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사제동행 (한국교총 원격교육연수원) 영재교육의 기초 과제물 제출 평가A+최고예요

◈ 영재교육체제는 영재성 정의, 판별, 프로그램의 세 요소를 포함합니다.자신이 소속된 학교나 교육청, 또는 관심 있는 영재교육기관의 영재교육체제를조사하여 앞의 세 가지 요소를 설명하고 내적 일관성의 측면에서 평가하시오.조사한 영재교육기관 : 서울교육대학교 과학영재교육원21세기 지식정보화 사회에서 국력을 좌우하는 핵심요체는 과학기술이다. 과학 기술의 발전을 위해서는 새로운 지식을 창출하고 활용할 줄 아는 창의적 고급 두뇌 인력을 양성하는 것이 무엇보다 중요하다. 이에 서울교육대학교 과학영재교육원은 과학영재를 조기에 발견하고, 선발된 과학영재 학생ㄷㄹ이 창의성을 계발하는데 필요한 다양한 영재교육 프로그램을 제공하여 21세기 우리나라는 이끌 고급 두뇌 인력을 양성하는 데 교육목적을 두고 있다.1)영재성의 정의3-5학년 재학생으로 자격을 갖춘 추천인으로부터 영재성을 갖춘 것으로 추천을 받을 수 있는 학생이다. 즉, 과학적 기초 소양과 함께 문제 해결 능력, 과학적 사고력, 창의력이 뛰어난 학생을 영재로 정의한다.2) 영재성 판별우선 1단계 서류전형을 통해 학생의 자기소개서, 학교생활기록부와 함께 영재성을 증명할 수 있는 증빙 자료를 3건 제출 하여 일정 배수의 인원을 선별한다. 여기에서 영재성을 증명하는 증빙자로는 경시대회 수상실적 및 학업성취도 평가 결과가 아닌 학생 주도적인 탐구실적물, 영재성을 드러내는 흔적, 탐구 보고서 등이다. 추후 2단계에서는 추천인의 추천서와 함께 심층면접을 통해 각 분야에 대한 창의성 및 발전가능성을 가지고 있는지 알아본다. 영재학생 판별은 심층면접을 포함한 다단계 판별로 객관성 및 신뢰성을 높이고 있다.3) 영재 프로그램각 주제의 내용을 통한 개별화, 문제해결을 위한 탐구 실험 활동을 지도하여, 토론 및 발표 중심으로 초등학교 과학 분야의 전 영역을 심화시킴으로써 과학 영재성 발굴을 위한 탐색과정과 신장 과정을 두어 지도 효과를 극대화 하도록 하였다. 이와 같은 교육 프로그램 내용은 학습 주제의 성격에 따라 탐구의 다양성 추구면의 목표에는 적합할지 모르나 초등 과학의 탐구 분야와 내용을 체계적으로 지도하는 데에는 한계가 있을 수 있다. 그래서 중?장기 계획을 수립하여 초등 과학 영재 교육과정(안)을 마련하고, 이에 따라 연차별로 교육 내용을 구성해 나가고 있다. 다음과 같이 과학영재 프로그램은 공통과정과 심화과정으로 나뉘어져 있다.공통과정심화과정1. 과학의 탐구(Ⅰ)1. 풍성비행기 날리기2. 과학의 탐구(Ⅱ)2. 전자저울의 원리3. 세포의 관찰3. 무아래자 만들기4. 팝콘 만들기4. 진동 카 만들기5. 세포는 화학공장5. 연필심 필라멘트6. 뜨고 가라앉는 것6. 열기구 만들기7. 현미경 만들기7. 여러 가지 전화기 만들기

교육학| 2015.11.03| 2페이지| 1,000원| 조회(5,353)

영재교육, 사제동행, 영재교육의 기초, 한국교총 원격교육연수원

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