 얻어지므로 결국 우리의 먹을거리는 대부분 식물에 의존한다고 할 수 있다. 이 밖에 생활에 필요한 여러 가지 물건아니 호흡하는 데 필요한 산소도 식물을 통해서 공급받기 때문에 식물이 없다면 우리는 생명을 유지할 수 없다.이 단원에서는 식물의 종류와 특성을 이해하고, 여러 가지 식물 중에서 초등학교에서 다루기 적합한 꽃과 채소로 범위를 좁혀 학습하게 된다. 꽃과 채소의 종류와 특성 및 이용에 관하여 알아보고, 꽃과 채소 가꾸기에 관한 지식을 얻으며, 이를 바탕으로 채소를 직접 가꾸는 활동을 통하여 재배의 의의를 알고 생명을 존중하는 태도를 가지게 하는데 중점을 둔다. 현대 사회로 들어서면서 학생들의 인성 교육 문제가 그 어느 때보다도 중요하게 여겨지고 있으며, 그 주요한 방법으로 자연을 접하고, 가꾸어 보는 것이 중요하게 인식되고 있다. 따라서 인간의 생활에 채소가 많은 도움을 주고 있음을 알고, 이러한 채소에 대해 고마운 마음을 가지며, 그 아름다움을 감상할 수 있도록 지도하는 것이 필요하다.단원의 계열3이 단원의 학습후속학습5학년 식물과 함께하는 생활6학년 동물과 함께하는 생활- 생활 속의 식물- 꽃이나 채소 가꾸기- 식물과 자연을 소중히 여기는 태도 기르기- 생활 속의 동물- 애완동물이나 경제동물 기르기- 생명과 자연을 소중하게 여기는 태도 기르기5학년 식물과 함께 하는 생활 단원은 생활 속의 생물을 키워보고 생명과 자연을 소중하게 여기는 태도를 기른다는 점에서 6학년 동물과 함께하는 생활과 연계하여 지도할 수 있다.실과과목 외에 다른 과목과의 연계를 보았을 때, 식물과 관재료를 준비한 후 실습을 하고 자신과 가족의 평가를 받게 된다. 이후 다시 학교에서 자신의 가정학습에 대해 친구들에게 발표하고 이에 대한 평가가 이루어진다.나. 모형에 알맞은 단원 선택 및 단원 선정의 배경■ 선정 단원 : 5학년 2. 식물과 함께하는 생활 (2) 꽃이나 채소 가꾸기■ 선정 배경 :우리는 홈프로젝트 교수법에 적절한 단원을 선택하기 위해서 ‘생활에의 적용과 실천이라는 목표를 잘 구현할 수 있는 가?’와 ‘학생의 가정생활이 학습의 대상이 되는가?’를 중심으로 생각하였다. 실과교과의 다른 단원도 생활에의 적용과 실천이라는 목표를 두고 있지만, 단순한 실천이 아닌 학생의 가정생활이 학습의 대상이 되는 경우를 찾기는 어려웠다. 처음에는 시간 관리법이나 옷장관리 등에 대한 주제를 선택하려고 하였으나, 이것은 가정에서 단순한 실천에 불과하지, 그 자체가 하나의 학습의 대상이 되기는 어렵다고 판단하여 제외하였다. 또 목제품을 집에서 만들어보는 주제를 생각해보았으나 가정의 실습 환경이 학교의 실습환경보다 더 열악할 것 같아 홈프로젝트 교수학습법에 적절하지 않다고 생각하였다. 그래서 홈프로젝트 교수법이 본래 농업교육을 위해 만들어졌다는 것에 착안하여 이와 관련된 주제를 선택하기로 하였다. 그래서 홈프로젝트 학습법에 ‘꽃이나 채소 가꾸기’라는 주제가 가장 적합하다고 판단하여 이 단원을 선정하기로 하였다.다. 홈프로젝트 학습모형을 위한 단원의 재구성 및 차시별 계획소단원차시단계주요학습내용교수방법(2) 꽃이나 채소 가꾸기10-11학교활동문제제기- 교사의 채소재배 PPT 보기- 채소를 길렀을 때 이로운 점 상기- 학습 목표 제시 및 확인조사발표실습계획- 재료 용구의 준비 및 사용법- 채소를 심는 방법- 채소를 관리하는 방법조사발표실습시범- 교사가 채소를 심는 시범 보이기- 실습상의 유의점 제시체험발표과제제시- 홈 프로젝트 과제 제시하기- 나만의 채소 계획세우기- 홈 프로젝트 학습지 및 반성 평가지 배부조사발표정리가정활동실습준비- 학교에서 배운 실습 계획 확인- 재료 용향을 끼쳐 식물의 생장을 조절한다. 적당한 온도 조건을 갖추기 위하여 적절한 냉방과 온방이 필요하다. 채소가 자라는데 알맞은 온도는 채소의 종류마다 다르다.4. 수분수분은 식물체의 모양을 유지하고, 여러 가지 양분과 물질의 용매 및 광합성과 호흡 작용의 매개체 역할을 하며, 증산 작용에 의한 식물체의 체온 조절 기능을 가진다. 채소는 뿌리를 통해 물을 흡수하므로 흙이 말랐을 때 물을 충분히 주어야 하지만, 선인장과 같은 식물은 물을 적게 주어야 한다.5. 공기공기 중의 이산화탄소와 산소는 광합성과 호흡 작용에 꼭 필요한 성분이다. 실내에서 채소는 광합성을 통해 산소량이 증가하지만 이산화탄소 농도가 낮아져 광합성이 불량해지므로 환기가 필요하다.6. 양분채소는 뿌리로부터 양분을 흡수해야 잘 자랄 수 있다. 화분에 심은 채소는 분갈이를 통해 퇴비 등의 양분을 보충해 주어야 한다. 텃밭에 심은 경우에도 거름이나 비료를 알맞게 주어야 채소가 건강하게 자랄 수 있다.다. 다양한 채소 가꾸는 방법1. 씨앗으로 가꾸기구분씨앗으로 상추 키우기가꾸는과정?상자에 잔자갈을 깔고 밭흙, 거름, 모래를 2:1:1로 혼합한 배양토를 상자 높이의 4/5까지 채운다.?상추 씨앗을 부리고 씨앗 두께의 2~3배만큼 흙을 살짝 뿌려서 덮어 준다.?씨앗이 드러나지 않도록 물을 주고 햇빛이 비치는 곳에 두면 일주일 후에 발아한다.?본잎이 4~5장 되었을 때 상자 크기에 알맞은 개체수만 남기고 솎아 내고, 잎이 적당한 크기로 자라면 바깥잎부터 한 잎씩 아래쪽으로 젖혀 누르면서 딴다.관리방법?상추의 시앗을 매우 작으므로 모래에 시앗을 섞어 뿌리는 것이 좋으며 물을 줄 때에도 흙이 패여서 씨앗이 드러나지 않도록 물을 살살 흔ㅌ어 뿌려 준다.?물을 좋아하므로 아침저녁으로 물을 준다.?싹이 도어나 너무 빽빽한 곳은 솎아 준다.?잎이 알맞은 크기로 10장 정도 자라면 줄기 아랫부분의 바깥 잎부터 2~3장씩 따 준다. 수확을 전혀 하지 않으면 줄기가 점점 단단해지면서 꽃대가 생기므로 주의하도록 한다.2. 모종으계는 크게 ‘학교활동→가정활동→학교활동’으로 구성된다. 본시 수업은 처음 ‘학교활동’ 부분을 선택하여 구성하였다. 이 단계는 채소를 심고 가꾸기 위한 계획하기 단계로 ‘문제제기→실습계획→실습시범→과제제시’의 과정을 거친다. 문제제기 단계에서는 선생님이 직접 재배한 상추를 먹는 장면을 보여줌으로써 동기유발을 할 것이다. 그리고 실습 계획하기 단계에서는 채소를 심고 가꾸는 데 필요한 이론적인 지식에 대해 배우는 시간을 갖는다. 이는 재배일지의 형식을 사용하여 제시하여, 학생들이 차후 재배계획서를 세우고, 재배일지를 작성할 때 도움이 되도록 구성하였다. 선생님이 상추를 심으면서 겪는 고충을 드러나게 하여 채소를 심고 가꾸는데 필요한 도구를 가르쳐주고, 채소를 심고 관리하는 방법까지 이론적인 부분을 공부하도록 한다. 실습시범 단계에서는 교사가 직접 채소를 심는 것을 보여준다. 이 과정에서 앞에서 배운 도구나 심는 순서, 관리하는 방법까지 복습을 하는 시간을 갖는다. 관리하는 방법 중 필요한 경우 동영상 자료를 제시할 수 있다. 마지막으로 과제제시 단계에서 학생들이 자신이 키우고 싶은 채소를 선택하고 어떻게 기를 것인지에 대해 재배계획서를 세우도록 한다. 재배계획서의 경우 학생들에게 발문을 통해 작성해야 할 것을 조사하고, 그와 관련하여 교사가 재배계획서 형식을 제공하는 방향으로 수업을 진행할 것이다. 수업의 전반에 걸쳐 활동지가 계속 제공되고, 이 활동지는 학생들의 재배 일지 앞부분에 재배계획서와 함께 첨부하도록 할 것이다. 전반적인 활동을 통하여 학생들이 채소를 직접 기르고 싶은 동기를 유발시키고 직접 길러봄으로써 보람을 느끼고 생명을 소중히 하는 태도를 기르도록 할 것이다.교수?학습 과정안4단원명2. 식물과 함께하는 생활(2) 꽃이나 채소 가꾸기차시10~11차시교과서금성출판사실과 5학년일 시2011. 5. 22대상초등학교 5학년지도교사3조학습 주제2. 꽃이나 채소 가꾸기 - 채소에 따라 다양한 가꾸기 방법김무성, 이소진,이종화, 황미정학습 목표- 인지적 영역 : 요합니다. 어떤 것들이 있는지 조별로 토의해보고 채소를 관리하는 방법을 활동지에 작성하여 봅시다.T: 채소를 관리하는 방법에 대해 발표해봅시다.T: 잘 말해주었습니다. 채소는 소중한 생명이기 때문에 우리는 늘 관심을 가지고 관리를 해주어야 합니다. 채소마다 필요한 환경적 조건이 다르므로 여러분들이 키우고 싶은 채소에 대해 조사를 많이 해보아야 합니다. 조사한 것에 따라 물의 양과, 거름의 양, 분갈이나 솎아주기의 시기를 잘 생각해보아야 합니다.S : 교사가 재배일지를 통해 제시한 채소를 심는 순서를 보고, 채소를 심는 과정의 순서를 맞추어본다.S1: 처음에 흙과 심을 용기, 도구를 준비합니다. 두 번째로 화분에 양파망을 깔고 흙을 넣어 씨앗을 심습니다. 세 번째로 흙을 덮고 물을 줍니다. 네 번째로 3~4일동안 종이를 덮어놓습니다. 마지막으로 싹이 나오면 매일 물을 줍니다.S: 활동지를 기록한다.S1: 첫 번째 그림은 ㉢, 두 번째 그림은 ㉠, 세 번째 그림은 ㉡, 네 번째 그림은 ㉣과 연결되어야 합니다.S1: 상추의 싹이 잘 자라다가 시들었습니다.S1: 선생님이 물을 제때 주지 않았습니다.S2: 햇빛도 잘 안 드는 곳에 화분을 놔두어 상추가 잘 자라지 못하고 시든 것 같습니다.S1: 따뜻한 햇빛이 필요합니다.S2: 물을 제때 주어야 합니다.S3: 온도가 적당해야 합니다.S: 활동지에 정리한다.S: 햇빛, 물, 온도와 같은 환경적 조건 외에 채소를 관리하는 방법에 대해 조별로 토의하고 토의내용을 활동지에 작성한다.S1 : 채소마다 필요한 물의 양이 다릅니다. 물을 적당히 주어야 합니다.S2 : 채소가 병충해가 걸리지 않도록 신경을 씁니다.S3 : 화분에 심은 채소가 많이 커지면 솎아주거나 분갈이를 해줍니다.S4 : 필요에 따라 거름을 줍니다.●재배일지 두 번째 장면(PPT)●활동지●재배일지 세 번째 장면(PPT)●활동지●PPT○채소가 자라기 위해 필요한 환경에 대해 PPT 자료를 활용하여교사가 정리한다.○채소가 잘 자라기 위해서 제대로 관리하는 것도 중요함을 .

교육학| 2012.11.13| 34페이지| 2,500원| 조회(749)

실과, 채소 가꾸기, 홈프로젝트모형, 식물과 함께하는 생활, 홈프로젝트 학습모형, 꽃이나 채소 가꾸기

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웹 2.0을 활용한 컴퓨터 수업 지도안

?초등 컴퓨터 교수법 ?교수 학습 계획안웹 2.0을 활용한 컴퓨터 수업교 과15학년 : 즐거운 컴퓨터단 원23. 정보 가공과 공유3) 쉽고 편리한 발표 자료 만들기이 단원의 주제는 크게 4개로 구성되어 있는데, 첫 번째 주제는 사이버 공간에서 정보공유, 두 번째 주제는 수치 자료 따라 하기, 세 번째 주제는 쉽고 편리한 발표 자료 만들기, 4번째 주제는 협동하여 해결하기이다. 이 단원에서는 우리가 일상생활에서 필요한 정보를 만들기도 하고, 다른 사람이 만든 정보를 이용하기도 하는데, 이러한 것을 효율적으로 처리하여 생활에 필요한 자료를 만들고, 발표용 문서를 쉽고 편리하게 만드는 방법을 익히도록 하였다.주제의 선정 범위3컴퓨터관련주제 - 그리기 도구 모음을 이용하여 슬라이드를 꾸며봅시다.이 주제는 쉽고 편리한 발표 자료를 만들기 위해 필요한 그리기 도구 모음에 대해 배우고, 이를 활용하여 슬라이드를 꾸며보는 것과 관련이 있다. 발표용 자료를 만들기 위해서는 적절한 그리기 도구의 사용이 필요하다. 이러한 그리기 도구를 적재적소에 사용하면 청자로 하여금 내용을 더 잘 이해할 수 있게 할 수 있고, 발표 효과가 커지기 때문이다. 그리기 도구를 활용 하였을 때, 문자만 있는 것 보다 시각적으로 기억이 오래 남고, 이해가 쉬워지기 때문에, 이러한 그리기 도구를 잘 사용하는 것이 중요하다고 생각하였고, 이를 주제로 선정하기로 하였다.학습 주제4우리 학교의 웹 초대장을 만들어 봅시다. - 학교 약도 그리기그리기 도구를 어떻게 사용하는지 단편적으로 가르쳐 주면 학습의 흥미가 떨어질 뿐만 아니라, 단편적인 수업에 그칠 수밖에 없다. 그래서 학습자의 흥미도 유발하면서, 학습자의 창의력을 신장시키고, 그리기 도구를 활용할 수 있는 능력을 신장시킬 수 있는 주제에 대해 고민을 하다가 ‘우리 학교의 웹 초대장을 만들어 봅시다.’라는 주제를 선정하였다. 학교의 약도를 그리기 위해서는 다양한 그리기 도구를 활용해야 한다. 선, 면, 색채, 도형 등.. 학생들은 약도를 그리기 위해서 다양지도를 그려보는 활동을 하게 된다. 이것은 웹상에서 그림지도를 표현해 낼 때, 방위나 기호, 도로 등과 같은 기초적 지식이 필요하기 때문에 선행학습이 이루어져야 한다고 보았다. 그리고 컴퓨터 교과 관련 선행 학습은 우선 웹상에서 학습이 이루어지기 때문에 사이버 공간에서의 생성, 관리, 교류에 대해 배워야 하고, 학교 초대장에 그려질 사진이나 동영상등을 찾는 것이 필요하기 때문에 사이버 공간에서의 정보 검색과 수집이 선행학습으로 이루어져야 한다고 생각했다. 그리고 유투브와 검색 엔진을 통해 동영상과 사진등을 첨부할 것이기 때문에 멀티미디어 자료의 활용이 선행학습으로 이루어져야 한다고 생각하였다.활용한 도구6웹 2.0 도구그 외 도구Googledocs활동지① 마을의 그림지도 스케치할 활동지② 역할 분담 활동지③ 자기평가, 동료평가 활동지프리젠테이션 기능웹검색① 유투브② google 웹 검색 엔진이 수업을 진행하기 위해서 가장 중점이 되는 도구는 웹 2.0의 Googledocs이다. Googledocs는 프리젠테이션, 문서, 그림판, 엑셀 등의 기능을 제공하는데, 나는 이 수업을 위해서 특히 프리젠테이션 기능에 초점을 맞추기로 하였다.그 외에 수업을 통제하기 위해 활동지가 필요하다고 생각하였고, 수업에 맞는 활동지를 도구로 사용해야 한다고 생각하였다. 이외에 학교의 초대장에 들어갈 동영상 자료나 사진 자료를 덧붙이기 위해 유투브와 google 웹 검색 엔진의 도구를 사용하는 것을 생각하였다.수업형태 및 환경71차시?교실?모둠 구성 및 역할 분담?학교 웹 초대장에 들어갈 내용 스케치 및 구성2차시?컴퓨터 실습실?웹 2.0 프로그램을 사용하여 학교 초대장 만들기?모둠별로 발표하기이 수업은 2차시에 걸쳐서 진행되도록 구성하였다. 첫 번째 차시에는 실습실에서 행해질 내용에 대한 배경 지식을 활성화하고, 그 외, 제반 여건을 마련하는 시간으로 정하였다. 이러한 경우, 컴퓨터 실습실에서 행해질 경우에 주위산만하고 컴퓨터 때문에 집중이 되지 않기 때문에 교실에서 먼저 수업이 이 어떻게 수행할지에 대해 웹상에서 토론 활동이 일어남.? 시범 : 교수자의 컴퓨터 자리에 컴퓨터 실력이 중하인 학생을 선발하여 실습을 하도록 하고, 이것 을 프로젝터를 통해 다른 학생들이 보도록 하여 시범활동이 이루어짐. 그리고 교사가 만든 학교초대장을 시범으로 보여줌.학습자 능력9? 정보구성력 : 학교초대장에 들어갈 동영상이나, 사진자료 등을 찾고 이를 적재적소에 배치.? 도구 활용 능력 : 그리기 도구를 활용하여 학교 약도를 그림.? 의사소통 능력 : 조별활동으로 이루어지기 때문에, 모둠원들과의 의사소통능력이 중요함.? 협력적 문제해결력 : 개별 활동이 아니라 조별활동이기 때문에, 모둠원들과 협력적으로 문제를해결해 나가야 함.시사점10재미있고 창의적인 컴퓨터 수업 : 컴퓨터 영역 자체가 게임이나 소프트웨어를 활용하는 면에 있어서는 즐겁지만, 컴퓨터의 구성요소나 컴퓨터의 원리 등을 배우게 되면 너무나도 머리가 아파진다. 그래서 컴퓨터를 사용하는데 양극단적인 현상이 많이 일어나는 것 같다. 게임이나 재미있는 소프트웨어를 활용 하는 데는 열광하지만, 그 게임을 구성하거나 원리를 파악하고 싶어 하지 않는다. 그리고 그림그리기 도구를 활용하여 슬라이드를 구성할 때, 교사가 “이거 눌려봐~ 확대해봐~ 따라해봐~” 이런식의 수업보다는 주제를 던져주고, 학생들이 그것을 해결하는 과정에서 어려움에 부딪히고 고민을 해보아야 진정하게 자신의 것이 된다고 생각하였다. 그 속에서 성취감도 배가 되고, 다음에 또 배운 내용을 활용하여 다른 슬라이드를 구성하고 싶다는 의욕이 생길 것이기 때문이다. 그래서 그냥 도형을 그리는 것에 그치는 것이 아니라, 그 도형을 자기가 사용하고 싶은 곳에, 자신이 창의적으로 그려보도록 수업을 구성한다면 학생들에게 창의, 저작, 활용을 골고루 가르칠 수 있고 더불어 자신감을 신장시킬 수 있다고 생각한다.교수학습 지도안11단계학습과정교수 - 학습 활동자료 및 유의점도입동기유발(10’)학습 내용 및 과제 인식?동기유발 자료 제시하기이번 학예회를 맞이하여 학다.?활동4: 자신이 만든 웹 초대장에 대해 발표해 봅시다.?2차시로 구성된 학습진행을 설명한다.전개활동1(교실)(10’)활동2(20’)활동3(20’)활동4(15’)?활동1 : 초대장에 어떤 내용을 넣으면 좋을까요?T: 부모님을 학교에 초대하기 위해 만들 웹 초대장에 어떤 것들이 들어가면 좋을지 생각해 봅시다.S1: 학교에 초대하는 이유에 대해 쓰면 좋을 것 같습니다.S2: 학교에 초대하는 날짜, 장소, 시간이 들어가면 좋을 것 같습니다.S3: 학교의 위치를 나타내는 약도가 들어가면 좋겠습니다.S4: 웹으로 보여 줄 수 있는 사진이나 동영상이 들어가면 좋을 것 같습니다.?활동2 : 웹 초대장을 스케치하여 봅시다.T: 선생님이 구성해준 모둠별로 자리를 이동합니다.S: 자리를 이동한다.T: 모둠 구성원끼리 토의를 하여 웹 초대장을 어떻게 꾸밀지 고민해보고, 각자 어떤 부분을 맡을지 정하여 학습지에 정리하여 봅시다. 예를 들어, 약도를 동, 서, 남, 북으로 나누어 그릴 수도 있고, 약도에서 도로를 그릴 사람, 건물을 넣을 사람, 화살표를 넣을 사람 등으로 나눌 수도 있습니다. 그리고 웹 초대장에 넣을 사진이나 동영상은 어떤 것으로 결정할지 정하여 봅시다. 그리고 그 내용을 활동지에 스케치 해 봅시다.S: 모둠대표를 정하고, 각자의 역할 분담을 한 후, 웹 초대장을 어떻게 꾸밀지 스케치를 한다.?활동3 : 구글닥스를 이용하여 웹 초대장을 만들어봅시다.T: 오늘 선생님을 대신하여 선생님 자리에서 실습을 할 사람을 정하여 봅시다. (교사는 손을 든 학생 중 ‘중’의 능력을 가진 학생을 선택하여 교사의 자리에 앉힌다.) 기본적인 도구의 사용법을 알려주고 학생들이 따라할 수 있도록 한다.T: 바탕화면의 크롬을 눌려 구글닥스에 자신의 구글 아이디를 이용하여 로그인합니다. 로그인 후, 모둠 대표가 프리젠테이션 문서를 활성화 하여 메일을 통해 다른 모둠원들을 초대합니다. 활동2에서 그린 스케치와, 역할분배에 따라 웹 초대장을 그려봅시다. 조원들끼리의 토론은 토론 창을 통하여 이저희 조는 저희가 초대하는 영상을 담은 동영상을 직접 담아 보았습니다. 유투브를 통해 바로 제시할 수 있어서 편했고, 우리들의 모습을 담으면 부모님들이 더 찾아오고 싶을 것 같았습니다.S3:다양한 도형을 이용하여 초대장을 꾸며보았습니다.......★예상 초대장★?국어 교과 시간에 배운 초대장에 들어갈 내용 상기하기.?학생들의 수준을 고려하여 교사가 모둠 구성.?활동지, 스케치도구?자유로운 분위기에서 토의가 이루어지도록 분위기 조성.?실습실로이동.?학생들을 통제하기 위해 시범을 보일 학생 선정.?교사는 인터넷 초기화면에 구글 닥스를 미리 지정.?프로젝터?모둠원이 모두 나와 발표를 하도록 한다.정리정리 및 평가(5’)?배운 내용 말해보기?느낀점 말하기?웹 초대장 만들기를 통해 느낀점을 학급 블로그 게시판에 올리기(페이스북이나 학급 블로그의 게시판, 혹은 메일 발송을 통하여 학부모에게 직접 초대장을 보내고, 가정에서도 이것을 보고 함께 교류하는 시간을 갖도록 구성한다.)?협력활동을 통해 느낀점 발표.일시2012. 6. 17장소5-1 교실, 컴퓨터 실습실대상5학년단원3. 정보 가공과 공유3) 쉽고 편리한 발표 자료 만들기학습 주제우리 학교의 웹 초대장을 만들어 봅시다. - 학교 약도 그리기학습 목표?구글 독스의 프리젠테이션 기능 중 도형을 그리는 방법을 안다.?구글 독스의 프리젠테이션 기능 중 도형을 이용하여 약도를 그릴 수 있다.?약도를 조원들과 함께 그리면서 협동하는 마음을 기른다.학습 환경및집단?4명씩 구성된 모둠 선정 ; 교사가 학습자의 수준을 파악하여, 수준별로 골고루 모둠원이 구성되도록 임의로 배치한다. 유투브나 웹 검색 엔진 등을 다루어본 학생들을 미리 조사하여 그 조원이 한 조당 한명이상 구성되도록 배치한다. 협동 수업이기 때문에 조원의 성향을 잘 고려하여 배분하고, 실습분위기를 제어할 수 있도록 한다.?컴퓨터 실력이 ‘중’인 학생을 선발 ; 교수자의 컴퓨터에서 실습을 하고 싶은 학생을 선정한다. 이 때, 교사가 앞에서 실습을 하고 싶은 사람을 손들라고다.

교육학| 2012.11.13| 8페이지| 1,500원| 조회(230)

초등컴퓨터교재연구, 웹 2.0 컴퓨터 수업 지도안, 초등 컴퓨터 교육론

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국어 교육과정 키워드 정리 - 갈래바꾸기, 구성요소

Key Word : 갈래 바꾸기(구성요소)1. 갈래의 개념한 대상을 일정한 기준에 따라 여럿으로 나누는 것2. 문학의 갈래문학의 갈래를 이야기 할 때는 보통 언어의 형태, 언어의 전달방 식, 표현 양식 등을 기준으로 나눈다.언어의 형태에 따라운문문학리듬감o, 정서전달, 시산문문학리듬감x,자유로운문장, 소설언어의 전달방식에 따라구비문학문자 발달 전 입으로 전해옴기록문학문자 발달 후 구비문학 기록표현양식에 따라시함축적, 운율이 있는 언어소설꾸며낸 이야기, 산문체표현희곡공연 목적 연극대본수필일정한형식x, 인생or자연 속 느낌을 생각나는데로 쓴 글3. 갈래 바꾸기 지도방법① 갈래의 특징(구성요소)에 맞게 글쓴이가 전하고자 하는 주제, 글쓴이의 생각과 느낌을 살려서 쓰게 한다.② 표현의 효과를 이해하고, 작품의 형식상 특성을 파악하여 이를 다른 형식으로 바꾸어 보는 활동을 한다.③ 학생들에게 친숙하고 바꾸기 쉬운 제재를 도입하여 학습 내용이 학생들에게 쉽게 다가갈 수 있게 한다.4. 문학의 구성요소시이야기희곡운율배경대사인물지문이미지사건해설문학구성요소특징 및 설명시?운율음의강약, 장단, 고저, 동음?유음반복으로 이루어짐이미지떠오르는 장면과 분위기이야기?배경일이 벌어지는 시간과 장소인물주인공, 주인공 주변에서 주인공을 만나 이야기를 만들어가는 사람들사건인물들이 만나 말과 행동을 통하여 벌어지는 일희곡?대사사건, 행동, 심리 등이 나타나는 등장인물의 말지문동작,표성,심리상태,배경,분위기 등을 지정하는 말해설연극의 무대지시,등장인물,배경등을 설명한 말5. 갈래 바꾸기의 장점① 다른 형식으로 바꾸어 보는 과정에서 문제를 다양한 각도에서 바라볼 수 있다. ? 융통성 신장② 새로운 형태로 꾸며볼 수 있다. ? 독창성 증진③ 갈래의 특징을 더 잘 이해하게 되고 여러 갈래의 글쓰기 훈련에 도움이 된다.④ 갈래를 달리하여 글을 써보는 것도 창작의 일부.? 문학에 대한 창조적 수용

교육학| 2012.11.13| 1페이지| 1,000원| 조회(383)

교대, 구성요소, 초등국어, 박수자, 갈래바꾸기

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