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6. 쾌적한 주거 환경 세안

실과 교수?학습안1. 단 원 : 6. 쾌적한 주거 환경2. 학 년 : 제 5학년 1반(27명)3. 일 시 : 2012. 11. 01(목) 2교시4. 장 소 : 5-1 교실5. 지도자 : 교생결재지도교사부설초등학교1. 단 원 : 6. 쾌적한 주거 환경2. 단원의 개관가. 사회관오늘날 학생들은 계속적인 경제 성장으로 인해 가계 소득 수준이 높아지고, 자녀의 수가 적어 부모의 자녀 양육 태도가 지나치게 허용적이고 과잉보호 성향을 띠며, 자녀가 주변을 어지럽히는 행동에 대해 관대하고, 자녀가 어질러놓은 주변을 청소하며 쓰레기를 처리하는 것을 부모의 역할로 인식하는 경향이 크다.따라서 학생 스스로 주변의 물건을 정리?정돈하고 청소하려는 의지와 쓰레기를 바르게 분리하여 처리하고, 재활용 하려는 의지가 부족하다. 결과적으로 가정에서 학생들에게 효율적으로 정리?정돈과 청소를 하는 방법 더 나아가 환경을 보호하고 자원을 절약하려는 힘을 길러주지 못하는 실정이다.이에 본 단원에서는 정리?정돈과 청소의 필요성을 알고, 정리?정돈, 청소를 효율적으로 하는 방법과 생활 속에서 발생되는 쓰레기를 바르게 분리하여 처리하고 재활용하는 방법을 통해 실생활에서 환경을 보호하고 자원을 절약하려는 태도를 가지도록 하는데 중점을 둘 것이다.나. 학생관R. J. Havighurst(1970)의 발달과업이론에 따르면 초등학교 5학년(12세)은 아동기 후반부에 해당하는 시기로서, 자기 자신에 대한 신뢰감을 쌓고, 일상생활에 필요한 개념을 발달시키며, 사회집단과 제도에 대한 태도가 발달하는 시기이다. 또한 Piaget(1954)의 인지 발달 이론에 따르면 5학년인 12세의 아동은 구체적 조작기를 지나 형식적 조작기로 접어드는 시기이다. 이시기는 논리적 사고가 가능하게 되어 문제 해결에 광범위한 인지적 조작과 전략을 사용하고 여러 관점에서 사물을 볼 수 있다.본 학급 학생들의 실태를 조사해본 결과 평소에 정리?정돈과 청소를 자주한다고 답한 학생이 59%(16명)이고, 항상 쓰레기를 분리하여 버린다고 답한 해서 정리?정돈과 청소를 하려는 다짐의 글쓰기 및 발표하기, 분리수거와 재활용을 생활화하기 위한 캠페인 포스터 제작하기 및 발표하기 활동을 해보고 이를 통하여 실천의지를 강화하도록 지도하고자 한다.3. 단원의 목표가. 인지적 영역1) 정리?정돈의 필요성을 설명할 수 있다.2) 청소 용구의 사용법과 청소의 순서를 설명할 수 있다.3) 생활 주변에서 청소하기 어려운 부분을 찾을 수 있다.4) 생활 쓰레기를 줄이고 올바르게 분리· 처리하는 방법을 알 수 있다.5) 생활 속에서 재활용의 가치를 이해할 수 있다.나. 기능적 영역1) 물건들을 효율적으로 정리· 정돈할 수 있다.2) 청소 용구를 바르게 하여 순서와 방법에 맞게 청소를 할 수 있다.3) 생활 주변에서 청소하기 어려운 부분의 해결 방법을 찾을 수 있다.4) 생활 쓰레기를 줄이고 올바르게 분리· 처리할 수 있다.5) 생활 속에서 자원 낭비를 줄일 수 있는 재활용의 여러 방법을 알고 실천할 수 있다.다. 정의적 영역1) 자신의 물건을 바르게 정리?정돈하는 태도를 기른다.2) 생활 주변의 청소를 스스로 하는 태도를 가진다.3) 쓰레기를 줄이고 자원을 재활용하여 환경을 보호하려는 태도를 가진다.4) 쓰레기를 재활용하려는 태도를 가진다.4. 학습의 계통 및 관련선 수 학 습→본 단 원→후 속 학 습1 - 2 - 5 (바른생활)환경이 웃어요5 - 2 - 6쾌적한 주거 환경6 - 2 - 7자원의 소비?쓰레기 양 줄이기?쓰레기 분류 배출 방법?재활용품 활용하기?환경 보호 활동 체험하기? 정리 정돈과 청소?정리?정돈의필요성과 효율적인 정리?정돈 방법 알기?청소의 필요성을 알고, 청소 순서와 방법에 맞게 용구를 사용하여 청소하기?집 안에서 청소하기 어려운 부분을 알고 해결 방법을 찾아보기?쓰레기 처리와 재활용?쓰레기를 분리, 처리하는 방법을 알고 실천하기?재활용의 중요성과 방법 알기?쓰레기 문제와 자원 부족 문제를 해결하기 위한 방안을 알고 실천하기?생활 자원의 이용?생활 자원의 종류 알기?주변의 생활 자원의 사용과 환경과의 가?구술(질문)?적절한 청소용구를 사용하여 알맞은 순서와 방법으로 청소할 수 있는가?구술(질문)?정리?정돈 및 청소를 생활화 하려는 태도를 가지는가?관찰?쓰레기를 줄어 환경을 보호하려는 태도를 갖는가?관찰?쓰레기를 올바르게 분리?배출하는 방법을 아는가?구술(질문)?재활용의 의미와 중요성을 아는가?구술(질문)?생활 속에서 재활용을 실천하려고 하는 마음을 가지는가?관찰8. 실태 분석 결과 및 지도 대책가. 실태 분석 및 지도 대책1. 본인의 실과 과목에 대한 흥미는 어느 정도라고 생각하나요?구분매우 재미있다재미있다보통이다재미없다합계인원수(명)7118127비 율(%)2640304100분석 결과 및 지도 대책실과과목에 대한 흥미에 매우 재미있다고 응답한 학생이 26%(7명), 재미있다고 응답한 학생이40%(11명), 보통이다고 응답한 학생이 30%(8명), 재미없다고 응답한 학생이 4%(1명)으로 나타났다.조사한 결과 대다수 학생들이 실과과목에 흥미를 가지고 있음을 알 수 있다. 이는 실과 과목이 다른 과목에 비해 상대적으로 직접 체험해보며 익히는 활동이 많은 교과이기 때문이라고 판단된다.따라서 실과과목에 흥미를 가지고 있는 학생들은 계속 실과과목에 흥미를 유지할 수 있도록, 보통이라고 답한 학생과 재미없다고 답한 학생은 실과과목에 보다 흥미를 느낄 수 있도록 학생이 직접 단원 내용에 맞게 교실의 환경을 변화시켜보고, 변화된 결과를 통해 쾌적한 주거환경을 만드는 것의 중요성을 느낄 수 있도록 체험 중심으로 지도해야겠다.2. 실과 과목을 학습할 때 어떤 형태를 좋아하나요?구분전체학습모둠학습짝학습개별학습합계인원수(명)3141927비 율(%)1152433100분석 결과 및 지도 대책실과과목을 학습할 때 어떤 형태로 공부하는 것을 선호하는지에 대해 모둠학습을 선호한다고 응답한 학생이 52%(14명), 개별학습을 선호한다고 응답한 학생이 33%(9명), 전체학습을 선호한다고 응답한 학생이 11%(3명), 짝학습을 선호한다고 응답한 학생이 4%(1명), 으로 나타났다.실과과목을도록 하는데 중점을 두어 지도해야겠다.5. 스스로 쓰레기 분리수거를 얼마나 실천하고 있나요?구분항상 분리하여 버린다분리하여 버릴 때도 있고 아닐 때도 있다거의 분리하지 않고 버린다합계인원수(명)1510227비 율(%)56377100분석 결과 및 지도 대책쓰레기 분리수거를 생활 속에서 얼마나 실천하고 있는지에 대해 항상 분리하여 버린다라고 응답한 학생이 56%(15명), 분리하여 버릴 때도 있고 아닐 때도 있다라고 응답한 학생이 37%(10명), 거의 분리하지 않고 버린다고 응답한 학생이 7%(2명)으로 나타났다.대다수 학생들이 쓰레기 분리수거를 일상생활에서 실천하고 있지만 항상 분리수거를 하는 학생은 절반정도에 그친다는 것을 알 수 있다.따라서 학생들에게 쓰레기로 인한 환경오염 실태를 보여주는 다양한 사진자료를 제시하여 환경보호와 밀접한 관련이 있는 쓰레기 분리수거의 중요성을 느끼고 생활 속에서 분리수거를 실천하려는 태도를 가질 수 있도록 지도해야겠다.6. 물건을 재활용이나 재사용 하였던 경험이 있나요?구분자주 해 보았다해 본 적이 있다해 본 적이 없다합계인원수(명)918027비 율(%)33670100분석 결과 및 지도 대책물건을 재활용이나 재사용 하였던 경험이 있는지에 대해 해 본 적이 있다고 응답한 학생이 67%(18명), 자주 해 보았다고 응답한 학생이 33%(9명), 해 본 적이 없다고 응답한 학생이 0%(0명)으로 나타났다.해 본 적이 없는 학생이 없는 것으로 보아 모든 학생들이 물건을 재활용이나 재사용 하였던 경험을 갖고 있다는 것을 알 수 있다.따라서 현재 학생들이 가지고 있는 재활용, 재사용의 경험을 살려 이를 습관화 할 수 있도록 재활용을 통해 재생산 되는 물건을 알아보고, 생활 속에서 재활용을 실천할 수 있는 구체적인 방법을 살펴봄으로써 재활용을 생활화 할 수 있도록 지도해야겠다.7. 다음 중 재활용의 의미에 해당된다고 생각하는 것에 O표 하세요.구분4개 모두 고름3개 고름2개 고름1개 고름0개 고름합계인원수(명)521010027비 율(%)1-1 교실단 원(차시)6. 쾌적한 주거 환경 (7/8)소요시간40′학습목표?재활용의 중요성을 이해하고, 생활 속에서 자원 낭비를 줄일 수 있는 재활용의 여러 방법을 알고 실천하려는 마음을 가질 수 있다.학생진단선개념쓰레기 분리?배출하는 방법질문교수처방오개념재활용의 의미설명난개념수업전략최적 학습 모형?문제해결학습 모형학습 집단 조직?대집단 → 소집단 → 대집단중심 내용 활동?재활용의 의미와 중요성 알기?재활용의 방법 알기?재활용 실천의지 강화 하기교수학습자 료교사동영상, 재활용 분류기호(PPT), 재활용 분리사진, 재생산된 물건사진학생색연필, 싸인펜나. 지도 과정단계(시간)학습내용(학습 집단)교수?학습 활동전략자 료 및유 의 점문제확인(5′)동기유발(전체)?동영상을 통해 오늘 학습할 내용에 흥미를 갖게 한다.?동영상 보며 오늘 배울 내용 흥미 갖기-동영상의 빈곳에 들어갈 내용이 무엇일지 잘 생각하면서 동영상을 보세요.-동영상을 보니 무엇을 하자고 하는 것 같나요?(재활용을 하자는 것 같습니다.)동영상학생들이 스스로 동영상의 빈 곳을 생각해볼 수 있도록 유도한다.공부할문제 확인(전체)?공부할 문제를 알아본다.재활용의 중요성과 방법을 알아보자학습안내(전체)?학습할 순서를 안내한다.학습 활동 순서[활동1] 왜 해야 할까?[활동2] 어떻게 할까?[활동3] 재활용 캠페인재활용의중요성알아보기(대집단)[활동1] 왜 해야할까??재활용의 의미와 재활용 했을 때 이로운 점을 알게 한다.?재활용의 의미와 재활용을 했을 때 이로운 점 알기-재활용을 한다는 것이 무엇을 하는 건지 이야기해 볼 까요?(사용한 물건을 다시 사용하는 것입니다.)발문정보 수집및문제해결방안설정(20′)-재활용을 했을 때 우리에게 이로운 점은 무엇일까요?(환경을 보호할 수 있습니다./ 자원을 절약할 수 있습 니다.)?쓰레기가 분해되는 시간을 보고 재활용의 중요성을 느끼게 한다.?재활용의 중요성 느끼기-우리가 일상생활에서 사용하고 있는 많은 물건들이 분해되어 흙이 되는데 걸리는 시간이 어떤가요?(오래 걸려요.)?재

교육학| 2013.06.15| 10페이지| 1,000원| 조회(224)

재활용, 실과 지도안, 실과 세안 수업, 쾌적한 주거 환경, 초등 5 실과, 실과..

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