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통합교육의 장단점, 필요성 및 이점, 효과

통합교육의 장점 및 단점▶ 통합교육의 장점? 사회적, 정서적인 성장 가능하다.① 장애 유아와 일반 유아의 상호 접근 기회가 확대된다.② 분리 교육과 통합 교육의 장점을 살리고 단점을 피하는 것이 가능하다.③ 풍부한 자발적 경험이 많다.④ 가정이나 주위의 사람들의 지원과 이해의 확대가 될 수 있다.⑤ 장애 유아로 인한 차별이나 편견을 버릴 수 있다.⑥ 올바른 자기 개념의 형성하는데 도움이 된다.▶ 통합교육의 단점? 체계적인 개별화 지도가 곤란 하다.① 일반 유아의 어느 정도의 희생이 필요하다.② 특별한 치료와 검사를 받을 기회가 부족해진다.③ 집중적인 특수 지원이 곤란하다.④ 주의 집중이 곤란할 수 있다.⑤ 가족의 고뇌와 경제적인 부담이 증가한다.⑥ 일반 교사의 적응과 대상을 위한 재교육이 필요하다.⑦ 부정적인 자기 개념이 생길 수 있다.⑧ 일반 사회의 시설, 설비의 확충 또는 개선을 위한 경비의 증가가 필요하다.통합 교육의 필요성 및 이점장애 학생이나 그의 부모가 특수 교육의 궁극적인 목적이 장차 학교를 졸업한 후에 일반 사람들과 함께 어울리면서 사회생활을 잘해 나갈 수 있도록 돕는 데 있다는 사실을 먼저 인식할 필요가 있다. 장애인들이 어차피 일반 사람들과 함께 살아가야 할 운명이라면 조금이라도 일찍 그들과 의미 있는 관계를 맺으면서 살아가는 데 필요한 기술을 가르쳐야 한다. 놀림 혹은 이용당하는 것을 우려하는 것은 인지상정이지만, 교육은 감정, 동정 등에 의해 좌우되어서는 안 된다.만일 장애 학생들이 현실 세계에서 필요로 하는 기능과 행동을 습득하려면, 현실 세계의 일부인 여러 가지 환경을 경험해야만 한다. 그들은 현실 세계에서 함께 살아가고, 일하고, 놀 사람들과 상호 작용하는 것을 배워야 한다. 학교에서의 학습은 공식적으로 수업 중에 배운 기능을 훨씬 뛰어넘는다. 소위 잠재적 교육과정이 있는 것이다. 사람들과 어울리는 방법, 최대한 독립적으로 살아가는 방법, 의미 있게 선택하는 방법 등은 궁극적으로 그들이 돌아가야 할 통합된 환경에서 가르쳐야 한다. 학교는 학생들이 졸업 후의 현실 세계에 잘 적응할 있도록 미리 준비시켜야 한다. 장애 학생들도 일반 학생들이 자주 가는 학교 밖의 여러 환경에서 함께 생활하는 것이 점차 늘어날 것이다. 이것은 경험이 없는 사람들에게는 어려울 수도 있다. 장애 학생들로 하여금 또래들과 될 수 있는 한 많은 경험을 할 수 있도록 해주면 나이에 맞는 적응 행동이 촉진될 수 있을 것이다. 그러기 위해서는 일반 사람들이 장애 학생을 긍정적으로 인식하고 받아들이는 것을 정규 교육과정에서 가르쳐야 한다.몇몇 연구에서는 통합 교육이 장애 아동과 일반 아동 모두에게 긍정적인 측면이 있음이 입증되고 있다. 일찍이 햄블턴(Zie-gler & Hambleton, 1976)은 특수학교에 다니다가 일반 학교로 와서 다른 학생들과 상호 작용하면서 생활하는 장애 학생들을 대상으로 실험 연구를 하였다. 통합된 장애 학생들은 아직 특수학교에 다니는 장애 학생들과 비교, 분석되었다. 지글러와 햄블턴은 통합된 학생들이 일반 아동들과 매우 적극적으로 상호 작용할 뿐만 아니라 공격성 등 바람직하지 않은 행동들이 크게 줄어든다는 사실을 밝혀냈다. 연구자들은 “ 일반 학교 내의 특수 학급 배치는 정신 지체 아동과 일반 아동 간의 상호 작용 효과를 극대화 시킨다는 것은 의심할 여지가 없다. 따라서 정신 지체 아동들에게 좀더 정상적인 환경을 제공해야 한다.”라고 결론을 내리고 있다.수업에 일반 학생들이 장애 학생들을 가르치기도 한다는 연구 결과들도 있다. 초, 중등 학교에서 일반 학생이 장애 학생을 가르치는 것은 일반 아동들과 일반 학교 직원들이 장애아를 바라보는 눈이 달라지는 계기가 된다. 뿐만 아니라 통합 교육은 일반 학생들이 장애 학생들을 이해하는 데 크게 기여하는 것으로 밝혀졌다. 따라서 두 집단 간의 상호 작용은 일반 학생의 장애 학생에 대한 긍정적인 태도를 증가시켜 준다고 볼 수 있다. 맥카시와 스토덴(McCarthy & Stodden, 1979)도 “이처럼 장애 학생에 대한 긍정적인 수용 태도는 지역 사회로 이어지고, 결국에는 장애 학생들이 졸업 후 사회에 적응하는 데 큰 도움을 줄 것이다”라고 하였다. (김삼섭, 1996)장애아, 비장애아, 교사 및 부모에게 미치는 통합교육의 효과대상자통합교육의 효과장애아? 또래 집단의 행동을 모방함으로써 관찰학습을 할 수 있고, 이를 통해 발달이 촉진된다.

교육학| 2009.12.15| 3페이지| 1,000원| 조회(5,538)

교육학, 장단점, 통합교육, 통합교육 필요성

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레지오에밀리아 접근법

▒ 레지오 에밀리아 접근법 ▒1. 레지오 에밀리아 접근법의 개념레지오 에밀리아 접근법은 이탈리아 북부지역인 에밀리아 로마냐 지역에 위치한 레지오 에밀리아 시립유치원에서 30여년 전 시작하여 초기부터 지금까지 실시해 오고 있는 프로젝트 접근법이다. 상징적 표상에 체계적으로 초점을 맞춤으로써 상징적 기술과 창의력 등을 길러주는 유아교육방법을 말한다. 프로젝트를 통한 발현적 교육과정을 운영하면서 유아중심의 교육을 전개하고, 통합적 교육과정, 총체적 언어접근, 문제해결상황의 제공 등과 맥락을 같이하고 있다.2. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법① 공통점: 프로젝트 중심의 학습활동② 차이점:차이점프로젝트접근법레지오에밀리아체제의 종합성오늘날의 시각에서재정립한 일종의 교수법부모+지역사회→총체적인 유아교육체제학습 원리통합적 교육 강조구축주의학습내용의 구조적 차원다양한 관찰, 조사, 탐색 활동나선형적 재순환 방법표상의 활용유아들이 주제에 대해 표현그 내용을 전시학습 수단으로 활용3. 배경: 유아 교육에 헌신한 교사, 부모들의 영감과 교육적인 직관으로 시작됨4. 교육목표 및 목적레지오의 교육은 확고한 철학과 원칙, 그리고 장기간의 풍부한 경험에 의해서 계속되어진다. 레지오의 교육자들은 자신들의 프로그램이 그대로 모델이 되고 복사되도록 하고자 하는 의도는 없다. 서로에게 자극이 되는 아이디어의 교환을 통해 계속적인 발전을 상호 도모하고자 한다.① 능동적이고 강한 아동의 이미지② 유기적 관계로서의 학교 체제③ 민감성과 관계수립④ 마음을 끄는 환경⑤ 발현적, 상호조정적인 교육과정⑥ 커뮤니케이션을 통한 협동⑦ 표상활동을 통한 상징발달의 추구⑧ 기록작업5. 철학적 기본가정레지오에서는 학교와 가족간의 유대를 강조하므로 학교를 성인과 유아간의 생활과 관계를 공유, 통합하고 가정과 지역 사회로 확장해 나가는 곳으로 본다. 때문에 유아를 중심으로 유아, 교사. 가족을 교육의 세 요소로 간주하고 이 세 요소간의 ‘관계에 기초한 교육’ ‘의사 소통’ ‘상호작용’을 강조하는 철학적 이념을 갖고 있다.① 레지오 접근법의 기저를 이루는 이론: 듀이의 교육 철학, 피아제와 비고츠키의 인식론뿐만 아니라 미쉘(Mitchell)의 학습에 영향을 주는 지역 사회의 가치를 강조한 이론, 가드너의 다양한 상징 매체의 활용을 강조하는 다원적 지능(multiple intelligence)의 형성 이론, 브론펜브레너의 ‘발달의 생태학적 접근’ 페뢰르, 브루너, 호킨스의 교육 사상 등에 영향을 받았다. 듀와즈(Doise)와 뮤니를 비롯한 후기 피아제 학파의 대인간 인지적 구축의 이론, 케이의 개별 유아의 능력에 맞는 성인의 개별 교수적 지원 이론, 쉐퍼(Shaffer)의 언어와 사회적 상호 작용간의 관계 이론, 모스코비치의 표상의 발생학 등이 있다.② 레지오 접근법의 교육관: 문화전승주의나 낭만주의 사상보다는 진보주의의 범주에 해당.③ 레지오 접근법의 유아관: 학습자가 독립적으로 지식을 구축하고자 하는 자발적 내재적 동기를 가지고 있다고 보는 개인주의적 관점을 넘어서서 또래나 성인, 사회 문화적 환경과의 관계로부터 동기 유발되며, 학습하는 풍부한 잠재력과 권리를 가진 주체로서의 ‘사회적 구축주의자’로 인식한다.④ 교사의 역할: 지식의 공동 구축자-교사가 유아의 기술 학습을 도움으로써 교사와 유아의 기술이 함께 성장해 나간다고 믿는다.6. 레지오 에밀리아 유아 학교의 물리적 환경① 피아자와 피아자의 활동 영역: 실내정원, 가게놀이 영역, 의상놀이 영역, 삼각거울, 인형극 무대, 편지 쓰기 영역② 교실- 공학적 교수 매체의 활용: 레지오 학교들은 실물 환등기, 슬라이드 프로젝트, OHP, 라이트 프로젝터, 자연적 전기 적 빛 등과 같은 공학적 기재를 포함하여 다양한 매체를 통해 유아들의 표상 활동을 유 도한다.- 교실의 부속 시설: 미니 아뜰리에, 구성 놀이실, 음악 활동실③ 아틀리에④ 교사용 회의실⑤ 유아용 도서실⑥ 부엌과 식당⑦ 실외 영역⑧ 영유아 센터7. 레지오 에밀리아 접근법의 특징① 유기적인 관계로서의 유치원체제: 레지오 에밀리아 체제에서는 유치원을 유아를 위한 살아 있는 총합적인 유기체로 본다. 그래서 유치원은 유아만을 위하여 교육하는 곳이 아니라 유아, 교사, 학부모 모두를 교육하는 곳이기도 하다② 민감성과 관계수립: 레지오 에밀리아의 교사는 유아들을 학습과 발달의 능동적인 주체로 보고, 그들이 스스로 지식의 창조자로 간주하도록 도와주고 탐색의 기쁨을 느끼게 하면 강한 학습 동기와 흥미를 보여줄 것으로 간주하고 있다. 그러나 학습에 있어서 유아가 주도적이 되고 교사는 소극적이 되기보다는 유아, 교사 쌍방이 적극적이며 민감하고 적절한 대응을 통해 상호간의 수준을 끊임없이 조정해 나가는 진정한 의미의 쌍방적인 상호작용이 학습의 필수조건이라고 보고 있다.③ 도식적 표상: 레지오 에밀리아 유치원에서는 유아들이 탐색하고자 하는 현상이나 물체에 대한 자기들의 사고를 표현하는 방법으로 연필, 가는 펜 등을 써서 선으로 그려낸다. 이런 방법으로 표상한 것을 도식적 표상이라 하고, 이것은 말로 자신의 생각을 표현하는 언어적 표상과는 대조적인 방법이다. 레지오 에밀리아 유치원에서는 어린이들이 자신의 생각, 관찰, 기억, 감정 등을 기록하기 위하여 ‘도식언어(graphic language)’를 사용해서 표현하고 있다④ 기록작업: 기록작업은 유아들의 활동에 관한 모든 것을 기록으로 남기는 과정과 그 행위의 결과 즉, 작품 모두를 지칭한다. 이 기록작업은 프로젝트의 모든 진행과정에서 이루어진다. 유아들의 대화, 집단토의의 내용을 녹음, 전사하고, 사진과 비디오, 슬라이드 등 다양한 매체를 사용하여 촬영하며, 유아들이 구성하고 있는 장면을 주시하고 자세하게 기록한다.⑤ 교차양식 표상: 교차양식 표상은 비시각적인 경험을 시각적 경험으로 나타내는 것을 말한다. 눈에 보이지 않고 귀로만 들리는 것을 눈으로 볼 수 있게 나타내려면 일반적인 방법으로는 나타낼 수 없다. 창의적으로 생각하고 비유할 수 있어야 가능하다. 이런 활동을 통해서 유아들은 보다 창의적으로 생각해 볼 수 있는 기회를 갖게 되며, 적절한 표상을 위해 사고 활동을 하게 된다.⑥ 발현적 교육과정: 발현적 교육과정은 유아가 과거의 경험 속에서 이미 완숙함을 소유하고 있는 대상에 대해 경험이 아닌 유아가 열정을 가지고 계획하고 자료수집 하여서 새로운 국면을 경험하는 과정이라고 한다. 레지오 에밀리아 교육자들은 유아들이 흥미를 갖는 주제나 대상에 관해 그것을 심도 있게 탐색해가는 프로젝트를 전개해 가는 가운데 그들이 조사하고 싶은 문제나 질문에 직면하여 자연스럽게 발현적 교육과정이 일어난다고 믿고 있다.

교육학| 2009.12.15| 3페이지| 1,000원| 조회(574)

유아교육, 레지오, 접근법, 레지오에밀리아

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