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동화책을 모티브로 한 평면활동과 입체조형활동

(동화책을 모티브로 한 평면활동)분야: 아동인원: 6명도서제목: 혹부리 영감님출판사: 비룡소재료: 그림을 가지고 다양한 재료(1학기때 배운 기법을 이용하여, 천,자연재료,한지,물감,색연필)을이용하여 다양한 느낌으로 표한한 후 하나의 작품으로 모았습니다.내용: 한 혹부리 영감이 도깨비를 속여서 부자가 되고, 이를 흉내낸 다른 혹부리영감은 망신만 당하였다는 내용의 설화.소화(笑話) 중 모방담(模倣譚)에 속한다. ‘혹 떼러 갔다 혹 붙인 영감’·‘혹부리 영감과 도깨비’ 등으로도 불립니다.우리 나라 전 지역에서 전승되고 있습니다. 줄거리는 다음과 같습니다.혹부리 영감이 어느 날 도깨비들을 우연히 만난 곳에서 노래를 불렀습니다.도깨비들이 그 노래가 어디서 나오느냐고 묻자 혹에서 나온다고 하였습니다.도깨비들은 그 혹을 떼고는 재물을 주고 가서, 그 영감은 잘살게 되었습니다.이 소문을 들은 이웃의 또 다른 혹부리 영감이 도깨비를 찾아가 노래를 하였습니다.노래가 나오는 곳을 묻는 도깨비들에게 혹에서 나온다 하자,도깨비들이 거짓말쟁이라 하면서 다른 혹마저 붙여 주었습니다.그 사람은 망신만 당하고 혹 하나를 더 붙이게 되었다.아동들에게 거짓말과 욕심에 대한 주제로 접근할수 가 있습니다.욕심은 거짓말을 낳게 되고, 거짓말을 통하여 망신을 당한 혹부리를 통하여거짓말에 대한 교육이 가능합니다.< 평면 활동 2 >활 동 명정직한 혹부리와 욕심꾸러기 혹부리에게 도깨비가 주는 교훈활동주제욕심부리지 말자!활동목표전래 동화를 통해서 정직함과 욕심부리지 않는 것에 대해 재미있게 학습할 수 있다.준 비 물그림물감, 헝겊, 풍선, 신문지, 나무껍질, 한지, 솔잎, 단추, 모래, 하드보드지활동내용도입- 동화책을 들려준다.-혹부리 영감과 도깨비에 대해 이야기를 들려준다.전개 - 동화책에 나오는 주요 부분 6컷을 스케치한다.각 장면에 특징을 살려 표현한다.1.수채화 물감으로 시골풍경과 혹부리영감을 선명하게 표현한다.2.헝겊으로 가난한 혹부리에 모습을 보여준다.3.솔잎으로 초가지붕을 붙이고 한지로 뒷산배경을 붙인다.4.도깨비 얼굴을 신문으로 입체적으로 표현한다.5.정직한 혹부리가 복을 받고 돈다발을 받은 그림에는 금단추를붙여서 장면을 살린다.6.마지막으로, 욕심쟁이 혹부리에 넘어진 장면에 바닥을 모래그림으로한다.마무리- 완성된 병풍컷을 보며 이야기를 나눈다.비 고유의점 - 도깨비 가면이나 돈은 떨어지거나 구겨지지 않도록 관리한다.추후활동 - 병풍컷을 보며 이야기 꾸미기 시간을 갖는다.제작과정① 불어놓은 풍선위에 신문지를붙여 도깨비탈을 만듭니다.② 빈박스에 한지느낌의 종이를 발라초가집모양을 만듭니다.그위에 꼬아놓은 짚으로 만든 지붕을얹어 초가집을 완성합니다.③계란판을 도깨비방망의 모양으로만들어 그위에 호일을 씌웁니다.④ 아동한복안에 신문지를 채워 도깨비몸통을 만들고, 그위에 만들어 놓은탈을 채색해 철사로 이어줍니다.⑤ 배경이 될 나무만들기나무몸통을 만들어 색종이 나뭇잎접기방법을 이용하여 나무를 만들어 줍니다⑥ 양쪽에 지지대를 이용하여 낚시줄과여러 가지 끈을 이용하여 모빌을 설치하여 완성합니다.입체조형 (제작과정)< 입체 활동 >활 동 명욕심쟁이 혹부리 영감의 거주환경을 꾸미고 뒤에 도깨비탈로 장식활동주제욕심부리지 말자!활동목표전래 동화를 통해서 정직함과 욕심부리지 않는 것에 대해 재미있게 학습활동을 할 수 있다.준 비 물계란판, 은박호일, 신문지, 풍선, 지푸라기, 박스, 한지, 나무,한복, 솜, 하드보드지활동내용도입- 동화책을 들려준다.-혹부리 영감과 도깨비에 대해 이야기를 들려준다.-현대 거주환경과 옛날 거주환경에 대해 비교해서 이야기를 나눈다.전개 -①풍선을 불어 그 위에 물불을 이용하여 신문지를 여러겹발라도깨비 탈을 만듭니다.②재활용박스위에 한지를 이용하여 초가집몸과, 나뭇가지등을이용하여 꾸미고, 지푸라기로 엮어놓은 지붕을 얹어 초가집을만듭니다.③계란판을 이용하여 도깨비방망이형태로 만들어,그위에 호일로완성④아동한복에 솜을 넣은 욕심혹부리 영감을 완성⑤색종이로 나뭇잎을 접어 붙이고, 나무를 완성

교육학| 2008.07.15| 4페이지| 1,500원| 조회(416)

대한, 거짓말, 도깨비, 욕심, 영겁

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방과후 학습프로그램에 관한 논문조사

제 1장 서 론제 1절 문제제기국가적으로 자녀양육에 대한 필요와 책임이 불가피하고 보육의 수요가 날로 증가하고 있는 현실 속에서 아동의 지도와 보호에 대한 사회적 노력은 반드시 필요하다. 이러한 요구를 반영하여 정부에서는 2010년까지 방과후 아동지도서비 제공기관을 604개소로 확충할 계획에 있으며, 초등학교에서도 방과후 프로그램을 시범 운영하고 있다. 이처럼 방과후 아동지도서비시의 양적확대로 인해 사회복지분야에서는 이 서비스에 대한 질적인 프로그램 개발과제를 안고 있는 현실이다.특히 서비스의 직접수혜자인 아동이 서비스를 이용하면서 얼마나 만족하고 있는지를 고려하는 것은 서비스의 효과적 수행을 위해 우선되어야 한다. 방과후 아동지도서비스 기관 내에서의 아동의 욕구는 언제나 서비스의 존재와 제공을 위한 기초가 되어야 하며 아동뿐만 아니라 부모에 이르기까지 아동의 욕구에 영향을 주는 모든 환경의 요구에 따라야 한다고 본다. 이런 연유에서 아동을 대상으로 한 만족도 연구는 교사의 효율적인 지도를 위해 도움을 주고 아동에게는 보도 많은 만족감과 참여수준을 높이기 위해 필요하다.제 2절 연구 문제 및 목적본 연구의 목적은 학령기 아동을 대상으로 한 방과후 아동지도서비스 만족에 미치는 요인이 무엇인지 파악하기 위한 것이다. 구체적으로는 방과후 아동지도 서비스에 참여하고 있는 아동의 개인요인과 아동이 참여하는 방과후 아동지도서비스 운영기관이 환경요인에 대해 탐색하고 이러한 방과후 아동지도서비스관련 요인들이 아동의 서비스 이용만족에 어떠한 영향을 미치는지 밝히고자 한다.정도와 환경요인의 네 가지 하위 변인을 투입하여 회귀분석을 실시한 결과 프로그제 2장 본 론연구가설본 연구의 목적에 따라 설정된 가설은 다음과 같다.가설 1. 방과후 아동지도 참여아동의 개인요인은 아동의 서비스 만족도에영향을 미칠 것이다.가설 2. 방과후 아동지도 참여아동의 환경요인은 아동의 서비스 만족도에향을 미칠 것이다.관련변수 개념 정의 및 측정방법1. 독립변인1)개인요인 : 인구사회적 요인, 성적향샹정도2) 환경요인: 타인의 지지,물리적 환경,프로그램내용,기관의 접근성2. 종속변인 : 서비스 만족도자료 분석방법조사를 통해 수집된 자료는 사회과학을 위한 통계 패키지를 이용하여 분석하였다. 구체적인 분석 방법은 다음과 같다.첫째, 본 연구에서 사용된 척도들의 적합성을 검증하기 위해 신뢰도 계수를 산출 하였다.둘째, 수집된 자료의 분포를 이해하기 위해 기술적인 수준에서 빈도 및 백분율 등 을 살펴보았다.셋째, 인구사회학적 특성에 따른 각 요인별 차이를 살펴보기 위해 t검증,F검증을실시하였다.넷째, 변수들간 관계와 영향을 살펴보기 위해 상관관계 분석 및 회귀분석을 실시 하였다.표본 선정 및 자료수집방법본 연구는 방과후 아동지도서비스 만족도에 영향을 주는 요인이 무엇인지 파악하기 위해 방과후 아동지도 이용아동을 조사대상으로 삼았다.본 조사의 모집단은 전라남도 목포시 관내에서 운영되고 있는 복지관 방과후 교실과 지역아동센터 방과후 교실에 참여하는 초등학생이다. 목포시내에서 운영되고 있는 방과후 아동지도서비스기관은 복지3개소, 지역아동센터7개소 총 10개소이다. 연구대상자가 아동인 점을 감안하여 선생님의 협조를 얻어 저학년의 경우는 일대일 면접설문조사를 실시하였고 설문지를 수거할 때 응답여부를 확인하여 자료의 유실을 최소한으로 줄였다. 그 중 끝까지 응답하지 못한 3명을 제외한 189명의 설문지를 유효 응답 자료로 선별해 분석에 사용하였다제3장 결 론요약및 결론본 연구의 내용은 크게 세 가지로 구성되어 있다. 첫째, 방과후 아동지도서비스 이용아동의 서비스 만족도를 파악하는 것이고 둘째,개인요인과 환경오인이 서비스 만족도와 관련이 있는지 살펴보는 것이고 셋째, 개인요인과 환경요인이 서비스 맍고도에 어떠한 영향을 미치는지를 고찰하는 것이다. 설문지 유효응답 자료를 선별하여 상관분석과 회귀분석을 실시하여 연구결과가 도출되었다.

독후감/창작| 2008.07.15| 4페이지| 1,500원| 조회(370)

회귀분석, 가설, 방과후, 아동지도서비스

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실습 올데이 수업계획안 '테마 - 수중동물(물고기)

일일교육 계획안주성대학교아동문화과 실습생최희숙일일교육 계획안학급명굳센반유여연령만3세(남 12명,여6명: 총18명)일시2008년 4월 16일 수요일생활주제동물 (수중동물)활동주제물고기의 생활학습목표○ 무지개물고기 동화를 통하여 친구와의 우정에 대하여 이야기 나눈다?○ 물고기의 수중생활에 관심을 가지며 생김새와 특징에 대해 알수 있다.○ 종이봉투로 물고기를 만들며 물고기의 생김새와 특징에 대해 반복학습일일시간표07:30~10:00 아이들맞이,출석확인,자유선택놀이10:00~10:30 특별활동10:30~11:00 간식시간11:00~11:30 영어11:30~12:30 동화, 종이봉투물고기 만들기12:30~13:00 체육활동13:00~14:00 점심14:00~14:20 음률활동,이야기 나누기14:20~14:40 간식14:40~19:30 자유선택활동을 하고, 아이들을 개별로 귀가지도활동명활동목표활 동 내 용교육과정관련요소준비물지도상유의점Ⅰ수준 공통 Ⅱ수준이야기나누기동화를 통하여친구사이에예절과친구를 어떻게 도와줄수 있을지이야기 나눈다T:친구들 안녕~ 출석카드,멸치통자리에 놓고, 선생님뽀뽀해주세요~(집에서와의 친근함으로 아이들을 맞이)자유선택활동 특별활동후T: 우리친구들 이쁘게 자리에 앉았나요..간식먹을 시간이에요.. 이쁜손 모으고, 간식기도해요...C: 두손짝 ~♬♩ 맛있는 간식 잘먹겠습니다.T: 간식 다 먹은 친구들은 화장실다녀오고 손씻고 오세요.. 그다음은 영어시간 이에요.. 영어선생님과 재미있는 공부해요~C: 녜*영어시간후T: 우리 친구 선생님따라 해볼까요숲속작은집에 코알아, 아무것도 모르는 코알라, 엄마등에 업혀자는 코알라 코코코 코알 라~ (2번반복)주먹위에 주먹 눈사람~ 주먹위가위 토끼 보자기와 보자기는 나비 우리모두 무얼만들까?가위 위에 주먹 달팽이 보자기위에 주먹 토끼, 보자기와 보자기가 만나면 무릎위에 손이 되지요. 친구들 너무 이쁘게 앉아 있네요.. 저번시간에 들려줬던 무지개 물고기 이야기 아직도 기억하고 있나요. .이번에는 2탄,,,을 준비했어요 궁금하지요?그런데 이책은 “똑똑똑”이라고 외쳐야 펼쳐지는 책인줄 알지요.. 큰소리로 “똑똑똑”이라고외쳐볼까요?C: 똑똑똑~T: 아이,, 소리가 너무작아 펼쳐지려다 마네... 다시 한번 큰소리로 “똑똑똑~”C: (아이들 큰소리 얘기한다) 똑똑똑T: 짜짜잔~.T: 동화내용을 들려주면 중간중간 집중하기 위해 질문을 한두가지 하며 이야기를 전개한다.저 멀리, 깊고 푸른 바다에 물고기들이 살고 있었어요~이 물고들은 보통 물고기가 아니었어요. 모두들 반짝반짝 빛나는 은비늘을 하나씩 가지고 있었거든요.. 이 비늘은 부지게 물고기가 자기몸에 붙은 비늘을 하나씩 떼어서 나눠 준거에요.. 그때부터 은비늘을 가진 물고기들은 뭐든지 같이 했어요.. 헤엄칠 때에도 다같이, 놀때에도 다같이, 밥 먹을 때에도 다같이.심지어는 쉴때조자초 다같이.. 산호초 그늘을 떠다니면서 다같이 쉬었데요..그 물고기들은 함께 있는게 너무나 행복했기 때문에 다른 물고기한테는 전혀 관심이 없었데요.. 그런데 어느날 반짝이 비늘잠기 놀이를 하고 있는데, 줄무늬 꼬마 물고기 한 마리가 다가왔어요..“얘들아 나도 끼워줄래”조그만 물고기가 대꾸 했어요.“우린 지금 반짝이 비늘 잠기 놀이를 하고 있단 말야..그런데 넌 반짝이 비늘이 없잖니!!” 줄무늬 꼬마 물고기가 물었어요...“꼭 틀별한 비늘이 있어야 되는 거야?” 톱니 지느러미 물고기가 대답했어요.“당연하지” 그러더니 톱니 지느러미 물고기는 다른 친구들에게 소리쳤어.. “자 어서 놀자~ 얘는 신경쓰지마” 물고기들은 홱 돌아서서 저희들끼리 놀기 시작했어요.. 무지개 물고기는 맘설였어요.. 하지만 새로 사귄 친구들을 잃을까봐 다른 말을 할 수가 없었어요..무지개 물고기는 줄무늬 꼬마 물고기에게 미안한 마음이 들었지만 마지못해서 친구들을 따라 헤엄쳐갔어요.. 줄무늬 꼬마 물고기는 산초호 구석에서 혼자만 동구마니 남아서 친구들이 재미있게 노는 모습을 지켜보았어요...꼬마 물고기는 무척 슬퍼 보였어요..모두들 너무나 신나게 놀고 있었거든요... 하지만 무지개 물고기는 친구가 없었을때 어떤 기분이 들었는지 그리고 다른 물고기들한테서 따돌림당했을때에 자기가 얼마나 외로웠는지 잘알고 있었어요...무지개 물고기도 옛날에 자기한테 반짝이 비늘이 많았는데 그걸 뽐내기만 하고 딴 친구들한테 나누어 주려고 하지 않아서 친구들 한테 따돌림 받은 일이 있었거든요..하지만 이제 친구들은 모두들 무지개 물고기와 놀고 싶어해요. 무지개 물고기와 친구들은 신나는 놀이에 빠져앞으로 닥쳐올 위험을 눈치채지 못했어요.그런데 갑자기 친구들이 무리지어 놀고 있는 곳으로 상어 한 마리가 쏜살같이 헤엄쳐 왔어요.. 물고기들은 이리저리 흩어져서 숨을 데를 찾아 이쓴 힘껏 도망 갔어요..물고기들은 산호초에 난 좁다란 틈새에 숨었어요.. 상어는 그 틈으로 들어오지 못했거든요... 이제 안전했어요.. 하지만 줄무늬 꼬마 물고기는 그렇게 못했어요...무지개 물고기는 너무나 걱정이 되엇 안절부절 못했어요..빼빼마른 물고기가 물어 보았지.. “너 왜 그러니” 무지개 물고기는 대답했어“꼬마 줄무늬 물고기가 걱정이 되어서 그래.. 걔 혼자 저 박에 있잖아 우리가 걔를 구해야 돼”무지개 물고기는 숨어 있던 곳에서 뛰쳐 나갔어요. “자, 가자!!”.. 친구들은 무서워서 달달 떨었지만 , 자기들이 뭘 해야 하는지 알았어요..곧 상어가 눈에 띄었어요.... 줄무늬 꼬마 물고기는 상어의 무시무시한 이빨을 피하느라고 이리저리 갈팡질팡 도망다니고 있었어요..꼬마 물고기는 점점 힘이 빠지고 있었어요..............~~무지개 물고기가 “돌진”하고 소리치자, 친구들은 모두들 상어를 향햬 똑바로 헤엄쳐 갔어요..상어는 당황했어요... 보통 때에는 자기가 나타나면 물고기들이 도망다녔거든요...상어는 머리가 어질어질하도록 이러 기우뚱 저리 기우뚱, 왼쪽으로 갔다. 오른쪽을 돌았다. 했어요..하마터만 톱니 지느러미 물고기가 상어주둥이 앞에서 잡힐뻔 했지만 아슬아슬하게 도망쳤어요..무지개 물고기는 줄무늬 꼬마 물고기를 안전한 곳으로 살그머니 데리고 갔어요...줄무늬 꼬마 물고기가 말했어요.. “넌 정말 용감했어... 날 구해줘서 정말 고마워!”무지개 물고기와 줄무늬 꼬마 물고기는 나란히 서서, 먹이를 포기하고 녹초가 되어 있는 상어를 지켜보았어요..다른 친구들도 모두들 무사히 산호초로 돌아 왔어요...무지개 물고기가 줄무늬 꼬마 물고기에게 말했어요.. “우리랑 같이 놀지 않을래?”.줄무늬 꼬마 물고기가 물었어.. “난 반짝이 비늘이 없는데 어떻게 반짝이 비늘 잡기 놀이를 할수 있겠니? 톱니 지느러미 물고기가 말했어.. ”그럼, 우리 지느러미 잡기 놀이를 하자!!“누가 네 지느러미를 잡으면 네가 술래가 되는 거야!!“ 물고기들은 신이 나서 지느러미 잡기 놀이를 하려고 다같이 깊고 푸른 바닥속으로 헤엄쳐 갔지T:어때요.. 재미있었어요?C:네T: 물고기들이 왜 꼬마 줄무늬 물고기와 놀지 않으려고 했나요?C: 반짝이 비늘이 없어서요~ T: 맞아요..T: 줄무늬 물고기가 상어에게 잡힐뻔 했을때 누가 도와주자고 말했나요?C: 무지개 물고기요..T: 맞았어요.. 참 용기 있는 무지개 물고기였죠..우리 친구들도 자신가 모습이 다르다고, 친구가 아니라구 같이 놀지 않고, 친구하지 않고 그러면 될까요?C: 안되요.. 그래요 우리 굳센반 친구들은 오늘 동화 듣고나서는 이제 어려움에 처한 친구가 있으면 도와도 주고, 먼저 친구가 되어주는 굳센반 친구들이 되어요~~T: 우리친구들 동화를 들을때 지느러미가 나왔죠? 지느러미가 뭔지 아세요?C: 아이들 각자이야기ㅣT: 그래서 선생님이 물고기의 각 부분이름을 가르쳐 줄거에요..잘 들어보세요.***교구를 이용하여 물고기의 각 명칭들을 알아본다.물고기 사진을 보며 이야기 나눈다.물고기 몸은 어떻게 생겼나요?갸름한 유선형이엇 헤엄칠 때 물의 저항을 덜 받아 몸을 좌우로 굽히면서 헤엄쳐 나가기 알맞아요아가미, 꼬리, 지느러미는 어떤 일을 할까요?지느러미로 몸의 평형을 유지하고 운동의 속도를 조절한다.호흡은 아가미로 하는데 아가미는 빗살처럼 여러 갈래로 갈라져 있고많은 혈관들이 퍼져 있어 물에 녹아 있는 산소를 받아 들이고 몸 안의 이산화탄소를 내보내기에 알맞게 생겼다.꼬리는 물고기가 앞으로 빨리 나아가도록 도와주는 역활을 해요.T: 우리친구들 대답도 너무 잘하고 동화도 이쁘게 잘들어서 이젠, 동화속에 나오는 무지개 물고기를 만들어 볼거에요...어때요? 좋겠죠?C: 녜/T: 선생님이 먼저 이렇게 만들어 봤어요.. 한번 보세요..T: 선생님이 만드는 순서를 가르쳐 줄텐데 잘 들어 보세요...먼저 봉투에 막힌곳에 앞쪽 입쪽이 되는 거에요..여기에 분단별로 선생님이 색색의 비늘을 나눠줄거에요.. 그 비늘을 이렇게 하나씩 하나씩붙여주는거에요..

교육학| 2008.04.24| 5페이지| 1,500원| 조회(2,288)

수업, 하루일과, 간식, 진행순서, 종이봉투, 진행사항

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