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전통놀이를 통한 유아수학교육

1. 전통 놀이의 문화 및 교육적 가치◈ 전통놀이: 오락성을 띤 놀이의 형태를 빌어, 전통 사회가 기르고자 했던 신념과 가치를 담고 있는 하나의 문화 프로그램이다.◈ 전통놀이가 생성된 배경1. 놀이를 통해 공동체 의식을 기르고자 하였다.2. 전통 사회의 놀이 문화는 다분히 신앙적인 성격을 띠고 있다.3. 전통적으로 놀이는 신분 구조의 유지와 정착의 수단으로 이용되었다.4. 어떤 놀이는 군사적인 목적으로 이용 되었다.2. 유아교육활동으로서의 전통놀이? 유아들에게 즐거움을 준다.유아는 모든 놀이에서 그러했듯이 전통적인 놀이에서 목적물을 맞추고, 뛰고, 달리고, 쫓고, 숨고, 뒹굴고, 밀고, 당기고, 알아맞히고 여럿이 함께 움직이면서 정서를 거침없이 표출한다.? 건강하게 자라게 한다.유아들은 온몸을 움직여 놀면서 신체적으로 성장해간다.? 공동체 의식을 기른다.또래들과 어울려 놀이 규칙을 만들기 위해 자신의 생각과 행동을 조절하고 규칙을 따르는 과정에서 상호 의존성과 존중의 가치를 자연스럽게 깨닫게 될 것이다.? 언어 발달을 촉진한다.언어는 문화 그 자체이다. 따라서 전통놀이 문화는 언어에 의해 한국인의 정서를 심어주는 가장 기초적인 문화 행동이 된다.? 사고 발달을 촉진하여 인지적인 자율성을 기른다.놀이를 통해 유아들은 보다 많은 정보에 접하게 되고, 물리적/논리적 수학적 지식을 터득하게 된다.? 상상력을 기른다.놀이를 통해 현실 세계에서는 실현할 수 없는 비현실적인 욕구를 극화함으로써 긴장을 해소할 뿐 아니라 나름대로 상상의 세계를 펼칠 수 있다.? 창의적인 표현 능력을 기른다.전통놀이는 주어진 자극을 창의적으로 해석하고 다양한 형태로 표현할 수 있는 기회를 준다.? 사회적 규칙을 몸소 터득한다.유아들은 규칙이 배어 있는 전통놀이를 통해 사회적 기능과 태도를 자연스럽게 경험할 수 있다.? 우리의 전통 노랫가락을 익힌다.전래 동요의 대부분은 놀이 노래이다.3. 유치원에서 적용 할 수 있는 전통놀이? 대근육 활동: 대근육 활동의 범주에는 온몸을 움직여 보는 놀이, 특히 대, 소 근육을 자유스럽게 움직이며 노는 과정에서 기쁨을 맛보는 놀이를 포함한다.? 운동 기능 협응 활동: 눈과 손, 눈과 발의 협응 등과 같이 동작의 결합을 위해 운동 기능간의 협응과 조정을 요하는 놀이 형태가 여기에 속한다.? 문학적 활동: 동화, 동시, 동요를 포함하여 이야기를 즐기고 읊어보는 활동을 강조하는 놀이가 이에 속한다.? 극화 활동: 전통놀이 가운데 사회적인 역할을 담당하고 재생해 보는 활동을 강조하는 놀이가 해당된다.? 과학적 활동: 과학적 활동 속에는 전통놀이 가운데 자연이나 사회의 인관율을 경험할 수 있는 놀이 형태가 포함된다.? 수학적 활동: 수, 양 및 공간에서의 여러 관계를 체험할 수 있는 전통놀이는 수학적 활동에 포함된다.? 조형 활동: 여러 가지 사물을 사용하여 형체를 만들어 표현해 내는 활동을 강조하는 전통놀이는 이에 속한다.4. 유아가 즐길 수 있는 전통놀이놀이 명칭강조하는 활동놀이 공간놀이 집단 구성윷 놀 이문학적 활동/ 수학적 활동방안/마당2인 이상연 놀 이대근육 활동/ 문학적 활동/과학적 활동/ 조형 활동방안/마당혼자/대집단제기놀이운동 기능 협응 활동/ 과학적 활동조형 활동방안/마당혼 자팽이놀이운동 기능 협응 활동/ 문학적 활동과학적 활동/조형 활동방안/마당혼 자비석놀이운동 기능 협응 활동/ 문학적 활동과학적 활동마 당소집단(5,6명)풀각시놀이문학적 활동/ 극화 활동/ 조형 활동방 안혼자/2인고누놀이수학적 활동방 안2인투호놀이운동 기능 협응 활동마 당혼 자돌차기놀이운동 기능 협응 활동/ 수학적 활동마 당혼자/소집단구슬치기운동 기능 협응 활동/ 수학적 활동방 안2인/소집단5. 윷놀이의 연령별 특징구 분4세5세6세윷가락던진 결과보다는 던지는 자체에 흥미를 보임던진 결과에 관심을 보임윷가락을 던진 결과에 관심을 갖고 수를 셈판관심없음.지름길을 인식 못하고 외곽으로만 돈다. 칸을 세는 것은 부정확하나 셀 수 있음.판의 기능을 분명히 알고 윷가락의 수에 따라 놓는다. 지름길을 택하는 양상이 절반정도 이루어짐.말말을 계속적으로 놓아 간다는 개념이 없음.자신의 말에 대한 인식은 있으나 상대편 말에 대한 인식 없음.말이 공동 소유임은 아나 공동으로 사용할 줄 모름판놀이 형태놀이가 이루어지지 않음.자기편에 대한 인식이 부족함.자기편에 대한 인식이 어렴풋이 생기나 협력 의식은 미약함.6. 윷놀이를 통한 교육적 효과유아들은 윷놀이를 통해 운동기능발달, 언어발달, 수 개념, 공간개념, 사회성발달, 물리적 지식, 창의성발달의 교육적 효과를 얻을 수 있다.

교육학| 2010.06.06| 4페이지| 1,000원| 조회(853)

수학교육, 전통놀이, 유아수학교육

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유아수학교육 활동계획안 평가A좋아요

유 아 수 학 교 육 모 의 수 업 활 동 계 획 안활동명(주제)윷놀이를 해봐요.생활주제전통놀이소주제우리나라의 전통놀이활동목표Ⅰ수준Ⅱ수준? 친구와 함께 활동에 참여해 본다. ? 친구의 의견을 존중하며 집단 활 동에 참여한다.? 전통문화에 관심을 가진다. ? 전통문화를 존중하고 친밀감을 가진다.? 생활 속에서 수량의 많고 적음을 비교한다. (공통수준)? 생활 속에서 사용되는 수의 여러 가지 의미를 안다. (공통수준)집단구분소집단대상연령만5세활동시간20~30분활동자료(사진)윷, 말판, 말활동방법도입☞ 이야기 나누기(우리나라의 전통놀이에는 무엇이 있는지 이야기 나눈다.)(윷놀이 게임 방법에 대해 이야기를 나눈다.)T : ??반 친구들! 오늘은 우리나라의 전통놀이에 대해 배워보는 시간을 갖 도록 할꺼에요.우리나라의 전통놀이에는 어떤 놀이가 있는지 알고 있는 친구가 있니?C : 선생님, 저요!T : 그래, ○○가 한번 말해볼까?C : 네, 연날리기가 있어요.설날에 아빠랑 연날리기를 해봤어요. 그 때 아빠가 가르쳐주셨어요.T : 그래요. ○○가 말한 연날리기도 우리나라 전통놀이에요.그럼 다른 친구들도 전통놀이에 어떤 놀이가 있는지 알고 있는 친구가 있을까요?C1: 저요! 윷놀이랑요. 제기차기요.T : 그래, ○○ 친구도 잘 알고 있구나.친구들이 말한 것처럼 오늘은 우리나라 전통놀이 중에서 윷놀이에 대해 서 알아보고 같이 게임도 해볼꺼에요.그럼 우선 선생님이랑 윷놀이 하는 방법에 대해서 이야기해보자.C : 네. (유아일동)T : 윷놀이를 하려면 무엇이 필요한지 아는 친구 있어요?C : 윷이요.T : 또 다른 건 뭐가 필요할까요?C : 잘 모르겠어요.T : 선생님이 잘 설명해줄께요. 윷놀이를 하려면 윷4개, 말판, 말이 필요해 요. 그리고 이제는 윷놀이에 대한 방법을 설명해줄께요.C : 네. (유아일동)T : 우선 윷놀이를 하려면 두 편을 나눠야 해요. 그리고 각 팀이 말을 정해 요.윷 4개중에 1개가 뒤집히면 “도” 라고해요.윷 4개중에 2개가 뒤집히면 “개” 라고해요.윷 4개중에 3개가 뒤집히면 “걸” 이라고해요.윷 4개중에 4개가 뒤집히면 “윷”이라고해요.그리고 윷 4개 모두 뒤집히지 않으면 “모” 라고해요.친구들 알겠어요? 선생님이 조금 더 쉽게 이야기 해줄께요.윷4개중에 1개가 뒤집히면 말판에서 한 번 갈 수 있는 거에요.C : 선생님! 그럼 2개가 뒤집히면 두 번 가는거죠?T : 그래요. ○○가 잘 알고 있구나.그럼 이제 우리는 기존 윷놀이를 좀 쉽게 해봐요.선생님이 준비한 윷을 봐요. 윷에 모가 있어요?C : 동그라미요.T : ○○가 말한 것이 맞는지 볼까요? 정말 윷에 동그라미가 붙어있죠?C : 네. (유아일동)T : 우리는 윷 4개를 던져서 동그라미가 2개 나오면 동그라미가 나온 개수 만큼 말을 움직이면 돼요. 선생님이랑 한번 해봐요.(예를 들어, 유아들이 던진 윷이 하얀 동그라미가 3개가 나왔으면 동그라미가 개수를 1개, 1개, 1개를 더해서 총 3개니까 말판에서 3칸을 가는 것을 해본다.)☞ 윷놀이의 기존 놀이 방법과 유아들과 하는 방법을 가르쳐 준 다음에 교사 는 유아들이 함께 게임을 할 수 있도록 지도해준다.전개☞ 팀을 나누고, 윷놀이 활동을 시작한다.T : 우선 토끼팀, 곰팀을 나누고, 토끼팀이 먼저 시작을 하자. 그리고 2개의 말이 먼저 들어오는 편이 이기는 거에요.(게임은 시작 된다.)C : 하얀 동그라미가 1개, 1개 나왔어요.T : 그럼 ○○야, 동그라미가 모두 몇 개 나왔지?C :(손가락으로 하나씩 집어서 개수를 센다.) 두 개요!T : 그럼 말판에서 몇 칸을 가야 될까요?C : 2칸이요.T : 그래요. 그럼 이번에는 곰팀이 해볼까요?C : 선생님! 3개나왔어요.T : 그럼 곰팀은 몇 칸을 가면 될까요?C : 3칸이요.T : 그래요. 그럼 다음은 토끼팀이 또 해보자.(이런 식으로 각 팀의 친구들이 돌아가면서 윷을 던져보고, 직접 말을 움직여 보면서 게임을 통해 덧셈을 알아가는 것이다. 그리고 2개의 말이 먼저 들어오는 편이 이기는 것이다.)☞ 같은 방법으로 다른 유아들도 활동을 해본다.평가및마무리☞ 활동을 통해 알게 된 것과 느낌 점에 대해 이야기를 나누어 본다.

교육학| 2010.06.06| 4페이지| 1,000원| 조회(770)

유아교육, 수학교육, 활동계획안, 유아수학교육

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