*보* 스토어

*보*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

1개
전체 판매량

0개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

-
자료문의 응답률

-

전체자료 1개

ASSURE 모델 적용

교수설계의 실제-ASSURE 모델 적용- 4.19 혁명을 대상으로 -교수설계의 실제- ASSURE 모델 적용중학교 3학년 국사 < 4.19혁명 >1. 교수설계 실습을 위한 교육내용 선정학습 주제주요 학습내용1960년 4.19 혁명? 4.19혁명의 배경? 4.19혁명의 전개과정? 4.19혁명의 역사적 의의(민주주의의 발전사에서의 의미)2. 학습자 분석단계분석 영역분석 내용일반적 특성안산시에 위치한 J 중학교 3학년 남녀 학생 35명을 대상으로 수업을 진행한다.전반적으로 4.19혁명의 중요성을 인식하고 있으나, 4.19혁명에 대한 자세한 내용은 알지 못하고 있는 실정이다. 그러나 금번 수업을 통해서 4.19혁명의 배경, 전개과정, 역사적인 의의에 대해 명확하게 인식할 수 있게 한다.출발점 능력역사과목을 좋아하는 학생과 싫어하는 학생간에 4.19혁명에 대한 사전지식의 차이가 약간은 있으나, 전반적으로 큰 개인차를 보이는 것은 아니다.학습양식강의식 수업에 치중할 경우 학생들이 흥미를 감소시킬 수도 있으므로 기초이론을 강의식 수업을 통해 정립시키고 사례와 다양한 매체를 통해 학생들의 흥미와 관심을 유발시켜 보다 잘 이해할 수 있도록 해야 한다.3. 목표 진술목표주요 내용목표? 4.19혁명이 일어나게 된 배경을 이해하고, 이를 설명할 수 있다.? 4.19혁명의 전개 과정과 역사적 의의를 파악하고, 이를 설명할 수 있다.4. 교수-학습 방법, 매체, 자료의 선정내용영역주요 내용교수-학습 방법수업은 기초적인 이해를 돕기위해 사례와 함께 4.19혁명의 배경, 전개 과정에 대한 이론을 강의식 방법으로 진행하고 4.19혁명 동영상을 시청한다. 시청 후, 교사가 사전에 작성해 나누어 준 학습지에 수업시간에 배운 내용과 학생 각자의 느낀 점 그리고 ‘내가 1960년 당시에 학생이라면 어떤 노력을 할 것인가’라는 질문에 대한 생각을 기술해 보고 이것을 발표 ? 토론하는 방법으로 수업을 진행한다.교수-학습 매체교사는 학생들의 흥미를 끌어 낼 수 있는 4.19혁명의 사진과 4.19혁명 당시의 상황이 담긴 영상을 보여 줄 수 있도록 영상자료가 담긴 파일과 재생할 수 있는 컴퓨터와 이를 대형 스크린으로 볼 수 있도록 하는 빔 프로젝터를 준비해야 한다.교수-학습 자료시청 후에 수업시간에 배운 내용과 느낀 점 그리고 ‘내가 1960년 당시에 학생이라면 어떤 노력을 할 것인가’라는 질문에 대한 자신의 생각을 기술할 수 있는 학습지가 필요하다.5. 매체와 자료의 활용내용구분활용 계획교수-학습 매체수업 시작에 앞서 학생들에게 4.19혁명 사진을 제시함으로써 흥미유발을 유도하고 본 수업의 내용을 알 수 있도록 한다. 국사 교과서를 통해서 4.19혁명이 일어나게 된 배경과 전개 과정을 사례와 함께 설명한다. 설명 후, 4.19혁명 당시의 상황이 자세하게 드러나 있는 동영상을 통해 4.19혁명 당시의 처참했던 상황과 4.19혁명의 중요성을 인식하도록 한다.교수-학습 자료교사가 나누어 준 학습지를 통해 학습내용을 토대로 동영상을 보고 난 뒤 수업시간에 배운 내용과 느낀 점과 ‘내가 1960년 당시에 학생이라면 어떤 노력을 할 것인가’라는 질문에 대한 자신의 생각을 기술해 본 후에, 발표 ? 토론 해 보도록 한다.http://moraledu.net/gnuboard4/bbs/board.php?bo_table=movie&wr_id=15? 4.19 혁명에 참가했던 여학생의 글어머니, 데모에 나간 저를 책하지 마시옵소서. 우리들이 아니면 누가 데모를 하겠습니까? 저는 아직 철없는 줄 압니다. 그러나 국가와 민족을 위하는 길이 어떠하다는 것을 알고 있습니다. ……저는 생명을 바쳐 싸우려고 합니다. 저와 모든 학우들은 죽음을 각오하고 나갑니다. 데모하다가 죽어도 한이 없습니다. 어머니, 저를 사랑하시는 마음으로 무척 비통하게 생각하시겠지만, 온 겨레의 앞날과 민족의 해방을 위해 기뻐해 주세요. 이미 저의 마음은 거리에 나가 있습니다. 너무도 조급하여 손이 잘 놀려지지 않는군요. 거듭 말씀드리지만, 저의 목숨은 이미 바치려고 결심했습니다. - 4.19혁명점/10점학습지3학년 반 번이름:○○○ 1. 4.19혁명의 배경, 전개과정 그리고 역사적 의의을 간략하게 쓰시오(3점)2. 영상을 본 뒤에 나의 느낀 점과 내가 ‘1960년 당시에 학생’이라면 어떤 노력을 할 것인지 자세히 쓰시오. (7점) 1. 배운 내용과 동영상을 토대로 자신의 생각을 자유롭게 작성한다.2. 1번의 경우는 5줄, 2번의 경우 15줄 이상 자신의 생각을 기록해야 한다.6. 학습자 참여 유도교수-학습 과정주요 내용1. 도입단계? 흥미유발? 학습목표 제시학생들의 흥미를 유발하기 위해 이론 설명에 앞서 4.19혁명 당시의 사진을 제시함으로써 본 수업의 내용을 알 수 있게 하고, 수업 목표인 4.19혁명의 배경과 전개 과정 그리고 민주주의 발전사에서의 4.19혁명의 중요성을 알린다.2. 전개단계? 문제인지(가설설정)? 문제해결(가설검증)학생들이 4.19혁명에 대해 확실히 알 수 있도록 사례와 함께 이론을 설명하고, 당시의 처참했던 상황을 직접적으로 느낄 수 있도록 4.19혁명 다큐멘터리 영상을 보여 줌으로써 4.19혁명의 중요성을 인식할 수 있도록 한다. 시청한 후에 수업시간에 배운 내용과 자신의 느낀 점 그리고 질문에 대한 생각을 학습지에 작성하도록 한다.3. 정리단계? 정리? 평가학생들의 학습지 작성이 끝나면, 3~4명의 학생의 자원을 받아서 작성한 내용을 발표 해보도록 한다. 교사는 발표한 학생들의 내용에 대한 요점 정리를 해준 다음에, 나머지 학생들과 토론을 유발하여 생각을 공유할 수 있도록 한다. 토론이 끝난 후에 4.19혁명의 중요성에 대해 다시 한번 언급한 뒤 수업을 마무리 한다.7. 평가평가주요 내용1. 학습자평가

교육학| 2010.01.03| 6페이지| 2,000원| 조회(247)

419혁명, 교수설계, ASSURE 모델, 목표 진술

미리보기

닫기