*재* 스토어

*재*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

1개
전체 판매량

5개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 1개

Pavlov의 고전적 조건 형성이론과 Skinner의 조작적 조건 형성이론 평가A좋아요

20101414 최 재 은 B반 최 재 은Pavlov의 고전적 조건 형성이론과 Skinner의 조작적 조건 형성이론?고전적 조건 형성이론 요약? pavlov의 실험개는 실험 장치에 묶여 있고, 소리 혹은 불빛이 조건 자극의 역할을 하고, 고기 가루가 무조건 자극으로 접시에 제공된다. 조건반응은 동물의 노출된 침 분비선에 연결된 관을 통해서 측정된다. 개의 실험에서 훈련 전의 상태를 살펴보면, 무조건 자극이 무조건 반응을 일으키고, 조건자극은 아무런 반응을 일으키지 않는다. 훈련 후에는 개가 특정한 조건을 형성하는 것인데, 조건 자극인 종소리와 침을 분비하는 조건 반응이 함께 발생한다. 개는 고기 가루 없이 종소리만 들려도 침을 흘리게 된다.▷ 무조건 자극 : 자동적으로 생리적·정서적 반응을 유발하는 자극.ex) 침을 분비하게 하는 고기▷ 무조건 반응 : 자동적으로 일어나는 생리적, 정서적 반응.ex) 고기를 보고 분비된 침▷ 조건 자극 : 조건화를 통해서 생리적, 정서적 반응을 유발하는 자극.ex) 실험실 조교의 발소리나 벨소리 등▷ 조건 반응 : 이전의 중립 자극에 대한 학습된 반응.ex) 실험실 조교의 발소리나 벨소리에 의한 침 분비(무조건 자극에 대하여 나타내는 반응과 동일함)pavlov의 고전적 조건형성 이론은 인간의 행동에 영향을 주는 외부 자극이 인간의 행동을 촉발시키는 것으로 본다. 즉, 어떠한 행동의 유발이 반사적으로 이루어지며, 인간은 자발성보다는 비자발적인 피동성을 갖는다. 이러한 실험이 주는 교육적 시사점은? 무조건 반사는 생득적인 적절한 자극에 의해 유발된다.ex) 개가 먹이를 입에 넣고 침을 흘리는 것? 조건 반사는 학습된 것으로 과거의 경험에 의해 유발된다.ex) 개가 종소리를 듣고 침을 흘리게 되는 것은 과거에 학습된 종소리와 침이 분비되는 경험을 한 결과.? 인간의 행동은 외부 자극과 보상 간의 연합에 의해 이루어진다.ex) 외부 자극 : 종소리 + 보상 : 고기 = 침 흘리는 반응? 조건 반응과 무조건 반응은 다르다!!!▷ 예를 들어 인간의 눈 깜박임 현상에 대한 연구에서무조건 반사: 각막에 소량의 공기가 전달될 때 재빨리 눈을 깜박임학습된 연합의 형성을 위한 중요한 조건// '찰칵' 소리(or 다른 중립적 자극)는 조건자극(신호)이 됨→처음부터 존재한 것이며 어떤 사전학습에 의하여 조건화되지 않은 행동.소량의 공기를 눈 속에 불어넣기 약 0.5초 전에 어떤 '찰칵' 소리이러한 사태의 계열, 즉 찰칵 소리를 들려준 뒤에 소량의 공기를 눈 속에 불어넣는 것이 여러 번 반복→새롭게 학습된 결합《공기를 불어넣지 않고 찰칵 소리만으로도 눈 깜박이는 반응》이 존재.S '찰칵' 소리 → R 눈 깜박임▷ 실험적 증거무조건적인 눈 깜박임은 0.05초에서 0.10초 안에 발생하는 빠른 반응임에 반하여, 신호에 의한 눈 깜박임은 0.25초에서 0.50초가 걸린다. 측정방법이 적절하다면, 이 두 가지 형태의 반응을 분명히 구별할 수 있다. 따라서 학습된 것은 신호에 대한 예견된 눈 깜박임이라고 할 수 있다. 이러한 눈 깜박임 현상은 공기 주입에 대한 회피현상이 아니다. 그러나 눈 깜박임이 공기 주입에 대한 회피행동이라면 이것은 다음에 논의하게 될 조작적 학습의 예가 된다. 그러나 학습도니 눈 깜박임은 소량의 공기 주입을 예견하는 것으로서, 이것은 '소량의 공기가 주입될 것' 이라는 신호이기도 하다.? 고전적 조건형성의 주요 현상? 획득 혹은 학습 : 유기체는 근접해서 여러 번 반복하여 나타나는 상상을 연결하는 과정 ex) 개의 타액 분비과정? 소거 : 종소리에 대한 눈 깜박임이라는 조건반응이 신뢰롭게 형성되었다고 가정해 보자. 조건반응을 제거하려면 가장 믿을 만한 방법은 무조건자극(소량의 공기)없이 적당한 간격으로 신호(종소리)를 반복적으로 제시하는 것이다. 이런 조건이 효과를 가질 때 조건화된 연합은 점차 약하게 되고 결국 발생하지 않는다. 처음의 소거기간이 지난 후, 신호가 제시되자마자 조건반응이 다시 나타날 수도 있다. 파블로프는 이것을 자발적 회복이라고 한다. 그러나 그 결합은 분명히 약한 것이며, 신호만 제시되는 몇 번의 시도 뒤에 다시 소거될 수 있다. 궁극적으로 소거과정을 통하여 새롭게 학습된 결합은 완전히 사라진다.소거는 개인에게 유해하거나 비합리적인 정서적 습관과 반응을 해소하는 데 중요한 의미를 갖고 있다. 행동상의 장애와 문제를 지니고 있는 많은 학생들의 경우 그 원인이 고전적 조건화에 기인하므로 학습된 조건 반응을 소멸시키기 위한 소거의 원리를 적절히 활용할 필요가 있다.? 일반화 : 일반화는 조건 자극과 유사한 자극이 스스로 조건 반응을 유발하게 되는 현상이다. 이것은 자극의 유사성 때문에 조건화가 형성된 본래의 자극과 비슷한 자극 상황에 대해서도 동일한 반응이 일어나는 원리를 설명하기 위한 것이다. 우리 속담의 "자라 보고 놀란 토끼 솥뚜껑 보고 놀란다."는 경우에 해당된다.ex)-수학시험에서 불안을 느끼는 학생은 화학시험에서도 불안을 느낄 가능성이 큼.-교사의 따뜻한 배려를 느끼는 학생은 그 교사와 연결된 수업, 클럽활동, 행사 등에서 매우 긍정적으로 반응할 가능성이 있음.?? 변별 : 관련은 있으나 동일하지 않은 자극 상황에 대해 서로 다르게 반응하는 능력.ex)-화학시험에서 불안을 느끼더라도 영어나 역사시험에서는 불안을 느끼지 않을 수 있다. 학습자들이 역사와 수학, 영어와 수학의 차이를 변별할 수 있기 때문이다.-어두운 곳에서 공포를 느끼는 아동이 극장과 같은 어떤 특정한 어두운 장소에서는 공포를 느끼지 않는 것.? 조작적 조건 형성이론 요약? 조작적 조건 형성파블로프의 고전적 조건 형성은 유기체의 외부에서 오는 자극에 의하여 인출된 반응인데 이러한 타율적인 조건 형성은 동물과 인간의 행동을 형성하기 위한 적절한 전략이라고 볼 수 없다. 왜냐하면, 동물이나 사람은 외부의 자극 없이도 자발적으로 반응하기 때문이다. 유기체의 행동은 이처럼 어떤 목적을 지향하는 자발적이고 의식적 행동이며, 이러한 행동을 조작적 행동이라고 한다.스키너의 조작적 조건형성 이론에서는 개인의 자발적이고 조작적인 행동을 강화함으로써 바람직한 행동을 형성하거나 반응 빈도를 증가시키려고 한다. 자발적 행동(반응)을 강화함으로써(자극) 행동의 변화를 유도하는 R형 조건화(R-S)라고 할 수 있다.?강화의 원리▷ 반응의 빈도를 증가시키는 모든 형태의 자극을 말한다. 즉, 어떤 자극이 가해져서 이 조작의 결과로 반응의 빈도가 증가할 때 이 자극을 정적 강화 하고 한다.ex) -인사하는 행동에 대해 칭찬→어린이의 인사하는 행동 증대-국어시험에서 80점 이상일 때마다 상품 줌→국어점수 향상▷ 어떤 반응이 조건부로 제거되었을 때 반응을 강화하는 모든 자극을 의미한다. 전기 쇼크와 소음 등의 혐오 자극을 의도하는 반응을 할 때 제거한다면 부적 강화라고 할 수 있다.ex) -수업시간에 떠든 학생에게 화장실 청소 당번을 시킴→앞으로 수업시간에 조용히 하면 화장실 청소 면제 약속-30분 이내에 산수문제 20개를 다 푼 학생에게 오늘의 숙제를 면제→성취도 향상▷강화물강화물은 어떤 반응이 일어날 확률을 증가시키는 자극을 말한다. 즉, 강화효과를 지닌 자극 대상을 의미한다.ex) -정적 강화물: 음식, 돈, 칭찬→반응의 확률을 증가시키는 자극-부적 강화물: 소음, 비만 낙제→유기체가 회피하고자 하는 혐오 자극▷강화 계획간격 강화비율 강화· 강화가 경과된 시간에 의해 주어짐·고정적: 일정한 사건 간격에 따른 반응에 강화ex) 매 15초마다·변동적: 다양한 시간 간격에 의한 강화ex) 매 10초, 4초, 7초·강화가 유기체의 반응 횟수에 의해 주어짐·고정적: 일정한 수의 반응에 따른 강화ex) 매 5번 반응마다·변동적: 다양한 횟수의 반응에 따른 강화 ex) 매 5번, 8번, 3번의도하는 반응을 효과적으로 인출하기 위해 체계적으로 강화를 제시하는 전략적 방안으로 크게 연속적 제시 방법과 간헐적 제시 방법이 있는 데 연속적 강화는 간헐적 강화에 비해 효과가 떨어진다. 간헐적 강화에는 간격과 비율에 따른 방법 있다.강화 계획연속강화 간헐강화(모든 행동의 강화) (부분적인 행동의 강화)간격강화 비율강화(시간에 따름) (반응에 따름)고정간격 변동간격 고정비율 변동비율(예측 가능) (예측 불가능) (예측 가능) (예측 불가능)유형의미성과고정 간격고정된 시간 간격으로 강화ex) 3분 간격으로 다음 반응 강화마감 시한이 다가올수록 보상의 순간을 기대하면서 활동이 증대됨 ex) 리포트를 준비하는 학생고정 비율정해진 반응의 수(횟수)에 맞춰 강화ex) 10번 반응할 때마다 강화강화 후에 활동이 느리다가 다시 회복됨변동 간격강화가 제공되는 시간 간격을 다양화→수시로 보상 받을 수 있음 ex) 성과급 보수제도·꾸준히 활동을 증가시킴·고정간격 강화의 단점인 선형 효과 제거→안정적이고 놓은 반응률변동 비율강화에 필요한 반응의 수를 다양하게 변동시킴ex) -10번 반응에 강화→5번 반응에 강화- 카지노, 자동 도박기→언제 돈을 딸 수 있을지 알 수 없음·가장 많은 활동을 초래할 수 있음·가장 효과적으로 언제라도 확률이 있음강화 계획에 따른 강화 유형? 교육적 시사점조작적 조건 형성이론의 실험 절차는 동일한 도구적 반응이 반복적으로 수행 되도록 하고, 모든 유기체의 반응은 단위 시간당 반응 강도로 나타내도록 한다. 이러한 조작적 조건 형성이론의 교육적 시사점은

교육학| 2010.11.08| 6페이지| 1,000원| 조회(258)

스키너, 고전적 조건, 조작적 조건, 교육심리 이론

미리보기

닫기