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창의교육지도사 강의교안

창의학습지도사 강의교안1차시미래사회핵심역량과 교육과정개정2차시창의성요인과 창의학습지도의 역할3차시구성주의 관점의 창의적 교수원리4차시다중지능과 창의교육5차시창의적 사고를 위한 창의교육프로그램6차시통합적 접근에 의미의 창의교육7차시통합적 접근의 창의교육지도8차시수학적 창의성9차시수학을 놀이하기10차시4C-STEAM11차시논리와 창의12차시문학과 창의성13차시예술과 창의성14차시자연친화 융합 활동 전략15차시교사의 창의력과 교수전략16차시기법중심의 창의교육17차시소재중심의 창의교육118차시소재중심의 창의교육219차시질문으로 여는 창의교육20차시프로젝트 기반의 창의교육제 1차시. 미래사회핵심역량과 교육과정개정1. 창의교육이란 무엇인가?1) 창의성과 교육▶ 창의교육의 필요성산업과 문화의 다양성과 과학과 기술의 발전은 개인의 삶에 높은 가치 순위를 갖게 한다. 즉 창의성은 변화하는 사회에 적응하고 새로운 가치체계를 구축하는데 중요한 교육적 목적이 된다.지식과 능력함양, 사회적 기술에 있어 새로운 가치창출을 도모하기위한 필수요소로 창의성을 규정하고 있다.개인적 차원에서는 변화하는 미래 사회에 효과적으로 대응하며 잠재력을 발휘하고, 사회적 차원에서는 사회와 인류 발전에 기여하기 때문이다.▶ 창의교육의 의미창의성은 특별한 인간의 정신적인 활동이 아닌 사람의 사고와 사회문화적 맥락의 상호작용으로 새롭고 가치로운 산출물을 양산한다. 그러므로 개인의 잠재적 본질과 가능성을 실현하게 하도록 함으로써 개인적 차원에서 삶의 질을 한층 높일 수 있다는데 그 목적이 있다결국 창의교육은 개인의 내면에 잠재된 힘을 사회적인 상호작용을 통해 공통의 가치로 만들어 내는데 그 의의가 있다고 할 수 있다.2. 미래사회핵심역량1) 창의적 역량? 미래사회의 변화에 대한 적응능력? 기능이 아닌 내재된 힘? 새로운 가치를 창출, 과제의 조건을 충족? 삶의 질을 향상시키기 위한 태도에 기반한 능력? 다각적 과점의 사고를 융합하여 새로운 개념을 도출할 수 있는 능력2) 미래사회의 인재상? 21세기 핵심역량-4분석이나 증거 수집을 격려한다.제 4차시. 다중지능과 창의교육1.다중지능 이론에 기반한 창의적 역량1) 다중지능 이론▶ 가드너는?다중지능 이론을 제안하면서 지능을 '한 문화권 혹은 여러 문화권에서 가치 있게 인정되는 문제를 해결하고 산물을 조하는 능력'이라고 정의하였다.▶ 인간에게는 9개의 다양한 지능(실존적 지능포함)이 있다고 주장하며 이를 통해 인간의 다양한 잠재력을 파악하고자 했다.▶ 가드너는 원칙적으로 9개의 지능이 상호 독립적이라는 가정과 동시에 특정 영역에서 여러 개의 지능들이 상호 작용할 수 있음을 인정하고 있다.가드너의 연구는 신경학적 연구와 신동, 자폐증환자, 백치, 천재, 학습장애아 등 천재 및 결손 장에 대한 기술뿐만 아니라 다양한 문화권의 여러 종족과 그들의 상황 등에 관한 인류학적 보고, 그리고 기타 지능에 관한 문화적 기술 등 광범위한 자료를 종합하여 9가지의비교적 독립적인 지능이 존재하는 이론을 제시하였다.2) 다중지능의 구성요소(1) 언어지능 : 말과 글이라는 상징체계에 대한 인지와 적용이 뛰어나며, 언어를 효과적으로 구상하는 능력, 외국어를 습득하는 능력도 포함된다.(2) 논리수학지능 : 논리 수학지능이 높은 사람은 숫자나 규칙, 명제 등의 상징체계를 잘 익히고 창조하며그와 관련된 문제를 쉽게 해결해낸다.(3) 공간지능 : 공간, 시각적인 것과 관련된 것에 대한 파악력이 뛰어나거나 그러한 부분에 민감하게 반응하는 능력(4) 대인관계지능 : 주로 사람들과 교류하고 타인의 가정과 행동을 파악하는 능력으로 사람들간의 차이점을 주목하는 능력에 기반을 두고 있다.(5) 자연친화지능 : 자연과 상호작용, 주변사물을 잘 관찰하고 분석하는 지능으로 자연현상에 대한 분석능력이 뛰어나다.(6) 음악지능 : 음악뿐만 아니라 소리와 관련된 모든 사항에 대해 특출 나게 민감하게 반응하거나 분석할 수 있는 능력예) 자연어, 의사코드, 순서도, 프로그래밍 언어(7) 신체 운동지능 : 자신의 신체를 조절하고 통제하는 능력을 말한다. 격렬한 운동 외에도 균형,률을 높이고 삶의 질을 개선하기 위한 사업과 더불어 과학 기술과 새로운 사업 아이디어의 개발 및 활용을 지원 및 장려하는 창의적 연구 및 교육에 적극 지원하고 있으며, 과학 혁신 대학부(Dept. for Innovation, Universities and Skills DIUS)를 2007년 10월에 신설 및 「Implementing ‘The Race to the TOP’」의 전략보고서를 통해 창의교육에 관한 아젠다(agenda)를 제시하고 이를 운영하고 있다.▷ 미국미국의 경우 미래사회에 대비하는 창의성을 함양하기 위해 STEM 교육을 더욱 강화하고 있다. 특히 실제 K-12 학년은 물론이고 대학교 STEM 교육 변화 프로그램을 국립과학재단(NSF)이 지원하고 있다. TUES는 K-12 교사를 포함한 유능한 STEM 전문가, STEM과 이를 자신의 삶에 연결하는 소양을 지닌 시민을 양성하는 것에 대한 국가적 관심을 반영하는 것으로, 학습자료와 전략개발, STEM 교육 및 학습에 대한 교사의 전문성 개발, 새로운 교수전략, 학생성취 평가 등을 지원한다.▷ 싱가포르싱가포르에서는21세기 학생들이 신장시켜야 하는 중점 역량으로 ‘프로젝트 과제(Project Work)’를 교육과정에 포함시켰으며, 이를 통해 미래 지능정보사회에서 필요한 인력양성을 위해 융합교육에 대한 중요성 및 창의교육을 강조하고 있다(Tan et al., 2017).2) 창의교육에 대한 국내사례▷ 한국과학창의재단(2018)은2015 개정 교육과정에 따른 ‘수학·과학 교육과정 및 교과서 개발’의 지원사업을 통해 실험?탐구 중심의 과학교재를 연구?개발하여 학습자들이 수학·과학에 대한 흥미, 창의성, 탐구심을 기를 수 있도록 지원함과 동시에 창의교육의 현장 접근성을 높이기 위한 제도적 장치를 마련하고 있다.▷ 교육부(2017)는창의교육의 일환으로 초등·중등학교에 창의적 체험활동을 2011년에 도입하여 운영하고 있으며, 이후 자유 학기제를 도입 및 확대 적용하여 학생들의 창의적 학습활동을 도모하고 있다.또한 친근하고 흥미롭게 접근할 수 있다.▷ 다양한 수학 교수학습방법의 인식으로 창의적 사고의 과정을 학습자의 관심영역을 넓혀갈 수 있다.제 10차시. 4C와 STEAM교육1. STEAM과 4C의 핵심역량1) 융합교육의 필요성▷ 21세기는 지식기반사회를 넘어서 상상력과창의력 기반의 융 복합시대로 향하고 있다.▷ 학제 간 통합과 학문 간의 융 복합이 여러영역에서 이루어지면서 융합형 인재가사회적으로 요구되고 있다.▷ 융합인재교육(STEAM)은 과학과 수학의 기초이론과 개념을 토대로 기술적 방법과 시스템을 통해실생활과 연계된 공학적 실행을 적용하고 여기에예술적 감성을 입혀 과학기술에 대한 학생들의 흥미와 이해를높이고, 과학기술기반 융합적 소양(STEAM LITERACY)과 문제해결력을 배양하는교육으로 정의할 수 있다.2) 융합교육의 개념▷ 공학(E), 기술(T) 실생활연계활용적용▷ 과학(S), 수학(M) 이론, 개념적 요소▷ 예술(A) 감성적 적용3) 미래유망기술▷ 미래 유망 기술인 6TBT: Bio Technology,NT: Nano Technology,ET: Environmental Technology,CT: Culture Technology,ST: Space Technology,RT: Robot Technology▷ 이들 간의 상호 융합을 통해 신기술이 개발되고 있고 정보기술을 기반으로 타 분야와의 융합이 활발히 일어나고 있다.4) 융합인재교육▷ STEAM교육융합인재교육(STEAM)은 급변하는 사회의 요구를 반영하여 창의와 인성을지닌 미래 융합형 인재를 양성하는 것을 목표로 한다(교육과학기술부, 2010).이러한 융 복합시대에 발맞춰 융합형 인재 양성을 위하여 2011년도부터 융합인재교육(STEAM)정책을 추진하고 있다.▷ STEAM교육의 체제한국과학창의재단에서 진행했거나 추진 중인 융합인재교육(STEAM) 사업은 융합인재교육(STEAM) 총론개발, 융합인재교육(STEAM) 수업모델개발, 융합인재교육(STEAM) 16개 교과부 지정 융합인재교육(STEAM) 시범학교 예술적 기여에 대한 논의● 이론적 관점▷ 사고기질(thinking disposition)을 형성함으로써 고차원적 사고, 다차원적 시각과 창조적 상상력을 위한 ‘사고의 도구’ 의 형성이 가능하다.▷ 예술이 과학 기술발전에 창의적 모델을 제공할 수 있는데 이는 예술 속에 상상력, 감성, 시각화 원리(즉,사고의 힘)가 내재되어 있기 때문이다.● 학문적 관점▷ 예술요소가 창의성, 인성, 상상력을 신장시키는데 효과적이다▷ 창의적 융합인재는 과학기술과 예술 역량이 상호 촉진함으로써 그 과정을 통해 성장한다.▷ 예술요소가 창의성, 인성, 상상력을 신장시키는데 효과적이다.▷ 창의적 인재를 양성하기 위해서는 STEAM의 핵심인 과학기술공학과 예술 및 인문학과 체계적으로 연계되고 융합되어야 한다▷ 창의적 융합인재는 과학기술과 예술 역량이 상호 촉진함으로써 그 과정을 통해 성장한다.▷ STEM교육이 예술을 포함하지 않으면 예술 교과를 학습하면서 얻게 되는 창조적인 기술이 부족해질 수 있다.▷ 예술 교과를 도입함으로써 전통적인 사고의 패턴에서 벗어나서 새로운 접근을 할 수 있고, 과학, 수학, 공학, 예술에 대한 열정이 세상에 대한 아름다움을 발견하게 하는 욕구를 갖게 만들어 주며, 과학내용과 개념 사이에서 변환과 연결을 도울 수 있다▷ STEM이 창조적이기 위해서는 반드시 예술이 있어야 한다고 하면서 교육에서의 예술의 도입이 중요하다2. STEAM수업의 예술체험1) STEAM교육과 예술의 중요성”과학과 기술은 공학과 예술을 통해서 번역될 수 있으며, 이모든 것은 수학이라는 언어에 기초를 두고 있다”▷ 과학과 기술이 가시화 되는 것은 공학과 예술을 통해서이며, 산출과정의 알고리즘은 수학적 지식을 바탕으로 한다.▷ STEAM을 STΣ@M으로 표현하여 수학의 역할을 나타냄과 동시에 모든 과목을 연결시키는 예술의 역할을 강조2) STEAM교육에서 예술영역▷ 언어예술: 모든 종류의 의사소통이 사용되고 해석되는 방법에 관한 모든 것▷ 순수예술: 그림, 조각, 색채 이론 등 만질 수 있는 활동방법

교육학| 2021.12.20| 91페이지| 10,000원| 조회(279)

유아교육, 학습, 자격증, 지도사, 창의교육

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연구논문계획서-유아교육과

만 5세 유아의 학습행동이놀이 유능성을 매개로자기주도 학습능력에 미치는 영향목 차Ⅰ. 서 론11. 연구의 필요성 12. 연구의 목적23. 연구문제34. 연구의 제한점3Ⅱ. 이론적 배경41. 유아학습행동52. 놀이중심교육과정63. 자기주도학습7Ⅲ. 연구방법71. 연구대상82. 연구도구93. 연구절차104. 자료분석11Ⅵ. 기대효과12참고문헌13Ⅰ. 서 론1. 연구의 필요성현재 개정된 공통의 유아교육과정은 유아주도 놀이중심으로의 변화와 실천을 통한 전인 교육을 목표로 한다. 즉, 놀이를 통한 배움을 실천함으로 삶을 영위하는데 필요한 지식과 문제해결 능력, 더 나아가 상위교육과정과 연계에 필요한 내재된 능력과 창의적 사고력, 공동체 생활에 필요한 사회적 기술과 협응 능력 등 바람직한 인성을 함양하는 것을 목표로 한다. 이러한 유아기 교육의 목적을 실현하기 위한 여러 가지 요인들 중 유아의 놀이성과 또래 유능성에 집중할 필요가 있다. 그 이유는 개정 유아교육과정 운영이 유아들의 놀이성의 발현과 그에 따른 다양한 사례 중심의 현장연구를 통해 교육과정의 구조를 형성하고 있고, 2015개정교육과정 또한 학습자 중심의 교육과정을 기조로 지기주도학습 역량을 주요 골자로 하고 있기 때문이다. 결국 유아교육의 놀이 중심의 배움의 방향성은 초 중등 교육기관과의 목표와 그 지향점을 같이 하고 있으므로 교육과정의 연계성 및 효과성을 필요로 하기 때문이다.과거의 교육은 대부분이 인지적 영역 중심으로 이루어져 왔으며, 학습자를 능동적 존재가 아닌 주로 수동적인 존재로 인식하며 교육이 진행되어 왔다. 하지만 제7차 교육과정에서부터는 ‘공급자 중심’의 교육과정에서 벗어나 학생들이 학습하게 될 교과를 선택하는 ‘수요자 중심’의 교육과정체제를 특징으로 변화가 되었으며, 이는 곧 학습의 주체가 학습자 중심으로 전환됨에 따라 학습의 장에서 교과에 대한 학습자의 태도 형성이 매우 중요하게 되었음을 의미하는 것이다(박찬홍, 김종환, 2006). 이는 교육과정의 시작점이라고 할 수 있는 유아들이 놀이를 보다 자신의 내적 가치에 중점을 두고 학습동기와 흥미가 학습의 원인이 되기에 학습효과는 향상될 것이다.이러한 교육의 패러다임의 변화는 공적교육과정 뿐 아니라 아니라 기업교육, 직업교육이나 성인교육에서도 자기주도 학습이 중요시되고 있는 실정이지만, 유아의 놀이성과 자기주도 학습에 대한 연구들은 대부분 유아의 놀이성의 하위영역간의 변인에 미치는 영향이나, 자기주도 학습의 변인에 대한 연구들이 주를 이루고 있고 유아의 놀이성이 직접적으로 자기주도 학습행동과의 관계에 대한 연구는 미비한 수준이다. 이에 따라 유아기 학습행동의 중점 변인인 뉼이성이 학습적 능력인 자기주도 학습행동에 주목하여 어떤 의미가 있는지 알아볼 필요가 있다.2. 연구목적유아의 놀이성과 자기주도 학습행동에 관한 연구는 하위영역과 개별적인 수준에서 지속적으로 계속되고 있으며 선행연구들을 종합하면 유아의 또래놀이행동은 학업능력에 영향을 미치고 있으며, 사회적 유능감은 또래놀이행동의 영향을 받는 동시에 학업능력에 영향을 미치는 매개적 역할을 할 것으로 예상할 수 있다.또한 자기주도 학습이 학생들의 학업성취는 물론이고 학습태도나 학습동기 부여 그리고 적극적으로 자신에게 주어진 과제나 문제를 해결해 나가는 능력에도 효과가 있음을 밝히고 있다(김미란, 2005; 김소희, 한정선, 2007; 박일수, 방미란, 권낙원, 2008; 박현정,2005; 빙성준, 이성근, 2002; 성현숙, 김언주, 2003; 손성현, 최성봉, 2012; 송윤희, 강명희,2011; 송인섭, 2010; 양명희, 황정규, 2002; 양애경, 조호제, 2010; 정미경, 2007; 허남진,2004).이에 따른 본 연구의 목적은 유아의 학습행동의 하위영역을 규명하고 그에 따른 만 5세 유아의 또래놀이행동의 매개가 자기주도 학습능력에 미치는 영향을 알아보고자한다.3. 연구문제본 연구에서는 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 선정하였다.1. 만5세 유아의 놀이유능성이 학습적 행동에 미치는 영향은 어떠한가?2. 유아의 놀이성이 유아의 학습 2012; 최유선, 손은령, 2017).학습의 주체는 학생임에도 불구하고 한국의 교육제도는 학생이 능동적이고 적극적인 학습자로 성장하기 어려운 특징을 지니고 있다. 근대적인 학교 시스템과 제도의 경직성, 입시 위주의 교육, 획일적인 교육과정, 과도한 경쟁을 유발하는 평가와 같은 산업화된 학교교육의 모습들이 그에 해당한다(정제영, 2016).수많은 교육 개혁의 노력에도 불구하고 쉽게 변하지 않는 이러한 현실 가운데, 유아교육은 놀이중심, 유아주도를 주요 골자로 2019개정안을 실행하고 있으며 이에 따른 지원체계가 마련되고 있다. 이는 2015개정 교육과정과 그 맥락을 같이하고 있기에 더욱 적기성 교육이란 관점에서 유아의 놀이중심의 교육이 시사하는 의미가 크다고 할 수 있다.1. 유아학습행동유아의 학습행동은 학습에의 태도, 창의적/협동적 과제 수행능력, 토의 및 토론 학습등 현대사회에서 요구하는 다양한 학습관련 기술을 예측하는 주요한 변인이 될 수 있기에 이에 대한 연구가 필요하나 이제까지 유아의 학습행동과 관련된 연구는 그 수도 많지 않고, 학습행동을 단순히 기술이나 능력이 아닌 호기심, 창의성, 독립심, 협동능력, 문제해결능력, 학습에의 태도 등과 관련하여 다각적으로 분석한 연구는 거의 이루어지지 않았다. 유아의 학습행동을 유아의 자기조절능력, 문제행동, 어머니의 양육신념과 관련지어 살펴본 박경자(2009)의 연구, 보육시설에 다니는 저소득층 유아의 학습행동과 또래 놀이행동과의 상관성을 살펴본 정선교, 안선희(2006)의 연구, 유아의 학습행동과 문제행동 간의 상관성을 살펴본 김경숙(2015)의 연구가 있으나 이들 연구 역시 학습행동 관련 변인들의 영향력이나 상호관계를 제시하는 데는 한계를 지닌다고 할 수 있다.2. 놀이중심교육과정유아교육에서 놀이중심 교육과정은 아직 그 실행체계가 정확하게 정의되지 않고 있으며, 그에 따른 많은 연구의 담론은 영역이 모호하며 정확한 정의가 쉽게 이루어지지 않는다. 하지만 교육에서 순환하는 주체에 대한 논의가 계속되고 있는 만을 새로운 개념으로 만들어가는 경험과 현장 중심의 교육과정운영을 추구한다. 그리고 이는 교사가 유아기 고유의 발달적 특성이 발현되는 지점에서 경험을 중시하고 그것에서 교육적 함의를 찾아 재구성하는 과정을 진정한 교육과정의 도출로 결론지을 수 있다. 교사와 유아가 자발적으로 자신의 생각, 느낌, 경험으로 중심으로 새롭게 설계하는 교육과정을 의미한다.또한 Dewey는 학습자의 경험에서 벗어난 교육과정을 끊임없이 비판하고 수정해야 함을 강조한다. 때문에 교육과정은 성인들의 가치추구의 목적이 아니라, 학습자를 즐거움을 추구하기 위해 선정되어 그들의 일상생활에서부터 일어나는 흥미에서부터 주목 해야 한다. 즉, 교사의 역할은 아동기의 고유한 능력과 잠재력이 발현될 수 있도록 도와주는 것이며, 이에 따라 교사는 교육과정의 형식과 구조에 중점을 두는 것이 아닌, 교육의 주체가 자신의 흥미와 즐거움을 교사와 또래에게 어떻게 상호작용하는가에 집중해야 한다. 교사는 현재 일어나는 교육행위에서 교육의 주체에 대한 반성적 사고를 가지며 학습자의 배움에 대한 욕구 표현에 대한 해석 능력을 가져야 하며, 이를 성장시킴으로서 경험 속에서 배움을 실천할 수 있다.이러한 Dewey의 경험중심, 아동중심 교육과정 담론은 능동적인 교육 주체의 경험을 중시하며 그들이 가지고 있는 역동적인 힘을 존중해주는 놀이중심 교육과정의 실천으로 이어지게 된다. 놀이중심의 교육과정은 아동중심의 관점을 가지는 것은 물론 그들의 삶과 경험에서 교육의 의미를 도출해 교육과정을 만들어가는 것이기 때문이다.3. 지기주도학습국제학업성취도 비교연구인 PISA(Programme for International Student Assessment)나 TIMSS(the Third International Mathematics and Science Study)의 결과를 보면 한국의 학생들은 다른 국가에 비해 학업성취도 결과는 높으나, 교과 흥미도, 자기주도 학습능력, 자신감, 선호도 등의 정의적인 역량이 상대적으로 저조하다는 점이 연구에서는 만 5세 유아를 대상으로 또래유능성과 놀이성이 학습행동에 어떠한 영향을 미치는지 밝히고 이에 따른 놀이성이 자기주도 학습능력에 매개하는 지에 대해 알아보고자 한다. 본 연구는 창의적, 협동적 과제 수행능력, 의사소통능력, 학습에의 긍정적 태도 등과 같이 현대사회에서 요구하는 다양한 형태의 학습행동을 지원하기 위한 교육적 시사점을 제공한다는데 그 의의가 있다. 이러한 연구 목적을 바탕으로 설정한 연구가설과 연구모형은 다음과 같다.가설 1. 유아의 놀이 유능성은 학습행동에 유의미한 영향을 줄 것이다.가설 2. 유아의 놀이성은 유아의 학습행동과 자기주도 학습능력에 매개할 것이다.첫 번째 가설은 신체적자발성, 사회적자발성, 인지적자발성, 즐거움의 표현, 유머감각 등 5개의 요인으로 이루어진 유아의 놀이성이 학습행동에 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 것을 확인하는 것이다.두 번째 가설은 유아의 놀이 유능성이 유아의 학습행동과 자기주도 학습능력 간 매개 할 것이다.[가설 모형]유아의 학습행동자기주도학습능력놀이 유능성1. 연구대상본 연구 대상은 횡단연구로 경기도 지역의 어린이집과 유치원에 재원하고 있는 만 5세 200명 이상의 유아를 대상을 계획하였다. 설문조사는 2021년 12월부터 2022년 2월까지 약 3개월 동안 해당 유아의 담임교사를 대상으로 진행할 것이다.이후 해당 연구 대상의 종단연구로 횡단 연구에 참여한 만 5세의 유아 중 만 8세가 된 초등학생 시점이다.2. 연구도구1) 학습행동유아의 학습행동을 측정하기 위해 본 연구에서는 McDermott, Green, Francis와 Scott(2000)가 개발한 유아 학습행동 평정척도(Preschool Learning Behaviors Scales: PLBS)를 만 5세 유아의 놀이성이 학습행동에 미치는 영향 정선교와 안선희(2006)가 번안, 수정한 것을 사용할 예정이다. 이 척도는 총 24개의 문항으로 4점 척도로 구성되어 있다. 문항들은 학습동기(Competence Motivation), 주의/지속(A미한다.

교육학| 2021.12.20| 15페이지| 10,000원| 조회(1,241)

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1. 진학의 동기‘ 유아의 발달과 특성을 고려한 교육에 대해 더욱 심층적으로 연구하는 전문가가 되고 싶습니다.’저는 아동학과를 졸업한 후 초임교사로서 만 3, 4혼합반 담임을 하였고 현재 2년 동안 만 5세 반을 이끌어 나가고 있는 3년 차 보육교사입니다.대학생 때, 여러 차례 실습을 실습을 통하여 유아들의 사회, 정서, 언어, 기본생활 등에 대한 지원에 보다 전문성이 요구됨을 알게 되었습니다. 아이들마다 개별적 특성이 다르기 때문에 부모님들께서는 고민, 걱정하시는 부분 또한 다양했고 저는 그러한 부분들을 함께 고민하며 어떻게 함께 지원해주어야 할지에 대해 공부하고 부모님들과 육아공동체적 평행관계를 형성하고 유아가 존중되는 양육태도를 공유하면서 교사로서의 성취감을 느끼게 해주었습니다.어린이집 교육현장에서 다양한 성향을 가진 유아들을 경험하였는데, 저는 사회, 정서적으로 어려움을 겪는 유아들에게 더욱 관심을 가지게 되었습니다. 매년보편적인 감정 표현을 벗어나 또래 친구들과 소통의 어려움 겪으며 부정적 정서를 키워가고 있는 유아들을 발견하고 이들과 공감하고 어려움을 함께 나눌 수 있는 방법을 고민하게 되었습니다. 유아기 성장에 있어 중요한 과업중 하나인 타인과의 긍정적인 교류를 통한 관계 맺음의 기회를 제공 하고 유아의 개별적, 발달적 특성에 따른 지원을 어떻게 놀이로 발현시켜야 할지 고민하게 되면서 이에 대한 학문적 연구를 해보고 싶어 유아교육대학원에 지원하게 되었습니다.놀이는 언어, 사회, 정서, 인지 등 아이들의 발달에 중요한 영향을 미칩니다. 사회성 발달에 대한 교육을 받을 기회가 있었는데, 저는 놀이를 통해 다양한 효과가 있다는 것과 교사의 개입과 상호작용의 중요성에 대해 알게 되었습니다. 현재 2019 개정 누리과정이 시행되고 있는 과정에서교사의 자율성을 강조하고 있는 이면에는 교사의 역량, 즉 놀이를 통한 배움을 실현시킬 수 있는 능력을 요구하고 있습니다. 유아의 발달에 대해 더 이해하고 유아들이 전인적인 발달을 이룰 수 있는 환경과 놀이를 개발하고 기관에 전달하는 전문가가 되고 싶다는 꿈을 키우게 되었습니다. 이화여자대학교 유아교육학 대학원은 유아교육 분야에서의 역사가 깊은 학교로 귀교에서 공부를 하며 지식과 연구능력 등의 소양을 심화시키는 진취적인 사람이 되고 싶습니다. 이화여자대학교 유아교육학 대학원은 유아의 발달과 놀이를 중심으로 세미나와 교육 연구 등의 커리큘럼이 구성되어 있기에 저의 꿈에 한 단계 나아갈 중요한 기회라고 생각합니다.2. 전공분야에 대한 연구계획어린이집 현장에서 다양한 유아들을 경험하며 교육환경에 대한 고민을 많이 했습니다. 2019 개정 누리과정이 추구하는 인간상은 창의적, 자주적, 감성이 풍부하고 더불어 사는 사람입니다. 위에서 언급했듯이 놀이는 유아의 사회, 정서, 인지 등에 많은 영향을 미칠 뿐 아니라 이러한 교육과정의 기조는 초.중등 교육기관과의 그 지향점을 같이하고 있습니다. 미래사회에서는 다른 사람들과 소통하고 협력하여 의견을 조율하는 것에 대한 능력을 필요로 하고 있습니다. 하지만 맞벌이, 외동 가정이 늘어나면서 사회적 역할에 대해 모델링을 볼 수 있는 환경이 줄어들고 자기중심적 성향이 강한 유아들을 발견할 수 있습니다. 저는 현장에서 아이들의 상호작용을 관찰할 때, 자신의 의견만을 주장하는 유아, 수용하는 유아 등이 있었고 교사가 어떻게 상호작용하고 의견을 조율해 나가는지 이에 따라 유아들이 자신의 의견을 조율해 나가는 것을 발견할 수 있었습니다. 다른 사람의 이야기를 들어볼 수 있는 기회를 제공하면서 다른 친구의 마음을 조망하는 기회를 갖게 된 것입니다. 이는 미래사회의 핵심역량인 공감과 소통을 통한 창의적 융합 능력의 기저이므로 놀이의 중요성을 알고 유아들의 협력 놀이 활동과 교사의 교수 방법에 따라서 유아들의 사회성 발달에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 연구를 해보고 현장에 적용할 수 있는 다양한 교수 방법의 효과에 대한 연구를 진행해보고 싶습니다.3. 졸업 후 희망‘저의 최종 목표는 유아교육 현장을 위한 프로그램 개발 연구원이 되는 것입니다.’저의 최종 목표는 현장에서 발달, 놀이, 생활 등의 측면에서 어려움을 겪고 있는 교사들을 위해 유아 발달을 위한 다양한 프로그램을 개발하고 전문적인 정보를 전달하는 전문가가 되는 것입니다. 이를 위해서 유아교육대학원에서 유아교육에 대한 다양한 이론적 지식과 적합한 놀이, 대안 등을 실무적으로 알아보는데 중점을 두어 연구할 예정입니다. 사회, 정서적으로 또래 친구들과 교류를 어려워하는 유아들을 볼 때 그 유아의 감정이 자신에게 받아들여지지 않아 얼마나 답답하고 불편할지에 대해 안타까웠습니다. 졸업 후 임용고시를 통해 유치원에서의 경력을 쌓으며 교육대학원에서의 경험을 펼칠 것이며 이후에는 유아 발달 연구소에서 다양한 방법 등을 고안하는 전문가가 되어 아동 심리, 부모교육 등을 더욱 심층적으로 공부하고 유아 발달에 대해 연구하고 발전해 나가는 사람이 되기 위해 최선을 다할 것입니다.

학교| 2021.12.21| 2페이지| 3,000원| 조회(406)

유아교육, 자소서, 대학원, 연구계획서

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자기개발계획서

자기개발계획서? 서 론가파르게 변화하는 현대 삶에 있어 직업은 단순한 생업의 수준을 넘는 소명을 요구하고 있다. 역동적인 기술, 문화, 지식의 변화는 머지않은 미래 사회를 살아갈 수 있는 역량에 대한 가치를 바꾸고 있고 이를 위한 자기 역량 강화에 관심을 두어야 할 때라고 할 수 있다.이러한 시점으로 지금 현재의 삶에서 한 걸음 더 나아갈 수 있는 목표를 정하기 위해서는 내가 무엇을 가장 좋아하고 무엇에 관심이 있는지 그리고 무엇을 가장 잘할 수 있는지에 대해 생각해 보는 것이 중요한 것 같다.그리고 현실적인 관점에서 그것을 바라보는 것도 필요하다. 그리고 무엇보다 집중해야 할 부분은 직업적 소명이다. 공무원으로서 국가적 공공성을 집행함에 양질의 자질 향상과 글로벌 역량 및 전문성으로 뜻밖의 변화에 대한 대처능력이 요구되고 있다. 이는 현재 코로나 팬데믹과 같은 예측불가능성으로 인한 국가행정에 많은 변수와 위기에 대한 대처가 필요할 때이기 때문이다.난 삶을 업그레이드 해나가는 것을 좋아한다. 자신의 삶에 중심에서 현 사회적인 민감성을 가지고 행정의 집행자로서 해야 할 일 그리고 내가 목표로 하고 있는 것을 생각해보면서 나의 발전 계획을 세워보려고 한다.? 본 론-나의 목표, 직업적 소명나의 목표는 시간이 지나면서 조금씩 바뀌어왔다. 그것의 이유는 나이가 들면서 나의 관심사가 변한 것도 있겠지만 가장 중요한 것은 환경의 변화가 가장 큰 원인인 것 같다.성장하면서 생활 반경과 지식, 소속기관, 가정환경 등 많은 변화와 이에 적응하면서 습득된 기능과 지식을 통해 지금의 나의 정체성과 포지션이 만들어졌다. 이는 또한 앞으로도 급변하는 사회의 발전, 의식의 변화, 거대 담론의 형성 등에 대처할 수 있는 능력이 나의 목표와 가치관을 변화시킬 것이다. 따라서 더 발전하는 한 걸음을 나아가기 위한 목표 설정이 중요하다고 하겠다.특히 공적분야를 집행하는 종사자임을 중점으로 목표를 설정하고 계획하기로 하였다.그것은 정치, 행정에 대한 일을 분석하고 국가적 공공성을 이해하게 되면서 지역사회의 경제 활성에 기여하고 싶다는 생각을 하면서이다.지금 나의 목표에 대한 설정은 보다 글로벌한 행정체계에 대한 지식으로 행정 선진국에 벤치마킹과 우리나라에 실정에 맞는 적용점을 연구하고 싶다. 그것은 이러한 여러 나라의 지역 사회의 이해에 대한 폭넓은 지식을 쌓는 것과 다른 나라의 행정체계를 배우기 위해 영어에 대한 투자를 많이 해야 한다는 것이다. 그리고 행정, 정치를 배우면서 시민의 입장에서 그것들이 제대로 기능할 수 있도록 실현체계의 가교역할로서 세계적 관점으로 수행하고 싶은 비전이다-필요 역량나의 장점은 다른 사람의 말을 잘 들어준다는 것이다, 말은 많이 하는 편은 아니지만 재치와 살짝 유머러스한 한 마디로 분위기를 잘 조정한다.적당히 솔직하고 적당히 우유부단한 것은 나의 장점이자 단점인 것 같다. 물론 솔직할 필요가 있을 때는 모든지 딱 부러지지만 사회생활을 하면서 내가 너무 솔직해서 오히려 사람과의 관계가 어색해질 때도 있었다. 그래서 어느 정도의 우유부단함이 필요하다고 생각했다. 우유부단함은 다른 사람으로 하여금 답답하게 할 수 있다는 것도 있지만, 모든 의견을 수렴할 수 있는 유연함과도 맥락이 닿아있다.이런 나의 장단점을 알고 장점은 장점 나름대로의 좋은 점을 살리고, 단점은 극복할 수 있도록 노력을 하고자 한다. 이 또한 자기개발에 중요한 요소이기 때문이다. 그리고 의사소통은 무엇보다 기관의 종사자로서 중요한 업무적 역량이다.특히, 사람들과 의사소통 하는 것에 있어서는 다른 사람의 생각을 대화를 잘 듣고 공감하여 나의 것을 만드는 것 또한 업무를 수행함에 있어 중요한 자질이다.그래서 나의 자기개발 목적과 이러한 업무적 역량을 증진하기 위해서 외국어 능력의 향상은 현재 꼭 필요한 역량임을 각성하고 캐나다 어학연수에 대한 계획을 하게 되었다.-나의 발전계획나의 목표§명확한 목표의식을 바탕으로 글로벌 경쟁력 강화를 위해 외국어 능력을 배양하고 건강한 사고를 통한? 미래사회인재의 핵심역량 함양기대되는 나의 모습

경영/경제| 2021.12.20| 3페이지| 3,000원| 조회(2,245)

자기개발, 어학연수, 공무원 자기개발계획, 자기 발전연구

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