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동아리가입신청서

사 진●●동아리 ‘1기’ 가 입 신 청 서성 명주 민 등 록 번 호생년월일 서기 년 월 일생 ( 만 세 )주 소휴 대 전 화년 월 일학 력00중학교 졸00고등학교 졸년 월 일자 격 증 및 경 력 사 항발 령 처희망하는 분과하고 싶은 말자신의 성격위에 기재한 사항이 틀림없습니다.년 월 일 본인 (인)

생활서식| 2013.06.13| 1페이지| 300원| 조회(920)

서식, 동아리, 신청서, 동아리가입, 가입, 동아리가입신청서

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자신의 응급처치법 활용 계획, 활용 방안

응급처치법사례1> 저는 친할머니와 같이 살고 있었습니다. 지난겨울, 할머니는 고모 댁에 놀러를 가셨다가 빙판길에 미끄러져 고관절이 골절 되 병원에 입원하셔서 대수술을 받고 나오셨습니다. 그리고 저희 집에서 겨울 내내, 요양을 하고 계시는 중 화장실 턱에서 또 넘어지셔서, 오른팔 골절이 되셨습니다. 할머니는 원래 건강하시고 활동력이 좋으신 분이란 한 쪽다리와 한쪽 팔을 못 쓰게 되셔서 정신적으로 많이 힘들어 하셨습니다. 그리고 수면제가 아무 효과도 못 본 체 거의 한 달을 주무시지 못하셨습니다. 그리고 한 달이 넘어가던 지난 4월 할머니 방에 점심을 드리러 들어갔는데 할머니는 미동도 없이 똑바로 누워계셨습니다. 계속 앉아만 계시던 할머니께서 바른 자세로 누워계셔서 처음엔 주무시는 줄 알았는데, 불러도 기척이 없으셨습니다. 너무 놀라서 엄마를 부르고, 119에 전화를 했는데, 너무 당황하고 무섭기도 하고, 놀래서 우왕 자왕 했습니다. 그러던 중 119가 오고, 저는 할머니가 잘못 되실까봐 옆에서 계속 울고만 있었습니다. 그리고 병원 도착해서 몇 시간 동안 여러가지 검사를 받고 할머니가 의사 선생님께서 무사하시다는 소리를 듣고 난 뒤에야 가슴을 쓸어내릴 수 있었습니다.사례1에서처럼 실제 응급상황을 겪고, 저는 이때까지 저에게는 사고나, 응급상황이 안 일어날 줄만 알았습니다. 주변에 가족들이 아파도 응급실을 갈만큼 응급상황에 대해 경험이 전무한 저에겐 그 날 할머니의 응급상황에 대해 너무 무기력하게 대처한 제 자신이 너무 부끄럽게 여겨졌습니다. 그래서 이번 학기 수강신청을 할 때 2학점마케팅수업도 있었지만, 이런 경험이 있던 터라 더 더욱 응급처치 수업이 눈에 들어오게 되었고 꼭 들어야겠다는 생각이 강했고, 그래서 한 학기동안 응급처치에 대해 많은 것을 배울 수 있었습니다.응급상황에서의 행동요령과 응급상황에서의 응급처치방법은 제게 많은 것을 남겼습니다. 평소 응급처치 시험을 위해였지만, 연습을 자주했지만, 막상 시험 날 긴장해서 손이 떨려서 시험을 망친 기억이 있고, 할머니 사건을 경험한 저로써는 실제 응급상황에서 무기력한 방관자가 되는 건 아닐지 많이 걱정되기도 했습니다.그래도 응급처치 수업을 들은 후 제게는 조금의 변화가 있었습니다. 지하철을 탈 때 베게를 깔고 인공호흡을 연습하는 아이의 CF가 눈에 더 들어오게 되었고, 주변사람, 주변 환경을 좀 더 신경 쓰게 되었습니다. 다음에 주변에서 할머니와 같은 상황이 발생하면 그 때에는 저번보다는 좀 더 침착하고 신속하게 응급처치과정을 잘 수행할 수 있을 것 같습니다.사례2>′체육시간에 쓰러진 학생′ 응급조치 안한 학교 배상″고등학교 체육 시간에 응급환자가 발생한 경우 학교가 적절한 조치를 취하지 않았다면 배상 책임을 져야 한다는 판결이 나왔다.대법원 2부(주심 양승태 대법관)는 체육시간에 팔굽혀펴기를 하다가 쓰러져 뇌손상으로 식물인간 상태가 된 A군과 부모가 학교 운영주체인 경상남도를 상대로 낸 손해배상 청구소송 상고심에서 원고 일부승소 판결한 원심을 확정했다고 11일 밝혔다.지방의 한 고교 1학년생이던 A군은 2003년 10월29일 운동장에서 체육수업 도중 체력검사를 위해 팔굽혀펴기를 10~15회 하다가 갑자기 의식을 잃고 쓰러졌다.체육교사는 A군을 눕혔다가 1~2분이 지나도 변화가 없자 수분 간 팔다리를 주무르도록 했지만 호흡 여부는 확인하지 않았고 인공호흡ㆍ심폐소생술도 하지 않았다.그래도 A군이 깨어나지 않자 체육교사는 양호실로 옮겼고, 양호교사는 A군이 호흡을 하지 않는 것을 확인한 뒤 곧바로 병원으로 옮겼다. A군은 오후 4시25분께 쓰러져 4시39분에 병원에 도착했다.A군은 이송 병원에서 심폐소생술을 받은 뒤 대학병원으로 옮겨졌지만 급성 심장정지로 인한 뇌손상으로 식물인간에 준하는 상태가 됐으며 A군 가족은 소송을 냈다.1심은 "교사의 과실이 없다"며 원고 패소 판결했지만 항소심은 "미성년자인 고교생 교육을 담당하는 체육교사는 응급환자가 발생할 경우 응급조치를 취해야 하고 즉시 병원으로 이송해 상태 악화를 막아야 할 주의 의무가 있다"며 학교측 책임을 20% 인정, 치료비와 위자료 등 9583만원을 배상하라고 판결했다.대법원도 "교사의 학생에 대한 보호ㆍ감독 의무는 학교의 교육활동 및 이와 밀접 불가분의 관계에 있는 생활관계에 미친다. 체육시간에 학생이 쓰러져 위급한 상태를 보이고 있다면 체육교사는 가능한 범위에서 적절한 응급조치를 시행해 생명과 건강에 대한 위험을 제거하거나 최소화할 의무가 있다"라고 밝혔다.재판부는 "체육교사는 호흡 여부 등을 확인한 뒤 응급조치를 취하고 즉시 양호교사에게 보이거나 가까운 병원으로 옮겼어야 함에도 지체하다가 뒤늦게 양호실로 옮긴 과실이 있고, 이로 인해 상태가 악화했다고 판단한 원심은 옳다"고 덧붙였다.

예체능| 2013.06.13| 4페이지| 1,000원| 조회(140)

안전, 응급처치, 활용 방안, 응급처치법, 구급, 활용, 자신의 응급처치법 활용 계..

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운동평가및처방전

운동능력평가 및 운동처방8등 록 번 호0000성 명홍 길 동검 사 일 자2013. 06. 03생 년 월 일1970.01.01연 령만 43세성 별남혈 압155 / 90mhg안 정 시 심 박 수88회/분폐 활 량L%피 로 도신 장173cm체 중90kg체지방율31%비만평가고도비만체지방량27.9kg비지방체중62.1kg이상체중65.7kg감중량24.3kg복부지방율적정최대산소섭취량32ml/kg/min종 합 건 강 도매우 위험체 력 요 인 별 평 가체력요인평가매우낮음낮 음보 통좋 음매우좋음심폐지구력?근지구력?유 연 성?근 력?민 첩 성순 발 력★★적정운동강도★★유효한계 안전한계최소심박수 목표심박수 최고심박수50% 70% 80%132회/분 150회/분 159회/분운동처방:심폐기능강화, 운동프로그램(별지)운 동 프 로 그 램* 다음의 운동프로그램은 귀하의 체력수준을 종합적으로 평가하여 처방된 운동프로그램이오니 귀하의 여건에 알맞는 운동을 하시기 바랍니다.* 안전한 운동의 단계별 고려 사항1) 운동 전 고려 사항① 하고자 하는 운동의 정확한 방법과 자세를 익힙니다.② 운동 시작 전 건강 진단을 실시합니다.③ 개개인의 건강 상태와 체력 수준에 맞는 운동을 해야 합니다.④ 그날의 몸 상태를 체크합니다.⑤ 기후 조건에 따라 신체가 영향을 받으므로, 날씨가 나쁜 날은 운동을 쉬거나 실내에서 합니다.⑥ 매우 더운 날에는 격한 운동을 피하도록 합니다. 운동을 하면 열이 발생하기 때문에 기온이 매우 높은 날에는 평소보다 약한 강도의 운동을 하는 것이 좋습니다.⑦ 음식을 먹은 후 두세 시간 동안은 운동을 하지 않습니다.⑧ 적절한 장비와 복장을 합니다. 잘못된 사용은 부상을 초래할 수 있습니다.⑨ 운동 시작 전에는 10분 정도 충분한 준비 운동을 합니다.2) 운동 중 고려 사항① 짧고 반복적인 운동으로 시작하며, 초보자는 특히 낮은 강도로 반복합니다.② 절대 남과 경쟁하는 것에 운동의 우선 목적을 두어서는 안 되며, 자신의 체력 수준을 넘어서는 운동은 하지 않습니다.③ 충분한 수분을 섭취를 통해 피로 회복을 촉진하고 운동의 효과를 높일 수 있습니다.④ 지루하지 않고 다양하면서 보다 많은 근육을 사용할 수 있고 즐겁게 할 수 있는 운동을 선택합니다.⑤ 단시간에 강한 운동을 하는 것은 삼갑니다.⑥ 부적절한 자세는 부상으로 이어지기 쉬우므로 항상 바른 자세를 유지합니다.3) 운동 후 고려 사항① 운동 후 5-10분 정도 가볍게 걷거나 맨손 체조 등을 통해 마무리 운동을 하도록 합니다.② 그날의 피로는 그날 풀도록 합니다. 운동 후의 샤워나 목욕은 피로 회복을 촉진시켜 주고 피부를 깨끗이 하며 혈액순환을 왕성하게 하여 몸 속 노폐물을 배설할 수 있게 합니다.③ 운동 후 바로 하는 식사는 위장에 부담을 줄 수 있으므로, 운동이 끝나고 20-30분이 지난 후에 식사를 합니다.④ 충분한 수면은 피로회복을 촉진합니다.4) 준비 운동준비 운동은 휴식 상태에서 운동 상태로의 전환을 부드럽게 하는 역할을 합니다. 혈행을 빠르게 하고, 대사율을 높여 산소와 영양소를 근육으로 원활하게 공급할 수 있습니다. 또한 준비 운동은 관절, 건, 인대와 같은 연결 조직을 자극하여 근골격계 부상을 방지하며, 근력 운동의 효과를 증진시킬 수 있습니다. 심혈관 질환이 있는 사람들에게 있어서 준비 운동은, 심장의 박동수와 심장 근육의 수축을 서서히 자극하여 갑작스런 운동에 따른 심장마비의 위험성을 줄일 수 있습니다. 준비 운동은 보통 낮은 강도의 체조 또는 스트레칭을 5-10분간 한 후, 가벼운 유산소운동(빨리 걷기)을 5-10분간 하는 방식으로 진행됩니다. 이와 같은 준비 운동을 통해 본 운동에 앞서 효과적인 운동 강도에 도달할 수 있습니다.5) 마무리 운동마무리 운동은 강도가 높은 본 운동으로부터 서서히 강도를 줄임으로써 점진적인 회복을 제공합니다. 달리기에서 빨리 걷기로 전환하는 것, 근력 운동에서 요가나 스트레칭으로 전환하는 것 등이 마무리 운동에 해당한다. 마무리 운동은 운동하는 근육으로 적절하게 몰렸던 혈액이 다시 심장으로 돌아가는 것을 원활하게 하여, 안정 상태의 심박수와 혈압 수준으로 되돌려 주는 역할을 합니다. 따라서 마무리 운동을 하게 되면 운동 후의 고혈압, 어지러움증 발생 가능성을 낮출 수 있습니다. 또한 체온을 정상으로 되돌려 주고, 가만히 앉아 쉬는 것보다 피로 물질 제거를 빠르게 하며, 혈중 흥분성 호르몬을 다시 정상 수준으로 조절할 수 있습니다. 특히 심혈관 질환이 있는 사람의 경우에는 좌심장 부정맥의 가능을 감소시켜 심장미비와 같은 잠재적 위험성을 줄일 수 있습니다.? 준비 운동과 마무리 운동은 바른 운동의 필수 조건이며, 운동 효과를 높이고 운동에 대한 위험성을 줄일 수 있습니다.* 준비운동 : 맨손체조 및 스트레칭 체조 5분* 심폐기능강화 트레드밀 운동프로그램걷기 기본자세빈도주 5~6회강도옆 사람과 대화할 수 있을 정도(중강도)시간40분칼로리252 kal* 심폐기능강화 트레드밀 운동프로그램고정식 자전거 기본자세빈도주 5~6회강도옆 사람과 대화할 수 있을 정도(중강도), 조금 힘든 정도의 느낌으로 타기시간40분칼로리346.5 kal* 근기능향상 프로그램15분 순환운동빈도주 3~4회강도조금 힘든 정도의 느낌으로시간30분칼로리305.5 kal* 유연성향상 프로그램식이요법종합소견홍길동 회원님의 현재 종합건강도는 “매우위험” 군에 속해있습니다.회원님의 혈압은 155/90mhg로 고혈압 1단계 군에 속하며, 회원님의 신장과 체중을 고려해 보았을 때, 체지방율은 31%로 현재 “고도비만”이십니다. 고도비만은 모든 성인병의 원인이 됩니다. 고도비만인은 정상인보다 당뇨병과 고지혈증, 고혈압, 관상동맥질환에 잘 걸리며 각종 암과 관절질환의 발병률이 높아지므로 적절한 식이요법과 운동요법이 시급히 필요하다고 판단되어 집니다.먼저 식이요법 중에서 우선 신경 써야 하는 것이 일단 소화기관에서 가장 흡수되기 쉬운 고열량식품을 피하는 생활습관입니다. 이를 위해선 당분이 많은 과자류와 빵, 사탕, 아이스크림 등을 피해야 하고, 대신 열량이 적은 채소와 과일 등 고섬유식 식사를 권장합니다. 단백질이 부족하면 신체 기능을 제대로 할 수 없으므로 닭가슴살, 계란 등을 적당히 섭취하도록 합니다. 과일은 너무 많이 먹는 것은 삼가하고 하루 1~2개 정도로 적당히 먹도록 합니다. 특히 물은 하루에 6~7컵 정도 충분히 마시는 것이 좋습니다. 물은 몸무게 중 60퍼센트를 차지하고 우리 몸에서 다양한 생리작용을 하는 존재이므로. 수분대사는 많은 에너지를 필요로 하기 때문에 물만 잘 마셔도 비만 걱정 없이 건강을 유지할 수 있습니다. 콩팥은 물을 흡수하고 배설하기 위해 상당한 에너지를 사용하는 만큼 공복에 물을 자주 섭취해주면 신진대사가 왕성해져 칼로리를 소비할 수 있습니다. 그러나 식사 도중 마시는 물은 비만을 촉진하므로 삼가셔야 합니다. 이유는 혈당수치를 급격하게 올리기 때문입니다. 혈당이 갑자기 올라가면 혈당을 떨어뜨리기 위해 인슐린이 등장하는데 이 호르몬은 혈당수치를 낮추기 위해 혈액 속의 포도당을 지방조직에 잡아다 가두는 일을 해서 살이 찌는 원인이 됩니다. 그러므로 식사 중에 물을 마시는 것은 삼가는 것이 좋습니다. 그리고 식사시간이 짧을수록 살이 찌는 이유는 빨리 음식을 먹게 되면 음식을 더 많이 먹게 되므로 살이 찌는 원인이 됩니다. 포만감을 느끼는 대뇌 밑 시상하부의 만복중추가 최소 10~20분이 지나야 배부르다는 것을 인지하기 때문에 빨리 음식을 먹으면 배부르다는 신호를 느끼지 못하고 과식을 하게됩니다. 그 밖에도 트랜스지방이 많이 함유된 피자, 햄버거, 치킨, 과자, 빵, 튀김, 라면 등을 과다하게 섭취하면 고지혈증, 동맥경화, 심장병, 뇌졸중, 대장암, 전립선암, 난소암, 유방암, 당뇨병 등이 올 수 있으므로 삼가야 합니다.

예체능| 2013.06.13| 9페이지| 2,000원| 조회(248)

비만, 고혈압, 프로그램, 식이요법, 운동프로그램, 운동처방, 종합소견, 운동처방의실..

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소프트볼학습지도안(세안)

체육과 교수 ? 학습 지도안단 원소 프 트 볼일 시장 소대 상교육실습생지도교사목 차Ⅰ. 단원의 개관 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 31. 교재관 / 32. 학생관 / 53. 지도관 / 7Ⅱ. 단원의 목표? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7Ⅲ. 단원의 지도계획? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 8Ⅳ. 단원 지도상의 유의점? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 9Ⅴ. 본시 수업 모형 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 9Ⅵ. 본시 학습의 실제 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 12Ⅶ. 평가 계획 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 21Ⅷ. 붙임자료 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 222013학년도 교육실습생 수업공개 교수-학습과정안체육과 교수 ? 학습안대 단 원Ⅲ.경쟁 활동중 단 원필드형경쟁소 단 원소프트볼단 원소프트볼차 시8/10교 과 서236~243학습주제복합기능연습Ⅲ(공격&수비)일 시장 소지도대상지도교사학습모형이해중심게임수업모형평가방법자기평가, 상호평가, 교사평가관찰법, 질문법Ⅰ. 단원의 개관1. 교재관가. 수업의 배경 및 목적스포츠에 대한 인식이나 스포츠 활동은 초, 중, 고등학교 체육시간에 대부분 이루어진다고 볼 수 있다. 스포츠에 대한 체계적인 교육을 받을 수 있는 기회는 사실상 학교에서회 개최 : 캐나다 에 드몬튼)- 1988년 : 제11회 북경 아시안게임 정식종목 채택(제14회 부산 아시아 경기 정식종목)- 1991년 : 제26회 애틀랜타 올림픽 정식 종목 채택(제28회 아테네 올림픽 정식종목)다. 한국 소프트볼의 기원한국에는 8.15광복 후 미군이 한국에 진주하면서 처음으로 선을 보였다. 뿌리를 내리지 못했으나, 1983년 소프트볼 자이언트클럽이 창단 되면서 활발해지기 시작했다. 소프트볼 자이언트클럽은 1983년 필리핀에서 열린 아시아소프트볼연맹 총회에 회원으로 가입 했고, 1985년 5월 미국에서 열린 국제소프트볼연맹 총회에서 정식 가맹했다. 1989년 대한 소프트볼협회가 창립되었고, 같은 해 대한체육회의 준 가맹단체로 정식 승인을 받았다. 1990년 제11회 베이징[北京] 아시아 경기대회에서는 정식종목으로 채택되어 여자 부문 만 실시했고, 한국도 참가했다. 1991년 6월 영국 버밍엄에서 열린 IOC총회에서 올림픽 정식종목으로 채택(1996년 애틀랜타 올림픽)되었다.1996년 제77회 강원도 전국 체육대회에 시범종목으로 채택이 되었다. 현재 중. 고등학 교와 대학, 일반 팀이 구성되어있으며 여성스포츠로, 레크리에이션 스포츠로 실시되고 있으나 아직까지 많은 사람에게 보급되지 않고 있다.라. 소프트볼 특성소프트볼 경기는 야구 경기와 대동하나 소프트볼 경기만의 특징이 있다. 우선 소프트 볼의 공인구는 크기면에서, 둘레가 30.2㎝ 이상, 30.8㎝ 이하이고 직경은 9.6 -9.8cm 로서 야구보다 가볍고 크며, 배트 길이는 짧고 가늘어 타격 시 볼의 중심에 정확히 맞히기 어렵다. 좁은 공간에서도 경기가 가능하며 투?포수간 거리가 짧아 타격하기가 야구보다 어렵다. 경기형태는 야구와 비슷하나 투수가 반드시 언더핸드로 투구하여야하며, 각 루상의 주자는 투수의 손에서 볼이 떠나는 순간에 이루(루에서 떨어짐) 할 수 있으며, 이때 이 이 루가 빠르면 아웃이 선언된다. 또한, 투수판을 중심으로 한 반경 2.44m 의 둥근 원 안에서 투수가 볼을 가지용구분소프트볼 선호하는 요인(%)활동이 재미있기 때문이다.체력 향상 및 건강증진에 도움이 되기 때문이다.소질이 있어 자신감이 있기 때문이다.남32?여11?계43?▶ ‘활동이 재미있기 때문에’란 이유를 선택한 학생이 4명이었다. 그리고 나머지 3명은 ‘체력 향상 및 건강증진에 도움이 되기 때문이다.’란 대답을 하였으며 ‘소질이 있어 자신감이 있기 때문이다’란 의견은 한명도 없었다. 이 결과로 보아 학생들은 재미있고 즐거운 것을 배우길 가장 원하고 있음을 알 수 있으며 그렇기 때문에 교사는 게임 영역 외 다른 활동에서도 ‘재미’란 차원이 포함되는 수업을 계획하여 지도하며 이번 차시에서 전개하려는 소프트볼 수업 역시 힘들고 어렵지 않으며 재미있는 활동임을 느낄 수 있도록 함으로써 학생의 흥미를 끌어 올리는 것이 가장 중요하고 선행되어야한다.3. 지도관소프트볼은 경쟁활동 중 필드형경쟁 종목으로서, 단체종목인 특성에 따라 협동심, 준법정신, 희생정신, 사회성 함양을 기대할 수 있고, 소프트볼을 통해 근력, 순발력, 집중력, 인내심, 유연성, 등을 기를 수 있다.소프트볼의 기능의 학습을 주로 하되 기능의 발달 정도에 따라 지도되어져야 하고, 사회 적?정서적 발달을 위한 학습에도 유의하여야 한다. 반복 연습에 의해 익혀진 기능을 완 성하고 종합하여 정착시킨다. 특히 게임 활동을 통하여 기능이 숙달을 꾀한다.- -2013 체육과 교수 ? 학습안Ⅱ. 단원의 목표인지적 영역가. 소프트볼의 유래와 특성을 이해할 수 있다.나. 소프트볼의 기초기능과 복합기능을 알 수 있다.다. 소프트볼의 경기 규칙과 경기 방법을 이해할 수 있다.심동적 영역가. 소프트볼의 기초기능인 던지기, 공 받고 던지기, 타격을 능숙하게 수행 할 수 있다.나. 소프트볼의 복합기능인 공격, 수비를 원활하게 수행할 수 있다.다. 경기를 통해 기초기능과 복합기능을 조화시켜 경기력을 향상 시킬 수 있다.정의적영역가. 경기를 통하여 팀원과 호흡을 맞춤으로써 사회성을 기를 수 있다.나. 자신의 역할을 잘 수행함으로써 책임감맞추다 보니까 성공을 맛보지 못하는 학생들이 많다.둘째, 운동기능은 뛰어나지만 운동기능을 다재다능하게 활용하지 못하거나 상황 판단력이 그다지 발달하지 못한 학생들이 게임에 대한 올바른 이해를 갖지 못한 채 학교를 졸업한다. 셋째, 수업시간에 가르쳐진 운동기능들이 실제 시합을 할 때 제대로 활용되지 못한다.넷째, 기능습득 기간에는 동기유발이 잘 되지 않는다.다섯째, 기능중심 수업은 운동기능의 숙달을 ‘평균능력’을 가진 학생들을 대상으로 하고 있다. 이 같은 문제를 해결하기 위해서, 즉 부분적인 기능의 학습보다는 게임을 실제로 행하는 것을 강조하는 수업방법이다.Bunker와 Thorpe(1982)는 6단계의 이해중심 게임 수업모형을 제안하였으며 이를 단계적으로 설명하여 보면 다음과 같다. 이해중심 게임수업 모형의 단계첫 번째 단계는 앞서 제시된 게임의 유형을 이해하는 단계이다. 이 모형의 제안자들은 앞서 제시한 게임의 유형들 중에서 네트 게임이 맨 처음 제공되어야 한다고 주장한다. 그 전략이 쉽게 이해될 수 있고 게임이 덜 복잡하다는 것이다. 초등학교 고학년이나 중학교 학생들은 이와 같은 네트 게임 경험으로부터 많은 이점을 얻을 수 있다. 초기의 활동은 수정된 기구와 수정된 코트로 협동적 양식이 될 수 있다. 예를 들어 학생들은 파트너와 일정 영역(10×20직사각형 공간)내에서 공을 던지고 받을 수 있다. 즉, 이 단계에서는 성인들이 하는 스포츠와 유사한 형태의 소규모 간이 게임이 소개된다. 이 단계에서 제공되는 간이게임은 원래의 게임이 가지고 있는 성격을 잘 반영하되, 인원수, 공간, 장비 등이 변형된 형태로 제시되게 된다.두 번째 단계는 게임 이해 단계이다. 여기서는 게임의 규칙들을 아동들로 하여금 이해하게하는 것에 강조점을 둔다. 그 규칙들은 게임의 범위를 제공한다. 그 게임의 규칙들은 그 게임에 관해 시간과 공간에 대해 제한을 두게 된다. 일예로서 시간제한 규칙(농구의 경우에는 10라인을 그린다거나 공은 3초 나 5초 이상 잡고 있을 수 없다는 등)을 적용술(드리블, 슛, 패스)을 배우게 하기 전에 게임의 전략적 기초(주고 빠지기, 스크린, 포스트플레이, 리바운딩)를 배우도록 해야 한다.Ⅵ. 본시 학습의 실제1. 교수 ? 학습안본시 수업안교 과체 육일 시2013년 5월 20일 2교시교 육실습생단 원Ⅲ.경쟁활동1.소프트볼차 시8/10학년 반본 시주 제복합기능연습Ⅲ- (공격&수비)학 습목 표정확한 자세로 배팅과 볼을 캐치할 수 있고, 최선을 다하는 자세를 가질 수 있다.수 업매 체교사학생출석부, 수업 안, 교과서, 호루라기, 야구글러브8개, 소프트볼용 공10개, 배트 3개교과서, 체육복단계학습요항교 수 - 학 습 활 동시간자료(※) 및유의점(*)교 사 지 원 활 동학 생 주 도 활 동준비집합및학습활동▶1열 횡대로 집합시킨다.▶인원 점검 및 출결을 확인한다.▲교사♂ ♀ ♂ ♀ ♂ ♂ ♂▷신속하게 1열 횡대로 집합한다.▷출석에 답한다.▲교사♂ ♀ ♂ ♀ ♂ ♂ ♂5분*학습자주의 집중상호인사▶ 상호 인사를 한다.-안녕하십니까?▷반장은 인사 지도를 한다.-“차렷”,“경례”-안녕하십니까?*바른인사출석및환자 파악▶환자파악 및 요양호 학생을 일정한 장소에서 견학하게 한다.▷환자파악 및 요양호 학생은 열외 후 견학한다.준비 /보강체조▶체조대형으로 넓힌다.▶체조 및 스트레칭을 실시한다. (관절 및▷신속한 동작으로 체조대형으로 선다.▷손목, 팔, 어깨, 허리 등을 중심으로단계학습요항교 수 - 학 습 활 동시간자료(※) 및유의점(*)교 사 지 원 활 동학 생 주 도 활 동근육부위)체조를 실시해 몸을 충분히 풀어준다.▶체조가 끝나면 1열 횡대로 집합시킨다.▷교사의 지시에 따라 신속히 1열 횡대로 모인다.탐색전시학습상기▶전시학습 내용을 확인시킨다.- 지난시간에 복합기능훈련 두 번째 시간에서 수비연습 한 것을 떠올려 동작을 실시하도록 한다.▷학생들은 전시학습을 상기한다.- 수비할 때의 정확한 동작을 구현하기 위해 노력한다.15분대형변화▶1열 횡대로 정렬하여 앉게 한다.▲교사♂ ♀ ♂ ♀ ♂ ♂ ♂▷1열 횡대로 정렬하여 앉는다.▲교사♂ ♀ 준다.

교육학| 2013.06.13| 23페이지| 3,300원| 조회(341)

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체육교육론 시험예상기출문제및답안

체육 교육론 시험관련* 교육의 정의와 체육교육의 정의1. 교육의 정의- 인간을 바람직한 방향으로 성장과 발달을 촉진시켜 인간다운 삶을 누릴 수 있도록 돕는 것- 인간 행동의 계획적인 변화 : 인간행동을 계획적으로 바람직하고 긍정적인 방향으로 변화시키는 것2. 체육교육의 정의(1) 신체의 교육- 심신 이원론- 체육의 근본은 적절한 트레이닝을 하여 신체를 발달시키는 것- 트레이닝을 통해 신체 발달 및 건강 유지가 핵심(2) 신체활동을 통한 교육-심신 일원론-체육을 단지 신체를 발달시키는 교육에서 벗어나 교육적인 측면 강조-신체활동을 통해 전체 교육의 목적을 달성1) 활력 있는 일상생활 활동 능력 배양2) 여가시간 활용 능력 배양3) 창조적 활동 능력 배양- 신체활동을 수단으로 교육의 효과를 얻는 것을 강조(3) 인간운동을 통한 교육- 인간운동은 대근 활동을 중심으로 한 운동으로 예술과 과학이 근본- 예술의 미적 아름다움, 운동의 과학적 원리를 근거로 한 움직임 교육- 체육은 적절한 인간 운동을 통하여 개인의 성장 발달에 기여1) 어떻게 기능을 발달시키고 움직이는가에 대한 지식 습득2) 각종 스포츠 활동을 능숙하고, 효과적으로 수행하는 방법 취득3) 운동에 대한 시간과 공간의 개념으로 힘에 대한 개념 이해4) 스포츠 활동을 통하여 대인관계와 사회문화 파악5) 일상생활은 물론 긴급사태에 대처하는 능력 배양6) 신체조건과 감각기관을 발달시켜 미적 아름다움을 추구7) 평생 스포츠 활동을 즐길 수 있는 능력 배양* 체육교육을 받은 사람의 특징1. 다양한 신체활동을 수행하는 데 필요한 운동기능을 학습한 사람이다.2. 신체적으로 건강하다.3. 신체활동에 규칙적으로 참여한다.4. 신체활동에 참여하는 의미와 이점을 안다.5. 신체활동과 함께 건전한 생활습관에 대한 공헌을 가치 있게 생각한다.* 체육과의 교육과정구성에서 체육과의 성격과 목표1. 체육과의 성격(1) 기능적, 학문적, 규범적 성격을 동시에 가진 종합 교과로서의 성격(2) 국민공통 기본교육과정의 한 체계(3) 종합교과로서의 성격-내재적 가치와 외재적 가치를 동시에 추구-체육활동을 통하여 ‘지덕체’의 조화로운 통합을 이룬 전인교육 실현(4) 중학교 체육의 특수 성격- 초등학교 체육에서 습득한 학생들의 신체 활동에 대한 적극적인 흥미를 발전시켜 고등학교 체육에서 강조된 평생스포츠 활동의 학습을 촉진하도록 하는 단계로서의 성격2. 체육과의 목표(1) 체육활동을 위한 교육- 다양한 신체활동에 참여해 운동기능을 습득- 활동이 가지는 의미를 체험 : 움직임 욕구 충족(2) 체육활동에 관한 교육- 신체활동에 관한 이론적 지식(생리학, 역학, 심리학 등)을 학습- 체육현상을 체계적이고 과학적으로 분석, 이해, 비판할 수 있는 안목습득/적용(3) 체육활동을 통한 교육- 사회적으로 바람직한 태도 및 문화적으로 가치있는 규범들을 습득할 수 있도록 함* 체육교육과정 사조(가치정향)의 특징과 교사의 역할 파악체육교육과정 사조(가치정향)의 특징과 교사의 역할 파악1. 내용숙달중심 사조1) 교과내용에 최우선을 두고 지식의 구조로 표현2) 학교의 역할 : 한 세대에서 다음 세대로 문화적 유산 전달3) 교사의 역할 : 학생들에게 문화적 유산에 참여할 수 있는 도구의 자질을 습득하도록 돕는 것4) 내용선정에 있어 기본운동기능의 중요성을 강조1) 운동기능, 스포츠, 움직임 그리고 체력요소를 상당히 강조2) 교사는 설명, 시범, 연습을 통하여 기능습득을 최상화 하여하고 이때 구체적인 피드백을 제공3) 명령식에서 문제해결에 이르는 다양한 수업방법을 사용2. 자아실현중심 사조1) 개인의 우월성에 최우선, 학생은 자신의 목적을 확인하고 특유성을 발전2) 교육과정의 역할을 자아의 발견과 전인적 통합의 과정3) 학생중심적이고 자율과 성장 중심적4) 교과내용이나 사회적 이슈보다 개인능력의 개발이 중시1) 학생들이 자신감과 긍정적 자아개념을 갖도록 스포츠종목 이용2) 학생들에게 동작에 대한 반성적 사고를 하게 함3) 실현 가능한 목표를 설정4) 자신에 대한 평가를 통해 자신에 대한 이해와 성장이 가능 하도록 도와줌3. 사회개혁중심 사조1) 개인의 욕구를 초월해서 사회적 요구가 선행2) 민주주의 참여, 지도능력, 문제해결 등을 중시하는 수업3) 학교는 현실과 이상의 다리의 역할을 해야 한다고 주장4) 스포츠는 축소된 형태의 사회로 정의5) 교육 목표로 타인에 대한 존중이나 사회적 인간관계 중시1) 교사는 집단역동, 사회적 모델링, 의사교환능력 등에 관한 지식을 갖고 있어야 함2) 학생들로 하여금 반성적 사고를 하게 하고 변화를 위한 개선책을 개발하도록 함4. 학습과정중심 사조1) 학습의 결과뿐만 아니라 배우는 과정을 중시하는 정향2) 문제해결학습에서 강조하는 무엇을 학습하는가와 어떻게 학습하는가를 강조3) 과학적 능력뿐만 아니라 예술적 능력에 관심을 가지며 문제 해결기술을 강조1) 스포츠, 체력의 학습을 어떻게 단계적으로 실행해 나가는가를 이해해야 함2) 탐구중심적으로 운동문제를 구성할 수 있어야 함3) 문제를 해결할 수 있는 수업 기법을 가지고 있어야 함4) 탐구중심지도나 문제해결학습을 강조하는 교수유형을 중시5. 생태통합중심 사조1) 개인의미의 발견 및 창조를 강조2) 미래 지향적 관점3) 인간 각자의 개성을 근거로 한 자아실현 및 환경, 세계적 관심사 등에 가치를 갖는 통합적 가치정향1) 학교를 생태 체계로 간주해 개인, 교과, 사회가 조화롭게 균형을 이루도록 노력2) 학생의 특성을 고려한 목표나 내용 그리고 수업방식을 적용3) 다양한 종목 및 광범위한 내용을 선택4) 학생에게 필요한 활동을 선정할 수 있는 능력이 있어야 함* 체육교육과정 사조와 체육 교육과정 모형의 연결1) 움직임분석 모형 - 교과내용숙달 중심사조 기저(학습과정, 자아실현 중심 사조 수용)2) 스포츠교육 모형 - 교과내용숙달 중심사조3) 발달단계 모형 - 자아실현 중심사조4) 개인의미추구 모형 - 생태통합 중심사조* 체육교육과정 모형별 내용파악(개념틀, 장점, 단점)1. 움직임 분석 모형1)Laban의 움직임 개념틀움직임 체계목표 영역내용 영역신체 인지→ 신체는 무엇을 하는가?1.신체의 동작2.신체 부분의 지지자로서의 신체3.활동체로서의 신체4.형태로서의 신체노력→신체가 어떻게 움직이는가?1.시간2.공간3.무게

학교| 2013.06.14| 5페이지| 1,500원| 조회(697)

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