*태* 스토어

*태*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

8개
전체 판매량

33개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A+
자료문의 응답률

-

전체자료 8개

미션 카슈미르 감상문

인도사회와불교미션 카슈미르를 보고2008112723 지리교육과 정태형미션 카슈미르는 슬럼독밀리어네어, 블랙에 이어 내가 세 번째로 보는 인도영화였다. 블랙을 제외한 나머지 두 영화는 모두 인도의 역사와 분쟁에 관한 내용을 담고 있다. 인도와 파키스탄의 종교분쟁에 대한 내용이 슬럼독밀리어네어에서는 크게 부각되지 않았지만 미션 카슈미르는 종교분쟁의 과정에서 발생하는 인도의 아픔과 아직까지도 계속되고 있는 인도의 현재를 보여주기도 했다.인도와 파키스탄 간의 국경분쟁으로 카슈미르는 인도의 지배를 받게 된다. 하지만 주민의 대부분이 이슬람교였기 때문에 힌두교와 이슬람교 간의 분쟁이 끊이질 않고 있다. 영화 초반부에서 지뢰를 밟아 위험에 처한 부하를 구한 칸 준장은 다리에 상처를 입고, 의사인 아크다에게 치료를 받는다. 그날 저녁 회교도 독립을 주장하는 무장단체인 말리쿨칸 일행이 아크다 집에 들이닥쳐 경찰을 치료해줬다는 이유만으로 아크다와 그의 가족을 총살한다. 이 얼마나 안타까운 일인가? 나는 무교인라 종교인의 감정에 대해선 잘 모르지만 이 대목에서 인간과 종교는 필수불가결한 관계임을 느낄 수 있었다. 우리나라에서 만약 이와 같은 일이 일어난다면? 종교의 자유는 누구에게나 주어지는 것인데 지금도 세계 곳곳에서 일어나는 종교분쟁은 참으로 이해할 수 없는 일인 것 같다. 더군다나 죄없는 사람들을 무차별적으로 학살하는 것은 절대로 있을 수 없는 일이기 때문이다. 인간의 생명보다 교리가 더 중요한 것은 대체 어느 종교에서 나온 것이란 말일까? 모두 종교를 명목으로 한 인간의 욕심에서 비롯된 일일 것이다. 다시 영화로 돌아와서 의사의 가족이 몰살당한 몇일 후, 칸의 아들 이르판이 2층에서 떨어져 크게 다쳤지만 말리쿨칸의 보복을 두려워한 의사들은 칸의 아들을 치료해주지 않아 결국 이르판은 죽게 되고 만다. 이에 분노한 칸은 말리쿨칸 일행이 머물고 있는 곳을 찾아가 무차별 사살을 한다. 결국 복수가 복수를 불러온 모습이 되었다. 이 때 무고한 사람들까지 사살하게 되고, 그 집의 아들 알타프가 현장을 목격하게 되었다. 그리고 칸의 아내 닐리마는 지극히 평화주의자로서 알타프의 부모가 되어주자고 남편에게 말한다. 그렇게 그들은 가족의 연을 맺고 살아가게 되는데, 지난 10여년 동안 자신의 가족이 몰살당한 충격으로 상처를 품고 살아가야 했던 알타프가 그의 가족을 죽인 사람이 칸이라는 것을 알고 집을 나오게 된다. 알타프는 배신감과 충격으로 힘들어하고 지난 10여년간 자신을 괴롭혀 온 악몽의 주인공인 칸의 눈을 잊지 못해 그에게 복수할 것을 다짐하며 영화는 극에 치다른다. 그 때의 인도사회에서는 흰두교와 회교도를 이간질 시켜 종교 분쟁을 더욱 부채질하고 인도를 분열시킬 목적의 '카슈미르 작전'을 꾸미는 무장단체들이 활동을 시작하는데, 그 중심에 알타프가 서게 되고 알타프를 끝까지 사랑으로 설득하려 했던 양어머니는 알타프가 설치한 폭탄에 의해 죽게 된다. 나는 이 대목에서 칸이 알타프를 절대로 용서할 수 없을 것만 같았다. 자신을 죽이기 위해 자신의 아내가 대신 죽었는데 어느 남자가 그것을 용서할 수 있을까? 하지만 내 예상은 뒤집어졌고 칸은 아내처럼 알타프를 사랑으로 감싸는데 성공하고 알타프도 카슈미르 작전을 포기하고 아버지와 함께 사회악인 무장단체들을 처치한다. 결국 칸과 닐리마의 끝없는 아가페적 사랑을 알타프도 알아준 것이다. 영화는 해피엔딩으로 끝났지만 인도의 실제사회도 이 영화처럼 종교분쟁이 하루빨리 종식되었으면 좋겠다.

독후감/창작| 2011.05.13| 1페이지| 1,000원| 조회(205)

미션 카슈미르

미리보기

닫기
밀린다왕문경 - 이름에관한질문을 읽고

이름과 의미의 상관관계1. 서론나는 밀린다왕문경의 이름에 관한 문답을 읽으면서 내가 가장 좋아하는 시 중에 하나인 김춘수의 ‘꽃’을 떠올리지 않을 수 없었다.내가 그의 이름을 불러 주기 전에는그는 다만하나의 몸짓에 지나지 않았다.?내가 그의 이름을 불러 주었을 때그는 나에게로 와서꽃이 되었다.?내가 그의 이름을 불러준 것처럼나의 이 빛깔과 향기에 알맞는누가 나의 이름을 불러다오?그에게로 가서 나도 그의 꽃이 되고 싶다.?우리들은 모두무엇이 되고 싶다.?나는 너에게 너는 나에게잊혀지지 않는 하나의 의미가 되고 싶다그렇다. 이름이란 단순히 ‘내가 너를 부르는’것만이 아니라 상대방과 나 사이의 하나의 ‘의미’가 있다는 걸 표현하는 말인 것이다. 그리고 이 시에서 말하는 ‘이름’이란 것에 대해 많은 생각을 하게 되었다. 밀린다왕문경에서 나가세나존자는 ‘이름이란 과연 무엇이냐’는 밀린다왕의 물음에 이름 속에 내포된 인격적 개체나 인간의 구성요소 그리고 色, 受, 想, 行, 識 모두 이름이 아니라고 대답했다. 그렇다면 내가 지난 한 달 동안 교생 실습을 하면서 셀 수 없을 만큼 많이 불렀던 우리 반 학생들의 ‘이름’은 과연 무엇을 의미했던 걸까? 나가세나존자의 대답을 듣고 난 후 그 동안 나는 ‘무엇’을 부르고 싶었는지에 대해 곰곰이 생각해 보게 되었다. 따라서 나는 이번 교생 실습의 경험을 토대로 이 질문에 대한 답을 찾아보기로 했다.2. 본론사람은 누구나 그 누군가가 나의 존재를 알아주는 것을 좋아하며 그것을 바란다. 나 역시 그렇다. 어쩌면 우리는 많은 사람들을 부르기(알기) 위해 또 나를 알아주기를 희망하기 때문에 인생을 살아가는 것인지도 모르겠다. 나는 이것을 얼마 전에 마무리한 교생실습에서 더욱 느낄 수 있었다. 나는 어디에선가 ‘이름을 부르는 소리는 누구에게나 가장 감미로운 음악이다.’라는 말을 들은 적이 있어서 교생 실습 중 제일 먼저 했던 일이 바로 우리 반 학생들의 이름을 외우는 것이었다. 내가 맡은 우리 반 학생들을 만나기 전에 담임선생님께 사진출석부를 받아 학생들의 얼굴과 이름을 맞대놓고 이름외우기를 열심히 했는데 이 작업을 하다 보니 아직 한 번도 만나지 못한 친구들이지만 더 친근하게 느껴졌고 애정이 생기는 것을 느낄 수 있었다. 내가 이름외우기를 이렇게 열심히 한 이유는 교사가 학생의 이름을 부른다는 것은 단순히 살아있는 어떤 존재를 지칭한다는 것 뿐 만이 아니라 “나는 너에게 관심이 있다.”, “나는 너를 더 알고 싶다.”등의 그 이상의 여러 가지 의미가 내포되어있다는 것을 알고 있었기 때문이다.나는 나가세나존자가 말하고 싶었던 ‘이름’이란, 지금 가리키는 사물의 모든 구성요소를 단 번에 통칭할 수 있는 것을 의미한다고 생각한다. 예를 들어 ‘수레’라는 이름은 수레를 구성하고 있는 모든 것, 즉 수레 체, 굴대, 바퀴, 차체, 밧줄, 멍에, 바큇살, 채찍 등을 한 번에 아우를 수 있는 명칭이라는 것이다. 나도 이 말에 어느 정도 공감이 간다. 우리가 부르는 ‘컴퓨터’란 이름도 컴퓨터를 구성하는 모니터, 스피커, 마우스, 본체 등을 전부 아우를 수 있는 한 단어이기 때문이다. 하지만 이러한 논리를 과연 감정을 공유하는 인간 사이에도 적용할 수 있을까? 내가 한 달 동안 셀 수 없이 불렀던 수많은 학생들의 이름은 한 학생을 구성하는 여러 신체기관을 대표하는 한 ‘단어’에 지나치지 않는 것일까? 나는 이름이란 그것들만을 의미한다고 생각하지 않는다.내가 생각한 ‘이름’이란, 그것들과 내가 하나의 ‘의미’를 형성할 수 있을 때 생겨나는 것이라고 말하고 싶다. 우리 삶 주변에 있는 많은 사물들이 저마다 이름을 갖고 있는 것처럼 보이지만 우리는 우리의 ‘필요’ 또는 ‘의미’의 유무에 따라 이름을 붙여놓았다. 나는 그것을 이번 겨울 계절학기에 영어 통·번역 수업을 들으면서 느낄 수 있었다. 예를 들어 우리나라 말에는 ‘밖에서 비를 맞다.’를 단 하나의 의미로 받아들이지만 인도사람들은 그렇지 않다. 왜냐하면 인도 말에는 ‘밖에서 비를 맞다.’라는 말을 ‘밖에 비가 오는지 모르고 나갔다가 비를 맞다.(kehujanan)’와 '비가 오는 줄 알면서도 나가서 비를 맞다.(hujanhujanan)'의 두 가지 의미로 받아들이기 때문이다. 따라서 단어도 두 가지로 나타난다. 나는 이 경우에 서로 다른 환경에 처한 사람들이 어떤 현상이나 사물에 부여하는 의미가 다르기 때문에 이러한 차이가 생기는 것이라고 생각한다. 우리에게는 ‘비를 맞다.’라는 말은 한 가지의 의미를 나타내지만 뜨거운 태양열에 의해 하루에도 몇 번씩이나 폭우가 쏟아지는 지방에 사는 인도 사람들에게는 ‘비를 맞다.’에 대한 구별이 의미 있는 것이고 필요한 일이었을 것이다.또한 나는 어릴 적부터 사람들이 생각하기에 ‘별 쓸모없는 생각’을 자주 하곤 했다. 그 중에 하나가 바로 이름에 관한 생각이었다. 주로 “왜 사람들은 모든 사물에 이름을 붙여 놓지 않은 걸까?”, “내가 지금 이것에 새로운 이름을 붙이면 어떨까?”하는 생각이었다. 예를 들어 나무를 살펴보자. 나무는 그 부분에 따라 뿌리, 줄기, 가지, 잎, 열매 등의 이름을 붙여놓았다. 하지만 이것들만으로 나무가 전부 표현된다고 말할 수 있을까? 분명 우리가 하나의 이름으로 미처 정해놓지 못한 부분들이 존재할 것이다. ‘가지’만 하더라도 다른 가지들의 가장 근본이 되는 큰 가지들과 그 가지에서 뻗어가는 중간 가지들, 그리고 그것들보다 더 작은 가지들이 분명 존재한다. 하지만 우리는 그것들에까지 굳이 독립된 ‘이름’을 정해주지 않았다. 왜냐하면 우리가 생각했을 때 그것들에 이름을 정해주는 일은 불필요한 소모적인 일이기 때문이다. 한마디로 우리에게 어떠한 ‘의미’가 없기 때문에 우리는 이름을 정해주지 않았던 것이다.내가 그동안 느꼈던 경험들을 토대로 생각해 볼 때 나는 나가세나 존자가 정의한 '이름'의 정의에 약간의 부족한 점이 있다고 느껴졌다. '수레'라는 이름은 수레를 구성하는 모든 요소들을 통칭하는 것이지만 그 구성요소들 중에 우리가 미처 파악하지 못한 부분들이 분명 존재하기 때문이다. 따라서 '이름'이란 사물을 구성하는 요소들을 한대 아우를 수 있는 통칭이라 말한 나가세나 존자의 주장에 덧붙여 나는 ‘이름’이란 우리에게 ‘의미’가 있다고 생각되는 사물에 그것을 구성하는 요소들을 한 대 아우를 수 있는 통칭이라고 정의하고 싶다.

독후감/창작| 2011.05.10| 3페이지| 1,000원| 조회(312)

밀린다왕문경

미리보기

닫기
중1사회 산지지역 지도안 세안 평가A+최고예요

사회과 학습 지도안일 시 : 2010. 12. 3 (금) 제 3교시대 상 : ㅇㅇ중학교 1학년 1반 (36명)교 과 서 : 중1 사회 중앙교육진흥연구소단 원 : Ⅲ. 다양한 지형과 주민생활4. 산지·평야·해안 지역의 생활교과담임 : ㅇㅇㅇ 선생님지도교생 : ㅇㅇㅇ (지리교육과)교생담임연구부장교감교장결재< 목 차 >Ⅰ. 사회과의 성격, 목표 및 내용1. 사회과 교육의 성격2. 사회과 교육의 목표3. 사회과의 내용Ⅱ. 단원의 학습 계획1. 선정 단원Ⅲ. 단원의 개관1. 단원 선정의 이유2. 단원의 학습 목표3. 단원의 연계성4. 단원의 전개 과정Ⅳ. 중단원의 개관1. 중단원 제재별 지도계획2. 중단원 학습 목표Ⅴ. 학습자의 실태 분석1. 학급 실태 조사 (생략)2. 학습을 위한 설문 조사 분석 (생략)Ⅵ. 본시 학습 계획1. 본시 학습 단원2. 본시 학습 목표3. 본시 학습 형태4. 지도상 유의점5. 본시 학습 지도안Ⅶ. 부록1. 읽기 자료2. 서술형 연습 문제 (과제)3. 형성평가지4. PPT 자료 (※별도 첨부)Ⅷ. 참고 자료Ⅰ. 사회과의 성격, 목표 및 내용1. 사회과 교육의 성격사회과의 성격을 규명하는 것은 결국 사회과 고유의 역할을 살펴보는 작업인 것이다. 사회과 교육의 특성상 사회과 교육의 본질적인 성격 규명에는 많은 논의가 있어 왔지만, 사회과 교육의 목표가 건전한 시민적 자질을 갖춘 인간 형성이라는 사실에는 대체적인 합의가 이루어지고 있다. 따라서 사회과 교육의 고유한 역할을 통해서 바람직한 시민적 자질 육성과 인간 형성의 차원이 나타날 수 있어야 한다.제7차 사회과 교육 과정이 학습자 중심의 수준별 교육 과정을 추구하고 있는 측면에서 사회과 교육의 성격이 규정될 수 있다. 이 점은 학습자의 사회 인식 과정을 실제적으로 고려하는 ‘방법’차원에서의 성격 규정이기도 하다. 여기서 ‘학습자 중심’이라 함은 학습자의 능력과 흥미를 존중하는 개별화 학습과 학습자 스스로 학습 과정에 능동적으로 참여하는 자기 주도적 학습을 강조하는 것이다. 즉 학습자 중심을 앞룬다. 사회과 교육 과정의 운영 및 단원의 학습 전개에 있어서도 이러한 통합의 원칙을 고려하여 인간과 공간, 인간과 시간, 인간과 사회 영역의 내용이 종합적으로 이해, 정리되도록 하고, 지식, 경험, 생활이 서로 통합되어 습득한 지식을 실생활에 적용할 수 있도록 하여야 할 것이다.Ⅱ. 단원의 학습 계획1. 선정 단원1) 대단원명 : Ⅲ. 다양한 지형과 주민 생활2) 중단원명 : 4. 산지·평야·해안 지역의 생활3) 소단원명 : (1) 산지 지역의 주민생활(2) 평야 지역의 주민생활(3) 해안 지역의 주민생활Ⅲ. 단원의 개관인간의 생활이 이루어지는 지표면은 여러 모습을 하고 있다. 히말라야 산맥처럼 높고 웅장한 산맥이 하늘을 찌르듯 솟아 있는가 하면, 평화로움이 느껴지는 들판이 끝없이 이어지기도 한다. 영화나 사진 속에서 등장하는 다양하고 아름다운 모습의 지표면은 인간의 삶이 이루어지는 중요한 터전이다.따라서 본 단원을 공부하는 학생들은 지구에는 어떤 지형들이 있으며 그 각각의 지형은 어떻게 형성되었으며, 그리고 다양한 지형 속에서 사람들은 어떤 모습으로 살아가고 있는지를 바르게 이해함으로써 중요한 삶의 터전인 지표면과 인간의 관계를 생각해 보게 되는 계기가 될 것이다.1. 단원 선정의 이유우리는 지표면에서 한시도 떨어져서 살 수 없으며, 우리가 지표면 위에서 하는 다양한 활동은 알게 모르게 지표면의 제약을 받고 있다. 이러한 점을 이해하기 위해서는 세계의 다양한 지형에 대해서 반드시 알아야 한다고 생각한다. 더불어 지형 형성 작용에 따른 다양한 지형을 알게 되고 그 중 인간의 활동에 가장 큰 영향을 미치는 산맥과 하천을 공부하는 것은 인간의 생활권의 범위가 확장되는 지구촌 세계에 사는 현대인으로써는 필수적인 것이라 할 수 있다. 또한 지형은 그 곳에 사는 주민들의 여러 삶의 방식을 변화시켰는데, 다양한 지형의 주민 생활을 이해하는 것도 여러 문화들이 충돌하는 시대에 타문화를 수용할 수 있는 중요한 요소라고 생각한다.그리고 최근 들어 여러 자연재해가 지구를 강타행문 쓰기? 유네스코 세계 자연 유산으로 등록된 우리나라의 지형 찾아보기탐구 학습발표 학습2. 세계의 산맥과 하천(1) 세계의 대산맥(2) 세계의 대하천? 세계의 대산맥의 위치 파악하기? 세계의 대산맥을 형성 시기에 따라 고기습곡산지와 신기습곡산지로 구분하기? 고기습곡산지와 신기습곡산지 각각의 특징을 이해하고 그 사례 파악하기? 세계의 대하천의 위치 파악하기? 세계의 주요 대하천의 발원지와 흐르는방향 알기? 세계 주요 문명의 발원지와 세계 대하천의 위치를 파악하여 공통점 찾아보기강의 학습발표 학습탐구 학습사례 학습멀티미디어 학습3차시?4?6/15?선택 학습보충? 세계지도를 보고 주요 산맥 이름과 주변에 위치한 나라를 찾아 빈칸 채우기(보충자료활용)개별 학습심화? 주변 나라들 간 갈등의 원인이 되는 국제하천에 대한 사례를 찾고 해결방안에 대한 자신의 생각 발표하기 (읽기자료 활용)탐구 학습발표 학습3. 우리나라의 산맥과 하천(1) 우리나라의 지형(2) 우리나라의 산맥(3) 우리나라의 하천? 우리나라의 특징인 동고서저 지형을 지형단면도를 보고 이해하기? 우리나라의 주요 산맥의 위치를 파악하기? 주요 산맥의 역할과 주민 생활 문화 파악하기? 우리나라의 주요 하천의 위치 알기? 하천의 주변 고도에 따라 달리 형성되는지형 파악하기개별 학습강의 학습탐구 학습토의 학습사례 학습3차시?7?9/14?선택 학습보충? 산맥지도에 산맥 이름과 주요 고개의 이름을 채워넣기 (보충 자료 활용)? 하천 지도에 하천의 이름 채워넣기개별 학습심화? 경계가 되는 산맥으로 나누어진 지역을사례를 들어 파악하기? 하천을 따라 발달한 대도시 파악하기모둠 학습4. 산지·평야·해안 지역의 생활(1) 산지 지역의 주민생활(2) 평야 지역의 주민생활(3) 해안 지역의 주민생활? 산지 지역의 특성 알기? 산지 지역의 주민 생활 파악하기? 평야 지역의 특성 알기? 평야 지역의 주민 생활 파악하기? 해안 지역의 특성 알기? 해안 지역의 주민 생활 파악하기강의 학습조사 학습발표 학습토의 학습3차시?10?12/15 있게 한다.3) 가치 ? 태도? 다양한 지형에 거주하는 주민 생활 모습을 올바르게 이해함으로써, 지역 간, 문화 간의 상호 이해 및 국제 친선에 앞장서는 생활 태도를 지니도록 한다.Ⅴ. 학습자의 실태 분석1. 학급 실태 조사(생략)2. 학습을 위한 설문 조사 분석(생략)Ⅵ. 본시 학습 계획1. 본시 학습 단원1) 대단원명 : Ⅲ. 다양한 지형과 주민 생활2) 중단원명 : 4. 산지·평야·해안 지역의 생활3) 소단원명 : (1) 산지 지역의 주민 생활2. 본시 학습 목표? 세계의 산지 지역에 저마다의 다양한 문화 경관 나타나는 이유에 대해 설명할 수 있다.? 지역에 따른 산지 지역의 생활 모습을 설명할 수 있다.? 산지 지역의 다양한 주민생활을 비추어 보아 주위의 타문화를 이해하고 수용하는 태도를 가질 수 있다.3. 본시 학습 형태1) Massialas의 탐구학습법? Massialas의 탐구학습은 듀이의 반성적 사고과정을 중시하는 학습지도방법으 로서 개방된 심리적 풍토에서 교수 ? 학습에 가설을 많이 사용하며, 이들 가설 과 연관된 신축성 있는 자료를 활용하여 불확실한 상황을 검증 ? 평가해 나가 는 과정이다.? Massialas의 탐구학습은 실제 학교에서의 사회과 교수를 통하여 그 효과가 입 증되었고 그에 의한 사회과 교수자료는 현재 미국 초 ? 중등학교에서 광범위하 게 사용되고 있다.? 탐구교실의 분위기는 공개적이고 다른 사람의 의견을 받아들일 수 있어야 한 다. 따라서 모든 교실에서 발표되는 견해와 진술은 조사해 볼 가치가 있는 명 제로서 받아들여져야 한다.? 가설은 탐색모형과 이의 적절 ? 부적절을 결정하는 평가기준의 이중역할을 한 다. 이와 같이 가설이 토론의 초점을 이룰 때 우리는 탐구교실과 전통적인 설 명식 교실을 구분할 수 있다.? 가설을 입증하기 위한 사실의 기능적인 사용에서 전통적인 교실에서는 서로 관련되지 않은 사실을 축적하는데 강조점이 주어진다. 한편 탐구교실에서의 사실은 신뢰도와 중요성에 따라 끊임없이 판단될 뿐 아니라 중요한 인간 문제록 한다.? 학생들이 발표한 가설을 분석, 종합하여 좀 더 한정적인 용어로 정리하여 판서한다.? 탐구식? 문답식5분(10/45)? 학생들이 자유롭게 가설을 발표할 수 있도록 분위기를 조성한다.탐색? 탐색? 정해진 가설에 비추어 문제 해결의 방향을 명료하게 한다.? 필요한 정보의 종류와 소재를 확인한다. (사회교과서, 사회과부도, 배부한 읽기자료)? 강의식? 탐구식10분(20/45)? 준비해온 읽기자료를 배부한다.증거제시? 증거제시① 알프스 산지에서는 계절에 따라 초지를 찾아 이동하는 이목이 발달했다.② 안데스 산지에서는 계단 모양의 밭을 만들어 식량 작물을 재배한다.③ 히말라야 산지의 셰르파는 등반객의 짐을 옮겨주거나 길을 안내하는 일에 종사한다.① 알프스 산지에서는 아름다운 자연경관을 관광산업에 활용하고 있다.② 우리나라의 대관령에서는 고랭지 농업과 기업적 목축업이 발달했다.? 교사는 발문을 통하여 가설에 대한 증거를 학생들이 제시하도록 한다.? 사회과부도의 지도를 통해 알프스 산지의 위치를 파악하고, PPT자료를 활용하여 이목에 대해 알기 쉽게 설명한다.? 사회과부도의 지도로 안데스 산맥의 위치를 파악하고 안데스 산지는 경지 면적이 좁아 계단식 밭이 형성될 수 밖에 없음을 PPT 자료로 설명한다.? 사회과부도의 지도로 히말라야 산지의 위치를 파악하고, 배부한 읽기자료를 활용해 주민의 직업도 산지 지형의 영향을 받음을 설명한다.? PPT로 알프스의 자연경관의 사진을 보여주고 훌륭한 관광자원이 될 수 있었던 원인을 인간의 교통수단 발달과 함께 이루어진 것임을 확인한다.? 사회과부도의 지도로 우리나라의 대관령의 위치를 파악하고, PPT로 대관령의 사진을 제시하고 이곳에 고랭지 농업과 기업적 목축업이 발달할 수 있었던 원인을 고속도로의 개통과 함께 설명한다.? 탐구 / 문답 / 토론 / 강의식10분(30/45)? 학생들이 증거제시를 할 때, 출처와 이유의 논리를 명확히 발표할 수 있도록 지도한다.결론및일반화? 결론 및 일반화? 우리나라 뿐만 아니라 세계의 여러 산니다.

교육학| 2011.05.10| 21페이지| 2,500원| 조회(234)

지도안 세안

미리보기

닫기
중1 사회 산지지역 피피티 수업자료

4. 산지 · 평야 · 해안 지역의 생활 지리교육과 ㅇㅇㅇ전시복습 ( 우리나라의 산맥과 하천 ) 1. 동쪽에 치우쳐서 남북으로 길게 뻗어 있는 우리나라의 등줄기 산맥은 ________ 이다 . 2. 태백산맥의 대관령 , 한계령 , 미시령 등의 고개는 예부터 주요 ______ ( 으 ) 로 이용되었다 . 3. 바닷물이 농작물에 피해를 주는 것을 막기 위해 건설한 시설물로 , 금강 · 영산강 · 낙동강의 하구에 건설되어 있는 것은 무엇일까요 ? 태백산맥 교통로 하구둑학습목표 세계의 산지 지역에 다양한 주민 생활 모습이 나타나는 이유 를 설명할 수 있다 . 세계의 산지 지역의 주민 생활 모습 을 지역별로 구분 할 수 있다 .탐구주제 확인 산지 지역의 다양한 주민생활 알프스 산지의 관광 산업 알프스 산지의 이목탐구주제 확인 산지 지역의 다양한 주민생활 히말라야 산지의 셰르파 안데스 산지의 고산도시 안데스 산지의 옥수수 재배탐구주제 확인 산지 지역의 다양한 주민생활 대관령 고랭지 농업 기업적 목축업 스키장 설악산 국립공원탐구주제 확인 탐구 주제 앞서 사진에서 확인한 것처럼 , 세계의 산지 지역의 주민생활이 이처럼 다 양하게 나타나는 이유 는 무엇일까 ?가설 설정 사회교과서 , 사회과부도 , 읽기자료를 통해 그 이유가 무엇일지 가설 을 세워 봅시다 . 자신이 세워 본 가설을 자유롭게 발표해 봅시다 .가설 설정 가설 1 산지지역의 주민생활은 산지의 자연 지형의 영향 을 크게 받았기 때문일 것이다 . 가설 2 산지 지형을 토대로 주민들이 각기 다른 방식으로 개척 ∙ 개발 해 왔기 때문일 것이다 .탐색 10 분간 앞서 세운 가설 1, 2 를 뒷받침 할 수 있는 증거를 탐색 해 봅시다 . 선생님이 나누어준 읽기자료 , 사회교과서 , 사회과부도를 활용합니다 .증거 제시 자신이 찾은 증거 를 출처 와 함께 발표 해 봅시다 . 발표는 “ 사회과부도 ~ 쪽의 ~ 에 의하면 ~ 하므로 , ~ 의 증거가 됩니다 .” 의 형식으로 합니다 .증거 제시 가설 1 의 증거제시 ① 알프스 산지에서는 계절에 따라 초지를 찾아 이동하면서 가축을 사육하는 이목 이 발달했다 . 이목이란 , 더운 여름에는 서늘하고 풀이 있는 산에서 가축을 키우고 ~ 추운 겨울에는 다시 따뜻한 평지로 내려오는 것을 말해요 ~ 안녕하세요 ? 저는 알프스에 사는 포근이예요 . 이처럼 산지 지역은 고도가 올라갈수록 기온이 낮아지기 때문에 계절에 따라 초지를 찾아 이동 하면서 가축을 키워야 한답니다 ~! 이목이 뭔지 궁금하다고요 ? 저만 따라 오세요 ~^^ 그래서 이목을 계절에 따른 수직적인 이동 이라 부르기도 해요 .^^증거 제시 가설 1 의 증거제시 ② 안데스 산지에서는 계단 모양의 밭 을 만들어 식량 작물을 재배한다 . 히히 놀랐지 ~ 그냥 가기 아쉬워서 오늘 수업 함께하려 다시 왔어요 ~ ^^ 그럼 이제 저와 함께 본격적으로 학습해 봅시다 !! 오른쪽에 보이는 사진이 바로 남아메리카 대륙에 길게 뻗어있는 안데스 산맥 인데요 , 과연 이렇게 험준한 산지에서 사람들은 어떻게 생활하고 있을까요 ?? 산지 지역는 경지 면적이 좁아서 농사를 짓기에 매우 어려워요 ! 그렇다면 이 지역의 사람들은 어떻게 농사를 지을까요 ? 그것은 바로 !!! 땅을 계단 모양으로 만들어 농사를 짓는 계단식 경작 이예요 ~! 이 지역의 주민들은 예 로부터 이렇게 경사가 급한 지형 에 여러가지 식량작물을 재배할 수 있었답니다 ! 특히 이곳에서는 서늘한 곳에서 잘 자라는 옥수수 와 감자 가 많이 재배되고 있어요 .^^증거 제시 가설 1 의 증거제시 ③ 히말라야 산지의 셰르파 들은 등반객의 짐을 옮겨주거나 길을 안내하는 일에 종사한다 . 이야 ~! 사진에 보이는 사람을 봐요 . 등에 짊어진 짐이 어마어마하죠 ? 이런 사람들을 셰르파 라고 부르는데 , 히말라야 고산 지대에 사는 종족이예요 ~ 셰르파 들은 주로 히말라야 산을 등반하는 사람들의 짐을 옮겨주거나 등반 안내 에 종사하고 있답니다 .^^ 이처럼 산지 지역에 사는 사람들의 직업 또한 그 지형의 영향을 받는다고 볼 수 있겠죠 ?!증거 제시 가설 2 의 증거제시 ① 알프스 산지에서는 아름다운 자연 경관을 관광 산업 에 활용하고 있다 . 알프스 산지의 모습 정말 멋지죠 ? 스위스 사람들은 이처럼 아름다운 알프스의 자연 경관을 관광 산업 에 활용하고 있어요 . 그럼 어떻게 이렇게 높은 산지 지역에 관광 산업이 발달할 수 있었을까요 ? 그 이유는 왼쪽에 보이는 것과 같이 사람들이 관광 열차와 같은 교통 수단 을 설치해 놓았기 때문이예요 . 교통 수단이 발달 하면 자연스럽게 이곳을 찾는 사람들도 늘어나겠죠 ? 이렇게 알프스 산지는 뛰어난 자연경관 과 사람들의 개발 이 함께 어우러져 세계적인 관광지가 될 수 있었습니다 .^^증거 제시 가설 2 의 증거제시 ② 대관령에서는 고랭지 농업 과 기업적 목축업 이 발달했다 . 우리나라의 대표적인 산지 지역인 대관령 일대의 모습이예요 ~ 아래 사진에서 열심히 배추 를 수확하시는 아주머니들이 보이나요 ? !!! 이렇게 높은 산지에서 배추가 재배되다니 !! 놀랍지 않나요 ? 우리나라의 대표적인 산지 지역인 대관령 에서는 여름철 서늘한 기후를 이용한 고랭지 농업과 기업적 목축업 이 발달했습니다 . 그렇다면 왜 하필 대관령지역에 고랭지 농업 과 기업적 목축업 이 발달할 수 있었을까요 ?? 그것은 바로 !!! 영동 고속 국도 의 개통 때문입니다 ! ^^ 영동 고속 국도의 개통으로 물자가 원활히 유통 되었기 때문에 고랭지 농업 과 기업적 목축업 이 더욱 발달할 수 있었답니다 ~!결론 및 일반화 산지 지역의 주민 생활은 매우 다양하게 나타난다 . 산지 지역의 주민 생활은 산지 지형의 영향 을 크게 받는다 . ( 환경결정론 ) 또한 산지 지형을 토대로 주민들은 각기 다른 방식으로 개척 ∙ 개발 해 왔다 . ( 가능론 )일반화의 적용 산지 지역에 다양한 주민생활이 형성된 이유를 확인 하고 각각의 특색을 이해하고 구분 한다 . 선생님이 나누어준 서술형 과제를 다음시간까지 꼭 풀어오세요 . ^^형성평가 1. 빈칸에 알맞은 말을 넣으세요 . ① 산지 지역은 스키장 , 국립공원 , 삼림욕장 등을 이용한 _________ 이 ( 가 ) 발달한다 . ② 알프스 산지에서는 계절에 따라 이동하며 가축을 기르는 _____ 이 ( 가 ) 발달하였다 . ③ 우리나라의 대관령 일대에서는 여름철에 서늘한 기후를 이용하여 무 , 배추 등의 작물을 재배하는 _______ 농업이 발달하였다 . 관광산업 이목 고랭지형성평가 2. 산지 지역의 주민 생활에 대한 설명으로 옳지 않은 것은 ? ① 경사진 지형으로 인간 거주와 농업에 불리하다 . ② 높고 험준한 산지로 인해 지역 간 교류에 불리하다 . ③ 산비탈을 개간하여 집을 짓고 벼농사가 이루어진다 . ④ 서늘한 기후를 이용하여 고랭지 농업 , 목축업이 이 루어진다 . ⑤ 열대 기후 지역의 고산 지대는 일 년 내내 온화한 기 후가 나타난다 .형성평가 3. 다음 글을 통해 알 수 있는 산지 지역의 변화 모습에 대한 설명으로 옳지 않은 것은 ? 최근 교통 발달과 생활수준 향상으로 다른 지역과의 교류가 증가하고 있다 . 또한 지리적인 장점을 활용하여 산과 계곡에는 많은 관광객이 모이고 있다 . ① 지역 경제가 활성화된다 . ② 상업 및 서비스업이 발달한다 . ③ 자연환경이 잘 보존되고 있다 . ④ 전통 생활 모습이 변화하고 있다 . ⑤ 레저 및 관광 시설이 증가하고 있다 .다음 차시 예고 다음시간에는 , 평야 지역과 해안 지역의 주민 생활에 대해 학습할 예정이에요 ^^ 사회교과서 한번씩 꼭 읽어오세요 ! ^^ 약속 ~!!감사합니다 ~^^{nameOfApplication=Show}

교육학| 2011.05.10| 23페이지| 3,000원| 조회(473)

산지지역의 주민생활

미리보기

닫기
한강의 유로 변천과 주변경관의 변화

한강 유로의 변천과 주변 경관의 변화나일강의 범람원과 델타를 무대로 번성 하게 된 이집트, '노아의 방주'라는 전설을 낳은 홍수가 기름진 토지를 만들어준 메소포타미아 문명, 뛰어난 도시계획과 교역으로 번영한 인더스 문명, 기름진 황토로 농경생활과 정착생활이 발달할 수 있었던 황하문명은 모두 인류는 문명이 잉태된 문명 발상지인 4대강을 중심으로 풍요로운 결실을 얻었다. 고대 문명의 발상지나 도시문명의 시작이 모두 하천 유역에서 이루어진 것과 같이 하천은 고대부터 인간의 주거 발달 및 경관 형성에 중요한 역할 해왔다. 현대는 과학 기술의 발달로 인해 인류의 거주 환경이 자연적인 요소에 그리 큰 영향을 받진 않지만 하천은 여전히 우리의 거주조건에 중요한 역할을 하며 항상 우리의 삶 가까이에 존재한다.수도 서울을 가로질러 흐르는 한강 역시 서울의 발달과 그 역사를 같이 하며 변천해왔다. 민족의 젖줄이라 불리는 북한강과 남한강으로 분리 되며 수도 서울을 관통하여 서쪽으로 흐르다 임진강과 만나 황해로 흘러들어간다. 한반도를 흐르는 수많은 하천 네 번째로 긴 강이지만, 영상에서 보다시피 우리나라 중앙부를 거의 차지할 정도로 가장 넓은 유역면적은 갖고 있다. 한강이 차지하고 있는 범위가 넓다는 것은 그만큼 한강이 중요하다는 것이며 우리에게 가장 많은 영향을 미친다는 것을 의미한다.한강은 가항하천이라는 특징을 갖고 있기 때문에 어느곳에서나 접근성이 높은 위치적인 장점을 갖고 있어 일찍부터 문화가 발달해왔고 또한 또 하나 한강이 위치하고 있는 ‘중앙성’ 이라는 것 때문에 한강을 갖는 국가가 주도권을 쥐게 된다는 점 때문에 삼국은 일찍부터 이 지역을 차지하기 위해서 쟁탈전을 벌여왔다는 것은 누구나 다 아는 사실이다. 또 조선시대에 와서는 송파, 뚝섬, 한강, 마포, 서강 등지에 상업이 크게 발달하기도 했다. 현재는 육상교통이 발달해 가항하천으로써의 기능은 더 이상 하지 않지만 한강이 가진 중요성은 아직까지도 지속되고 있다.한강은 시대에 따라 지역에 따라 부르는 이름도 달랐는데, 송파부터 현재 양화대교가 있는 양화진이 있던 곳 까지를 경강이라 했으며, 한남동 남부 일대를 용산강, 서강일대를 서강, 그 밖에 동작강, 노들강, 마포강 조강 등으로 불리었다. 이렇게 한강의 이름이 다양했던 것만큼 한강의 유로 또한 시대에 따라 변화하였다.인공적 변화가 되기 이전, 1915년 서울의 수계는 모두 36개의 크고 작은 하천들이 한강으로 모여서 흐르고 있었다. 그 중 24개의 하천은 안양천, 중랑천, 홍제천, 불광천, 탄천 같은 12개의 지천을 통해 한강으로 유입되고 있었고 서울의 북부와 남부지역에 골고루 하천이 분포하고 있었다. 그러다 서울특별시 시대로 들어오면서부터 하천의 복개가 이루어져서 이전의 많은 하천이 사라졌다. 영상의 1978년 지도를보면 하천 복개가 부분적으로 이루어졌지만 아직도 홍제천, 불광천, 중랑천, 안양천, 탄천같은 작은 지류들이 아주 뚜렷하게 흐르고 있는 모습을 볼 수 있었다. 그러다 1994년에 오면 거의 대부분의 중소 하천은 없어졌고 12개의 큰 하천만 남게 되었는데, 특히 우리 지역을 가로지르며 흐르는 중랑천은 동부간선도로가 만들어지면서 그 역할을 충분히 하고 있다고 한다.서울 시역 내에 흐르는 한강의 유로는 모든 하천이 갖고 있는 곡류하천이라는 특징 때문에 측방침식, 퇴적작용과 같은 자연적인 원인과 정부의 정책적인 시행에 따른 인위적인 원인에 의해 변화했다.영상 속에 보이는 1914~1963년까지의 하천의 유로는 강폭이 줄어 든점을 제외하고는 그다지 큰 변화는 없어보였다. 흥미로운 점은 ‘신천’이다. ‘신천’은 조선 중종 때 큰 홍수가 나자 새로운 물길이 터져 새로운 유로라 하여 붙여진 이름이라 한다. 이를 보아 당시의 하천유로는 자연적인 요인에 의해 약간 변화가 되었다는 것을 알 수 있었다.반면에 1963~1979년까지의 한강의 유로는 가장 급격한 변화를 겪었다. 이전까지 존재했던 잠실도와 부리도는 흔적도 없이 사라졌다. 여의도는 그대로 남아있지만 난지도 역시 없어졌다. 왜 이렇게 바뀌었을까? 원래 잠실도는 부리도와 같이 있었다고 한다. 이 지역은 이촌향도 현상으로 서울시에 점차 주거인구가 늘어나고 주택시설이 부족하게 되어 이 문제를 해결하기 위해 1971년부터 잠실 공유 수면 매립 정책을 시행했기 때문이다. 따라서 한강의 분류를 잠실도 북부로 빼면서 잠실도 지역은 매립되었기 때문이다. 하지만 과거 이 지역이 하도였다는 것을 보여주기 위해 석촌호수를 남겨 두었다. 롯데월드에서 보던 석촌호수에 이런 깊은 사연이 있는 줄 오늘에서야 알게 되었다.또한 밤섬도 이런 인위적 요인에 의해 사라졌다고 할 수 있는데, 밤섬은 원래 62가구 정도가 모여 사는 유인도였다고 한다. 하지만 홍수가 날 우려가 있다고 해서 주민들을 마포근처로 옮기게 하고 섬은 폭파시켰다. 섬에서 나온 돌로 한강 개발 계획의 일부 사업으로 1968년 윤중제를 쌓았다고 한다. 그리하여 밤섬은 여의도의 새로운 택지 지역으로 그 모습을 바꾸게 되었고, 섬의 남은 일부는 최근 철새도래지로 우리에게 달라진 제 모습을 보여주고 있다.지도를 보면 하천의 유로는 그대로 유지하면서 주변의 하중도만 살짝 바뀌었다는 것을 알 수 있는데 그것은 한강의 정비사업 때문이다. 바로 하천 양안에 제방을 구축하고 직강화 시킨 것이다.

자연과학| 2009.12.16| 3페이지| 1,000원| 조회(273)

난지도, 한강, 여의도, 과거경관, 밤섬, 유로변천, 주변경관, 서울의 수계

미리보기

닫기