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5장 교육현상의 사회학적 분석

< 목차 >제1절 교육과 사회계층 이동의 관계1. 교육과 직업성취 ……………………………………………… 22. 교육과 소득결정 ……………………………………………… 3제2절 학업성취 격차의 요인1. 가정요인 ………………………………………………………… 42. 학교요인 ………………………………………………………… 5제1절 교육과 사회계층 이동의 관계1. 교육과 직업성취성취적 지위 획득가능 (학교교육수준에 의한 직업적 지위 성취) → 개방사회귀속적 지위를 대물림 (사회경제적 배경에 의한 직업적 지위결정) → 폐쇄사회1)지위획득이론현대사회에서 사회적 지위는 각 개인들의 사회적 공헌도에 따라 배분 되므로 사회적으로 선망받는 직업과 그에따른 위세는 부모로부터 물려받을 수 없고 자신들의 재능과 노력에 의해 취득된다고 주장한다.(1) 대표적인 연구: 블라우와 던컨 의 '지위획득모형'? 학교교육의 직업적 지위획득에 미치는 영향을 연구? 연구방법: 개인이 특정한 직업적 지위를 얻는 데 있어서 학교교육 수준이 미치는 영향 을 분석하고자 새로운 통계분석 방법인 '경로분석'(path analysis)을 사용? 귀속변인(현재 자신의 직업 획득에 영향을 미치는 변인들로서 사회경제적 출신 변인)?'아버지의 교육', '아버지의 직업' 설정? 성취변인?‘자신(아들)의 교육', '자신(아들)의 첫 번째 직업'⑥ 연구결과 : 학교교육이 직업적 지위를 결정하는 데 중요한 영향을 미친다. 개인의 직업 적 지위는 아버지로부터 물려받는 것이 아니라 반드시 개인의 실질적 성취능 력에 의해서 획득된다,(2) 후속 연구: sewell, haller and potters,? 연구방법: 사회심리적 변인들을 추가하여 직업적 지위 성취에 영향력 있는 변인을 탐색아버지의 교육수준과 직업수준, 아들의 교육 수준, 첫 직업의 수준, 현재 직업 수준, 의미있는 타인들의 영향, 직업포부, 교육포부 등? 연구결과 : 아버지의 직업적 지위는 의미 있는 타인들의 영향을 매개로 하여 아들의 교 육적 포부와 직업적 포부수준에 영향을 미친다.2)재생산 이론개인의 직업적 지위결정에 미치는 학교교육의 효과를 회의적으로 보고, 경제적 보상과 사회적 혜택의 분배에서 개인의 능력보다 여전히 사회계급과 같은 귀속적 요인이 크게 작용한다고 주장한다,(1)대표적인 연구 : 보울즈와 긴티스의 '인과모형'? 연구방법: 실증적인 통계 자료를 분석? 연구결과: 개인의 능력으로는 사회 경제적 성공을 설명할 수 없다. 부모의 사회 경제적 배경이 사회 경제적 성공에 영향을 미침. 학교교육은 사회 지배층의 이익을 유지하기 위한 하나의 사회적 조정장치로, 학교교육은 `상응원리`에 입각한 역할을 한다고 봄. 결국, 학교는 기존의 사회적 불평등을 재생산하고 정당화 한다.? 상응원리? 노동자들이 직무내용에 대해 권한이 없는 것처럼 학생들도 그들이 배우는 학습내용에 대해 통제권이 없다? 노동이 외적보상인 임금을 획득하기 위하여 이루어지는 것처럼 교육도 목적으로서가 아 니라 성적, 학점, 졸업장등을 얻기 위한 수단으로서 추구된다.? 생산체제의 분업화, 세분화를 통해 노동자의 작업과정을 분절화시키고 이들의 단합을 저지하여 통제를 용이하게 하는 것처럼 업적주의식 평가와 상대적 서열화에 의한 학생들 간의 과도한 경쟁을 통해 학습과정을 왜곡시키고 학생들을 학교체제에 순응하게 한다.? 위계적인 직업구조는 다양한 교육수준에 일치한다.2. 교육과 소득결정1) 인적자본론인간의 지적 능력이 생산성을 좌우하는 중요한 자본임을 주장하고 그능력을 신장하는 방법으로 교육과 경험을 비중있게 고려한다.? 연구방법 : 학교교육을 독립변인으로 하고 소득을 종속변인으로 하여 상관관계를 산출 하고 인과적인 해석을 한다.? 연구결과? 학교교육 연한별 생애소득(일생동안 획득한 소득)격차 → 학력이 높은 사람이 낮은 사 람보다 생애소득이 많다.? 학교교육 수준별 소득 실질량의 격차 → 학교교육 수준이 높은 사람의 소득이 학교교 육 수준이 낮은 사람보다 같은 연령일때에도 소득이 많다.? 연령의 증가에 따른 학교교육의 소득회수비율 → 학교교육 수준이 높은 사람이 낮은 사람보다 더크다.2) 선별이론학교교육을 통해서 생산력이 향상되는 것이 아니라 다만 교육받았다는 증표(졸업장)를 받게 될 뿐이라고 주장한다.선별이론에 의하면 교육받은 피고용자들이 상대적으로 높은 소득을 받는 까닭은 이들의 능력이 우위에 있기 때문일 뿐이며 교육을 통해 습득한 지식과 기술의 결과가 아니다. 교육은 생산장면에서 요구되는 지식과 기술을 길러줌으로서 생산성을 향상시키는 것이 아니라 피고용자들의 타고난 재능이나 권위에 대한 순종적 태도, 시간엄수, 동기 등을 알고싶어하는 고용주들에 의해 선발기제로 단순히 이용될 뿐이다.제2절 학업성취 격차의 요인1. 가정요인1) 사회경제적 배경? 콜먼 보고서 : 학교의 물리적 조건과 재원에 관련된 변인들, 즉 시설, 기구, 도서수, 학 습자원, 교사의 질 등과 같은 투입변인은 학생들의 학업성취와 의미 있는 관련이 없고, 학생들의 학업성취에 영향을 주고 있는 변인은 사회경제적 배경과 학생 구성의 특성변인인 동료집단인 것으로 밝혀졌다.? 콜먼 보고서 이후 연구 : 사회계층과 학업성취 격차의 인과관계를 다루는 연구는 단순 히 부모의 사회경제적 지위가 높아진다고 설명하는 데에 그치 지 않고 더 나아가 가정환경의 특수성과 역동성에 주목하는 연 구로 발전되고 있다.2)문화실조론문화적 자원이 풍부한 가정환경에서 자라난 아동은 가정에서 교육적 자극을 충분히 받기 때문에 취학할 때 이미 학습에 필요한 기본적인 학습소양을 갖추고 있다.? 문화실조론 을 근거로 한 보상교육 정책?? 1960년대의 미국정부는 흑인과 소수민족의 고질적인 빈곤문제를 학교교육의 실패에서 비롯된 것으로 보고, 이들 집단의 저조한 학업성취가 바로 가정환경의 문화적 결핍에서 기인한 것이라는 문화 실조론에 근거하여 보상교육 정책을 광범위하게 실시하였다.? 긍정적인평가 : 사회적으로 불리한 위치에 있는 사람들의 사회적 불평등을 해소시키는 방안으로 빈민집단의 교육적 환경을 개선하고 교육기회의 균등화를 도모 하였다.? 부정적인 평가 : 일종의 문화적 지배이데올로기로 볼 수 있다. 문화실조론은 한 사회에 는 하나의 문화만 있다고 주장하는 단일문화론을 전제하기 때문에 서로 다른 인종, 종족, 민족 간의 문화적 차이를 인정하지 않는다.3) 언어적 상호교섭? 번스타인(B. Bernstein, 1973)의 연구, 중류계급의 대표적 언어양식 ? '정련된 어법'? '정련된 어법': 공식어로 불리며 복잡한 문법구조, 복합문, 풍부한 형용사와 부사 등 이 구사된 언어 형태이다.? 노동계급의 대표적 언어양식 : '제한된 어법'? '제한된 어법': 대중어로 불리고 단순하고 짧은 문장, 제한된 수식어, 명령조 등의 언어 적 특색을 가지며, 일상생활에서 친구 간에 흔히 사용되는 언어 형태이 다.? 학교가 중류계급의 학생들에게 익숙한 정련된 언어양식을 채택?? 정련된 어법에 익숙하지 않은 노동계급이 친숙한 중류계급보다 학업성적에서 절대적으 로 불리하게 된다.2. 학교요인1) 효과적인 학교? 러터와 그의 동료들의 연구(M. Rutter et al., 1979)학업성취를 포함한 교육결과는 학교의 물리적인 시설이 아닌 학교가 갖는 사회적 제도로서의 특성과 관련이 있다. 결론적으로 학생의 학업성취는 학교의 특성에 의해서 변화 가능하다.? '효과적인 학교연구'? 효과적인학교 : 비슷한 여건에 있는 다른학교보다 학생들의 교육성취가 더 높게 달성되 는 학교를 말한다.? 연구방법 : 참여관찰과 면접방법을 사용한다,? 효과적인학교의 특성 : 학교장의 강한 지도력, 학업성취에 대한 높은 기대, 학습에 도움 이 되는 학습 분위기, 학교풍토, 기초수학능력에 대한 강조, 그리 고 학생의 학업 수행 정도에 대한 지속적인 관심과 지도 등

교육학| 2011.12.15| 6페이지| 1,500원| 조회(470)

교육과 사회계층 이동, 학업성취 격차의 요인, 교육과 사회계층 이동의 관계, 교육과 직업성취

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