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청소년기 발달과업 성취를 도울 수 있는 방법,반두라의 사회학습이론 평가A좋아요

청소년기 발달과업 성취를 도울 수 있는 방법1.청소년기 발달 과업인간의 발달은 전 생애를 거쳐 이루어지는데, 그중 성인이 되어 사회인으로써 바르게 살아갈 수 있도록 기본을 갖추고 익힐 수 있는 중요한 시기가 청소년기이다. 이 시기에는 신체적으로 2차 성징을 통해 눈부시게 변화되고, 주어진 사물이나 상황 및 사건에 대해 사고의 폭이 커져 성인들의 사고방식과 비슷하게 추론을 하고, 신체와 정신의 조화를 통해 심리적인 안정과 결실을 맺을 준비를 한다. 이러한 중요성 때문에 많은 학자들이 청소년기의 발달 과업을 연구하고 발표하였고 이는 지금까지 교육계에서 널리 활용되는 실정이다.이중 청소년기 발달 과업에서 제일 중요한 부분은 정서적 안정으로 생각한다. 건전한 정신에 건전한 육체가 따라오듯이, 정서가 밝고 편안하며 안정된 상태에 있을 때 다음 단계의 발전도 골고루 이루어지기 때문이다.2. 발달과업 성취를 위한 방법1) 학교 프로그램의 개발과 활용현대 사회에서 청소년들은 학교에서 지내는 시간이 하루의 반을 차지한다. 수업뿐만 아니라 교우관계, 예의범절, 사고 방법 등 거의 모든 것을 학교에서 습득한다고 봐도 과언이 아니다. 이러한 상황에서 정서적 안정이라는 발달 과업을 잘 성취할 수 있도록 도울 수 있는 가장 좋은 방법은 학교 내에서 프로그램을 만들고 활용하는 것이다.빈곤 가정이나 한부모 가정 등 빈부격차가 많이 나는 지역의 학교에서는 특히 이런 프로그램을 통해 정서적으로 편안함을 제공할 수 있고, 자신을 바르게 받아들여 일탈행동을 줄일 수 있다는 큰 장점이 있다. 현재 경기도교육청은 위클래스를 실시하고 있는데, 이는 학교 내에 상주하는 상담 선생님을 두고, 학생들이 편하게 드나들며 조언을 받고, 심리적 안정을 취하며 고민을 털어놓는 프로그램이다. 이러한 교내 프로그램을 적극 활용하면 정서적 안정을 도울 수 있을 것이다.2) 가족 간 활동 및 대화의 시간아동이 커갈수록 가족 구성원들은 점점 각자의 일에 빠져 함께 모이거나 이야기하는 시간이 부족해진다. 출퇴근에 바빠 자녀들의 얼굴을 제대로 볼 수 없는 부모님과 학원 등의 이유로 식사 시간조차 함께 하지 못하는 학생들의 현실이 청소년기의 정서적 안정에 부정적인 영향을 미칠 수 있으므로, 청소년기의 자녀를 둔 부모는 다 같이 모이고, 다 같이 활동을 하는 시간을 정기적으로 마련해서 고민을 자연스럽게 털어놓고 가족 안에서 안정감을 느낄 수 있게 해주어야 한다. 등산, 운동, 쇼핑 등등 가족이 함께 할 수 있는 것을 찾아 시간을 정하고 모여 수다 타임을 나눔으로써 불안하게 움직이고 변하는 청소년기의 마음을 다독여줄 수 있기 때문이다.3) 정서적 안정과 호르몬우리는 감정적으로 불편하면 심장이 불규칙하게 뛰고 스트레스 호르몬인 코르티솔이 대량 방출된다. 코르티솔의 수치가 올라가면 교감신경과 부교감신경의 균형이 깨지면서 심장에서 두뇌로 전달되는 메시지가 격해지고 공포와 불안의 감정을 느껴 과잉행동이나 일탈 행동을 보인다. 이것은 정서적 안정을 해치고 제대로 된 사고를 할 수 없게 만들기 때문에 주변 자극에 더 정신을 쏟고 짜증스러운 반응을 보이며 초조해하게 된다.청소년들의 이런 행동이 자주 일어나는 것은 불안정한 호르몬의 영향이 크지만, 더 나아가서는 그러한 호르몬이 방출되도록 만드는 환경 때문이므로 정서적 안정을 위해서는 감정에 여유가 생길 수 있도록 어른들이 분위기를 조성해주어야 한다. 편안한 음악을 틀어주거나 심리적으로 좋아할 수 있는 자신만이 공간을 제공하는 등...반두라의 사회학습이론 중 관찰학습과 상호결정론..시사점1.관찰학습관찰학습의 가장 중요한 부분은 인간이 단순한 환경적 자극에 따른 반응으로 행동을 학습하는 게 아니라 그 환경 안에서 타인을 관찰함으로써 배운다는 것이다. 즉, 다른 사람의 행동을 면밀하게 관찰한 후, 그 행동을 따라하는 것을 관찰학습이라고 한다. 이는 어떤 사람의 행동을 관찰만 해도 따라할 수 있기 때문이다. 반두라는 관찰학습 이론에서 이러한 모델링 행동은 벌이나 보상 중 주어지는 결과가 무엇이냐에 따라 관찰자에게 영향을 미친다고 말한다. 또한 관찰자와 모델이 유사하거나 모델이 되는 사람이 관찰자보다 신분이 높고 지위가 높으면 더 많이 모방하는 경향이 있음을 밝혔다. 또한 모델의 수가 많으면 많을수록 관찰자가 모델을 더 잘 모방한다.

교육학| 2012.11.12| 4페이지| 1,500원| 조회(501)

청소년기, 관찰학습, 사회학습이론, 반두라, 발달과업, 상호결정론

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청소년 봉사활동 지도의 중요성과 지도방법

청소년 봉사활동 지도의 중요성과 지도방법1.청소년 봉사활동지도의 중요성봉사활동에서의 “봉사”를 좀 더 넒은 의미로 해석하면 “자원봉사”로 볼 수 있다. 자원봉사는 스스로 원해서 받들고 섬긴다는 한자말로 풀이할 수 있는데, 사람이 가진 자유 의지로 누구의 강요에 의한 게 아니라 자기 스스로 결정해서 남을 위해, 또는 내가 사는 지역사회의 복지를 위해 일정기간동안 대가 없이 도움을 주는 것을 말한다. 이러한 자원봉사의 개념에 청소년을 대입시켜보면 청소년들이 자신의 육체와 정신을 활용하여 자발적으로 타인이나 사회를 위해 활동함으로써 그 안에서 흥미와 보람을 느끼고, 자신이 지닌 재능과 소질을 개발하는 수련활동의 한 부분이라고 볼 수 있다. 다만, 청소년들의 봉사와 성인의 봉사는 차이점이 있는데 성인과 달리 청소년들은 누군가가 지도를 해주어야 하며, 전 과정이 교육적 목적을 지니며, 지도와 안내 및 평가가 필요하다는 점이다. 따라서 청소년 봉사활동은 건강한 인성을 키우기 위해 반드시 필요하며, 결과 보다는 과정에서 스스로 깨닫고 배우는 것이 있도록 이끌어주는 것이 중요하다.첫째, 인간 존중 정신과 태도의 형성.봉사활동은 청소년들로 하여금 건전한 인격 형성을 도모할 수 있도록 도움을 주며아울러 청소년들에게 자기 존재의 의미와 자기 존중감을 깨닫게 해 준다. 또한 인간의 존엄성과 가치를 인식하게 하며 사회화를 돕는 계기가 된다.둘째, 사회성의 개발봉사활동을 하는 동안 청소년들이 다른 사람과 협력하며 원만한 인간관계를 유지하게 함으로써 사회성을 기르고 자아를 실현하게 한다.셋째, 자신감과 지도력의 형성봉사활동은 청소년들로 하여금 자신감을 가질 수 있도록 해주며 또 잠재적인 지도력을 개발할 수 있는 계기가 된다. 봉사활동을 하는 동안 자기를 표현할 기회를 갖게 되어 자신감이 생기며, 다른 사람들과 집단적으로 협동하여 함께 일하는 가운데자기도 모르는 사이에 잠재적인 지도력을 발휘하게 된다.넷째, 공동체 의식 함양청소년들이 봉사활동을 통해 다른 사람들을 도우면서 함께 살아가는 공동체 의식을기를 수 있다. 봉사활동은 자기중심적이고 이기적인 태도를 극복해 구성원들이 서로 돕고 살아가는 사회를 이룩하려는 공동체 의식을 길러준다. 또한 가치 있는 삶을 직접 체험하면서 그 의미를 깨닫고 실천과정에서 기쁨과 보람을 느끼게 하며,이상적인 지역공동체 건설에 대한 기초를 마련해 준다.다섯째, 민주시민으로서의 책임감 형성봉사활동은 청소년들에게 바람직한 민주시민의 자질을 함양시켜 준다. 봉사활동에적극적으로 참여함으로써 학생들은 자발성, 협동 정신, 책임감과 같은 민주시민으로서의 자질을 함양하게 된다. 또 지역사회를 올바르게 이해하고 불건전한 일탈행동을 예방한다.여섯째, 보람 있는 여가 생활청소년들은 봉사활동을 하면서 의미 있는 여가시간을 보낼 수 있다. 청소년들은자기 취미에 맞는 봉사활동을 하면서 여가를 보냄으로써 보람을 찾을 수 있을 뿐만 아니라, 탈선이나 비행도 예방할 수 있다. 그리고 신체적, 정신적, 정서적 건강을 지닌 전인적 인간으로 성장할 수 있도록 도움을 준다.일곱째, 진로선택에 도움봉사활동은 청소년들에게 자신의 적성을 발견할 수 있는 기회를 제공해 주며, 새로운 기술을 학습할 수 있게 하고, 이미 습득한 기술은 더욱 발전시킬 수 있도록해준다. 자기가 좋아하는 활동터전에서 여러 가지 활동을 경험하는 동안 학교에서는 배우지 못했던 사회를 경험하게 되고 다양한 직업을 탐색할 수 있는 기회를 갖게 된다. 이러한 다양한 직업 탐색은 장래 자기 직업에 대한 이해를 돕게 된다.이렇게 함으로써 봉사활동은 청소년들의 장래 진로 선택에 도움을 준다.`그러므로 청소년들이 봉사활동을 통해 지역사회를 이해하고 학교에서 배운 지식의 심화에 도움이 될 수 있도록 지도함으로써 성인기를 준비하는데 실질적인 도움을 주어야 한다. 학교에서의 교육이 이론적인 부분이 많기 때문에 지역사회와의 지속적인 교류로 현실생활을 배움으로써 거시적으로는 지역사회의 중요한 재원을 기른다는 점에서 지도가 반드시 필요하다고 볼 수 있다.2.청소년 봉사활동 지도방법1) 청소년 교육시설 방문기방문장소♣아가세 지역아동센터위치♣성북구 장위동센터 특성♣전형적인 도시 저소득층 밀집 지역에 위치특이사항♣자발적인 봉사 이외에도 사회봉사 명령을 받은 청소년들이 봉사를 오는 센터임면담자♣류지숙 선터장 (016-9576-77**)내가 방문한 기관은 아가세 지역아동센터로 성북구 장위동에 위치한 전형적인 도시의 저소득층 밀집 지역이다. 이곳에서는 센터장님과 생활복지사 자원봉사자들과 인성교육 선생님 영어 선생님등 다양한 경력의 선생님들과 대학생, 중고생의 자원봉사자들로 센터가 움직여진다. 여기서 중점적으로 관찰하고자 하는 것은 청소년 자원봉사자들과 사회봉사 학생들의 활동과 지도이다. 중고생들의 자원봉사활동은 주로 학점을 인정받기 위해 오는 경우가 많고 개중에는 순수한 의미의 자원봉사자들도 있다.중고생 봉사자들은 우선 자신들이 가지고 있는 주특기를 살려서 음악을 잘하는 친구들은 아이들과 음악을 하고 학과 공부가 뛰어난 학생들은 아이들에게 학과공부를 가르친다. 센터는 자원봉사자들에게 일정의 교육을 시키고 장애아들에 대한 주의사항을 전달한다.가끔 시간을 채우러 오는 학생들도 있지만 아이들과 함께 하다 보면 봉사의 의미와 보람을 배우고 가는 경우가 많다. 내가 눈여겨 본 것은 사회봉사 명령을 받고 온 학생들이다. 이들 학생들은 타의에 의해서 왔기 때문에 의욕도 없고 스스로 문제를 가지고 온 학생들이라, 이들에 대한 케어가 우선이 되어지고 있다.일차로 인성교육 선생님과 상담 선생님과의 면담과 교육이 있고 다음은 일반 봉사활동과 함께 나를 찾는 과정을 하고 있다. 처음에는 별 의미 없이 참가하던 학생들이 시간이 지나면서 눈빛들이 달라지곤 한다. 그리고 학교에서의 하기 싫은 공부를 억지로 하라고 하는 상황에서 벗어나 자유로워서인가 아이들이 학교보다 센터가 더 좋다고 한다. 봉사 활동이 끝나고 집으로 가는 시간에는 대부분 학생들이 울먹인다. 단순한 사회봉사를 넘어 나와 이웃과 함께 하는 생활의 소중함을 알아가고 있는 것이다.

교육학| 2012.11.12| 4페이지| 1,500원| 조회(950)

청소년, 봉사활동, 지도, 지도방법

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지역사회복지실천 모델 비교 및 분석

지역사회복지실천 모델 비교, 분석Ⅰ. 서론지역사회복지 실천의 개념은 사회 복지사에게 매우 중요한 부분으로 직접적인 움직임을 통한 서비스 제공과 밀접한 관련이 있다. 이에 몬드로스와 윌슨, 로스만, 웨일과 겜블 등 다양한 학자들이 관련 모델을 연구하여 발표하고, 이를 접한 사람들이 실천하고자 심층적으로 파고드는 것이다. 지역사회복지실천모델의 유형과 발전과정을 통해 나타난 특징을 종합적으로 살펴보면 다음과 같다.Ⅱ. 지역사회복지실천 모델의 종합적인 비교, 분석로스만의 모델을 분석해볼 때, 다음과 같은 생각할 수 있다.1)목적 비교, 분석덤햄로스만지역사회복지실천의 목표*과업중심목표: 지역사회의 특정욕구를 충족시키거나 특정문제를 해결하기 위해서 취하는 구체적인 과업 완수에 역점을 둔다.*과정중심목표: 지역사회 주민들이 문제를 해결할 수 있는 능력을 가지게 해주는 것이다.*관계중심목표: 지역사회 구성 요소간의 사회관계에 있어서 변화를 시도하는데, 역점을 둔다.*과업중심목표: 구체적이 과업을 완성하거나 지역사회와의 기능과 관련된 문제를 해결하는데 관심을 두는 것으로써 새로운 서비스를 제공, 새로운 서비스 강구, 특수 사회입법을 통과시켜 문제를 해결하는 사회 계획형 모델.*과정중심목표: 체제의 기능과 유지를 강화시키는 것으로 여러 집단 간이 협동적인 관계를 수립한다. 또한 지역사회가 장기간에 걸쳐 제 기능을 하도록 일반적인 능력 향상에 관심을 둔다.2)개념 비교, 분석-지역사회개발 모델은 지역사회 주민의 적극적인 참여와 주민들이 가능한 최대의 주도권을 가지고, 전 지역사회의 경제적, 사회적 조건을 향상시키기 위한 과정으로 민주적인 절차, 자발적인 협동 등이 강조된다.(예-도시지역의 지역복지관의 지역개발사업, 평화봉사단, 성인교육분야의 지역 활동)-사회계획 모델은 비행, 주택, 정신건강과 같은 사회문제를 해결하고자 하는 기술적인 과정을 강조한다. 이 모델의 중요한 사항은 문제해결을 위한 합리적인 계획 수립과 통제된 변화이다(예-정부, 도시계획국, 지역사회복지관 협의회와 많은 민간복지 보건 관계기관등)-사회행동 모델은 지역사회의 불우계층에 처한 주민들이 사회정의와 민주주의에 입각해서 보다 많은 자원과 향상된 처우를 그 지역사회에 요구하는 행동을 말한다. 이에 참여하는 사회사업가는 지역사회의 기존제도와 현실에 대한 근본적인 변화를 추구한다(예-소수인종집단, 학생운동, 여권신장운동, 급진정당, 소비자보호운동 등)3)속성 비교, 분석구분지역사회 개발사회계획사회행동1) 지역사회 조직사업의 목표지역사회 능력 향상과 통합 (과정목표)지역사회 문제 해결(과업 목표)지역사회 권력 관계및 자원 동원구조면화(과정 및 과업목표)2) 지역사회 구조와 문제 상황에관한 전제지역사회의 상실,민주적 해결 능력결여, 전통적?정태적지역사회구체적 영역별 사회문제 ;건강, 주택, 고용, 여가 등사회 정의의 부재,구조적 억압,불평등3) 변화 전략문제 결정 및 해결에 다수 참여문제에 관한 자료수집과 최적의 합리적 방안 강구표적 대상에 대항하는 주민 동원 및 조직4) 변화 전술과기법개인?집단 간 합의도출조사와 분석 기술대결, 직접행동, 협상5) 사회복지사의역할조력자, 격려자전문가, 자료분석가옹호자, 행동가,중재자6) 변화의 매개체과업 지향적 소집단활용공식적 조직과객관적 자료 활용대중조직과 정치적과정 활용7) 권력구조에대한 견해지역사회 일원으로서의 협력자고용주와 후원자표적집단으로서의변화 대상, 억압자8) 수혜 대상의범위 규정지리적 개념의지역사회 전체지역사회 일부또는 전체지역사회 일부9) 지역사회 구성집단들 간의이해관계에대한 전제공통의 이해 관계,선의의 경쟁 및협의 ? 조정가능사안에 따라 조정가능 또는 갈등갈등적 이해관계,제한된 권력과 자원10) 수급집단의개념지역주민, 시민서비스의 소비자억압으로 인한피해자11) 수급자 역할의개념문제 해결에 필요한합의도출 과정 참여서비스 이용실천활동가의 고용주 및 사용자12) 임파워먼트의활용협동적이고 의사결정 능력이 있는 지역 사회 구축소비자로서의 욕구반영 및 서비스 선택 정보 제공지역주민의 의사결정 과정 참여Ⅲ. 결론지역사회복지 모델은 단일한 모형보다는 그 시대와 개별 국가의 배경을 기준으로 다양한 모델이 존재한다. 이 모델들의 형태는 다양하나 그 안의 최종 목적은 지역사회 구성원의 욕구를 충족시키고 나아가 삶의 질을 높여 사회변화를 이끌어내려는 것이 공통점으로 볼 수 있다.

교육학| 2012.11.12| 3페이지| 1,500원| 조회(741)

지역사회복지론, 로스만, 지역사회실천, 지역사회실천모델

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유아특수교육의 현황과 문제점

유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여..Ⅰ.서론현대 사회에서는 의학의 눈부신 성장으로 과거에는 살아남기 어려웠던 장애를 지닌 아이들이나 치료가 어려운 병을 지닌 아이들이 건강하게 오래도록 생활을 하고 있다. 이러한 의학의 뒷받침과 더불어 정부의 장애인을 위한 정책이 지원되면서 아기 때부터 특수교육의 중요성, 통합교육의 중요성이 강조되고 있다. 어린이집과 유치원에서의 통합이 활성화 되는 것 또한 이런 사회적 분위기 때문인데, 현재 우리나라의 유아특수교육은 어떤 모습이고 어떠한 문제점이 존재하는지 알아보자한다.Ⅱ.본론1. 유아특수교육의 현황1) 유아특수대상자의 수2011년에 보건복지부 조사에 따르면 2005년에서 2011년까지 꾸준히 장애 아동이 증가하고 있다. 이를 좀 더 자세히 보면, 다음의 표와 같이 나타난다.또한 요보호 아동 중 장애아동의 발생 현황은 다음 표와 같다.2) 유아특수교육기관의 수2011년 12월 31일자 특수 보육 시설 현황을 보면 전국에 어린이 집이 국공립 및 사립을 합쳐 638개이고, 이중 장애아동이 함께 이용하고 있는 시설은 168개 정도이다.보육교사의 현황도 전체 4630명 중 장애아동 전담 보육교사나 특수교사는 2553명이다.장애아와 일반아동을 모두 돌보는 교사는 1231명이며, 방과 후나 휴일 등은 각각 293,473명 정도이다.** 출처: 한국장애인재활협회2. 유아특수교육의 문제점1) 체계화된 교육 프로그램의 부재현재 어린이집이나 유치원은 일반 아동을 대상으로 하는 프로그램을 사용하고 있고, 유아교육을 전공한 교사가 대부분이다. 전체 아동의 1%정도를 차지하는 장애아동을 위해 개별화 교육 프로그램을 만들기 어려운 실정이며, 장애아동의 교육은 참여하는 것에 의의를 두는 기관이 더 많다. 또한 장애아동의 다양한 장애 종류에 따른 정보를 교사들이 모르기 때문에 프로그램을 어떻게 바꾸어 주는 게 좋은지, 어느 정도 참여하는 게 좋은지에 대해서도 가이드 라인이 없는 게 문제점 중 하나이다. 그러므로 특수교육 기관에 포함되어 있는 영유아교육기관을 제외하고는 장애아동용 프로그램을 실시하고 있는 어린이집이나 유치원은 없다고 보는 것이 맞다.2) 유아특수교육을 담당할 교사의 부족우리나라의 국공립대 및 사립대에 유아교육과는 매우 많다. 거의 대부분의 교육대학에 존재하는데 비하여 유아특수교육 나사렛대, 대구대, 우석대 등 총 7-8개 정도이다. 매해년 배출되는 교사의 수가 300명이 안 된다는 뜻으로 필요 인원에 비해 전문 교육을 받은 교사가 매우 부족한 실정이다. 대학에서 유아교육과에 비해 유아특수교육과가 적은 이유는 이들의 졸업 후 취업이 어렵다보니, 실적을 내야하는 대학에서는 과를 만들지 못하기 때문이다. (대부분의 어린이집과 유치원은 영세한 실정이라 장애아동 전담 교사를 배치할 수 없으며, 정부의 지원도 없다) 그러므로 앞서 현황에서 말한 장애유아 전담 교사가 부족할 수밖에 없다.3) 장애 지원 시설의 미비장애아동의 복지에 가장 큰 역할을 담당해야하는 건 정부이다. 법 제정 및 지자체 별로 기관에 지원을 풍부하게 해주어야 사립 어린이집이나 유치원에서도 장애 아동 입학을 환영하고 필요한 시설 ( 벽 손잡이, 휠체어를 위한 턱 제거, 점자 블록 등)을 구비할 수 있으나 현재 그러한 시설을 갖춘 기관은 학교 내에 있는 유치원이나 특수학교와 대학에 소속된 기관에 불과하다. 장애아동의 수는 매 해년 늘어가고, 의학의 발달로 1급의 장애를 지닌 아동들이 늘어나는데 비해 고가의 장애 지원 시설의 확충 실적은 매우 부족하다. 이는 장애아동들의 통합을 저해하는 중요한 요인 중 하나이다.4) 부정적 인식의 팽배장애아동을 가족으로 가지게 되면 주변에서의 인식이 매우 부정적이다. 특히 나이가 많은 사람들은 커가면서 아이가 좋아진다거나 어릴 때 잠시 그러는 현상이라고 말하는 경우도 있어 막 가족을 이룬 젊은 부부의 경우 아동의 장애를 인정하지 않는 경우가 많다. 이는 초등학교에 입학하여 담임과의 상담에서야 심각성을 깨닫고 장애를 받아들이는 현상으로 이어지는데, 유아기때 충분한 도움과 치료가 이루어지지 않을 경우, 장애가 더 심각해질 수 있다. 사회 전반의 장애인식이 부정적이기 때문에 벌어지는 현상이다.

교육학| 2012.11.12| 4페이지| 1,500원| 조회(434)

현황, 유아, 특수교육, 문제점, 유아특수교육

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어린이집 탐방 및 면담을 통한 유아교육의 특수성 논의

Ⅰ. 서 론현대 사회가 복잡해지고 빠르게 지나갈수록 한 부모 가정, 맞벌이 가정, 다문화 가족 등 여러 가지 가족형태가 나타나고 있으며, 이와 연관하여 유아교육의 중요성과 어린이집에 대한 관심이 높아진다. 특히 요즘 영 유아 무상교육에 관심이 쏠리면서 유아교육의 중요성은 더욱 커지고 있으므로, 유아교육의 특수성 및 유아들에게 학습시키고 있는 교수학습매체와 교재ㆍ교구 등은 어떻게 이루어지고 있는지 알아볼 필요가 있다. 이를 위해 구체적으로 어린이집을 탐방하고 면담을 통해 유아 교육의 실질적인 면과 상호작용 등이 어떻게 이루어지고 있는 지에대해 살펴보았다. (탐방 및 견학, 면담의 내용을 통해 특수성에 대해 작성했다)Ⅱ. 유아교육의 특수성유아교육은 초. 중등 교육과는 달리 그 대상의 연령 범위가 분명하지 않다. 일반적으로 유아교육은 유아기의 아동들을 대상으로 하지만 유아기의 연령 범위가 시대나 학자, 국가에 따라 다르게 정의되어 왔기 때문에 그 개념규정이 명확하지 않다. 우리나라의 경우, 0-8세까지를 유아의 범위로 보고 그 안에서 세분화 하여 교수매체, 교재교구를 분리하는 게 일반적이다.사랑 아래 어린이집은 0~4세반으로 나누어져 있었다. 무엇보다도 교재교구가 영역별루 깔끔하게 정리 정돈이 잘 되어 있었다.0세의 교재 교구는 언어영역에는 시각 청각 감각의 느낌을 잘 살려 깔끔하게 정리 되어 있었다. 0세의 경우 원색을 좋아해서 모빌 손으로 느낄 수 있는 촉감에 교구들이 잘 진열 되어 있었다.1세 나무 반에서는 낮 가림이 심해서인지 공간을 따뜻하게 잘 꾸며져 있었는데 특이할 점은 블록과 자동차 퍼즐 맞추기 등 영역별로 언어영역, 음률영역, 쌓기 영역 ,신체영역 ,미술영역 등 교구들이 다양하게 놓여 있었다.3세 반은 언어영역, 미술영역, 탐색영역, 음률영역, 쌓기 영역 등 프로그램에 맞추어 유아의 흥미를 느낄 수 있게 눈높이에 맞추어 영역별루 잘 배치되어 있었다.1.유아교육의 교수 학습 매체와 교재교구1) 교수 학습 매체(1) 교수학습 매체의 개념과 특성교수매체는 두 가지 개념으로 분류하는데 협의의 개념과 광의의 개념이다.협의의 개념은 교수학습과정에서 학습내용의 전달, 의사소통을 위해 사용되는 모든 형태의 공학적 기기와 자료를 의미한다.광의의 개념은 교수학습매체는 교수목표의 효과적인 달성을 위하여 사용되는 모든 수단과 방법으로 사람, 자료, 학습 환경, 시설, 시청각기재 등을 포함 한다.또한 포괄적 의미도 지니고 있는데 교수학습과정에서 교사와 학습자 사이에 교수목표 달성을 위해서 사용되는 어떠한 수단도 교수매체가 될 수 있다는 것 인적 자원 ,학습내용, 학습 환경, 시설, 시청각 기재 등을 포함 한다.(2) 교수학습매체의 속성과 기능① 교수학습 매체의 속성- 교수매체 속성들 간의 상호관계는 상징적 속성, 기술적 속성, 내용적 속성, 상황적 속성 등 네 가지 속성을 지니고 있다.① 상징적 속성 - 언어, 문자, 기호 ,음성을 말한다.② 기술적 속성 - 내용을 전달하는 장치 및 시스템을 의미한다.③ 내용적 속성 - 내용을 전달하는 메시지를 의미한다.④ 상황적 속성 - 메시지가 전달되는 환경을 의미한다.② 교수학습 매체의 기능- 교수매체의 교육적 기능은 매개보조기능, 정보전달기능, 경험구성기능 교수기능의 네 가지 기능으로 분류 된다.① 매개보조기능 - 학습자의 주의 집중, 학습동기 유발② 정보전달기능 - 신속, 정확, 대량 기능③ 교수기능 - 지각, 인지, 표현 기능2. 교재교구의 개념과 특성교재교구란 교수학습의 과정에서 교육목표를 달성하기 위한 매개체로서 교육내용을 담고 있는 자료이다. 유아 교육은 상징적인 언어를 이해할 능력이 부족하여 문자나 언어에 의한 교육은 무의미하다. 다른 교육과는 달리 구체물을 조작하고 놀이함으로써 교육활동이 전개되며 교육목표를 달성하는 것이다. 유아교육에서 교과교재는 교재를 가지고 놀이함으로써 학습이 이루어짐으로 ‘놀잇감’ 이라고도 하고, 교육적 목적을 지닌 자료이므로 교재교구라고도 한다. 그리고 교재는 수업활동을 위한 소재 의 성격은 띄는데 반해 교구는 ‘ 도구 ’ 의 성격을 띤다. 또한 유아교육에서의 교육활동을 위한 교재는 직접적이고 구체적인 경험을 제공하는 것이어야 한다.사랑 아래 어린이집은 교재 선정 시, 학부형들과의 알림장 교환 및 학부모 방문의 날에 다양한 의견을 수렴하고 있다. 특히 2012년에는 유아들을 상위 수준으로 끌어올려줄 수 있는 다중지능 및 언어교육 쪽에 중점을 두어 교재를 찾고 있으며, 연령별 테스트를 실시하여 최종 선택을 하는 것을 면담을 통해 알게 되었다. 이 외의 선정 기준으로는 유아교육의 기본적인 규칙을 따른다고 답변하였다.(1) 교재교구의 선정 기준- 기능적 요구① 유독성 없고, 깨끗하며, 끝부분이 모나지 않고, 정전기가 없고 유아보호에 안정성을 고려한다.② 내구성 부딪치거나 눌려도 손상이 안 되며 열에 강하며, 껍질이나 칠이 벗어지지 않고 관리나 보관이 용이해야 한다. 구조, 조립방법자료 등이 좋은 것이어야 한다.③ 적합성 유아의 연령과 발달에 적합한 것을 뜻 한다. 유아의 창의력, 상상력, 문제해결에 도움이 되는 것이어야 하며, 연령에 맞게 크기와 형태 다용도로 활용할 수 있어야 한다.- 교육적 요구① 지적 측면 - 창의성, 주도성, 탐구능력을 촉진할 수 있고, 여러 가지 감각의 발달에 적절하며, 사고력과 문제해결력 증진, 지능발달과 개념 확장을 자극할 수 있는 교구를 선정한다.② 신체적 측면 - 행동의 동기부여, 운동의 자유를 주며, 근육발당과 협응력을 촉진할 수 있는 교구를 선정한다.③ 언어적 측면 - 시지각, 청지각을 높이고, 단어의 식별, 어휘 확대에 도움을 주며, 교육적 내용의 파악을 향상 시키고, 의사소통능력 및 독서 준비성에 도움을 주는 것을 뜻한다.④ 정서적 측면 - 정신건강에 바람직하며 자신의 감정을 자연스럽게 표현하고, 다른 사람을 도우며, 미지의 것에 흥미와 관심을 나타내고, 자신의 감정을 사회적으로 수긍하는 방법으로 표현하는 데 필요한 교구를 선정한다.⑤ 사회적 측면 - 개인생활, 가정생활의 기본적인 예정규범을 알고 실천하는 태도, 습관, 자조자립, 집단생활의 기회를 제공하고 즐거움을 주는 교구를 선택 한다.(2) 교재교구의 선정- 유아교육의 목표 달성에 도움이 되어야 하고 구입하는데 있어 최소의 비용과 최대의 효과를 생각해야 하며 교재교구의 제작에서 지나치게 많은 시간과 노력을 들이지 않고 효과적으로 제작할 수 있는 방법과 자원을 고려해야 한다.(3) 교재교구의 배치- 교과교재는 각 활동영역별로 배치하는 것이 효과적이다 블록. 극놀이영역, 언어영역 수학. 과학. 사회 영역, 음악. 미술. 조형영역, 물. 모래 영역 등으로 나누어배치한다.① 교재교구의 영역별 배치의 장점- 유아들에게 선택의 기회를 풍부히 준다, 한계가 분명하고 참여인원을 정할 수 있어 안정된 분위기가 된다, 여러 학습에 고루 참여할 수 있다. 자신의 단계에 맞추어 활동을 진행할 수 있다,유아 간의 언어적 상호작용을 증가시킨다. 불필요한 관리시간을 줄일 수 있다.② 교재교구의 효과적 전시방법- 유아의 눈에 잘 띄도록 전시하며, 유아가 사용하기 편리하게 전시한다. 상호 연관된 자료를 함께 전시 하며 주재에 연관된 내용, 발달단계에 맞는 것 제시, 전시 장소와 방법에 변화가 있어야 한다, 자료 활동을 위한 적절한 공간, 제시되거나 활용된 것은 교체하거나 수정, 보완하여 준다,③ 교재교구의 효율적 보관방법- 구입한 교구는 목록을 작성한다. 교육과정 영역별, 활동별 등으로 분류 카드를 만들어 교재의 명칭, 목표, 만드는 법, 활용방법 등을 기록하여 정리한다. 자료는 봉투, 상자 등에 넣어 보관, 표지에 분류번호를 붙여 둔다. 예를 들면 단원명 번호는 가, 나, 다로 영역은 1,2,3으로 하여 분류번호를 붙일 수 있다. 그리고 교재교구는 일정한 장소에 정리 보관한다. 교 재 교구의 내용이 있는지 점검한다. 부서지거나 부서질 위험이 있는 교구는 보완 보충시켜 놓는다.Ⅲ. 사랑 아래 어린이집 견학 및 면담 내용사랑아래 어린이집은 가정어린이 집으로서 작지만 알차고 짜임새 있는 작은 어린이집이다. 유아와 부모, 교사와의 적극적인 상호작용을 통해 사랑과 애정으로 똘똘 뭉쳐 있는 느낌이었다.

교육학| 2012.06.01| 5페이지| 1,500원| 조회(459)

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