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특수교육 사회과 지도안

수준별 ? 학습 과정안결재지도교사연구부장교감교장교과사회일 시장 소2013년 5월 14일 고등학교 3학년 1반 교실대상고등학교3학년 1반단원1. 국토와 지리 정보제재(차시)1.우리나라의 위치와 영역 (1/3)수 업교 사본시주제우리나라 위치특성의 장점과 우리나라 영역에 대해 설명할 수 있다.성취수준별학습 목표가우리나라 위치특성의 장점과 우리나라 영역에 대해 설명할 수 있다.나교사의 언어적 도움을 받아 우리나라 위치특성의 장점과 우리나라 영역에 대해 설명할 수 있다.다교사의 언어적·신체적 도움을 받아 우리나라 위치를 알고 영역에 색칠할 수 있다.학 습 자 료PPT, 교과서, 학습지과 정학 습단 계교 수 ? 학 습 활 동시간지도상의유 의 점교 사 활 동학 생 활 동가나다도 입인사하기?전체 인사하기?자신의 이름에 큰소리로 대답하기?자신의 이름에 선생님 바라보기10분?PPT자료?학생의 위치를 말해보도록 시킬 때 교사가 먼저 시범을 보여준다.전시학습 상기?우리나라 지도 제시하기?지난 시간 배운 내용 질문하기?교사의 질문에 적극적으로 대답하기동기유발?교실에서 학생들의 위치 말해보기?독도 관련된 사진 제시하기?자신이 앉아 있는 위치 발표하기?질문에 적극적으로 대답하기?TV화면 응시하기학습목표 제시하기우리나라 위치특성의 장점과 우리나라 영역에 대해 설명할 수 있다.?공부할 문제 제시하기?TV를 보며 큰소리로 따라 읽기?TV응시하기전 개활동1?우리나라의 위치(수리적·지리적·관계적 위치)를 설명하기?우리나라 위치특성의 장점에 대해 설명하기?지구본과 세계지도에서 우리나라 찾아보도록 지도하기?교사 설명 주의 깊게 듣기?우리나라가 어디에 있는지 알아맞추기?교사의 도움으로 우리나라 찾아보기25분?지구본을 가지고 장난 치지 않도록 지도하기활동2?영토, 영해, 영공에 대해 설명하기?배타적 경제 수역에 대해 설명하기?독도문제 제시하기?우리나라의 영역을 알리기 위해서 어떤 방안이 있을지 질문하기?주의 깊게 동영상 자료 보기?교사의 질문에 적극적으로 대답하기?자발적으로 질문하기?질문 유도해 내기활동3?색칠자료 제시하기?영토, 영해, 영공를 구분하여 테두리를 긋고, 색칠하기?보조사 선생님의 도움을 받아 지도에 선 긋기?영토, 영해, 영공을 구분할 수 있도록 도움주기정 리학습지?학생 수준에 맞는 학습지 제시하기?스스로 문제해결하기?교사의 언어적 도움을 받아 학습지 풀기?보조사 선생님의 도움을 받아 지도에 색칠하기10분?수업 끝까지 어수선해지지 않도록 주의한다.학습내용 정리?오늘 배운 내용에 대해 정리하기?화면을 보며 오늘 배운 내용에 대해 정리하기?화면을 주의 깊게 바라보기다음차시 예고?전통 지리학에 관한 간략한 설명과 그 당시 지도 보여주기?과거 지도와 현재 우리나라 지도를 비교하며 보기인사하기?다함께 인사하기?바른 태도로 인사하기단원의 평가평가영역준 거상중하평가방법이해가우리나라 위치특성과 영역에 대해 알 수 있다.나우리나라의 간단한 위치와 영역에 대해 알 수 있다.다우리나라 위치를 찾고, 영역에 색칠할 수 있다.기능가우리나라 위치특성의 장점과 우리나라 영역에 대해 설명할 수 있다.나교사의 언어적 도움을 받아 우리나라 위치특성의 장점과 우리나라 영역에 대해 설명할 수 있다.

교육학| 2013.06.18| 3페이지| 1,500원| 조회(263)

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특수교육 사회과 지도안 약안

수준별 ? 학습 과정안결재지도교사연구부장교감교장교과사회일 시장 소2013년 5월 13일 중학교 3학년 1반 교실대상중학교3학년 1반단원3. 고장의 생활과 변화제재(차시)1) 여가생활의 의미 이해하기 10/17수 업교 사본시주제여가생활의 의미를 알고 옛날과 오늘날 여가생활의 같은 점과 다른 점을 비교할 수 있다.성취수준별학습 목표가여가생활의 의미를 알고 옛날과 오늘날 여가생활의 같은 점과 다른 점을 비교할 수 있다.나여가생활의 의미를 알고 옛날과 오늘날의 여가생활을 구분할 수 있다.다교사의 도움을 받아 옛날과 오늘날의 여가생활을 나타난 그림을 구분할 수 있다.학 습 자 료PPT, 교과서, 학습지, 동영상자료, 윷놀이과 정학 습단 계교 수 ? 학 습 활 동시간지도상의유 의 점교 사 활 동학 생 활 동가나다도 입인사하기?전체 인사하기?자신의 이름에 큰소리로 대답하기?자신의 이름에 선생님 바라보기8 분?PPT자료?흥미를 유발하기 위해 다양한 사진을 보여주기동기유발?생활 속 여가생활이 나타난 사진 보여주기?다양한 여가생활 모습이 나타난 사진에 관심을 가지고 보기?TV화면 응시하기학습목표 제시하기여가생활의 의미를 알고 옛날과 오늘날 여가생활의 같은 점과 다른 점을 비교할 수 있다.?공부할 문제 제시하기?칠판을 보며 큰소리로 따라 읽기?칠판 응시하기전 개활동1○여가생활의 의미 설명하기○오늘날 여가생활과 옛날 여가생활 비교하기?옛날 여가생활에는 어떤 것들이 있었는지 동영상자료 보여주기?오늘날 여가생활에는 어떤 것들이 있는지 질문하기?교사의 설명 경청하기29 분?교사의 질문에 브레인스토밍 할 수 있도록 충분히 기다려주기?동영상자료를 보여줄 때 학생들이 주위집중 할 수 있도록 지도하기?오늘날 여가생활에는 어떤 것들이 있는지에 대한 질문에 생각하고 답하기활동2○옛날과 오늘날 여가생활 모습의 사진 구별하기?옛날 여가생활 모습 사진 제시?설명하기?오늘날 여가생활 모습 사진 제시?설명하기?옛날과 오늘날 여가생활의 같은 점과 다른 점 설명하기?옛날과 오늘날 여가생활의 같은 점과 다른 점을 말하고, 분류하기?옛날과 오늘날 여가생활 모습의 사진을 구분하기?교사의 도움을 받아 여가생활 모습의 사진을 구분하기활동3○옛날 여가생활 체험하기?윷놀이 규칙 설명하기?윷놀이 규칙 관련한 동영상자료 제시하기?윷, 말, 윷판 제시하기?게임 진행하기?윷놀이 게임의 규칙을 지키며 재미있게 게임하기?교사의 도움을 받아 게임에 참여하기정 리학습내용 정리?화면을 보며 오늘 배운 내용에 대해 정리하기?화면을 보며 오늘 배운 내용에 대해 정리하기?화면에 집중해 바라보기8분?내용정리가 잘 이루어지도록 마지막까지 학습분위기를 유지하기다음차시 예고?다른 나라 여가생활 모습 보여주기?다른 나라 여가생활 모습이 나타난 사진에 관심을 가지고 보기인사하기?다함께 인사하기?바른 태도로 인사하기본시의 평가평가영역준 거상중하평가방법이해가여가생활의 의미를 알고 옛날과 오늘날 여가생활을 비교하여 말할 수 있다.나여가생활의 의미를 알고 옛날과 오늘날 여가생활을 구분하여 배치할 수 있다.다여가생활의 그림을 보고 옛날과 오늘날 여가생활로 구분하여 배치할 수 있다.기능가여가생활의 의미를 알고 옛날과 오늘날 여가생활의 같은 점과 다른 점을 비교할 수 있다.

교육학| 2013.06.18| 3페이지| 1,500원| 조회(326)

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특수교육 사회과 지도안 약안

수준별 ? 학습 과정안결재지도교사연구부장교감교장교과사회일 시장 소2013년 5월 21일화요일 고등학교 3학년 1반 교실대상고등학교 3학년 1반단원제재(차시)수 업교 사본시주제세계 여러 나라의 문화 알기성취수준별학습 목표세계 여러 나라 문화 체험을 통해 각 나라의 문화를 이해 할 수 있다.가세계 여러 나라 문화 체험을 통해 각 나라의 문화를 이해 할 수 있다.나교사의 언어적 도움을 받아 세계 여러 나라 문화 체험을 하고, 각 나라의 문화를 이해 할 수 있다.다교사의 언어적 ? 신체적 도움을 받아 세계 여러 나라 문화 체험을 할 수 있다.학 습 자 료교과서, 학습지, PPT, 소품과 정학 습단 계교 수 ? 학 습 활 동시간지도상의유 의 점교 사 활 동학 생 활 동가나다도 입학습 분위기 조성? 인사하기? 출석 체크하기? 반장이 인사하기? 교사의 출석에 큰 소리로 대답하기8분(유) 학생들이 바른 자세로 인사할 수 있도록 지도하기(유) 학생들 모두가 큰 소리로 학습목표를 읽을 수 있도록 지도하기전시학습 상기? 지난 시간에 배운 여러 나라의 국기 사진 제시하기-여러분 지난시간에 무엇에 대해 배웠나요?? 교사의 질문에 대답하기? 교사가 제시한 사진 보기-여러 나라의 국기동기유발? 세계 여러 나라를 소개하는 노래 들려주기? 관심을 가지고 세계 여러 나라를 소개하는 노래 듣기학습목표 제시? 학습목표 확인하기-오늘 수업시간에는 세계 여러 나라의 문화에 대해서 배워 볼거에요. 모두 학습목표를 함께 읽어 봅시다.?교사와 함께 큰 소리로 읽기학습목표 : 세계 여러나라 문화 체험을 통해 각 나라의 문화를 이해 할 수 있다.활동1. 세계 여러 나라의 문화에 대해 알기활동2. 세계 여러 나라의 다양한 인사법 알기활동3. 세계 여러 나라의 문화 체험해보기전 개활동1? 세계 여러 나라의 문화에 대해 설명하기? 세계 여러 나라의 문화가 나타난 사진 보여주기? 세계 여러 나라의 문화에 대한 동영상 보여주기? 세계 여러 나라 문화의 특징 설명하기☞활동1. 세계 여러 나라의 문화에 대해 알기10분(유) 학생들이 문화적 편견을 가지지 않도록 지도하기(유) 소품 사용시 주의 사항 알려주기? 세계 여러 나라의 문화에 대해관심을 가지고 교사의 설명 듣기? 교사가 보여주는 자료를 주의 깊게 보기? 교사의 질문에 적극적으로 대답하기활동2? 세계 여러 나라의 다양한 인사법 알려주기? 어떤 나라의 인사법인지 질문하기-사진에서 나타난 인사법은 어느 나라의 인사법인가요?☞활동2. 세계 여러 나라의 다양한 인사법알기5분? 어느 나라의 인사법인지 맞춰 보기? TV화면을 보며 세계의 다양한 인사법을 따라 해 보기? 지도사 선생님의 도움을 받아 세계 여러 나라의 인사법 따라 해 보기활동3? 한 명씩 세계 여러 나라의 문화 체험해 보기-누가 나와서 소품을 가지고 세계 여러 나라의 문화를 한번 체험해 볼까요?☞활동3. 세계 여러 나라의 문화 체험 해보기14분? 그 나라에 적합한 소품을 골라 착용한 후 문화 체험하기

교육학| 2013.06.18| 3페이지| 2,000원| 조회(353)

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특수교육 사회과 지도안 세안

2013학년도 수업연구사회과 교수 ? 학습 지도안단원1. 내가 사는 세계일 시2013년 5월 21일(화) 2교시지도대상고등학교 3학년1반(남:5명,여:4명)장 소고등학교 3학년 1반 교실수업교사결재수업교사연구부장교감교장○ ○ 학 교목 차Ⅰ. 단원명2Ⅱ. 단원 선정의 이유 2Ⅲ. 단원의 목표 2Ⅳ. 단원의 학습 계열 3Ⅴ. 차시별 지도 계획 4Ⅵ. 단원의 평가 계획 4Ⅶ. 단원의 지도상의 유의점 4Ⅷ. 본시 학습의 실제 51. 제재 52. 학생 실태 53. 본시 교수?학습 과정안 64. 평가 계획 105. 보조교사의 활용 106. 개별 활동지 117. 좌석 배치도 14Ⅰ. 단 원 명1. 단 원 : 내가 사는 세계2. 제 재 : 세계를 한 눈에Ⅱ. 단원 선정의 이유지구촌이 하나가 되고 있고, 모든 나라와의 상호 의존성이 깊어지고 있는 현시점에서, 장애 학생들에게도 우리 나라 뿐만 아니라 세계 여러 나라에 대한 다양한 지식이 요구된다. 하지만 장애 학생들이 여행을 통해 세계를 알기에는 기회가 너무 부족한 상황이므로, 이와 관련된 많은 정보를 주어서 세계에 대한 흥미와 관심을 높혀야 할 것이다.이 단원에서 세계 지도를 공부하면서 5대양 6대주를 알고, 그 대륙의 나라 이름과 국기에 대해 알 수 있는 시간을 가진다. 우리나라와 관계 깊은 나라 알기에서는 일본, 중국, 미국에 대해 기본적인 지식을 가질 수 있도록 하여, 중국, 일본 그리고 미국에 대해 이해하고 관심을 가질 수 있도록 한다. 세계 여러 나라의 문화 알기에서는 유럽과 북극, 남극, 그리고 적도 등 전 활동에서 다루지 못했던 또 다른 여러 나라의 생활 모습을 보면서 그 나라의 특성을 이해 할 수 있도록 한다. 또 한 지구촌에 의미를 알고 지구촌에서 발생하고 있는 문제들에 대한 해결방안에 대해 생각해 볼 수 있도록 한다.이 단원 학습을 통해 세계 여러 나라의 총체적인 지식 습득과 세상을 더 넓은 시야로 볼 수 있는 교육적 효과를 기대 할 수 있을 것이다.Ⅲ. 단원의 목표행동영역목 표지식ㆍ이해면* 세계 여러 나라정리 할 수 있다.* 여러 가지 구체적인 예를 통해 ‘지구촌’의 의미를 인식할 수 있다.기능면* 세계 지도와 지구본을 이용하여 세계 지형의 모습과 특징을 알 수 있다.* 각 나라에 대한 다양한 자료를 수집하여 정리 할 수 있다.* 우리의 전통 문화와 세계의 전통 문화를 비교할 수 있다.가치ㆍ태도면* 세계 여러 나라에 대하여 관심을 가진다.* 문화의 다양성을 인정하고 존중하는 태도를 가진다.* 지구촌 문제는 우리의 문제임을 바탕으로 문제 해결에 참여하는 자세를 가진다.Ⅳ.단원의 학습 계열1. 단원간 계열선수 학습본시 학습후속 학습기본교육과정Ⅲ사회세계 여러 나라공통교육과정사회내가 사는 세계공통교육과정사회다양한 기후 지역과 주민 생활? 세계 여러 나라의 이름 알기? 세계 여러 나라의 국기 알기1) 세계 여러 나라2) 세계를 한눈에3) 세계 여러 나라의 문화4) 우리와 관계가 깊은 나라들5) 인터넷으로 하나가 된 지구촌6) 지구촌의 여러 문제? 세계와 우리나라의 기후 특색 알기? 기후에 따른 주민생활? 기후와 자연재해2. 교과간 계열국 어?표현과 비평?함께 하는 언어 생활영 어?Our Friends from around the world?Seven Wonders of the world사 회내가 사는 세계도 덕?민족과 윤리?이상적인 인간과 사회Ⅴ. 차시별 지도 계획차 시제 재학 습 내 용자 료1/6세계 여러 나라여러 나라 국기 알기여러 나라 국기와 국가 이름 맞추기국기학습지PPT자료2/6세계를 한 눈에세계 지도, 지구본에 나타난 5대양 6대주의 특징빙고놀이 하기세계 지도와 지구본을 이용해 세계 여러 나라 찾기학습지, PPT자료 활동판, 지구본, 세계지도3/6세계 여러 나라의 문화세계 여러 나라의 분류하기세계 여러 나라의 특징과 생활 모습 알기세계 여러 나라의 대표적인 문화 알기활동판PPT자료학습지4/6우리와 관계 깊은 나라들중국, 일본과 우리나라의 관계 조사하기미국, 러시아와 우리나라의 관계 조사하기PPT자료학습지5/6인터넷으로 하나가 된 지구촌세계를 지구촌이라고 하는이름을 말 할 수 있는가?* 세계 지도와 지구본 등의 자료를 이용하여 세계 지형의 모습을 알아낼 수 있는가?* 5대양 6대주의 이름과 위치를 정확하게 알고 있는가?* 주요 나라들의 자연 환경과 문화적 특징을 이해하고 있는가?* 자신이 흥미를 가지고 있는 나라에 대한 정보를 찾아 의미 있게 정리할 수 있는가?기능면* 세계 지도와 지구본을 이용하여 세계 지형의 모습과 특징을 알 수 있는가?* 각 나라에 대한 다양한 자료를 수집하여 정리 할 수 있는가?* 우리의 전통 문화와 세계의 전통 문화를 비교할 수 있는가?가치ㆍ태도면* 세계 여러 나라에 대하여 관심을 가질 수 있는가?* 문화의 다양성을 인정하고 존중하는 태도를 가질 수 있는가?Ⅶ. 단원의 지도상의 유의점가. 기본적인 세계 지리 도구를 이용하여 세계지형의 기본적인 특징을 파악하도록 한다.나. 여러 가지 매체를 이용하여 국토지리에 이어 공간의 확대에 따라 여러 나라에 대한 흥미와 관심을 가지도록 한다.다. 세계 여러 나라를 살펴보는 다양한 방법을 통하여 변화하는 세계의 모습에 대처할 수 있도록 지도한다.라. 여러 가지 방법을 이용하여 세계에 대한 정보를 수집하고, 그 중 의미가 있는 정보를 골라내고 정리하는 기능을 가지도록 지도하여야 한다.마. 학생들이 잘 알고 있는 지명을 바탕으로 하여 어려운 지명이나 생소한 지역에 대한 거부감을 최소화하여 지도한다.바. 수업 중에 적절한 강화를 제공하여 학생들이 흥미를 지속할 수 있도록 유도한다.Ⅷ. 본시 학습의 실제1. 제 재 : 세계를 한 눈에2. 학생 실태수준이름장애영역연령성별행동 특성 및 학습 수준본시 관련 수준가김○○뇌병변4급23여ㆍ교사의 말을 잘 따르며 수업에 적극 참여 한다.ㆍ과제 수행 시 다른 친구들을 잘 도와 주려한다.ㆍ학습수행능력이 뛰어나며 자신의 생각이나 의견을 말로 표현함.ㆍ학습수행능력이 뛰어나다.ㆍ교사의 지시에 잘 따르고 적극적으로 놀이에 참여한다.가김○○지체장애4급19남ㆍ학습에 대한 이해도가 높으며 수업에 적극적으로 임한다.ㆍ과제 수행 시 다른 친구들 다소 소극적임.가엄○○지체장애1급17남ㆍ학습에 대한 이해도가 높으며 과제수행을 할 수 있다.ㆍ손의 움직임에 어려움이 있다.ㆍ수업에 적극적으로 참여하고 스스로 활동에 임할 수 있다.나김○○뇌병변2급17여ㆍ교사의 지시에 잘 따른다.ㆍ자신의 의사를 말로서 잘 나타낸다.ㆍ교사의 언어적 도움을 받아 활동에 참여할 수 있다.ㆍ자신이 좋아하는 활동에만 적극적으로 참여함.나김○○지체장애2급20남ㆍ수동적이지만 교사의 지시에 잘 따름.ㆍ자신의 의사를 간단한 말로 표현한다.ㆍ교사의 언어적 도움을 받아 활동에 참여할 수 있다.나채○○지체장애2급28남ㆍ학습에 대한 이해도가 높다.ㆍ신체적 어려움이 있어 의사표현에 어려움이 있다.ㆍ교사의 신체적 언어적 도움을 받아 활동을 할 수 있음.다유○○지체장애2급20여ㆍ간단한 글자 읽기가 가능하며 교사의 지시를 잘 이해하고 이행한다.ㆍ대게 소극적인 편이다.ㆍ교사의 언어적 도움을 받아 활동을 할 수 있다.다김○○지체장애5급21여ㆍ교사의 지시에 잘 따른다.ㆍ간단한 일상 단어를 말 할 수 있다.ㆍ교사의 신체적 언어적 도움을 받아 놀이와 활동에 참여함.수준별 ? 학습 과정안교과사회일 시장 소2013년 5월 21일화요일 고등학교 3학년 1반 교실대상고등학교 3학년 1반단원1-2 세계를 한 눈에제재(차시)2/6수 업교 생본시주제세계 여러 나라에 대해 관심을 가지고 세계지형의 모습을 알아보기성취수준별학습 목표세계지도와 지구본을 이용해 5대양 6대주를 알고, 세계 여러 나라를 찾을 수 있다.가세계지도와 지구본을 이용해 5대양 6대주를 알고, 세계 여러 나라를 찾을 수 있다.나세계지도와 지구본을 이용해 5대양 6대주를 구분하고 세계 여러 나라들을 말 할 수 있다.다세계지도와 지구본을 이용해 세계 여러 나라들을 말할 수 있다.학 습 자 료교과서, 학습지, PPT, 세계지도, 지구본과 정학 습단 계교 수 ? 학 습 활 동시간지도상의유 의 점교 사 활 동학 생 활 동가나다도 입학습 분위기 조성? 인사하기? 출석 체크하기? 반장이 인사하기? 교사의 출석에 큰 소리로 대 사진 보기-여러 나라의 국기동기유발? 세계 여러 나라를 소개하는 동영상 보여주기? 동영상 화면을 주의 깊게 보고 교사의 질문에 답하기? 지도사 선생님의 도움을 받아 바른 자세로 화면 응시하기학습목표 제시? 학습목표 확인하기T : 다 같이 선생님을 따라 학습목표 읽어 볼까요?? 교사와 함께 큰 소리로 읽기학습목표 : 세계지도와 지구본을 이용해 5대양 6대주를 알고, 세계 여러 나라를 찾을 수 있다.활동1. 5대양 6대주에 대해 알아보기활동2. 나라이름 빙고하기활동3. 세계지도와 지구본을 이용해 세계 여러 나라 찾아보기전 개활동1? 5대양 6대주 알아보기T : 우리나라가 8개의 도로 나누어져 있듯이 세계도 5개의 바다 6개의 땅으로 나누어져 있습니다.? 세계지도와 지구본에 나타난 5대양 6대주 찾아보기T : 화면에 보이는 5대양 6대주를 세계지도와 지구본에서 찾아볼까요?? 지구본과 세계지도를 보고 활동판에 5대양 6대주를 찾아 맞추기T : 누가 나와서 활동판에 5대양 6대주를 찾아 맞춰 볼까요?☞활동1. 5대양 6대주에 대해 알아보기10분? 학생 모두가 직접 학습 활동을 해 볼 수 있게 하기? 빙고판 작성하는데 교실이 소란해 지지 않도록 유의하기? 교사의 설명에 따라순서대로 세계지도와 지구본에서 5대양 6대주 찾아보기? 교사의 설명을 듣고 활동판에 5대양 6대주를 찾아 맞추기? 교사의 신체적 ? 언어적 도움을 받아 백지도에 5대양 6대주를 찾아 맞추기활동2? 나라이름 빙고 게임하기T : 팀을 나누어 나라이름 빙고 놀이를 해 봅시다.T : 빙고 판(9칸)에 아는 나라 이름을 붙여 봅시다.T : 생각이 나지 않을 경우도 있으니 사회과 부도 ㅇㅇp를 참조해서 작성해 보세요.? 강화물 제시하기T : 빙고게임에서 이기는 팀에게 문구세트를 상품으로 주도록 하겠어요.☞활동2. 나라이름 빙고 게임하기12분? 지난 시간과 이번 시간 배운 세계 여러 나라 붙이기? 사회과 부도를 참조해 빙고판 작성하기? 게임에 모든 학생이 적극적으로 참여하기? 지도사의 도움을 받아 게임에 참여하기요?

교육학| 2013.06.18| 15페이지| 3,500원| 조회(601)

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고려와 여진과의 관계

고려와 여진과의 관계목차 초기 여진과의 관계 2) 윤관의 여진정벌과 9성 3) 금나라 성립 이후의 관계초기 여진과의 관계여진족 중에서도 고려와 관계를 가진 것은 고려의 북서부에 있던 압록강 유역 양안(兩岸)의 서여진과 동북의 함경도 지방 일대에 걸쳐 거주한 동여진인데, 고려가 이들 두 곳의 여진과 직접적으로 교섭한 것은 왕건의 북방개척에서 비롯되었다. 고려 초기에 여진은 고려를 상국으로 섬겼고, 고려는 이를 회유하여 무역을 허락하고 귀화인(歸化人)에게는 가옥과 토지를 주어 살게 하였다.초기 여진과의 관계고려는 건국과 동시에 북진정책의 이념을 추구하였는데, 그러므로 여진과 일찍부터 관계를 가지게 되었다. 이에 대비하기 위해 서북면과 동북면으로 나눔. * 서북면 동북면 평양도호부 골암성(윤선) - 원래, 골암성은 태조의 즉위를 계기로 윤선이 귀부하여옴으로써 고려의 수중에 들어 오게 되었다. 그 후 태조는 유검필로 하여금 개정군 3,000명을 거느리고 나아가 그곳을 지키게 하고 주변의 여진족을 초유케 하였다.초기 여진과의 관계원래 여진족은 고려를 부모의 나라로 인식하고 있을 만큼 자신을 고려의 속국으로 생각했다.- 금나라 시조는 이름이 함보다. 처음에 고려로 부터 왔는데, 나이가 이미 60여세였다.초기 여진과의 관계반란이 있었던 동여진의 몇 부락들을 제외하고, 대부분의 부락들은 고려 에게 우호적이었으며, 복종되었다. 고려는 여진에게 회유책을 써 여러 가지 은전을 베풀었고, 여진은 고려 와의 관계를 확실히 하기 위해 자신의 토산품들을 주었다. 회유책 또한, 투화여진인들에게 공지를 주어 살게하거나, 변방의 방위군에 편입시켰다.대소의 침구에도 불구하고 대체적으로 평온 북만주의 송화강 지류인 아르추카강 유역에서 완안부가 일어나 그 세력을 동남으로 뻗어 두만강 지역까지 미쳐오게 됨 고려에 복속하고 있던 갈라전일대의 여진부락을 경략하고, 나아가서 계속하여 고려에 의부코자 내항해 오는 여진인을 추격하여 정주의 장성 부근까지 이르게 되었다.2) 윤관의 여진정벌과 9성숙종 9년(1104) 고려로서는 도저히 이를 좌시할 수가 없었다. 그리하여 양국 간에 무력충돌이 일어남게 됨 숙종은 처음에 문하시랑 평장사 임간을 보냈으나 실패하고 돌아와, 다시 추밀원사 윤관을 동북면행영병마부통으로 삼아 대전케 하였으나 그 역시 패배하고 말았다. 윤관은 임금에게 패전의 원인을 아뢰고 별무반이라는 새로운 군사조직을 편성하여 후일을 기약하게 되었다. 별무반은 기병인 신기군과 보병인 신보군에다 승병으로 조직된 항마군 및 도탕․경궁․정노․발화 등의 특수병을 포함하는 특별부대로, 여기에는 양반과 백정농민을 중심으로 하여 승려와 상가․노예까지도 동원된 거국적인 조직이었다. 숙종이 세상을 떠나 반격전은 예종 2년(1107)에 개시되었다. 즉 이 해 12월에 윤관을 원수, 오연총을 부원수로 하는 고려의 17만 대군은 정주관을 떠나 기습작전을 펴서 여진족을 소탕하고 갈라전 일대를 점령하는 것이다. 윤관은 우선 이 지역에 웅주․영주․복주․길주의 4성를 쌓고 , 다음 해 2월에는 성주를 대도독부, 그리고 위의 4주와 공험진을 방어주진으로 편제하였으며, 이어서 3월에는 선주와 통태진․평융진에도 성을 쌓았다.3)금나라 설립 이후의 관계9성(九城)을 환부(還附)한 지 4년 뒤인 예종 8년에 우야소[烏雅束]를 이은 그의 아우 아골타[阿骨打] 가 동북면 여진을 수중에 넣고 또 요군(遼軍)을 크게 격파하여 광대한 지역을 차지함. 1115년 아골타(阿骨打)가 완안부를 중심으로 여러 부족을 통일해 금(金)나라를 건국. 아골타(阿骨打)는 요(遼)에 대한 공격을 멈추지 아니 하였는데, 어려운 처지에 놓이게 된 요는 고려에게 원병을 요청함.3)금나라 설립 이후의 관계하지만 고려는 이전부터 요에 대한 감정이 좋지 않았던 데다가 요(遼) · 금(金) 사이의 분쟁에 말려들지 않으려 하여 이에 응하지 않았음. 더욱 전세가 불리해진 보주 · 래원의 요군(遼軍)은 두 성을 우리에게 되돌리고 도망함. 고려는 이를 접수, 보주를 의주방어사로 고쳐 압록강을 경계로 하는 관방을 삼았음. 또 금(金)에게도 구두로 그의 회수에 관한 동의를 받아 두었음. →당시 요와 대치하고 있던 금(金)이 고려와의 대립을 적극 회피하려는 입장을 취한 것.3)금나라 설립 이후의 관계금(金)은 1117년에 고려에 형제관계를 요구함. 1125년(인종 3) 거란을 멸망시킨 뒤 북송(北宋)을 멸해 중원을 점령하자, 고려에 사대(事大)의 예를 강요하고, 남송(南宋)과의 교류도 간섭함. 당시 고려의 집권자인 이자겸(李資謙) 일파는 금과의 타협을 통한 평화관계를 유지함으로써 이후 고려의 북방개척정책은 일시 좌절되었음. 극히 필요한 사대관계는 금나라가 몰락할 때까지 계속되는 한편, 정치성을 떠난 남송(南宋)과의 교섭도 끊어지지 않았음.3)금나라 설립 이후의 관계금나라 시조는 이름이 함보다. 처음에 고려로부터 왔는데 나이가 이미 60여세였다. 『金史』권1「세기」 금나라가 건국되기 이전 여진족이 부족의 형태일 때그 추장은 신라인이었다. 『송막기문』 옛적 우리 평주(平州) 승(僧) 금준(今俊)이 여진에 도망해 들어가 아지고촌(阿之古村)에 거주했으니 이가 금의 시조다. 『高麗史』 세가{nameOfApplication=Show}

교육학| 2011.11.16| 16페이지| 2,000원| 조회(858)

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