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영어과 교육 영어연극 연출노트

2011/1학기 영어과교육Ⅱ영어연극노트 ?토끼와 거북이?1. 작품명 : 토끼와 거북이2. 연출자 : 4조 공동연출3. 줄거리달리기에 자신이 있던 토끼는 거북이를 항상 놀렸다. 더 이상 놀림 받는 것을 참을 수 없던 거북이는 토끼에게 달리기 시합을 신청했다. 토끼는 흔쾌히 시합을 승낙했다. 거북이는 이기기 위해 치타에게 빨리 달리는 방법을 과외 받았고 꾸준히 연습하였다. 그리고 시합 당일, 거북이는 한 눈 팔지 않고 열심히 경기에 임했고 토끼는 자만하여 방심하는 바람에 거북이가 토끼에게 이기게 되었다.4. 주제 : Slow and steady wins the race5. 배역명단 및 성격분석토끼 : 달리기에 있어서 자신감이 넘치고 모든 일에 있어서 진지하지 못하다. 귀가 얇아서 유혹에 쉽게 넘어간다.거북이 : 주변의 핀잔이나 놀림에도 기죽지 않고 씩씩하다. 화끈하고 남의 시선에 개의치 않고 당당하다.치타 : 자신의 장기인 달리기를 자랑스러워한다. 뽐내기를 좋아하지만 남들에게 친절하다.바니걸 : 토끼계의 팜므파탈, 치명적인 매력의 소유자이다.자라 : 용왕의 충실한 신하이다. 남의 귀가 솔깃해 질 정도로 언변이 뛰어나다.6. 연출방향#1. 토끼와 거북이의 만남토끼가 거북이에게 느리다며 약을 올리고 토끼는 이에 화가 나 자존심을 회복하기 위해 달리기 경주를 신청한다. 극의 초반, 인물들의 성격을 드러내는 데 초점을 둔다.#2. 날쌔게 달리는 치타에게 빨리 달리는 법을 배우는 거북이치타에게 과외를 받고 꾸준히 연습하는 거북이, 거북이가 자세를 교정하고 달리기 실력이 느는 과정을 몸으로 표현하여 재미있게 드러낸다.- '7차 영어 교과서 3학년' 중 '5. I like apples' 의 표현 사용- '7차 영어 교과서 3학년' 중 '7. I can swim' 의 표현 사용- '2007개정 천재교육(김덕기외 7명) 3학년' 중 '7. I can swim'의 song 사용#3. 달리기 시합 날, 경주 시작화창한 오후, 시합을 시작하는 토끼와 거북이. 비장한 거북이와 이를 우습게 보는 토끼의 모습을 재미있게 드러낸다.- '7차 영어 교과서 3학년' 중 '4. Wash your hands' 의 표현 사용#4. 용궁 구경을 시켜주겠다는 자라를 만나는 토끼유혹에 넘어가 용궁으로 가기 위해 해변으로 간다. 귀가 얇고 행동이 가벼운 토끼의 특징을 살리고 자라의 달콤한 말에 속아 넘어가 시합을 완전히 잊어버린 토끼를 너무 부정적으로는 묘사하지 않도록 한다.- '7차 영어 교과서 3학년' 중 '2. What's this?' 의 표현 사용#5. 해변가에서 바니걸을 만나서 시간을 보내는 토끼해변에서 바니걸을 만나서 사랑에 빠지는 토끼, 뒤늦게 시합에 다시 참여한다. 음향효과를 적절히 이용해 상황묘사를 더 극적으로 하도록 한다.- '7차 영어 교과서 3학년' 중 '1. Hello, I'm Minsu' 의 표현 사용- '7차 영어 교과서 3학년' 중 '8. It's snowing' 의 표현 사용#6. 결승점에 먼저 도달한 거북이결국 거북이가 토끼에게 승리, 토끼는 결과에 승복하고 잘못을 뉘우치게 되는데 이를 자연스럽게 연출한다. 거만했던 토끼가 뉘우치는 모습이 어색하지 않도록 잘 드러낸다. 이 때 거북이는 경기에서 진 토끼를 너무 무시하지 않도록 한다. 연극의 주제인 '꾸준히 노력하는 자가 승리한다.'는 교훈의 메시지를 전달할 수 있도록 한다.7. 공연 소요시간 : 약 9분8. 등장인물에 따른 분장 및 소품토끼 : 토끼 귀가 달린 머리띠, 흰 옷거북이 : 거북이 등을 표현할 백팩, 힙합음악을 좋아하는 거북이의 특징을 나타낼 두건과 목걸이치타 : 날쌘 느낌을 주는 검정색의 타이트한 옷, 레오파드 무늬의 스카프바니걸 : 해변의 바니걸을 표현하는 밀짚모자와 토끼 귀, 비키니수영복이 그려진 티셔츠, 오일자라 : 자라대신의 사모와 관대9. 무대배경#1. 토끼와 거북이의 만남#2. 날쌔게 달리는 치타에게 빨리 달리는 법을 배우는 거북이#3. 달리기 시합 날, 경주 시작#4. 용궁 구경을 시켜주겠다는 자라를 만나는 토끼#5. 해변가에서 바니걸을 만나서 시간을 보내는 토끼#6. 결승점에 먼저 도달한 거북이10. 대본R : Rabbit / T : Turtle / C : cheetah / J : Miss JARA / B : Sexy bunny girl#1. 토끼와 거북이의 만남R : Hey, turtle! Where are you going?T : Oh, what's up my bro, Mr. Rabbit. I'm on my way home.R : (비아냥거리면서) Why are you moving so slowly?T : What?!?! Are you disregarding me now?R : (비웃으면서) Yeaaaah! you, slow turtle!T : (황당하다는 듯이) Huh? I can't stand it anymore!Hey, you! Why don't you race me?R : What? Are you kidding me now?T : Yes, I'm saying that I'll challenge you, dude.R : HAHA! You can never beat me!T : You'll see. I can absolutely defeat you.R : HA! Do your best. Anyway, when are we going to have a race?T : Meet me on the hill at 1 p.m. in a month.R : Sure, man. See you then.T : (무시하며) Don't be careless, Mr. Rabbit.R : Okay, okay.#2. 날쌔게 달리는 치타에게 빨리 달리는 법을 배우는 거북이T : Yo! What's up, cheetah. Wow!!! How can you run fast like that?C : Thank you, Miss turtle. If I can, you can do it, too!T : (한숨 쉬며)No, I can't. I like running but I can't run fast. I want to be a fast runner like you.C : Why don't you show me how to run?T : Well……. (같은 발 같은 손이 나가면서 뛰는 거북이)C : Oh my god! You shouldn't run like that.T : (의아하다는 듯이)Why man? What's wrong?C : Hey dude, you can't lift same side of arm and leg together when you run!T : Oh, really? I didn't know that.C : If you change your pose, you can run faster.♬Song 'I Can Run'I can run. Oh, I can run.I can't run. Oh, I can't run.Help me, please. Help me, please. O-K.Wow! I can run! I can run!-2007개정 천재교육(김덕기외 7명) 3학년Unit.7 Song 'I can swim'-T : Thanks a lot, bro! You're my man.C : No problem. Do your best. Good luck!7차 영어 교과서 3학년 5. I like apples7. I can swim#3. 달리기 시합 날, 경주 시작T : Hello, Mr. Rabbit. It's sunny! Nice weather for the race.Did you prepare well for today's race?R : (비웃으며)Hoot. Hey Miss Turtle, I don't need any practice. I am the best runner.T : You will regret after our race will over.R : Hey, you stupid girl. You'd better give up now. It's waste of time.T : Be quiet. I'll do my best.R : Poor girl……. Ok, but I will win.7차 영어 교과서 3학년 4. Wash your hands#4. 용궁 구경을 시켜주겠다는 자라를 만나는 토끼J : (혼잣말로) Oh, Mr. Rabbit is coming here. I have to bring his liver for my king. (토끼에게) Hey, Mr. Rabbit!R : (주위를 둘러보며) Me....???J : Yes, yes you. What are you doing now?R : I'm racing with Miss turtle, so I'm very busy now.Anyway who are you? You look strange.J : Oh~! My name is Miss JARA. I live in the sea castle.R : What's sea castle?J : Yes! The king of the sea world is living in the castle. There's a lot of delicious food and also pretty girls are ready for us! I can take you there if you want.R : Wow! I never knew that! I want to go!J : Cool! Let's go into the sea.(해변가로 간다)7차 영어 교과서 3학년 2. What's this?#5. 해변가에서 바니걸을 만나서 시간을 보내는 토끼(자라를 따라서 용궁으로 가려던 토끼, 해변가에서 쉬고 있는 바니걸을 발견한다)R : Wow, she's so hot !Miss JARA, I'm sorry but I can't go with you.J : What are you talking about?Like I said, in the sea castle, there are so many pretty girls. You should believe me! You should go with me!R : (아무 소리도 듣지 못한 채, 바니걸에게 다가간다)

교육학| 2011.08.06| 8페이지| 2,000원| 조회(286)

연극, 대구교대, 영어연극, 영어과교육, 토끼와 거북, 연출노트

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7조 식물의 세계-식물의 생김새 (4-2 : 3-4차시)

주제 : 식물의 세계-식물의 생김새 (4-2 : 3-4차시)발표 조 : 7조1. 발표 내용에 대한 문제점, 배운 점① 문제점?기초탐구과중 중 구체적 조작기인 4학년은 쉽게 접할 수 있는 대상을 관찰하는 활동이 많다. 이 단원의 핵심키워드가 관찰과 분류임을 생각했을 때에 아동 실태 파악에서 학생들의 관찰력과 분류능력에 대한 조사가 없었던 점이 아쉽다.?교과서에 제시된 식물 중 쉽게 주위에서 볼 수 있거나 친숙한 식물이 아닌 것도 있다. 예를 들어 잎이 나는 방법에서 잔대 대신에 채송화처럼 쉽게 잎이 나는 모양을 볼 수 있는 식물로 바꿀 수 있을 것이다.?교사지식 부분에서 식물계에 대한 범위와 분류에 대한 지식이 명확하지 못한 부분이 있었다. 종자 식물문을 겉씨식물아문과 속씨식물아문으로 나누었다. 그러나 겉씨식물문과 속씨식물문, 양치식물문, 선태식물문 모두가 대등하다. 덩굴손은 잎의 변형과 줄기의 변형 두 가지로, 줄기가 변했는지 잎이 변했는지에 대한 명확한 언급이 필요하다.② 배운 점?기초탐구과정 중 4학년에는 관찰활동이 많다. 시각 외 다른 감각을 사용한 관찰을 위하여 나무껍질을 관찰하는 활동이 들어간 것이다.?교과서에 제시된 식물 카드들은 식물의 일부분을 보여주는 사진들이여서 식물을 구분하는 데 어려움이 있었다. 그래서 발표 조는 식물 전체의 사진으로 식물카드를 대체하였다. 또한 계절에 따라 계속 변화하는 식물의 모습을 제시하기 위하여 4계절의 모습을 모두 나타내는 식물카드도 만들 수 있다는 점을 알게 되었다.(1)식물의 분류(2)잎의 겉구조①잎몸 : 잎의 가장 중요한 부분. 태양 빛 에너지를 받아 광합성을 수행하는 엽록체가 많이 분포. 대체로 태양 빛을 잘 받는 형태인 편평한 모양으로 되어있고 잎의 뒷면에 공기가 드나들 수 있는 기공이 있음.②잎자루 : 잎몸과 줄기를 연결시켜 주는 부분으로 잎몸이 햇빛을 잘 받을 수 있도록 비틀어지는 것이 가능.③턱잎 : 턱잎은 양치식물과 겉씨식물에서는 볼 수 없으나 속씨식물, 특히 쌍떡잎식물에는 흔함. 턱잎의 존재 ·형태 ·크기 등은 식물에 따라 차이가 많으나 어린 싹을 보호하는 작용을 하는 경우가 많음. 턱잎은 잎이 자람에 따라 떨어짐.

자연과학| 2011.04.21| 2페이지| 1,000원| 조회(321)

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6조 식물의 한 살이-강낭콩의 한 살이 (4-1 : 5-8차시)

주제 : 식물의 한 살이-강낭콩의 한 살이 (4-1 : 5-8차시)발표 조 : 6조1. 발표 내용에 대한 문제점, 배운 점① 문제점?강낭콩의 싹의 모양을 잘 알지 못하여 직접 키운 강낭콩으로는 꽃과 열매의 자람을 관찰하지 못하였다. 강낭콩을 키우기 전 단계에서 사전 지식에 대하여 조금만 알았더라면 시간을 낭비하지 않을 수 있었을 것 같다.?관찰 전 사전 지식에서 강낭콩이 자랄 때 달라지는 것 중 잎, 줄기, 꼬투리의 자람에 대한 설명 외에 꽃에 대한 언급이 필요하다.?교사 지식 면에서 강낭콩의 잎, 줄기, 꽃, 열매 등에 대한 좀 더 자세한 설명이 없는 점이 아쉽다. 사진 자료는 모두 첨부되어 있으나 강낭콩의 잎모양은 어떤 모양이고, 잎차례는 무엇이며, 꽃의 모양은 어떤 모양인지(갈래꽃, 갖춘꽃, 양성화 등)에 대한 언급을 하는 것이 좋을 것 같다. 또한 왜성, 덩굴성에 대한 언급이 필요하다.② 배운 점?씨앗에서 싹이 잘 트게 하려면 18~25°C를 유지하고 야외에서 싹을 틔울 때는 유리나 비닐로 씨앗을 덮어 수분 증발을 막고 온도를 높인다. 물은 씨앗이 잠기지 않도록 한다. 씨앗이 물에 잠기면 썩을 수 있다.?강낭콩과 같은 식물의 씨앗에는 떡잎이 있어서 씨앗에서 싹이 터서 스스로 영양분을 만들 수 있을 때까지 떡잎의 영양분으로 버틸 수 있는 것이다. 영양분을 모두 사용한 떡잎은 쭈글쭈글해지고 시들어 떨어진다.?강낭콩은 어린 줄기가 먼저 ∩와 같은 모양으로 올라오고 곧게 서게 된다. 이것은 떡잎이 양분을 제공하는 중요한 역할을 하는데 올라오는 과정에서 다치거나 먼저 떨어지면 안 되기 때문이다.?입자가 너무 고운 흙은 물이 잘 빠지지 않아 심기에 적합하지 않다.(1)강낭콩의 한살이강낭콩 씨싹튼강낭콩(∩)강낭콩의 떡잎제 1본잎이 난 강낭콩제2?3?4본잎이 난 강낭콩꽃이 핀강낭콩꼬투리가 맺힌 강낭콩새 강낭콩종자(2)강낭콩의한살이 측정방법① 잎의 자람?모눈종이에 잎을 대고 그려 크기변화 기록?3~4일 간격으로 잎을 자로 재 크기변화기록?하나의 잎을 측정?늘어난 잎의 수 기록② 줄기의 자람?땅에서부터 새순이 난 바로 아래까지의 줄기의 길이를 줄자로 잼?2mm간격으로 줄기 윗부분에 유성펜으로 선을 긋고 자라는 과정 관찰?새로 난 가지 수 기록③꼬투리의 자람?수 변화를 몇일 간격으로 확인?길이를 줄자로 측정해 매일 비교(3)식물이 자라는 데 필요한 조건① 온도?최저온도~최적온도 : 생장속도가 상승, 최적온도에 이르면 식물 생장이 최대?식물체내 모든 화학변화가 온도와 더불어 상승?최적온도 이상 : 생장이 급속도로 저하?체내 단백질의 변질 및 효소의 불활성화 등으로 생장을 촉진시키는 화학변화 저해② 빛?광합성량이 빛의 세기에 의존?광합성촉진,식물의 정상적 생장?빛에 대한 반응으로 생장촉진?원적색광,적색광,청색광,자외선

자연과학| 2011.04.21| 3페이지| 1,000원| 조회(1,012)

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4조 식물의 구조와 기능-잎에 도달한 물은 어떻게 될까요? (5-1 : 3차시)

주제 : 식물의 구조와 기능-잎에 도달한 물은 어떻게 될까요? (5-1 : 3차시)발표 조 : 4조1. 발표 내용에 대한 문제점, 배운 점① 문제점?증산 작용 실험에서 발표 조는 반투명한 비닐봉지를 사용하였다. 그런데, 우리가 흔히 구하기 쉬운 비닐봉지를 사용하면 물이 생기고 나중에 비닐봉지가 휘어지기 쉬워 빛이 잘 도달하지 못하는 경우가 생겨 올바른 실험을 진행할 수 없을 위험이 있다. 따라서 투명하고 빳빳한 비닐봉지를 이용하는 것이 옳다. 또한 반에서 실험을 할 때에 메스실린더가 부족하거나 좁은 메스실린더가 없다면 목이 좁은 병을 사용해도 좋고 페트병에 모눈종이를 붙여서 활용할 수도 있다.?식용유를 사용하여 증산 작용 외에 일어나는 물의 증발을 막고자 하였는데, 식용유는 환경오염을 일으키고 실제 초등수준에서는 이해하기 어려운 변인 통제일 수 있다. 식용유를 통해 물이 증발하지 않는다는 것을 이해시키기 힘들기 때문이다. 따라서 학생들이 주위에서 쉽게 구할 수 있는 고무찰흙을 이용하여 입구를 막는 것이 초등 수준에서 더 적합한 것으로 판단된다.?실험 과정 중에서 발표 조는 잎이 없는 것과 있는 것, 2가지의 경우로 실험을 하였는데 잎이 없는 것, 적은 것, 많은 것 세 가지로 나누어서 실험을 하였더라면 학생들은 중간단계에 대한 확인을 할 수 있고 잎이 있고 없고에 대한 차이점을 더 확실하게 이해할 수 있을 것이다.② 배운 점?물의 생성을 확인하기 위하여 염화코발트 종이를 사용한다. 그러나 염화코발트 종이는 공기 중의 수분에 의해 이미 분홍색으로 변해 있기 때문에 실험에서 염화코발트지를 사용하기 위해서는 염화코발트 종이를 말려야 한다. 선풍기나 드라이기를 통해서 말려서 사용할 수 있다. 잎의 증산작용 실험에서는 영향을 주는 변인들이 많으므로 변인통제가 매우 중요하다.(1)증산 작용① 증산작용잎에서 물이 수증기의 형태로 방출되는 현상을 증산이라 한다. 증산 작용은 잎의 표피에 있는 기공을 통해 이루어지며, 공변세포가 기공 주위에 있어 증산 작용을 조절한다. 증산은 식물에 의한 조절, 특히 기공에 의한 조절이 작용하고 있다는 점에서 증발과 다르다. 잎의 증산은 주로 기공을 통해서 일어나지만 기공이 닫혀도 큐티클층을 통한 증산이 일어난다. 이를 각각 기공증산과 큐티클 증산이라고 한다. 증산작용은 빛의 양, 기온, 습도, 바람 등과 같은 여러 요소들에 의해서 양적으로 결정된다.② 증산작용의 의의?식물체의 체온을 조절?뿌리털을 통한 지속적인 물 흡수의 원동력이 됨?물이 물관을 따라 상승하게 해줌?무기양분을 식물체 몸속에 비축?잎세포의 용질농도를 증가시켜 물질대사 촉진(2)기공① 기공양 끝이 서로 붙어있는 2개의 공변세포로 이루어진 구멍이다.증산작용과 기체교환이 일어나는 장소이다. 주로 잎의 뒷면에 분포하며 표피세포가 변한 것으로 엽록체가 있다. 공변세포는 기공 쪽의 세포벽이 바깥쪽의 세포벽보다 더 두껍다.

자연과학| 2011.04.21| 2페이지| 1,000원| 조회(485)

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3조 동물의 세계-생김새 (3-2 : 1-2차시)

주제 : 동물의 세계-생김새 (3-2 : 1-2차시)발표 조 : 3조1. 발표 내용에 대한 문제점, 배운 점① 문제점?이 단원에서는 아동들에게 동물의 다양성과 공통점을 가르치고자 한다. 아동은 교사의 수업을 통해 공통점을 찾아서 공통점이 같은 것끼리 묶어놓고 다양성을 관찰할 수 있어야 한다. 대신 3학년 수준에 맞춰 분류기준을 세워서 활동을 하고 3학년은 글보다는 그림을 중점적으로 학습을 시켜야 한다. 이 단원을 아동에게 어떻게 수업을 하고 왜 수업을 하는지, 교사는 교과서의 내용을 준비하는 것 이상 그런 의문에 대한 답을 찾아야 한다. 3조의 발표는 그런 부분에 대한 언급이 좀 더 있었으면 좋을 것 같다.?발표 조에서 제작한 동물카드가 교과서에서 제시된 카드의 문제점을 보완하고 활동과 연계되어있었던 점은 좋았으나 동물 카드에 넣을 동물을 선정할 때 계통수를 고려하여 각 류의 동물 중 특징이 잘 드러나는 동물들을 선정하였다면 더 좋겠다는 아쉬움이 남는다. 동물카드의 제작 시에 아이들이 직접 관찰 가능한 내용은 비워두고 아이들이 관찰 후에 카드를 완성하도록 할 수도 있을 것이다.?3학년에게 분류활동을 시킬 때에는 한 가지 기준으로만 분류하지 말고, 확장시켜서 분류가 세분화될 수 있도록 할 수 있을 것이다.② 배운 점?이 단원은 동물을 분류, 탐구하는 기능중심의 단원이다. 이 단원의 핵심 키워드는 '관찰, 분류, 생김새 파악'이라고 할 수 있다. 7차에는 곤충이 없었으나 2007 개정부터 시작하려 곤충이 등장하게 되었다.(절지동물)?교사는 현재 학교가 위치한 지역의 동물원이나 아쿠아리움을 알아놓는 것이 필요하며 만일 열악한 환경의 동물원이라면 동물원에 없는 교과서에 나오는 동물은 미리 숙지를 시킬 필요가 있다.?선구와 후구동물을 나누는 기준은 입이 항문보다 먼저 생기느냐, 나중에 생기느냐이다. 먼저 생기면 선구동물, 나중에 생기면 후구동물이다.?발표 조는 퍼즐조각을 맞추어 보는 카드를 사용하여 동물의 부분 부분에 대한 관찰을 강조하였다. 또한 보완한 동물카드를 다양한 게임에 활용하는 방법을 통하여 아이들이 재미있게 학습할 수 있도록 하였다.(1)분류학①분류학초보적인 단계로서 모든 생물을 명명하고 기재하고 분류하며 더 나아가서 이것들의 이론적 근거를 밝히는 학문②분류학의 목적?생물을 동정하고, 명명하고, 기재하는 유용한 방법을 제공?자연적 또는 계통적 유연관계를 반영하는 분류체계를 정립?목록을 작성하고, 지역적 ? 대륙적 생물상을 밝힘?생물의 진화 과정과 유연관계를 밝힘?생물학 여러 분야의 증거를 수집, 생물의 다양성?관계를 밝힘

자연과학| 2011.04.21| 3페이지| 1,000원| 조회(284)

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