*민* 스토어

*민*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

16개
전체 판매량

49개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A+
자료문의 응답률

-

전체자료 16개

초등학교 미술 9. 아름다운 포장 지도안

단 원9. 아름다운 포장일 시6. 9 (목) 4교시장 소미술실차 시2/19소요시간40분지도교사000학 습 목 표만든 작품을 보고 쓸모와 아름다움에 대해 이야기하고 실생활에 적용할 수 있 다.수업전략학습집단조직조별-전체-조별중심학습활동작품 감상하기학습자료교 사학습지, 작품학 생교과서, 작품1. 본시 교수?학습 개요2. 지도과정단 계학습과정교수?학습 활동시간유의사항교 사 활 동학 생 활 동도 입동기 유발▣ 학습 동기 유발7´? 전시 학습 상기시키기? 전시 학습 상기? 표현활동에 대해 이야기하기? 표현 활동을 한 후의 소감을발표하기?준비된 작품 감상하기? 실용성은 뛰어나지만 아름다움? 두 작품의 단점과 장점 발표이 떨어지는 작품과 아름다움하기은 뛰어나지만 실용성이 떨어지는 작품 감상공부할 문제▣ 학습 목표 확인하기1´확인? 만든 작품을 보고 쓸모와 아름다움에 대해 이야기하고 실생할에 적용할 수 있다.▣ 학습 활동 안내하기2´【활동 1】작품 보기? 조별로 나와서 작품을 전시하고 나머지는 작품을 본다.【활동 2】쓸모있고 아름다운 작? 쓸모 있고 아름다운 작품을품을 찾고 특징 말하기찾고 특징을 발표한다.【활동 3】실생활에서 활용할 수? 실생활에서 어떻게 이용 가능있는지 이야기하기한지 발표한다.단 계학습과정교수?학습 활동시간유의사항교 사 활 동학 생 활 동전개학습활동【활동 1】작품보기10‘? 모든 조원이 나올 때까지 노래? ‘올챙이송’을 부르며 나온다.? 노래를 틀어 주의를 집중 시킨다.틀어주기? 모든 조원들이 작품을 전시한후 제자리로 들어간다.【활동 2】쓸모있고 아름다운5‘작품을 찾고 특징 말하기? 지난 차시에서 언급했던 실용? 실용성과 미의기준을 발표한다.성과 미의기준을 아이들의 발표를 통해 이해정도 알아보기? 쓸모 있고 아름다운 작품을? 쓸모 있고 아름다운 작품을찾아 그 특징을 조별로조별 토의를 거쳐 정한 뒤발표시키기그 특징을 발표한다.【활동 3】실생활에서 활용할5‘수 있는지 이야기하기? 어떤 용도로 작품들이 활용될수 있는지 예를 들어 설명하기? 앞에서 든 예를 토대로 구체적? 작품의 구체적인 활용방법을인 활용방법을 발표시키기발표한다.정 리?학습지를 통해 자신의 작품을? 학습지를 통해 자신의 작품을7‘? 학습지감상시키기감상하고 장점과 단점을 살펴배부본 후, 그에 대한 보안할 점과작품의 활용방안을 발표한다.?오늘 만든 작품을 총괄적으로3‘평가한 후 포장의 기능과 효과되새겨주기.?후속학습 제시.

교육학| 2008.06.23| 2페이지| 1,000원| 조회(354)

미술 지도안, 아름다운 포장 지도안, 미술 약안

미리보기

닫기
초등학교 사회 교과서 중 인구, 가정, 사회에 관한 것

1. 고장의 여러 기관과 단체2) 주민단체들 (3학년1학기)1.단체1) 단체의 분류가. 마을 발전을 위한 단체 : 부녀회, 4H), 라이온즈, 로터리, 노인회 등나. 봉사 단체 : 자율 방범대, 자원봉사대, 장애인 봉사, 환경봉사대 등다. 취미 단체 : 문화단체 (서예, 회화, 꽃꽂이, 컴퓨터 등)라. 체육 단체 : 조기 축구, 배드민턴, 수영, 산악회, 산악 자전거회, 헬스, 스쿼시2)단체가 하는 일가. 공공의 이익에 관심을 가지며 고장의 발전을 위해 일함 : 시민단체나. 개인의 기호나 취미를 만족시킴2. 집단과 개인1) 행위의 기준가. 집단 : 집단은 구성원에게 행동 양식 제공나. 역할 : 집단에서의 지위에 따라 역할이 달라짐2) 내가 원하는 가정가. 실제의 가정 : 대부분의 사람들이 속해있는 소속 집단나. 원하는 가정 : 자신이 소속되기를 원하며 자신의 행동 방식을 맞추고자 하는 준거집단3)집단의 유지와 발전가. 집단의 명백한 목표 : 구성원들의 구심점나. 자유로운 의사소통 : 의사 결정을 위한 토론과 협의다. 민주적 지도력과 구성원의 참여 : 솔선수범, 소수 의견 존중라. 자신의 임무와 책임 수행 : 구성원으로서의 훌륭한 역할 수행3. 집단의 특성1) 개인과 집단간의 관계집단은 규범을 통해 개인의 행동을 규제하고 개인은 성찰을 통하여 집단의 규범이나 기대를 비판할 수 있고, 의지력을 통해 집단의 영향을 받지 않을 수도 있다. 따라서 집단의 영향과 개인의 자율성 간의 조화는 개인과 집단이 다같이 발전할 수 있는 기초가 된다.2) 소속 집단과 준거 집단자기가 현실적으로 구성원으로 소속되어있는 집단과 자신이 행동의 기준으로 삼는 집단이 항상 일치 하는 것은 아니다. 예를 들면 어떤 사람이 정해진 규칙에 따라 움직이는 기업체 간부이면서 항상 자 유로운 변호사처럼 생각하고 행동하는 경우도 있다. 이 경우 자신이 소속되어 있는 집단을 소속 집단 이라 하고, 소속되기를 원하여 자신의 판단 기준으로 삼는 집단을 준거 집단이라고 한다.준거 집단이 소속 집단과 일치할 경을 중심으로 한 집단을 뜻하지만, 비혈연의 사람도 함께 생활하면 포함된다. 대체로 통계 용어로 쓰이는 말이다.4) 가문(家門,clan) : 동거하는 가족의 범위를 넘어서, 혈연관계에 따른 계보를 중심으로 한 집합체를 뜻한다.2. 가정의 형태1) 가족의 수에 따른 형태가. 대가족 : 자녀들이 결혼해도 나가살지 않고 부모님과 함께 사는 경우로 구성원이 조부모, 부모, 자녀 등나. 핵가족 : 부부와 결혼하지 않은 자녀들이 함께 사는 경우, 부부중심으로 자녀와 함께 살거나 부부만 사는 경우, 혼자 사는 경우2) 가족의 짜임에 따른 형태가. 1세대 가족 : 부부만 살거나 형제끼리만 사는 가족나. 2세대 가족 : 부부와 그 자녀가 함께 사는 가족다. 3세대 가족 : 조부모, 부모, 자녀가 함께 사는 경우라. 독신가족 : 혼자서 사는 경우가족 구조에 따른 유형1. 핵가족부모+ 자녀법률혼에 의해 이루어짐2. 동거가족동거하고 있는 부부 + 자녀사실혼에 의해 이루어짐3. 편부모 가족한쪽 부모 + 그 자녀가족 구성에 따른 유형1. 확대가족3세대를 포함2. 수정확대가족확대가족과 같으나 함께 살지 않고 근처에 살면서 개별성과 자율성을 유지3. 직계가족부모와 동거하는 장남과 아내, 자녀로 구성4. 합동가족부모와 함께 사는 모든 성인 아들들과 그 들의 부인들 그리고 자녀들로 구성5. 계부모가족재혼부부와 이전의 관계에서 낳은 자녀들로 구성6. 혼합가족재혼부부와 이전의 관계에서 낳은 자녀와 계부모 가족에서 태어난 자녀로 구성7. 복혼가족일부다처제 혹은 일처다부제※이산가족(1) 이산가족의 의미가족의 구성원이 본의 아니게 흩어짐으로써 서로 만날 수 없게 된 가족을 말한다.(2) 이산가족의 발생원인① 자연적 원인 : 지진, 홍수, 등 천재지변② 인위적 원인 : 국제적 무력 충돌, 내란, 그 밖의 사회적, 정치적 불안정3. 대가족과 핵가족의 장단점 비교1) 대가족가. 장점- 조부모님의 영향으로 예의바른 사람이 될 수 있다.- 안정적인 느낌을 받을 수 있다.(가족원이 많기 때문에)- 노인공경을 할 할 때까지 기르고 사회화시키는 기능4) 교육의 기능- 어린이의 기본적인 인격형성을 담당하였으나 사회가 변함에 따라 약화됨5) 휴식과 오락의 기능- 일을 마친 후의 가정생활6) 종교적 기능- 조상을 모시는 제사 의식으로 종교적 행사이기도 하지만 혈연의식을 확인하고 가족의 유대를 확인하는 의미도 강하다. 그러므로 사회적 영역이라고 할 수도 있다.7)부부의 성적 기능- 우리 사회에서 부부는 합법적인 성 관계를 인정하는 유일한 제도적 통로이다.5. 가정 기능의 변화1)축소, 변화된 기능 : 경제적 생산기능, 성 및 출산 통제의 기능, 자녀교육 기능, 보호기능2)강화된 기능 : 소비의 기능, 애정의 기능, 자녀양육 기능, 정서적 지지의 기능? 자녀 양육 : 점차 공동 양육화 되어 전문적 양육기관을 이용하는 비율이 증가 하거나 학교교육의 기능이 강화? 노인 문제 : 가족이동의 편이성, 주택구조의 변화, 전통적 가족 가치관의 붕괴 등에서 가족 내 노인의 위치가 축소? 부부중심의 가족은 애정과 친밀감으로 결합, 친족간의 유대는 약화, 가족성원들의 생활태도의 개인주의화는 가족 구성원간의 역할 기대와 수행에 차이가 있을 때 갈등을 발생시키고 있음? 가정 외적으로는 과거 보다는 결혼이 당사자간의 개인적 관계로 인식되기 때문에 가족의 성립조건이 불안정 하며, 가족을 지지하는 주변 환경의 상실로 인해 해체가 용이하게 되었음6. 옛날의 가족 관계와 오늘날의 가족 관계1) 옛날의 가족 관계가. 부부 관계유교적 가치관을 근간으로 한 부부 관계는 남편이 막대한 가부장권을 가지는 불평등한 수직 관계였다. 부인은 남편의 동반자적인 역할이 아니라 한 집안의 대를 이어 나가기 위한 자녀 출산의 도구로서의 역할이 더욱 강조되었다. 출가한 후에 남편의 집안에 들어가서 시가와 남편에게 종속되어 생활하다가 아들을 낳아 며느리를 맞아들이면서 권한을 가지게 된다. 권한이란, 가정 내의 대소사를 관장하고 광의 열쇠를 쥐는 등 가사일의 전반적인 운영권을 행사하는 것이었다.나. 부모 자녀 관계부계 위주의 사회에서족 제도의 다양성을 경험하게 되었다. 이러한 변화는 자본주의 도입에 따른 산업화, 도시화의 물결에 힘입어 더욱 가속화되면서, 종래에는 보기 힘들던, 맞벌이 가족, 편부모 가족, 이혼 가족 등이 현저하게 증가하기 시작하였다. 이러한 가족 형태는 외형적인 변화만이 아니라 내면적인 가족 관계 및 가족 역할 수행에서 과거의 가족 형태와는 매우 다르다는 점에서 주목을 해야 한다.동시에, 주변 여건의 변화에도 불구하고 전통적 가족주의 가치관은 남아있어 수규모의 가족을 선호하면서도 자녀에 대한 가치관은 여전히 부계 중심의 남아 선호적 가치관을 버리지 않고 있다. 이와 같은 성 비율의 불균형이라는 심각한 사회문제는 현재 한국 가족이 겪고 있는 어려움을 단적으로 보여 주는 실례이다.7. 가족 구성원의 역할1) 가족 구성원의 역할가. 부부의 역할 (夫婦의 役割)- 비혈연이나 가장 밀접한 인간관계.- 가족의 행복은 부부가 서로의 역할을 얼마나 잘 수행하는가에 달렸다.- 최근에는 수직적인 부부 관계에서 수평적 부부관계로 지향하세 되었다.(전통사회에서는 부부유별(夫婦有別), 여필종부(女必從夫)가 부부 倫理였고 현대에는 남녀평 등, 개인 존중 사상이 확고해 짐.)- 자녀 출산과 수유는 여성의 역할이나 그 외는 부부역할의 융통성 기대됨.- 평등이란 여성의 역학이나 책임을 완수함으로서 형성됨.- 이해(理解)와 인내(忍耐)로서 서로 존중하도록 노력해야함.나. 부모 자녀의 역할- 부모가 되기 위한 준비단계가 필요하다. (최소 10개월)- 자녀에 대한 교육자, 경제담당자, 능력의 개발 육성자 역할임.- 사회에 필요한 인물이 되기 위해 스스로 개척해 나가도록 부모의 사랑과 절제가 필요함.- 부모의 은공에 감사하며 가르침에 따른다.(헌신적인 부모님의 인간적 단점을 이해하며 오히려 자기 입장에서 보완해 드린다.)- 가족 구성원으로서의 역할과 사회인으로서의 역할 학습에 책임 있게 행동한다.- 잠재 능력 개발과 자기 성장을 위한 노력을 꾀한다.- 가사분담, 가족의사 결정에 참여한다.다. 형제, 자매의 위적인 출산조절 정책, 가족으로부터의 독립증가-결혼가족이나 가족해체 등이 원인임가족세대의 단순화- 확대가족의 감소- 노인단독가구, 편부모가족, 별거가족의 증가친족관계의 변화- 친족범위의 축소 및 친족유대의 약화- 부계제→양계제가족 안정성의 약화- 이혼율의 증가5학년 1학기1. 인구 구성도1) 인구구성도 : 일정한 때에 한 지역에 사는 인구 수가 성별, 연령별, 산업별 등으로 짜여진 모습을 통계적으로 수치화한 후 도표로 나타낸 것. 시대에 따라 그 모양이 변화함.2) 인구 구성도의 구조 : 성별과 연령별로 구성됨, 좌측은 남성, 우측은 여성의 구성비 표시. 가로측은 구성비를 세로측은 연령을 나타냄? 우리나라 1960년대와 1990년대 인구 구성도의 특징- 1960년대 : 유년층의 수가 많음. 노인 인구의 급격한 감소, 연령 증가에 따라 인구 감소, 남녀의 비율이 거의 동일- 1990년대 : 유년층 인구 감소, 노년층의 인구 증가, 유년층의 남자 비율 증가(유년층의 남녀 불균형)2. 인구 구성도의 종류1)피라미드식 인구 구성도 : 후진국에서 주로 나타나나며, 많이 낳고 많이 사망하여 연령 증가에 따라 순차적으로 줄어들고 있으므로 인구 수의 변동이 크게 없음.2) 종형 인구 구성도 : 선진국으로 가는 도중에 주로 나타나는 인구 구성도로 인구 증가율이 둔화되고 있는 모습을 나타낸다. 노년층의 인구가 점차 늘어나고 있어 노인문제가 대두됨.3) 단지형 : 선진국형으로 유년층이 줄어들어 점차 인구의 감소 현상이 나타남.3. 인구 구성의 변화요인1) 유년층의 인구 감소 : 자녀관 변화, 가족 계획에 따른 자녀 수 감소2) 남녀 비율의 불균형 : 남아 선호 사상으로 인한 남아의 증가, 자녀 수의 감소에 따른 성비의 불균형3) 노년층 인구의 증가 : 의학의 발달로 평균 수명 연장, 생활 향상에 의한 건강 유지⇒ 인구 구성은 여러 가지 사회적인 요인에 따라 변화되어 왔음.4. 인구 교육의 중요성 : 우리의 생활 주변에서 일어나고 있는 일련의 인구 현상을 이해하고, 개인과 사회의 상승

교육학| 2008.06.23| 9페이지| 1,500원| 조회(286)

초등학교 사회 교과서, 인구 이동, 가정의 역할, 개인과 집단

미리보기

닫기
6학년 5. 연소와 소화 화학 수업안

과학과 교수?학습안1. 단 원 : 5. 연소와 소화2. 학 년 : 6학년 1반(34명)3. 일 시 : 6. 8 4교시4. 장 소 : 화 학 실5. 지도자 : 교사 0001. 단 원 : 5. 연소와 소화2. 단원의 개관가. 사회관현대사회에서 물질의 연소와 소화는 아주 밀접한 관련을 맺고 있다. 불의 발명인 인간의 생활을 편리하게 해 주었고, 현대 산업의 발달에 기하였다. 현재 우리의 생활을 되새겨 볼 때 불은 이제는 없어서는 안 될 존재임에 틀림이 없을 것이다.제7차 과학과 교육과정의 목표는 자연 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고 실생활에 적용하며, 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기르고 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식하는 것이다. 이에 현대사회가 안고 있는 문제점인 화재에 대해서 인식하고 불의 소중함을 알고, 소화의 원리를 통한 화재의 대비책을 기르도록 요구하고 있다.따라서 본 단원은 학생들이 일상생활과 밀접하게 관계되는 연소와 소화의 원리를 이해하기 위하여 도입하였다. 이 단원에서 학생들은 연소가 되는 조건, 소화가 되는 조건, 및 더 나아가 소화기의 원리 등을 공부함으로써 불을 안전하고 편리하게 사용할 수 있도록 지도해야겠다.나. 학생관학습자는 스스로 탐구하는 근본적으로 자발적인 존재이다. 특별히 발견과 실험을 학습의 기본 구조로 하는 과학과의 수업에서는 더더욱 그러하다. 그러므로 수업은 학습자 내부의 흥미와 관심을 유도해 내는 학습의 능동적인 과정이 되어야 한다. 과학 수업의 관찰과 실험, 탐구는 철저하게 학습자 중심으로 재구성되어야 하고, 의도되어져야 한다. 이러한 과정을 통해서라야 학습은 유의미하게 실현되어지고 높은 수준의 성취도를 나타내게 되는 것이다.학생이 능동적으로 움직이는 활동을 통해 원리와 법칙은 교실 속에서 살아있는 과학의 산물로써 재생되어진다. 과학과 수업을 준비하는 교사는 이러한 학생관을 가지고 허용적이며 자율적인 분위기 속에서 살아있는 수업이 되도록 주의해야 할 것이다. 학생들 역시 현상에 대해 안다.2) 초가 연소할 때 만들어진 물질을 실험을 통하여 알아 낼 수 있다.3) 초가 연소하는 데 필요한 것을 실험 결과로부터 이끌어 낼 수 있다.4) 물질이 연소하려면 발화점에 도달하여야 하며, 발화점은 물질에 따라 다르다는 것을 확인할 수 있다.5) 실험을 통하여 연소와 소화의 조건을 알고, 그 관계를 이해한다.나. 기능적 영역1) 초의 연소 과정에서 나타나는 현상을 다양하고 정확하게 관찰할 수 있다.2) 소화기의 사용법을 알고, 간이 소화기를 만들 수 있다.다. 정의적 영역1) 초의 연소 과정에서 나타나는 현상에 대하여 호기심을 갖고, 다양한 방법으로 표현하려고 노력한다.2) 연소나 소화에 대해 관심을 가지고 주변에서 이와 관련된 상황이나 자료를 다양하게 찾고 조사하려는 태도를 지닌다.3) 소화기 사용 방법에 대하여 관심을 갖고 간이 소화기를 만드는 데 흥미를 느낀다.4. 학습의 계통 및 관련선 수 학 습→본 단 원→후 속 학 습6 - 1 -1기체의 성질6 - 2 - 5연소와 소화9물질 변화에서의 규칙성?공기가 무게를 가지는지 알아보기?공기의 무게를 확인하는 방법 생각해 보기?공기의 무게를 확인하는 실험 수행하기?기체에 힘을 가할 때의 부피 변화?공기와 물이 각각 들어 있는 주사기의 피스톤을 밀었다가 손 떼어보기?물을 거의 가득 담은 페트병 눌러보기?물에 대한 기체의 용해?사이다의 공기 방울 관찰하기?탄산음료 속의 기체 모으기?촛불 관찰하기?촛불 관찰하기?연소의 뜻 알아보기?연소의 예 찾기?초가 연소할 때 생기는 물질 알아보기?초가 연소할 때 생기는 물질을 석회수와 염화코발트 종이를 이용하여 알아보기?물질이 연소할 때 필요한 것 알아보기?유리판 위에 촛불을 세우고 집기병을 덮었을 때의 변화 관찰하기?두 개의 촛불 위에 크기가 다른 집기병을 덮었을 때의 변화 관찰하기?물질이 타기 시작하는 온도 비교하기?성냥의 머리 부분과 나무 부분의 발화점 비교하기?물질에 따라 발화점이 다름을 확인하기?발화점과 연소와의 관계 알기?연소와 소화의 관계 알아보기 인화성 물질의 종류 조사하기연소의 조건 알기소화의 조건 알기소화기의 구조와 사용법 알기간이소화기만들기종이컵에 물 끓이기6. 지도 계획(총 7시간)단원차시교과서 쪽수학 습 내 용시간자 료과학실험관찰5.연소와 소화164～6544～45?촛불 관찰하기?촛불 관찰하기?연소의 뜻 알아보기?연소의 예 찾기40´?성냥 또는 점화기, 양초, 유리판266～6746?초가 연소할 때 생기는 물질 알아보기?초가 연소할 때 생기는 물질을 석회수와 염화코발트 종이를 이용하여 알아보기40´?초1개(조별), 유리판, 염화코발트 종이, 석회수, 비커, 핀셋, 집기병, 촛대, 면장갑, 점화기, 모래상자, 걸레3(본시)68～6947?물질이 연소할 때 필요한 것 알아보기?유리판 위에 촛불을 세우고 집기병을 덮었을 때의 변화 관찰하기?두 개의 촛불 위에 크기가 다른 집기병을 덮었을 때의 변화 관찰하기40´?성냥, 모래상자, 걸레, 초2개(조별), 집기병 2개(크기가 다른 것 조별), 유리판47048?물질이 타기 시작하는 온도 비교하기?성냥의 머리 부분과 나무 부분의 발화점 비교하기?물질에 따라 발화점이 다름을 확인하기?발화점과 연소와의 관계 알기40´?성냥, 모래상자, 걸레, 성냥, 철판, 삼발이1개, 알코올램프 1개571～7249?연소와 소화의 관계 알아보기?불을 잘 타게 하는 방법 알아보기?불을 끄는 방법 알아보기?연소와 소화 관련짓기40´?불을 붙이거나 끄는 것과 관련된 비디오 학습 자료나 사진67350～51?소화기의 사용법 알아보기?소화기의 구조 알기?소화기의 사용법 알기40´?분말 소화기 등 여러 가지 소화기 실물이나 사진77452?간이 소화기 만들기(심화)?간이 소화기 만들기40´?탄산수소나트륨, 식초, 음료수 병, 화선지(키친타올 등), 실, 양초, 성냥이나 점화기, 빨대, 고무찰흙, 약숟가락7. 평가 계획(관점)가. 인지적 영역1) 촛불을 관찰하여 초의 연소 과정에서 나타나는 현상에 대해 아는가?2) 초가 연소할 때 만들어진 물질을 실험을 통하여 알아 낼 수 있는가?3) 초가 연소하할까요??학습 목표를 제시해 준다.?생각을 열고 학습에 참여한다.?동영상 보면서 공부할 내용 생각하기-나무를 비벼서 불을 피웁니다.-입으로 바람을 불거나 부채질을 해야 합니다.?학습 목표를 확인한다.5´2‘?동영상 자료?학습 목표 안내판물질이 연소하는데 공기가 필요함을 알 수 있다.학습안내?학습할 순서를 안내한다.?학습할 순서와 방법을 알아 본다.?학습활동 안내판학습 활동 순서[활동1] 타고 있는 촛불 위에 집기병을 거꾸로 하여 덮어 보기[활동2] 촛불 위에 크기가 다른 집기병을 덮어보기[활동3] 물질이 연소하는 데 필요한 것 알아보기실험설계예상 및 실험?타고 있는 촛불 위에 집기병을 거꾸로 하여 덮었을 때 촛불이 어떻게 될 것인지 예상하게 한다.?예상한 내용과 그 까닭을 정리하여 기록하게 하기?예상한 결과와 이유에 대해서 발표하게 한다.-타고 있는 촛불 위에 집기 병을 거꾸로 하여 덮었을 때 촛불이 어떻게 될까요?그 이유는 무엇일까요??실험하는 방법을 보여주고, 실험할 때 주의사항을 알아보게 한다.?실험 준비물을 확인하게 하기?실험 방법 보여주기?실험할 때 주의사항 발표하게 하기-실험할 때 어떤 점을 주의 해야 하나요??타고 있는 촛불 위에 집기병을 거꾸로 하여 덮었을 때 촛불이 어떻게 되는지 실험을 통해 관찰하게 한다.-결과가 어떻게 되었나요?-그 이유는 무엇인가요??타고 있는 촛불 위에 집기병을 거꾸로 하여 덮었을 때 촛불이 어떻게 될 것인지 예상한다.?예상한 내용과 그 까닭을 정리하여 기록하기?예상한 결과와 이유에 대해서 발표한다.-초가 남아 있으므로 계속 탈 것이다.-공기가 없으므로 타다가 꺼질 것이다.?실험하는 방법을 확인하고, 실험할 때 주의사항을 알아본다.?실험 준비물 확인하기?실험 방법을 보며 실험 계획하기?실험할 때 주의사항 발표하기-불을 조심해야 합니다.-촛농을 이용하여 초를 잘 세워야 합니다.?타고 있는 촛불 위에 집기병을 거꾸로 하여 덮었을 때 촛불이 어떻게 되는지 실험을 통해 관찰한다.-처음에는 촛불이 잘 타다가 곧 꺼졌습니다.-집기병 초?기록지?학생들이 스스로 생각해 보고 발표하도록 한다.차시예고실험자료정 리?다음 시간 공부할 내용을 예고한다.?다음 시간 공부할 내용을 안다.2‘물질이 타기 시작하는 온도 비교하기?실험 후 자료를 정리하게 한다.?실험기구를 모둠별로 협동하여 정리한다.다. 판서 계획5. 연소와 소화물질이 연소하는데 공기가 필요함을 알 수 있다.?[활동1] 타고 있는 촛불 위에 집기병을 거꾸로 하여 덮어 보기?[활동2] 촛불 위에 크기가 다른 집기병을 덮어보기?[활동3] 물질이 연소하는 데 필요한 것 알아보기라. 형성 평가 계획1) 이원목적 분류표평가내용평가요소내용영역행동영역채점상유의점에너지물질생명지구과학지식과학탐구과학태도실험을 통하여 연소와 소화의 조건을 알고, 그 관계를 이해하기연소와 소화의 조건을 알고, 관계 이해하기○○○초의 연소 과정에서 나타나는 현상을 다양하고 정확하게 관찰하기초의 연소 과정에서 나타나는 현상을 관찰하기○○○연소나 소화에 대해 관심을 가지고 주변에서 이와 관련된 상황이나 자료를 다양하게 조사하려는 태도 지니기연소나 소화에 대해 관심을 가지고 더 조사하려는 태도 가지기○○○○2) 평가 내용 및 기준평가영역평가내용평 가 기 준평가척도평가시기평가방법인지적실험을 통하여 연소와 소화의 조건을 알고, 그 관계를 이해하기실험을 통하여 연소와 소화의 조건을 알고 그 관계를 이해한다.상수업중관찰실험을 통하여 연소와 소화의 조건은 알지만 그 관계 이해가 다소 부족하다.중연소와 소화의 조건과 관계 이해가 부족하다.하기능적초의 연소 과정에서 나타나는 현상을 다양하고 정확하게 관찰하기초의 연소과정에서 나타나는 현상을 정확하게 관찰하여 정확하게 결론을 낼 수 있다.상수업중관찰초의 연소과정에서 나타나는 현상을 관찰하고 결론을 낼 수 있다.중초의 연소과정에서 나타나는 현상을 관찰하나 정확한 결론을 내지 못한다.하정의적연소나 소화에 대해 관심을 가지고 주변에서 이와 관련된 상황이나 자료를 다양하게 조사하려는 태도 지니기연소와 소화에 대해 관심을 가지고 주변에서 자료를 다양하게 조 있음.

교육학| 2008.06.23| 17페이지| 4,000원| 조회(606)

과학 지도안, 과학 세안, 연소와 소화 지도안, 초등 과학 지도세안

미리보기

닫기
초등 사회 1. 민주정치와 생활 디베이트를 통한 토론중심의 학습모형 지도안

1. 본시 교수?학습 개요단 원1. 민주정치와 생활일 시2005. 6. 7 (목) 4교시장 소교실차 시2/19소요시간40분지도교사000학 습 목 표민주정치의 절차를 이해하고 실생활에 적용할 수 있다.수업전략최적학습모형디베이트를 통한 토론중심의 학습모형학습집단조직전체 - 모둠 - 전체중심학습활동디베이트 모형을 통한 학급문제의 해결학습자료교 사학습지학 생교과서2. 지도과정단 계학습과정교수?학습 활동시간유의사항교 사 활 동학 생 활 동도 입동기 유발▣ 학습 동기 유발3´? 전시 학습 상기 시키기? 전시 학습 상기? 자리배치에 관한 지난시간의? 자리배치에 관하여 수업하였수업내용에 대해서 말한다던 지난시간의 의사결정과정 학? 건의함 속의 건의사항 제시습내용을 상기? 학교 급식의 자율화공부할 문제▣ 학습 문제 확인하기1´확인? 학교 급식의 자율화에 대해서 토론을 해 봄으로써 민주정치의 절차에 대해서 이해하고 실생활에 적용 할 수 있도록 한다.▣ 학습 활동 안내하기▣ 학습할 내용과 차례를 파악하2´【활동 1】찬?반 의견 알아보기기?거수를 통하여 학교 급식의 자? 학습할 내용을 미리 파악하여율화에 대한 찬성 혹은 반대의어떤 입장에 설 것이며 그 이유의견 알아보기는 무엇인지 미리 생각해보기?각 의견측의 주장과 근거 알아보기【활동 2】질의?응답?부정측에 대한 질문?부정측 질문에 대한 답변【활동 3】종합?정리?각 의견측 최종결론 발표?결과를 종합?정리?과정에 대한 지적과 유의사항설명단 계학습과정교수?학습 활동시간유의사항교 사 활 동학 생 활 동전개학습활동【활동 1】찬?반 의견 알아보기10´? 찬?반 의견을 알아본 후 같은? 찬?반 의견을 확실히 정한 후의견을 제시한 학생들끼리 모둠모둠 편성을 위해 자리 이동.을 편성? 찬성하는 학생 손을 들어 보세요.? 반대하는 학생 손을 들어 보세요.? 자리를 옮겨서 찬성하는 학생들은 찬성하는 학생들끼리, 반대하는 학생은 반대하는 학생들끼리 모둠을 편성하세요.? 긍정측 의견 주장과 근거? 긍정측 의견 학생은 찬성알아보기하는 이유에 대해서 발표한다? 학교 급식의 자율화를 찬성하? 학교급식이 입맛에 안 맞아는 이유는 무엇입니까?요.? 학교급식은 비 위생적이에요.? 급식소까지 왔다 갔다 하는게불편해요.? 음식쓰레기가 많이 발생 됩니 다.? 싼 수입 농산물을 사용할 경 우가 발생하여 고유의 맛을 잃 어 버릴 수 있습니다.? 도시락을 통해 부모님의 사랑 을 느낄 수 있습니다.? 부정측 의견 주장과 근거? 부정측 의견 학생은 반대알아보기하는 이유에 대해서 발표한다? 학교 급식의 자율화를 반대하? 학교 급식은 영양소를 골고는 이유는 무엇입니까?루 섭취하게 해 주기 때문에학생 전체가 학교 급식을 해야 합니다.? 급식을 하면 편식을 없애 줍 니다.? 학교 급식 외에 도시락을 싸올 경우 교실이 지저분해 집니다.? 맞벌이 가정의 증가로 도시락 을 가져오지 못한 경우는 점심 을 먹지 못합니다.?급식은 바로 나오는 음식을 먹 기 때문에 맛이 있고, 부패를 막을 수 있습니다.? 대량의 음식을 준비하므로 비 용이 적게 듭니다.? 교실의 불쾌한 냄새를 없앨 수 있습니다.단 계학습과정교수?학습 활동시간유의사항교 사 활 동학 생 활 동전개학습활동? 모둠별 작전 회의? 같은 모둠끼리 상대 모둠에 어? 상대측 학생들에게 무엇을 질떤 질문은 할 것이며 상대 모둠문 할 것인지?의 질문에 어떻게 대처할 것인? 상대측 학생들이 어떤 질문을지 작전 회의할 것이며 그에따른 타당한대답은 무엇일까?【활동 2】질의?응답? 긍정측 학생들의 질문과 부정? 긍정측 학생들은 부정측 학생측 학생들의 응답들에게 질문.부정측 학생들의 응답?긍정측 학생은 부정측 학생에게왜 그렇게 생각하고 근거가 무 엇인지 질문하고 부정측 학생은대답해 보세요.?급식은 영양의 균형이 이루어져 있지만, 싫어하는 음식이 나올 경우 그것을 섭취하지 않아 영양의 불균형이 이루어 질 경우가있지 않을까요??저는 파를 싫어했는데 급식을 하고난 후에 파를 잘 먹을 수 있게 되었습니다. 이렇게 저처럼 급식에서 싫어하는 음식을 계속 접하게 되면 거부감이 없어집니다.?개인의 체질을 생각하지 않고 무리하게 먹는 것이 건강에 더 해롭지 않을까요??아닙니다. 아이들이 싫어하는 음식은 대부분 몸에 좋은 음식입니다. 예를 들어, 양파나 당근이나 오이입니다. 그것은 단지 편식일 뿐입니다.? 그럼 이번에는 부정측이 긍정 측에게 질문하고 긍정 측은 대답해보세요.?급식은 비위생적이라고 하였는데 그 근거를 제시해 줄 수 있습니까??여름철이 되면 급식을 먹고 단체 식중독에 걸렸다는 기사를 접한 적이 많이 있습니다.?우리학교 급식 시설은 철저히 소독을 합니다. 긍정측은 운석이와 같이 도시락을 싸오지 못한 친구들이 점심을 굶고 있는 것을 아십니까?

교육학| 2008.06.23| 3페이지| 1,000원| 조회(580)

초등 사회 지도안, 민주정치의 절차 지도, 토론 지도안, 디베이트 지도안

미리보기

닫기
3학년 2학기 가정과 고장 행사 지도안

1. 단원명우리나라의 가족 변화2. 단원의 개관가. 사회관 - 옛날의 농업사회에서는 노동력의 필요에 따라 대가족 제도가 보편화되고 일반 부락의 형태도 같은 성씨끼리 모여 협동하며 살아가는 집성촌이 되어갔다. 이로 인해 가부장적 제도가 확립되면서 아동들의 지위 또한 거기에 걸맞게 맞춰지게 되었다. 하지만 현대에 와서 산업사회의 급격한 발달을 거쳐 정보화 사회로 나아감에 따라 핵가족이 점차 증가하고 가족의 구성원이 점차 줄어들면서 아이들이 가정에서 차지하는 무게가 크게 증가하게 되어감에 따라 아이들의 지위가 급격하게 상승하고 사회는 지금 과거 농업사회의 대가족 중심에서와는 달리 현대 산업 사회에서 살아가는 새로운 의미에서의 아동의 사회적 역할과 지위를 요구하고 있으므로 이 단원에서는 아동들에게 새로운 것을 알려줄 수 있다.나. 학생관 - 사회가 새롭게 변화함에 따라 현대사회에서의 가정이 점차 옛날의 농업사회와는 달리 핵가족이라는 새로운 변화로 바뀌어 가고, 직계 이외의 혈연관계 사이에서의 가족 구성원의 서로에 대한 밀접한 여러 가지 사회적 가정적 관계가 약해져 가고 있는 지금, 이러한 현대사회의 영향으로 아동들이 원래의 가족의 테두리 안에서 본래 배웠던 가족 사이에서의 역할과 지위가 크게 바뀌게 되었다. 그러므로 아동들은 자기가 가족 사이에서 차지하는 지위와 역할이 원래의 그러한 하위적 구조에서 조금 더 관심과 보호를 받는 지위로 현대사회에 들어와서 크게 바뀌게 되고 따라서 여러 가지 사회적, 가정적 문제로 혼란을 겪으면서 많은 문제가 발생하게 되었다. 이 단원에서는 이러한 현대에 새로운 의미의 가족을 맞이하게 되는 아동들이 겪고 있는 여러 가지 다양한 문제에 대한 다양한 해결책을 제시할 수 있다.다. 교재관 - 교사가 교과서 내용의 수동적인 독자이거나 단순 전달자인 시대는 지났다. 하루의 삶을 반성적으로 되돌아보는 것이 일상에서 필요하듯이, 사회과 교재 역시 낯설게 보는 안목이 필요하다. 사회과 교재가 영구불변의 진리를 담지하고 있는 신앙의 대상물이 아니라고 볼 때 더더욱 그러하다. 사회과 교재는 사회?역사적인 산물이고 문화적 맥락과 관련해서 가변적인 속성을 가졌다. 그래서 사회과 교재는 끊임없이 비판적인 검토의 대상이 되면서, 바람직한 방향이 모색되어야 한다. 이 단원에서는 옛날과 오늘날의 가족의 변화를 공부하게 된다. 그러므로 이 단원의 교재는 가족의 변화를 바람직한 방향으로 구성되어야 할 것이다.3. 단원의 목표가. 지식ㆍ이해과거부터 현재까지 가정생활의 다양한 변화를 알고, 이러한 변화된 모습을 비교할 수 있다.나. 기능변화하는 가정생활의 탐구를 위해 다양한 사진과 아동들 각 가정에서의 인터뷰 자료를 활용한다.다. 가치ㆍ태도변화하는 가정생활의 탐구와 이해에 관심을 가지고, 아동들이 학습에 관심과 흥미를 가지고 학습내용을 실생활에 활용할 수 있도록 한다.4. 학습의 계통 및 관련3학년 2학기 2단원 - (2) 가정과 고장행사4학년 2학기 2단원 - (1) 가정생활의 변화↓5학년 1학기 2단원 - 우리가 사는 지역↓3학년 2학기 2단원의 「가정과 고장행사」에서는 가정과 지역사회의 여러 행사에 대하여 배운다. 3학년 때 배운 가정에 대한 내용들이 그 후 아동들이 4학년 때 배우는 가정생활의 변화과정을 배우는 데에 기본지식이 되어 도움을 주고 아이의 흥미를 유발시킬 것이다. 또 4학년 때 배운 내용으로 5학년 때에 「우리가 사는 지역」단원에서 학습내용을 더욱 심화하여 도시와 농촌의 차이를 알고 그 차이가 가족구조의 형성에 어떠한 영향을 주는지를 알아볼 수 있다.5. 과제 분석° 과거부터 현재까지 가정생활의 다양한 변화를 알고, 이러한 변화된 모습을 비교 할 수 있다.° 변화하는 가정생활의 탐구를 위해 다양한 사진과 아동들 각 가정에서의 인터뷰 자료를 활용한다.° 변화하는 가정생활의 탐구와 이해에 관심을 가지고, 아동들이 학습에 관심과 흥미를 가지고 학습내용을 실생활에 활용할 수 있도록 한다.생각을 정리해 보고 내용과 핵심을 정리하자발표된 자료에 따라 학습지를 만들어 꾸며보자조별로 분류한 자료에 대해 토론하고 발표하는 시간을 가져보자변화된 가정생활에 대해 아이들이 생각하는 점을 서로 토의하고 발표하는 시간을 가져보자선생님의 발문을 통해 생각을 이끌어내보자조별로 기준을 정하여 수집한 자료를 분류해 보자가정에 어떤 생각을 가지고 있는지 알아보자가정생활의 변화와 관련된 자료들을 모아보자선생님이 가정생활의 변화에 대해 말해보자가정생활의 변화를 가정생활의 변화를 학습내용을 실생활에 조사?탐구한다 알아본다. 활용한다.6.지도계획중단원차시지도내용시간자료가정의 여러 형태1우리 조상들의 생활모습을 조사해 보고 이야기 해 본다.40‘인터넷, 사진2전통사회에서 확대가족이 유리했던 이유를 알아보고 발표해 본다.40‘교과서, 인터넷3오늘날 우리의 생활모습에 대해 이야기해 본다.40‘교과서4현대사회에서 핵가족의 형태가 더 많이 나타나는 이유를 이야기해 본다.40‘교과서, 인터넷5옛날과 지금의 생활모습을 담은 사진을 서로 비교해 보고 무엇이 다른지 이야기해 본다.40‘옛날과 현재의 사진들6현재와 과거 가정생활 모습이 왜 다른지 그 이유를 찾아본다.40‘인터넷가족의 역할변화7전통사회에서 가족 구성원들이 갖는 지위와 그에 따른 역할을 조사하고 이야기해 본다.40‘인터넷, 사진,인터뷰 자료8전통사회에서 가부장적인 가족이 형성된 이유를 알아본다.40‘인터넷, 교과서9오늘날의 사회에서 가족 구성원들이 갖는 지위와 역할을 이야기해 본다.40‘교과서10현대사회에서 수평적인 가족관계가 나타나는 이유를 알아본다.40‘인터넷, 교과서11옛날과 오늘날 가족 구성원의 역할 조사해서 이야기 알아본다.40‘인터넷, 교과서12옛날과 오늘날의 역할변화의 원인과 사회모습을 연관 지어 알아본다.40‘인터넷, 교과서가족의 생활의 변화13전통사회와 현대사회의 놀이ㆍ여가생활대해서 비교ㆍ조사해서 발표해 본다.40‘인터넷, 교과서14전통사회와 현대사회의 여가문화가 변화 된 이유를 알아본다.40‘인터넷, 교과서15옛날과 오늘의 주 소득원과 생산수단에 대해 알아본다.40‘인터넷, 교과서16소득원과 생산수단이 변화한 요인에 대해 알아본다.40‘인터넷, 교과서17사족모습, 역할, 여가생활, 경제생활 에 대한 자료를 이용하여 스크랩을 만들어본다.40‘인터넷, 교과서18발표한 자료를 모아 정리를 해 본다.40‘인터넷, 교과서7. 지도의 실제가. 본시 수업 방향사회과 수업의 최근 경향에 근거하여 본시 수업의 기본 방향을 다음과 같이 설정하였다.본 제재는 7차교육과정을 바탕으로 주로 학생활동을 중심으로 수업을 전개한다.학생들이 서로 토의하여 옛날과 오늘날 사회모습 변화를 이해하도록 한다.사회모습의 변화에 대해서 학생들이 쉽게 이해할 수 있다.나. 본시 교수ㆍ학습 개요단 원1. 가정의 여러 형태일 시2005. 5. 04. (수) 6장 소교실차 시6차시/18차시소요시간40 분지도교사000학습목표옛날과 오늘날의 가족의 모습을 비교하고 사회모습 변화의 이유에 대해서 설명하고 이해할 수 있다.수업 전략학습 집단 조직?대집단 활동→모둠별 활동→대집단 활동중심 학습 활동?동기 유발 → 사진 감상하기 → 인터넷을 찾아보고 발표하기 → 서로의 느낀점을 토론하기 → 토론활동을 글로 나타내기교수?학습자 료일반자료교사옛날과 현재의 PPT 자료, 활동지, 녹음기 ,사진, 신문학생필기도구멀티미디어 자료PPT, 프로젝션 TV, 컴퓨터다. 지도과정단계학습내용교수ㆍ학습활동시간자료유의점교사 활동학생 활동문제파악동기유발 및 공부할 문제 파악?학습 동기 유발아이들에게 옛날의 사회 사진과 오늘날의 사진을 보여준다. 옛날과 지금의 방송매체 등 자료를 보여준다.공부할 문제를 확인한다.→옛날에 비해 오늘날은 많이 변화되었다.어떤 수업이 진행되는지 집중한다.5’?사진?옛날과 현대의 생활모습을 담은자료?학습 분위기를 조성하도록 한다.?공부하고자 하는 흥미를 유발시킨다계획수립연관학습→서로 지난번 시간에 조사하라고 했던 자기 가족이 느끼는 변화의 모습과 변화한 것들 등 조사해 온 것들을 아이들 앞에서 발표하도록 한다.→자기가 각자 집에서 조사해 온 자료를 발표한다.5’?아이들의 발표준비물다른 친구들의 경험에 귀기울여 듣고 자신의 경험을 이야기할 때는 똑똑한 목소리로 말한다.탐색 및 문제해결발표 및 토의(활동1)모둠학습나타내기(활동2)모둠학습?모둠별 활동을 한다.?모둠을 나누어서 각각 과거 현재 미래에 나누어져서 연극을 하도록 한다.→모둠은 3개의 모둠으로 의상 같은 것은 미리 준비해 오라고 한다. 내용은 오늘 토의를 통해서 준비한다.?모둠별 발표를 하도록 한다.?각자 토론을 하고 연극을 준비한다.→과거 : 과거의 여러 가지 생활상, 그리고 과거의 가정모습, 사회모습 또한 여러 명절 등을 설명할 수 있다. 과거에 가족들의 위치 와 역할 또한 토의할 수 있다.→현재 : 현재는 과거와 무엇이 바뀌었는지 명확하게 알아내고 그 차이를 적용시킨다. 현대에 와서 바뀐 것들을 아이들이 정확하게 알 수 있다.→미래 : 과거에서 현재로 오는 도중에 무엇이 없어지고 무엇이 생겨났는지를 알아보고 그 것에 대해 이야기를 해 보아서 왜 그렇게 바뀌었고 과연 그게 어떻게 바뀔 것인가에 대해서 알아본다.?토론에서 나타난 결과가 연극에 잘 적용될 수 있는지 알아본다.20’?PPT?아이들이 적절한 토론을 하고 있는지 알아보고 발문을 통해 아이들이 적절하게 토론을 하게 유도한다.?아이들이 한 연극을 보고 지도점을 가르쳐 준다.발견정립적용하기선택1) 옛날의 모습 표현해 보기.→옛날에는 어떠한 것들이 있었는지 글이나 그림으로 표현해 본다.선택2) 현대의 모습 표현해 보기.→현대에는 어떤 모습으로 살아가고 있나 글과 그림으로 표현해 본다.

교육학| 2008.06.23| 9페이지| 2,000원| 조회(638)

사회 세안, 사회 지도안, 우리나라의 가족변화, 3학년 2학기 사회 지?

미리보기

닫기