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특수유아를 위한 교수매체 적용방법

『 특수유아를 위한 교수매체 적용방법- 표현생활영역 - 』1. 교수매체의 개념- 교수매체의 협의적 개념은 내용을 구체화하거나 보충하여 학습자가 명확히 이해할 수 있도록 도와주기 위하여 사용되는 모든 기계나 자료를 의미한다. 언어적, 시청각적 정보를 전달하는데 사용되는 시청각 기자재가 여기에 해당된다. 광의의 개념은 교사와 학습자 사이에 교수목표 달성을 위해 사용되는 어떠한 수단도 다 교수매체로 본다. 인적자원, 학습내용, 학습 환경, 시설, 기?자재 등을 포함하는 종합적인 의미이다.최근의 의미로는 교육공학의 개념 변천과 함께 교수매체는 분리된 보조물이 아니라 체제 속의 구성요소로서, 매체 그 자체보다 매체를 활용하는 방법 내지는 환경까지를 고려하는 것으로 정의되고 있다. 교수매체의 개념은 교수목표 달성을 위해 필요한 모든 인적?물적 자원과 이들의 활용 계획 및 방법까지를 포함한 것으로 확대되고 있다.즉, 교수매체의 개념은 시각보조물 시청각 기자재 시청각매체 교수매체 교수-학습자원 교수-학습 환경으로 발전하고 있다.2. 학습 유형에 따른 교수매체- 유아교육기관에서 학습이 이루어질 때 참여하는 유아의 수에 따라 교수?학습 유형은 크게 대집단 활동, 개별학습 활동, 소집단 활동의 세 가지로 구분 될 수 있다.① 대집단 활동과 교수매체대집단활동에서 교사의 정보제시 상황은 보통 유아교육기관에서 이야기 나누기 시간에 많이 나타난다. 유아가 듣고 반응하는 기회가 주어지긴 하나 신체적으로 수동적인 자세로 임하게 된다. 또한 교사가 유아의 반응을 보며 조절하긴 하나, 교사의 결정에 의해 속도와 전달방법이 결정되어 정보전달이 이루어지며 유아 개별 학습속도와 학습방법 및 자료의 선택에서 융통성이 부여되지 않는다. 그러나 유아교육기관에서 집단활동은 필수적 정보를 능률적으로 학급 전체 유아에게 제공하고, 공유한 정보를 토대로 활동 또는 프로젝트를 협의하여 전개하기 위하여 필요한 교수?학습 유형이다.구체적으로 대집단 활동유형이 적절한 교수?학습의 상황은 다음과 같다.- 새로운 주제에 대해 소개하고 주제활동에 대한 오리엔테이션을 제공하는 경우- 비디오 녹화자료나 복합매체 제시에 의해 주제에 대한 동기를 유발하는 경우- 한 주제와 다른 주제의 관계제시나 통합의 경우- 새로운 개별활동 자료의 소개가 필요한 경우- 소집단 또는 개별적으로 제공 할 수 없는 비디오 녹화자료나 자원인사 말씀과 같이 특별한 자료와 경험을 제공 할 경우대집단 활동에서는 큰 그림, 오버헤드(OHP)투시화, 슬라이드, 영화, 실물화상기, 비디오 녹화자료, 복합 영상자료, 컴퓨터 등의 교수매체를 선정하여 활용할 수 있다.② 개별학습과 교수매체유아교육기관에서는 주로 활동영역에서 개별적으로 선택한 영역의 매체를 활용하여 자신이 원하는 속도에 맞추어 활동하는 것을 통해 개별학습이 이루어진다. 개별 슬라이드, 필름스트립, 카세트테이프 녹음, 비디오테이프 자료, 컴퓨터 프로그램 등을 개별적으로 사용할 수 있도록 필요에 따라 교실의 시청각 기재영역에 비치하여 활용할 수 있다.- 자유선택활동 시간 : 흥미영역을 중심으로 유아의 개별적 활동이 이루어지고 신체, 인지, 사회, 언어적 측면에서 통합적 발달이 이루어지는 시간- 같은 재료를 여러 개 제시- 집단활동에서 활용했던 교수매체 제공 자율적 사용 촉진③ 소집단 활동과 교수매체소집단 교수?학습 활동은 자유선택 활동 시 특정영역이나 별도의 소집단 활동시간에 이루어진다. 교사와 유아가 특정 프로젝트 전개방법을 토의하거나 관찰한 것에 대해 보고하기 위하여 교사 안내 하에 활동을 함께 진행하는 기회를 갖기 위하여 소집단 교수?학습활동이 이루어진다. 이때에는 교사와 유아들간에 직접적 접촉이나 상호작용이 가능하다. 대집단 활동이나 개별활동에서 사용하던 자료는 소집단 활동에서도 사용 가능하다. 소집단 상호작용의 주된 장점으로 사회화, 지도자, 자질개발, 또래 인식목적 등을 위해 학습자가 참여하는 기회의 제공을 들 수 있다.3. 교수학습 매체의 활용-준비된 자료는 효과적인 활용에 의해 가치와 생명력을 지니게 된다. 좋은 자료는 비싼 것이라기보다 효과적인 것이며 효과적인 자료는 자료의 형태보다 활용의 방법에 의해 교육가치가 결정된다. 그러므로 자료를 어떻게 활용하느냐 하는 것은 어떤 자료를 만드느냐 하는 것과는 또 다른 중요한 의미를 갖는다. 자료의 활용은 자료의 제시, 자료의 교환, 자료의 보관으로 나누어 생각할 수 있다.(1) 자료의 제시교육자료의 적절한 제시는 교수활동의 첫걸음이다. 교육자료의 제시는 흥미영역별 교구의 배치, 각종 게시물의 게시 그리고 실제 교수활동에 있어서 교수자료의 제시 등으로 나누어 살펴보기로 한다.① 교구의 배치 - 몬테소리 교구는 교구가 곧 교육과정이며 교구의 순서적 제시와 배치가 곧 교수활동이다. 이처럼 유아들의 발견학습을 돕는 각종 교구를 배치할 때는 그 제시의 순서를 정하고 처음 제시되는 교구일 때는 유아들이 사용할 때 어떻게 사용하는지, 유의할 점은 무엇인지, 지켜야 할 점은 무엇인지를 알려주어야 한다.② 게시물의 게시 - 유아원에는 3종의 게시판이 쓰이고 잇다. 부모에게 알리는 판, 교육주제를 표시하는 판, 유아들의 작품을 게시하는 판 등이다. 이러한 게시판에는 적절한 시기에 적절한 내용의 것들을 게시해야 한다. 유아들은 형식화된 시간보다 자유시간을 더 많이 경험하며 그 때마다 자발적인 발견학습을 해 가는 것이므로 게시물의 적절한 게시는 곧 교수-학습과정의 일부이다.

교육학| 2013.06.12| 3페이지| 1,000원| 조회(100)

교수매체, 특수유아를 위한 교수매체 적용방법, 교수매체 적용방법

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