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베이컨의 생애, 교육 배경, 베이컨의 사상, 근대 철학 사상, 귀납법, 우상론

베이컨(Francis Bacon, 1561.1.22~1626.4.9)영국의 수도 런던에서 태어남, 엘리자베스 여왕 때 대법관으로 활약한 니콜라스 베이컨의 막내 아들로 태어난 베이컨. 영국이 르네상스 시대에 낳은 대사..

리포트| 2014.07.14| 4페이지| 2,000원| 조회(733)

베이컨, 귀납법, 우상론, 지식관, 베이컨의 생애, 베이컨의 사상, 17c 교육 배경, 베이컨 시대적 배경, 근대 철학 사상

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A+]가족복지론,가족학개론-현대사회의 가족 문제, 이혼, 한부모, 조손, 폭력 가족의 가족문제에 대하여 국가가 개입을 해야 하는지 어디까지 개입해야 하는지 논의

가족복지론 (현대사회의 가족문제)- 가족문제, 특히 이혼, 미혼모·부, 조손, 폭력 가족의 가족문제(빈곤 등)에 대하여 국가가 개입을 해야 하는지? 어디까지 개입해야 하는지를 논의하여 주세요.- 모든 문제는 가정에서 출발하며, 가정이 국가의 근본이라고 생각됩니다. 예전부터 한국은 가족문제는 가족이 해결해야하는데, 가족 내 일에 대해서는 외부에서 간섭을 하지 않는 것으로 생각되어왔습니다. 그리고 그것이 당연하다고 사람들은 생각하고 있으며, 그러한 편견을 가지고 있습니다. 요즘도 웬만해서는 남의 가정 일에 대해서 이래라 저래라 오지랖으로 참견하는 것을 좋게 생각하는 사람들이 많습니다. 하지만 최근 근래에 들어서는 사회의 간섭 즉 국가의 통제가 가정에 이뤄지기 시작했습니다. 가정 내 폭력을 경찰이 담당하며 복지 교육 문제 또한 가정에 만 맡겨두지 않습니다.이렇게 된 이유는 가정 폭력으로 인해 살인까지 일어나서 그것이 사회적으로 이슈가 돼서라고 봅니다. 우리나라는 꼭 누군가 죽어야만 법이 미세하게 조금씩 바뀝니다.가정 폭련과 연관 되어 있는 가정 내에 아동학대도 마찬가지입니다.여러 기사들을 보면 가까운 사람으로 부터 당하는 학대 및 폭력도 많습니다. 그러나 cctv가 없는 은폐된 장소에서 당하기 때문에 개입되기 쉽지 않습니다.고소까지 해서 처벌을 하던 이혼을 해야 하는데, 가정폭력의 정도가 심한 경우에 피해자들은 112신고를 하지만 현실적으로 경찰들은 개입을 꺼려하고 있습니다.이번에 일어난 층간소음 살인 사건도 여경, 남경 2명이 출동하였지만 결국 피해자를 죽음으로 몰게 하고 아무것도 하지 않았습니다. 국가가 법을 강화시켜줘야 하는 것도 문제지만 경찰 문제성이 심각합니다. 제 주변만 봐도 가정폭력으로 신고해도 경찰들은 가해자 편에서 말하거나 그냥 넘어가는 식으로 해결이 전혀 되지 않고 폭력은 반복되어져 왔다고 합니다. 가정폭력은 갈수록 악화되거나 하지 이러한 가족 문제가 국가의 적극적 개입이 없다면 절대 나아지지 않습니다.가족 문제인 폭력 가족 문제 해결을 위해서는 인성 강화하여 사명감 있는 경찰을 뽑는 것도 개선되어야 하며, 심리 상담이나 법리 해결을 위한 사회 복지관련 된 이러한 사람들 국가가 개입해서 늘려줘서 가족문제가 해결 될 수 있도록 도와줘야 합니다.신고하고 고소하는 시스템이나 접근금지 등의 법도 미비하고, 법을 모르는 일반인들은 고소하기도 무척 어렵습니다. 고소로 처벌을 받아야만 가정 폭력 문제가 나아지는 경우도 있지만 신고든 고소든 이런 걸 안한다고 쳐도 문제가 나아지지 않습니다. 오히려 악화될 뿐입니다.지금 현재는 건강한 가정이 많지 않은 것 같습니다. 해가 갈수록 가정폭력이 증가하며 이혼율이 증가하며, 물가가 오르고 살기 힘들어서 그런지 혼인율이 감소하고 있고 있기 때문에 출산율도 저조해지고, 신생아 감소가 이루어지고 있습니다. 그리므로 가족이 해체되는 경우가 많아지고 있습니다.시골 같은 경우는 외국인 부인과의 혼인이 많습니다. 그리고 혼혈자녀가 많아 학교에서도 문제가 되고 있습니다. 혼혈자녀는 언어습득이 느리므로 당연히 학습능력도 떨어집니다. 또는 맞벌이 가정으로 인해 무관심한 가정이나 폭력적인 가정에서 사랑받지 못하고 자라면 자기조절 능력도 떨어져서 자녀가 학교를 다니면 적응하기 어려워하여 왕따나 따돌림을 당하기 쉬운 환경에 있습니다. 문제는 이것을 극복하기가 힘들다는 것입니다.

사회과학| 2022.04.11| 2페이지| 2,500원| 조회(148)

폭력, 이혼, 가족복지론, 미혼모, 가정 폭력, 가족 문제, 미혼부, 가족학개론, 국가..

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까꿍놀이와 숨바꼭질놀이는 영아의 발달과 어떤 관련이 있는지, 까꿍놀이와 숨바꼭질놀이를 통해 영아 발달이 촉진될 수 있는지에 대한 토론 평가A+최고예요

1. 토론주제: 까꿍놀이, 숨바꼭질놀이는 영아의 발달과 어떤 관련이 있는지, 까꿍놀이와 숨바꼭질놀이를 통해 영아 발달이 촉진될 수 있는지에 대한 토론.아기들은 유난히 ’까꿍‘놀이를 좋아한다. 얼굴을 손으로 가렸다가 ’까꿍‘소리를 내며 얼굴을 다시 보여줄 때마다 아기들은 그 환한 얼굴로 뭐가 그리 재미있는지 ’까르르‘ 웃어 주는 모습을 볼 수 있다.우리는 또 그 모습이 너무 사랑스럽고 예뻐서 자꾸 보고 싶은 마음에 지겹도록 하기도 하지만 말이다.이 ’까꿍‘ 놀이와 함께 숨바꼭질 놀이는 대상영속성을 가르쳐주는 대표적 놀이이다. 까꿍 놀이 시 이렇게 까르르 웃는 영아들은 대상영속성의 개념이 완전히 획득된 것은 아니지만 약간의 조짐을 보이는 아기들이다.그리고 점점 영아들의 운동능력이 발달하고 대상영속성이 획득되면서 숨바꼭질을 하게 되는데, 처음에 아이가 잘 못 찾는 때는 몸을 완전히 숨기기보다 신체 한곳이 약간 보이게 숨다가 점점 보이지 않게 숨거나 찾는다.’대상영속성‘이란 ’어떤 대상이 어떤 것에 가려져서 눈앞에 보이지 않더라도 그것이 사라지지 않고 지속적으로 존재하고 있다‘는 것을 아는 능력으로 감각운동기에 획득하여야 할 중요한 과업으로 만 2세 정도에 완성된다.까꿍 놀이와 숨바꼭질 놀이는 대상영속성 외에도 많은 발달적 효과가 있는데첫째, 구멍 뚫린 장난감이나 블록, 이불 커튼을 이용해서 다양하게 까꿍 놀이를 하다보면 시각, 지각 능력이 훈련될 수 있다.둘째, 까꿍 놀이를 통해 잠시 동안 보이지 않는 대상을 기억하게 되는데, 점점 기억할 수 있는 시간과 양이 늘어나면서 기억력 발달에도 도움을 준다.셋째, 상대방이 어떻게 사라졌는지 지켜보고, 어떤 결과가 있을지 기대하고 기다리며 사라지는 대상에게 집중하는 동안 아이의 집중력이 발달하고 숨은장소를 찾고, 상대방을 찾는 과정을 통해 관찰력도 함께 발달한다.넷째, 아이들은 이 까꿍 놀이를 통해 대상이 보이지 않는 동안 어떤 일이 일어날지 기대하게 되며, 대상이 나타나거나 찾는 순간 기대 혹은 분리불안이 해결되면서 아이는 희열감을 느끼는데, 이때의 행복한 감정은 아이의 두뇌에 긍정적인 자극을 하게 된다.다섯째, 놀이가 반복되면서 아이들은 양육자가 사라져도 곧 나타난다는 경험이 반복되면서 정서적 안정감과 안정된 애착 관계를 형성하게 된다.

교육학| 2020.09.27| 2페이지| 1,500원| 조회(996)

보육교사, 놀이지도, 영아발달, 숨바꼭질, 까꿍놀이

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아동수학교육-피아제의 인지적 구성주의와 비고츠키의 사회, 문화적 구성주의 중 학습자께서 찬성(지지)하는 이론

주제 : 아동수학교육의 이론적 배경- Piaget의 인지적 구성주의와 Vygotsky의 사회, 문화적 구성주의 중 학습자께서 찬성(지지)하는 이론영유아 수학 지식획득에 대한 구성주의 이론은 피아제의 인지적 구성주의와 비고츠키의 사회문화적 구성주의가 있다.구성주의 이론은 지식의 구성은 학습자인 유아가 주체가 되어 능동적으로 지식구성에 참여하며, 환경과의 조작적 경험을 통해 지식을 구성하게 된다고 보고 있다.피아제의 인지적 구성주의는 인지적 발달요인을 개인적 요인에 초점을 두고 있는 반면 비고츠키의 사회적 구성주의는 사회, 문화적 요인에 초점을 두고 접근하는 것에 차이가 있다.피아제의 인지적 구성주의의 관점은 인지발달은 주변세계를 능동적으로 탐색하고 이들과의 조작적 경험을 통해 정신적 구조가 복잡하게 형성되는 과정이며, 이 과정에서 동화와 조절이 일어난다고 보고 있다.또한 영유아가 스스로 지식을 구성할 수 있도록 조작적이고 탐색적인 기회를 제공하는 다양한 경험이 필요하다고 보았으며, 영유아기 인지발달단계에 따른 사고의 질적 차이를 제시하여 발달수준에 부합하는 놀이나 활동이 이루어져야 하는 준거를 제공하였다.반면 비고츠키의 사회적 구성주의는 유아자신이 속해 있는 사회문화적 맥락에서 지식과 기술이 어떻게 습득 되고 어떠한 사회적 참여나 지원을 받게 되며, 정보나 지식, 아이디어가 어떠한 맥락에서 의사소통되는지 등의 사회문화적 영향을 중시하였다.지식을 구성하는데 능동적 존재로서의 유아에 대한 인식은 피아제와 같은 입장을 가지고 있지만 유아개인의 사회적 경험, 사회문화적 역사가 발달에 영향을 주며 다양한 수준의 사회문화적 맥락에서 서로 공유하는 경험은 유아의 인지과정을 변형시키고 지적 능력에 영향을 준다고 보았다.피아제의 인지적 구성주의는 유아는 놀이나 활동을 통하여 자신이 조작적, 주도적으로 탐색하고 지식구성의 주체자는 유아이기 때문에 교사는 필요한 때 적절한 개입이나 도움을 주는 지원자이고 결국은 유아자신이 지식을 구성해야한다고 보았다. 따라서 교사나 또래의 영향은 미미하다고 보았다.반면 비고츠키의 사회문화적 구성주의는 학습에 의해 발달이 촉진될 수 있으며 교사는 보다 구체적이고 적극적인 지도자 또는 촉매자로서의 역할이 필요하다고 보았다. 나는 수학적 교육에 있어서 사회문화적 구성주의의 입장을 지지하는데 수학교육에 있어서는 유아의 흥미나 관심에 의한 활동이나 놀이보다는 적극적인 안내나 지도가 필요하 다고 생각하기 때문이다.

교육학| 2020.09.27| 2페이지| 1,500원| 조회(265)

비고츠키, 아동수학지도, 아동수학, 피아제. 구성주의

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영유아의 언어발달 이론 중 행동주의적 관점에 대한 본인의 의견

영유아의 언어발달 이론 중 행동주의적 관점에 대한 본인의 의견(지지/반대)을 논하시오.영유아의 환경과 경험의 차이가 언어발달의 차이로 나타난다고 하였다. 자극과 반응, 모방과 강화를 통한 습관 형성의 과정으로 언어습득은 이루어진다 영유아가 다양한 자극에 대하여 반응할 때 그 행동에 대해 긍정 또는 부정적으로 강화됨으로써 언어학습이 일어난다고 한다. 영유아 주변인들의 언어사용의 양, 질, 그리고 의사소통 태도가 영유아의 언어 습득에 큰 영향을 미친다.그런데 모방과 강화만으로 복잡한 언어습득 과정을 충분히 설명할 수 없다는 점이다. 행동주의이론은 단어학습 과정에 설명력이 큰 반면 문법발달과정에 대한 설명은 약하다고 평가 받고 있기 때문이다. 하지만 나는 행동주의 관점에서의 영유아 언어습득에 관하여 찬성하는 편이다. 일단 많이 듣고 따라 해야 언어적인 부분도 늘고 또한 그 언어를 어떻게 사용할 것인가 또한 주의의 행동과 그때 사용한 언어를 가지고 모방하며 익혀나가고 추후 깊은 뜻은 성장할수록 책을 읽어가는 과정에서 알 수 있을 것이라고 생각한다.행동주의는 언어지체나 언어장애 아동을 위한 프로그램의 근거로 사용되고 있다. 하지만 행동주의에 부정적으로 보는 사람들의 이유는 언어 사용의 창조적인 면을 설정하지 못하고, 언어습득에서 모방의 역할은 한계가 있으며, 언어습득의 속도는 모방이나 강화의 빈도와 비교되지 않을 정도로 급속도로 발달하고 있기 때문에 행동주의를 모방하는 사람들은 이를 보완할 방법도 같이 연구하자는 주장이 나오고 있다.하지만 이 행동주의 관점에서 영유아의 언어 습득 방법은 매우 효과적이라고 생각한다. 지식 습득을 함에 있어서 반응과 결과를 즉각적으로 확인할 수 있는 행동주의이론이 유리하지만, 지식을 확장하고 적용하는 단계에서는 행동주의가 적합하지 않다고 생각한다.따라서 아이들의 잘못된 행동을 바로 잡거나, 습관을 형성하는 것 그리고 기초적인 학습차원에선 행동주의를 찬성하지만 아이들의 사고가 확대되어가는 시점에서는 환경의 다양성을 인정하고 스스로 문제를 해결해나가는 학습이 더 유리하다고 생각한다. 생득주의는 후천적 환경이나 노력은 큰 효과가 없고, 인간의 언어 습득 능력은 누구에게나 보편적으로 주어지는 선천적 능력이라는 것이다. 여기서 이 이론은 비판을 받고 있다. 바로 언어 습득이 선천적이라는 주장이다.

교육학| 2020.09.27| 2페이지| 2,000원| 조회(413)

보육교사, 언어지도, 행동주의적 관점, 영유아 언어발달

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[A+]자사고 등장배경, 자사고 현황과 주요특징, 자사고 장점, 자사고 단점, 자사고 폐지논란, 자율형사립고등학교, 자사고 존속 평가A+최고예요

자사고 존속 폐지Ⅰ. 자사고 정의11. 고등학교 유형2. 자율형 사립 고등학교3. 자사고의 등장배경4. 자사고의 주요 특징Ⅱ. 자사고 현황3Ⅲ. 자사고 장점41. 공교육제도의 한계 극복2. 교육 수요자의 선택의 폭 확대3. 학교 혁신의 모델 제시4. 평준화 정책의 개선·보완책으로서의 역할Ⅳ. 자사고 단점61. 공교육의 기본 틀 위협2. 교육의 빈익빈부익부 현상 초래3. 고교 서열화 가능성4. 비교육적 입시학원화 우려Ⅴ. 자사고 폐지논란8참고문헌10Ⅰ. 자사고 정의Ⅰ - 1 고등학교 유형대한민국 고등학교의 형태로 크게 일반고, 특목고, 특성화고, 자율고 이렇게 나뉜다.일반고등학교는 특정 분야가 아닌 다양한 분야에 걸쳐 일반적인 교육을 실시하는 고등학교를 말하며, 중학교 교육과정을 기반으로 한 중등교육 실행을 목적으로 설립되어 운영한다. 초, 중등 교육법 시행령 개정 이후 일반계고등학교에서 일반 고등학교로 학교 구분이 변경되었다. 일반고는 대학진학을 목표로 하여 교육과정을 편성, 운영하며 이는 형평성에 초점을 둔 평등한 교육기회 제공을 목적으로 하고 있다.특수목적고등학교는 특수 분야에 한 전문적인 교육을 목적으로 설립된 고등학교로서, 과학고등학교, 외국어고등학교, 국제고등학교, 예술고등학교, 체육고등학교, 마이스터고등학교가 해당한다.특성화고등학교는 특정분야의 인재 및 전문 직업인 양성을 위한 특성화 교육과정을 운영하는 학교로서, 특정 분야의 전문고등학교와 대안학교의 형태로 운영된다.자율고등학교는 자율형사립고등학교와 자율형공립고등학교로 구분된다. 자율형사립고등학교는 건학이념에 따라 다양하고 특성화된 교육과정을 운영함에 따라 학교운영의 자율성이 대폭 확대된 고교라 할 수 있다. 필수 이수단위 58단위 이상이며, 교과군 별로 이수단위 준수의무가 없다. 자율형공립고등학교는 학교운영 등에 자율성과 책무성을 부여받아 교육과정 및 프로그램을 특성화, 다양화하여 전인교육을 실현하는 학교로써 시범운영 중이던 개방형 자율학교를 확대·발전시킨 모델이다.Ⅰ - 2 자율형사립고등학교자율 제도를 시행하면서 학교 간 교육여건은 어느 정도 평준화 되었지만 이후 학교 교육과정을 비롯한 학교운영 전반의 획일화와 관료적 통제가 심화되고 있다는 비판이 제시되었다. 5.31 교육개혁 발포 이후 정부는 자립형사립고등학교 설립을 위한 정책적 노력을 구체화하기 시작하였고 자립형사립고등학교 제도를 도입하려는 움직임은 사회적, 교육적 문제로 쟁점화 되어 이를 지지하는 집단과 반대하는 집단 간에 격렬한 찬반 공방이 벌어졌다. 자립형사립고등학교를 찬성하는 입장에서는 자립형사립고등학교가 평준화에 따른 획일적 교육의 문제를 극복하고 교육 수요자의 다양한 교육적 욕구를 충족시켜 줄 수 있을 뿐 아니라 교육수요자의 학교선택권과 공급자의 학생선발권을 보장하면 학교 간 경쟁이 유발되어 궁극적으로 학교교육의 질을 제고할 수 있다고 주장하였다. 반면, 이를 반대하는 입장에서는 귀족학교의 출현으로 사회적 위화감이 조성된다는 점, 고교 서열화를 초래할 것이라는 점, 입시 경쟁을 심화시킨다는 점, 궁극적으로 공교육의 근간을 무너뜨리고 학교 간의 교육 불평등을 구조화시킬 것이라는 점 등을 들어 제도 도입을 반대하였다.자율형사립고등학교는 지난 2007년 이명박 정부의 ‘고교 다양화 300 프로젝트’의 일환으로 자율형사립고등학교를 도입하겠다고 발표하면서 논의가 시작되었다. 공약 사항에 의하면 자율형사립고등학교란 국가의 획일적인 통제에서 벗어나 사학이 건학이념에 따라 교육과정, 교원인사, 학사운영 등을 자율적으로 운영하고 그 책무성을 학생과 학부모의 선택에 의해 평가를 받게 하는 사립고등학교의 운영 모형으로 설명하고 있다. 이명박 정부가 제안한 자율형사립고등학교는 시범운영 중이던 자립형사립고등학교와 설립 취지는 동일하였지만, 자립형사립고등학교에 적용된 법인전입금의 규모를 학생 납입금 총액의 25%에서 지역에 따라 3~5%로 대폭 낮추어 줌으로써 보다 많은 사학이 참여할 수 있게 하되, 귀족학교 논란 및 사교육 유발 등의 문제를 완하기 위한 제도적 장치로 모집정원의 20%를 사회적 배려 대상자로교의 학생 선발은 일반고등학교보다 먼저 실시한다. 자율형사립고등학교의 특징상 지역마다 차이가 있는데, 비평준화 지역의 경우 지필고사 이외의 방법으로 자율적으로 선발하고 평준화 지역의 경우 학교장이 입학전형 방법의 결정권을 가지되 자기주도적 학습전형을 실시해야 한다. 다만 서울지역의 경우 평준화지역임에도 불구하고 사교육 과다를 방지하기 위해 선지원·후추첨 방법으로 학생을 선발하고 있다. 사회적 배려 대상자의 경우 의무적으로 입학 정원의 20%를 선발해야 한다.재정의 경우 입학금 및 수업료를 일반공립고등학교의 3배까지 받을 수 있다. 교육청으로부터 인건비 및 운영비를 지원받을 수 없으나 신입생 모집정원의 60% 이상을 충원하지 못하였을 때는 학교 운영 정상화에 필요한 재정적 지원을 받을 수 있다. 또한 학교법은 매년 일정 금액을 학교법인회계에서 학교회계로 전입해야한다.자율형사립고등학교는 교육과정의 운영에서 가장 두드러진 특징을 보인다. 교육부의 교육과정에 따라 운영이 되는 일반 학교와는 달리 자율형사립고등학교는 교육과정의 운영에서 대폭적인 자율성을 가진다. 정확히는 교육과학기술부 장관이 결정한 필수 이수단위의 50% 범위 내에서 자율적으로 운영할 수 있으며, 교과군 별로 이수단위 준수 의무도 없다.학교평가의 경우 앞서 말했듯이 재지정 여부를 결정해야하기 때문에 5년마다 해당 학교의 운영성과 등을 평가 받아야 하며, 평가 결과가 부정적일 경우 지정이 취소될 수 있다.Ⅱ. 자사고 현황자사고 운영 현황은 13개 지역 (도, 광역시) 기준 53개가 운영 중에 있다. 서울특별시가 29개 고등학교를 자사고로 지정해 국내에서 가장 많이 운영되고 있으며 그 외에 경기도는 2개, 강원도는 1개, 경상북도는 2개, 전라남도는 1개, 전라북도는 3개, 충청남도는 1개로 운영되고 광역시별로는 인천광역시가 1개, 부산광역시가 2개, 광주광역시가 3개, 대구광역시가 4개, 울산광역시가 2개, 대전광역시가 2개로 운영 중에 있다.지역고교명계서울한가람고, 한양사대부속고, 현대고, 휘문고, 이다. 물론 현재의 공교육 제도의 기능 약화에서 기인되는 이러한 문제들이 자율형사립고등학교의 추진을 서두르게 만든다고 볼 수도 있다. 분명 자율형사립고등학교가 부분적으로 학교붕괴 현상을 완화하고 탈학교 운동의 확산을 더디게 하며, 조기 해외유학에의 수요를 수용할 수 있을 것이다. 자율형사립고등학교가 이러한 문제들만을 해결하는 하나의 대안으로 구성되었다면, 이 제도의 도입을 반대하는 사람들의 주장대로 위기에 처한 공교육을 포기하겠다는 발상이라는 비난을 면할 길이 없다. 공교육의 기능을 강화하는 대책이 전제되지 않은 자율형사립고등학교의 도입은 공교육의 위기를 해결하기 위한 근본적인 대안이 될 수 없기 때문이다.자율형사립고등학교는 공교육 제도의 본래적 한계의 극복, 교육수요자의 선택의 폭 확대, 학교혁신에의 모델, 평준화 교육의 개선·보완책이라는 장점이 있다.Ⅲ - 1 공교육제도의 한계 극복자율형사립고등학교는 다품종 소량생산체제에 근본적인 한계를 가지고 있는 공교육제도의 비효율성, 한계를 극복한다는 장점이 있다. 공교육제도는 소품종 대량생산체제인 산업사회에 적합한 제도이다. 소품종 대량생산체제는 한두 가지 공통의 특성을 가진 인력을 대량으로 요구하였고, 보편성을 특징으로 하는 공교육체제는 국민들에게 차별 없는 평등한 교육기회를 보장함으로써 그러한 요구에 효율적으로 부응하였다. 그러나 공교육제도는 이 같은 제도적 특성 때문에, 아무리 기능이 강화되고 잘 운영된다고 하더라도, 다변화·다원화를 특징으로 하는 다품종 소량생산체제인 정보화 사회, 지식기반사회의 학습자들이 가지고 있는 개별적이고 다양한 교육적 욕구를 충족시켜 줄 수 없는 근본적 한계를 가지고 있다.다품종 소량생산 시대에서 두드러지고 있는 공교육제도의 이러한 근본적 한계는 교육이념의 독특성과 교육프로그램의 다양성을 기본적인 특징으로 하는 자율형사립고등학교를 통하여 해결할 수밖에 없다.Ⅲ - 2 교육 수요자의 선택의 폭 확대자율형사립고등학교는 고등학교 진학단계에서 교육 수요자의 선택의 폭을 확대한다는 장점이 있다.양한 교육기회의 제공, 효율적인 교육과정의 편성과 운영, 새로운 교육방법의 도입과적용, 효율적인 학교운영체제의 구축 등을 시도할 수 있다는 장점이 존재한다. 흔히, 공립학교는 외부의 압력 없이는 변화하지 않으려는 속성이 강하다고 얘기된다. 자율형사립고등학교의 이러한 모습은 공립학교에게 학교혁신에의 모델로 작용할 수 있고 학생의 변화, 사회의 변화에 무딘 공립학교로 하여금 변화를 모색하는 계기를 제공할 수 있다.Ⅲ - 4 평준화 정책의 개선·보완책으로서의 역할자율형사립고등학교는 특수목적고등학교, 특성화고등학교, 자율학교 등 평준화정책이 가져온 역기능인 획일성을 극복하려는 제도와 마찬가지로 평준화정책을 깨뜨리기보다는 그것의 부작용을 줄이기 위한 부분적인 개선·보완책의 일환이라는 장점이 있다. 또한, 자율형사립고등학교는 새로운 명문고의 출현이 아니며, 고등학교를 서열화 시킨다고 보기 어렵다.자율형사립고등학교에 자녀들을 진학시키려는 학부모들이 명문대학에 합격시키는 것을 우선하리라는 것도 편견일 수 있다. 만약에 학부모들이 왜곡된 교육의식을 표출한다고 할지라도 이제는 우리 사회가 그것을 극복할 수 있는 분위기를 조성해 나갈 수 있는 역량을 갖추고 있다고 볼 수 있다. 물론 자율형사립고등학교 운영자들에게는 학부모들의 가족 이기주의적이고 반교육적인 요구에 대하여 교육적 가치와 논리를 지켜 나가려는 원칙고수의 노력이 필요하다. 또한 대학입학전형제도가 고등학교 교육의 모습을 결정짓는 측면이 적지 않음을 감안한다면, 대학입학전형제도를 다양화하려는 정부와 대학의 노력이 수반되어야 할 것이다.자율형사립고등학교가 계층 간 위화감과 불평등을 초래할 것이라는 우려를 해소하기 위해서는 부모의 경제력에 따라 자녀의 교육기회가 제한되는 것이 최소화될 수 있도록 해야 한다. 물론 이것은 쉬운 일이 아니다. 정원의 일정비율을 교육비 부담능력이 낮은 계층에게 할당하고, 이들이 경제적 곤란을 겪지 않고 학업을 마칠 수 있도록 장학금 재원이 충분하게 조성된다면 위와 같은 점을 최소화할 수 있을 것이다한다.

교육학| 2017.01.28| 12페이지| 5,500원| 조회(968)

교육사회학, 평준화교육, 자사고 반대, 자사고 찬성, 자사고 폐지, 자사고 존속, 자사고 현황

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