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영아기의 발달

Ⅰ. 서론영아기는 인간발달의 여러 영역에서 급속한 성장이 이루어지는 시기이다. 뛰어다닐 수 있을 만큼 빠른 속도로 신체발달이 이루어지고, 다른 사람과 의사소통이 가능할 만큼 언어능력도 발달한다. 그러나 이후의 사회성발달을 위해 부모와의 애착을 형성하는 것이 필요하며, 인지발달을 촉진시키기 위해 여러 감각기관들과의 자극이 필요한 시기이다.영아기 동안 신체적 성장은 놀라운 속도로 진행된다. 두뇌발달 또한 생후 어느 시기보다 급격하게 이루어진다.영아기 동안 인지적 성장도 급속도로 이루어지는데, 몇 가지 반사능력만을 가지고 태어난 신생아는 점점 목적의식을 가지고 행동하는 존재로 바뀐다. 영아기의 인지발달에는 시각적, 청각적 자극 등이 필요하며 특히 언어적 상호작용이 매우 중요한 역할을 한다.영아기 동안 발생하는 가장 중요한 형태의 사회적 발달이 애착이다. 어떤 종이든 어린 것이 어른보다 더 귀엽다. 영아가 생존하기 위해서는 성인의 관심과 보호가 절대적으로 필요하다. 영아기의 애착의 발달은 양육자와의 이와 같은 유대관계를 통해 형성된다.여기서는 영아기의 신체발달, 인지발달, 사회정서발달을 간략히 살펴보고자 한다.Ⅱ. 영아기의 발달1. 신체발달(1) 신체적 성장출생 후 몇 개월간은 매일 30g씩 체중이 늘고 매월 2~3cm씩 키가 큰다. 신장과 체중의 눈부신 성장 외에도 골격과 근육, 중추신경계 등의 신체 내부적 발달도 급속도로 이루어진다.① 신장과 체중의 변화생후 첫 1년간의 특징은 빠른 신체적 성장이라 할 수 있다. 건강한 영아의 경우 신장은 1년 동안 1.5배, 체중은 3배 정도 증가한다. 두 돌 무렵이 되면 신장은 성인 키의 절반 가량이 되고 체중은 출생 시 체중의 4배가 된다.② 신체비율의 변화수태에서 출생까지는 머리 부분이 가장 빠른 속도로 성장해서 신생아의 머리 크기는 성인의 70%에 이르고, 출생 후 첫 1년간은 몸통이 가장 빠른 성장을 보여서 이 기간 동안에 증가한 신장의 60%에 해당된다. 출생 후 1년부터 청년기에 이르는 동안에는 다리가 가장 빠른 속 먹이는 것을 이유라 한다. 이유를 시도하는 시기는 아기의 발육이나 건강상태 등을 고려해야 하며, 강제로 젖을 떼거나 조급하게 서둘러서는 안 된다.③ 배설과 배변훈련검고 끈적끈적한 신생아의 태변은 3~4일이 지나면 누런 색의 보통 변으로 변한다. 대변과 소변을 통제할 수 있는 근육과 신경의 미성숙으로 인해 생후 6~7개월 이전에는 직장이나 방광이 꽉 차면 반사적으로 대소변을 배설하게 된다.6~7개월이 지나 대소변을 통제하는 근육이나 신경이 발달하더라도 뇌에서 이를 통제할 수 있는 것은 아니다. 대변은 약 13~15개월경이면 가리게 되고, 소변은 20개월 정도가 되어야 가릴 수 있다. 대소변 가리기는 영아의 건강상태나 정서 상태에 따라 차이가 나기 때문에 무리하게 강요하는 것은 좋지 않다. 아기가 혼자 일어서고, 앉고, 걸을 수 있을 때가 배변훈련을 하기에 적절한 시기이다. 말을 알아듣고 모방을 좋아하며 배설활동에 흥미를 느낄 때가 효과적이다.비록 대소변을 가릴 수 있다 하더라도 4~5세까지는 실수를 하는 경우가 많다. 또한 동생을 보았을 때에는 퇴행현상으로 대소변 가리기를 거부하는 경우도 있다. 이러한 퇴행행동은 어머니가 미리 충분한 관심을 보여줌으로써 해소할 수 있다.(3) 뇌와 신경계의 발달뇌의 발달은 영아기에 급속도로 이루어진다. 두미발달의 원칙에 의해 출생 시에 머리와 뇌의 크기는 신체의 다른 어떤 부위보다도 성인의 크기에 가깝다. 그리고 영아기에 매우 빠른 속도로 성장을 계속한다. 출생 시 뇌의 무게는 평균 300~400g으로 성인 뇌무게의 1/4이고, 출생 후 6개월경에는 1/2이 된다. 두 돌 무렵에는 성인 뇌무게의 3/4에 이르고, 5세경에는 90%에 달한다. 따라서 영아기를 뇌의 성장급등기라고 부른다. 머리둘레가 가끔 뇌성장의 대략적인 지표로 사용된다. 출생 시 머리둘레는 평균 34cm이고, 첫돌 무렵에는 46cm이다.① 뇌의 구조와 기능반사운동과 신체 기능을 통제하는 뇌간은 출생 시 이미 완전한 기능을 한다. 뇌간의 가장 기본적인 기능은 호흡 얼굴의 윤곽에 시선을 집중하는 데 반해, 2개월 된 영아는 이목구비를 더 오래 응시하는 것으로 보인다.생후 6개월 경에 발달하는 것으로 보이는 깊이지각은 영아가 가구에 부딪치거나 침대나 계단에서 굴러 떨어지는 것을 막는 데 도움이 된다.② 청각뇌파 측정법을 이용해서 신생아의 청력을 연구한 결과, 신생아는 작은 소리는 잘 듣지 못하는 것으로 나타났다. 그 이유는 출산과정에서 내이도로 침투된 양수 때문인 것으로 보인다. 특히 높고 강한 소리에 대해 민감하게 반응한다. 신생아가 들을 수 있는 소리의 크기는 성인보다 10~25데시벨 높고, 음의 강도가 강할수록 심장 박동률이나 몸동작이 증가한다.한편, 이소골)은 매우 빠르게 성장하는데 임신 15주경이면 성인의 크기에 달하고 골격의 형성은 25주경에 완성된다. 달팽이관 역시 임신 25주경에 크기가 완성되고, 32주경에는 감각세포의 유형이 성인의 것과 유사해진다.신생아는 단순히 소리의 크기나 음조뿐만 아니라 말소리도 구분할 수 있다. 생후 2주경에는 사람의 목소리와 다른 소리를 구분할 수 있으며, 3주경에는 낮선 사람이나 아버지의 목소리보다 어머니의 목소리에 민감하게 반응한다.③ 후각영아는 여러 가지 다양한 냄새를 식별할 수 있다. 여러 가지 냄새를 묻힌 면봉을 영아의 코에 갖다대고서 영아의 얼굴표정과 신체의 움직임으로 영아의 반응을 알아본 연구에서, 바나나냄새나 딸기냄새에는 기분좋은 표정을 짓고, 생선냄새는 약간 싫어하며, 썩은 달걀냄새에는 고개를 돌리거나 얼굴을 찡그리는 반응을 보였다.더욱 놀라운 사실은 모유 수유를 하는 영아가 어머니가 가까이 왔다는 것을 엄마의 젖냄새를 통해서 안다는 것이다.④ 미각신생아도 단맛, 신맛, 쓴맛, 짠맛을 구별하고 2~3개월경에는 특정한 맛에 대한 기호가 생길 정도로 발달되어, 특정한 맛에 대한 거부 현상도 보인다. 4개월이 되면 신생아기 때에는 싫어하던 짠맛을 좋아하기 시작하는데, 이것은 아마도 이유식(고형음식)에 대한 준비를 하는 것인지도 모른다.⑤ 촉각촉각은 영아가 성인과 갖는 에 있으며, 자신의 목표를 달성하기 위해 두 가지 행동을 협응하게 하기 때문에 이 단계를 이차 순환반응의 협응기라 일컫는다.이 시기에는 영아가 인과개념을 갖기 시작하고, 대상 영속성)의 개념을 획득하기 시작한다.ㅁ. 삼차 순환반응기(12~18개월)삼차 순환반응기가 되면 영아는 실험적 사고에 열중한다. 즉, 영아는 새로운 원인과 결과 간의 관계에 대해서 이를 가설화 한다.대부분의 영아가 걷기 시작하는 것이 바로 이때이다. 이 하위단계에서 영아는 매우 적극적이고 목적지향적이며 시행착오적으로 탐색하는 특성을 보인다. 시행착오 학습의 결과 영아는 새로운 대상이 제시되면 그 대상을 다각도로 탐색해 보고, 정해진 목표를 달성하기 위해 전 단계와는 다른 새로운 수단을 발견할 수 있다.ㅂ. 정신적 표상(18~24개월)영아는 이제 눈앞에 없는 사물이나 사건들을 정신적으로 그려내기 시작하고, 행동을 하기 전에 머리 속에서 먼저 생각을 한 후에 행동한다. 전 단계에서처럼 시행착오 과정을 통해서 문제를 해결하는 것이 아니라, 행동하기 전에 상황에 관한 사고를 하기 때문에 문제를 더 빨리 해결할 수 있다.정신적 표상이 가능해지면서 지연모방이 가능하게 된다. 지연모방은 어떤 행동을 목격한 후 그 행동을 그 자리에서 곧장 모방하지 않고, 일정한 시간이 지난 후에 그 행동을 재현하는 것을 말한다.② 대상영속성 개념의 발달ㄱ. 하위단계 1이 단계에서는 대상영속성의 개념이 전혀 없다.ㄴ. 하위단계 2대상영속성의 개념이 어렴풋이 나타난다.ㄷ. 하위단계 3주변에 물체가 보이지 않아도 어딘가에 존재한다는 사실을 어렴풋이 이해한다.ㄹ. 하위단계 4시야에서 사라진 물체를 적극적으로 찾으려고 한다.ㅁ. 하위단계 5영아가 보는 앞에서 빠른 속도로 장난감을 이리저리 숨겨 놓아도 그것을 찾을 수 있다. 아직도 보이지 않는 곳으로의 이동은 이해하지 못한다.ㅂ. 하위단계 6대상영속성의 개념이 완전하게 발달한다. 보이는 곳의 이동뿐만 아니라 보이지 않는 곳의 이동도 모두 이해할 수 있다.(2) 정보처리 접근법① 획득하는 것 또한 음운론적 발달에 속한다.ㄴ. 형태론적 발달형태론은 단어의 구성을 의미하는 것으로, 형태소는 특별한 의미를 전달하는 소리의 기본 단위이다. 모든 단어는 한 개 이상의 형태로소 구성되어 있다.ㄷ. 구문론적 발달구문론은 의미 있는 구와 절, 그리고 문장을 형성하기 위해 단어가 배열되는 방식을 말한다. 구문론적 발달은 단어를 문법적으로 정확한 순서로 배열하여 문장으로 만드는 능력과 문법의 규칙을 이해하고 구사하는 능력이 발달하는 것을 의미한다.ㄹ. 의미론적 발달의미론은 단어와 문장의 의미를 말한다. 모든 단어에는 일련의 의미와 특징이 있다. 예를 들어, 소녀나 부인은 여성이라는 단어와 마찬가지로 의미론적 특징을 많이 공유한다. 단지 의미론적으로는 연령에서 차이가 있을 뿐이다.ㅁ. 어용론적 발달어용론은 의사소통을 효율적으로 하기 위해 언어를 적절하게 사용하는 규칙을 말한다. 어용론은 사회 언어적 지식을 포함하는데, 모든 문화에는 언어가 어떻게 사용되어야 하는지에 대한 규칙이 있다. 예를 들어 우리말에는 존댓말과 낮춤말이 있다.② 언어발달의 이론ㄱ. 학습이론학습론자들은 아동의 언어습득은 강화와 모방이라는 학습기제를 통해 이루어진다고 설명한다. Skinner는 「언어행동」(1957)에서 언어의 습득과 발달은 다른 모든 행동과 마찬가지로 조작적 조건형성에 의해 학습된다고 주장한다.ㄴ. 생득이론생득이론은 성인을 통해 언어를 배우기보다는 아동 스스로 배울 수 있는 가능성을 가지고 태어난다고 생각하기 때문에, 언어습득 과정에서 환경적인 요인보다 생물학적 요인을 더 강조한다.ㄷ. 상호작용이론상호작용이론은 언어발달에서 생물학적 성숙도 중요하지만, 아동의 언어 능력은 사회적 상황에서 얼마나 언어에 노출 되는가에도 달려 있다고 주장한다.부모가 영아의 언어발달을 지원하는 또 다른 상호작용 방식은 ‘아기식 말투’이다. 아기식 말투는 간단하고 짧은 말을 고음으로 천천히 핵심 단어를 강조하면서 여러 번 반복해서 말하는 것이다.③ 언어발달의 단계ㄱ. 울음초기의 울음은 아기가 보인다.

사회과학| 2010.05.01| 13페이지| 2,000원| 조회(784)

영아기, 아동발달, 인지발달, 신체발달, 사회정서발달

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노인복지정책

사회복지정책 Report노인복지정책과목사회복지정책론담당교수한상일 교수님학과가정복지학과이름김해정, 김효영, 박지민, 신혜지, 유주영, 정화경,제출일자2009. 12. 11Ⅰ. 서론………………………………………………………………………………………………1Ⅱ. 노인복지정책…………………………………………………………………………………11. 노인복지법……………………………………………………………………………………………12. 노인소득보장정책…………………………………………………………………………………93. 의료보장정책………………………………………………………………………………………144. 노인장기요양보험제도…………………………………………………………………………165. 노인일자리사업……………………………………………………………………………………276. 노인문화, 여가, 교육정책 및 사업………………………………………………………29Ⅲ. 결론………………………………………………………………………………………………33참고문헌 및 참고사이트Ⅰ. 서론2006년 통계청 「장래인구추계」에 의하면 65세 이상 노년층의 인구는 증가하는 반면 15세 이하 유소년 인구층은 감소하는 방추형 모형을 보이고 있다. 현 추세로 흘러간다면 2026년에는 노인인구 비율이 20.8%에 이르는 초고령 사회에 이를 것이라고 한다(통계청, 2006). 노년 인구 증가율 대비 유소년 인구층의 증가율이 낮아 미래 경제인구의 부양부담이 증가할 것으로 예상된다. 따라서 노인부양과 관련된 복지정책에 대한 필요성이 증가하는 시점이다. 본 장에서는 노인복지정책의 시발점이라 할 수 있는 노인복지법, 노인소득보장정책, 의료보장정책, 2008년 7월부터 시행 중인 노인장기요양보험제도를 다루고자 한다.Ⅱ. 노인복지정책1. 노인복지법노인복지법은 노인복지정책이나 노인복지 활동에 관한 내용과 형태를 규정하고 있는 법률을 의미한다.우리나라는 1981년에 노인복지법이 제정되었다. 노인복지법의 제정은 1970년대부터 본격화된 사회경제적 여건의 변화로 인하여 사회문제로 등장하게 된 노인문. 그러므로 개인 사업이라 할지라도 노인복지 관련 사업인 경우에는 사회복지적 특성을 살려서 공익성을 중시해야 한다는 의미이다.(4) 노인복지법 2000년 이후 주요 개정내용1981년 노인복지법 제정된 이래 1989년 2차 개정에서 전문에 걸친 개정으로 국가의 노인복지에 대한 책임을 좀 더 적극적으로 강조하였다. 1993년 3차 개정에서는 민간기업, 개인에게 유료노인복지시설을 설치 및 운영을 허가하였으며 1997년 5차 개정에서는 전문 요양재활사업 확충, 노인복지시설의 종류와 운영체계개편, 재가노인복지서비스의 활성화를 도모하였다. 1999년 7차 개정에서는 노인복지시설에 대한 규제 완화, 연금제도의 운영상 문제점을 개선 · 보완하였다.2000년 이후 주목할 만한 노인복지법의 개정은 우선 2000년 개정을 들 수 있다. 이 개정을 통해 노인주거복지시설에 대한 조항이 신설되었고, 가정봉사원의 교육과 가정봉사교육기관의 설치에 관한 조항들이 새롭게 신설되었다.2004년 1월의 제10차 개정에서는 그동안 사회적 문제가 되어 왔던 노인학대 예방과 학대받는 노인을 보호하기 위한 긴급전화, 노인보호 전문기관의 설치 등에 관한 조항이 신설되었다. 노인학대는 그 동안 1997년에 제정된 가정폭력범죄의 처벌 등에 관한 조항이 신설됨으로써 보다 적극적으로 노인학대의 예방과 해결을 위한 사회적 대응을 할 수 있게 되었다. 2005년에는 노인일자리 전담기관의 설치, 운영에 관한 사항을 신설하였다.2007년 8월 노인복지법은 노인장기요양보험제도의 시행과 기초노령연금제도의 실시에 대비하기 위하여 대대적으로 개정되었다. 가장 큰 변화는 기초노령연금제도의 도입으로 인하여 그 동안 노인의소득보장제도 자리매김해 온 경로연금에 관한 조항이 삭제 되었다.이 외에 ‘홀로 사는 노인에 대한 지원’ 조항이 신설되었고, 기존의 노인주거복지시설과 노인의료복지시설의 유형이 변경되었다. 노인주거복지시설은 양로시설, 노인공동생활가정, 노인복지주택으로 구분되고, 노인의료복지시설은 노인요양시설, 노인요양공동생활가정, 7,77756,789노인복지관288211183경로당57,93056,48055,504노인교실1,2601,0821,099노인휴양소443자료 : 보건복지가족부, 2009 노인복지시설 현황2. 노인소득보장정책1) 노인소득보장의 이해노인에 대한 소득보장은 노인 빈곤에 대한 사회적 대책으로서 국가나 사회가 노인을 빈곤 상태에서 벗어날 수 있도록 최소한의 정기적 소득을 확보해 주는 활동이다.일반적으로 노인의 소득보장 방식에는 직접적 현금급여인지 아닌지에 따라 직접적 소득보장제도와 간접적 소득보장제도로 나눈다. 노인소득보장체계(1) 직접적 소득보장제도노인들이 빈곤으로 떨어지지 않도록 미리 예방하는 사회보험, 소득보장 프로그램 가운데 역사가 오래되고 이미 발생한 빈곤문제를 해결하기 위한 공공부조, 그리고 흔히 보편적 프로그램이라고 불리는 사회수당 등이 있다. 현재 우리나라에서 실시되고 있는 직접적 소득보장제도에는 사회보험 방식으로 운영되고 이는 연금제도와 경제적으로 빈곤한 노인에게 제공되는 공공부조, 그리고 노인복지법상의 경로연금 부분을 연금법으로 대체한 기초노령연금제도가 있다.(2) 간접적 소득보장제도경로우대제도 등 비용할인, 고용 증진 및 생업지원제도, 각종 세제감면제도 등이 실시되고 있다.2) 국민연금공적연금제도란 노령, 폐질, 퇴직, 사망 등과 같이 사회적 위험에 처해 소득의 중단 또는 상실의 위험이 있는 경우에 당사자나 유족에게 국가 또는 법률에 의한 특수법인이 운영 주체가 되어 경제적으로 안정된 생활을 보장할 수 있도록 연금 형태로 급여를 제공하는 것을 말한다.우리나라에서 시행되고 있는 공적연금제도에는 전 국민을 대상으로 하는 국민연금과 공무원연근, 군인연금, 사립학교교직원연금이라는 일부 특수직역 계층을 대상으로 하는 특수직연금제도로 구분되어 있다. 각 연금제도에는 노령연금, 유족연금, 장애연금과 같은 급여 종류가 있다.선진국에서는 일찍이 공적연금제도를 도입, 실시하여 공적연금이 노후 생활의 가장 중요한 수입원이 되고 있지만 우리나라의 경우에는 가장 대표적인 노후소구 분1995년2000년2002년2004년2005년전체 진료비66,006144,100208,630251,172280,952노인 진료비8,68227,63543,88261,30973,159비율(%)(13.2)(19.2)(21.0)(24.4)(26.0)자료：건강보험통계연보(국민건강보험관리공단, 각년도)1) 노인 의료보장의 필요성첫째, 사회적으로 건강한 국민을 가지기 위해서 국민의 건강보호를 국가가 책임져야만 한다. 그러므로 노인의 보건 및 의료정책은 노인의 삶의 질과 수명에 직접적으로 영향을 주며 노인의 건강보호를 위한 서비스이다.둘째, 노년기의 빈번한 지병, 예기치 않은 치매, 중풍 등 장기의 요양보호를 필요로 한 경우 고액의 의료비 부담을 개인적 차원에서 해결하기란 거의 불가능하다.셋째, 질병에 대한 의료비 부담을 사적이고 상업적 보험으로만 해결하려는 시도는 경제적 능력이 있는 일부 노인인구에게만 가능한다.넷째, 노인의 건강 유지는 생활의 만족감을 향상시켜 주고, 가족집단, 친족 및 근린집단, 지역사회, 나아가서는 국가사회 전체로의 통합을 촉진시켜줄 수 있다.다섯째, 노년기의 질병 경험은 누구에게나 올 수 있는 보편적인 현상이다.2) 노인의료보장의 방법 및 프로그램(1) 국민건강보험제도① 급여 수급 자격 요건의료보험은 일반국민 전체를 가입대상으로 하였지만 1989년 7월 이전까지는 의료보험 실시의 여건과 편의성 때문에 강제적용 대상자의 임의적용 대상자로 구분하여 강제적용 대상자는 1989년 6월까지는 16인 이상의 사업장의 노동자와 대통령령에서 정하는 특정 지역의 주민이 이에 해당, 임의적용 대상자는 16인 미만의 사업장 근로자 및 직장 피보험자가 이에 해당, 1989년 7월부터는 공무원 및 사립학교 교직원과 의료보험과 대상자를 제외한 모든 국민에게 강제 적용되었다.국내에 거주하는 보수나 소득이 있는 모든 국민으로 의료급여법에 의한 의료부조 대상자가 아닌 모든 사람, 보수나 수입이 없는 자는 국민건강보험 가입자의 피부양자로 되어 보험의 적용을 받거나 의료급여가 자는 노인장기요양보험 가입자 및 그 피부양자와 의료급여 수급권자 중, 65세 이상의 노인 또는 64세 이하의 자로서 치매, 뇌혈관질환 등 대통령이 정하는 노인성 질병을 가진 자이다.즉, 65세 이상 노인의 경우에는 원인과 상관없이 장기요양이 인정되면 보험급여의 수급권이 발생하지만, 64세 이하인 자가 장기요양인정을 신청할 경우에는 노화에 따른 질병이 있어 요양보호가 필요하다고 판단될 때만 수급권이 발생한다는 것을 말한다.(2) 급여종류장기요양급여는 현물급여를 원칙으로 하고 보완적으로 현금급여를 제공하는 것으로 시설급여, 재가급여, 특별현금급여로 구분하고 있다.①재가급여장기요양기관에서 제공하는 방문요양, 방문목욕, 방문간호, 주ㆍ야간보호, 단기보호 및 복지용구 등을 제공하는 기타 재가급여의 6종류로 구분하고 있다. 재가급여에 종류에 대한 간단한 설명을 붙이자면 다음과 같다.ㆍ방문요양: 장기요양원이 수급자 가정 등을 방문하여 목욕, 배설, 화장실이용, 옷 갈아입기, 머리감기 등 신체 활동 및 취사 등 가사활동 등을 지원하는 장기요양급여를 말한다.ㆍ방문목욕: 장기요양요원이 목욕설비를 갖춘 장비를 이용하여 수급자의 가정등에서 목욕을 제공하는 장기요양급여를 말한다.ㆍ방문간호: 장기요양기관 소속의 간호사 등 장기요양요원이 의사, 한의사 또는 치과의사의 지시서(방문간호지시서)에 따라 수급자 가정 등을 방문하여 간호, 진료보조 또는 요양에 관한 상담 또는 구강위생 등을 제공하는 장기요양급여를 말한다.ㆍ주·야간보호: 수급자를 하루 중 일정시간 동안 장기요양기관에 보호하여 신체활동 지원 및 심신기능의 유지·향상을 위한 교육·훈련 등을 제공하는 장기요양급여를 말한다.2009년 10월 1일 보건복지가족부 공고 제 2009-565호에 의하여 단기보호의 급여기간을 너무 길게 인정하여 재가급여 일종인 단기보호의 취지를 살리지 못함에 따라 단기보호의 급여기간을 1회 90일(연간 180일)에서 월 최대 15일로 조정(안 제11조)하게 되었다.그리고 방문요양 중심에서 종합재가급여 중심으로 상된다.

사회과학| 2010.05.01| 35페이지| 3,000원| 조회(323)

사회복지정책론, 노인복지정책, 노인인구, 생산인구, 인구 억제정책

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일상생활기술 ITP

Ⅰ. 내담자 프로파일 내담자 프로파일내담자 프로파일수자는 13세 지적장애이다. 걷는 것엔 지장이 없고, 타인의 말을 알아듣긴 하나 자신의 감정을 말로 표현하지 못한다. 수자는 자신의 이름과 가족의 이름만 인식하고 있다. 1에서 10까지의 숫자를 외울 수 있고, 산수 문제집에 적힌 덧셈, 뺄셈은 가능하나 속도가 비장애 아동에 비해 늦다. 낮선 이에 대해 두려워하지만, 자주 접촉하는 이에겐 웃어주며 친근감을 표한다. 수자는 집중력이 부족하여 옆에서 지원해주는 이가 없으면 과제 수행에 어려움을 겪는다. 수자는 현재 어머니, 오빠와 함께 주공 아파트에 살고 있다.Ⅱ. ITP 회의 개별화 전환교육계획(ITP) 회의 개요개별화 전환교육계획(ITP)학생이름 : 최 수 자생년월일 : 1997년 8월 1일주민등록번호 : 970801-2******참여자이름최 수 자0 0 00 0 00 0 00 0 0학교 : ○○학교ITP 회의날짜 : 2009년 9월 2일직위학생특수학교 교사특수학교 직업교사어머니사회복지사Ⅲ. 일상생활기술1. 대중교통수단 이용1) 버스 이용장기목표: 지역사회 안에서 대중 교통수단을 이용하여 독립적인 이동을 할 수 있다.단기목표: 123번 버스를 타고 혼자 등하교를 할 수 있다. 대중교통수단(버스)이용 ITP1. 학습 목표대중 교통수단인 시내버스 이용하기2. 교통이용/이동의 목적버스 승강장의 표지판을 보고, 대중 교통수단인 시내버스를 이용하여 학교에 등·하교를 할 수 있다.3. 현행수준도움을 받아 대중교통이용이 가능하다(부모님이 버스나 지하철을 태워주면, 혼자 내리는 것이 가능하다.)4. 준비자료동전이나 교통카드, 버스 승강장 표지판, 버스 번호판, 버스 노선 안내도5. 목적성취를 위한 단계1) 일반버스 승강장 타는 곳이 어디 있는지 가르친다.2) 학생이 타야하는 123번 버스에 대하여 번호를 확실히 주지시킨다.3) 학교가 어디에 위치해 있으며, 내리는 정차장이 어디인지 가르친다.4) 내리는 정차장이 어디인지 버스 노선을 보면서 가르친다.5) 교통카드를 준비한다.(교통카드가 없을 시 동전이나 지폐를 준비한다.)6) 버스가 승강장에 들어올 때 까지 안전하게 기다리는 방법을 가르친다.7) 학생이 타야하는 123번 버스번호를 확인한 뒤, 버스의 앞문이 열리면 차례로 승차하는 방법을 가르친다.8) 카드를 찍는 곳에 카드를 대거나 요금함에 요금을 넣는 방법을 가르친다.9) 버스가 출발하기 전에 빨리 손잡이를 잡거나 자리에 앉는 방법에 대하여 가르친다.10) 목적지인 학교에 도착하기 전에 하차벨을 누른다.11) 하차 준비를 위하여 자리에서 일어나 뒷문에서 손잡이를 잡고 기다린다.12) 버스가 완전히 정차 한 후에 차례로 하차한다.13) 학생은 승강장에서 내리고, 학교로 들어올 수 있도록 가르친다.6. 가르치는 단계1) 직업교사는 교실에서 버스를 타고 등·하교하는 과정을 설명한다.2) 직업교사는 교실 안에 모의상황을 만들어 등·하교하는 방법을 가르친다.3) 직업교사는 학생과 함께 실제로 버스를 타고, 등·하교하는 과정을 설명하고, 가르친다.4) 직업교사는 학생 혼자 학교에 등·하교 하도록 지시한 뒤, 몰래 뒤를 따라가면서 학생이 제대로 수행하고 있는지 관찰한다.5) 직업교사 없이 학생 혼자 학교에 등·하교 하도록 지시하고, 학생이 학교에 오도록 기다린다.7. 작성일자2009/09/088. 시작일자2009/09/158. 종료일2009/10/279. 목적이행 책임자특수학교 직업교사10. 형성 평가1) 버스 승강장을 제대로 찾을 수 있을까?2) 버스 노선을 정확히 알고, 제대로 승차할 수 있을까?3) 버스를 이용하여 목적지인 학교에 제대로 내릴 수 있을까?4) 버스에 내린 뒤, 학교를 찾아올 수 있을까?11. 유의점1) 승·하차 시 안전에 유의하도록 가르친다.2) 할아버지, 할머니가 승차하면 자리를 양보하도록 가르친다.3) 목적지를 알려주는 방송에 귀 기울이고, 잠이 들지 않도록 가르친다.2) 지하철 이용장기목표: 지역사회 안에서 대중 교통수단을 이용하여 독립적인 이동을 할 수 있다.단기목표: 하교 후 지하철 2호선을 이용하여 학교에서 복지관까지 갈 수 있다. 대중교통수단(지하철)이용 ITP1. 학습 목표대중 교통수단인 지하철을 이용하여 목적지에 도착하기.2. 교통이용/이동의 목적지하철 노선표를 보고, 지하철을 이용하여 하교 후 학교에서 복지관까지 갈 수 있다.3. 현행수준도움을 받아 대중교통이용이 가능하다(부모님이 버스나 지하철을 태워주면, 혼자 내리는 것이 가능하다.)4. 준비자료장애인승차권, 지하철노선도, 지하철입구표지판, 지하철타는곳 표지판.5. 목적성취를 위한 단계1) 지하철입구표지판을 통해 지하철이 있는 곳을 가르친다.2) 학교가 있는 역과 복지관이 있는 역이 어디인지 가르친다.3) 장애인승차권 발급받는 법을 가르친다.4) 지하철타는곳 표지판을 통해 지하철 타는 곳을 가르친다.5) 승차권을 찍고 들어오는 방법을 가르친다.6) 지하철이 들어올 때 까지 선 안쪽에서 기다리는 방법을 가르친다.7) 지하철이 멈추면 내리는 사람이 다 내린 후, 차례로 승차하는 방법을 가르친다.8) 타는 역과 내리는 역 사이의 노선을 노선표를 보면서 가르친다.9) 내리는 역을 정확히 기억하도록 한 후, 안내방송에 집중할 수 있도록 가르친다.10) 내리는 역에 도착하였을 때, 지하철이 완전히 선 후 일어서도록 가르친다.11) 천천히 차례대로 하차하는 방법을 가르친다.12) 승차권을 투입구에 넣고 나오는 방법을 가르친다.13) 복지관방면 지하철 출구를 찾을 수 있도록 가르친다.6. 가르치는 단계1) 직업교사는 교실에서 지하철을 타고 복지관으로 이동하는 과정을 가르친다.2) 직업교사는 교실 안에 모의상황을 만들어 복지관 이동방법을 가르친다.3) 직업교사는 학생과 함께 실제로 지하철을 타고, 복지관으로 이동하는 과정을 설명하고, 가르친다.4) 직업교사는 학생 혼자 하교 하도록 지시한 뒤, 몰래 뒤를 따라가면서 학생이 제대로 수행하고 있는지 관찰한다.5) 직업교사 없이 학생 혼자 하교 하도록 지시하고, 학생이 복지관에 오도록 기다린다.7. 작성일자2009/10/308. 시작일자2009/11/058. 종료일2009/12/159. 목적이행 책임자특수학교 직업교사, 사회복지사10. 형성 평가1) 지하철 입구를 찾을 수 있을까?2) 장애인승차권을 발급받고, 제대로 사용할 수 있을까?3) 목적지인 복지관이 있는 역에 제대로 내릴 수 있을까?4) 복지관방면 지하철출구로 잘 나올 수 있을까?11. 유의점1) 계단이용 시 뛰지 않도록 가르친다.2) 승·하차 시 안전에 유의하도록 가르친다.3) 할아버지, 할머니가 승차하면 자리를 양보하도록 가르친다.4) 목적지를 알려주는 방송에 귀 기울이고, 잠이 들지 않도록 가르친다.5) 다른 사람들에게 방해가 되는 행동을 하지 않도록 가르친다.2. 돈에 대한 인식 및 물건 구매1) 잔돈 계산장기목표: 독립적으로 물건 구입을 할 수 있다.단기목표: 물건 구입 후 휴대용 계산기를 통해 정확한 거스름돈을 계산할 수 있다. 잔돈 계산 ITP1. 학습 목표계산기를 통한 정확한 거스름돈을 계산하기2. 계산기 이용 /계산의 목적휴대용 계산기를 사용하여 정확한 거스름돈을 계산하여 독립적으로물건을 구입할 수 있다.3. 현행수준돈에 대한 개념이 있고 덧셈, 뺄셈이 가능하지만 암산이 어렵기 때문에 물건 사는 것을 어려워한다.4. 준비자료휴대용 계산기 , 각종 지폐와 동전 , 가격표가 붙어 있는 물건5. 목적성취를위한 단계1) 휴대용 계산기를 준비한다.2) 휴대용 계산기 자체에 대해서 인식 시킨다.3) 휴대용 계산기를 소지하는 방법을 가르친다.4) 휴대용 계산기를 언제, 어디서 사용하는지를 가르친다.5) 계산기를 키고 끄는 방법을 가르친다.6) 계산기 사용법을 가르친다.7) 각종 단위의 지폐와 각각의 동전을 준비한다.8) 각종 지폐와 동전의 가치에 대해서 확실히 다시 한번 인식시킨다.9) 가게에 가서 물건을 사는 방법을 가르친다.10) 금액에 대한 가치를 인식 시킨다.11) 물건 값을 확인하는 방법에 대해 가르친다.12) 물건을 구매할 때 휴대용 계산기를 사용하는 방법에 대해가르친다.13) 휴대용 계산기로 계산한 숫자에 맞는 금액을 주는 방법을가르친다.14) 거스름돈을 받을 때 계산기로 거스름돈을 확인하는 방법을가르친다.15) 물건값을 내고 거스름돈을 확인한 후 물건을 가지고 나올 수있도록 가르친다.6. 가르치는 단계1) 휴대용 계산기를 소지하는 법을 가르친다.2) 계산기를 키고 끄는 방법을 가르친다.3) 각종 지폐와 동전의 가치에 대해서 확실히 다시 한번 인식시킨다.4) 계산기의 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 버튼에 대해 가르친다.5) 계산기를 이용하여 사칙연산 중 가장 쉬운 덧셈, 뺄셈을 한자리수 계산부터 가르친다.6) 계산기를 이용한 한자리수 계산이 가능해지면 차츰 자리수를 늘려서 계산하는 법을 가르친다.7) 계산기를 이용한 덧셈, 뺄셈이 가능해지면 덧셈과 뺄셈을 가르친방법으로 곱셈과 나눗셈을 하는 방법을 가르친다.8) 계산기를 사용하여 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈의 사용이 가능해지면처음부터의 상황을 복습시킨다.9) 각종 지폐와 동전의 가치에 대해서 다시 한번 인식 시킨다.10) 직업교사는 교실에서 물건을 구입하고 돈을 계산할 때 거스름돈을휴대용 계산기를 사용하여 정확한 금액을 주고받는 법을 가르친다.11) 직업교사는 모의 상황을 만들어 가게에 들어가서 원하는 물건을선택하고 물건의 금액을 확인한 후 계산대에서 구매하여 금액을지불하고 계산기를 사용하여 정확한 거스름돈을 받는 모든과정을 설명하고 가르친다.12) 직업교사는 학생 혼자 가게에 가서 물건을 사오도록 지시한 뒤,물건 선택과 금액측정, 계산기를 사용한 물건 구입이 제대로수행하고 있는지 관찰한다.7. 작성일자2009/12/218. 시작일자2009/12/288. 종료일2010/01/299. 목적이행 책임자특수학교 직업교사

교육학| 2010.05.01| 4페이지| 1,500원| 조회(299)

특수교육, 장애아동, 직업재활, 대중교통이용

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드라마 속 가족문제에 대한 진단 평가A+최고예요

Ⅰ. 서론피를 나눈 부모 형제라고 늘 위안이 되고 좋기만 한가. 때론 남보다 못하고 때론 내 인생의 짐이 되기도 하고, 가끔은 원수 아닌 원수로 평생 인연까지 끊고 사는 가족도 있다. 그래도 결국 가슴으로 품게 되는 존재. 그 이름 가족. 여기서는 형제들과 그 형제로 인해 맺어진 아내들의 이야기를 다루는 수상한 삼형제 김순경-전과자 가족을 살펴보고 이 가족의 문제점이 무엇인지 분석하고자 한다.Ⅱ. 가족문제에 대한 진단 - KBS 드라마 수상한 삼형제1. 가족 소개 김순경 - 전과자 부부 가계도(출처 : KBS 드라마 수상한 삼형제 공식 홈페이지)김순경-전과자 부부는 장남 김건강, 차남 김현잘, 막내 김이상이라는 세 아들과 함께 살고 있다. 현재 건강은 전에 살던 처와 이혼하고 순경의 집에 들어와 살고 있고, 현찰은 찜질방과 여러 사업장을 운영하고 있으며, 이상은 아버지의 뜻을 받들어 현재 경찰서에서 팀장으로 근무하고 있다. 에서 제시되었다시피 차남 현찰과 우미는 아들 둘을 둔 부부이다. 현재 우미는 순경-과자 부부 댁에 살고 있으며 분가를 희망한다.2. 가족 문제 진단1) 순경의 권위적인 양육방식순경은 현재 지구대 경사로 근무 중이다. 위계질서가 철저한 경찰서에서 근무한 탓인지 순경이 성장했을 가정 환경적 요인에서 그런 것인지 드라마만 봐서는 정확히 파악이 되진 않으나 자녀들을 굉장히 엄격하게 대한다. 수상한 삼형제 6화 씬 61 거실순경 : 그래, 서로 그만살자 합의보고 이혼했다 치자. 직장은 왜 그만뒀어?(중략)건강 : 저기...딴거 좀 해볼려구요.순경 : 딴거 뭐?건강 : ...과자 : 딴거 한대잖아요. 넘어갑시다. 환잔데.순경 : 니가 딴거 뭐할게 있어? 재주가 있어, 기술이 있어? 그것도 겨우 내덕에 취직해놓고 그걸 홀랑 때려쳐? 사장이 그렇게 말렸는데도 고집 부렸다며? 대체 생각이 있냐, 없냐? 요즘 직장구하기가 얼마나 어려운지 알어? 쫓아내도 붙잡고 늘어질판에 니발로 니가 기어나와? 미친놈. 집은 또 언제 팔아먹고 그모양 그꼬라지야?위에서 제시된 것 외에도 순경은 이혼으로 인한 심적 상처와 현재 막연한 미래에 대한 불안감을 위로해주기보다는 앞으로 건강이 무엇을 할지에 대한 걱정으로 마음과는 다르게 다그치기만 한다. 둘의 대화를 과자가 중재해주고 있긴 하지만 집안의 권위자가 순경이기에 순경의 한마디에 과자는 둘 사이의 중재를 그만둔다. 에서 제시된 씬 외에도 순경이 건강의 행실을 못마땅하게 여기고 안 좋은 소리를 하는 장면들이 있다. 하지만 마음 속 의도는 건강의 미래에 대한 염려가 담겨 있기에 건강이 자리를 잡게 된다면 문제가 해결될 것으로 사료되나 앞으로 순경이 보기에 못마땅한 일이 있으면 다시 아들을 다그치는 것이 반복될 것이다. 우선 순경은 장남 건강에게 가졌던 선입견 -고등학교 때부터 삐뚤어지기 시작했는데~- 을 버리고 그 선택들을 할 수 밖에 없었던 아들의 심정을 공감하는 대화를 해 보는 것이 필요하다 생각된다.2) 과자-우미의 고부갈등 수상한 삼형제 8회 씬 4 주방(밤)(행주삶고 보리차 끓이며 바쁜 우미. 뒤에서 계속 해대는 과자)과자 : 너 참 응큼스럽다? 시골 내려갔던 니네 엄마가 왜 서울에서 어정거려? 식구들 몰래 만나고 댕기면서 먼 짓거릴 했어?우미 : (일하며) 먼 짓거리 한 거 없어요.(중략)과자 : 너 바쁘겠다. 시에미 눈 속일라, 친정에 빼돌릴라, 돈 없다고 징징거릴라.우미 : (돌아보며 글썽) 어머니 정말 너무하세요. 제가 무슨 돈을 빼돌렸다고 이러세요? 딴소린 다 듣겠는데 저 도둑년 소린 못 참겠어요.드라마 수상한 삼형제 대사 중 일부를 발췌한 것이다. 드라마 속 우미는 항상 집안의 온갖 일을 도맡아 하면서 시어머니에게 항상 구박 당한다. 과자는 집안일 하느라 수고하는 우미에게 ‘수고했다’, ‘고생이 많다.’ 라는 말 보다는 ‘우리는 이것보다 더 했다.’ 혹은 우미가 해야 할 일들을 주로 지시할 뿐이다. 아무래도 과자는 윗세대라서 시어머니께 온갖 소리를 들어도 무조건적인 복종을 하는 것이 마땅하다고 여겼으나, 우미 세대는 다르다는 것을 이해하시지 못하는 것으로 여겨진다. 하지만 과자의 세대는 어른께 어떤 말을 들어도 순종해야 한다고 배웠어도, 사람의 인격을 깎아 내리면서 타박을 주면 우미의 스트레스가 가중되어 우울증을 초래할 수도 있을 것이다. 역할 놀이를 통하여 과자가 우미 역할을, 우미가 과자 역할을 해 봄으로써 서로가 그동안 얼마나 조심스럽지 못했는가를 생각할 기회를 제공하는 게 필요할 것이다.3) 과자의 편향적인 자녀 사랑 수상한 삼형제 6화 씬 43 주방(아침)현찰 : 담주에 어머니 관절염 병원 예약해놨으니까 모시고 가. 요새 핸드폰 얼마씩 하지?우미 : 새로 나온 건 백 만원도 넘는대. 왜, 당신 핸드폰 바꾸게?현찰 : 아니. 어머니 사드리게.(중략)우미 : 찜질방 얼마나 계실 거라고. 애쓴다 애써. 당신이 이렇게 어머니 생각하는 거 어머니도 아셔?현찰 : 왜 그래?우미 : 당신이 너무 애 쓰는 거 같아서 그래. 그냥 조금만 하고 조금만 받아.현찰 : 그런 식으로 말 하지마. 왜 남처럼 그래?우미 : 아무리 잘해 드려도 어머니한텐 아주버님 밖에 없어. 수없이 당하면서도 왜 어머니밖에 몰라? 분가문제만 해도 그래.현찰은 삼형제 중 둘째이다. 삼형제다 보니 삼각관계가 워낙 다양하게 형성될 것이다. 성장기에 현찰은 어머니와 삼각관계를 제대로 형성하지 못한 듯하다. 그렇다고 권위적인 아버지를 중심으로 해 삼각관계를 형성하기엔 어려움이 있었을 것이다. 과자는 삼형제 중 건강이 자리를 잡지 못한 것이 안쓰러워 건강에게 애정이 가는 것이라 여겨진다. 하지만 삼형제 중 가장 애정을 적게 받는 현찰의 마음을 조금 더 헤아릴 수 있게 역할 놀이를 통해 서로의 입장을 이해하는 시간을 가져 보게 한다. 그리고 서로의 기분이 어땠는지 공유하고, 앞으로는 어떻게 하면 좋을지 5~6가지 정도 리스트를 적어보게 하여 서로의 도장이 찍힌 계약서를 만들어 실천하도록 하게 하는 것도 방법일 듯 하다.4) 우미가 겪는 가족 내 스트레스 수상한 삼형제 8회 씬 6 주방(밤)과자 : 니가 뭘 얼마나 했는데?우미 : (울며) 어머니 저 못난 거 알아요. 저희 친청식구들, 친정엄마 전부 못나서 저한테 손 벌릴때마다 저도 속 터지고 가슴 아파요. 제 입장 한번 이해해주시면 안돼요?현찰 : (들어서며) 왜 그래? 어머니한테 뭐하는 짓이야?과자 : (현찰오자 엄살) 내가 못산다. 얘 하는 꼴 좀 봐라. 니 아부지 집에 없길래 망정이지, 안 그랬다간 집구석 홀라당 뒤집어졌겠다. 어떻게 발악발악 한마디도 안지고 대든다니? 어른이 옳은 소리 좀 하면 예, 잘못했어요, 담엔 안 그럴게요, 하면 될것을, 눈 똑바로 뜨고 지 할 말 다한다. 이 집에 사람 없으면 아주 패게 생겼다야.우미 : 어머니 제가 언제,현찰 : 그만두지 못해!현재 가족 내에서 겪는 갈등의 가장 큰 피해자는 우미가 아닌가 싶다. 사실 이 드라마를 선택한 것도 우미의 모습 속에서 우리들의 어머니 모습을 보게 되어 이 드라마를 선택하게 된 것이기도 하다. 만약 우미네가 분가했어도 이렇게까지 문제가 심각해졌을까 싶다. 여기서는 제시하지 못하였지만 우미는 시어머니와 친정 어머니께 받은 스트레스를 아이에게 푸는 모습을 보인다. 그리고 그 스트레스를 시어머니께 울며 호소했지만, 시어머니는 저 정도로 울면서 호소할 일인가 싶어 이해하지 못하는 모습을 보인다. 우미는 순경-과자 부부네 가정부로 들어온 것이 아니라, 한 남자의 아내로 들어온 것이다. 우선 현찰-우미 부부에게 부부상담을 받게 한 후 현찰이 우미의 입장을 이해하게 한다. 그리고 서로의 입장을 이해하게 된 부부에게 일주일 간 순경-과자 부부네와 떨어진 곳으로 여행을 다녀오게 한다. 그 사이 과자는 우미가 이 집안에서 한 역할이 얼마나 큰 것인지 이해하게 한다.

사회과학| 2010.04.30| 5페이지| 1,000원| 조회(1,598)

가족치료, 가족, 가족복지

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