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영어과 교수법 정리(PLLT 5E : PRINCIPLES OF LANGUAGE LEARNING AND TEACHING 5E )

영어교육과 2004 502 005 김 동 우Chapter1. Language, Learning and Teaching* Learning a second language is a long and complex undertaking.* Your whole person … L1의 한계를 넘으려 노력… 새로운 언어, 문화, 사고 *등 모든 것에 영향을 받음1. Question about Second Language Acquisition (SLA)(1) Learner Characteristics* Who are the learners that you are teaching?(ethic, religious, level of education and so on...)→ 이러한 질문은 학습자의 외국어 습득과, 학습자가 L2 습득에 도달 할 수 있게 하는 교사의 능력에영향을 주는 crucial variables(중요한 변수)에 초점을 둠(2) Linguistic Factors* The language teacher needs to understand the system and functioning of the second languageand the differences between the first and second language of the learner.(L2의 기능과 체계, 학습자의 L1과 L2사이의 차이점을 이해)* Teacher … speak and understand a language VS attain the technical knowledge(to understand and explain the system of that language)(3) Learning Processes* How does learning take place?* What is the optimal interrelationship of cognitive, affective and physical domains for successfullanguage learning?(4) Age anAudiolingual Method(ALM) → Communicative Language Teaching(CLT)* Communicative Language Teaching(CLT)- second language의 실질적 사용을 위해서 기존의 좋은 교수법을 절충- 문법규칙, 정의, 지식을 기르치는 것을 넘어서 진정으로 학생들이 L2를 의사소통(communicate)할 수있는 방법으로 가르침영어교육과 2004 502 005 김 동 우Chapter2. First Language AcquisitionAll children, given a normal developmental environment, acquire their native language fluentlyand efficiently; moreover, they acquire them "naturally" without special instruction, althoughnot without significant effort and attention to language.※ cf> In case of adult L2 learning, is the tremendous cognitive and affective contrast between children and adults.(1) Theories Of First Language Acquisitionsmall babies : 옹알이, 칭얼거림, crying - vocally and nonvocally send and receive messagesfirst year of age : 주변에서 자신이 들었던 단어나 speech sound를 흉내 내기 시작18 month of age : two or three - word, telegraphic utterances(전보식 발화)two years of age : forming questions and negativesthree years of age : nonstop chatting and incessant commun to bridge gaps that the adult learnercannot fill by generalization within the second language. The first language can be afacilitating factor, and not just an interfering factor.)(7) Order of acquisition* 아동의 제2 언어 습득에서는 제1 언어 습득에서처럼 창의적 구성 과정이 발견된다. 즉, 제1 언어의통사구조에 영향 받지 않고, 제2 언어 자체를 나름의 순서를 잡아 습득한다.* 과거의 연구는 어휘 형태소를 어떤 순서로 습득하는가의 문제에 지나치게 초점을 맞추기도 했다.그러나, 이보다는 의미 중심의 접근법에 주목하는 것이 훨씬 설명력이 뛰어나다.* Goldschneider & DeKeyser에 의하면 많은 언어에서 다음과 같은 기준들이 언어습득에서 순서를결정한다.1) Perpetual salience (주어진 구조가 얼마나 보거나 듣기에 쉬운가.)2) Semantic complexity (한 형태에 의해 얼마나 많은 의미가 표현되는가.)3) Morpho-phonological regularity (언어 형태가 어느 정도까지 음운 환경에 영향을 받는가.)4) Syntactic category (언어 형태의 문법적 특징)5) Frequency in the input (학습자가 들은 발화 중에서 주어진 구조가 몇 회나 소개되었는가.)영어교육과 2004 502 005 김 동 우Chapter4. Human Learning(1) Thorndike’s law of effect* 자극·반응을 통한 습관 형성 이론을 근간으로 하는 행동주의 학습이론에 구체적으로 새로운 내용 추가.* 행동 후에 주어지는 자극이 미래 행동에 영향을 미친다. 이는 특히 바람직한 행동이 일어난 후에강화를 위한 자극과 관련된 이론이다.* 이 학설은 파블로프의 고전적 자극-반사 이론에 대한 보충으로 후에 스키너의 이론에 영향을 주었다.(2) Alationforeignizingcode-switchingappeal for helpstalling or time-gaining strategies3) Strategies-based instruction (SBI)* 학습자에게 공부하는 방법 자체를 가르침.* 이는 learner autonomy와 관련하여 중요함.* 학습자가 SBI의 도움을 얻는 경우 (a) understand the strategy itself, (b) perceive it to be effective,(c) do not consider its implementation to be overly difficult* SBI의 여러 경우- as part of a standard communicative methodology, teachers help students to become aware oftheir own style preferences and the strategies that are derived from those styles- teachers can embed strategy awareness and practice into their pedagogy- certain compensatory techniques are sometimes practiced to help students overcome certain weaknesses- textbooks include strategy instruction as part of a content-centered approach* 교실 밖에서 책략적 행동을 유발하기- SBI의 궁극적 목적은 실제 소통에서 책략을 활용할 줄 알도록 하는 데 있다.- 교실 수업은 성공으로 가는 여행의 출발점일 뿐.- 매우 중요한 과제이지만 여전히 많은 연구거리를 남겨두고 있다.Building strategic techniques1.To lower inhibitions2.To encourage risk taking3.To build student's self-con.4) 성 차별적 언어 표현의 문제 (예: 직업명에서 ?man, -ess 등)5. Styles and registers(1) context에 따라 다른 style 구사. 성인 제2 언어 학습자가 담화를 올바르게 이해하고 구사하려면 style에 대한 적응 능력 키워야 함.(2) Styles1) Oratorical (public speaking)2) Deliberative (addressing audience, usually audiences too large to permit effective interchange)3) Consultative (a dialogue)4) Causal (conversations between friends or colleagues)5) Intimate (complete absence of social inhibition)(3) Register is commonly identified by certain phonological variants, vocabulary, idioms, and other expressions associated with different occupational and socioeconomic groups. They enable people to identify with a particular group and maintain solidarity.6. Nonverbal communication(1) Kinesisc: body language. (문화에 따른 차이가 심함.)(2) Eye contact: 문화에 따라 눈길 마주침의 허용 여부가 다름. 여러 태도를 표현하는 수단이 됨. (interest, boredom, empathy…)(3) Proxemics: 대화상 거리 유지. 책상, 카운터 등 중간에 가로 막는 환경의 역할.(4) Artifacts: clothing and ornamentation(5) Kinesthetics: 신체 접촉. 문화 차이에 따라 오해 소지가 많음.(6) Olfactory dimen

인문/어학| 2014.03.19| 33페이지| 4,000원| 조회(1,321)

pllt, 영어교육론, 영어지도법, pllt 요약, pllt 정리

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Understanding and Using English Grammar 요약(CH11~CH20

영어교육과 2004 502 005 김 동 우CHAPTER 11, The Passive.1. FORMING THE PASSIVEACTIVE* Mary helped the boy.S(A) → by + 목적격(P)PASSIVEV(A) → BE.V + P.P(P)* The boy was helped by Mary.O(A) → S(P)2. INDIRECT OBJECT AS PASSIVE SUBJECT* Someone gave Mrs. Lee an award.- Mrs. Lee was given an award.직접 목적어가 수동태의 주어로 사용될 때- Someone gave an award to Mrs. Lee.간접 목적어 앞에 전치사 "to"를 붙인다.- An award was given to Mrs. Lee.3. THE PASSIVE FORM OF MODALS AND PHRASAL MODALS* THE PASSIVE FORM : modal + be + past participle- Tom will be invited to the picnic.- The window can't be opened.- Mary has to be told about our change in plans.* THE PAST-PASSIVE FORM : modal + have been + past participle- The letter should have been sent last week.- This house must have been built over 200 years ago.4. STATIVE PASSIVE* The door is old.old(a.) / green(a.) / locked(p.p≒a.)* The door is green.→ 문의 상태를 설명* The door is locked.* I locked the door five minutes ago.* The door was locked by me five minutes ago.* Now the door is locked.5.ay leave whenever you wish.* You may leave at any time that you wish.wherever* She can go wherever she wants to go.* She can go anyplace that she wants to go.however* The students may dress however the please.* The students may dress in any way that the please.CHAPTER 14, Gerunds and Infinitives PART1.1. GERUNDS : INTRODUCTION* Playing tennis is fun. ------------------------------------------------------------- 주어* We enjoy playing tennis. ----------------------------------------------- 타동사의 목적어* He's excited about playing tennis. -------------------------------------- 전치사의 목적어2. USING GERUNDS AS THE OBJECTS OF PREPOSITIONS* We talked about going to Canada for our vacation.* We talked about not going to the meeting, but finally decided we should go.→ NEGATIVE FORM : NOT + GERUND* I'm used to sleeping with the window open.* I look forward to going home next month.* They object to changing their plans at this last date.3. COMMON PREPOSITION COMBINATIONS FOLLOWED BY GERUNDS* be excited / ting. -------------------- NEED + GERUND : PASSIVE MEANING* The house needs to be painted.5. USING A POSSESSIVE TO MODIFY A GERUNDWe came to class late. Mr. Lee complained about that fact.- FORMAL : Mr. Lee complained about our coming to class late. --- 소유격이 동명사 수식- INFORMAL : Mr. Lee complained about us coming to class late.- FORMAL : Mr. Lee complained about Mary's coming to class late.- INFORMAL : Mr. Lee complained about Mary coming to class late.6. USING VERBS OF PERCEPTION* I saw my friend run down the street.* I saw my friend running down the street. -- "WHILE"(I saw my friend while she was running ∼.)* I heard the rain fall on the roof.* I heard the rain falling on the roof.* When I walked into the apartment, I heard my roommate singing in the shower.---------------------------------------------------------- 행동이 진행되고 있는 한 지점* I heard a famous opera star sing at the concert last night. ------ 행동의 처음 ∼ 끝 까지VERBS OF PERCEPTION FOLLOWED BY THE SIMPLE FORM OR THE -ING FORMseelook atuntry, she has made many friends.* PHRASE : Since coming to this country, Maria has made many friends.* CLAUSE : After he (had) finished his homework, Peter went to bed.* PHRASE : After finishing his homework, Peter went to bed.* PHRASE : After having finished his homework, Peter went to bed.* PHRASE : Peter went to bed after finishing his homework.3. EXPRESSING THE IDEA OF "DURING THE SAME TIME" IN MODIFYINGADVERBIAL PHRASES* While I was walking down the street, I ran into an old friend.* While walking down the street, I ran into an old friend.* Walking down the street, I ran into an old friend. --------------------------- while 생략.* Hiking through the woods yesterday, we saw a bear.* Pointing to sentence on the board, the teacher explained the meaning of modifying phrases.4. EXPRESSING CAUSE AND EFFECT IN MODIFYING ADVERBIAL PHRASES* Because she needed some money to buy a book, Sue cashed a check.* Needing some money to buy a book, Sue cashed a check.* Having seen that movie before, ver John is poor.TRANSITIONSJohn is poor; Mary is rich, however.on the other handMary is rich. John, on the other hand, is poor.John is poor. Mary, on the other hand, is rich8. EXPRESSING CONDITIONS : USING OTHERWISE AND OR(ELSE)ADVERBCLAUSESIf I don't eat breakfast, I get hungry.You'll be late if you don't hurry.You'll get wet unless you take your umbrella.TRANSITIONSI always eat breakfast. Otherwise, I get hungry during class.You'd better hurry. Otherwise, you'll be late.Take your umbrella. Otherwise, you'll get wet.CONJUNCTIONI always eat breakfast, or (else) I get hungry during class.You'd better hurry, or (else) you'll be late.Take your umbrella, or (else) you'll get wet.9. SUMMARY OF CONNECTIVES :CAUSE AND EFFECT, CONTRAST, CONDITIONADVERB CLAUSE WORDSTRANSITIONSCONJUNCTIONPREPOSITIONSCAUSEANDEFFECTbecauseso (that)thereforesobcause ofsinceconsequentlyfordue tonow thatCONTRASTeven thoughwhereashoweverbut (..anyway)despitealthoughwhileneverthelessyet (..still)in spite ofthoughnonet.

인문/어학| 2014.03.19| 16페이지| 3,000원| 조회(182)

영문법, 영어문법, 학교영문법, 파란책, 문법요약, azar, Understandi..

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Understanding and Using English Grammar 요약(CH1~CH10)

영어교육과 2004 502 005 김 동 우CHAPTER 1, Overview of verb tensesTensesFormChartsExamplessimplepresentROOTROOT + -STom studies everyday.simplepast- ed불규칙Tom studied last night.simplefuturewill + Rbe going to + RTom will study tomorrow.presentprogressiveam / is / are+ -ingTom is studying right now.pastprogressivewas / were+ -ingTom was studying whenthey came.futureprogressivewill be+ -ingTom will be studyingwhen you come.presentperfecthave / has+ p.pTom has already studiedchapter one.pastperfecthad + p.pTom had already studiedchapter one before he beganstudying chapter two.futureperfectwill have + p.pTom will already have studiedchapter two before he studieschapter three.presentperfectprogressivehave / hasbeen + -ingTom has been studyingfor two hours.pastperfectprogressivehad been + -ingTom had been studyingfor two hours before hisfriends came.futureperfectprogressivewill have been+ -ingTom will have been studyingfor two hours by the timehis roommate get home.영어교육과 2004 502 005 김 동 우CHAPTER 2,buy this paint?B : I'm going to paint my bedroom tomorrow.To express a PRIOR PLAN- be going to + R* A : The phone's ringing.B : I will get it.To express a WILLINGNESS- will* Bob will come soon. When Bob comes, we will see him.* Linda is going to leave soon. Before she leaves,she is going to finish her work.* They are going to come soon. I'll wait hereuntil they come.* 시간 / 조건의 부사절 에서는현재시제가 미래시제를 대신함.* 시간부사절을 이끄는 접속사- before, after, as soon as,until, while* While I am traveling in Europe next year, I'mgoing to save money by staying in youth hostels.* present progressive ina time clause- express an activity that willbe in progress in the future.* I will go to bed after I finish my work.* I will go to bed after I have finished my work.* The present perfect in the timeclause emphasizes the completionof the act before the otheract occurs in the future.※ cf> I would be glad if you will help me. - will : 의지의 표현일 때 사용 가능* My wife has an appointment with a doctor. Sheis seeing Dr. North next Tug history.민족의미(복수)language.* The poor have manythe + 형용사 = 복수보통명사problems.ex) the young / old / dead /* The rich get richer.blind / deaf / disabledCHAPTER 7, N o u n s.1. Possessive NounsSingular nounPossessive nounthe girlTomThomasthe girl'sTom'sThomas's / Thomas'단수명사 소유격 - 명사 + 'sPlural nounPossessive noun복수명사 소유격 - 명사s + '불규칙 복수형 명사 - 복수형 + 'sthe girlsthe menthe girls'the men's2. Using Nouns as Modifiers (NOUN1 + NOUN2)* It is vegetable soup.* It is office building.vegetable, office는 수식어 역할* It was a two-hour test.* She has a five-year old son.two-hour, five-year은 수식어역할∴ singular form으로 사용 ( two-hours : ×)※ Adjectives never take a final -s. (incorrect : beautifuls flower)3. Count and Noncount nounsSingularPluralC.Na appleone appleapplestwo applessome applesa lot of apples가산명사 - 관사 有 / -s, es 가능(단수가산 명사는 홀로 쓰지 못 한다 : incorrect : apple → correct : a / one apple / each apple / this apple)N.C.Nfurnituresome furniturea lot of furnituremuch furniture?불가산 명사는 관사나, 명사 끝에 -s / es가 붙지않는다.4. Nhe teacher.* A student is a generic noun; it refers to* A student walked into the room. He wasanyone who is a student.looking for the teacher.* A student should always do his assignment.* 대표성명사 - 남성의 대명사로 쓰는 것이 일반적* A student should always do his / her assignment.* his / her, his or her 모두 쓰는 것은 어색한 표현* A student should always do his or her assignment.* Students should always do their assignment.복수형 대표성명사 사용 - 대명사 선택의 문제 해결INDEFINITE PRONOUNS (부정대명사)everyonesomeoneanyoneon oneeverybodysomebodyanybodynobodyeverythingsomethinganythingnothing* Somebody left his book on the desk.* Everybody has his or her own ideas.INFORMAL :* Somebody left their book on the desk.* Everybody has their own ideas.3. PERSONAL PRONOUNS : AGREEMENT WITH COLLECTIVE NOUNSCOLLECTIVE NOUNS(집합명사)audiencecouplefamilypublicclasscrowdgovernmentstaffcommitteefacultygroupteamMy family is large.a single impersonal unitIt is composed of nine members.- 단수 중성 대명사(it)My family are loving and supportive.a collection of various run fast when I was a child.polite requestCould you help me?suggestionYou could talk to your teacher.You could have talked to your teacher.less than 50% certaintyHe could be at home.He could have been at home.impossibility(부정적)That could not be true!That could not have been true!be able toabilityI am able to help you.I was able to help you.wouldpolite requestWould you please pass the salt?preferenceI would rather go to the park than stay home.I would rather have gone to the park.repeated action in the pastI would visit my grandparents every weekend.polite for "want"I would like an apple, please.unfulfilled wishI would have liked a cookie, but there were none in the house.used to과거의 규칙적 습관I used to visit my grandparents every weekend.과거의 상태※ cf> would - 과거의 상태(×)I used to live in Spain. Now I live in Korea.shallpolite question tomake a suggestionShall I open the window?future with "I" or "we"as subjectI shall arrive at nine.3. POLITE REQUESTS WITH "I" AS THE SUBJECTMay IMay I borrow yo능

인문/어학| 2014.03.19| 20페이지| 3,000원| 조회(287)

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10년 후 나의 모습은

생 활 과 통 계 영어교육과 2004 502 005 김 동 우10년 후 나의모습은?(자신의 성공을 위한 기획서)□ 나의 꿈나의 꿈, 대학생인 지금도 장래희망이란 말을 쓰기는 이상하지만 장래희망은 외식산업을 통한프랜차이즈 사업입니다. 지금도 여러 성공적인 프랜차이즈 사업체가 많이 존재하고 그만큼 노력이많이 필요하고 힘든 부분도 있다고 생각합니다. 하지만 차근차근 준비하고 경쟁력이 있는 아이템이라면 매년 고성장 하고 있는 우리나라의 외식산업 분야에서 충분히 승산이 있다고 생각합니다.우선 첫 번째 준비단계로 내년 학기에 외식산업학과에 복수전공을 할 것입니다. 지금의 전공과 전혀다른 부분이라 부모님의 반대로 있었지만 부모님과의 계속된 대화와 저의 꿈에 대한 열정에 한 발양보해 주셨습니다. 이왕 외식산업 쪽에 꿈을 두었으면 진짜 전문가가 돼야 한다면서 조리사 자격증도취득할 것을 제안해 주셨습니다. 그래서 매 학기 방학을 이용해 학원도 다니고 자격증에도 도전해볼계획입니다.이번 과제를 통해 자세히 제시할 수는 없지만 현재 생각하고 있는 아이템(건강한 음식)도 있습니다.물론 제가 이 사업을 시작하기 전 누군가가 먼저 저와 같은 생각을 할 가능성도 완전히 배제 할수는 없지만 꼭 제가 이 분야에서 성공한 사업가로 꿈을 이룰 수 있도록 노력할 것입니다.제 이름을 건 프랜차이즈 매장이 전국에 퍼져 나갈 날을 생각하면 차분히 준비 할 것입니다.□ 우리나라 대표적 외식산업 업체의 성장현재 우리나라의 대표적인 프랜차이즈 업체의경우를 보면 매년 꾸준한 성장세를 보이고 있다.이러한 성장세는 여성의 사회진출 증가, 핵가족의보편화, 국민소득의 향상, 자가용의 보급률 증가,식생활 패턴의 변화, 주 5일 근무로 인한 여가시간의확대 등의 사회·경제·문화적 요인에 따라 더욱커질 것으로 생각합니다.-------------------------------------------프랜차이즈협회에 따르면 국내 프랜차이즈 산업의2010년 매출액이 114조원이 될 것으로 전망되고있으며, 2007년 말 기준으로 2,465개의 가맹본부가운영되고 있으며, 매년 80여개가 늘어나고 있는것으로 조사되었다.* CHART : 한국 프랜차이즈 마케팅 연구소* 연합뉴스 보도자료 : 2008. 04. 11 참고http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=001&oid=098&aid=0001956567□ 지표로 살펴 본 외식산업의 성장 가능성[통계청 - 경제활동 인구 조사][통계청 - 인구 총 조사]여성의 경제활동의 증가는 여성의 사회적 지위를향상 시켜 남녀평등 의식이 확산 될 것으로 보인다.그러므로 가정일은 여성만의 일이 아니라는 생각이확산되어 모든 식사를 집에서 해결 하려 했던시대에서 벗어나 외식인구가 늘어날 것으로 생각된다.가족 구성원 수의 축소로 이동의 편의성이 높아졌다.이러한 이동의 편의성으로 인해서 가족 간의 외식의횟수는 증가 될 것이다.전년 대비 증가비율은 적지만 매년 자동차 등록대수는 증가하는 추세를 보이고 있다.이는 핵가족화와 더불어 가족의 이동을 쉽고빠르게 만들어 줄 것으로 보인다.그냥 가까운 곳에서 외식하는 것이 아닌 맛있고서비스 좋은 곳을 찾아다닐 수 있다는 의미로 볼수 있을 것이다.관광·여가 산업과 외식산업의 연관성을 볼 때자동차 등록수의 증가는 이 같은 서비스업의 성장에

사회과학| 2014.03.19| 2페이지| 1,000원| 조회(459)

통계, 미래모습, 나의 미래, 장래, 나의모습, 생활과 통계

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크레이머 대 크레이머

현대사회와 가정 영어교육과 2004 502 005 김 동 우Kramer vs. Kramer옳고 그름을 판단하는 일은 쉽지 않다. 세상은 점점 복잡해지고 무엇이 옳은 것인지를 판단하는 일은 더욱 어려워지고 있다. 살인은 흔히 옳지 못한 행위로 여겨지지만, 예기치 못한 사고로 발생된 살인사건의 가해자를 처벌해야 하는지 처벌하지 말아야 하는 지를 명확하게 판단할 수 있는 사람은 아마 없을 것이다. 이러한 가치판단의 문제는 비단 사회 속에서만 발견되는 것은 아니다. 우리 모두는 매일 매일 선택의 기로에 놓인다. 수업 시간에 늦지 않게 도착하는 것이 옳은 것인가? 아니면 수업 시간에 늦더라도 폐지를 줍는 할머니를 도와드리는 게 옳은 것인가? 부모님의 의견에 따라 진로를 택하는 것이 옳은 일인가? 아니면 나의 의지에 따라 진로를 택하는 것이 옳은 일인가? 이와 같은 가치들은 상대적인 것이기 때문에 개인에 따라 그 중요성이 달라질 수 있고 개인의 선택은 존중받을 권리가 있다. 타인의 눈에는 어느 한 사람의 선택이 비이성적으로 보일 수도 있지만 그것은 개인의 선택임과 동시에 책임이기 때문에 타인이 간섭할 필요성은 전혀 요구되지 않는다.문제는, 특정한 집단에 속한 사람들 각각의 가치판단이 다른 사람에게 긍정적이든 혹은 부정적이든 영향을 미친다는 점에 있다. 특히 가장 기본적이면서도 필수적인 집단으로 꼽히는 가정에서 이와 같은 문제점은 빈번하게 일어난다. 영화 크레이머 대 크레이머 속의 가족 구성원들은 다양한 가치판단의 기로에 서게 된다. 조애나(메릴 스트립)는 가정의 유지와 자신의 꿈 사이에서 갈등하게 되고, 테드(더스틴 호프만)는 조애나의 가치 판단의 선택에 영향을 받아 자신의 직장과 육아 사이에서 갈등하게 된다. 이들 부부의 아이 빌리는 어른들의 선택에 의해 발생되는 영향을 가장 많이 받지만 아직 아이라는 이유때문인지 스스로 결정할 수 있는 권리를 갖지는 못한다.영화는 조애나의 갈등에서부터 시작된다. 가정에 관심이 없는 남편과 함께 계속해서 가정생활을 유지할 것인지 아니면 자신의 꿈을 찾아 사랑하는 아들을 두고 떠날 것인지 사이에서 길고 긴 생각에 잠긴다. 집에 들어 온 테드는 자신의 승진 소식을 조애나에게 알려주지만 조애나는 이미 마음을 굳히고 자신이 떠날 것을 테드에게 일방적으로 통보한다. (자식을 두고 집을 떠나는 어머니의 마음은 아마도 그 상황을 겪어본 사람만이 알 것이다.) 선택이라는 것은 그 자체로는 문제될 것이 없지만, 개인의 선택에는 항상 그 책임이 뒤따른다는 사실을 생각해 볼 필요가 있다. 조애나는 가정생활을 유지하는 것 보다 자신의 꿈을 향해 나아가는 것을 선택했고 결과적으로 아이와의 이별을 감수해야하는 책임을 지게 되었다.이 상황에서 나는 조애나에게 비난의 화살을 던질 수도 없었고 그렇다고 잘했다는 칭찬을 해 줄 수도 없었다. 무엇이 옳고 무엇이 옳지 못한 것인지 판단할 수 있는 눈이 나에겐 없었기 때문이다. 그리고 앞으로도 타인의 선택을 “옳다” 혹은 “그르다”라고 판단할 수 있는 눈이 나에게 생길 거라 생각하지 않는다. 다만 내가 조애나의 입장이 되어 생각해 볼 수는 있을 거라 생각한다. 나 자신은 개인보다는 집단에 좀 더 큰 가치를 부여하는 경향이 있기 때문에 내가 만약 조애나라면 자신의 꿈 보다는 가정생활을 유지하는 쪽을 선택했을 것이다. 조애나의 선택을 비난하고 싶지는 않지만, 가정이라는 일정한 체계를 꾸준히 지켜나가겠다는 약속을 결혼이라고 봤을 때 조애나의 선택은 약속을 파기하는 행위에 해당한다. 다시 말해, 약속을 지키지 않는 행위는 비교적 옳지 못한 행위이기 때문에 조애나의 행동은 (전적으로 개인적인 생각이지만) 비난의 여지가 있다고 생각한다. 또한 남편과의 사이에서 발생되는 문제를 해결하려는 자세가 조애나에게서 발견되지 않는 점을 볼 때 조애나의 선택은 가정생활의 유지라는 결혼의 책임을 뒤로하고 자신의 욕심을 추구하려는 이기적인 행동으로 밖에 보여 지지 않는다. 하지만 이런 나의 개인적인 생각과 감정으로 조애나의 선택을 판단하는 행위는 불필요할 것이다. 개인의 선택은 개인 자신의 것이기 때문이다.남편 테드는 일밖에 모르는 사람으로, 가정생활을 한없이 등한시한다. 그러나 테드는 조애나의 선택에 대한 영향으로 일과 육아 사이에서 아슬아슬한 줄타기를 하는 상황에 처하게 된다. 처음에는 육아 보다는 자신이 맡고 있는 중요한 프로젝트에 신경을 더 많이 쓰지만, 그 동안 전혀 관심을 가지지 않았던 자신의 아이 빌리를 키우면서 서서히 아버지로서의 부성애가 모습을 드러내기 시작한다. 테드의 부성애는 결과적으로 직장이 아닌 육아에 더 큰 비중을 두는 요인으로 작용하게 되고 후에 테드는 아들 빌리의 친권소유를 위해 법정투쟁도 불사하게 된다.

독후감/창작| 2014.03.19| 2페이지| 1,000원| 조회(201)

크레이머, 크래이머 대 크래이머, 크레이머 대 크레이머, Kramer, 크래이머, kraver vs kramer

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