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유치원 일주일 식단 짜기

아침보리밥콩나물국쇠고기 장조림완자전배추김치175kcal24kcal60kcal50kcal11kcal320kcal오전 간식바나나 1/2개우유50kcal150kcal200kcal점심쌀밥닭백숙멸치볶음오이소박이160kcal145kcal96kcal18kcal419kcal오후 간식쿠키 3개요구르트111kcal45kcal156kcal저녁현미밥어묵국연근조림콩나물무침계란말이백김치160kcal100kcal30kcal35kcal80kcal10kcal415kcal1일 총1,510kcal아침쌀밥쇠고기 미역국도라지 생채두부조림160kcal50kcal50kcal124kcal384kcal오전 간식당근(스틱 3개)우유24kcal150kcal174kcal점심유부초밥 3개계란국과일 샐러드호박전배추김치270kcal27kcal120kcal60kcal11kcal488kcal오후 간식찐 감자 1/2개보리차130kcal3kcal133kcal저녁보리밥곰국야채볶음도토리묵깍두기175kcal90kcal80kcal50kcal17kcal412kcal1일 총1,591kcal아침콩밥만두국시금치무침삼치조림(1/3)달걀찜180kcal150kcal40kcal51kcal25kcal446kcal오전 간식팥빵 1/2조각오렌지 주스125kcal60kcal185kcal점심닭칼국수꼬마김밥 4개부추전단무지요구르트111kcal130kcal50kcal17kcal45kcal353kcal오후 간식군만두 3개보리차169kcal3kcal172kcal저녁비빔밥무국소시지배추김치160kcal90kcal160kcal17kcal427kcal1일 총1,583kcal아침보리밥조개국김구이 3장감자조림깻잎 장아찌175kcal38kcal42kcal120kcal45kcal420kcal오전 간식토마토 1/2개식혜20kcal125kcal145kcal점심자장밥호박나물나박김치요플레200kcal50kcal20kcal118kcal388kcal오후 간식찹쌀떡 1개사과주스80kcal70kcal150kcal저녁완두콩밥갈비탕멸치볶음깍두기162kcal180kcal96kcal20kcal458kcal1일 총1,561kcal아침호박죽콩자반다시마쌈가지나물총각김치236kcal90kcal30kcal30kcal30kcal416kcal오전 간식수박 2조각절편 2개50kcal90kcal140kcal점심찰밥김 5장고구마 튀김 1개쥐어채 볶음나박김치170kcal60kcal130kcal60kcal12kcal432kcal오후 간식물만두 5개보리차140kcal3kcal143kcal저녁카레라이스오이냉국배추김치참외 1/2300kcal11kcal15kcal80kcal406kcal1일 총1,537kcal아침잡곡밥달걀조림미역줄기볶음두부구이건새우볶음상추겉절이156kcal90kcal40kcal60kcal70kcal20kcal436kcal오전 간식마늘바게트 2조각코코아60kcal55kcal115kcal점심볶음밥시래기 된장국깍두기잡채222kcal32kcal70kcal150kcal474kcal오후 간식방울토마토 5개포도주스30kcal110kcal140kcal저녁열무김치국수맛탕 2조각시금치무침도토리묵218kcal100kcal40kcal50kcal408kcal1일 총1,573kcal아침현미밥순두부찌개배추김치160kcal286kcal15kcal461kcal오전 간식콘후레이크우유20kcal150kcal170kcal점심쌀밥쇠고기 우거지국참치감자채볶음탕수육160kcal46kcal150kcal60kcal120kcal456kcal오후 간식떡꼬지이온음료90kcal40kcal130kcal저녁오징어덮밥콩나물국계란후라이나박김치참외 2조각222kcal15kcal100kcal12kcal16kcal365kcal1일 총1,582kcal○달걀조림- 재료 : 달걀, 굵은 소금, 식초, 진간장, 대파, 청량고추 3개, 통마늘 5쪽, 설탕- 순서1.달걀을 냉장고에서 미리 꺼내 상온에서 1시간 정도 놔둔다.(바로 삶으면 온도차이 때문에 깨질 수 있다.)2.냄비에 달걀을 넣고 잠길 만큼만 물을 넣어 준다.3.물이 끓으려고 할 때 쯤 굵은 소금 1스푼과 식초 1스푼을 넣어주고 10분 동안 중불에서 삶는다.(굵은 소금은 달걀이 깨지는 것을 방지시켜 주고, 식초는 달걀이 깨졌을 경우 계란모양을 흐트러지지 않게 도와준다.)4.다 삶고 난 후 찬물에 넣어준다.5.냄비에 종이컵용량으로 진간장 반 컵, 물 3컵, 대파 흰 부분(10cm정도), 청량고추, 통마늘을 넣고 끓인다.6.냄비가 끓기 시작하면 껍질을 깐 계란을 넣고 설탕 1스푼을 넣어준다.7.약한 불에서 간장이 3/5 남을 때까지 졸이면 완성된다.○두부구이- 재료 : 두부 1모, 녹말가루 2큰술, 소금, 후추 약간,다진 홍고추 1큰술 , 다진 파 1큰술, 식용유,다진 양파 1큰술- 순서1.두부를 썰어 키친타올로 물기를 빼준다.2.양념장을 만든다.· 물 2큰술, 간장 1큰술, 설탕 1작은술, 물엿 약간,후추가루, 참기름 적당량을 넣어 만든다.3.두부를 녹말가루에 묻혀서 식용유를 두른 후라이팬에 굽는다.4.다진 야채를 넣고 볶는다.5.두부위에 야채를 올리고 접시에 담으면 완성된다.○미역줄기 볶음- 재료 : 미역줄기, 들기름 1/2큰술, 식용유 1큰술, 다진 마늘, 양파 1/2, 대파 1/3, 통깨, 간장, 청주 1큰술- 순서1.미역줄기를 소금에 절인다.2.소금을 대충 털어내고 두어 번 소금을 씻어내 찬물에 2~3시간 담가 염분 끼를 적당히 제거해준다.3.미역줄기를 적당히 먹기 좋게 자르고, 양파는 채썰기, 대파는 어슷썰기를 한다.4.후라이팬에 식용유를 두르고 다진 마늘을 넣어 볶아준다. (다진 마늘은 향을 돋워줌)5.미역줄기와 채 썬 양파를 넣고 볶는다.6.어느 정도 볶아지면 간을 보고 모자란 간은 간장으로 맞추고 청주, 대파, 들기름을 넣고 볶는다.7.통깨를 뿌려 접시에 담으면 완성된다.○건새우볶음- 재료 : 홍 새우, 올리브유 5스푼, 설탕 1스푼 반,물엿 1스푼, 고추장 1스푼- 순서1.올리브유, 설탕, 물엿, 고추장을 냄비에 넣고 잘 섞으면서 끓인다.2.끓기 시작하면 새우를 넣는다.3.5분 정도 계속해서 볶아주면 완성된다.○상추겉절이- 재료 : 상추, 양파, 까나리액젓(또는 간장), 식초, 다진 마늘, 다진 파, 깨소금, 고춧가루- 순서1.상추는 손으로 찢고(그대로 먹어도 상관없음), 양파를 잘게 채썬다.2.상추와 양파를 제외한 재료로 양념장을 만든다.3.상추, 양파, 양념장을 골고루 버무리면 완성된다.○볶음밥- 재료 : 햄, 당근, 피망(또는파프리카), 밥, 참기름, 깨,간장 1술- 순서1.햄을 깍둑썰기로 썰고, 당근과 피망도 잘게 썬다.2.햄, 당근, 피망을 식용유를 둘러 후라이팬에 볶는다.(볶을 때 참기름 약간 넣으면 고소하다.)3.밥을 넣고 약불에서 야채와 함께 볶아준다.4.그릇에 담고 깨를 뿌려주면 완성된다.○시래기 된장국- 재료 : 삶은 시래기, 대파1개, 붉은 고추 1/2개,된장 2큰술, 다진 마늘 1큰술- 순서1.시래기를 물에 여러 번 씻어 물기를 짜고 6cm 길이로 자른다.2.대파와 붉은 고추를 어슷썰기 한다.3.냄비에 쌀뜨물을 붓고 국물이 끓으면 된장을 푼다.4.시래기를 넣어 푹 끓이다가 다진 마늘, 대파, 붉은 고추를 넣고 끓이면 완성된다.○깍두기- 재료 : 무, 굵은 소금, 새우젓, 멸치젓, 고춧가루, 생강, 마늘- 순서1.무를 굵은 소금에 6시간 절이고 2시간동안 소쿠리에 받쳐 물을 뺀다.(아삭한 맛을 내기 위해서이다.)2.무를 깍둑썰기 한다.3.새우젓과 멸치젓을 반반씩 섞어 무와 함께 넣는다.4.고추 가루, 생강, 마늘을 넣어 잘 버무린다.5.3~4일 동안 상온에서 익히고 먹기 하루 전에 냉장고에 넣는다.○잡채- 재료 : 콩나물(굵은 것), 소고기(또는 돼지고기), 표고버섯, 당근 1/3개, 양파 1/2개, 홍 피망 1개, 청 피망 1개, 대파, 참기름, 깨, 후추, 깨소금, 달걀 3개- 순서1.콩나물 머리와 뿌리를 따서 삶는다.2.콩나물을 마늘, 참기름, 소금으로 간을 한다.3.고기, 표고버섯 불린 것을 간장 1술, 참기름 1술, 마늘 1술, 대파 다진 것, 설탕 1/2, 청주 1, 후추, 깨소금에 재워둔다.4.야채를 길게 채 썬다.5.달걀은 흰자와 노른자를 따로 지단으로 부친다.6.후라이팬에 당근, 양파를 넣고 복아 따로 놓는다.7.피망도 볶아 따로 놓는다.8.재워놓은 고기와 표고버섯도 볶아 놓는다.9.모든 재료를 다 섞은 후 참기름과 깨소금을 넣어 섞으면 완성된다.○열무김치국수- 재료 : 소면, 열무김치, 오이, 달걀, 얼음, 설탕, 참기름, 깨, 육수, 식초, 연 겨자, 소금- 순서1.육수, 김칫국물, 식초, 연 겨자, 소금으로 국물을 만들어 냉동실에 넣어둔다.2.열무김치를 설탕, 참기름, 깨로 양념한다.3.달걀을 삶아서 반으로 자른다.4.오이는 채 썬다.5.소면을 삶아 그릇에 넣고, 준비한 국물을 넣는다.6.채 썬 오이와 달걀, 열무김치를 얹어 놓으면 완성된다.○맛탕- 재료 : 고구마, 물엿, 설탕- 순서1. 고구마 껍질을 벗겨 먹기 좋은 크기로 썬다.2. 후라이팬에 고구마를 약한 불로 튀긴다.3. 고구마가 익으면 설탕과 물엿을 넣는다.(설탕보다는 물엿의 비율을 더 많이 하고, 너무 많이 넣으면 달아지므로 주의한다.)4. 약한 불에 쫄이면 완성된다.○시금치무침- 재료 : 시금치, 참기름 1큰 술, 소금 1작은 술, 통깨 조금

교육학| 2010.02.28| 9페이지| 2,000원| 조회(2,876)

식단, 아동건강교육, 식단작성, 식단짜기, 유치원 식단, 유치원 식단짜기, 유치원 ..

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2007 개정 유치원 교육과정과 7차 초등 교육과정 비교(연계)

서 론유치원 교육과정 해설서에는 ‘초등학교와의 연계사항은 유치원 교사가 초등학교 1학년 교육과정을 이해하고 초등학교 교사 역시 유치원 교육과정을 이해할 수 있도록 두 학교간의 수업 공개, 교육과정 연구, 교육 자료의 교류 등 다양한 기회를 갖도록 한다.’라고 명시되어 있다.유치원교육이 학교교육의 정초(定礎)가 됨에 따라 만3세부터 초등학교에 입학하기 전까지의 유아들을 대상으로 하는 유아교육이 더욱 중요시 되었다. 유치원교육이 중요하게 된 여러 가지 이유 중에는 유아기 발달 특성에 적합한 교육을 통하여 아동기에 이루어지는 초등학교교육과의 연계 효과를 높이고자 하는 의도가 강하게 내포되어 있다. 어떤 학교 단계의 교육이든지 전 단계와 다음단계 교육의 연계성을 중요시하지 않을 수는 없지만, 특히 아동기로 입문하는 초등학교 1,2학년의 경우에는 3,4학년 아동의 발달 특성보다 오히려 만5세 유아의 발달특성에서 더 많은 유사성을 발견할 수 있기 때문에 유치원교육과 초등학교 1학년 교육의 연계성이 특히 강조될 수밖에 없는 것이다. 그럼에도 불구하고 오늘날 유치원교육과 초등학교교육 간의 긴밀한 연계가 이루어지고 있지 않다는 지적이 있다.따라서 인간발달을 촉진하는 교육의 과정을 통해 볼 때 유치원과 초등학교 저학년 교육이 초기 입문기 교육이라는 점에서 그 중요성을 아무리 강조해도 지나침이 없다. 그러므로 여기에서는 유치원의 교과교육과 초등학교 교과교육의 연관성에 대해 알아보고, 그 둘의 연계방향에 대해 논해보겠다.본 론Ⅰ. 개괄적 비교1. 교육목적- 유아교육 : 유치원교육은 유아에게 알맞은 교육환경을 마련하여 전인적인 발달이 이루어지도록 도와주는 것을 목적으로 한다.- 초등교육 : 초등학교는 국민생활에 필요한 기초적인 초등보통교육을 하는 것을 목적으로 한다.2. 교육목표- 유아교육1) 건강과 안전생활에 대한 올바른 습관과 기본적인 감각?운동기능을 기르고, 신체의 조화로운 발달을 이루게 한다.2) 다른 사람의 말을 이해하고, 자기 생각을 말로 표현할 수 있는 기초기능을 가지게탐구생활의 5개 생활영역으로 편성- 초등교육 : 초등학교 1, 2학년은 바른생활, 국어, 수학, 슬기로운 생활, 즐거운 생활의 5 개 영역. 3학년 이상은 도덕, 국어, 수학, 사회, 자연, 체육, 음악, 미술, 실과, 외국어의 10개 교과로 편성(※인간은 성장함에 따라 흥미도 분산되고 능력도 한계가 있기 때문에 통합되었던 교과가 분화된다. 즉, 유아교육에서는 통합된 영역을 초등교육에서는 좀 더 분리된 내용 영역을 지향한다.)4. 교육시간- 유아교육 : 연간 교육 일수는 180일 이상으로 한다. 하루 교육시간은 3시간을 기준으로 하되, 유아의 발달수준, 지역사회의 실정, 유치원을 특성, 활동내용 및 계절 등을 고려하여 조정, 운영할 수 있다.- 초등교육 : 연간 교육 일수는 법정 수업일수 220일 이상으로 한다. 교육과정 시간배당 기준 주수는 34주(204일-1학기18주, 2학기16주)일로 1단위 수업시간은 40분 정도이다.5. 교육평가 방법- 유아교육 : 유아교육에서는 검사나 시험 등의 형식적 평가활동은 거의 하지 않는다. 평가의 주된 기능은 유아의 학습장애 요인을 진단하고 다음의 학습활동으로 안내하기 위한 수단으로 평가 활동을 하고 있다. 유아는 그림이나 공작품 등에 자기의 많은 생각을 표현하고 있기 때문에 이러한 작품들이 좋은 평가 자료가 되기도 한다.- 초등교육 : 초등교육에서도 최근에 저학년의 경우에만 기술평가가 도입되고 시험을 통한 지필평가는 거의 하지 않는 것으로 되어 있다. 따라서 기본 원칙 면에서는 유치원에서의 평가방법과 크게 달라 보이지 않지만, 교육 방법 면에서의 한계가 있기 때문에 각 아동의 다양한 측면에 대한 평가는 사실상 어려울 것으로 보인다.Ⅱ. 교육편제별 비교교육 편제별 비교는 유치원 교육과정의 영역인 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활에 초점을 맞추되, 내용 체계의 비교를 다룰 것이다. 유치원 교육과정의 영역별 수준별 교육과정과 초등학교 교육과정의 대주제 및 활동주제의 차원에서 비교하도록 하겠다. (단, 과제의 범기기초 탐구 활동1 학 년2 학 년활 동 주 제영 역활 동 주 제영 역나사회자연나사회자연놀이하기? 안전하게 생활하기? 놀이터 활동하기∨∨∨∨∨? 가게놀이하기? 물총놀이하기∨∨∨5) 즐거운 생활 내용체계 중 관련 내용 - 나의 몸 인식하기, 나의 몸 움직이기영 역초 등 학 교1학년2학년이 해? 신체의 움직임 요소 이해하기?신체, 공간, 속도, 무게, 방향, 관계 등을 이해하기? 신체의 움직임 요소 이해하기?신체, 공간, 속도, 무게, 방향, 관계 등의 변화 이해하기2. 사회생활 영역1) 사회생활 내용체계내 용하위 내용나를 알고 사랑하기나를 소중하게 여기기나의 일 스스로 하기나의 감정 알고 조절하기가족과 함께 생활하기가족과 화목하게 지내기가족과 협력하기이웃과 더불어 생활하기예절 바르게 생활하기다른 사람을 이해하고 존중하기질서와 규칙 지키기두레의 소중함을 알고 협력하기사회 현상에 관심 가지기주변 지역에 관심 가지기경제생활에 관심 가지기우리나라와 우리 전통문화에 관심 가지기다양한 문화에 관심 가지기2) 우리들은 1학년 내용체계 중 관련 내용 - 나를 알고 사랑하기, 이웃과 더불어 생활하기,사회 현상에 관심 가지기영 역내 용학교생활환경영역? 우리 반 알기? 학교의 모습 알기기본 생활규범 영역? 인사하기? 질서 지키기? 교통 규칙 지키기사회적 관계영 역? 나를 알리기? 남을 이해하기? 새로운 친구 사귀기3) 바른 생활 내용체계 중 관련 내용 - 사회생활 영역의 거의 모든 부분에 걸쳐 관련됨.영 역내 용1학년2학년내 일 스스로 하기? 자세 바르게 하기? 스스로 준비하기? 물건 아끼고 정리하기? 스스로 공부하기예절 지키기? 바르게 인사하기? 가족과 화목하게 지내기? 이웃 사람들에게 예절바르게 행동하기다른 사람 생각하기? 친구와 사이좋게 지내기? 여럿이 함께 쓰는 물건 소중히 다루기? 약속 지키기질서 지키기? 차례 지키기? 학교 규칙 지키기? 교통 규칙 지키기? 여럿이 이용하는 장소에서 질서 지키기나라 사랑하기? 국기 바르게 달기? 애국가 바르게 부르기? 무궁화 사랑하기? 우 생활 계획 꾸미기∨∨∨∨∨3) 즐거운 생활 내용체계 중 관련 내용 - 표현생활 영역의 거의 모든 부분에 걸쳐 관련됨.영 역초 등 학 교1학년2학년놀이와 표현? 여러 가지 주제 표현하기?생활에서 보고 듣고 느낀 것, 상상한 것 등을 재미있게 표현하기? 여러 가지 주제 표현하기?생활에서 보고 듣고 느낀 것, 상상한 것 등을 재미있고 다양하게 나타내기감 상? 서로의 활동과 작품 감상하기?좋은 점, 재미있는 점, 아름다운 점 등을 찾아보기? 문화 및 체육 활동 관람하기?좋은 점, 재미있는 점, 아름다운 점 등을 찾아보기? 서로의 활동과 작품 감상하기?좋은 점, 재미있는 점, 아름다운 점, 특징 등을 찾아보기? 문화 및 체육 활동 관람하기?좋은 점, 재미있는 점, 특징 등을 찾아보기이 해? 음악적 요소 이해하기?리듬, 가락, 셈여림, 빠르기, 음색 등을 이해하기? 조형적 요소 이해하기?선, 색, 모양, 질감 등을 이해하기? 음악적 요소 이해하기?리듬, 가락, 셈여림, 빠르기, 음색 등의 변화 이해하기? 조형적 요소 이해하기?선,색,모양,질감 등의 변화 이해하기4. 언어생활 영역하위 영역내 용듣기낱말과 문장 듣고 이해하기이야기 듣고 이해하기문학 작품 즐겨 듣기바른 태도로 듣기말하기낱말과 문장으로 말하기생각과 느낌 말하기이야기 지어 말하기바른 태도로 말하기읽기읽기에 관심 가지기책에 관심 가지기쓰기쓰기에 관심 가지기쓰기 도구 사용하기1) 언어생활 내용체계2) 우리들은 1학년 내용체계 중 관련 내용 - 듣기, 말하기영 역내 용기초 학습기능 영역? 바른 자세로 말하기와 듣기3) 국어 교과 내용체계 중 관련 내용 - 언어생활 영역의 거의 모든 부분에 걸쳐 관련됨.영 역내 용듣 기? 듣기의 본질-필요성-목적-개념-방법-상황-특성? 듣기의 원리-청각적 식별-내용 확인-추론-평가와 감상? 듣기의 태도-동기-흥미-습관-가치?듣기의 실제-정보를 전달하는 말 듣기-설득하는 말 듣기-정서 표현의 말 듣기-친교의 말 듣기-낱말과 문장 듣고 이해하기 : 듣기의 본질 중 필요성, 개념, 특성. 는 말하기.- 생각과 느낌 말하기 : 말하기의 본질 중 필요성, 목적, 방법, 상황. 말하기의 원리 중 표현과 전달. 말하기의 태도 중 동기, 가치. 말하기의 실제 중 정서 표현의 말하기, 친교의 말하기.- 이야기 지어 말하기 : 말하기의 본질 중 상황, 특성. 말하기의 원리 중 내용 생성, 내용 조직.말하기의 태도 중 흥미. 말하기의 실제 중 정보를 전달하는 말하기.- 바른 태도로 말하기 : 말하기의 본질 중 방법, 상황. 말하기의 원리 중 발성과 발음, 내용 생성,표현과 전달. 말하기의 태도 중 동기, 습관, 가치. 말하기의 실제 중 정보를 전달하는 말하기, 설득하는 말하기.영 역내 용읽기? 읽기의 본질-필요성-목적-개념-방법-상황-특성? 읽기의 원리-낱말 이해-내용 확인-추론-평가와 감상? 읽기의 태도-동기-흥미-습관-가치?읽기의 실제-정보를 전달하는 글 읽기-설득하는 글 읽기-정서 표현의 글 읽기-친교의 글 읽기- 읽기에 관심 가지기 : 읽기의 본질 중 필요성, 방법, 상황. 읽기의 원리 중 낱말 이해, 내용 확인,추론. 읽기의 태도 중 흥미, 습관. 읽기의 실제 중 친교의 글 읽기.- 책에 관심 가지기 : 읽기의 본질 중 목적, 개념, 방법. 읽기의 원리 중 낱말 이해, 내용 확인, 추론. 읽기의 태도 중 동기, 흥미, 습관, 가치. 읽기의 실제 중 정보를 전달하는 글 읽기, 정서 표현의 글 읽기.영 역내 용쓰 기? 쓰기의 본질-필요성-목적-개념-방법-상황-특성? 쓰기의 원리-글씨쓰기-내용 생성-내용조직-표현-고쳐쓰기-컴퓨터로 글쓰기? 쓰기의 태도-동기-흥미-습관-가치?쓰기의 실제-정보를 전달하는 글쓰기-설득하는 글쓰기-사회적 상호작용의 글쓰기-정서표현의 글쓰기- 쓰기에 관심 가지기 : 쓰기의 본질 중 필요성, 목적, 개념. 쓰기의 원리 중 글씨쓰기.쓰기의 태도 중 동기, 흥미, 가치. 쓰기의 실제 중 정서표현의 글쓰기.- 쓰기 도구 사용하기 : 쓰기의 본질 중 방법. 쓰기의 원리 중 표현, 컴퓨터로 글 쓰기.쓰기의 태도 중 동기, 흥미. 쓰기의 실제용하기

교육학| 2010.02.28| 13페이지| 2,500원| 조회(475)

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Ⅰ. 서 론심리치료 기법에는 모래놀이치료, 웃음치료, 원예치료, 놀이치료, 언어치료 등 여러 가지 치료가 있다. 그 중에서 언어치료는 대학교에 언어치료학과가 따로 있을 정도로 매우 보편화되어 있으며, 지역마다 언어치료기관을 찾아볼 수 있고 한국 언어치료 전문가 협회(http://www.kasla.or.kr/)도 존재한다. 언어치료에 대한 연구가 활발히 이루어지고 있는 만큼 그 양은 방대하여 모든 내용을 깊이 다루기에는 한계가 있으므로 간단하게 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본 론1.언어치료란?[참고: http://www.sangdam.kr 이보연 아동·가족 상담센터 > 마음의 치료 > 아동상담기법 > 언어치료]정신지체, 난청, 정서적 문제, 발음 문제나 말더듬 등 여러 가지 요인으로 발생된 전반적인 의사소통 문제로 인해 사회적응에 어려움을 갖고 있는 아동 및 성인의 의사소통을 원활하게 하기 위해 전문적인 치료와 교육을 하는 것을 말한다.특히 언어발달 지체인 아동의 경우 표현할 수 있는 단어와 개념이 부족하여 일반 아동들보다 발화 길이가 짧고 단순하며, 말은 하지만 상황에 적절한 대화를 잘 하지 못하는 아동의 언어능력향상을 위해서 실시한다.즉 언어치료는 언어발달지체, 말더듬, 조음장애 등의 전반적인 의사소통 문제로 인해 사회적응에 어려움을 갖고 있는 아동 및 성인의 의사소통을 원활하게 하기 위해 전문적인 치료와 교육을 하는 것이다.2.언어치료의 목적[참고: 치료교육활동 교사용지도서(보완교재) 편찬 지침. 대구대학교 1종 도서 편찬위원회(1998). p.3~4]· 언어진단 및 평가를 통하여 언어장애를 조기에 발견하여 그 유형과 언어수준을 파악하여 적절한 치료 및 교육을 실시하는 것이다. 또한 아동의 부모에게 상담 및 교육 방법을 제공함으로써 치료실 밖의 일상생활에서도 아동의 언어발달을 촉진시킬 수 있도록 하는 것이다.3.언어장애 원인과 유형[참고: 아동 언어장애의 진단 및 치료. 김영태. 학지사(2004) - 제2장 아동 언어장애의 특성.유아 언어교육. 조정숙·김은심. 정 행동이 어떻게 얼마나 나타나는가가 판단 초점이 된다.2~6세 사이의 정상 아동은 누구나 어휘가 급증하면서 말을 더듬게 된다. 이러할 경우 주위의 가족들에 의하여 언어에 대하여 주의를 받게 될 경우 스트레스가 되어 말더듬이가 될 수 있다.아동의 말더듬은 아동의 입에서 시작되는 것이 아니라 엄마의 귀에서 시작된다. 부모를 비롯한 주위의 사람들이 말을 더듬는 아동을 도와줄 수 있는 방법은 다음과 같다. 첫째, 부정적인 정서(벌, 좌절, 불안, 죄의식, 적의)를 감소 시켜주어야 한다. 둘째, 유창성의 기준을 낮추어야 한다. 셋째, 의사소통 요구를 감소시켜야 한다. 넷째, 스스로 생각할 수 있는 시간적 여유를 충분히 주어야 한다. 다섯째, 형제들이나 친구들이 아동의 말더듬을 놀리지 않도록 해야 한다. 여섯째, 아동이 말이 막혀서 이어가지 못 할 때, 도와주는 목적으로 하지 못한 나머지 일을 대신 해주어서는 안 된다. 일곱째, 아동에게 다른 사람들도 말을 할 때 어느 정도는 더듬는 다는 사실을 깨우쳐 주는 것이 좋다.· 단순 언어 장애(Specific Language Impairments: SLI) :단순 언어 장애란 언어 능력과 관련된 요인들 예를 들면 지능이나 청력, 신경학적 손상과 같은 영역에는 전혀 문제가 없음에도 불구하고 의사소통기술의 습득에 특히 지체를 나타내는 언어장애를 말한다.단순 언어 장애 아동들은 이해능력에 장애가 있거나 자기의 인지능력에 부적합하게 언어를 사용한다. 특히 어릴 때 이 아동들 중 어떤 아동들은 마치 청각장애 아동과 같은 행동을 보이기도 하고, 말소리를 알아듣지 못하고 낱말을 이해하지 못하는 것처럼 보이기도 한다.정도가 심하지 않은 아동의 경우에는 청각적 유지시간, 구문적인 구조의 사용, 읽기, 쓰기, 철자, 셈하기에서 특수한 어려움을 보이기도 한다. 지시가 주어졌을 때는 낱말 듣기를 놓치고 주의집중력이 약해 제대로 지시를 수행하지 못할 수도 있다. 이러한 아동의 언어발달 패턴을 살펴보면 초기에 옹알이가 별로 없었던 아동도 있지만 그렇지할 수 있는 것도 어른들이 기회를 박탈해버리는 결과를 낳아 말할 필요를 못 느껴 손짓만으로 의사소통을 하는 경우도 있다.4.언어치료 대상[참고: http://www.sangdam.kr 이보연 아동·가족 상담센터 > 마음의 치료 > 아동상담기법 > 언어치료,http://www.daeguspeech.com 대구 언어치료실 > 언어치료 대상]· 35개월이 지나도 어휘 목록이 많지 않는 경우· 말을 잘 이해하지 못하는 경우· 첫 단어의 첫 음이 5회 이상 더듬거나 꽉 막혀서 말이 나오지 않는 경우· 발음이 이상하고 많이 틀려 말을 알아듣기 어려운 경우· 불러도 돌아보지 않고 TV 볼륨을 크게 틀고 보는 경우· 콧소리가 심한 경우· 말을 하지만 의사소통이 안 되고 자기 혼자 말만 하는 경우· 쉰 소리가 심하게 나는 경우· 말을 더듬는 경우· 언어발달이 느린 경우· 읽고 쓰기에 어려움이 있는 경우· 상황에 맞는 말을 못하는 경우· 정서적인 문제로 의사소통이 어려운 경우· 청각장애로 언어에 문제가 있는 경우· 신경언어장애(뇌성마비, 실어증 등)가 있는 경우· 외국어 조기교육 또는 해외생활로 언어에 문제가 있는 경우· 제한된 표현 언어를 사용하는 경우· 듣기 기술이 부족한 경우· 문장의 구조가 단순한 경우· 이미 알고 있는 단어도 적절히 사용하지 못하는 경우만 3세가 되었을 때 인지발달을 체크해보고 청각, 시각, 지각 및 분별력 등 중추신경의 이상 유무를 자세히 관찰하는 것, 또한 혀, 입술 등의 근육운동과 치열의 이상을 확인하는 것, 주의력 지속시간의 유지, 후두나 성대 이상, 환경적인 요인의 검토 등을 부모들이 해야 할 일이다.또한 아동이 다른 아동보다 6개월 이상의 발달 지연을 보이는 경우, 말에 대한 이해와 산출 능력 중 산출 능력이 더 높은 경우, 또 정상 언어 발달에 따라 그 연령에 해당하는 길이의 문장을 사용하는 지의 여부, 말-언어의 추리력과 유추력의 정도가 낮은 경우, 말 이외의 방법(몸짓, 손짓, 비언어적 발성, 울음)이 오래 지속되는 경우, 유아의 학습 중 아동에게 자신감을 줄 수 있는 활동들로 사회적 강화 등을 많이 주는 것이 좋음유창성 증가부모들은 말을 연습할 수 있는 가능한 모든 기회를 제공해 주어야 함p.171~195]* 치료교육 시 유의점[참고: http://www.sangdam.kr 이보연 아동·가족 상담센터 > 마음의 치료 > 아동상담기법 > 언어치료]⑴ 뚜렷한 주제나 목적을 가져야 한다.⑵ 치료교육교사와 아동 사이에 공통적인 주의와 관심이 성립되어야 한다.⑶ 예견할 수 있는 논리적인 단계로서 이루어져야 한다. 이러한 각 단계 간에는 시간적, 공간적인 당위성이나 위계가 명확하고 단계 간 인과성이 클수록 치료에는 효과적이다.⑷ 각 활동은 반복적이어야 한다.* 역할[참고: 아동 언어 장애 이해. 한국 언어 치료 학회. - 제 6장 의사소통장애 이해]·언어치료사 : 말/언어 기술 촉진 → 음성언어를 이용한 의사소통 기술 습득·교사, 부모 : 수용적인 환경조성(습득한 언어 기술을 연습할 수 있는 연습기회 제공), 모델제공(적절한 억양과 문법, 분명한 발음), 많은 학급활동 참여(과제수정, 자리배치 등)그 어떤 언어 문제보다도 가정, 교육기관, 언어 치료 관련 기관이 깊은 관계를 맺고 상호 작용해야 한다. 심화된 치료만을 받게 할 것이 아니라 평소에 아동의 금지된 감정을 풀어줄 수 있는 기회를 많이 마련해 주는 것은 매우 중요한 예방법이 될 수 있다.7.언어치료 방법[참고: http://www.sangdam.kr 이보연 아동·가족 상담센터 > 마음의 치료 > 아동상담기법 > 언어치료]언어치료는 각 개인의 현재 언어 표현 능력, 이해 능력 및 기질적인 문제, 기능적인 문제 등을 다양한 진단을 통해 현재의 능력을 파악하고, 전문가가 그에 적합한 중재를 해 줌으로써 언어에 장애가 있는 사람들에게 도움을 주는 것이다. 하지만 언어치료라고해서 모두 같은 방법으로 진행되는 것은 아니다. 즉, 모든 치료가 그렇듯이 언어치료 또한 다양한 방법들이 있다. 그들을 소개하면 다음과 같다.1) 환경 언어 훈련방법( Milie에 대한 청지각을 기를 수 있으며, 시끄럽다ㆍ조용하다 등을 가르칠 수 있다.마. 신기한 주머니놀이검은 색 헝겊주머니에 빗, 레고 조각, 자동차, 인형, 운동화 끈을 넣고 손으로 만져 사물이름을 알아맞히기 놀이를 한다. 언어단계가 높은 아이들은 더 많은 사물을 넣고 엄마에게 그 사물에 대한 설명을 하게 하거나 엄마가 낸 문제를 맞추게 한다.바. 이쑤시개 꽂기스티로폼 위에 점으로 찍어 놓은 사물 그림 색지를 놓고 비닐 랩으로 싼다. 아동에게 이쑤시개를 점마다 꽂게 한다. 주의집중훈련과 더불어서 사물의 이름을 익힐 수 있다. 색지에 그린 그림과 랩만 바꾸면 계속 쓸 수 있다.사. 냄새나는 병솜이나 휴지에 식초, 꿀, 과일주스(오렌지, 포도 등), 김칫국물을 묻혀 같은 냄새가 나는 것 두 개씩을 필름 통에 넣고 뚜껑을 살짝 열어서 냄새를 맡아 한 쌍씩 같은 것을 찾게 한다. ‘같다’, ‘다르다’, '시큼하다', '달콤하다', '매콤하다' 등의 형용사를 가르칠 수 있다.아. 선 따라 걷기준비물을 180cm 정도 되는 끈만 있으면 된다. 마루에 직선으로 놓거나 곡선, 혹은 동그라미, 네모, 세모 등으로 만들어 놓고 그 위를 걷게 한다. 도형의 이름과 ‘느리다’, ‘빠르다’, ‘-가 -위를 걸어요.’ 라는 문장을 가르칠 수 있다.자. 냉장고용 자석분류놀이과일, 채소, 동물, 탈것의 그림을 4개씩 그려 코팅해서 오리고 16개의 각각의 그림들 뒤에 동그란 자석을 붙인다. 각각의 종류끼리 분류해서 붙여 보게 한다. 냉장고에 붙여도 되고 깡통 4개에 분류해서 붙여도 된다.차. 낱말볼링놀이깡통이나 페트병에 낱말그림을 그린 종이를 투명테이프를 붙이고 공을 굴려 쓰러뜨리게 한다. 쓰러진 낱말을 이야기하게 한다. 명사낱말을 하나씩 이야기하거나 그 낱말을 넣어 문장으로 말하게 한다.카. 그림 보드 판기찻길 모양의 곡선을 그리고 각각의 칸에 동작의 그림을 그려 놓고 주사위를 굴려 나온 숫자만큼 말을 옮겨서 거기에 그려진 그림을 설명하게 한다. 켄트지에 길게 가족사진을 붙여 놓고 같은 방법으.

교육학| 2010.02.28| 15페이지| 2,500원| 조회(912)

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유아교육과정의 동향

1. 1960년대 이전의 변화1)우리나라우리나라를 포함해서 동양의 교육 과정은 과학성이나 체계성 면에 있어서 내세울만한 이론이 없다는 것이 문제다. 그렇다고 교육 과정이 존재하지 않았다고 볼 수는 없다.(1)서당의 유아 교육 과정한국 전통사회(삼국 시대 이후부터 구한말 고종이 국호를 대한 제국으로 바꾼 1897까지)는 종교의 절대적인 영향으로 가치관을 형성하고 모든 제도와 교육을 발전시켰으나, 특히 유교의 영향이 컸다. 유아 교육은 대부분 가정에서 부모에 의해이루어졌지만 철저히 남자아이를 위주로 한 것이었다.①교육 목적서당은 고려시대부터 조선시대에 걸쳐 일반 대중의 자제들을 교육하기 위해 세워진 민간 사설 교육 기관이다. 서당 교육의 궁극적 목적은 ‘4학과 향교의 입학을 위한 준비 기관이었으나 실제적으로는 지방의 청소년들에게 한문의 독해력을 길러주고, 유교에 대한 초보적인 지식을 이해시키는 것’이었다.조선시대의 교육은 유교 교육을 중심으로 유교적인 교양을 갖춘 관리를 양성하는 것이 목적이었다. 교육 기관으로는 서당, 4학, 향교와 서원이 있었고 고등 교육 기관으로는 서울에 성균관이 있어 최고학부의 구실을 하였다.유교에서는 윤리 도덕을 밝히는 것을 교육의 지상 목표요, 학문의 요체로 삼고 있다. 그러므로 유교의 교육 목표는 현실적인 수기치인, 즉 수신제가 치국 평천하로 요약된다.②교육 내용과 방법서당의 교육 내용은 강독(책읽기), 제술(글짓기), 습자(글쓰기)가 주를 이루었다.첫째, 강독은 처음에 「천자문」으로 시작하여 「동몽선습」,「통감」,「소학」,「사서삼경」,「사기」,「당송문」및 「당률」로 올라간다.둘째, 제술은 일반적으로 오언절구, 칠언절구, 사율, 18구시, 작문 등을 가르쳤다.셋째, 습자는 처음에 해서를 많이 연습시켜 어느 정도 익숙해지면 행서와 초서를 읽히게 하였다.③교육 방법유안진은 서당의 교육 방법에 대해 정리하였는데, 이중 유아 교육에 해당하는 것만 살펴보면 다음과 같다.첫째, 한 사람의 훈장이 모든 교과목을 모든 아동에게 가르쳤다.둘째, 아동의 이듬해인 1895년부터다. 그러나 이 시기는 일본인에 의해 한국 교육이 간섭되고 전단되어 일제 식민지주의 교육이 부식되던 때였다. 따라서 유치원에 관한 규정도 일제 영향을 벗어나지 않았다.유치원 규정 비교표를 살펴보면. 보육 요지는 유아의 몸과 마음을 건전하게 발달시키는 것을 첫째 목적으로 하고 기본 생활 습관을 습득하게 하여 가정 교육을 보충할 것을 둘째 목적으로 하고 있다.2)1932년의 유치원 교육 과정국가적 수준의 교육 h가정은 아니지만 자세한 기록으로 지금까지 남아있는 유치원 교육 과정은 1932년 브라운리가 힐의 『활동에 기초한 아동 교육법』으로 번역하여 한국에 소개한 것이다. 이 번역서는 원전에 충실하였으나 앞부분에 힐 자신이 쓴 서문을 생략함으로써 이론적 기초를 제공하지 않고 있다.이 번역서의 내용은 프뢰벨이 그의 교육 내용과 원리에서 주장했던 것과 일치한다. 브라운리는 선교사로서 아동의 본성을 신성으로 보는 프뢰벨의 아동관을 존중하였을 것이다.이상과 같이 1960년대 이전의 우리나라 유아 교육 과정을 살펴보았는데, 서당의 유아 교육 과정은 철저히 교과 중심의 교육 과정으로 이루어졌다. 또한 개항과 더불어 개설되기 시작한 유치원의 교육 과정은 일본과 미국의 영향을 받아 이원적으로 발전하였고, 프뢰벨의 교육 과정과 경험 중심의 교육 과정이 실시되었음을 알 수 있었다.3)외국(1)프뢰벨의 유치원 교육 과정프뢰벨의 유치원 교육 과정은 다음과 같은 사상을 기초로 한다.첫째, 통일의 원리. ‘모든 것은 신적인 것, 또는 신으로부터 나오고 신적인 것 혹은 신에 의해서만이 제약된다. 그는 범신론자로서 교육의 모든 것을 신성의 개념으로 출발한다.둘째, 자기 활동의 원리. ‘신이 하는 생각은 하나 하나가 모두 작업이며, 행위이며, 산물이다’. 프뢰벨은 ‘유아의 내적 필요성과 충동으로부터 오는 내부의 자기 활동적 표상’인 놀이를 중요하게 생각했고, 이것에 따라 은물과 작업을 고안했다.셋째, 계속성의 원리. 그는 교육이 계속적인 단계를 따라 진행되도록 하기 위해 를 맺어야 하며, 일상생활과도 관련이 있어야 한다고 하였으며, 그가 실험적으로 만든 교육 과정은 생활을 현장 견학이나 놀이를 통해서 경험해 보게 하는 것이었다. 따라서 이것을 산업 중심 프로그램이라고 한다.아동의 성장에 있어서 현재 경험을 중시하기 때문에 듀이는 교육 과정 구성에 있어 다음의 사항을 제시하였다.첫째, 아동이 탐구하고 실험할 수 있는 자유둘째, 유아기로부터 청소년기에 도달하는 성장 단계에서 변화하는 흥미, 태도, 능력에 적합한 학교 경험의 선택셋째, 과정의 주안점은 아동 자신이 문제에 접하고 해결하게 하는 것이다.넷째, 앞의 것들은 과학 또는 과학적 연구 방법을 존중함으로써 이루어진다.다섯째, 교육을 추진시키는 것은 흥미와 노력이라는 상호 보완적인 기능 안에서 찾을 수 있다.여섯째, 학교의 적절한 계획은 개인과 사회의 연관성을 필요로 한다.이것은 듀이가 제시한 교육의 내용이지 방법이라고 할 수 있다.②킬패트릭의 단원법킬패트릭의 ‘단원법’을 한국과 일본 교육자들은 구안법으로 번역한다. 킬패트릭에 의하면 ‘Project’란 사회 환경에 있어서 행해지는 ‘마음으로부터의 목표를 가진 활동’이다. ‘단원법’은 다음과 같은 특징을 갖는다.첫째, 주입식 수업을 배재하고 자발적이며, 능동적인 아동의 학습 활동을 촉구한다.둘째, 아동 스스로 계획하고 활동을 생각하도록 하며, 문제 해결에 대한 실천을 통해서 지식과 경험을 종합적으로 획득시?다.셋째, 현실적이고 실제적인 생활 활동을 자연 환경 속에서 전개시킨다.이러한 특징의 ‘단원법’은 구성활동, 기쁨을 주는 활동, 문제 해결 활동, 학습 활동의 4가지 영역 활도을 중심으로 이루어진다.킬패트릭은 특히 유아에 있어서는 손으로 하는 활동, 이야기 활동, 소풍 활동, 놀이 활동, 기능 활동의 다섯 가지 활동에 중점을 두었다.③힐의 활동에 기초한 아동 교육법힐은 교육 과정의 구성 원리를 다음과 같이 제시하였다.첫째, 유치원과 초등학교 1학년 학급은 반드시 아동에게 신체적 발육을 도와주는 곳이라야 한다.둘째, 활동은 아동의 범주로 구분하였다.④템플의 유치원과 1학년 통합 교육 과정교육 내용 선정에 있어서 템플이 내세운 내용의 개요는 다섯 가지로 구분할 수 있다.첫째, 언어 표현, 읽기, 셈하기 등의 사회적으로 필요한 기술.둘째, 노래 부르기, 동화 듣기 등과 같은 오락적 활동.셋째, 가정, 지역 사회의 생활 등을 포함한 사회생활 학습.넷째, 영양과 위생 등을 통한 건강 활동.다섯째, 예절, 기민성 등과 같은 공동생활을 영위하는데 필요한 도덕적 이상과 습관 등이다.이러한 범위 내에서 세 가지 원리를 가지고 교육 내용을 선정한다.첫째, 주변 생활에서 중요시하는 사회적 요구를 교육 과정으로 한다.둘째, 유아의 성숙도를 고려한다.셋째, 가장 광범위한 가치와 관련이 있는 주제와 활동을 선정한다.위의 원리에 따라 교육내용을 선정한 후 유아가 가정 효율적이며, 경제적으로 학습할 수 있는 방안으로 각 주제를 세분화해서 조직하는데 여기서는 여섯 가지의 원리를 적용한다.첫째, 유아의 자연적인 성숙과 경험을 바탕에 두되 학습에 대한 유아의 능력에 따른 내용과 활동으로 조직한다.둘째, 유아의 본능적 흥미를 이용하여 조직한다.셋째, 다양하고 의미 있는 주제들을 연구함으로써 중요한 사고 단위로 여겨지는 사회생활 학습으로 조직한다.넷째, 특정한 학습유형에 따라 심리적 기술을 습득하도록 조직한다.다섯째, 특정한 기술과 사회적 학습을 연관시켜 조직한다.여섯째, 체계적 계열에 따라 조직한다.이러한 조직 원리로, 템플이 선정한 학습의 내용 또는 유형은 크게 사회 생활에 대한 이해, 표현하기와 의사소통, 문제 해결 활동, 오락 활동, 건강을 위한 습관 형성, 공중도덕과 습관, 수의 사용과 이해, 읽기, 쓰기와 철자법의 아홉 가지로 나누어진다.지금까지 20세기 초 미국의 유치원 교육 과정을 살펴보았는데, 미국의 초기 유아 교육 과정은 현대 유아 교육 과정의 뿌리가 되었음을 알 수 있다. 현재 우리가 관심을 가지고 있는 프로젝트 접근법이나, 의미는 조금 다르지만 통합 교육 등의 근거를 찾기 위해 1920년대의 유아 유아는 스스로 잘못을 수정할 수 있는 ‘자동 교육’이 이루어지는 것이 ‘몬테소리 교육법’이다.몬테소리는 초기에 교육 내용을 나누었으나 후에 그가 설립한 국제 몬테소리 협회는 다섯 가지로 제시하였는데, 이를 근거로 교육내용을 살펴보면 다음과 같다.첫째로, 일상생활 연습은 유아의 독립심과 바른 인성이 길러지도록 하는 것이다.둘째로, 감각 교육은 유아의 감각을 단순한 것에서 복잡한 것으로 발달시키며, 세계에 대한 인식을 확장시키고 감각을 세련되게 해준다.셋째로, 언어 교육은 음성 언어에서 말하기와 문자 언어에서 읽기와 쓰기의 능력이 향상되도록 하였다.넷째로, 산수 교육은 사고하는 능력을 기르기 위하여 구체적인 개념에서 추상적인 개념으로 발달할 수 있도록 교구를 고안하였다.다섯째로, 문화 교육은 지리, 생물, 역사 등의 영역을 포함하고 있다.이상과 같은 교육은 일정한 순서가 있는 것은 아니지만 어떤 활동은 다른 활동이 선행되어져야 잘 이루어질 수 있는 경우도 있다.몬테소리 교육은 1960년대 이후 재조명되어 각국에서 유아 교육 프로그램으로 활용되고 있다. 이상과 같이 우리나라와 외국 유아 교육 과정의 역사적 변천을 살펴보았다.2.1960년대 이후의 동향1)우리나라(1)국가 수준 교육 과정①유치원 교육 과정제1차 유치원 교육 과정은 특히 바람직한 인격 형성, 건강과 위생, 신체 발달을 강조하며, 5개 영역의 목표 모두가 습관과 태도를 기르는 것을 중요시하고 있다.제2차 유치원 교육 과정은 특히 논리 수학적인 개념 형성이라든가 표상 능력 등에 대한 관심은 피아제의 인지 발달 이론을 반영한 것이라고 할 수 있다.제3차 유치원 교육 과정부터는 타급 학교와 보조를 맞추어 개정이 이루어졌다.제4차 유치원 교육 과정은 체제상 영역별 목표에서 내용 부분이 없어지고 지도상의 유의점이 신설되었다.제5차 유치원 교육 과정의 특징은 교육법 개정에 따라 3세 유아를 교육 대상에 포함하게 되었음으로 발달 수준에 따라 교육 내용을 Ⅰ수준, Ⅱ수준, 공통 수준으로 나누어 제시한 것이다.제6차 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교육학| 2009.03.11| 8페이지| 1,500원| 조회(370)

유아교육과정, 초서, 동향, 교육과정 동향, 행서

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유아의 일반 전염병

0. 공기로 전염되는 질병전염성 질병징후와 증세감염 인자전이 방법잠복기전염 기간조치 방법수두미열, 흥분, 감기와 같은 증상, 물집이 생기고 나중에 딱지가 앉음. 대부분 몸 전체를 덮음(가슴, 등, 목, 팔뚝)바이러스호흡기로 분비되어 공기로 감염. 물집과 접촉하여 전이됨.노출 후2~3주첫 번째 발진 이후 2~3일이 가장 심하고 딱지는 전염되지 않음.특별한 조치방법:① 아픈 유아 격리② 깨끗이 손 씻기와 같은 올바른 위생 습관. 모든 물집이 건조한 딱지로 굳어졌을 때 단체 생활로 돌아올 수 있음.일반적인감기미열, 오한, 콧물, 피로, 근육통, 두통을 수반한 호흡기 계통의 높은 전염성 감염, 갑자기 발병함.바이러스호흡기로부터 분비되어 공기 감염(예 : 기침, 재채기, 그릇에 담긴 음식).12~ 72시간증상 발생 1일 전부터 급성 질환 이후 2~3일까지교육과 올바른 개인 위생을 통해 예방.1~2일 격리. 바이러스에 대해 항생제 효과 없음. 아스피린 제품은 피할 것(라이 증후군과 연결). 합병증을 조심할 것(귀앓이 기관지염, 위막성 후두염, 폐렴).제 5병(전염성 홍반)대게 얼굴과 입술에 나고 얼굴, 특히 뺨에 밝은 붉은색 발진이 나타남.바이러스감염된 사람의 코와 입에서 나오는 분비물에 의한 공기 감염.4~14일이전에 나타났던 발진은 나타나지 않음.발진이 생겼을 때 격리할 필요는 없음. 자주 손 씻고 장난감은 살균해서 사용해야함.B형호열성인푸루엔자급성 호흡감염 : 뇌막염 자주 일으킴. 폐렴, 후두개, 통풍, 혈류와 결막염과 같은 합병증.박테리아호흡기 계통의 분비물에 의해 공기 감염(코, 목). 사람에 따라 증상이 나타나지 않을 수 있음.2~4일병원체가 있는 동안 급성 상태. 항생제 치료 후 36~48시간은 전염성이 없음.아픈 유아를 식별하여 격리, 보육기관으로 돌아가기 전 3~4일 간 치료. 감염된 유아는 의사에게 연락, 다른 유아들은 면역시킴.전염성 질병징후와 증세감염 인자전이 방법잠복기전염 기간조치 방법홍역열, 기침, 콧물, 그리고 눈이 빛에 민감하게 됨. 주로 얼채기에 의한 공기감염, 오염된 물체 접촉.8~13일;감염 14일 후 발진증상이 시작된 후부터 발진이 나타난 후 4일까지.가장 효과적인 방법은 면역예방 주사. 올바른 개인위생, 손 씻기, 마스크 발진 후 4일간 격리.뇌막염열, 뻣뻣한 목, 두통, 홍분, 구토의 갑작스런 발생, 점차적으로 의식과 맥박이 약해짐, 발작, 죽음.박테리아기침, 코의 분비물에 의한 공기 감염 : 타액과 콧물로 인한 직접 감염.감염유기체 조직이 다양 ; 평균 2~4일증상 이후 급성 상태 : 항생제 투여 후 비전염성.의약치료가 완료될 때까지 집단으로부터 격리. 타액과 코의 분비물 취급 시 예방조치. 오염된 장난감 살균, 자주 손 씻기.전염성 단구 증가증(혈액 중 백혈구가 비정상적으로 많이 나타나는 병)인후염, 간헐적인 열, 피로, 목의 림프관 확대, 두통 수반, 간 ; 비장 확대바이러스공기 감염;감염된 사람의 침으로 인한 직접 감염.2~4주(어린이),4~6주 (어른)알려지지 않음. 병원체가 질병을 수반하면서 1년 정도 구강 분비물 속에 있음.알려지지 않음. 급성상태 지날 때까지 6~10일 동안 유아를 집에 있도록 할 것. 깨끗이 자주 손 씻기. 코 풀거나 기침한 후 티슈를 잘 싸서 버릴 것.유행성 이하선염침샘이 부으면서 열이 갑자기 시작됨.바이러스공기 감염 ; 기침과 재채기 - 감염된 사람의 입안점액의 직접적인 접촉.12~26일침샘의 부은 것이 가라앉을 때까지(7~9일). 증상이 시작된 후 6~7일이 가장 심함.한번 면역으로 영구적인 면역이 됨. 모든 증후가 사라질 때까지 단체 생활에서 격리시킴.전염성 질병징후와 증세감염 인자전이 방법잠복기전염 기간조치 방법소아 돌발성 발진 (6~24개월)대개 봄과 가을에 발병. 고열(39~40℃)이 3~4일간 지속됨. 식욕과 의욕 부진, 콧물, 등, 팔 , 목 등에 발진이 1~2일 계속됨.바이러스사람과 사람사이 ; 경로는 밝혀지지 않음.10~15일.증상이 나타나기 전 1~2일부터 발진이 가라 앉을 때까지임.발진이 계속 돋아날 때 단체에서 격리시킴.풍진미열 마디가 부을 수 있음.바이러스공기 감염 : 호흡기 분비액과 접촉(예 : 기침, 재채기)14일~21일간발진이 시작된 후 5~7일간이 극심한번 면역으로 영구 면역됨. 유라는 최소한 5일간은 단체생활에서 격리해야함.연쇄상구균(목안의 연쇄구균, 성홍열, 류머티스 열)염증으로 갑작스런 고열 동반, 부어오른 인후, 메스꺼움, 구토, 두통, 편도선의 하얀 반점, 확장된 림프관, 전염성 병원체에 의한 발진의 확산.바이러스공기감염; 기침이나 재채기로부터 나온 작은 물방울을 통해서. 음식과 생우유를 통해 전염될 수도 있음.1~4일항생제 치료를 하지 않을 경우 10일간. 항생제 치료 시 36시간 안에 전염성 차단. 치료를 소홀히 하면 류마티스 열이나 매개체가 될 수 있음.징후를 보이는 유아 격리. 항생제 치료는 필수적임. 사람이 많이 모이는 곳은 피하고, 깨끗이 손 씻기, 음식조심하기.폐결핵대부분의 경우 증상이 없음. 활발하게 작용할 경우 기침, 체중 감소, 피로, 식욕 상실, 오한 발한 일으킴.박테리아기침이나 재채기를 통한 감염.2~3개월병이 오래되면 장기치료를 요함. 2~3주 항생제 투여 후 비전염성이 됨.특히 영아나 유아가 감염된 사람과 접촉했다면 TB 피부 검사를 해야 함. 증상이 나타나면 즉각적인 진단과 치료 필요. 완전한 약물 치료; 기침/재채기 차단. 깨끗이 손 씻기 습관.1. 혈액으로 전이되는 질병전염성 질병징후와 증세감염 인자전이 방법잠복기전염 기간조치 방법후천성 면역 결핍증 (에이즈)피로, 체중 감소, 림프 조절 확대, 끈질긴 기침, 열과 설사 등을 포함하는 독감과 같은 증상바이러스모체로부터 감염된 피를 전달 받앗Dmf 때, 감염된 어머니의 수유를 통해 유아는 감염. 어른은 성적 접촉, 감염된 마약주사, 수혈을 통해 감염6~8주일생0~5세 유아는 격리. 만약 유아가 외상을 입었다든지 응혈되지 않는 코피, 피가 섞인 설사, 감염된 혈액 체취 등은 매우 위험. 체액을 닦을 때는 1회용 장갑을 착용; 올바른 손 씻기 습관. 오염된 물품은 봉함. 오염된 표면은 표백 용후가 나타남.바이러스혈액을 가진 모든 동물과의 접촉을 통해서 감염45~180일; 평균 60~80일다양 ; 어떤 사람은 일생 동안 보균자 일 수도 있음.예방 주사가 필요함. 사람 또는 동물의 피를 만졌을 대는 일반적인 예방 조치를 취할 것 ; 손을 자주 씻을 것.2. 접촉성(직?간접) 전염병전염성 질병징후와 증세감염 인자전이 방법잠복기전염 기간조치 방법결막염 (충혈)눈의 흰자위(결막)가 충혈 되며 붓고 가려움증과 함께 눈곱이 낌.박테리아 혹은 바이러스직접적인 분비물의 접촉, 혹은 보균자의 물건들(예 : 수건, 세수수건, 티슈)1~3일활동성 감염체를 통해서.완전 감염; 7일 ~8일에서 2주~3주까지항생제 치료 후 24시간 동안 격리할 것. 자주 손을 씻고 장난감을 소독해 줄 필요가 있음.세포확장바이러스2세 이하 유아에게는 자각 증상이 나타나지 않는 경우가 많음. 2세 이상의 경우, 목이 붓고 아프며 쉽게 지치고 고열이 발생함. 임산부의 감염 시 매우 위험함바이러스침, 혈액, 소변, 모유 그리고 태내 감염 등 체액을 통해 전염.대략 4~8주여러 달 병원체가 침과 소변에 존재하며, 감염될 수 있음.격리시킬 필요는 없으며 기저귀를 간 후 항상 손을 씻고 소변과 접촉하지 않도록 해야 함. 유아와 직접적으로 입을 맞춘다거나 수저와 식기 등을 같이 사용하는 것을 피해야 함. 항상 손을 깨끗이 씻는 습관을 가지며 장난감 등을 자주 세척하여 소독해 주도록 해야함.손, 발, 입 주변의 질병10세 이하 유아의 입술, 혹은 그 주위가 부르틈. 물집, 열오름, 손발 발진.바이러스침, 콧물, 배설물 등을 통해 감염.3~6일7~10일7~8일간 아픈 유아를 격려시킬 것. 자주 씻고 특히 기저귀를 갈아줄 때 청결한 것을 사용할 것.바이러스성 단순 포진얼굴, 입술, 그리고 다른 부위에 하얗고 맑은 물집이 생기며, 수일 내로 딱지가 생기고 가라앉음.바이러스타액, 손, 성적 접촉2주 이상회복까지 7주간 바이러스가 침에 존재특별한 치료법 없음. 자주 씻음. 보육기관에서 격리시킬 필요는 없음.전염성 일고 습진과 같은 상황을 유발하는 피부 감염. 유아들 사이에 흔히 있을 수 있음.박테리아상처에서 직접 전이되는 것과 의복, 세수 수건을 통해 전이되는 간접 방법2~5일 ; 10까지도 가능상처 난 부분이 다 나을때까지 전이됨..24~48시간 동안 항생제 치료를 받을 때까지 단체에서 제외시됨. 치료될 때까지 상처 부위를 밴드로 싸 줄 것.머릿니육안으로 머릿니를 거의 볼 수 없음. 하얀 서캐는 머리카락에서 볼 수 있음. 가장 흔한 증상은 머리부분 특히 귀나 목 주변에 나타남.머릿니감염된 사람과의 접촉이나 개인 소지품, 즉 모자, 빗, 의복을 통해 감염. 머릿니는 카펫, 가구, 자동차 시트, 의복 속에서 2~3주 기생1주일간의 부화를 거쳐 8~10일간 성숙머릿니는 알을 완전히 없애기 전까지는 감염된 사람에게 계속 남아있음.치료가 완치될 때까지 단체에서 제외. 처방 받은 샴푸나 린스로 머리를 감아 머릿니의 알이 없어지게 함(참빗 사용).헤어드라이어의 열은 서캐를 죽이는데 도움이 됨. 모든 친구들과 식구들도 살펴보아야 함. 유아의 주변을 철저하게 깨끗이 함 ; 카펫트, 방석, 소파는 진공청소기를 사용할 것. 침구, 의복, 머리빗 등은 빨래 또는 드라이 크리닝할 수 없는 물건은 비닐 봉투에 넣고 2주정도 봉해 놓을 것.동전 버짐(백선)머리, 피부, 손톱 등에 감염. 납작하고 퍼져 있는 둥그런 모양의 동전버짐이 생겨남.발에 발생했을 경우 무좀임. 감염된 손톱은 변색되고 부서지거나 분필 가루처럼 하얗게 되어 부서짐.곰팡이균감염된 사람, 소지품, 샤워, 수영장, 의자를 통한 직?간접적인 감염. 개와 고양이도 감염될 수 있고 유아나 성인에게 감염시킬 수 있음.4~10일(무좀의 경우는 알려져 있지 않음)병균이 존재하는 한 잠복해 있음.체육관, 수영장 등의 장소에서 타인과의 접촉을 피하도록 함. 살균 연고로 치료 후 단체로 돌아올 수 있음. 수영장이나 샤워장은 살균제로 철저히 깨끗이 소독해야 함.전염성 질병징후와 증세감염 인자전이 방법잠복기전염 기간조치 방법옴손가락, 손목, 팔꿈치.

의/약학| 2009.03.22| 8페이지| 1,500원| 조회(703)

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