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물리 전기회로

2. 전기회로1. 단원의 개관 2. 단원의 학습 계열 3. 단원의 학습 목표 4. 단원 지도 계획 5. 단원 지도상의 유의점 6. 교사가 알아야 할 지식 ( 물리 지식 , 물리 수업지식 ) 7. 본시 수업 지도안 목 차선수 학습 이 단원의 학습 2_ 전기회로 후속 학습 없음 ※ 전기 회로 전구에 불이 켜지게 하는 조건 도체와 부도체 전지의 연결 방법에 따른 전 구의 밝기 전구의 연결 방법에 따른 전구의 밝기 전기 회로도 전류가 흐르는 방향 전기를 안전하게 이용하는 방법 과학 (6-1) ※ 자기장 자석 주위의 자기장 전선 주위의 자기장 전자석과 전자석의 세기 과학 (9 학년 ) ※ 전기 전류 , 저항 전력 전기의 이용 단원 학습 계열영역 학습 목표 지식 전기 회로를 꾸미는 방법을 설명할 수 있다 . 전기 회로를 기호를 이용하여 전기 회로도로 나타낼 수 있고 , 전기 회로도를 보고 전기 회로로 꾸밀 수 있다 . 3. 전지와 전구의 연결 방법에 따른 전구의 밝기를 비교할 수 있다 . 탐구 전지 , 전구 , 전선 등을 연결하여 전구에 불을 켤 수 있다 . 전지와 전구를 여러 가지 방법으로 연결하여 불을 켤 수 있다 . 전기를 안전하고 바르게 이용하는 방법을 조사하고 토의할 수 있다 . 태도 전기 회로를 꾸미는 방법을 통해 전기 기구 이용에 대한 호기심을 갖는다 . 일상생활에서 전기를 안전하고 바르게 이용하는 습관을 기른다 . 단원 학습 목표차시 차시명 학습 목표 학습 용어 탐구 과정 중략 3/10 전기가 통하는 물체에는 어떤 것이 있을까요 ? 중략 4/10 전지의 연결 방법 에 따라 전구의 밝기 는 어떻게 달라질까요 ? - 전지를 직렬이나 병렬로 연결하여 전구에 불을 켤 수 있다 . - 전지의 연결 방법에 따른 전구의 밝기를 비교할 수 있다 . 전지의 직렬연결 전지의 병렬연결 예상 분류 추리 5/10 전구의 연결 방법에 따라 전구의 밝기는 어떻게 달라질까요 ? 중략 중략 단원 지도 계획교과서 살펴보기1. 전류 개념이해가 어려움 - 현상중심 으로 다루자 2. 현상제시 후 개념 제시 3. 가능한 한 새 전지 를 사용하도록 한다 . 전구도 저항이 동일한 것으로 준비 4. 교구보관 , 사용 전 점검에 유의 5. 모둠 활동 이 효과적 단원 지도상의 유의점단원 핵심 용어 1 – 전기회로 전지 , 전선 , 전구 , 스위치 , 전동기 등을 적절하게 연결하여 전구에 불이 켜질 수 있게 연결한 것 . 교사가 알아야 할 물리 지식단원 핵심 용어 2 – 전류 전류 :‘ 전자 ’라고 하는 작은 입자가 전선을 따라 흘러가는 현상 . ( 초등학교에서는 전자 개념을 도입 X) 단원 핵심 용어 3 – 도체와 부도체 도체 : 전기가 잘 통하는 물질 부도체 : 전기가 잘 통하지 않는 물질 교사가 알아야 할 물리 지식단원 핵심 용어 4 – 전지의 직렬연결 과 병렬연결 단원 핵심 용어 5 – 전구의 직렬연결 과 병렬연결 교사가 알아야 할 물리 지식단원 핵심 용어 6 - 전기회로도 교사가 알아야 할 물리 지식단원 배경지식 1 - 물질의 구조와 자유 전자 원자 : 모든 물질은 원자로 구성 원자핵 : 양성자 (+) 와 중성자로 구성 전자 (-) : 그 주위를 돌고 있음 . 전기적으로는 중성 교사가 알아야 할 물리 지식단원 배경지식 1 - 물질의 구조와 자유 전자 자유전자 서로 다른 물체를 마찰 전자의 결합이 약한 물체에서 전자가 이탈 자유 전자가 되어 다른 물체로 이동 . 교사가 알아야 할 물리 지식단원 배경지식 2 - 전하와 전류 전하 : 모든 전기 현상의 근원이 되는 물리량 . (+) 전하와 (-) 전하로 구분된다 . 동일한 부호의 전하 사이 - 서로 밀어내는 척력 작용 다른 부호의 전하 사이 - 서로 잡아당기는 인력 작용 전류 : 전하의 흐름 교사가 알아야 할 물리 지식단원 배경지식 2 - 전하와 전류 - 전류의 방향 : 좀 더 가벼운 (-) 전하인 전자가 (+) 극으로 이동한다 . (-) 전하의 이동은 (+) 전하가 반대로 이동하는 현상과 같다 . 실제로는 (-) 전하가 이동하지만 (+) 전하가 반대쪽으로 이동하는 것으로 간주하여 전류가 흐른다고 한다 . ※ 전류와 전자의 이동방향은 반대 이다 . 전류의 방향 : 전지의 (+) 극 → (-) 극 전자의 이동 방향 : 전지의 (-) 극 → (+) 극 교사가 알아야 할 물리 지식단원 배경지식 3. 전지의 기전력 ( 건전지의 원래 능력 ) - 두 극 사이의 전위차를 계속 유지시켜 주는 능력 - 낮은 전위의 전하를 높은 전위로 올려줌 전위란 ? 전하를 이동시키는데 필요한 전기적 위치에너지 (+) 전하 많으면 전위 높고 (-) 전하 많으면 전위가 낮다 . 전위차 = 전압 교사가 알아야 할 물리 지식단원 배경지식 4 - 전류와 옴의 법칙 전류 : 양쪽 전위가 같을 때 까지 이동 . 즉 , 전위 차이에 의한 흐름 . 저항 : 전류의 흐름을 방해하는 정도 , 전자들의 통과를 방해하는 성질 , 단위 : Ω( 옴 ) 교사가 알아야 할 물리 지식단원 배경지식 4 - 전류와 옴의 법칙 - 옴의 법칙 전류의 세기는 전위 차이에 비례 , 저항에는 반비례한다 . 교사가 알아야 할 물리 지식단원 배경지식 5- 전지의 연결 방법과 불의 밝기 전지의 직렬연결 전지의 병렬연결 전지를 다른 극끼리 연결하는 방법 전지를 같은 극끼리 연결하는 방법 전구의 밝기가 밝음 전구의 밝기가 덜 밝음 전지를 덜 오래 사용할 수 있음 전지를 더 오래 사용할 수 있음 교사가 알아야 할 물리 지식단원 배경지식 6 - 전구의 연결 방법과 불의 밝기 전구의 직렬연결 전구의 병렬연결 전구 하나 빼면 나머지 모두 꺼짐 전구 하나 빼도 나머지 안 꺼짐 전위가 떨어질만한 곳은 두 곳 , 그 양은 같음 전하는 전위가 줄어드는 곳을 단 한번만 통과 전구의 밝기는 한 개일 때보다 어두움 전구의 밝기 차이 나지 않음 단 , 전지를 오래 사용할 수 없음 교사가 알아야 할 물리 지식밝아짐 어두워 짐 변함 없음 변함 없음단원 배경지식 7 - 도체와 부도체 도체 의 예 부도체 의 예 금 , 은 , 구리 , 알루미늄 ( 저항이 작다 .) 나무 , 유리 , 고무 ( 저항이 크다 .) 교사가 알아야 할 물리 지식단원 배경지식 8 - 반도체와 발광 다이오드 - 발광다이오드 : 빛을 내는 반도체 소자 . 기존전구 : 열을 발생시켜 빛을 냄 발광 다이오드 : 전기가 직접 반도체를 통과하여 빛으로 전환 , 효율이 높음 .- 전류가 전지로부터 일정하게 흘러나온다 ?! 전류와 전압과의 관계를 연결 짓지 못한다 . 물 펌프 모형을 통해 전류는 발생하거나 없어지는 것이 아니라 전자 ( 물 분자 ) 들이 전압에 의해 순환 하는 것임을 인지 오개념과 지도방법- 전지의 양쪽 극에서 전류가 나와 전구에서 만나 불이 들어온다 ?! 회로를 꾸며보고 (+) 극에서 전구까지 , (-) 극에서 전구까지의 도선의 길이를 각각 다르게 해서 연결해 보고 변화가 없음을 관찰한다 . 시간 차이가 없다는 것은 양쪽성 흐름이 아니라는 것 .전지를 직렬 연결할 때 , 전지가 일렬로 있기만 하면 된다 ?! ( 실제 지도 예시 ) ∙ 다음 사진에서 전구에 불이 들어오지 않는 이유에 대해서 말해봅시다 . 전지를 직렬로 연결한 듯 하지만 전지의 극이 같은 극끼리 연결되어 있기 때문에 전구에 불이 들어오지 않습니다 . ※ 전체적인 전기회로의 구성에 대해서 생각해 볼 수 있도록 지도한다 .순환학습모형 : 개발된 학생들의 활동 + 교사의 교수활동 학생들의 의문과 인지적 갈등 을 과학적 개념 을 도입하여 이해한 후 새로운 상황에 적용 할 수 있다 . 권장학습모형 선정 이유1) 탐색단계 학생들에게 직접적 경험 충분히 학생들에게 의문 , 인지적 갈등유발 2) 개념 도입 단계 과학적 개념을 도입 3) 개념 적용 단계 도입된 개념으로 새로운 상황 적용 모형의 장점전지의 연결 방법 에 따른 전구의 밝기를 비교할 수 있다 본시 수업 지도안본시 수업 지도안본시 수업 지도안본시 수업 지도안본시 수업 지도안활동지5 학년 교육과정에서는 다루지 않는 수준의 개념을 학생이 질문했을 때 , 어떻게 답변해야 하는가 ? ‘ 용어 예상하기 ’ 라는 활동이 학생의 창의성 측면에서는 효과적일지 모르나 , 수업에서 가르치고자 하는 정확한 과학적 용어를 받아들이는 데 어려움이 있지 않을까 ? 우리 조 의문점수업 발표학습 문제 전지의 연결방법에 따른 전구의 밝기를 예상하고 비교해 봅시다 .직렬 연결 병렬 연결{nameOfApplication=Show}

교육학| 2012.12.09| 42페이지| 1,500원| 조회(199)

초등과학, 대구교대, 발표ppt, 전기회로단원 발표

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도덕 지도 계획서

도덕 지도 계획서강 의 명 : 도덕과 교재연구 및 교수법지도교수 : 박 세 원 교수님학 과 :학 번 :이 름 :Ⅰ. 선정된 덕목(가치)에 대한 배경1. 선정 덕목 : 정직2. ‘나’의 정의 : 정직은 성실과 진심이다. 정직은 신뢰의 밑바탕이다. 멀리 볼 것도 없이, 나의 학교생활만 돌아봐도 정직의 정의를 쉽게 알 수 있다. 예를 들어, 교대는 조모임이 많이 있다. 이 조 과제를 개인과제처럼 열심히, 성실히 하는 친구들은 조 나누기 제비뽑기를 할 때 당연 인기 1순위이다. 또한 이 친구들은 성적도 높은 편이다. 하지만 조 과제에 무임승차를 하는 불성실한 친구들은 모두 믿지 못하고 좋아하지 않는다. 부모와 아이사이, 선생님과 학생사이, 친구와 친구 사이, 세상 모든 사람들 사이에서 가장 중요한 것은 믿음과 신뢰라고 생각한다. 믿음과 신뢰를 갖추기 위해서 정직함을 우선으로 강조하는 것은 무리가 아니다. 정직은 솔직한 내 진심을 다하고, 자신이 맡은 바를 성실히 하며, 믿음(신뢰)와 직결되는 도덕 덕목이다.3. 덕목 선정 이유 : 나는 최근 나의 학생들이 거짓말을 해서 실망한 경우가 몇 가지 있다.첫 째, 한 달 전, 초등학교 교육실습을 갔을 때, 우리 반 학생이었던 찬주는 선생님께 거짓말을 하고 친구들과 체육전담수업을 몰래 빠져나가 놀러가려고 하다가 걸려 크게 혼이 난 적이 있었다. 고등학생도, 대학생도 아닌 아직 어린 초등학생이 벌써 이렇게 큰 거짓말을 할 수 있다는 것에 충격을 받았다.두 번 째, 나는 현재 초등학교 6학년 남학생인 재혁이를 과외로 수학을 가르치고 있다. 재혁이는 숙제를 아주 잘 하는 학생이었다. 내 생각에도 조금 많다고 생각한 문제의 양도 모두 잘 풀어왔다. 그래서 처음 한,두 달 정도는 항상 숙제를 잘 해오는 재혁이를 칭찬해주었다. 하지만 조금 이상한 점이 있었다. 문제집에는 풀이과정은 없고 답만 적혀 있었다. 재혁이는 연습장에 풀고 답만 옮겨 적기 때문이라고 말해주었다. 하지만 나는 의심이 들었다. 그래서 재혁이에게 숙제에서는 맞췄던 문제를 쉬운 문제집을 가지고 와서 친구들을 속인다고 했다. 유아기와 아동기 때 형성된 가치관과 생활 습관은 평생을 갈 수 있다. 나는 무한경쟁사회의 가치관이 순수해야 할 초등학생들에게까지 영향을 미친 것 같아 마음이 아팠다. 아이들은 경쟁에 억눌려 친구들에게 거짓말을 하고 속이며 피곤하게 살아야 하는 것이었다. 나는 어떤 말도 해주지 못했다. 그것은 학생들 잘못이 아니라 기성세대와 옳지 못한 사회적 풍조 때문이다. 나는 사회적 풍조를 개인이 어떻게 개선할 수 있을까? 하는 등의 심도 깊은 생각에 빠졌다. 그래서 ‘정직’의 덕목을 망설임 없이 선택했다.4. 지도 목적과 방향 : 정직하면 손해를 본다는 생각도 하고 있는 오늘날의 세태로 인해 경제적으로 잘 사는 것을 바르게 사는 것보다 더 중요한 것으로 생각하는 그릇된 풍조가 팽배하고 있으며 정직하게 살아가려는 사람은 점점 줄어들고 있는 것이 사실이다. 이러한 풍조가 도덕적 판단력이 갖추어지지 않은 어린이들에게 젖어들지 않게 하기 위해서는 일상생활에서 일어날 수 있는 사태를 중심으로, 좁게는 거짓말을 하지 않거나 속이지 않는 것에서부터 넓게는 성실한 삶에 이르기까지 정직의 중요성과 필요성이 절실히 부각되도록 지도하여야 한다,잘 사는 것도 중요하지만, 바르게 사는 것은 더욱 중요한 것이다. 어떻게 사는 것이 바르게 사는 것인가에 대하여는 저마다 의견이 다를 수 있겠지만, 적어도 정직하고 성실하게 사는 것이 올바른 삶의 태도라는 것을 어려서부터 마음속에 심어주고, 정직이 현대 사회의 위기를 극복할 수 있는 가치이며, 서로 신뢰할 수 있는 사회를 만드는 가장 기본적인 규범임을 깨닫고 실천하게 하여야 한다. 또 단순히 거짓말을 하지 않는 것에서 나아가 자기 자신에게 떳떳하고, 자기와의 약속을 잘 지기는 것도 ‘정직’한 것임을 알게 해야 한다.나는 정직한 생활 태도가 가지는 의미와 중요성을 이해시켜, 일상생활에서 정직한 행동을 해야 하는 까닭을 알고, 실천하게 하도록 지도할 것이다.Ⅱ. 교육과정 및 지도방법1. 대상학년 : 4학?markid=1159948브레인스토밍 학습지3~4? 스토리텔링 (모두를 위해서)- 선생님이 들려주는 이야기를 듣고 비슷한 경험이 있다면 자유롭게 이야기 해본다.- ‘누리’가 정직하게 행동했을 때와 그렇지 않았을 때의 심정에 대해 비교하여 이야기 해본다.? 주인공이 되어보자!- ‘내가 누리라면?’이라는 가정을 바탕으로 자신의 도덕적 입장에서 이야기, 만화, 그림 등을 재구성하고 발표한다.전체개별전체스토리텔링 자료※교사는 이야기를 통해 학생들의 경험을 회상하게 하고 도덕적 정서를 가지도록 유도한다.5~8? 정직과 관련된 여러 가지 이야기 살펴보기① 가정에서의 정직 : 엄마의 화장품 몰래 바르다가 들켰을 때, 컴퓨터 게임 많이 했을 때 등②학교에서의 정직 : 혼나기 싫어서 선생님께 거짓말 했을 때, 친구의 책 찢어놓고 모 척 하는 상황 등③ 사회에서의 정직 : 무단횡단 하려는 상황, 지갑을 주웠을 때, 쓰레기 몰래 버릴 때 등- 이야기에 대한 여러 상황을 가정해본다. (ex, 만약 계속해서 거짓말을 했다면 어떤 상황이 벌어질까? 만약, 솔직하게 말씀드렸다면 어떤 상황이 벌어질까? 등)- 상황에 따른 자신만의 올바른 판단과 결정을 통해 자신의 도덕적 관점을 정하고 학습지에 적어보면서 정교화 한다.? 생각나누기- 모둠별로 각 이야기 상황에 대한 자신의 입장을 말하고, 상충되는 가치에 대해 서로의 생각을 나눈다. 그리고 학습지에 정리한다. 이 활동을 통해 여러 가지 관점을 이해하는 융통성과 상황을 바라보는 넓은 안목을 가질 수 있다.?정직의 중요성 알기-여러 사례를 통해 자연스럽게 정직의 중요성을 도출하고 인식할 수 있도록 한다.? 비빔밥 완성하기- 제시한 이야기들과 비슷한 경험이나, 자신이 정한 최종적인 입장을 비빔밥 활동지에 정리한다. (생각정리하기)개인모둠전체개인스토리북 (정직과 관련된 여러가지 이야기)학습지※사람마다 경험과 생각이 다르기 때문에, 상황(사건)을 바라보는 관점이 다를 수가 있음을 지도한다.※4인 1모둠으로 구성한다.비빔밥 활동지(몇 가지 재료가 담자신의 느낀 점을 적어보며 도덕적 가치를 내면화 할 수 있도록 한다.- 친구들에게 자신이 만든 정직신문을 발표해본다.개인전체14~15? 오디오북『거짓말쟁이 루시』- 필 록스비 콕스- 왜 루시는 계속해서 거짓말 하는지 그 이유에 대해 생각해본다. 그리고 그 거짓말이 주위 사람들에게 주는 피해와 결과에 대해 이야기를 나누어본다.- ‘자신의 잘못을 인정하는 것’는 용기가 필요하다. 용기를 내어 솔직하게 잘못을 인정해 본 경험을 발표해본다. 또 그 전과 후의 마음의 변화에 대해서도 발표해본다.전체오디오북http://www.yes24.com/chyes/story_viewer_V2.asp?mediaFileKey=7610086&AK=249210416~17? 노래 개사하기- 평소 학생들이 잘 알고 있는 ‘얼굴 찌푸리지 말아요’ 동요의 가사를 바꾸어 보는 활동을 해본다. 단, ‘정직’의 덕목 범위 내에서 자유롭게 개사하도록 함으로써 아이들의 창의력과 흥미를 높일 수 있다.모둠※4인 1모둠으로 구성한다.18? 한 줄 동화 짓기- 이때까지 배운 정직과 관련된 다양한 사례와 이야기들을 바탕으로 반 전체 학생들이 한 명씩 돌아가면서 한 줄씩 즉석으로 동화를 창작해본다. 이 활동을 통해 자신이 생각하는 정의를 재미있게 동화에 녹여낼 수 있다.전체※자칫 이야기가 산으로 갈 수 있으므로 교사는 기준을 가지고 적절히 수업을 이끌어 나가도록 한다.19~20? ‘선의의 거짓말은 해도 된다 vs 안된다’ 토론하기- 동기유발 : 해피투게더 시즌 3, 275회, 연기자 이보영이 자신이 사회생활에 지장이 있을 만큼 거짓말을 못하고 표정에서 진심이 드러난다고 고백하는 장면을 보여준다.- 학생들은 선의의 거짓말에 대한 찬성과 반대 입장으로 나뉘어 토론을 하며 거짓말의 예외적인 요소를 이해할 수 있다. 또 과연 어디까지가 선의의 거짓말인지 모호했던 기준을 토론을 통해 좀 더 명확히 알 수 있다.해피투게더 시즌 3 - 275회신호등 막대(초록, 빨강, 노랑색으로 된 종이를 나무젓가락에 붙여 자신의 의사(찬성 초등학교 4학년 학생들에게 역할극 활동이 익숙하지 않을 수 있으므로, 교사는 관심을 갖고 순회순시하며 도움을 주도록 해야 한다.26? ‘릴레이 칭찬’ 활동하기- 반 친구들을 인터뷰 하면서 알게 된 사실이나, 자신이 직접 친구의 정직함을 느꼈던 것을 바탕으로 한 명씩 돌아가면서 칭찬하도록 한다.전체TV모양 판지, 마이크모양 판지※서로를 칭찬하며 더욱 정직한 마음을 다지고, 본받을 수 있도록 유도한다.27? 정직일기- 일상적 활동을 통해 꾸준히 적어온 정직일기 중 특별하거나 자신이 소개하고 싶은 일기를 모둠원에게 소개한다. 모둠원끼리 일기를 돌려보고 서로 격려?칭찬해주고 다짐을 북돋을 수 있도록 포스트 잇을 붙여 피드백 하도록 한다.모둠포스트 잇28? 시상식하기- 이때까지 실천기록장에 자신이 다짐한 내용을 잘 실천했을 때, 달걀 바구니 안에 실천내용을 적어 넣은 달걀 모양의 공을 획득할 수 있다.(일상적 활동) 달걀 바구니 안에 달걀의 수가 가장 많은 모둠에게는 선물을 주도록 한다. 그리고 각 모둠별로 소감을 들어보는 활동을 통해 정직의 중요성과 필요성을 다시 인식할 수 있다.모둠달걀바구니, 달걀모양의 공※4인 1모둠으로 구성한다.29~30? 뇌구조 그리기- 각자 총 30차시의 도덕 수업 전과 후 알게된 것, 달라진 점을 비교하는 뇌구조를 그린다.- 친구들의 뇌구조를 살펴보며 반성?칭찬?격려 할 수 있다.개인전체활동지 (뇌구조 그리기)2) 일상적 활동을 통한 지도계획 (기간 내 지속적 활동)- 정직과 관련된 독서하기 :『어린이를 위한 정직』위즈덤하우스, 『스승님의 도둑질 숙제』을파소, 『나는 네가 자랑스럽단다』두란노서원 등- 실천기록장과 달걀 모으기 : 자신의 실천기록장에 왼쪽에는 자신의 다짐을 오른쪽에는 다짐을 실천한 내용을 기록한다. 그리고 달걀모양의 공 안에도 작은 종이가 있다. 이 종이에 실천내용을 다시 기록한 후 돌돌말아 공 안에 넣고, 교실 뒤 놓여 있는 달걀바구니에 넣는다. 친구들은 언제든 달걀을 열어볼 수 있고 포스트 잇이나, 작은 종이에 친구에 한다.

교육학| 2012.12.09| 7페이지| 1,500원| 조회(100)

도덕 지도안, 도덕 지도 계획서, 도덕 교육안

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