생활주제동.식물과 자연일시2013.05.20수업자정제원주제식물과 우리의 생활소주제식물과 함께하는 즐거움.활 동 명봄꽃 가면 만들기활동목표? 봄에 피는 꽃과 나무가 있음을 안다.? 다양한 재료를 활용하여 생각을 창의적으로 표현한다.교육과정관련요소? 의사소통: 듣기-느낌, 생각, 경험 말하기? 예술경험: 예술적 표현하기-미술활동으로 표현하기단계과정교수 ? 학습 활동▣ 중심활동 ? 세부활동 ? 교사 -유아자료 및 유의점도입(5’)동기유발▣ 주의집중과 경험 회상하기? 손 유희로 주의 집중을 시킨다.? 봄이 되면서, 주변에 일어나는 변화에 대해 이야기해본다.? 봄이 되니, 날씨가 어떤가요?? 봄이 되니 식물들은 어떻게 변했나요?▣ 활동 안내하기? 봄꽃 가면 만들기 활동을 할 것임을 안내한다.? 봄에 볼 수 있는 꽃은 어떤 것들이 있나요?? 오늘은 여러 가지 봄꽃으로 멋진 가면을 만들어 볼 거 에요.봄꽃PPT자료전개(25‘)재료 및 표현 방법 탐색▣ 재료 및 표현방법 탐색하기? 재료들을 활용하여 어떻게 가면을 꾸밀지 생각해 보는 시간을 갖는다.▣ 조형 활동 시 주의할 점 이야기 나누기? 재료 탐색 후 가위를 사용할 때 주의할 점에 대해 이야기 나눈다.▣ 다양하고 창의적인 방법으로 표현하기? 꾸미고 싶은 것을 결정한다.? 활동재료와 활동방법에 효과적인 표현방법을 결정한다.? 창의적인 방법으로 자신의 생각을 표현한다.사인펜, 크레파스, 색종이, 풀, 가위, 가면유아들이 재료를 충분히 탐색할 수 있도록 한다.정리(10’)▣ 정리하기? 조형 활동 후 자리와 도구를 정리한다.▣ 활동 감상 및 평가하기? 활동 후 반 친구들에게 소개하고 질문에 대답한다.? OO가 만든 가면을 친구들에게 소개 해 주세요.? 활동 후 모여 앉아 활동에 대한 느낌이나 새롭게 알게 된 점에 대해 이야기 나눈다.? 봄꽃 가면 만들기 활동을 한 느낌은 어땠나요?? 봄꽃 가면 만들기 활동을 하면서 재밌었던 점은 어떤 것인가요? 아쉬웠던 점은 어떤 것인가요? 이유는 무엇인가요?? 다음에는 봄꽃 말고 어떤 것으로 꾸며 볼 수 있을까요? 다음에는 어떤 모양에 가면으로 만들면 좋을까요?
주제 : 장애우우리들의 단체 사진 첨부하시오.학번/ 이름< 목 차 >I. 장애우1. 장애의 개념2. 장애의 원인3. 장애의 유형4. 복지정책과 서비스5. 치료방법6. 교사가 나아갈 방향7. 교육계획안1) 연간교육계획안2) 월간교육계획안3) 주간교육계획안4) 부분교육계획안주제 : 장애우● 주제선정이유현대에 들어서면서 문화적?사회적?환경적 요인에 많은 변화가 일어나고 있다. 사람들의 의식에 변화와 폭력, 약물남용, 방임 등에 원인으로 인해 장애아동들이 많이 늘고 있고, 요즘 우리 주변에서도 장애인들을 쉽게 볼 수 있다. 그렇지만 비장애인들은 장애인에 대한 많은 편견과 선입견을 가지고 있다.사람들의 이러한 선입견과 편견을 깨우쳐 서로가 똑같이 동등한 입장에서 더불어 살아갈 수 있도록 하기 위해 ‘장애인’이라는 주제를 선정하게 되었다.● 목표? 장애아동이 생기는 것을 예방할 수 있다.? 장애인에 대한 선입견과 편견을 깨우칠 수 있다.? 장애인들이 좀 더 편하게 생활할 수 있는 방법을 알 수 있다.? 장애인과 비장애인들이 서로 어울려 살아가는 사회를 만들 수 있다.1. 장애의 개념장애란?- 신체 기관이 본래의 제 기능을 하지 못하거나 정신 능력에 결함이 있는 상태.1) 장애의 개념은 그 나라에서 누구를 장애인으로 간주하고 있으며 장애인을 어떻게 바라보고 있는 가를 알 수 있을 뿐만 아니라 이들이 사회에서 어떻게 생활하며 장애인복지와 관련하여 어떠한 서비스를 어느 정도로 받는가를 결정짓는 기본적인 시각이다.2) 한국의 장애인 복지법의 개념 “장애인은 신체적, 정신적 상태로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로서 대통령이 정하는 장애의 종류 및 기준에 해당하는 자”3) 장애인의 권리선언(UN) 제 1조에는 “ 장애인은 선천적이든 아니든 신체적 또는 정신적 능력의 결함으로 인하여 일상의 개인 또는 사회생활에 필요한 것을 확보하는데 스스로는 완전히 혹은 부분적으로 행할 수 없는 사람을 의미한다.”4) 국제노동기구(ILO)의 개념 “장애인은 신농이나 맹 만을 지닌 아동을 위한 특수교육 프로그램에 맞지 않은 장애청각장애‘농’의 정의에 해당되지 않으면서 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치는 영구적이거나 변동적인 청각의 장애정신지체발달시기에 나타나 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치는 적응행동상의 결함과 동시에 나타나는 심각한 평균 이하의 지적기능중복장애심각한 교육적 문제를 초래함으로써 한 가지 장애를 지닌 아동을 위한 특수교육 프로그램 에 맞지 않은 동시에 나타나는 손상들의 조합(예: 정신지체-맹, 정신지체-지체장애)지체장애교육적 성취에 부정적인 영향을 미치는 심각한 정형외과적인 손상 선천적 기형(예: 내반족, 신체 일부의 결손),질병에 의한 손상(예: 소아마비, 골격 핵),기타 원인에 의한 손상(예: 뇌성마비, 절단, 근육이나 힘줄을 손상시키는 골절이나 화상)을 포함기타 건강상의 장애심장상태, 결핵, 류마티스성, 열병, 신장병, 천식, 겸상적혈구 빈혈증,혈우병,간질,납중독,백혈병,당뇨병등과 같은 만성 또는 급성 건강문제를 또는 급성건강문제로 인해서 약화된 강도, 체력, 민첩성정서장애다음특성중 하나 이상을 오랜 시간 동안 눈에 뛸 정도로 나타냄으로써 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치는 상태-지능, 감각, 건강상 의 요소로는 설명할 수 학습상의 무능력-또래 및 교사와 만족할 만한 상호적인 관계를 형성하고 유지하지 못함-정상적인 환경에서 나타나는 부적절한 형태의 행동이나 감-일반적이고 전반적인 불행이나 우울의 분위기-개인적인 또는 학교 문제와 관련된 신체적인 증상이나 두려움을 나타내는 경향정신 분혈증 포함함, 사회적 부적응을 보이는 아동은 심각한 정서장애로 판단되지 않는 한 포함하지 않음특정학습 장애듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자법, 수학 계산을 수행하는 불완전한 능력으로 나타날 수도 있는 말이나 글로 표현된 언어를 이해하고 사용하는 데 포함되는 한 가지 이상의 기본적인 심리학적 과정에 있어서의 장애, 지각 장애, 뇌손상, 미세뇌기능이상, 난독중, 발달적 실어증과 같은 상태를 포함한,시각장 있는 잠재적 능력을 고려하는 교육을 제공해야 한다. 또한 더 나아가 일반 아동에게도 장애유아와 동등하다는 개념을 심어주어 주도록 한다.? 교육과정 관련요소 ?건강생활 영역나의 몸 인식하기- 자신의 얼굴을 만져보면서 각각의 위치와 느낌을 익히기- 신체의 위치와 기능 알아보기나의 몸 움직이기- 눈 깜빡거리기, 입 움직여보기 ,손가락 움직이고 펴기, 발가락 움직여보기건강하게 생활하기- 장애인을 편견 없이 바라보는 태도 갖기- 장애인 친구와 함께 손 씻기- 지체장애인 친구에게 밥 먹여주기- 장애인 친구와 함께 운동, 스트레칭 하기안전하게 생활하기- 길가에서 뛰어놀지 않기- 길을 건널 때는 양옆을 항상 확인하고 건너기- 낯선 사람을 따라가거나 집을 알려주지 않기- 장애인을 위한 안전 도구 알아보기- 장애인 친구 안전을 위해 도와주기사회생활 영역나를 알고 사랑하기- 건강한 나의 몸에 대해 감사하고 소중히 하기- 친구에게 도움을 줄 수 있는 나를 칭찬해보기가족과 함께 생활하기- 장애인 행사에 참여하여 같이 어울리기- 수화로 대화해 보기이웃과 더불어 생활하기- 장애인 복지시설에 가서 봉사하기- 장애인 친구와 함께 음악 공연 해보기- 불편한 친구에게 도움 되기- 장애인에 대한 편견 버리기사회 현상에 관심 가지기- 장애인을 위한 시설 알아보기- 장애인과 관련된 법에 대해서 알아보기- 장애인이 무슨 종류의 일을 하고 있는 지에 대해 알아보기표현생활 영역자연과 생활에서 아름다움 찾아보기- 장애인이 사용하는 도구 관찰하기- 눈을 가리고 소리를 듣고 무슨 소리인지 알아 맞춰 보기- 눈을 가리고 친구가 소리 나는 곳으로 다가가기예술적 표현 즐기기- 장애 체험을 한 뒤 음악, 그림, 찰흙놀이 등을 통해서 표현해보기- 자신의 몸을 사용해서 말을 하지 않고 자신의 감정 표현해보기감상하기- 장애인 체험을 해본 뒤 자신의 느낀 점 이야기하기- 장애인이 공연하는 공연 감상하기언어생활 영역듣기- 장애인에 관련된 동화책 듣기- 장애인들의 생활 듣기- 장애인이 일상생활에서 불편했을 때의 일과 장애를 일상생활에서 불편했을 때의 일과 장애를 못 느꼈다고 느끼는 부분의 이야기를 이해한다.문학작품 즐겨듣기-장애와 관련된 동화책 듣는다.바른태도로 듣기-장애인들의 생활을 바른 자세로 듣는다.말하기낱말과 문장으로말하기-장애인 하면 떠오르는 단어 말한다.-장애인하면 떠오르는 단어로 문장을 만들어 말해본다.생각과 느낌 말하기-장애인을 위해 우리가 할 수 있는 일을 생각해보고 말해본다.-장애인 하면 떠오르는 느낌을 말한다.이야기 말하기-수화로 간단하게 말해본다.-구화로 간단하게 말해본다.바른 태도로 말하기-말하는 차례를 지켜 말한다.-말하는 차례를 지키며 바른 태도로 이야기 나눈다.읽기읽기에 관심 가지기-장애인에 관련된 기사를 읽는다.-주변에서 점자 글자를 찾아 읽어본다.책에 관심가지기-장애인에 관련된 동화책의 그림만 보고 책 내용을 추측해본다.-장애인에 관련된 동화책을 읽는다.-장애인이 쓴 책을 찾아본다.-장애인이 쓴 책을 읽어본다.쓰기쓰기에 관심 가지기-말이나 생각을 글로 옮길 수 있음을 안다.-내가 ‘장애인이었더라면’ 주제로 일기 써본다-장애인에게 편지를 써본다.쓰기 도구 사용하기-여러 가지 장애인 쓰기 도구에 관심을 가진다.-여러 가지 장애인 쓰기 도구의 바른 사용법을 익히고 사용해 본다.5) 탐구생활내 용하위 내용수준별 내용III탐구하는 태도 기르기사물과 현상에 지속적인 관심 가지기장애인이 사용하는 도구에 대해 호기심 가진다.장애인이 사용하는 도구에 지속적인 관심을 가진다.보청기, 점자, 휠체어, 지팡이, LED안경 등을 직접 보고, 만져 사용해본다.탐구 과정즐기기장애인에게 필요한 도구가 무엇이 있을지 다른 사람과 함께 생각해 본다.장애인에게 필요한 도구가 어떤 도움을 주는 지 알아본다.수학적 기초능력 기르기수 감감기르기0~10까지 수화로 배워본다.0~10까지 점자로 배워본다.공간 및도형에 대해알아보기나를 중심으로 위, 아래, 앞, 뒤, 옆을 알아본다.위치나 경로를 여러 가지 방법으로 나타내본다.기본 입체 및 평면 도형의 특징을 알아본다.장애인이 사용하는 도구에상:장애아동과 우리가 사는 지구감상인터넷 조사 :장애 아동과 지구변화를 통해 계절변화 조사인터넷 조사:장애아동과 비장애아동과 환경보호 중요성 조사2? 지구의 변화3? 지구와 우주4? 환경문제와 환경보호12환경과 생활/ 겨울1? 물?돌?흙의 필요성과 환경오염인터넷 조사 :장애발생에 대한 환경적원인견학:장애아동을 위한자연 생태계 체험견학:장애아동과 겨울에 필요한거 견학가기2? 바람 ? 공기와 대기오염3? 별자리4? 추운 겨울이 왔어요.1겨울/새해1? 겨울철 동식물의 모습인터넷조사: 장애인의 새해맞이http://www.jnettv.co.kr/news_sub_list.php?id=1&serial=2855견학: 특수학교 견학을가서 장애우와 함께 설날 명절음식 함께 만들기2? 겨울철 놀이와 안전3? 새해가 왔어요.4? 12가지 띠5? 민족 명절 설날2경제/형님이 되었어요.1? 세뱃돈과 저축점자로 된 가격판시장놀이음악자료(박상문의 뮤직웍스)2? 벼룩시장과 소비3? 즐거웠던 우리 반4? 즐거운 겨울방학주간 교육 계획안주 제건강과 안전소 주 제장애우의 안전목 표? 장애우와 함께 건강하고 안전한 생활습관을 가질 수 있다.? 주위에서 볼 수 있는 장애인 의료기구와 시설을 관찰해볼 수 있다.? 장애인 의료기구와 시설이 장애인에게 어떤 도움을 주는 지 알 수 있다.교육과정 관련요소건강생활영역-안전하게 생활하기: 안전하게 놀이하기사회생활영역-이웃과 더불어 생활하기: 다른 사람을 이해하고 존중하기날짜?요일활동18일 (월)19일 (화)20일 (수)21일 (목)22일 (금)주제장애인에게 필요한 의료 기구장애인을 위한 편의시설장애인을 위한 복지시설서로 배려해요내가 장애인 친구를 위해 할 수 있는 것오전자유선택활동쌓기-다양한 블록을 이용하여 장애인에게 도움을 주는 도구 만들어보기-내가 알고 있는 편의시설 블록 쌓아보기- 내가 보았던 장애인 복지시설 만들기-장애우가 다닐 수 있는 길 만들기역할시각장애인과 비장애인이 되어 장애인 친구 돕기지체장애인과 비장애인이 되어 장애인 친구 돕기청각장애인과 비
