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cognitive neuroscience, 인지신경과학, gazzaniga(2008)

Chapter. 8 Learning and Memory Cognitive neuroscienceEpilepsy seizure → medial temporal lobe 20 대 : 약물에 효과가 없어 수술을 함 → bilateral medial temporal lobectomy → epilepsy 호전 , 해당 약물 reduction New difficulties → 기억장애가 관찰됨 . But, 수술 이전의 기억은 남아있음 . 지능 정상 지각적 / 언어적 문제 없음 성격이나 동기적 변화 없음 Case) Pt ( H.M.)기억 양상 수술 전 기억은 정상 수술 후 학습 (learning) 이 되지 않고 새로운 장기 기억이 형성 안됨 즉 , anterograde amnesia Neurosurgeons Temporal lobe 이 기억에 관여함을 알게 됨 . 이후부터 unilateral temporal lobectomy 를 시행 . Case) Pt ( H.M.)Theories of learning and memory Learning - the process of acquiring new information - single exposure/repetition of information ex) 항상 의식적 시도는 아니다 . ( 사람의 얼굴 기억하는 것 ) Memory - outcome of learning - something that persists over timeMajor hypothetical stage of learning and memory Theories of learning and memory Encoding P rocessing of incoming information to be stored Acquisition : registers inputs in sensory Consolidation : creating a stronger representation overtime Storage Encoding(acquisition/consolidation) 의rain structure 가 필요한 것은 아니며 , short-term store 는 long-term store 의 일부가 일시적으로 활성화 되는 것이라 주장 .Dissociation between STM and LTM Pt EE (a) Presurgery (b) Postsurgery Pt (K.F.) : Damage Lt. perisylvian cortex. Digit span 수행 ↓ (short-term memory disability) Long-term memory 는 유지됨 . Pt (E.E.) Pt (E.E.) : Tumor . Lt. angular gyrus , inf.parietal cortex, posterior superior temporal cortex. Speech production Comprehension , Reading → Normal Calculate, visuospatial short-term memory, verbal non verbal long-term memory → Normal Abstract v erbal material number(Short-term memory) → Poor/Deficit ∴ STM deficit 이 있음에도 불구하고 LTM 은 보존 . → STM 이 LTM 의 gateway 역할을 한다는 Modal model 과는 상반되는 결과 STM 과 LTM 은 dissociation 되어 있는가 ?Working Memory Definition ( Baddeley , 1998) 1) 조음루프 혹은 음운루프 로서 언어이해와 청각적 되뇌기를 위해 속의 말을 잠시 유지 2) 시공간 스케치판 으로서 시공간적 정보를 잠시 유지 3) 중앙집행기 로서 주의통제 및 판단 과정을 개시하고 , 미래 행동 계획을 수립하며 , 언어이해와 추론활동을 주관하고 , 장기기억으로부터의 인출 및 장기기억으로 정보를 전이시키는 작업을 담당 이정모 등 (2009) 인지심리학 3 판 인용Working M emory Models Baddeleephalon Dorsomedial nucleus of thalamus Mammillary bodies Alcoholic Korsakoff’s syndrome : - Vt. B1(thiamine) defficiency - Diencephalon 의 degeneration - anterograde /retrograde amnesia - loss of declarative memory (preserved nondeclarative memory) Korsakoff’s syndrome 초기에는 medial temporal lobe damage 없음 . → Midline diencephalon 과 medial temporal lobe 의 connection 의 문제 이는 곧 , hippocampus 의 circuit 에 장애 를 초래함 .Memory consolidation, the Hippocampus, and neocortex Consolidation Solidification of memory in long-term stores over days, weeks, months and years. Two different phase Initial rapid consolidation process Slower permanent consolidation process How new information is consolidated in the brain → Neocortex : crucial for the storage of fully consolidated LTM → Hippocampus : Learning. : Essential for the rapid consolidation initial storage of information for episodic/semantic memoryMemory consolidation, the Hippocampus, and neocortex Larry Squire Med. Temporal lobe 의 rapid consolidationmation from his entire life) Intact semantic memory for general knowledge Amnesia and the Acquisition of new declarative informationEpisodic memory : Being fully dependent on the hippocampus Semantic memory : Relying less on the hippocampusAndrew Yonelinas , neal Kroll, and their colleagues(1998)Amnesia and the Acquisition of new nondeclarative information Procedural Learning in amnesia Serial reaction-time taskPerceptual priming in amnesia Implicit memory = Nondeclarative memory Priming : Improvement in identifying or processing a stimulus as a result of its having been observed previously Explicit test 의식적으로 이전에 보았던 단어를 재인 (recognition) 하는 것 Implicit test word fragment completion task t_ou_h_s : thoughts → 이전에 보았던 단어를 더 잘 완성 .Perceptual priming Pt. (K.C.)Delayed non-matching to sample task Animal models of Memory and The Medial temporal lobe Mortimer Mishkin (1978)Stuart Zola, Larry Squire, and colleagues (1993)Flow of information between the neocortex and the hippocampal system DG =em Correct rejection : 아예 본적이 없는 경우에 없다고 반응 Miss : 실제 제시되었는데 보지 못했다고 반응 fMRI 는 위와 같이 4 가지 경우 sorting 가능 Hippocampus 는 recollection 일 경우에만 활성화 됨 . 이는 곧 , hippocampus 가 episodic memory 의 retrieval 과 관련되있음을 시사 .Encoding, retrieval, and the medial temporal lobe Hippocampus episodic recollection 에만 activation. 이전의 event 를 awareness 하는 것에는 activation 하지 않음 . Familiarity 에 기반한 recognition Ant. Parahippocampal gyrus , entorhinal cortex 가 activation. Hippocampus 는 activation 하지 않음 . 즉 , 다른 기억형태를 encoding 할 때 활성화되는 medial temporal lobe 은 double dissociation 1) Episodic information 을 recognition 할 때 , Hippocampus, Post. Parahippocampal cortex 2) Familiarity 를 recognition 할 때 , Entorhinal cortexEncoding, retrieval, and the medial temporal lobe Daniela Montaldi and her colleagues at the University of Oxford(2006) 사진을 보여준 후 encoding session 을 거치고 , 이틀 후 recognition 을 함 . 이 때 recognition 에는 이전에 보여줬던 사진 뿐만 아니라 새로운 사진도 추가하여 보여줌 . Hippocampus : 이전에 봤던 사진을 recollect 할 때 activation. : Encoding Retrieval f

의/약학| 2013.05.06| 45페이지| 10,000원| 조회(164)

심리학, 기억, 학습, memory, Learning, 인지신경과학, cogniti..

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심리학을 변화시킨 40가지 연구, 스키너의 심리상자 열기

《심리학 1 과제》【 심리학을 변화시킨 40가지 연구 】- 로저 R.호크 지음, 학지사 출판이 책에선 실험을 10가지의 범주로 분류하여 각 4개씩의 연구를 소개하고 있다. 생물학, 의식, 학습, 지능 또는 인지, 발달, 정서와 동기, 성격, 정신병리, 심리치료, 사회심리로 범주화 되어있는데, 분량이 다소 많아 내가 흥미롭게 읽은 몇 가지만 적으려 한다. 각 장들은 연구자가 연구를 하게 된 동기와 이론적 제안, 방법, 결과, 비판 순서로 설명되어 있다.10) 어린 앨버트의 정서반응.심리학자들은 정서적 반응의 근원이 어디인지 의문을 가져왔다. 왓슨(Watson)과 레이너(Raynor)는 조건화된 정서적 반응에 대해 연구했는데, 이는 역사적으로 중요한 의의를 가진다. 당시 심리학은 프로이트의 정신분석학이 주가 되었기 때문에 정서는 생물학적이고 본능적인 과정을 통해 내재적으로 생성된다는 의견이 다수였다. 하지만 왓슨은 모든 인간행동은 학습과 조건화의 산출물이라 믿었으며, 정서적 반응은 환경의 특정 자극에 정서적으로 반응하도록 조건화되어 있다고 여겼다. 그의 가장 유명한 실험은 ‘어린 앨버트’라는 피험자가 쥐에 대한 공포반응이 조건화로 이루어진다는 것을 밝힌 실험으로 연구 절차를 살펴보겠다. 피험자 앨버트는 생후 9개월경에 연구에 참여하였다. 그는 정서적, 신체적으로 매우 건강하였다. 처음 앨버트가 어떤 자극을 무서워하는지 알기 위해 흰 쥐, 토끼, 원숭이, 개, 하얀 면으로 만든 털들 등을 제시하였는데, 앨버트는 다양한 자극에 관심을 보이며 이들 물체에 어떠한 공포반응도 일으키지 않았다. 이러한 물체들을 중성자극이라고 한다. 다음 앨버트를 크고 갑작스러운 소음에 반복 노출시킴으로서 공포반응을 유도하였다. 여기서 소음은 무조건 자극이 된다. 이제 흰 쥐와 큰 소음을 수차례 연합시켜 앨버트에게 공포라는 정서를 조건화 시키는데, 정확히 일주일 후에 앨버트는 쥐에게 극도의 공포감을 느끼게 된다. 게다가 쥐에 대한 공포에서 그친 것이 아니라 쥐와 유사한 대상(토끼, 흰 털을 털을 가진 물체에 공포를 가질지도 모른다. 사람들은 어릴 때 아주 심한 자극을 받으면 그에 대한 공포증을 가지게 되곤 한다. 나도 어렴풋이 나는 기억이지만 아주 어릴 때 창밖을 내다보고 있는데 친구가 놀리려고 뒤에서 확 밀친 적이 있었다. 그 뒤론 난간을 꽉 붙잡지 않으면 밖을 내다보지 못했고 육교를 건널 때도 가장자리로는 절대 못갔다. 지금은 과거에 비해 많이 나아진 편이긴 하지만 아직도 높은 곳에 대한 두려움이 남아 있다. 학습심리학을 배우면서 공포증 치료방법에 대해 알게 되었으니 고소공포증을 극복하기 수월해 질것 같다.13) 기대하라, 그러면 얻으리라.이 장은 자기 충족적 예언에 관한 내용을 다루었는데, 유명한 사례로는 ‘영리한 한스’라는 글자를 판독하고 수학 문제를 푸는 능력있는 말의 이야기다. 후에 밝혀진 이야기지만 한스는 출제자들의 미묘하고 의도하지 않은 행동에서 단서를 얻고, 이것이 조건화되어 문제를 해결하는 것처럼 보이게 되었다. 이 사례는 관찰자가 연구대상에게 종종 특별한 기대를 갖게 될시 의도하지 않은 신호를 그들에게 보낼 가능성이 있음을 보여준다. 이러한 신호는 피험자가 관찰자의 편향과 일치하는 방식으로 반응하게 하는 원인이 되고 결국 기대가 옳음을 증명하게 되는 오류를 일으키게 된다. 로버트 로젠탈(Robert Rosenthal)은 위와같은 방법론적 문제를 심리학적 실험을 통해 실험자의 기대효과를 증명한 연구자이다. 로젠탈과 야콥슨(Jacobson)은 오크학교에서 이를 실험자의 기대효과를 증명할 수 있었는데, 이 학교는 저소득과 중간소득 계층으로 이루어진 곳으로 환경이 비슷한 아이들로 이뤄진 학교이다. 1학년부터 6학년까지 IQ검사를 받게 하고(비언어적 검사로 학교에서 학습한 기술과는 거의 무관하다) 교사들에게는 하버드 획득검사를 받을 것이라고 말했다. 이것은 학문적 성장을 예견하는 지표로서 교사들로 하여금 기대감을 만들게 하기 충분한 속임수였다. 담임교사들에겐 상위20%이내의 점수를 획득한 학생(잠정적인 성적 급성장자)의 명단을 주었는데을 자각하고 신중한 행동을 해야 됨을 다짐하게 했다.38) 동조의 위력.우리는 보통 매우 낯설거나 두려워하지 않을 정도론 동조자이고 한 개인으로서 독립적 사고를 할 수 있음을 증명할 땐 비동조자라고 생각한다. 심리학자들은 한 개인이 그가 속한 특정집단의 행동유형을 고수하는 것을 동조라고 일컫는다. 우리는 조모임이나 회의 중 나 외의 다른 모든 친구들이 같은 의견일 때, 나의 주장을 고수할 것인지 친구들의 의견에 일치시킬 것인지 고민하게 된다. 종종 동조는 우리의 행동에 강력한 영향력을 발휘하는데, 가끔은 윤리, 도덕과 갈등을 야기하는 행동을 하게 할 수도 있음을 보여준다. 솔로몬 아쉬(Solomon Ash)는 동조를 체계적으로 연구하고 새로운 정보를 제공하였다. 실험 방법은 간단하다. 시각 지각 연구인 줄 알고 온 피험자A는 다른 7명의 피험자(사실 실험 도우미)가 앉아 있는 것을 본다. 그리고 가장 맨 끝 자리에 앉아 실험을 시작하는데, 실험자는 한 쌍의 카드를 보이며 기준선과 길이가 동일한 비교선을 찾을 것을 요구한다. 피험자A의 반대쪽 사람부터 답변을 시작하여 정답을 말하고, A 역시 명백한 정답을 말한다. 몇 번의 시행이 동일한 절차로 이루어지다가 갑자기 다른 7명의 피험자가 정답이 아닌 것을 대답한다. A의 차례가 왔을 때 A는 정답과 다른 피험자의 답을 고민하게 된다. 전체적으로 피험자의 1/3은 그 집단의 틀린 답을 선택하였는데, 후에 개인적인 답을 요구하였을 때 98%가 옳은 답을 말했다. 이 실험에서 동조의 보이지 않는 집단압력이 강력한 힘을 발휘한다는 것을 알 수 있다. 후기 연구에선 동조의 영향력이 사회적 지지와 집단 크기, 피험자가 생각하는 집단의 매력에 따라 달라진다는 것을 증명하게 된다. 아쉬의 동조연구는 널리 지지를 받았고 또 다른 실험상황에서 반복 연구되었다. 하지만 이 실험결과가 일상생활의 상황에서 일반화가 가능한가의 반론이 제기되었다. 선 길이와 같은 사소한 문제에선 집단에 동조할 지도 모르나 일상의 중요한 문제에 대해선 그리 한 챕터를 읽을 때 30분이 족히 들었었지만 지금은 한 장을 읽는데 15분이면 정독하고 이해하는데 충분했다. 아직 심리학을 배운 지 2년도 채 되지 않았지만 심리학개론과 다른 전공과목을 들으며 한번 습득한 내용을 다시 보니 훨씬 이해도 잘되고 독서시간도 단축되었다. 내가 적은 연구는 3가지 밖에 안되지만 나머지 연구들도 정말 재미있고 나의 생각을 엎는 독특한 실험도 많았다. 나도 인터넷으로 추천받아 사게 된 책이지만 이 책의 가치는 가격을 무색하게 할 정도였다. 혹시 심리학 관련 책을 읽고 싶어하는 친구가 있으면 빌려주거나 추천해주고 싶다.【 스키너의 심리상자 열기 】- 로렌 슬레이터 지음, 에코의서재 출판심리학에 관심을 가지는 사람 중 이 책을 읽어보지 않은 사람이 드물만큼 ‘스키너의 심리상자 열기’라는 책은 아주 인기가 있었다. 10가지의 유명한 심리 실험을 다뤘는데, 실험절차를 보는 것 보단 소설을 읽는 기분이 들게 하였다. ‘심리학을 변화시킨 40가지 연구’에선 간단명료하게 연구의 절차, 내용, 결과, 비판 등 핵심을 보기 좋게 정리했다면 이 책은 심리학을 잘 모르는 사람이 읽어도 괴리감을 느끼지 않게 소설처럼 이야기가 풀어져 있다. 다소 불편했던 것은 미사어구가 너무 많았다는 것이지만 그것이 내용을 이해하는데 방해할 만큼은 아니었다. 그렇다면 이제 내가 재미있게 본 실험 몇 가지를 적어보려 한다.2) 사람은 왜 불합리한 권위 앞에 복종하는가?이 장은 스탠리 밀그램(Stanley Milgram)의 권위에 대한 복종을 실험한 내용을 설명해 놓았다. 스탠리 밀그램은 사회심리학자로 권위있는 사람에 의한 명령에 사람들이 얼마나 복종하는지에 대해 궁금해 했다. 예일대학 조교수일 당시, 밀그램은 실험 참여자를 모으기 위해 신문에 광고를 냈고 그렇게 모인 피험자들은 이 실험이 학습과 관련된 것으로 알고 있다. 피험자들이 실험실을 들어오면 다른 피험자인척 하는 실험 도우미와 선생-학생으로 역할을 나눠야 함을 연구자에게 지시받는다. 제비뽑기로 피험자는 선생 역할을 뽑게것을 요구하지만 연구자는 영구적 신체 손상은 없을 것이라며 계속 실험을 강행하게 한다. 350볼트가 되었을 때 학생 역의 사람은 비명을 지르다 기절을 하고, 선생 역의 피험자는 손을 덜덜 떨면서 전기충격버튼을 누르려 하고 있다. 연구자는 여기서 실험을 중지한다. 학생 역의 사람은 좋아보이는 안색으로 전기충격을 받던 방에서 나오고 피험자에게 자신은 괜찮다고 진정시킨다. 이 사람은 실험실을 나가고 밀그램이 들어와 피험자에게 학벌과 군대 복무 여부, 종교 등을 질문한다. 그리고 피험자에겐 이것이 학습에 관련된 실험이 아니라 권위에의 복종을 보기위한 실험이며, 학생 역의 사람은 같은 피험자가 아니라 연기를 아주 잘하는 실험 도우미임을 일러준다.피험자의 대부분이 실험 중간에 고통스러워하는 학생 역의 사람을 본 후 실험을 중단할 것을 요구했지만 무려 65%의 피험자는 연구자의 명령대로 계속 전기충격을 가한다. 물론 전기 충격의 강도는 사람에게 치명적인 해를 입힐 정도의 세기이다. 후에 사람들에게 실험실에서의 상황을 제시하지 않고 설문지로 실험 시 사람에게 해를 가해야 하는 명령을 받을 시 그것에 대해 저항할지 수긍하여 따를 것인지를 질문 하였는데 대부분의 사람은 실험을 중지하고 명령을 따르지 않을 것이라고 했다. 그럼 실험에 참여한 피험자의 65%는 야만적이고 비인간적인 사람일까? 당연히 그렇지 않다. 밀그램은 사회 심리학자로 사람들의 행동에 상황이 매우 큰 영향을 미친다는 것을 주장하였다. 하지만 밀그램 조차도 그렇게 많은 사람들이 불합리한 명령에 복종할 것이라곤 예상하지 못했다고 한다. 그는 아무리 정상적인 사람이라도 언제, 어느 장소에 있으며 어느 압력을 받느냐에 따라 윤리적이지 못한 행동도 수행할 수 있음을 이 실험을 통해 증명하였다.밀그램의 실험은 후에 윤리성에 관해 질타받게 되는데 당시는 1960년대 경으로 끔직한 나치 실험이 행해져 과학을 배격하는 분위기가 전반적으로 퍼져있었기 때문이다. 그리고 실험에 참여한 피험자들 역시 오랫동안 실험실에서의 충격을 잊지 다.

독후감/창작| 2013.05.06| 6페이지| 1,500원| 조회(370)

심리학, 독후감, 스키너, 심리학개론, 심리상자, 심리학을변화시킨40가지연구, 심리..

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성격심리 기본이론

1) 유형, 특성에 관한 성격이론-가장 심리학적이면서도 가장 비심리학적으로 보이기도 함.-요즘 다시 유행하는 혈액형에 따른 구분 : 바넘효과-개인에서 나타나는 행동의 경향성에 따라 개인을 유형, 특성으로 분류하는 것은 가능한가?-가능하다면, 유형은 어떻게 찾아 내고, 구분은 어떻게 하는가?2) Hippocrates -> 체액에 따라?담즙질 : 화를 잘 내는?우울질 : 침울한?다혈질 : 낙천적인?점액질 : 침착한3) Ernst KRETSCHMER -> 체격과 성격 및 정신병리?세장형 : 분열기질, 비사교적, 까다롭고 신경질적, 예민, 긴장?비만형 : 조울기질, 사교적, 명랑, 온화, 유머, 갑자기 화를 내기도 함?근육형 : 조용하고 정력적이며 고지식, 폭발적4) Sheldon -> 체형과 기질?외배엽: 대뇌긴장형과 관계, 사회적 관계의 회피, 억제, 고통에 대한 과민?내배엽 : 내장긴장형과 관계, 긴장이완, 관용, 사회성, 편안함의 선호, 태평함?중배엽 : 신체긴장형과 관계, 대담함, 주장성, 모험과 활동에 대한 열망5) 이제마의 사상의학 -> 체질과 성격?태양인-자존심이 강하고 독창적이나 번의가 잦으며 비타협적이고 과대망상이 많다.-(적극적)의욕과잉으로 주위와 화동이 안되나 재질은 뛰어남-과단성이 있고 창조적이다. 비교적 드문 체질로 강직하여 주위 사람들과 융화가 잘 안되는 단점이 있다.?태음인-웅장한 계획과 포용력이 있으며 치밀한 이해득실을 앞세우고 욕심이 많고 음흉하다.-(내향적)행동이 듬직하고 체력도 좋고 꾸준하며 활동적이나 때린 느린 면도 있다.-마음이 너그러우며 일을 꾸준히 추진한다. 자기 의사 표현을 잘 하지 않으며 비교적 나태한 경향이 있다.?소양인-사무처리에 민첩하고 비판적이며 타산적이고 명민하나 경솔하고 체념도 빠르다.-(외향적)급한 성미에 비판적이며 자기 과장이 강하고 거동이 불안하고 성을 잘 냄.-민첩하고 명쾌하며 발랄한 편이다. 성격이 비교적 날카로우며 급하고 화를 잘 내는 경향이 있으나 오래 가지는 않는다.?소음인-섬세, 치밀하고 양심적이며 조직적이고 총명한 편이나, 비겁하고 무기력하여 결단력이 없다.-(소극적)동작이 느리고 집에 들어앉기를 원하며 매사에 소극적이며 활동력이 부진하다.-내성적이고 온순하며 섬세하여 잔재주가 많다. 매사에 소극적이어서 우유부단한 단점이 있다.6) C.G. Jung-비연속적 범주 : 질적 차이?내향적 유형?외향적 유형-연속적 범주? :? 양적 차이7) 현대, 유형도 연속적인 특성으로 이해-법칙정립적 VS 개별사례적?법칙정립적 : 사람들 사이의 비교를 강조,특성이 모든 사람들에 대해 동일한 의미를 지닌다고 봄?개별사례적 :특성이 사람마다 질적으로 다름, 비교불가?법칙정립적 견해로 본 개인의 독특성 : 특성 차원 상에 나타나는 수준들의 독특한 조합8) Raymond Cattell-인간 특징을 묘사하는 단어들 4,500 특성 용어, 동의어를 제거하여 171개로 축소, 요인분석을 통해 16개 일차 성격요인 추출①내성적인 - 온정적인②구체적으로 생각하는 - 추상적으로 생각하는③반응적인-정서적으로 안정된④공손한-지배적인⑤진지한-생기발랄한⑥편법적인-규칙 지향적인⑦수줍은-사회적으로 대담한⑧실용적인-감수성이 풍부한⑨솔직한 -개인정보를 감추는⑩자기 확신적인-걱정하는⑪보수적인-변화에 개방적인⑫집단 의존적인-자족적인⑬무질서를 견디는-완벽주의적인⑭완벽한-긴장된9) Hans Eyesenck다른 이들의 이론에서 출발성격의 차원(연속적)내향성-외향성정서적 안정성 혹은 신경증:정신병 성향(적대적, 충동적, 특이함)?정서적으로 안정된정서적으로 불안정한내향수동적인, 조심성있는신뢰로운, 침착한사려깊은, 자제력있는마음이 평온한조용한, 비판적인비사교적인, 냉정한경직된, 불안한우울한외향사교적인, 활달한말이 많은, 반응적인느긋한, 생기발랄한,근심없는, 리더쉽있는활동적인, 낙천적인충동적인, 변덕스러운흥분하기 쉬운, 공격적, 들떠있는 급한10) Eysenck 성격질문지-Interpersonal circle-인간의 핵심적인 특징은 대인간 생활에 영향을 미치는 것-인간관계와 연관된 두 차원의 주위에 배열된 8개의 조합을 제안?확신에 찬 지배형?사료적인 외향형?따뜻하고 우호적인 형?난 체하지 않는 순박형?확신없는 복종형?무관심한 내향형?냉담한 형?거만한 계산형11) 5요인 모형(OCEAN)-Big Five로 합의가 이루어지고 있음-5요인이 무엇인지에 대해서는 불일치-요인 명명에서의 차이-투입된 내용의 차이?외향성 (E)충동의 개방적 표현인 주장성, 지배성, 확신감, 행복감, 사회성, 성취와 자극, 정치적 영향력?우호성 (A)친화성, 좋은 관계의 유지, 유순한 순종, 집단의 안녕, 조화로운 가족관계?성실성 (C)성취하려는 의지, 의지?정서성 (N)?개방성 (O)예술성, 지성, 관습에 대한 저항12) 상위차원에 대한 제안-우호성, 성실성, 정서적 안전성 ?사회화-외향성과 지성 ?개인적 성장?내용보다는 방법, 학문적 접근방법??13) 특성, 상황, 상호작용론-성격, 특성, 개성이 의미를 갖는 이유는 시간과 상황을 초월하여 안정적이어서 행동을 예측할 수 있기 때문에 분류하는 것이다.-Mischel은 특성에 관한 자기보고와 행동의 상관을 성격계수로 표현-그렇다면 행동의 나머지 변량에 영향을 미치는 것은 무엇인가?상황적 변인? or 측정의 오차?-측정의 오차라면, 측정도구, 방법의 개선이 필요? 타당도, 신뢰도, 객관도14) 상호작용주의-개인의 특성이나 상황 한가지 만으로는 개인의 행동을 설명할 수 없고, 행동이 개인의 성격특성과 주어진 상황의 상호작용에 의해 결정된다.B = F(P?S)-변량분석적으로 보면B = F(P)+F(S)+F(P?S)+E-상호주의는 개인의 특성을 부인하지 않으면서도상황적 변수를 강조-개인의 특성은 어떤 때는 행동에 영향을 주고, 어떤 때는 그렇지 않다. (특성은 행동의 가능성, 특성의 강도 차이)-그러나 행동으로 나타나지 않았다 하여 행동에 영향을 미치지 않았다고 볼 수 있는가? 경우에 따라, 그 다음의 행동에 영향을 미칠 수 있지 않을까?15) 성격평가-다 차원의 자기보고 방식을 통해 성격 프로파일-각 차원간의 특성들이 상호작용을 할 수 있기 때문에 세부 사항도 중요하지만 전체적인 패턴을 파악하는 것이 필요.-ex)유사하게 모험적인 두 사람도 그들이 얼마나 사교적인 가에 따라서 자신들의 대담성을 나타내는 방식이 다를 것이다. 사교적인 사람은 나이트를 가고, 비사교적인 사람은 암벽등반16) 문제행동과 행동의 변화-문제의 식별과 명명을 위한 분류학-성격장애를 5요인모형으로 파악하려는 연구

학교| 2013.05.06| 5페이지| 1,500원| 조회(142)

심리, 융, 성격심리, 히포크라테스, jung, Eysenck, 아이젱크, sheld..

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교육학개론_교육심리

《교육학개론》심리학과심리학자들은 발달의 단계를 어느 한 단계의 행동들이 하나의 주도적 주제 또는 응집성을 지닌 일련의 특성들을 중심으로 조직화되고, 어느 한 단계에서의 행동은 더 앞선 단계나 더 나중의 단계와 질적으로 다르며 모든 아동들은 동일한 순서로 동일한 단계를 거친다는 개념을 가지고 설명한다. 장 피아제(Jean Piaget)는 아동을 생물학적 발달이나 외적 자극의 과정에 능동적으로 참여하는 개체로 보았다. 그는 인지발달을 크게 네 가지로 나누었다.1. 감각운동 단계 : 영아가 자신의 행위와 그 행위의 결과간의 관계를 발견하는데 분주한 시기로 생후 첫 2년간이다. 이 단계의 중요한 발견은 어떤 대상이 보이지 않더라도 계속 존재함을 인식하는 대상영속성 개념이다.2. 전조작 단계 : 2~7세의 아동으로 이 단계의 아동들은 특정한 규칙을 이해하지 못하며 논리적 방식으로 분리하고, 결합하고, 정보를 변형하는 조작에도 미숙하다. 그리고 물질의 양이 그 형태가 달라지더라도 동일하다는 보존개념을 습득하지 않고 있으며 시각적 인상에 압도된다. 전조작기 아동의 또다른 핵심적 특징은 자신과 다른 관점을 인식하지 못하는 자기중심성이다.3. 구체적 조작 단계 : 7~11세의 아동들로 이 시기의 아동들은 추상적 용어를 사용하지만, 직접적으로 감각 접근이 가능한 대상인 구체적 대상에 대해서만 그렇게 한다는 특징이 있다. 그리고 보존개념을 획득하며 여러 속성에 따라 대상을 분류하고 서열화 할 수 있다.4. 형식 조작 단계 : 11세 이후의 아동들로 추상적 명제에 관해 일련의 가설을 설정하고 그것을 체계적으로 검증 가능한 시기이다.하지만 피아제가 아동의 능력을 과소평가 하였다는 증거들이 제시되는데, 레프 비고츠키는 아동은 그 문화의 눈을 통해 사회적 현실을 학습하는 한 문화의 신참으로 간주했다. 그는 교육을 통한 지식의 전수를 중요시 하였으며, 성인이나 지도자의 도움으로 진전될 수 있는 잠재적 발달 수준과 실제 발달 수준 두 가지를 구분하였다.다음은 아동의 도덕 판단의 발달로 미국의 심리학자 로렌스 콜버그는 연구참여자에게 도덕적 딜레마를 제공함으로서 도덕 판단의 발달에서 보편적 단계를 찾고자 하였다.

교육학| 2013.05.06| 1페이지| 1,000원| 조회(109)

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설문지 양식(낙태)

설 문 지안녕하십니까?우선 바쁘신 와중에도 본 설문에 응해 주셔서 감사드립니다. 본 설문지는 ○○대학교 2010년 1학기 「발표와 토의」 강의의 “낙태, 여성의 권리로써 인정되어야 하는가.”라는 주제의 토론의 발표 자료를 위한 것입니다.귀하께서 작성해 주신 설문지는 본 교과목 활동에 소중한 자료로 사용될 것입니다. 각 문항에는 정답이 없으므로 귀하의 생각과 경험을 토대로 작성해 주시면 감사하겠습니다.본 설문지는 무기명으로 처리되며, 수집된 자료는 교과목 활동 내에서만 사용될 것임을 약속드립니다.2010년 ○월 ○○일학생 대표자○○대학교 ○○○○전공○학년○ ○ ○(010 - ○○○○ - ○○○○)※ 다음 질문은 자료의 분석을 위한 기초적인 사항입니다. 귀하와 관련된 항목에 ∨표해 주십시오.1. 귀하의 연령은?⑴ 20 ~ 23세 ⑵ 24 ~ 26세⑶ 27 ~ 29세⑷ 30 ~ 33세⑸ 34 ~ 36세⑹ 37 ~ 39세⑺ 기타2. 귀하의 직업은?⑴ 학생(취업준비생) ⑵ 주부⑶ 사무 종사자⑷ 서비스 종사자⑸ 기술공 및 준전문가 ⑹ 전문가⑺ 판매 종사자⑻ 단순 노무 종사자⑼ 기타3. 귀하의 결혼 유무는?⑴ 기혼 ⑵ 미혼4. 귀하의 종교는?⑴ 기독교 ⑵ 천주교⑶ 불교⑷ 무교⑸ 기타※ 다음 질문은 「낙태금지법」 내용에 관련된 문항입니다. 귀하와 관련된 항목에 ∨표해 주십시오.1. 「낙태는 허용될 필요가 있다」라는 내용에 찬성하십니까?⑴ 매우 그렇다⑵ 거의 그렇다⑶ 거의 그렇지 않다⑷ 전혀 그렇지 않다⑸ 잘 모르겠다2. 낙태를 고려할 시 가장 중요한 결정 요인은 무엇이 될 수 있다고 생각하십니까?⑴ 태아의 생명 ⑵ 산모의 건강⑶ 경제적 부담⑷ 사회적 시선⑸ 기타 ( )3. 태아를 인간으로서 생각할 수 있는 시기는 언제라고 생각하십니까?⑴ 수정 직후 ⑵ 수정 후 8주 (주요기관 생성)⑶ 임신 6개월⑷ 출산 후4. 「낙태금지법」이 개정된다면, 가장 우선시해야 되는 것은 무엇이라고 생각하십니까?⑴ 태아의 생명권⑵ 여성의 행복추구권⑶ 사회적 지원⑷ 기타5. 미혼모에 대한 사회적 인식 수준은 어떠하다고 판단하십니까?⑴ 매우 나쁘다⑵ 조금 나쁘다⑶ 나쁘다고 생각하지 않는다⑷ 아주 좋다⑸ 잘 모르겠다6. 낙태, 여성의 권리로써 인정해야 될 부분이 있다고 생각하십니까?⑴ 매우 그렇다⑵ 거의 그렇다⑶ 거의 그렇지 않다⑷ 전혀 그렇지 않다⑸ 잘 모르겠다7. 「낙태금지법」시행은 긍정적인 효과보다는 부정적인 효과가 더 클 것이라 생각하십니까?⑴ 매우 그렇다⑵ 거의 그렇다⑶ 거의 그렇지 않다⑷ 전혀 그렇지 않다⑸ 잘 모르겠다-----------------------------------------------------------------------------※ 다음 질문은 개인적 성향에 관련된 문항입니다. 귀하와 관련된 항목에 ∨표해 주십시오.1. 결혼, 출산 보다는 내 일(직장)이 우선이다.⑴ 매우 그렇다⑵ 거의 그렇다⑶ 거의 그렇지 않다⑷ 전혀 그렇지 않다⑸ 잘 모르겠다2. 나는 싱글녀로 멋지게 살고 싶다. (향후 결혼 계획이 아직 없다)⑴ 매우 그렇다⑵ 거의 그렇다⑶ 거의 그렇지 않다⑷ 전혀 그렇지 않다⑸ 잘 모르겠다3. 나는 피임기구에 대한 확실한 믿음이 있다.⑴ 매우 그렇다⑵ 거의 그렇다⑶ 거의 그렇지 않다⑷ 전혀 그렇지 않다⑸ 잘 모르겠다4. 만약 낙태를 하게 되었다면, 그 이유는 무엇이 되겠습니까?(가정의 상황입니다. 상상만으로 솔직한 답변 부탁드립니다)⑴ 원치 않은 임신 ⑵ 경제력 ⑶ 사회적 시선 ⑷ 기타5. 만약 낙태를 하게 되었다면, 병원에는 누구와 함께 가겠습니까?

사회과학| 2010.06.29| 3페이지| 1,000원| 조회(1,858)

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