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통합형 직업교육 거점학교

통합형 직업교육 거점학교목 차1. 배 경32. 개 요31) 거점학교의 개념2) 운영 목적3) 운영 목표4) 운영 방법5) 재정 지원6) 로고 및 슬로건3. 추진 현황54. 운영실제51) 인력활용2) 운영방향5. 기대효과61. 배 경2008년부터 시행되고 있는 장애인 등에 대한 특수교육법의 제23조에서는 진로 및 직업교육의 필요성과 그 내용을 다루고 있으며, 교육과학기술부에서 2009년 12월에 발표한 「장애학생 진로·직업교육 내실화 방안」에서도 장애학생의 학교에서 사회로의 성공적인 진출을 위한 현장중심 직업교육의 중요성을 강조하였다(교육과학기술부, 2011).장애학생은 학습특성상 지역사회 사업체에서의 현장실습을 통해 취업률을 향상시킬 수 있으나, 특수학급 여건 상 전문 인력과 직업교육에 대한 역량이 부족할 수밖에 없기 때문에 현장실습 제공의 권한을 가지고 있는 지역사회 유관기관 및 사업체와의 연계에 어려움이 따른다.따라서 일반학교 차원에서 현장실습 및 지역사회 유관기관 연계 등의 역할을 주도적으로 추진할 수 있는 시스템 마련이 절실히 필요함에 따라, 교육과학기술부는 2009년 12월에 수립한 「장애학생진로 ·직업교육 내실화 방안」에 따라 2010년부터 3년간 연차적으로 10교씩 장애학생 「통합형 직업교육 거점학교」를 지정·운영하고 있다.2. 개 요1) 거점학교의 개념장애학생 통합형 직업교육 거점학교는 특성화 고등학교에 통합된 장애학생의 진로?직업교육 내실화를 위해 지정되어 운영하는 학교로, 지역사회 사업체 와 연계하여 장애학생에게 현장실습 위주의 직업교육을 제공하고 인근 특수학급 학생에 대한 직업훈련 및 컨설팅을 제공하는 등 당해 지역 장애학생 직업교육 거점학교로서의 기능을 수행합니다.2) 운영 목적가) 인근 특수학급 학생들을 지원하여 직업적 능력을 향상시키고, 현장실습과 지원고용의 기회를 제공하기 위함이다.나) 특성화 고등학교에 통합된 장애학생의 진로?직업교육을 내실화하여 취업률을 제고하기 위함이다.3) 운영 목표4) 운영 방법가) 3학급 이상의 특수학급이 설치된 전문계 고등학교 중 「통합형 직업교육 거점학교」를 공모?지정하여 직업교육을 중점으로 실시한다.나) 장애학생에게 현장실습 위주의 직업교육을 제공하고, 인근 특수학급 학생에 대한 직업훈련 및 컨설팅을 제공하는 등 당해 지역 장애학생 직업교육 거점학교로서의 기능 수행한다.5) 재정 지원가) 직업교육 시설 및 장비 확충비는 학교당 1억원을 1년간 지원해주며, 프로그램 개발 운영비는 학급당 천만원을 3년간 지원한다.나) 학급 신증설의 경우에는 보통 교부금 기준재정 수요에 반영하고 보통교부금 확정 교부시 학급당 1억원의 재정을 지원한다.6) 로고 및 슬로건3. 추진현황시?도제1기(2010년 선정)시?도제2기(2011년 선정)시?도제3기(2012년 선정)서 울상암고서 울경복고부 산부산전자공고부 산동래원예고대 전동대전고인 천강남영상미디어고대 구대구서부공고경 기안양공고경 기수원정보과학고광 주광주전자공고시흥은행고강 원영서고경 기성남방송고파주일고충 북청주농고이천제일고안성고충 남당진정보고충 북제천제일고충 남논산공고서천고충 남공주생명과학고금산산업고전 남화순실고전 남목포공고경 북김천농공고제 주제주고경 남아림고김해생명과학고제 주함덕고계10교계12교계8교4. 운영실제1) 인력활용가) 책임운영 및 추진력 있는 사업 경영을 위해 3～4학급 운영 학교에 직업교육 전담 부장교사, 향후 5학급 이상 운영학교에는 특수교감 배치 권장한다.나) 다수 특수교사들이 전문계 고등학교의 역량, 전문성을 갖춘 직업교사와 연계하여 장애학생에게 적합한 직업교육 서비스를 제공한다.다) 직업교육 담당교사의 정기전보 등으로 업무추진에 어려움이 예상되는 경우, 학교장은 해당교사의 동의하에 시?도교육청과 협의하여 전보유예 조치를 권장한다.라) 학교 관리자 및 직업교사 등을 대상으로 특수교육 연수 실시

교육학| 2012.12.29| 6페이지| 3,000원| 조회(379)

특수교육, 직업재활, 통합형, 거점학교

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원예치료 프로그램 (허브비누 만들기)

? 원예치료 프로그램제목허브비누만들기대상자지적장애인장소실내목표허브비누를 만드는 과정을 통해 자신감과 집중력 향상 그리고 자아 존중감을 얻고, 작업을 통해 신체 능력을 향상시킨다.준비물핫플레이트, 스테인레스 비커, 파이렉스, 계량컵, 주걱, 비누틀(몰드), 장갑, 토시, MP비누베이스, 천연분말, 에센셜 오일, 에탄올, 분무기, 온도계, 건조 허브꽃(국화과)잎, 앞치마활동(분)시간(분)치료과정클라이언트의 기대효과도입(5)5- 식물이 인간에게 주는 유익한 점을 생각해보고 자신의 소중함을 알려준다.- 허브비누 만들기의 개요를 설명한다.자기인식 및자아존중감 향상정보 습득전개(40)3① 허브꽃잎을 나눠주고 만져 보고 향을 맡아보며 모양을 비교해 본다.촉각, 후각자극동기유발5② 투명 비누베이스를 잘라 용기에 담는다.손 기민성, 협응력 향상13③ 저온에서 서서히 녹여 65℃가 되면 에센셜 오일을 넣는다.수개념, 후각자극5④ 건조된 허브 꽃잎을 비누몰드에 담고, 비누액을 붓는다.견관절 운동3⑤ 허브가 한쪽으로 쏠리지 않도록 모양을 잡아준다.견관절 운동표현력과 자기결정력 향상4⑥ 비누가 식기 전에 에탄올이 든 분무기를 이용하여 비누거품을 제거한다.견관절 운동인지력 향상3⑦ 완전히 굳으면 몰드에서 빼낸다.견관절 운동4⑧ 완성된 허브비누를 친구들에게 소개한다.

교육학| 2012.12.29| 1페이지| 2,000원| 조회(733)

원예치료, 원예치료 프로그램, 허브비누 만들기

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뇌성마비 장애인의 의사소통 특성 평가A+최고예요

뇌성마비 장애인의 의사소통 특성< 목 차 >Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 뇌성마비란1)뇌성마비의 정의2)뇌성마비의 유형3)뇌성마비의 원인2. 뇌성마비의 의사소통 특성1)뇌성마비 언어 장애의 특성(1)결함(2)발달단계①구어 이전 의사소통②유아기(3)유형별 뇌성마비 언어 장애의 특성①경직형②불수의운동형③운동실조형3)뇌성마비 장애인의 의사소통 특성(1)호흡기능 장애(2)후두 기능 장애(3)연인두 기능 장애(4)조음기관의 장애(5)구어 장애(6)언어 장애Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론사람은 태어나는 순간부터 죽는 순간까지 의사소통 한다. 자신이 원하는 것을 상대방에게 잘 전달하고 상대방이 그것을 잘 받아드리면 만족과 행복감을 느끼게 된다. 이처럼 의사소통이란 가지고 있는 생각이나 뜻이 서로 통하는 것을 의미한다. 의사소통은 타인과의 상호작용을 의미하며, 인간관계를 형성한다. 상대방과 정보를 공유하거나 정서적 공감대를 형성하도록 도움을 준다. 나아가 사회 구성원으로서 공동체 생활을 영위할 수 있도록 하는 초석이 된다. 그러므로 의사소통을 사용하는데 어려움을 겪는 사람이나 할 수 없는 사람은 인간관계를 형성하는데 어렵고, 사회적으로 소외되기 쉬우며 결국 사회통합의 저해 요인이 된다.의사소통의 어려움을 겪는 사람 중 대표적으로 뇌성마비 장애인을 예를 들 수 있다. 뇌성마비 장애인의 10명 중 7∼8명은 의사소통에 대해 어려움을 가지고 있다. 그중에서도 마비증세가 심하여 발성이 어려운 사람도 있고, 발음이 정확하지 않아 발성 자체가 불안정한 사람도 있으며 다양한 의사소통의 어려움을 나타낸다. 이러한 뇌성마비 장애인의 다양한 의사소통의 어려움에도 몇 가지 공통된 특성을 보인다. 발성하거나 조음을 하려고 할 때 말하려고 하는 시작 행동이 잘되지 않는다는 점과 말하는 동작이 서툴고 언어 발달 수준이 낮다는 점이다.이처럼 뇌성마비 장애인은 공통적인 의사소통 특성을 보이며, 이러한 의사소통 특성에 초점을 두게 되었다. 따라서 우선 뇌성마비의 정의와 유형 그리고 원인에 대해 알아보고, 이러한 특성이 뇌성.이러한 뇌성마비는 전 생애를 걸쳐 장애를 보인다. 대부분은 뇌성마비와 관련된 운동장애나 다른 문제들 탓에 학습능력과 일상생활에서 할 수 있는 여러 능력을 감소시킨다. 이처럼 뇌성마비의 특징으로는 운동 결함뿐만 아니라 이 장애와 연관된 신체장애, 행동장애, 인지 및 의사소통장애가 있으며, 뇌성마비로 진단된 아동은 이러한 많은 관련 장애들을 나타낼 수 있다.2)뇌성마비의 유형(1) 운동패턴에 따른 분류경직형(spastic)·가장 보편적인 뇌성마비 유형으로 전체 뇌성마비 중 약 75%·근긴장도가높아서잘움직이기가어렵고움직인다고해도속도가느림운동장애형(dyskinesia)·인지적 손상이 적은 편이며 근육의 떨림이나 근 긴장도가 수시로 변하여 팔, 손, 얼굴 근육 등에서 비자발적이고 불수의적 운동이 나타남·갑작스러운 근긴장의 변화를 나타내는 것이 특징운동실조형(ataxia)·소뇌 손상에 의한 것으로 경련과 불수의운동이 결합하여 나타남·균형감각이 부족하며 거리감각과 공간에서의 자세조절 능력이 현저히 떨어짐혼합형(mixed)·뇌의 광범위한 부분의 손상이 원인이 됨·대개 경직형이면서 불수의적인 특징을 가지고 있는 아동이 많음·중증장애일수록 혼합형인 경우가 많으며 뇌성마비를 분별하기 쉽지 않고, 운동 접근 방법도 어려움(2) 마비 부위에 따른 분류단마비(monoplegia)·사지 중 어느 한쪽의 마비편마비(hemiplegia)·같은 쪽의 팔과 다리가 마비삼지마비(triplegia)·팔다리 중 세 부분의 마비사지마비(quadriplegia)·팔과 다리 모두의 마비하지마비(paraplegia)·양쪽 다리의 마비양마비(diplegia)·주된 마비는 하지에 나타나고 상지는 경도 마비(3) 마비 정도에 따른 분류뇌성마비는 마비의 정도에 따라 경도(mild), 중등도(moderate), 중도(severe)로 나뉜다. 중등도 뇌성마비가 가장 많으며 그다음이 중도의 경우다. 경도 뇌성마비는 무언가를 하는 데 조금의 시간이 더 필요하고 보조공학 기기가 필요하다. 반면, 중등도 혹은 중도의 뇌성 의해 일어난다. 뇌성마비는 중산층보다는 사회경제적으로 낮은 계층에 속하는 가정에서 많이 발견되는데, 이것은 주로 그들이 임신 중 충분한 영양공급을 받지 못하고, 병원에서 지속적인 관리를 받지 못하기 때문이다. 또한, 뇌성마비는 쌍생아에게 더 많이 나타난다. 쌍둥이들은 대체로 저체중이고, 조산할 가능성이 높으며 건강상의 문제를 가질 위험이 크다. 조산 역시 뇌성마비를 유발하는 주된 원인 중 하나이기 때문에 뇌성마비가 될 위험이 크다.2. 뇌성마비의 의사소통 특성1)뇌성마비 언어 장애의 특성(1)결함뇌성마비로 가장 영향을 많이 받는 부분이 구어이다. 이와 더불어 인지능력과 학습 장애 등으로 수용 언어도 영향을 받으며, 자신이 무엇을 말하고, 어떻게 말해야 할지를 계획하기 어렵다. 그러므로 뇌성마비의 언어 장애의 특성으로 언어에 대한 이해 능력의 부족, 인지 결함에 관한 의사결정의 부족, 원활한 대화의 어려움, 구어 반응의 결함 등으로 나타난다.(2)발달단계①구어 이전 의사소통보통의 의사소통은 전적으로 구어에만 의존하는 것이 아니다. 유아기에는 제스처와 같은 비언어적인 매개를 이용하여 대화하게 된다. 예를 들어, 유아기에 “안녕”을 표현하기 위해 손을 흔드는 것을 생각하면 된다. 제스처보다 훨씬 전에 다양한 감정과 욕구 표현을위해 표정을 사용하게 된다.부모가 우유를 주거나, 기저귀를 살펴보거나, 아기를 흔들어주거나, 달래는 말을 하는 것으로 아이의 생리적 반응을 유도하도록 하는 신호가 된다.그러나 뇌성마비 아동들은 웃으려고 짓는 표정은 찡그리게 되고, 부모들은 그것을 거부의 신호로 받아들여진다. 뇌성마비 아동은 저긴장형, 과긴장형으로 구분되는데, 두 유형 모두 보호자의 팔에 안겨 있을 수 없다. 음식을 먹을 때 뱉어버리거나, 구토증상, 혀를 자꾸 밀어내는 행동을 하는데, 이것은 보호자가 아이가 음식을 싫어하는 것으로 느끼게 된다. 덩달아 보호자는 부정적인 생각을 하게 된다.뇌성마비 아동들은 위에 말하였듯이, 정상적인 반응을 하지 않으므로 사회성, 정서적, 지적 발 활동에도 어려움을 가진다. 중도의 뇌성마비 아동 중에는 언어 발달 단계에서 불균형이 일어나서 청각 언어 수용 기능에 관하여서는 정상발달을 하지만 유아기의 구강 반사가 남아 있고, 조음 발달을 방해하여 비구어 상태로 남게 되는 경우가 많다.②유아기보통 영아들은 태어나면서 목 조절이 가능해지고, 호흡 조절도 가능하고 입술과 혀의 움직임이 많아지게 된다.생후 1개월에는 호흡이 깊어지고 안정적이 되며, 숨이 막히거나 구토증상도 일어나지 않는다. 불편함에 대해서는 부정적인 반응으로 표현하며, 원하는 것을 얻기 위해 울음과 다른 부호 언어를 사용하기 시작한다.생후 2개월에는 부모를 따라 하는 모방현상이 나타난다. 바로 누운 자세에서는 머리를 들지 못하지만 엎드린 자세에서는 머리를 들 수 있다.생후 3개월에는 손과 눈의 협응이 보이기 시작한다. 울음을 줄어들고 혀, 입술, 턱을 움직이기 시작한다. 말소리는 “ga ga ga ga"와 같은 반복적인 연결음을 낸다. 또한, 모로 반사가 약화하면서 생후 1개월 때처럼 놀라지 않는데 뇌성마비 아동은 심한 놀람 반응을 보이기도 한다. 또한, 엎드린 자세나 바로 누운 자세 뇌성마비 아동은 고개를 들 수가 없다.생후 4개월에는 머리를 똑바로 가누고, 손으로 짚고 있는 것을 좋아하며, 물체를 이동시키기도 한다. 기대하는 반응을 보이고 강하게 빨지만 억제할 수 있다. 말소리는 /da da da/, /gu gu gu/, /mu mu mu/와 같은 반복적인 소리를 낸다. 바로 누운 자세에서도 머리를 쉽게 들고, 양손을 움직이고, 양쪽 팔을 자유롭게 움직이는 모습을 볼 수 있다.생후 5개월에는 옹알이가 현저하게 증가한다. 이러한 옹알이는 의사소통에 아주 중요하므로 뇌성마비 언어 습득 훈련에 매우 중요하다.생후 6개월에는 바로 누웠을 때 엉덩이를 들어 어깨와 다리로 몸을 지탱할 수 있고, 손과 무릎으로 엎드릴 수 있게 되는데 뇌성마비 영아는 이 상태를 하기가 매우 어렵다.생후 7개월에는 물건을 손에서 손으로 옮기거나 물건을 빨고, 던지고 바라보을 짚을 수 있게 되지만 뇌성마비 아동은 어려움을 보인다.생후 2년에는 미세한 운동 조절 발달로 공을 차거나, 한 손으로 혹은 다른 손으로 도구를 조작하는 것이 가능하다. 알아듣지 못하는 말도 없고 3단어 문장이 나타나기 시작한다. 말소리는 환경과 자신을 구분하여 ‘나, 나를, 나에게, 너’라는 단어를 사용하고 50~200개 정도의 어휘를 표현한다. 일반 유아는 반사활동이 사라지고 수의적인 운동이 가능하지만, 뇌성마비 유아는 반사 행동이 계속되며, 수의적인 신체의 움직임이나 조음 기관의 움직임이 곤란하다.(3)유형별 뇌성마비 언어 장애의 특성①경직형경직형은 보통 억양 없이 단조롭고 느리게 말하며, 쥐어짜는 것 같은 소리를 내는 것이 특징이다.경직형은 대뇌피질에 손상을 가졌으며 구어장애가 있다. 경직형 뇌성마비의 구어장애 특징으로는 첫째, 말을 할 때 약간의 공기를 억지로 밀어내고, 복부에 지나치게 힘을 주어 가슴 근육을 수축하는 경향이 있다. 둘째, 전신이 긴장함으로 비정상적인 멈춤과 헐떡거림이 나타난다. 셋째, 성대가 지나치게 긴장해서 말더듬과 비슷한 특성을 보인다. 넷째, 연인두폐쇄부전으로 과대비성이 나타난다. 다섯째, 치조음(ㅅ,ㄹ,ㄴ) 발성에 어려움을 보인다.②불수의운동형불수의 운동형은 말에 명료도가 나쁘고 조금 장애가 많으며, 헐떡이는 모양의 잡음을 수반한 호흡이 나타나는 수도 있다.불수의 운동형은 기저핵에 손상으로 구어장애가 나타난다. 불수의 운동형 뇌성마비의 구어장애 특징으로는 첫째, 목소리의 크기가 약해 속삭이는 듯한 소리를 낸다. 둘째, 성대의 진동이 매우 빠른 가성음질이 나타나기도 한다. 셋째, 호흡이 거칠고 불규칙적이다. 넷째, 목쉰 음성이나 기식성의 소리가 나타난다.③운동실조형실조형은 조음이 불명확하고, 말하는 속도가 느리며 소리의 크기와 높이는 단조롭지만 때때로 급격하게 변화하는 특성을 보이기도 한다.운동실조형은 소뇌에 손상으로 구어장애가 나타난다. 운동실조형 뇌성마비의 구어장애 특징으로는 첫째, 로봇이 말하듯 끊어지는 듯한 소리로 음절타난다.

교육학| 2012.12.29| 9페이지| 3,000원| 조회(197)

뇌성마비 장애인, 뇌성마비 장애인의 의사소통 특성, 뇌성마비 장애인 의사소통..

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피아제의 관점에서 본 조기영어교육의 가능성과 한계점

R E P O R T< 피아제의 관점에서 본 조기영어교육의 가능성과 한계점 >- 과연 조기영어교육이 아이에게 올바른 교육이 될 수 있는 가?- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 조기영어교육이란2. 피아제 관점에서 본 조기영어교육의 가능성3. 피아제 관점에서 본 조기영어교육의 한계점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현재 우리는 국경이 없는 치열한 경쟁의 시대인 세계화 시대에 살고 있으며, 지식을 중요한 기반으로 하는 정보화 시대에 살고 있다. 이러한 세계화 시대에서의 경쟁 속에서 이기기 위해 필요한 것이 무엇이 있을까? 무엇보다도 다른 나라 사람들과 경쟁을 하기 위해서는 언어가 가장 필요하다. 또한 언어 중에서도 보다 경쟁력 있는 언어를 배워야 한다. 대표적으로 영어, 중국어 등이 있다. 우리나라는 우방국가인 미국, 즉 영어를 배우는데 열풍이다. 공교육에서도 점점 영어를 배우는 학년이 내려가더니 내년부터는 초등학교 1학년 때부터 시행된다고 한다. 공교육에서 뿐만 아니라 사회에 나가도 영어는 중요시 된다. 현재 취업 시 이력서에 빠지지 않고 들어가는 것이 어학능력 수준이다. 예를 들어 토익, 토플이 가장 대표적인 예이다. 우리가 들어 봤음직한 회사들은 거의 영어 성적을 본다. 이처럼 영어는 우리나라에서 꼭 필요한 것은 아니지만 거의 제 2 모국어 인 듯 싶을 정도이다. 영어를 배워야 취업도 하고 나중에 경쟁력도 갖게 된다는 것 때문에 급속도로 부모님들 사이에서 영어교육 열풍이 일어나게 되었다. 또한 영어 교육을 하는 연령대가 낮아지면서 조기영어교육이 성행하게 되었다. 이는 많은 찬반의 논란으로 아직까지도 의견이 분분하다. 이를 위해 피아제의 인지발달 이론을 바탕으로 조기영어교육의 가능성과 한계점을 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 조기영어교육이란?조기영어교육이란 말 그대로 이른 시기에 영어교육을 한다는 뜻이다. 즉, 학령기 전을 의미한다. 하지만 조기영어교육은 초등학교를 포함하는데 이는 우리나라가 반세기 동안 중학교부터 영어교육을 시행해왔기 때문이다. 조기영어교육은 부모님들의 자녀 영어교육 열풍의 결과라고 볼 수 있다. 영어가 살아가는데 필요하며, 영어를 알고 모르고에 따라 사회적 지위가 나뉘는 것 처럼 되어 자녀를 둔 부모님들은 위기감을 느꼈고 그 결과 조기영어교육이 나타나게 된 것이다. 초등학생을 어학연수를 보내거나 하는 것은 TV에서도 볼 수 있는 현상이며, 공교육에서도 점점 영어교육의 학년을 낮추고 있는 추세이다.2. 피아제 관점에서 본 조기영어교육의 가능성피아제는 인간의 인지 발달을 감각운동기 (출생~2세), 전조작기 (2세~7세), 구체적 조작기(7~11세), 형식적 조작기(11세 이후)인 네 단계로 보았다. 특히 학령전기 아동은 그 시기를 감각운동기 말에서 전조작기로 보았다. 피아제 이론에서 조기영어교육은 앞서 말한 단계에 속한다.따라서 이 시기를 잘 고려해야 한다. 전조작기의 아동은 직접적인 감각과 지각을 이용해 문제를 해결하며, 언어기능이 증가하는 시기이다. 이 시기에 영어교육은 직접적인 감각을 이용한 교육이 이루어져야 효과적이다. 예를 들어 영어 그림책을 아이에게 보여주면서 흥미를 유발시키면서 시각적 감각을 이용하여 영어를 배울 수 있게 하는 것이다.피아제 인지 발달 이론에서 중요시 하는 것은 지적 불균형을 통한 평형화이다. 이는 도식, 동화, 조절, 평형화를 중시하는 것을 의미한다. 도식은 사고의 기본 단위로서 인간이 세계를 이해하고 반응하여 기능하기 위해 사용하는 지식, 절차, 관계를 뜻하며 일종의 외부 환경에 대한 이해의 틀이라고 할 수 있다. 도식은 동화와 조절을 통해 평형을 이루고 또 다시 새로운 도식을 형성하면서 인지구조의 변화를 일으킨다고 주장하고 있다. 이는 학습자가 흥미와 호기심을 가지고 교육이 이루어져야 한다는 것이다. 따라서 영어에 대한 아이의 흥미와 호기심을 유발하고 지적 불균형을 통한 평형화를 이루게 되면 조기영어교육의 성공 가능성이 높아진다는 것으로 해석할 수 있다.또 다른 가능성은 바로 피아제가 주장한 인지습득장치(CAD)이다. 피아제는 아이가 태어날 때 인지습득장치를 가지고 태어나기 때문에 언어 습득이 가능하다고 본다. 그리고 인지발달과 언어발달은 밀접한 상관이 있으므로 어린 시기에 인지발달을 위해서나 언어발달을 위해서 어린이의 특성을 잘 활용하여 언어교육을 시키는 것이 중요하다고 보았다.2. 피아제 관점에서 본 조기영어교육의 한계점피아제 이론에서 조기영어교육의 가장 큰 한계점은 바로 영어가 제2 외국어라는 점에 있다. 피아제는 언어 발달에서 모국어를 바탕으로 설명하고 있기 때문에 이것이 제2 외국어에도 확실히 적용된다고 말할 수 는 없는 것이다. 피아제 인지 발단 단계에서 감각운동단계 중 일차순환반응에서 옹아리가 시작되는데 이도 모국어의 기초를 충족시키기 위함이다. 따라서 아이에게는 개념을 획득한 것을 표현하는 수단인 언어 중 모국어를 통해 표현하게 된다. 하지만 영어 교육이 행해지면 아이는 영어와 한글 사이에서 혼란에 빠질 수 있는 것이다.또한 영어를 학습시킬 때 문제가 발생한다. 전조작기의 아동은 직접적인 감각과 지각을 이용해 문제를 해결하려고 한다. 예를 들어 ‘Water'이라는 단어를 가르친다고 가정해보자. 전조작기 아동은 물을 직접 감각으로 느끼고 인지하는 단계를 거친다. 하지만 어른들이 아동에게 'Water'에 대해 단순히 주입만을 하게 된다면 아직 개념이 부족한 아이는 사고 발달로 이어지지 못한다. 또한 주위에서는 'Water'를 물이라고 말하기 때문에 아이는 혼란을 겪게 된다.

교육학| 2010.02.28| 6페이지| 3,000원| 조회(499)

교육학, 피아제, 교육학개론, 영어교육, 조기영어교육, 피아제이론, 피아제 관점

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환경오염이 인간의 태내기 발달에 미치는 영향.

R E P O R T< 환경오염이 인간의 태내기 발달에 미치는 영향 >- 환경오염이 태내기에 어떠한 영향을 주는가??목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 태내기의 발달 단계①배란기②배아기③태아기2. 환경오염이 태내기 발달에 영향을 주는 요인들①환경호르몬ⅰ)환경호르몬의 정의ⅱ)환경호르몬의 종류와 피해-다이옥신-살충제 DDT-인공호르몬 DES②중금속 중독ⅰ)중금속 중독의 정의ⅱ)중금속 중독의 피해와 사례③방사선 노출ⅰ)방사선의 정의ⅱ)방사선 노출에 의한 피해④전자파 노출ⅰ)전자파의 정의ⅱ)전자파 노출에 의한 피해와 사례Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론우리 모두는 어머니의 자궁에서 일정기간의 시간을 보냈다. 어머니의 자궁에서 태아는 완전한 인간이 되기 위해 인간의 형태를 갖추며, 살아가는데 필요한 기관들을 형성해 나간다. 이렇듯 태아는 어머니의 뱃속에서 지내는 시기가 매우 중요하다. 그리고 태아 뿐 만 아니라 임신한 여성에게도 중요한 경험이며, 어머니라는 새 인생을 부여받게 되는 계기가 된다. 이처럼 태아를 가졌을 경우 우리는 큰 축복이라며 축하해주며 기쁨을 함께 나눈다. 하지만 산업혁명 시기를 거쳐 온 현재 우리 사회에서 나타난 문제점으로 인해 큰 축복이 위협받고 있다. 바로 환경오염 때문이다. 환경오염으로 인해 산모 뿐 만아니라 뱃속의 태아에게 영향을 미쳐 발달 지체등과 같은 여러 문제점이 나타나게 되었다. 문제는 환경오염이 삶의 질을 중시하는 지금까지도 진행 중이라는 사실이다. 따라서 이번 심리학개론 수업의 과제를 통해 환경오염이 태내기에 미치는 영향에 관해 좀 더 조사를 하여 심각성을 느끼고 경각심을 길러 보아야 한다고 생각했다. 또한 사회 전반적인 분위기에 맞춰 이 주제로 조사를 한다는 것이 나에게 또한 의미가 있다는 것을 알 수 있었다. 우선 태내기가 어떤 시기인지 자세히 알아야 얼마나 중요한 시기인 지 알 수 있을 것 같아 태내기 발달 단계부터 소개하게 되었다.Ⅱ. 본론1. 태내기의 발달 단계정자와 난자가 만나 수정이 이루어진 이후의 태나 발달은 배란기, 배아기 시기동안 배아는 태반을 통해 모체와 연결된다. 즉, 태반을 통해서 태아발달에 필요한 산소와 영양분이 유입되고, 배아에게서 생긴 탄산가스와 노폐물도 배출된다. 배아기에는 신체의 주요 기관과 조직이 형성되고 분화된다. 먼저 머리 부분이 발달되고 나서 심장이 생기며, 4주 말경에는 눈,코,신장,허파가 될 부분들이 형성된다. 이시기 배아의 길이는 약2.5cm, 무게는 약14g 정도가 된다. 이와 같이 배아기는 신체의 주요 기관이 형성되는 시기므로 태내 환경에 각별히 주의를 기울여야 한다. 왜냐하면 태반은 해로운 물질을 걸러내기는 하지만, 주위 환경에 의한 독성을 모두 막아내지는 못하기 때문이다.③태아기수정 후 8주경, 즉 신체의 각 기관과 특징이 갖춰지는 시기부터 출생할 때까지의 시기를 태아기라고 한다. 12주경에는 태아가 남아인지 여아인지 성의 구별이 가능하게 되고, 태아가 움직이기 시작하여 16주~20주가 되면 어머니가 태동을 느낄 수 있게 된다. 24주경에 태아는 잠을 자고 깨기고 하며, 울기도 하고, 눈을 뜨고 감을 수 있게 된다. 만일, 이 시기에 태어나게 되면 의료적 도움을 받아 생존 할 수 있다. 급속한 성장을 하는 태아는 잠을 자고 깨기도 하며, 울기도 하고, 눈을 뜨고 감을 수 있게 된다. 만일, 이시기에 태어나게 되면 의료적 도움을 받아 생존 할 수 있다. 급속한 성장을 하는 태아는 임신 20~22주경이 되면 출생시 신장의 반인 25cm가 되고, 몸무게는 400~450g에 이르게 된다. 임신 후반기는 인간의 모습이 거의 완성되어가는 시기이자, 출산을 위한 준비기로서 어머니에게는 출산에 필요한 호르몬이 분비된다. 평균적으로 임신이 이루어진 후 280일 정도가 경과되면 출산이 이루어진다.2. 환경오염이 태내기 발달에 영향을 주는 요인들①환경호르몬ⅰ)환경호르몬의 정의환경호르몬 즉 내분비계교란물질은 우리의 환경―물, 공기, 식품에 방출되어 있으면서 생물 내에 흡수되어 생명체의 정상적인 생명활동유지를 방해하는 화학물질이다. 산업화가 진행되어 온 지난 100여 파괴시키고 있다.ⅱ)환경호르몬의 종류와 피해-다이옥신: 염소를 이용해 펄프를 표백한 공장 폐액 중 다이옥신 검출되었고 뿐만 아니라 제품인 종이, 화장지 등에서도 검출되었으며 거의 모든 식품에도 다이옥신이 들어 있고 고기나 유제품 특히 한국과 일본은 어패류에서 섭취하는 경우가 많으며 인간 사회의 일상생활로 인해 발생된 쓰레기 소각, 유해 폐기물 소각, 의료 폐기물 소각, 하수오염, 제철, 제강, 자동차 배기 가스, 목재 소각시설, 종이, 판지, 종이펄프 등도 다이옥신의 발생원 임이 밝혀졌다.실험을 통해 미량으로도 임신 상태에 있는 생쥐나 보통 쥐에 기형이나 유산과 같은 영향을 줄 수 있다는 사실을 알게 되었다.-살충제 DDT: 곤충의 중추신경에 작용하여 곤충을 죽이고 모든 곤충에 살충효과가 있다고 해서 해충을 없애기 위한 농약으로 전세계에서 사용되고 이질이나 말라리아와 같은 무서운 전염병을 매개하는 모기나 파리등 곤충을 없애는 데도 사용되었다. 그러나 많은 죽은 동물들 체내 지방에는 고농도의 DDT가 발견되고 사인 원인도 분명치 않은 암이나 생식이상이 많았다는 것이 밝혀졌다. 또 DDT 식품오염은 곡물이나 야채 속에 들어가 잔류되어 우리 체내에 차곡차곡 축적이 되는데, DDT는 천연 에스트로겐과 많이 닮은 작용이 있어 성호르몬의 신진대사를 변화시킴으로써 생식에 영향을 주게 되었다.문제점은 DDT에 의한 오염은 한세대로 끝나는 게 아니라 다음 세대를 넘어 오염이 되고, 인간의 경우 DDT는 어머니 자궁이나 모유를 통해 태아나 신생아로 오염이 전이 된다는 점이다. 마지막으로 DDT는 환경호르몬으로서의 작용을 가지고 있다는 점인데 DDT가 생물 번식을 방해하여 세대를 넘나들며 영향을 준다는 문제점을 안고 있다.-인공호르몬 DES: 1960년대 후반, 유산을 방지하기 위해 많은 임신부에게 투여되었던 '다이에틸스틸베스트롤(DES)'이라는 약으로 난포와 태반에서 만들어지는 '에스트로겐'과 같은 작용을 가진 인공합성 된 약물이다. 임신 중 DES를 복용한 산모에서 태어난 이 있다ⅱ)중금속 중독의 피해와 사례납, 카드뮴 그리고 수은은 동물 실험에서 태반을 통과하고 태아 기형이나 사망을 일으킬 수 있는 것으로 나왔고, 태아에서도 유산, 조산 ,사산, 기형아 출산이 늘어나는 것으로 연구 되었다.19세기부터 납은 임신능력, 임신과정, 태아 발육에 나쁜 영향을 미치는 것으로 알려져 있다. 사람에서 납은 태반을 12주에서부터 통과하기 시작하여 태아의 뼈, 간 등 여러 곳에 퍼져 임신부와 태아에게 납중독을 일으킨다.일본에서는 수은에 오염된 지역에서 나온 생선을 먹은 사람들이 수은 중독에 걸렸으며, 그런 임산부에서 태어난 아이에서 신경손상이 나타났습니다. 미국에서 살충제를 숲에 뿌린 결과 뿌린 기간 직후에 자연유산이 높아졌고 이약은 동물실험에서 자궁 속의 새끼에게 매우 독하고 기형 유발 작용이 있는 것으로 알려지기도 했습니다."자궁이 태아 못 지킬 정도로 환경오염" (중앙일보)미나마타병 연구에 평생을 바친 일본 구마모토가쿠엔대의 하라다 마사스미(原田正純.70) 교수는 "미나마타병의 가장 큰 교훈은 인간이 자연을 훼손하면 더 크게 되돌려 받는다는 사실"이라고 말했다.미나마타병은 1950~60년대 구마모토현 미나마타시에서 메틸수은에 오염된 어패류를 먹은 주민들이 고통을 겪으며 죽어간 데서 비롯한 병명이다. 공장 폐수 속의 수은이 메틸화 과정을 거쳐 체내에 잘 축적되는 형태로 바뀌었기 때문이다. 인간이 자연계에 존재하지 않던 새로운 화학물질을 만들어 사용하면서 어머니의 자궁마저 더 이상 안전한 곳이 못된다는 것이다. 미나마타에서 수은에 중독된 채로 태어나 1년 안에 사망한 유아는 60여명에 이른다. -생략-③방사선 노출ⅰ)방사선의 정의전자파(방송이나 통신에 이용되는 전자파, 적외선, 가시광선, 자외선, X선, 우주선 등), 초음파, 방사성동위원소(알파, 베타, 감마선) 등이 넓은 의미에서의 방사선에 포함된다. 그러나 우리가 일반적으로 사용하고 있는 방사선이란 말은 전리현상을 일으켜 인체에 해를 줄 수 있는 X선, 방사성동위원소, 우주선 등 전리방기형이 일어날 수 있고, 그 이후에는 지능이 저하된다. 대개 25주 이상에서는 방사선이 태아의 성장에 크게 영향을 미치지 않는다. 발단 선량은 시기에 따라 다르지만 대개 흉부 X선을 한번에 500장 촬영하는 정도(0.05 Gy)로 추정하고 있어 일반적인 진단용 방사선 검사를 이유로 임신 중절하는 것은 옳지 않다.“7000mSv 한번에 받으면 수일 내 사망” (하임숙 기자 2006.10.16)인체에 해를 줄 수 있는 방사선 ▶ X선, 방사성동위원소 등7000mSv를 한꺼번에 받으면 수일 안에 사망.방사선 노출량이 인체가 견딜 수 있는 정도를 넘어서면 ▶ 급성 방사선장애, 백혈구 감소, 불임, 태아에 대한 나쁜 영향을 미침.일반인은 100mSv도 인체에 큰 영향이 없지만 임산부는 50mSv를 받으면 임신 후 9일 안에 사망 또는 장기가 형성되는 시기에는 장기에 기형 또는 지능 저하. 하지만 25주가 지나면 이 정도의 방사선은 태아의 성장에 크게 영향을 미치지 않는 것으로 알려져 있다.가슴 X선 검사 : 0.1∼0.3mSv의 방사선임신 25주 전에 모르고 X선 검사를 해도 태아에게 큰 영향이 없을 가능성이 크다. 혈관조영술, 위장조영술, 컴퓨터단층촬영(CT) 등 방사선 노출 정도가 10mSv 정도 되는 검사를 하는 부위에 태아가 들어 있다면 부작용을 우려해야 한다.④전자파 노출ⅰ)전자파의 정의전자파란 전기 및 자기의 흐름에서 발생하는 일종의 전자기 에너지이다. 즉 전기가 흐를 때 그 주위에 전기장과 자기장이 동시에 발생하는데 이들의 주기적으로 바뀌면서 생기는 파동을 전자파라고 한다. 전자파의 성질에는 파장, 진폭,파형의 3가지 요소를 지닌다.300MHz 이상의 고주파에 노출될 때 기형발생 우려된다.ⅱ)전자파 노출에 의한 피해임신중인 뱃속의 온도가 41도 이상으로 올라가면 태아가 죽거나 심한 기형발생이 일어난다.임신 사실을 모르고 열치료를 받은 임산부에게서 조기유산이나 기형이 발생할 수 있다.다만 열적인 작용이 현저하지 않은 저주파 영역의 노출에서는 기형발생의 위험이.

사회과학| 2009.04.11| 8페이지| 2,500원| 조회(1,152)

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