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보육실습일지 평가A+최고예요

실 습 일 지 .2023년 03월 28일 화요일실습생지도교사원장활동주제어린이집에 왔어요.소주제선생님, 친구와 친해져요.활동목표교사, 친구와 다양한 놀이를 해본다. 교사, 친구와 지내며 친밀감을 느낀다.활동시간 및활동명활 동 내 용준비물 및 유의점9:00-10:00등원 및 맞이하기/ 통합보육◆등원하는 영아의 체온을 확인한다.◆친구들과 선생님께 인사를 한다.◆소지품을 정리한다.◆자유롭게 선택하여 놀이한다.체온계, 소지품 보관함10:00-10:30손씻기, 오전간식 및 배변활동◆한 명씩 차례대로 화장실에서 손을 씻는다.◆오전간식 : 참깨죽◆기저귀를 갈아준다.물비누, 수건, 개별숟가락, 빨대컵, 기저귀10:30-11:10실내자유 놀이활동◆신체-소근육: 벚꽃나무를 그림으로 탐색해본다.색연필로 그림에 끼적여도 보고, 관찰도 해본다.◆감각탐색-촉각: 팝콘을 벚꽃나무 그림위에 올려다보고 만져본다. 팝콘의 모양이 벚꽃의 모양과 꽤 비슷해보인다. 팝콘 맛도 본다.◆언어-말하기: 벚꽃나무 위 팝콘을 세어본다. “하나 둘 셋” 크게 말해본다.-읽기: 숫자 그림책을 이용해서 숫자의 생김새를 살펴보고 읽어본다. 숫자만큼 나오는 동물도 관찰해본다.벚꽃나무 프린트물, 색연필, 팝콘, 숫자 그림책*팝콘을 확인하니 옥수수가 덜 익어서 팝콘이 만들어지지 않는 옥수수 알갱이가 있었다. 이게 아이들이 먹게 되면 치아가 손상되거나 목에 거릴 수 있으므로 확인하고 아이들에게 나눠주어야 한다.11:10-11:30안전교육◆장난감은 먹는게 아니에요!-‘장난감을 먹지 않아요’ 영상을 함께 시청한다.-“장난감을 먹으면 병균이 뱃속으로 들어가서 배가 아파요. 머리도 아파요. 토도 할 수 있어요!”◆먹을 수 있는 것과 먹으면 안되는 것들을 구분해봐요!-음식 사진과 먹을 수 없는 장난감 사진을 함께 보여주고 “어떤걸 먹을 수 있지?” 물어본다.-먹을 수 있는 사진을 고르면 칭찬해준다.안전교육 영상물, 노트북, 음식 사진, 장난감 사진, 장난감활동시간 및활동명활 동 내 용준비물 및 유의점11:10-11:30안전교육◆장난감을 입어 넣는 시늉을 하며 “안돼요!” 라고 교육한다.11:30-12:30점심식사 및 이닦기◆순서대로 손을 씻는다.◆점심식사 : 굴소스닭가슴살덮밥, 만둣국, 새송이버섯나물, 배추김치◆질서를 지키며 양치질을 한다.물비누, 수건, 개별 수저, 빨대컵, 개별 칫솔, 치약12:30-12:40기저귀 갈기◆기저귀를 갈아준다.기저귀12:40-15:00낮잠 및 휴식◆이부자리를 준비하고 낮잠을 잔다.-각자의 이불, 베개를 찾아본다.낮잠 이불15:00-15:30정리정돈 및 기저귀갈기◆이부자리를 정리한다.◆기저귀를 갈아준다.기저귀15:30-16:00오후간식◆물비누로 손을 씻는다.◆오후간식 : 오렌지, 떠먹는 요구르트-각자의 자리에서 맛있게 먹는다.물비누, 개별 수저*오렌지 껍질이 목에 걸릴 수 있으므로 잘게 잘라서 준다.16:00-17:00통합보육 및 귀가지도◆소지품을 챙기고 하원준비를 한다.-옷을 단정히 입는다. 가방을 챙긴다.-얼굴을 씻고 얼굴에 로션을 발라준다.◆자유롭게 선택하여 놀이한다.로션, 수건실습생 평가아이들에게 동화책을 읽어주는데 아이들이 서로 동화책을 가지겠다며 다툼이 일어났었다. 아직은 말로 타이르는 시기가 아니라서 ‘어떻게 해야할까?’ 고민이 되었다. 아무리 말해도 듣지 않고 서로 다투고 있길래 한 아이를 빠르게 다른 장난감으로 관심을 돌렸더니 그제서야 다툼이 일어나지 않았다. 아이들의 연령별대로 그리고 발달사항에 따라 보육하는 방법이 다른 것은 이미 숙지하고 있었지만 실제로 겪어보니 만1세 아이들은 아예 말을 듣지 않아서 당황스러웠다. 이런 상황에 얼른 익숙해지고 아이들에게 맞는 좋은 보육 방법을 나 스스로 터득해서 앞으로는 문제 상황을 잘 해쳐나가는 보육교사가 되고 싶다. 더 나아가서 아이들에게 좋은 영향을 끼칠 수 있는 교사가 되고 싶다.

교육학| 2024.01.09| 3페이지| 2,500원| 조회(763)

보육실습, 보육학개론, 보육교사, 실습일지, 보육실습일지, 보육교사론

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반두라와 브론펜브레너의 이론을 설명하고, 영유아발달에 주는 시사점을 쓰시오.

과목 : 영유아발달주제 : 반두라와 브론펜브레너의 이론을 설명하고, 영유아발달에 주는 시사점을 쓰시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 반두라2. 브론펜브레너3. 영유아발달에 주는 시사점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌I. 서론캐나다 출신의 사회인지학습이론 창사자이며 스탠퍼드대학교 심리학부 명예교수 반두라는 직접 교육을 받거나, 칭찬&훈계를 받지 않아도 옆 사람의 행동을 통해 배운다는 사회학습이론으로 유명하다. 1961년 보보인형 실험을 통해 모든 행동이 직접적인 보상, 강화로 만들어진다는 행동주의의 주장과는 다르게 아동은 관찰한 행동을 모방한다는 실험 결과를 얻었다. 이러한 현상을 관찰학습이라 하고, 이것은 후 사회인지이론으로 부르게 되었다.브론펜브레너는 러시아계 미국인 발달심리학자로서 아동 발달의 생태학적 이론으로 유명하다. 아동 발달과 사회적 영향에 대해 집중적으로 연구하고 300편 이상의 연구 논문을 남겼다. 본론에서는 이 두 학자 반두라와 브론펜브레너의 이론을 설명해보고 영유아발달에 주는 시사점을 논해보겠다.Ⅱ. 본론1. 반두라의 사회학습 이론반두라의 사회학습 이론은 직접적인 경험을 통해 학습이 이루어진다는 스키너와는 다르게 경험이나 관찰을 통해서도 학습이 이루어진다는 이론이다. 아동들은 타인의 행동을 보고 도덕적 행동을 학습한다. 부모가 일반적으로 조정의 모델이 되며, 아동은 궁극적으로 그것을 내면화한다. 내면화가 이루어지면 아동들은 도덕적인 행동, 금지된 행동을 결정한다. 다른 것을 보고 배우며 (관찰학습, 모방, 대리학습, 모델링), 더 나은 행동을 할 수 있다는 스스로에 대한 믿음(자기효율성, 자기효능감)을 토대로 스스로에게 보상을 주면서 스스로를 길들이는 존재라는 것이다(자기강화, 자기규제). ‘인지’라는 것이 이 모든 자율적 학습을 가능하게 하는 것이라고 보았다. 그러므로 관찰학습에서 행동에 영향을 줄 수 있는 인지적 요소가 아주 중요하다고 강조한다. 학습은 인간행동에서 자극-반응 이라는 것을 넘어 복합적인 사회적 상호작용의 중요성을 강조하였다.2. 브론펜브레너 생태학적 체계이론생태학적 이론은 개인의 발달은 유전과 환경 모두 영향을 받고 개인을 둘러싼 환경을 간의 끊임없는 상호관계가 개인의 발달에 영향을 준다고 보았다.(1) 미시체계 : 가장 안쪽에 있는 층으로, 개인이 직접적으로 경험하는 모든 환경을 말한다. 예를 들어 가족, 친구, 의료서비스, 종교집단, 학교 등 아동이 속한 다양한 사회집단에서 유아가 경험하는 인간관계, 활동패턴, 역할 등의 특성을 포함한다. 유아는 미시체계내에서는 양방향적, 상호교류적이다.(2) 중간체계 :가정, 또래집단, 학교 같은 환경들의 연결, 상호관계로써 두 번째 환경층이다. 예를 들면 학교에서 일어난 일들은 가정에서 일어난 일에 영향을 주는 것이다.(3) 외부체계유아가 직접적으로 상호작용을 하지 않지만 그럼에도 불구하고 아동에게 영향을 미치는 상황들로 구성되어있다. 특히 ‘가정’에 영향을 주는 요인들이고, 유아의 발달에 영향을 미친다.(4) 거시체계특정 문화에서의 이념, 법률이나 관습, 태도 등 발달이 일어나는 사회의 주요기관을 말한다.광범위한 이데올로기.(5) 시간체계일생동안 사회역사적 상황에서 일어나는 환경의 변화를 의미한다. 사회, 역사적인 환경 측면에서 살펴보면 시대에 따라 유아들의 발달 속도나 생활 습관이 다르다. 시간체계는 유아의 발달에 영향을 미친다.이러한 다섯 체계가 개인을 둘러싸고 있다고 말하는 것이 브론펜브너의 생태학적 체계이론이다. 학교나 가정 연계의 필요성을 알려주고 학습자 주변의 상호작용이 학습자 발달 기질에 영향을 준다.3. 영유아발달에 주는 시사점반두라의 사회학습 이론은 모방학습의 중요성을 인식하게 해준다. 영유아들에게 부모, 교사들의 모습은 곧 자신들의 모방 대상이다. 모방 대상의 행동은 곧 영유아들의 학습 요소가 될 수 있다. 그러므로 부모, 교사들은 행동을 하기 전 한 번 더 생각하고 도덕적으로 행동해야 할 것이다. 그리고 생태학적 체계이론에서도 역시 주변 환경은 유아기의 발달에 영향을 끼치며 이러한 환경으로 인해 긍정적인 변화뿐만 아니라 부정적인 변화도 이루어 질 수 있다고 한다.

교육학| 2022.07.11| 4페이지| 1,500원| 조회(221)

반두라, 브론펜브레너, 영유아발달, 반두라이론, 영유아발달시사점, 브론펜브레너이론

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2022년 현재 보육복지서비스와 자신의 지역 보육 서비스 그리고 본인이 제안하고 싶은 보육서비스를 논하시오.

제목: 영유아관련 복지서비스, 지역별에 따른 보육서비스, 본인이 제안하고 싶은 보육서비스이름:1. 2022년 04월 28일 기준 영유아관련 복지서비스저소득층 가구의 영아를 양육하는 부모에게 기저귀와 조제분유를 지원.제공유형:전자바우처 지원주기: 월영유아와 부모를 위한 종합적인 육아종합서비스를 제공하기 위해 육아종합지원센터를 개설하고 운영비를 지원.제공유형: 현금지금 지원주기: 월이웃 간의 자녀돌봄 품앗이를 구성하여 핵가족화로 인한 육아부담을 경감시키고 지역 중심의 자녀양육 환경을 조성. 공동육아나눔터에서 장난감 및 도서 이용하거나 대여할 수 있도록 지원.제공유형: 프로그램/서비스 지원주기: 수시취학 전 아동의 시력검사를 통해 저시력이나 안질환을 조기에 발견, 치료, 관리하여 아동시각 장애를 사전에 예방할 수 있도록 지원.제공유형: 현물지급 지원주기: 1회성저소득층 가정에 간병, 가사 서비스를 지원하여 취약계층의 생활 안정 도모 및 사회적 일자리 창출.제공유형: 전자바우처 지원주기: 월시, 군, 구 관활 지역에 주소지를 둔 신생아에게 신생아청각선별검사비 지원. 청각선별검사결과 재검으로 판정된 경우 난청 확진 검사비를 지원. 난청 확진아에게는 보청기를 지원. 선천성 난청을 조기진단, 조기 재활을 통해 언어 지능 발달장애 사회부적응 등을 예방.제공유형: 현금지급 지원주기: 월예방접종 대상 감염병 퇴치 기반 마련 및 건강증진에 기여하는 서비스로 만 12세 이하 어린이들의 주소지와 상관없이 보건소, 지정 의료기관에서 받은 국가예방접종비용 전액을 무료로 지원.제공유형: 서비스 지원주기: 수시보건소에 등록하여 관리하고 있는 미숙아, 선천성 이상아 치료에 소요되는 의료비를 지원.제공유형: 현금지급 지원주기: 1회성어린이집의 보육료를 지원하여 양육의 부담을 덜고, 가정의 경제를 도움.제공유형: 전자바우처 지원주기: 월다문화 가정의 영유아 자녀에게 어린이집을 이용하는 보육료를 지원.제공유형: 전자바우처 지원주기: 월만 0~2세 종일반 보육료, 만3~5세 누리과정 보육료, 다문화 보육료 및 장애아 보육료 지원 아동들에게 어린이집을 이용하는 보육료를 지원.제공유형: 전자바우처 지원주기: 월취약계층 아동들에게 맞춤형 통합서비스를 제공. 공평한 출발 기회를 보장함.제공유형: 프로그램/서비스 지원주기: 수시가정의 양육수당과 보육료의 차등화된 지원을 통합하여 영아기 양육방식 선택권을 강화하고, 양육부담을 줄여줌.제공유형: 현금지급 지원주기: 월만 8세 미만 아동의 양육 부담을 덜고 아동의 기본적인 권리와 복지 증진을 도와줌.제공유형: 현금지급 지원주기: 월다문화가족 자녀 언어평가, 다문화가족 자녀 언어교육, 부모상담 및 교육을 지원.제공유형: 프로그램/서비스 지원주기: 수시어린이집을 이용하는 장애아의 보육료를 지원.제공유형: 전자바우처 지원주기: 월저소득층 장애인들에게 장애인 보조기를 지원.제공유형: 현물지급 지원주기: 년출생 아동에게 200만원의 국민행복카드 이용권을 지급. (예외로 현금 지급 가능)제공유형: 전자바우처 지원주기: 1회성다문화가정에 방문교육 지도사가 방문하여 한국어교육, 부모교육, 자녀생활교육을 제공제공유형: 프로그램/서비스 지원주기: 월치료가 필요한 차상위계층의 요양급여 비용 중 본인이 부담해야 하는 금액을 지원.제공유형: 현물지급 지원주기: 수시취업 부모 등의 만 12세 이하 자녀에 대해, 아이돌보미가 대상자의 집으로 찾아가 돌봄서비스를 제공.제공유형: 기타 지원주기: 수시자원봉사자가 장애아 돌보미 서비스를 제공. 한 가정당 연 840시간의 돌봄서비스, 휴식프로그램 지원.제공유형: 프로그램/서비스 지원주기: 년장애아동의 인지, 의사소틍, 적응행동, 감각, 운동 등의 기능 향상과 행동발달을 위해 재활서비스를 지원.제공유형: 전자바우처 지원주기: 월감각적 장애 부모의 자녀에게 언어,듣기능력 재활 등 언어재활 서비스, 독서지도, 수어지도의 서비스를 제공.제공유형: 전자바우처 지원주기: 월지자체가 지역 특성 및 주민 수요에 맞게 발굴, 기획한 사회서비스를 제공하는 사업. (영유아발달지원서비스 등)제공유형: 전자바우처 지원주기: 월입양아동 양육수당을 지원.제공유형: 현금지급 지원주기: 월장애아동을 입양한 국내입양가정에 의료비를 지원.제공유형: 현금지급 지원주기: 수시어린이의 인플루엔자 예방접종을 지원. 생후 6개월~ 만 9세 미만 어린이 중 인플루엔자 예방접종을 처음 하거나 이전 접종력을 모르는 경우는 2회 접종 지원.제공유형: 기타 지원주기: 수시보호자의 소득수준에 관계없이 국공사립유치원에 재원하는 전 계층의 유아들에게 학비 지원.제공유형: 전자바우처 지원주기: 월저소득층 청소년에게 스포츠활동 강좌비를 지급.제공유형: 전자바우처 지원주기: 월

교육학| 2022.07.11| 4페이지| 2,000원| 조회(149)

보육서비스, 보육복지, 영유아복지서비스, 지역별보육서비스

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영아기에는 영아와 주 양육자 간에 긍정적인 관계를 형성하는 것이 중요하다. 이 시기의 영아에게 일어나는 정서발달과 건강은 유아기는 물론 초등학생에게도 영향을 줄 수 있다. 영아기 정서발달과 건강의 중요성에 대해서 설명하시오.

과목 : 아동건강교육주제 : 영아기에는 영아와 주 양육자 간에 긍정적인 관계를 형성하는 것이 중요하다. 이 시기의 영아에게 일어나는 정서발달과 건강은 유아기는 물론 초등학생에게도 영향을 줄 수 있다. 영아기 정서발달과 건강의 중요성에 대해서 설명하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 영아기 정서발달2. 영유아 건강의 중요성Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌I. 서론옛말에 세 살버릇 여든 간다는 속담이 있다. 어릴 때 만들어진 습관이나 버릇이 성인이 되어서도 나타난다는 속담인데 이 말에도 알 수 있듯이 예나 지금이나 어릴 때 만들어진 발달상황과 생활습관이 평생을 좌지우지할 만큼 중요하다는 것이다.특히나 근래에 들어서는 각종 미디어와 인터넷에서 애착형성 이라는 키워드가 육아를 하는 사람들에게 상당히 많이 거론되고 중요하게 여겨지고 있다. 많은 전문가들이 영유아기의 애착형성, 즉 큰 범위로는 영유아기의 정서발달의 중요성에 대해 많이들 강조하고 있다.아동의 발달에는 신체발달, 정서발달, 사회발달, 언어발달, 의사소통발달 등이 있는데여러 가지 발달 중 어느것이 가장 중요하다고 할 수는 없다. 영아는 여러 가지 발달상황이 동시에 또는 상황에 따라 순차적으로 이루어져야 하지만 결국에는 모든 발달이 정상적으로 잘 이루어 져야 하기 때문이다.처음에 언급했듯이 최근 이슈가 되고 있는 영아기의 정서발달에 대하여 알아보고 정서발달과 건강의 중요성에 대해서도 알아보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 영아기 정서발달아동은 크게 영아기와 유아기로 나눌 수 있는데 발달의 큰 범위로 보자면 영아기의 발달은 새롭게 배우는 것, 유아기의 발달은 세부적인 발달이 이루어지는 것이라고 할수 있다.신체발달로 예를 든다면 영아기는 팔을 움직이는 것, 발을 움직이는 것 등 움직인다는 새로운 것에 초첨을 두고 빠르게 발달이 이루어지는반면, 유아기는 손목이나 손가락, 발목이나 발가락을 움직이는 등 세부근육들의 움직임 즉 세부적인 발달이 이루어 진다고 할 수 있겠다.아이를 비롯한 모든 사람은 누구나 기쁨이나 슬픔, 분노와 좌절, 심하게는 공포나 불안 등 다양한 정서적 감정을 느끼고 표출한다. 이러한 정서적인 감정은 영아기부터 생겨나고 발달한다.영아기의 정서발달은 일차 정서발달과 이차 정서발달로 구분된다. 일차 정서발달의 기본정서는 기쁨, 슬픔, 공포, 놀람, 분노로 구분되는데 이러한 정서를 바탕으로 이차 정서발달로 세분화되기 시작한다. 영아기 일차 정서발달 기본정서의 특성은 다음과 같다.기쁨기쁨은 쾌감에서 비롯한 행복한 정서이다.영아는 깨어있을 때 행복감을 느낄 수 있는데 표현방법은 주로 미소를 짓거나 옹알이하는 방법으로 표현하게 된다.생후 2개월 정도 되면‘사회적 미소’를 짓기 시작하며, 주 양육자 부모와 상호작용이 생길 때 더욱 큰 미소반응을 보인다.분노갑작스럽게 환경이 변화해서 불쾌감을 느끼게 되거나 배가 고플 때 또는 고통을 느낄 때 등 여러가지 상황에서 나타나게 된다. 인지발달과 신체발달이 이루어짐에 따라 큰소리를 지르거나 발로 차는등 다양항 방법으로 표현하게 된다.슬픔신체적 고통이 느껴지거나 양육자등 친숙한 사람과 떨어질 때, 소유하고 있던 물건을 빼앗길 때 등의 상황에서 슬픔의 감정을 표현한다. 대부분 울음으로 표현하게 된다.영아기 때는 분노보다는 덜 나타나지만 유아기가 되면 곧잘 슬픔을 표현하게 된다.공포위험한것에 나타나는 정서적 반응으로 큰소리나 새로운사람 장소, 어둠등 신체적이거나 심리적인 위협상황에서 회피하려고 할 때 주로 나타난다.생후 8개월 부터는 주요한 공포의 반응으로 낯가림을 시작하게 된다.이는 영아의 경험이나 기질, 주변상황과도 연관이 있다.생후 18개월이 되면 이차 정서 발달이 이루어지게 되는데 일차 정서발달에는 한가지의 정서를 개별적으로 이야기하는 것과는 다르게 이차 정서발달은 여러 가지 정서를 통합할 수 있는 발달이다. 당황, 죄책감, 수치, 자긍심, 질투 등으로 구분된다.이러한 이차 정서발달을 자의적 정서라고 하는데 상황을 타인의 해석을 이용하여 자신의 해석으로 구성하는 행동을 하기 때문이다. 이는 곧 “사회적 참조” 라고도 한다.이 시기에 영아들은 양육자의 반응을 보고 스스로 상황을 인식한다. 그러므로 영아에게 부모의 정서적 표현은 매우 중요한 요소라고 할 수 있다.2. 영유아 건강의 중요성인간의 성장과 발달에 있어서 기본적인 것은 태아기부터 12세까지 거의 결정되고 있기 때문에 아동기의 건강은 매우 중요하고 볼 수 있다. 출생 후 신생아기를 거치며 영유아기에는 생리, 인지, 심리적 측면으로써 일생 중 가장 큰 변화를 경험하게 되는 시기이다.하지만 영유아는 성숙한 존재가 아니기 때문에 스스로 신체를 조절하고 판단 할수 있는 능력이 부족하거나 없으므로 높은 사고 위험성을 가지고 있다. 따라서 영유아 건강을 돌본다고 하면 우선 양육자의 폭넓은 영유아 건강 지식이 필요할 것 이다.그리고 건강 유지와 질병 관리를 위해 영유아기부터 올바른 건강 지도와 영양 습득이 시작되어야 한다. 또 영유아 건강관리의 필수 요건으로 안전한 생활을 위한 양육자의 지도 계획과 처방 방법 등의 준비가 필요하다.건강을 위한 생활은 영유아기부터 부모의 관심과 지도 속에서 바람직한 습관이 만들어지도록 교육하여야 한다.전문가의 말에 의하면 아동들이 발달 할수 있는 시기에 건강한 마음과 신체 발달을 제대로 하지 못하면 적절한 시기에 이루어져야 할 발달 과업을 하지 못한 것 뿐만 아니라 이후에 발달에도 영향을 미칠 수 있다고 하였다.그렇기때문에 영유아기의 건강과 발달은 인간 성장 발달의 기초가 되고, 이후 발달이 될 방향을 제시해주는 점에서 매우 중요하다고 볼 수 있다.영유아 건강관리 시 주의해야 할 점은 아동들은 각자 생각을 가지고 있는 존재라는 인식을 가져야 하고 사고나 환경적응에 있어서 개별적 차이가 있다는 사실 또한 인지하고 있어야 한다.

교육학| 2022.07.11| 5페이지| 2,000원| 조회(147)

영유아기건강, 영아기정서발달, 영아기건강, 영유아기건강발달, 영아기정서발달과건강..

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다양한 보육프로그램 (프뢰벨, 몬테소리, 프로젝트, 레지오 에밀리아, 발도로프, 생태 영유아보육) 중 본인이 생각하는 영유아에게 가장 적합한 프로그램 하나를 선택하시오. 그리고 그 이유를 설명하시오.

과목 : 보육과정주제 : 다양한 보육프로그램 (프뢰벨, 몬테소리, 프로젝트, 레지오 에밀리아, 발도로프, 생태 영유아보육) 중 본인이 생각하는 영유아에게 가장 적합한 프로그램 하나를 선택하시오. 그리고 그 이유를 설명하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 영유아 프로그램- 레지오 에밀리아 접근법2. 레지오 에밀리아 접근법의 실제 유아교육 운영 예시3. 본인이 생각했을 때 영유아에게 가장 적합한 프로그램이 레지오 에밀리아 접근법인 이유.Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌I. 서론오늘날 영유아는 보육현장에서 단순 보육으로 마치는 것이 아니라 영유아 프로그램을 운영함으로써 영유아의 이상적인 발달과 보육의 질을 한층 높일 수 있다.교사가 일방적으로 정보를 주입하는 식이 아닌 영유아 스스로가 지식을 구성할 수 있게 학습자 주도의 수업과 협력학습이 이에 큰 도움이 된다.이러한 영유아 프로그램 중 레지오 에밀리아 접근법을 선택하여 그 내용과 실제 유아 교육현장에 어떻게 운영되고 있는지 사례를 통해 알아보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 영유아 프로그램- 레지오 에밀리아 접근법이탈리아 레지오 에밀리아 지역에서 2차 세계대전 직후 부모들이 영유아기 자녀들을 위해 학교를 다시금 설립하면서 시작되었다. 레지오 에밀리아 교육철학은 피아제-인지발달이론, 비고츠키-사회적 구성주의이론 등 수많은 이론적 관점의 영향을 받았다.기본원리로는 첫번째 아동은 학습과정에서 능동적인 주인공이 되는 것, 두번째 아동 개개인을 다른 아동, 가족, 교사, 지역사회 등등 맥락 안에서의 협력자로 인식하는 것이다.세 번째로는 아동을 의사소통자로 이해하는 것, 네번째는 제3의 교사로 환경을 이루는 모든 요소가 아동의 학습에 영향을 준다것 이다. 마지막으로는 교사는 정보를 주입해주는 사람이 아닌 아동의 학습활동을 지원해주는 동반자의 역할을 한다는 것이다.그리고 레지오 에밀리아 접근법의 큰 특징을 3가지 정도로 나눈다면 관계, 환경, 기록작업과 전시로 구분할수 있다.그중 소속감의 창출은 레지오 에밀리아의 접근법 관계에 대한 내용의 주된 핵심이다.프로그램이 성공적으로 이루어지기 위해서는 관여하고 있는 아동과 가족, 교사들이 모두 중요한 역할을 하고 있다고 인식하여야 하며, 서로 간에 긍정적인 관계가 유지 되고 있어야 한다.다음으로 환경은 제3의 교사라고 레지오 에밀리아 접근법은 설명한다. 보육기관 내에 있는 모든 사물은 아동과 성인들에게 영향을 미치고 이들에 의해 영향을 받게 되므로 공간 내에 있는 사물을 포함한 환경은 그곳에서 주로 활동하는 사람들의 아이디어나 가치관, 문화, 태도등을 반영하여야 한다.마지막으로 레지오 교육은 프로그램 활동과정을 기록으로 남기고 그것을 심미적이고 가시적이게 전시한다. 교사들중 아뜰리에리스타는 프로젝트를 운영하고있는 교사와 함께 프로그램 진행과정을 기록화 한다.레지오 에밀리아 접근법은 “시작은 아동이, 구성은 교사가 한다”로 정의 할수 있다.교육과정의 목표를 미리 정하지 않고 아동 스스로 주제선정과 토의를 통해 진행 될 수 있도록 한다.교사는 아동에 의해 시작된 프로그램이 진행되는 과정에서 학습자가 원할 때 언제든지 필요한 자료를 제공해줄 수 있어야 한다. 이는 곧 교사의 자질을 판가름하는 기준이 될 수도 있다.교사는 놀이 중 주체가 되지 않더라도 놀이하는 아동을 사진이나 동영상으로 기록 할 준비를 하여야 하고 그들의 대화를 주의 깊게 듣고 참고하여 사고나 감정, 이해, 애정에 대해 파악하고 동료교사나 부모에게 전달 할 수 있어야 한다.미리 정해 놓은 순서에 따라 학습해 나가는 것이 아닌 활동을 진행하면서 영유아와 토론을 통해 새로운 활동으로 발전시키고 한가지 개념을 심도 있게 학습하도록 한다. 이는 곧 발현적 교육과정이라고 표현한다.2. 레지오 에밀리아 접근법의 실제 유아교육 운영 예시한미유치원 홈페이지(https://sites.google.com/site/hanmikindergarten)에있는 내용을 발췌하여 레지오 에밀리아 접근법을 참고한 운영방식 및 하루일과는 다음과 같다.시간과정내용08:30~09:20등원 전 교사의 준비어린이들이 등원하기 전 교사는 전날 하원 후에 가졌던 교사의 협의 내용을 구체적으로 준비아이들과의 대화와 질문, 작품을 토대로 발문 점검, 매체를 준비 교실의 빛과 소리등 환경에 귀를 기울일 수 있도록 준비09:20~10:00등원과 어린이들 맞이어린이-부모, 부모-교사, 어린이-교사, 어린이-어린이, 교사-교사가 관계를 맺으며 의사소통을 하고 교사는 어린이들과 전날 이나 미래의 에피소드를 나눈다.어린이들은 새롭게 준비된 기록물 들을 통해 환경의 변화를 발견하고 즐거워한다.10:00~10:40대집단 활동(소집단 활동 전) 인사나누기, 활동 계획과 선택어린이들이 모두 등원을 마치면 다함께 모여 여러 가지 신체활동으로 인사를 나눈다.인사를 나누며 하는 이야기나 토론을 통해 새로운 것을 발견하며 동시에 새로 준비된 매체를 소개하고 어린이들은 어떻게 활동할것인지 방법을 선택한다.10:10~11:50소집단 활동:자유선택놀이(공간 - 제3교사)메시지센터어린이들의 생각, 감정, 느낌과 기술을 교류해가는 공간가상놀이영역유아들이 주체가 되어 시간, 공간, 역할, 관계, 사물등의 재설정이 일어나고 현실의 재현이나 모방, 더 나아가서는 역할을 새롭게 인식하여 놀이안의 논리나 확장된 이해관계를 구축해나간다.빛의놀이유아들은 빛과 어두움, 따뜻함과 차가움등으로 이야기를 시작한다.빛을 통하여 새롭게 대상과 사물을 들여다보고 접근해 본다.블록영역블록 공간에 있는 여러 가지 모형과 소품을 가지고 각자 사진의 세계를 만들어 간다.자신의 경험과 이야기, 상상을 토대로 만들어지며 또래들과 교류하면서 확장된 구조물이 된다.아뜰리에아뜰리에 공간은 다양한 매체와 시각적인 전시로 유아들의 관심을 끌고 자극하는 공간이다.자유롭게 새로운 아이디어의 실험, 탐색이나 프로젝트 안에서 필요한 중요한 요소를 찾고 활용하는 일들을 가능하게 하고 몰입하게 하는 환경을 제공한다.투명한 창으로 주고받는 서로의 놀이에 대한 관심은 현재하고 있는 작업과 생각에 더욱 관심을 갖게 된다.11:50~12:15대집단 활동소집단 활동 내용을 소개하고 또래로부터 평가를 받는다. 이 과정을 통해 어린이들은 서로가 하는 활동을 알수 있게 되고 깊이 있게 알수 있게된다 나아가 다른 활동을 새롭게 참여 하는 계기가 되기도 한다.이후 중 대집단 활동을 통하여 어린이들의 다른 욕구들을 충족 시켜주고 다양한 즐거움을 줄수 있도록 한다.12:12~13:10점심식사유아들은 서로 이야기를 하며 점심식사를 하고 식사를 마친후 선택놀이시간에 했던 작업을 이어서 하기도 한다.13:10~13:30하루평가오늘의 활동중 즐거웠거나 기억에 남는 일들을 함께 이야기 하며 내일의 활동에 대해 계획한다.13:30~14:00귀가 지도 및 하원3. 본인이 생각했을 때 영유아에게 가장 적합한 프로그램이 레지오 에밀리아 접근법인 이유.레지오 에밀리아 접근법은 1991년 12월 미국의 뉴스위크지가 뽑은 세계에서 가장 훌륭한 10개 학교 중 유아교육 분야에 선정이 되었다. 이렇게 뽑힌 결과에 대해서 많은 이유가 있을 것이다. 본인이 생각했을 때 레지오 에밀리아 접근법은 수업의 주도자가 교사가 아닌 유아로 본다. 교사는 수업의 조력자로써 유아들의 대화를 기록하거나 다음 활동으로 넘어갈 수 있도록 도와주는데, 이것은 유아의 무한한 능력을 믿음으로써 활동하는 것이며, 본인 역시 이러한 유아들의 능력, 창의성을 믿기 때문이다. 그리고 그것을 자유롭게 펼칠 수 있는 활동을 하며 프로그램을 나아간다는 점이 본인의 육아 목표, 육아 생활과도 매우 닮아있다. 본인 역시 자녀들을 키우며 인내력을 가지고 두 자녀들을 믿으며 스스로 활동해보고 느껴보는 것을 중요시 여긴다. 이러한 관점이 레지오 에밀리아 접근법의 목표와 매우 닮아 있으며 공감되는 부분도 많았다. 본인이 교사가 된다면 꼭 레지오 에밀리아 접근법을 적용시키는 방법으로 보육하고 싶다.

교육학| 2022.07.11| 6페이지| 1,500원| 조회(222)

몬테소리, 보육, 프뢰벨, 발도로프, 레지오에밀리아, 보육프로그램

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