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직접법 적정 예비+결과

직접법 적정에 의한 magnesium의 정량- -과목명 : 무기화학 및분석화학 실험실험일 :제출일 :조 : 조1. 실험 목적- 직접법 적정에 의해 미지시료 중 Mg2+(마그네슘 이온)의 농도를 측정하자.2. 실험 이론 및 배경① 직접 적정법 (direct titration)직접 적정법에서는 분석물질을 EDTA 표준용액으로 적정한다. 분석물질은 EDTA와의 반응이 완결되고, 유리 지시약의 색이 금속-지시약의 색과 구별이 되는 적당한 pH를 유지하도록 완충성을 갖게 한다. 보조 착화제는 EDTA가 없을 때 용액내에서 금속이온으로 유지하도록 하는데 필요하다.② 보조 착화제(auxiliary complexingagent)보조 착화제는 적정하는 동안 EDTA로 치환된다. 암모니아, 타르타르산 이온, 시트르산 이온, 또는 트리에탄올아민 같은 보조 착화제는 EDTA가 없을 때 금속이온이 침전되는 것을 막는다. Pb2+의 적정은 타르타르 이온이 존재하는 pH 10에서 이루어지는데 타르타르는 금속이온과 착물을 형성하므로 Pb(OH)2 침전이 되는 것을 막는다. 납-타르타르 착물은 납-EDTA 착물 보다는 덜 안정해야 된다. 그렇지 않으면 적정이 어려워진다.③ 착이온 (complex ion)이온이나 중성분자들에 의해 둘러싸인 중심이온이 금속이온으로 이루어진 이온이다. 코발트나 철은, Co3+나 Fe3+와 같이 3가의 양이온으로서 수용액 중에 존재할 수 있는데, 암모니아 NH3나 시안음이온 CN-와 만나면 즉각 화학 반응하여, [Co(NH3)6]3+나 [Fe(CN)6]3-와 같은 이온형의 화합물을 형성한다. 이와 같은 이온은 착이온이라고 불리고 있다. 착이온은 또한, 전하수만큼의 다른 이온 염화물이온 Cl-나 Na+과 간단히 반응하며, 전체적으로 중성인 화합물 [Co(NH3)6]Cl3나 Na3[Fe(CN)6]를 형성한다. 이와 같은 화합물은 NaCl등의 염과 함께 착염이라 불린다.④ 착화합물 (complex)공유결합의 일종으로 배위결합(coordination bond)을 이루는 거의 대부분의 원소들을 분석할 수 있다.EDTA는 육양성자성계로 H6Y2+로 표현한다. 색깔로 표시한 산성의 수소 원자들은 금속-착물을 형성할 때 떨어진다.중성의 EDTA는 사양성자성으로 화학식은 H4Y이다. 보통 시약은 이나트륨염인 Na2H2Y·2H20이며, 80℃에서 가열하면 이수화 조성을 가지게 된다.금속과 리간드의 반응에 대한 평형상수는 형성상수 (formation constant), Kf 혹은 안정도상수(stability constant)라고 한다.형성상수 : Mn+ + Y4- ? MYn-4 Kf =⑥ 금속 이온 지시약금속 이온 지시약(metal ion indicator)은 금속 이온과 결합할 때 색깔이 변하는 화합물이다. 두 개의 흔히 쓰이는 지시약은 에리오크롬 블랙 T와 크실레놀 오렌지 가 있다. 지시약으로 사용되려면 그 지시약은 EDTA보다는 금속 이온과 약하게 결합하여야 한다.대표적인 예는 Mg2+을 EDTA로 적정할 때 지시약으로 에리오크롬 블랙 T를 사용하는 것이다.MgIn + EDTA → MgEDTA + In(적색) (무색) (무색) (청색)대부분의 금속 이온 지시약은 역시 산-염기 지시약이다. 유리 지시약의 색깔은 pH에 의존되므로 대부분의 지시약은 일정한 pH범위에서만 사용된다. 예를 들면, 크실레놀 오렌지(xylenol orange)는 pH 5.5에서 금속 이온과 결합하면 황색에서 적색으로 바뀐다. 이러한 색변화는 눈으로 확인하기 쉽다. 그러나 pH 7.5에서는 보라색에서 적색으로 바뀌기 때문에 눈으로 구별하기는 약간 어렵다.EDTA적정에 지시약이 사용되려면 지시약은 결합하고 있는 금속 이온을 EDTA에서 내어 주어야 한다. 만일 금속이 지시약으로부터 자유로이 떨어지지 않으면 금속은 지시약을 막는다고 한다. 에리오크롬 블랙 T는 Cu2+, Ni2+, Co2+, Cr3+, Fe3+ 와 Al3+에 의해 막힌다. 따라서 이 같은 금속이온들은 이 지시약으로 직접 적정을 할 수는 없다. 그러나 역적정에는 사용할 수 있다. 예를 들면, 과량의 원래의 pH로 돌아온다고 해서 모두 완충용액이라고 말할 수 있는 것은 아니다. 완충 범위 내에서 산이나 염기를 가해도 pH가 거의 변하지 않아야 하며 산이나 염기를 가했을 때 원래의 pH로 돌아오더라도 pH가 급격하게 변한다면 그것을 완충용액이라고 할 수 없는 것이다. 즉 완충용액의 pH는 그다지 크게 변하지 않음을 알 수 있다.3. 실험기구 및 시약1) 실험기구- 50㎖ 메스실린더 (measuring cylinder): 유리로 만든 기다란 원통형의 기구로 바닥이 넓고 평평하다. 5㎖~2ℓ까지 용량의 종류가 다양하며 ㎖ 단위의 눈금이 새겨져 있다. 일정량의 액체를 담고 눈높이를 맞춘 후 눈금을 읽어 액체의 부피를 잰다. 물이 형성하는 메니스커스는 오목한 곡면이므로 물의 경우는 경계선의 오목한 부분을 기준으로 눈금을 읽는다. 또한 메스실린더에 표시된 최소눈금의 1/10까지 읽는다. 예를 들어 눈금의 최소단위가 1㎖이면 0.1㎖ 단위까지 어림잡아서 측정한다. 만약 액체의 경계선이 6㎖와 7㎖ 사이에서 대략 3/10 위치에 있다면 6.3㎖라고 읽으면 된다.- 500㎖ volumetric flask: 여러 가지 모양으로 되어 있으며, 대개는 경질(硬質)유리 ·파이렉스유리 ·석영유리 등으로 만들어진다. 보통 바닥이 편평한 플라스크의 목 부분을 가늘게 하여(눈금을 정확히 읽을 수 있도록 하기 위해서) 여기에 눈금이 매겨져 있다. 액체를 넣고 일정한 온도에서 액면(液面)의 메니스커스의 바닥이 눈금과 일치했을 때, 이 플라스크의 일정 용량이 들어간 것이 된다. 표준용액을 만들 때 항상 사용되며, 크기는 보통 10∼1,000mℓ의 것이 사용된다. 플라스크의 부피 검정은 물 또는 수은을 넣고 무게를 측정하여 결정 한다- 25㎖ 뷰렛 (burette): 길이 70cm, 직경 1cm 정도의 가느다란 유리관이며, 부피는 25∼50mℓ이다. 아래쪽 끝에 유리로 만든 콕 또는 고무관과 핀치콕이 있는 가느다란 유리관이 붙어 있다. 이것을 열고 닫으면서 내부의 액체를 조금씩 떨어뜨린다. 이etraacetic acid): C10H16N2O8화학식을 가지며 무색의 결정성 분말로서 녹는점은 240℃이다. 물에 대한 용해도는 22℃에서 100㎖의 물에 0.2g 녹는다. 에탄올, 에테르 등에는 녹지 않으며 거의 모든 금속이온과 안정한 수용성 킬레이트를 형성한다.- MgCl2 (magnesium chloride): 무수물 외에 2,4,6,8,10,12 수화물 등이 있으나, 보통은 육수화물 MgCl2 ·6H2O로서 존재한다. 무수물은 무색의 결정성 분말로, 녹는점 712 ℃, 끓는점 1,412 ℃, 비중 2.325(25 ℃)이다. 흡습성이 강하고, 물 ·알코올에 잘 녹는다. 무수물을 공업적으로 만드는 데는 산화마그네슘 MgO에 탄소를 가하여 염소기체를 반응시키는데, 실험실에서는 염화마그네슘암모늄 MgCl2 ·NH4Cl ·6H2O를 열분해하여 만든다. 보통의 수화물을 가열해도 가수분해하여 산화마그네슘을 생성하므로, 순수한 염화마그네슘은 얻을 수 없다.- EBT 지시약 (eriochrome black T indicator): EBT는 eriochrome black T 의 머리글자를 딴 것이다. 검붉은색의 금속광택을 가진 분말로, 킬레이트적정에서 반응종점을 결정하는 데 사용하는 금속지시약이다. 금속이온과 반응해 색깔이 있는 킬레이트 화합물을 만들고, 수소지수인 pH에 따라 색깔이 달라지는 성질이 있어 반응종점을 알 수 있다. 금속착화물의 안정도 상수가 EDTA 상수의 10분의 1 정도 작아야 적당하기 때문에 일부 금속의 적정에서만 사용할 수 있다. 보통 칼슘과 마그네슘 등의 금속이온을 함유한 용액의 킬레이트적정에서 많이 사용한다.- NH3-NH4Cl 완충용액, 증류수, 에탄올, tetraethanolamine4. 실험 방법1) 0.01M Na2EDTA 표준용액 제조① 순수한 Na2H2Y·2H2O 약 0.75g을 80℃에서 표면의 습기가 제거되도록 건조 시키고 실온으로 냉각시킨다.② 그 후 질량을 0.1mg 단위까지 정확히 달아 500㎖ volumetric fla을 종말점(Vep) 으로 정하여 농도를 결정한다.④ 증류수로 바탕적정을 실시하여 오차를 줄인다. (바탕적정 부피 : Vblk)⑤ 3회 이상 반복하여 시료 중의 Mg2+의 몰농도를 구하여 시료 중 존재하는 Mg2+의 농도를 ppm단위로 나타내보자.바탕적정(3회)1회2회3회평 균넣어준EDTA의 부피(㎖)054.84.94.95. 실험 결과? 당량 대 당량 반응이기 때문에 미지시료 내의 MgCl2와 0.01M EDTA용액은 1:1로 반응 한다.Mg2+ 이온의 몰 수 = (0.01M Na2EDTA) x (Vep - Vblk)Mg2+ 이온의 몰농도 =Mg2+ 이온의 질량 = ( Mg2+ 이온의 몰 수) x ( Mg의 원자량)= ( Mg2+ 이온의 몰 수) x (24.305g/mol)1회2회3회평 균Mg2+ 이온의몰 수 (mol)2.0 x 10-51.92 x 10-51.96 x 10-51.96 x 10-5Mg2+ 이온의몰농도 (M)4.0 x 10-43.84 x 10-43.92 x 10-43.92 x 10-4Mg2+ 이온의질량 (g)4.86 x 10-44.67 x 10-44.76 x 10-44.76 x 10-4Mg2+ 이온의농도 (ppm)9.729.349.529.52Mg2+ 이온의 농도 (ppm or mg/L) =? 순수한 Na2H2Y·2H2O 0.75g 을 500㎖ volumetric flask 에 녹여 실제로는 0.004M EDTA 표준용액을 제조하였다.6. 토의 및 고찰이번에 우리가 실행한 실험은 농도를 알고 있는 EDTA 표준용액으로 미지시료내의 금속이온의 농도를 측정하는 것 이였다. 우리가 사용한 미지시료는 MgCl2를 사용하였다. 실험을 할 동안에는 우리가 제조한 표준용액이 0.01M이라고 생각하고 결과를 산출 하였으나 실험결과를 쓰는 과정에서 계산을 해보니 우리조가 제조한 표준용액은 0.004M EDTA 용액이었다. 분석화학책을 찾아보니 실험방법에서 가정했던 0.01M의 EDTA 표준용액을 제조하기 위해서는 Na2H2Y·2H2O를 약 1.86을 녹였어야 했다. .

자연과학| 2008.06.01| 8페이지| 1,500원| 조회(1,452)

분석화학실험, 예비, 결과, 직접법

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ITO Scribing & Cleaning 평가C아쉬워요

제출일 :실험일 :제목 : ITO Scribing & Cleaning1. 실험목적1. OLED device의 투명전극으로 사용되는 ITO glass를 원하는 크기로 자르는 방법을 습득한다.2. 원하는 모양으로 자른 ITO glass의 오염된 표면을 세정하여 소자의 성능 및 수율을 향상시킨다.2. 이론LCD, PDP, OLED 등과 같은 디스플레이용 전극재료로 빛의 투과도가 높고 전기적 성질이 우수한 ITO투명전도막이 많이 사용되고 있으며 최근 제품수명과 발광휘도를 개선하기 위해 표면의 평탄화 및 세정이 요구되고 있다.ITO 박막 제조시 1. ITO박막의 국부적인 결정성장의 차이와 2. 박막표면위의 잔유 유기물은 표면형상과 조도를 거칠게 한다.ITO박막 표면의 뽀족한 주상 구조는 국부적으로 전하 쏠림 현상을 초래하여 발광 시 유기물이 손상되어 흑점 발생 등에 의해 제품 불량의 원인이 된다.또한 이 박막은 많은 탄소불순물을 가지고 있기에 일함수 값을 감소시킨다.ITO박막의 일함수 값이 클수록 양극 ITO와 유기물층 사이의 전하주입장벽이 낮아져서 많은 수의 정공이 발광층으로 주입되어 발광개시전압을 낮출 수 있다. 이는 OLED소자의 작동과 성능에 매우 중요한 역할을 한다.따라서 박막 표면의 세정은 반드시 필요한 공정으로 인식되고 있다.? ITO투명전도막을 세정하는 방법1. 습식2. UV/O3세정3. 저압플라즈마: 3가지 방법중 가장 효과적인 방법으로 알려져 있으나 고가의 진공장비가 필요하고 생산성이 낮으며 진공챔버의 크기에 의해서 처리할 수 있는 기판의 크기도 제한된다.이러한 단점을 보완하기위해 최근에는‘대기압 플라즈마를 이용한 공정개발’이 이루어 지고 있다.? UV 조사처리UV조사처리를 위하여 진공상태에 있는 ITO박막을 365nm 의 파장을 가지는 UV램프로 조사시킨다. 조사시 챔버내의 산소유량을 변화시키면서 ITO표면을 세정한다. UV조사 시 반응에 의해 발생하는 오존과의 화학결함이 부분적으로 절단되어 발생되는 라디칼 등이 탄소불순물과 반응하면서 표면에 흡착된어 있던 탄소를 제거한다. 이 현상들을 살펴보면 다음과 같다.① 라디칼, 오존,산소원자 생성반응② 표면흡착탄소의 결합해리반응③ 표면흡착탄소의 제거? 저압플라즈마ITO기판을 플라즈마 챔버 내에 장착시킨 후 0.001torr의 압력에 유지시킨다. 이후 산소를 주입시켜 챔버 내부를 반응가스 분위기로 만든 후 전력을 공급시켜 플라즈마를 발생시킨다. ITO표면에 있는 오염물질은 플라즈마 내에 존재하는 산소 라디칼과 반응하여 기체 상태인 CO2와 H2O의 형태로 제거시키는 화학적인 반응과 시료표면에 고에너지 이온을 충동시켜 표면의 오염물질을 제거하는 물리적인 방법으로 제거 된다. 물리적인 방법은 표면개질 효과도 함께 얻을 수 있으며 무기물 제거에도 사용할 수 있다. 그러나 이온의 입사에너지가 과다하면 시료 표면에 손상을 줄 수 있어 주의하여야 한다.? 대기압 플라즈마화학적인 방법과 물리적인 방법으로 나눌수 있는데 우선, 화학적인 방법은 시료표면의 오염물질을 플라즈마 내에 존재하는 래디칼과 반응시켜 제거하는 방법으로 방전 가스로는 주로 산소를 사용한다. 이 경우 유기물은 플라즈마 상태에서 결합이 깨진 산소원자,오존 및 여기 입자들이 유기물과 반응하여 기체 상태인 물과 이산화탄소의 형태로 제거된다물리적인 방법은 시료표면에 고에너지 이온을 충동시켜 물체표면에서의 화학반응을 일으킨다. 이로인해 라디칼에 의한 화학적 결합 작용을 촉진시킨다.3. 기구 및 시약ITO Glass, Scriber, Wet station, Acetone, Isopropylalchol(IPA), Toluene, Methanol, UVO Cleaner, DI water(탈 이온수), 초음파 세척기, 핀셋, Carrier, N2 gun, Hot plate(또는 Oven)? Acetone2-프로판온, 또는 디메틸케톤이라고도 함.? Isopropylalchol(IPA)이소프로필알코올(2-프로판올)은 분자식이 (CH3)2CHOH으로, 프로필렌을 황산으로 처리하고 가수분해·증류하여 만든다.? Toluene메틸벤젠이라고도 함. 공업용 화학약품을 제조하는 데 출발물질로 널리 사용되는 방향족 탄화수소. 화학식은 C6H5CH3이다.? Methanol분자식은 CH3OH. 나무를 분해증류해 얻었으나, 오늘날에는 촉매를 사용해 일산화탄소와 수소를 직접 반응시켜 얻는다.? UVO (Ultra Violet Ozone) Cleaner : 자외선 오존 세정기광역부위에 적용이 가능하면서 습식세정보다 편리한 건식세정으로폐액 등으로 인한 처리비용 감소가 큰 장점입니다. 또한 기존 플라즈마 장비에 비해 장치가 단순한 이점도 있다.* 자외선을 이용한 표면 세정/개질의 원리*자외선 작용으로 발생한 오존으로부터 분리된 활성산소의 작용으로 유기 오염물질을 휘발성물질(H2O, CO, CO2, NO2)로 분해 변화시켜 제거하게 된다. 유기계 피조사물에 자외선을 조사해서 표면 층의 화학결합을 끊는 것과 동시에 자외선에서 발생한 오존으로부터 분리한 활성산소가 끊어진 표면 층의 분자에 결합하여 친수성이 높은 관능기(-OH, -CHO, -COOH)로 변환하는 원리를 이용한다.* 특징 *- 표면에 전혀 손상을 주지 않음- Stainless steel의 세련된 외관- 노출 시간 조절을 위한 Digital Timer- 안전을 위한 자동 잠금 및 Lamp off 장치- 빠른 세정 속도(1분 미만)- 자체 제작한 고효율 저전압 Grid 수은등?DI water(탈 이온수)De-Ionized Water 물속에 녹아있는 무기물 등을 제거하여 세척에 사용하는 탈 이온수이다.?N2 gun (Air gun)압축된 공기를 이용하여 이물질 도는 찌꺼기 등을 불어내는 기구4. 실험방법■ITO 기판의 Scribing?ITO coating면을 위로 향하게 하여Scriber 위에 올려놓고 진공펌프를 작동시켜 고정시킨다.?원하는 크기(35mm×35mm)의 Size로 ITO Glass를 자르고 질소(또는 에어)를 이용하여 유리가루 등의 이물질을 불어낸다.■ITO 기판의 전처리 방법.ITO를 전처리 하는 방법은 다양하지만 아래 설명한 두가지 방법중 한가지 방법을 이용하여 전처리 과정을 연습해 본다.?Toluene(20분)→DI rinse(10분)→IPA(20분)→DI rinse(10분)→MeOH(10분)→DI rinse(10분)→질소로 물기제거→Oven 건조(100℃, 15분)→UVO Clean(10분)?Acetone(20분)→DI rinse(10분)→IPA(20분)→DI rinse(10분)→질소로 물기제거→Oven 건조(100℃, 15분)→UVO Clean(10분)5. 결과 및 토의? RF Plasma와 UVO Cleaner의 기판 세정 원리에 대해서 토의해보자.? ITO glass에 묻어있는 particle, 유기물, 무기물 등은 어떠한 원리에의해서 세정되는지 토의해보자.6. 참고문헌- daum사전검색 (위키백과)- http://ah-tech.com- “ 대기압 플라즈마에 의한 ITO박막의 특성향상에 관한 연구” ,연세대대학원 ,금속공학과 ,성현석 논문 참조.1. 결과 및 토의① RF Plasma와 UVO Cleaner의 기판 세정 원리에 대해서 토의해보자.- RF Plasma플라즈마를 이용하여 시료 표면에 존재하는 오염물질을 제거하는 것을 말하며 화학적인 방법과 물리적인 방법으로 나눌 수 있다. 화학적인 방법은 시료 표면의 오염물질을 플라즈마 내에 존재하는 활성종과 반응시켜 제거하는 방법으로 주로 유기물이 대상이며 방전 가스로는 산소를 사용한다. 이 경우 유기물은 플라즈마 상태에서 결합이 깨진 산소원자, 오존 및 여기 입자들이 유기물과 반응하여 기체 상태인 수분과 이산화탄소의 형태로 제거된다. 물리적인 방법은 시료 표면에 고에너지 이온을 충돌시켜 표면의 오염물질을 제거하는데 이 방법은 표면개질 효과도 함께 얻을 수 있으며 무기물 제거에도 사용할 수 있다. 만약 이온의 입사 에너지가 과다하면 시료 표면에 손상을 줄 수 있어 주의하여야 한다. 실제 플라즈마 세정 공정에서는 두 가지 효과가 동시에 작용하며 적용 대상 및 공정에 따라 적절한 방법을 사용하여야 한다.

공학/기술| 2008.10.12| 5페이지| 1,500원| 조회(1,122)

ITO Scribing & Clean, 결합해리반응, 표면흡착탄소, 산소유량

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[법학입문] 법의 개정

법학입문( 법률안을 개정해보자 ?)⊙ 행정소송법 ⊙[일부개정 2008.7.13 법률 제7725호]1. 제출이유우리나라는 아직 의무이행소송제도가 정착이 되지 않아, 행정처분에 대한 소송에서 불편하고 모순되는 일이 빈번하게 발생한다. 이에 국민의 권익구제를 효과적으로 하기 위해 의무이행소송제도를 도입하려 한다.[관련판례]1. 대법원 1985.7.9. 선고 84누604 판결 【지하상가점용기간등처분취소】[공1985.9.1.(759),1128]【판시사항】기부자가 제시한 조건을 이의 없이 수락하면서 시설물을 기부채납 받은 행정청이 위 시설물이용을 위한 도로점용 허가를 함에 있어 위 조건에 반하여 점용기간을 단축한 경우, 동 행정처분의 적법여부【판결요지】원고가 신축한 상가 등 시설물을 부산광역시에 기부 채납함에 있어 그 무상사용을 위한 도로점용기간은 원고의 총공사비와 시 징수조례에 의한 점용료가 같아지는 때까지로 정하여 줄 것을 전제조건으로 하고 원고의 위 조건에 대하여 시는 아무런 이의 없이 수락하고 위 상가 등 건물을 기부채납 받아 그 소유권을 취득하였다면 시가 원고에 대하여 위 상가 등의 사용을 위한 도로점용허가를 함에 있어서는 그 점용기간을 수락한 조건대로 해야 할 것임에도 합리적인 근거없이 단축한 것은 위법한 처분이라 할 것이며 가사 원고가 위 상가를 타에 임대하여 보증금 및 임료수입을 얻는다하여 위 무상점용기간을 단축할 사유가 될 수 없다.2. 대법원 1990.10.23. 선고 90누5467 판결 【가옥대장등록처분취소】[공1990.12.15.(886),2442]【판시사항】가옥대장에 한 등기의 말소를 구하는 소의 적부(소극)【판결요지】행정청에 대하여 행정상의 처분의 이행을 구하는 청구는 특별한 규정이 없는 한 행정소송의 대상이 될 수 없고 가옥대장 내지 건축물관리대장에 일정한 사항을 등재하는 행위는 행정사무집행의 편의와 사실증명의 자료로 삼기 위한 것일 뿐 그 등재행위로 인하여 당해 가옥에 관하여 실체상의 권리관계에 어떠한 변동을 가져오는 것은 아니므로 가옥대장의 등재행위는 행정처분이라 할 수 없으니 구청에 비치된 가옥대장에 한 등재의 말소를 구하는 소는 부적법하다.2. 주요내용가. 거부 처분의 취소 소송 시 법원은 처분의 위법성을 판단하여 처분의 적부를 결정하면, 피고인 행정청은 판결의 취지에 따라 재처분할 의무만을 지고, 적극적 재 처분 의무는 없어 원고가 행정처분을 다시 신청해야 하는 번거로움이 발생한다.나. 의무이행소송제도를 도입하면 행정심판법에 규정되어있는 의무이행심판과 동일한 효과를 낼 수 있어 소송 결과에 따라 행정청에 적극적인 재 처분 의무가 발생되므로 국민의 권익이 증대된다.다. 의무이행소송제도를 부정하는 설에 의하면, 권력분립주의, 행정에 대한 제1차적 판단권의 소재, 행정행위의 재량성 등을 그 근거로 내세운다. 그러나 권력분립주의를 취하고 있는 여러 나라에서 - 대표적으로 독일 - 의무이행소송이 시행되고 있는 마당에 권력분립에 의한 부정은 그 근거가 빈약하다. 또 행정행위의 재량성의 그 재량행위의 일탈 또는 남용 시 법적 제재를 받고 있는 현재 실정법 하에서 주장하기는 곤란하다고 생각한다.라. 독일이 1960년도에 행정법원법을 제정하여 그 의무이행소송을 명문화(제42조 등)한 것과는 달리, 일본과 우리나라에서는 매우 불완전한 방법으로 의무이행소송의 취지를 받아들였다. 이른바 부작위위법확인소송이 바로 그에 해당한다. 부작위위법확인소송은 문자 그대로, ‘행정청의 부작위가 위법하다는 것을 확인하는 소송’으로, 이행소송의 기능을 간접적으로 또는 불완전하게 수행할 뿐, 직접적으로는 수행할 수가 없다. 따라서 일본과 우리나라에서, 그 동안 무명항고소송으로서의 의무이행소송이 가능한가 하는 문제가 여전히 학술상의 다툼이 되어 왔다. 학설의 상당수는, ① 처분의 요건이 일의적으로 정하여져 있고, ② 사전에 구제해 주지 않으면 회복할 수 없는 손해가 발생할 우려가 있으며, ③ 다른 구제수단이 없는 경우 등의 요건이 충족되는 경우, 무명항고소송으로서의 의무이행소송이 가능하다는 입장을 취한다. 그러나 판례는 [행정청에 대하여 행정상의 처분의 이행을 구하는 청구는 특별한 규정이 없는 한 행정소송의 대상이 될 수 없다](대판 1990. 10. 23, 90누5467.)라는 입장을 견지하고 있다. 결국, 입법을 통하여 의무이행소송을 명문화하는 길 밖에 없는 것이다.3. 개정 법률안[ 기존-개정 ]제4조(항고소송) 항고소송은 다음과 같이 구분한다.1. 취소소송 : 행정청의 위법한 처분 등을 취소 또는 변경하는 소송2. 무효 등 확인소송: 행정청의 처분 등의 효력 유무 또는 존재여부를 확인하는 소송3. 부작위위법확인소송 : 행정청의 부작위가 위법하다는 것을 확인하는 소송4. 의무이행소송 : 행정청의 위법한 처분 등의 위법 또는 부작위에 대하여 일정한 처분을 하도록 하는 소송 제30조(취소 판결 등의 기속력)1. 처분 등을 취소하는 확정판결은 그 사건에 관하여 당사자인 행정청과 그 밖의 관계행정청을 기속한다.2. 판결에 의하여 취소되는 처분이 당사자의 신청을 거부하는 것을 내용으로 하는 경우에는 그 처분을 행한 행정청은 판결의 취지에 따라 다시 이전의 신청에 대한 처분을 하여야 한다.3. 제2항의 규정은 신청에 따른 처분이 절차의 위법을 이유로 취소되는 경우에 준용한다.4. 당사자의 신청을 거부하거나 부작위로 방치한 처분의 이행을 명하는 판결이 있는 경우에는 행정청은 지체 없이 그 판결의 취지에 따라 다시 이전의 신청에 대한 처분을 하여야 한다. 이 경우 법원은 당해 행정청이 처분을 하지 아니하는 때에는 당사자의 신청에 따라 기간을 정하여 서면으로 시정을 명하고 그 기간내에 이행하지 아니하는 경우에는 당해 처분을 할 수 있다.5. 제4항의 전단의 규정은 신청에 따른 처분이 절차의 위법을 이유로 판결로써 취소된 경우에 이를 준용한다.

법학| 2008.10.12| 5페이지| 1,500원| 조회(196)

의무이행소송, 권력분립주의, 법학입문 개정, 행정심판법

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[생명의 신비] 지질시대의 구분

[지질 시대의 구분]1.지질 시대-지각이 생성되어 지각의 변화가 지층에 기록된 시기부터 인류의 역사가 시작되기 전까지 로 약 38억 년 전부터 1만 년 전까지의 기간을 말한다. 지구가 탄생한 46억 년 전부터 38 억 년 전까지의 약 8억 년을 원시 지구 시대, 1만 년 전부터 현재까지를 역사 시대라고 한다.2.지질 시대의 구분 기준-지질 시대를 구분하는 기준은 지각 변동과 생물계의 변화이다.㉠지각 변동 : 시대를 구분하는 경계가 되는 시기는 지질학적으로 큰 의미를 갖는 사건이 일어난 시기이다. 따라서 대규모의 조산 운동이나 부정합이 지질 시대 구분 이 기준이 된다.이언대기억대(년 전)표준화석생물의 변천현생이언신생대제4기1만매머드인류의 출현제3기0.65억화폐석포유류,속씨식물출연중생대백악기공룡,암모나이트속씨식물 출현쥐라기시조새파충류,겉씨식물 번성트라이아스기2.3억포유류 출현고생대페름기방추충삼엽충겉씨식물 출현석탄기파충류 출현,양치류 번성데본기갑주어어류의 번성실루리아기필석육상 생물 출현오르도비스기필석류 번성캄브리아기5.7억삼엽충 출현은생이언선캄브리아대원생대스트로마톨라이트,에디아카라 동물군해조류 출현단세포 생물 출현시생대38억㉡생물의 변화 : 생물의 생존 조건이 자연 환경의 변화에 크게 좌우되므로 고생물 화석의 급격한 변화는 그 시기에 대규모로 환경의 변화가 있었음을 지시한다. 조 산 운동이나 조륙 운동 등 지각 변동이 일어난 시기에는 지구의 환경에도 큰 변화가 생기므로 이 시기에 생물계의 변천이 나타난다. 따라서 생물계 의 변화가 지질 시대를 구분하는 기준이 된다.[1] 지질 시대의 구분 기준-지질 시대를 구분하는 기준은 지각 변동과 생물계의 변화이다.㉠지각 변동 : 시대를 구분하는 경계가 되는 시기는 지질학적으로 큰 의미를 갖는 사건이 일어난 시기이다. 따라서 대규모의 조산 운동이나 부정합이 지질 시대 구분 이 기준이 된다.㉡생물의 변화 : 생물의 생존 조건이 자연 환경의 변화에 크게 좌우되므로 고생물 화석의 급격한 변화는 그 시기에 대규모로 환경의 변화가 있었음을 지시한다. 조 산 운동이나 조륙 운동 등 지각 변동이 일어난 시기에는 지구의 환경에도 큰 변화가 생기므로 이 시기에 생물계의 변천이 나타난다. 따라서 생물계 의 변화가 지질 시대를 구분하는 기준이 된다.[2] 지질 시대의 단위㉠시대단위 : 지질 시대를 구분하는 시대 단위로는 이언, 대, 기 등이 있다.①이언 : 지질 시대의 단위 중에서 가장 큰 단위로 화석이 거의 발견되지 않은 은생 이 언과 화석이 많이 산출되는 현생 이언으로 구분할 수 있다.? 은생 이언은 다시 생물이 탄생할 것으로 생각되는 시기인 시생대, 원시 생명체로 단 단한 공격이 없는 다세포 생물이 살았던 시기인 원생대로 나누어진다.? 현생 이언은 고생대, 중생대, 신생대의 세 시기로 세분하고, 대는 다시 기라고 하는 더 짧은 몇 개의 단위로 나누어진다.②대 : 이언은 산출되는 화석의 특징에 따라 대로 구분된다. 전 지질 시대의 약 85%에 해당하는 은생 이언은 선캄브리아대라고 하며, 시생대와 원생대로 구분한다. 그 리고 현생 이언은 고생대, 중생대, 신생대로 구분한다.③기 : 현생 이언에서는 생물이 많이 출현했으며 그 진화 과정이 뚜렷하므로 이에 근거 하여 대를 더욱 작은 단위인 기로 구분한다.④세 : 기를 더욱 세분한 시간 단위이다.[지질 시대의 환경과 생물의 변천]1.선캄브리아대의 환경과 생물그림①기후와 지각 변동 : 선캄브리아대에는 여러 차례의 지각 변동이 있었다고 추측된다. 이 시대의 암석은 대체로 각 대륙의 안쪽에 분포하며, 고생대 이후에 지각 변동을 거의 받지 않고 주로 풍화와 침식 작용을 받아 경사가 완만한 순상지를 이루고 있다. 이 시기의 기후는 생물이 출현하여 생존할 수 있을 정도로 전반적으로 온난하였으나, 중기와 말기의 지 층에서 빙하 퇴적물이 분포하는 것으로 보아 이 시기에 빙하기가 있 었을 것으로 추측된다.대륙의 넓은 대지(臺地)를 구성하고 있는 완사층(緩斜層) 밑에 깔린 고습곡지층(古褶曲地層)이 상부층의 침식작용으로 지표에 노출되어 그 준평원(準平原)의 표면이 넓은 대지를 이루고 있는 토지를 말한다. 명 칭은 캐나다순상지처럼 선캄브리아기의 지층이나 암석이 노출된 지역 이 마치 방패모양을 이루고 표면이 평탄하고 단단한 데서 유래된다. 각 대륙에 1～2개씩 분포하며, 캐나다?발트?앙가라?에티오피아?인 도?오스트레일리아?기아나?브라질(아마존)?파타고니아?중국대륙 동부에 존재한다. 순상지의 하부층은 시생대(始生代)?원생대(原生代) 의 결정편암?편마암?화강암으로 구성되어 있으며 대륙을 구성하는 최고(最古)의 암석으로 이루어진 중심 지역이다. 이 위에 겹쳐진 상부 층은 거의 수평에 가까운 완경사의 고생층으로, 이는 고생층의 퇴적 이래 오랜 지질시대를 통해서 이 지방이 심한 조산운동을 받지 않았던 것을 나타낸다.②생물계의 변화 : 선캄브리아대 초기에는 강한 자외선이 지상에 내려 쬐고 있었으므로, 자 외선이 도달하지 않는 바다에서 먼저 출현하였고, 이 시대에는 육상 생 물이 없었다. 이 시대의 화석은 매우 드물게 발견되는데, 그 이유는 당시 생물들의 개체수가 적고 대부분 단단한 골격이 없으며, 많은 지각 변동 을 받았기 때문이다.? 시생대 : 약 35억 년 전에 최초의 생명체인 단세포 생 물이 출현하였다. 유기물의 형태로 가장 오래 된 것은 석회 조류에 의해 형성된 스트로마톨 라이트이다.? 원생대 : 원생동물, 완족류, 환형동물, 절지동물 등이 출현하였다. 호주 에디아카라 지역의 약 7억 년 전 지층에서는 해파리, 해면, 벌레가 기어 간 자국 등의 화석이 발견되었는데, 이를 에디아카라 동물군이라 한다.2. 고생대의 환경과 생물①대륙의 이동과 지각 변동?대륙의 이동 : 초기에는 적도 부근에 있던 대륙들이 이동하여 중기에는 곤드와나 대륙이 남반구에, 로라시아 대륙이 북반구에 위치하였다. 그리고 데 본기부터 분리되어 있던 곤드와나 대륙과 로라시아 대륙이 서서히 접근하면서 페름기에 이들이 합쳐져서 거대한 초대륙인 판게아를 형 성하였다.?지각 변동 : 고생대 초기에는 큰 조산 운동은 일어나지 않았으나, 중기와 말기에는 큰 조산 운동이 있었다. 특히, 말기에는 판게아가 형성되면서 곳곳에 습곡 산맥이 형성되었다. 이대 북아메리카의 애팔래치아 산맥, 유럽의 바리스칸 산맥 및 우랄 산맥 등이 만들어졌다.-고생대의 수륙분포고생대 중기에 북반구에 있던 로라시아 대룩과 남반구에 있던 곤드와나 대룩이 서서히 접근하여, 말기에초대룩 판게아를 형성하였다. 판게아를 둘러 싼 바다를 판타랏사, 곤드와나 대륙과 로라시아 대륙 사이의바다를 테티스해라고 한다.②기후와 환경의 변화?고생대의 기후 : 고생대 초기에서 중기까지는 지구 전체가 대체로 온난하였다. 그 리고 고생대 말기에 북반구는 대첼 온난하였으나, 남반구에는 남 극을 중심으로 한랭한 기후대가 형성되어 여러 곳에서 빙하의 흔 적이 발견된다.?산소의 증가에 따른 육상 식물의 번성 : 고생대 초기의 바다 속에는 생물이 살기에 충분한 산소가 있었으나 대기 중에는 아직 도 산소가 충분하지 못하여 육지에는 생물 이 살지 못하였다. 그러다가 고생대 중기 부터 대기 중에 산소가 증가하기 시작하 여, 말기에는 육상 생물이 번성할 수 있을 만큼 산소가 충분한 환경으로 되었다.③생물계의 변화 : 고생대에는 다양하고 많은 생물이 존재하였다. 전기에는 삼엽충, 필석과 같은 무척추동물의 종류와 양이 증가하였고 후기에는 어류, 양서류 등 척추동물이 번성하였다.?캄브리아기(삼엽충의 시대) : 기후가 온난하여 삼엽충과 완족류가 번성하였다.?오르도비스기(필석류의 시대) : 필석류가 번성하였고, 최초의 척추동물인 원시 어 류가 출현하였다.?실루리아기(전갈의 시대) : 산호와 필석류 및 바다 전갈이 번성하였고, 최초의 육 상 식물인 송엽란류가 출현하였다.?데본기(어류의 시대) : 필석류가 쇠퇴하고 갑주어 , 폐어와 같은 어류가 번성하였 으며, 말기에는 양서류가 출현하였다.?석탄기(양서류, 양치식물의 시대) : 유공충의 일종인 방추충(푸줄리나)이 번성하였 고 육지에서는 곤충류와 양서류가 번성하였다. 또한 양치식물(노목, 봉인목, 인목)이 삼림을 이루었고, 이들이 매몰되어 넓은 석탄층을 형 성하였다.그리고 말기에 파충류가 출현하였다.?페름기(양서류의 시대) : 양서류가 번성한 시기로 은행, 소철, 송백과 같은 겉씨 식물이 출현하였다. 페름기에는 삼엽충, 방추충, 고생대 의 산호류가 멸종하고, 완족류,해백합 등 많은 생물이 쇠 퇴하였다.3. 중생대의 환경과 생물①대룩의 이동과 지각 변동 : 판게아는 트라이아스기 말부터 서서히 분리되기 시작하여 여 러 개의 대륙으로 나누어지게 되었다. 즉, 현재의 북아메리카 대륙과 아프리카 대륙이 갈라지기 시작하면서 쥐라기 초에 대서양이 생성되었다. 그리고 곤드와나 대륙이 남아메리카, 아프리카, 인도, 오스트레일이라와 남극 대륙으로 분리되어 인도양이 생성되었다. 중생대에는 인도 대륙이 북상하여 유 라시아 대륙에 접근하였고, 중생대 후기에는 태평양 판과 남. 북아메리카 판이 충돌하면서 로키 산맥과 안데스 산맥이 형 성되었다.

자연과학| 2008.06.01| 6페이지| 1,000원| 조회(1,268)

생명의 신비, 자연과학, 지질시대

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[교육학개론] 감상문

책상 서랍 속의 동화를감상 하고서..교과목 : 교육학 개론교수님- 책상 서랍 속의 동화 -책상 서랍 속의 동화(一個都不能少: Not One Less, 1999)드라마 전체 관람가 106분개봉 1999.10.30감독 : 장이모우감상일 : 07.05.14처음에 교수님께서 제시해준 영화 목록들을 보고서 어느 것을 보고 감상문을 쓸까 많은 생각들을 하였다. 각각의 영화들이 어떤 내용인지는 몰라도 교수님께서 학생들에게 제시해 주실 정도의 이름이라면 분명 영화를 감상함에 있어서 한번 쯤은 반드시 보아두어야 할 것 같다는 생각을 들었다. 그렇게 고민을 하던 중 나의 시선을 집중 시키는 제목이 있었으니 바로 ‘책상 서랍 속의 동화’였다.책상 서랍 속의 동화로 결정을 한 후 인터넷을 통해서 좀 더 자세한 내용을 찾아보았다. 영화를 감상 하기 이전에 먼저 주인공과 대강의 스토리 라인을 파악하고 본 다면 조금 더 효과적인 감상이 될 것이라고 생각하였기 때문이다. 그리고 인터넷을 통해 이 영화의 대강 스토리 라인과 주인공들에 대해서 간략하게 읽고 나서 받은 느낌은 이 영화가 내가 이번 학기에 배우는 교육학과 관련이 되어 있다는 것이었다. 그렇게 나와 이 영화의 만남은 시작되었다.포스터를 볼 때에는 좀 신비로운 분위기 였는데, 첫 장면을 보는 순간 솔직히 조금 실망 이었다. 최신 영화의 화면에 익숙해 져 있는 나에게는 이 영화의 첫 장면이 초라하기 그지 없었다. 색이 약간 바랬다는 느낌의 시골의 장면에 이어 꾸밈없는 다소 촌스러운 사람들의 등장은 내가 보고 있는 이 화면이 영화라기 보다는 그저 다큐멘터리 한편을 보는 것처럼 사실감이 넘쳐났다. 하지만 영화를 다 감상하고 나서 영화를 보기 전 생각했던 이러한 생각들이 잘못된 생각이 었다고 다시 느끼게 되었다. 어찌 보면 영화라는 것의 정의를 나는 그동안 허구성에 맞추어 내렸는지도 모른다. 그렇기 때문에 사실감이 넘쳐나는 이 영화를 보고서 나는 어색하게 느꼈던 것이다. 오히려 이러한 영화가 더욱더 감동적인 영화인 것을. 익숙함이 불러오는생님의 대신으로 오는 웨이 이긴 하지만 그녀를 우리는 선생님이라고 과연 부를 수 있을까. 실제로 나에게 그러한 일이 일어난다면 나는 웨이에게 선생님이라고 부를 수 있을까. 그러던 중 우선은 웨이가 가르치는 아이들이 웨이보다 어리기 때문에 그녀를 선생님이라고 칭하는데는 그리 큰 문제가 되지 않을 지도 모르겠다는 생각을 하였다. 실제로 영화가 조금 더 전개된 후에는 장휘거가 웨이를 누나라고 부르는 장면이 나온다. 그리고 영화가 끝날 때 나는 이 문제에 대한 나만의 답을 내린다.그렇게 웨이는 대리 선생님으로 오게 되지만 웨이를 본 가오 선생님은 내가 겨우 13살밖에 안됐고 초등학교밖에 안나 왔다는 걸 아시고는 촌장님한테 당장 따지셨다. 아마 가오 선생님께서는 웨이에게 아이들을 맡기는 것이 무리라고 생각하셨기 때문일 것이다. 이것은 일반 사람들 모두 공감할 수 있는 문제이기 때문이다. 하지만 이 마을에는 아이들을 맡을 선생님이 계시지 않기 때문에 어쩔 수 없이 가오 선생님은 나한테 할 수 있는게 뭐가 있나 물으시고 난 즉석에서 당의 노래와 율동을 했는데 그것마저 중간에 그만 까먹고 말았다. 그래도 이 장면에서 나는 웨이가 어쩌면 아이들을 잘 맡을 수 있을 지도 모른다는 생각을 하였다. 그 이유를 묻는다면 조리 있게 말을 하기에는 좀 어렵지만 선생님의 질문에 곰곰이 생각하고 나름대로 노력하는 모습에서 항상 학생들을 위해서 생각하고 노력하는 선생님의 모습이 언뜻 비치는 듯한 느낌을 받았기 때문이다. 비록 중간에 노래를 까먹어서 선생님께서 정확한 음계와 가사를 알려주시긴 했지만 그래도 그 시도만큼은 좋았다고 생각했다.웨이에게 황당해 하시는 가오 선생님은 웨이에게 당의 노래를 다 외워서 아이들에게 가르치고 또 분필 스물 여섯 개를 주면서 아껴 쓰라고 하신다. 그렇게 급한 대로 웨이는 한달 동안만 슈쿠안 초등학교의 대리 선생이 된다.웨이는 대리 선생이 되는 대신 돈을 받기로 하였는데 촌장과 선생님으로부터 받지 못하자 가오 선생님이 떠나는 날 선생님이 타고 가는 차를 새벽 일찍신 분필을 가지고 교과서 내용을 열심히 칠판에 적어 아이들에게 받아쓰라고 한다. 그런 웨이의 교육 방식에 아이들은 자신들은 내용을 모른다고 하지 않겠다고 대응한다. 그러자 웨이는 그냥 단순히 받아 쓰라고 아이들에게 시키고 자신은 교실 문밖에서 아이들이 없어지지 않도록 감시한다. 과연 이러한 것도 교육이라고 할 수 있는 것일까. 영화를 잠시 정지해두고 나는 생각을 해보았다. 교육이란 과연 무엇인가. 처음 이 과목을 들으면서 내가 지금까지 배워왔던 내용들을 다시 생각해보면서 지금 웨이의 이러한 행동은 과연 올바를 것일까. 더 나아가 이것을 교육 방식 이라고 칭할 수 있는 것일까에 대해서 곰곰이 생각해보았다. 그리고 나는 웨이의 이러한 방식은 교육이 아니라고 결론 내렸다. 교육의 가장 중요한 점을 웨이가 간과하였다고 생각하기 때문이다. 선생님과 학생사이의 신뢰와 교감이 없다면 그 아무리 좋은 강의라고 해도 그것은 교육이라고 말할 수 없기 때문이다. 과연 웨이는 잘못된 방식을 고칠 수 있을까 걱정이 되었다.그러던 중 걱정거리가 더 늘고 말았다. 가오 선생님께서 아껴 쓰라고 주셨던 분필을 장휘거가 말썰을 부려서 거의 못쓰게 부러져버렸기 때문이다. 거기다 웨이와 장휘거가 옥신각신 하다 보니 그나마 성하던 분필들까지 못쓰게 망가지게 되버렸다. 이 장면을 보며 나중에 가오 선생님께 웨이가 혼날 지도 모르겠다는 생각으로 그냥 넘겼는데 이러한 나의 생각에 경종을 울리는 장면이 나오고야 말았다. 이 학급의 반장이 쓴 일기를 장휘거가 웨이와 아이들 앞에서 읽어버리는 장면 이었다. 조각난 분필 하나까지 손끝으로 잡고서 한 글자를 더 쓰시는 가오 선생님과 달리 웨이 선생님은 분필을 아끼지 않는다는 대목에서 나는 순간 코 끝이 아려왔다. 지금 생각해보면 한 글자라도 아이들에게 더 가르치고 싶어 하시는 선생님의 마음이 아니셨을까 하는 생각에 그랬던 것 같다. 이러한 선생님의 마음에 나는 얼마나 응하고 있는 것일까. 스스로 부끄러웠다. 솔직히 수업 시간 뿐만이 아니라 그 시간 외에도 선생님던 차에 체육 특기생으로 한 명이 도시로 전학을 가게 되고 장휘거 마저 학교에 나오지 않게된다. 가오 선생님과 지키기로 약속했던 40명의 학생 중에서 2명을 잃은 것이다. 웨이는 다시 학생을 학교로 데려오기 위해서 장휘거네 집을 방문하게 되고 그곳에서 장휘거네 집이 너무 가난해서 도시로 돈 벌러 갔다는 것을 알게 된다. 그리고 장휘거를 도시에서 데려오기 위해 돈을 모으기 시작한다. 사실 이 장면에서 나는 처음에는 나의 생각으로는 이해가 잘 되지 않는 모습이 나와서 당혹스러웠다. 웨이는 자신이 버스비를 준비하기 위해서 촌장을 찾아가지만 15원밖에 빌리지 못하고 예상했던 돈보다 모자라자 아이들에게 강압적으로 돈을 내라고 한다. 거기다가 돈이 모자라자 아이들과 함께 벽돌 공장에서 벽돌을 나르고 그곳 사장에게 우격다짐으로 돈을 받음으로써 버스비를 마련한다. 솔직히 아직 어린 아이들을 동원해서 돈을 준비한다는 점에서 좀 너무 심한게 아닐까 생각했다. 하지만 실상 내가 지금 보고 생각하는 것이 너무 좁다는 느낌을 받을 수 있었다. 영화를 좀더 깊고 넓게 바라볼 필요가 있는 것이다. 내가 웨이가 아니므로 정확한 그의 마음을 알 수는 없지만 아마 그것이 교육인 거 같다. 내가 어릴 적부터 많이 들어오던 ‘살아있는 교육’ 말이다. 단순히 교실 안에서 배우는 내용, 친구가 어려우면 서로 도와야 한다는 도덕과 계산만 반복하는 수학을 학교가 아닌 다른 곳에서 아이들은 자신들도 모르게 실천하고 배우는 것이다. 그렇다. 이것이야 말로 살아있는 교육이다. 그리고 아이들은 교실로 돌아와서 버스비를 계산하는데 이 장면을 보면서 나의 이러한 생각들이 더 확실해졌다.하지만 실제 버스비는 그동안 모은 돈으로는 터무니 없이 부족했고, 웨이는 아이들의 도움을 받아 무단 승차에 성공하지만 금새 들통나는 등 우여곡절끝에 도시에 도착하고 그곳에서 장휘거가 머물고 있다는 곳에 찾아가지만 그곳에서도 장취거를 찾지는 못한다. 역에서 방송도 하고 100장의 종이에 스스로 전단지를 만들어 붙이기도 하지만 좀처럼 리며 장휘거에게 돌아오라고 한다. 비록 선생님이긴 하지만 아직은 어린 웨이의 모습이 잘 나타나는 장면이었다. 그 장면을 보면서 나도 모르게 가슴이 짠해지면서 눈물이 났다. 미사어구를 동원한 말은 한마디도 없었지만 웨이의 그 한마디는 그 방송을 보고 있는 이 누구라도 가슴 찡하게 만들 수 있는 그런 힘을 가진 말이었다. 그리고 모든 사람들의 감동이 전해졌던 것일까 장휘거도 그 방송을 보게 되고 웨이와 장휘거는 무사히 다시 학교로 돌아가게 된다. 또한 방송을 통해 슈쿠안 초등학교에는 따뜻한 지원의 손길이 오고, 아이들은 웨이를 마음으로 받아들인다. 내가 생각했던 교감이 드디어 통한 것이다.영화를 다 감상하고서 나는 한동안 모니터 화면을 끌 수가 없었다. 영화를 보는 내내 단 한 순간도 사라지지 않은 그 감동을 계속 느끼고 싶어서 그랬던 것 같다. 처음에는 초라한 영상에 실망했었지만 영화가 끝나고 나서는 여태까지 내가 보아왔던 영화들에게서 받은 감동과는 다른 비교가 불가능한 그런 느낌을 받을 수가 있었다. 또한 처음에는 너무 답답했던 사람들의 대사와 호흡이 지금 되새겨 생각해보면 그보다 더 잘 어울릴 수가 없을 것이라는 생각을 하였다.제목 그대로 그 동안 책상 서랍 속에 넣어두고서 미처 잊고 지내던 동화책을 발견하고 그것을 읽고 감동을 받은 것 같다. 아마 오래도록 내가 받은 이 감동을 잊지 못할 것 이다. 그래서 주변 사람들에게도 꼭 보라고 추천해 주고 있다.웨이는 자신이 대리 선생이 되면서 자신에게 중요한 것은 무엇을 가르치냐가 아니라 선생님과 약속한 것을 얼마나 지키고 있는가 였다. 그래서 아이들을 필사적으로 지키려고만 했다. 또한 아이들에게 가르치는 것이아니라 칠판에 공부할 내용을 묵묵히 쓴 후에 받아쓰게 하고 감시 하는데에 중점을 두었다. 아이들을 돌아볼 여유는 없었다. 하지만 영화가 끝날 때의 그녀는 그러한 것들은 염두에 두지 않고 모든 중심을 아이들에게 맞추고 아이들을 머리가 아닌 가슴에 둔 훌륭한 선생님이였다.또한 웨이 뿐만이 아니라 아이들도 머리로만록

독후감/창작| 2008.06.01| 6페이지| 1,000원| 조회(271)

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