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청각장애학생체육과학습지도안

체육 교수-학습 지도안대단원스포츠소단원야구본시제재배트 휘두르기일시2011년 12월 5일장소대운동장대상중등부 1학년 1반발표자이재용1. 단원 : 경쟁활동(필드형 경쟁)소단원 : 야구자세 익히기2. 단원설정의 이유1)학습면-야구라는 스포츠는 남녀노소 누구나 즐길 수 있는 대중적인 스포츠이다. 이러한 자료의 제시를 통해 학생들의 동기를 유발하고 자기의 표현, 스트레스 해소를 할 수 있도록 하며 야구 규칙의 습득을 통해 야구를 잘 관람할 수 있는 기회와 수업을 진행하는데 무리가 없도록 한다.2)사회면-청각장애 학생들은 다른 일반사람들과 함께 활동에 참여함으로써 사회적 의사소통의 기회 확대와 원만한 인간관계를 통하여 사회에 보다 잘 적응할 수 있도록 하고자 설정하였다. 또한 적극적인 마음가짐으로 활동에 참여하도록 요구하여 할 수 있다는 자신감과 학생들의 정서를 순화하는데 좋은 역할을 할 수 있다는데 의의가 있다.3)신체적인 면-야구 배트를 휘두르고 공을 주고받고 야구의 경기에 직접 참여함으로써 어깨 순발력과 민첩성, 근력 및 체력의 향상을 도모할 수 있으며 단체 경기라는 장점을 이용해 리더십과 팔로우십의 관계로 학교의 졸업 이후에도 다른 사람들과 보다 잘 적응하기 위한 기회를 배우고자 한다.3. 단원의 목표1)심동적 영역-야구 수업을 통해 순발력, 민첩성, 및 기초체력을 기른다.-야구에 필요한 기본자세를 잘 숙지하여 효과적으로 야구 활동을 수행할 수 있도록 한다.2)인지적 영역-야구 규칙을 잘 이해하여 활동에 다른 곳에서도 활동에 잘 참여할 수 있도록 한다.-야구에 필요한 기본능력을 이해하고 효과적으로 배울 수 있는 방법을 터득한다.3)정의적 영역-야구에 대한 규칙을 잘 수행하고 흥미를 가질 수 있도록 한다.-자신이 맡은 역할을 훌륭히 수행할 수 있도록 하며 그러한 부분에 책임감을 느낄 수 있도록 한다.-야구 수업을 통해 자신감, 성취감 등을 느낄 수 있도록 한다.4. 과제 분석영역세부 내용1단계배트를 올바른 방법으로 왼손 손바닥 볼과 오른손을 교차시켜 쥘 수 있도록 한다.2단계양 손을 가볍게 쥐고 바로 잡는다.3단계양 어깨 허리는 지면과 평행하게 허리를 굽혀 양 팔꿈치는 가볍게 몸에서 뗀다.4단계턱을 당기고 왼쪽 어깨에 힘을 가볍게 주며 발의 넓이는 어깨보다 약간 넓게 벌린다.5단계백스윙에서는 충분히 오른발에 중심이 걸리고 약간 허리를 비튼다.6단계휘두를 때 왼팔로 배트를 리드한다.7단계허리를 회전시키면서 임팩트한다.8단계1단계에서 7단계까지의 순서대로 줄에 묶여있는 공을 칠 수 있다.9단계1단계에서 7단계까지의 순서대로 풍선을 칠 수 있다.10단계1단계에서 7단계까지의 순서대로 T-볼에 있는 공을 칠 수 있다.11단계1단계에서 7단계까지의 순서대로 날아오는 공을 칠 수 있다.5. 지도 계획단 원소단원주요 학습 내용 및 주의사항차시자료야구야구의 역사 및 규칙*야구에 대한 이해하기-야구에 대한 역사 이해하기-야구에 관한 영상 상영하기*야구의 기술 이해하기-야구를 하는 방법 알기-자신이 좋아하는 야구 선수와 그 이유 말 하기*야구 규칙 이해하기-야구를 관람하기 위한 규칙 이해하기-다음시간까지 야구 게임을 볼 수 있도록 하기1/4빔프로젝트,ppt자료준비야구 기술익히기1*배트 잡기와 휘두르기-배트를 잘 쥘 수 있도록 하고 휘두르기*물체를 칠 수 있도록 하기-실로 연결한 풍선 치기-떨어지는 풍선을 치기*T볼을 통한 게임하기-T볼에 놓여 있는 공을 치기-공을 치고 정해진 베이스를 따라 뛰기2/4호각,깃발,운동화,배트,야구공야구 기술익히기2*공을 가지고 혼자 들고 칠 수 있도록 한다-2차시에 했던 것과 마찬가지로 공을 쳐내 면 게임을 하는 등의 흐름을 함께 가져갈 수 있도록 한다.3/4호각,깃발,운동화,배트,야구공,소프트볼야구 기술익히기3*날아오는 공을 쳐낼 수 있도록 한다.-2차시에 했던 것과 마찬가지로 공을 쳐내 면 게임을 하는 등의 흐름을 함께 가져갈 수 있도록 한다.-하지만 아직 미숙하지 않은 학생을 위해 보다 큰 형태의 소프트볼을 천천히 던질 수 있도록 한다.4/4호각,깃발,운동화,배트,야구공,소프트볼6. 지도상의 유의사항1)학생들이 기술습득이나 정보를 잘 볼 수 있도록 시각적 자료를 많이 활용할 수 있도록 한다.2)시범이나 모델링을 보일 때에는 학생들이 잘 볼 수 있도록 적당한 조명이 있는 곳에서 볼 수 있도록 한다.3)잔족 청력이 있는 학생은 그 감각을 최대한 살릴 수 있도록 하고 호루라기를 적절히 사용할 수 있도록 한다.4)학생들이 동작을 수행할 때 안전한 위치에서 적절한 공간을 확보하여 잘 수행할 수 있도록 한다.5)수업을 진행하기 전 적절한 스트레칭 동작으로 학생들이 다치는 것을 방지 하도록 한다.6)학생 개개인을 고려하여 적절한 계획에 따라 수업을 진행할 수 있도록 한다.7)의사소통에 유의하고 학생들이 동기유발과 주의집중을 잘 할 수 있도록 유의한다.7. 본시 교수학습의 실제1)학생실태성명성별나이본시와 관련된 학생 수준학생 특성김재민남14세두 배트를 잘 잡을 수 있고 잘 휘두를 수 있으며 날아오는 공도 정확히 쳐낼 수 있다.수업에 적극적으로 참여하려는 모습과 밝은 성격을 가지고 있다.김진희여14세배트를 잡고 휘두르는 동작을 처음 해 보았다.운동을 좋아하기 때문에 시키는 동작은 잘 수행할 수 있다.김혁남14세배트를 잡고 완벽한 스윙동작을 할 수 있으며 날아오는 공과 혼자서 공을 쳐내는 능력이 뛰어나다.어려서부터 야구를 좋아하여 많은 경험이 있다.정진호남14세배트를 잡고 잘 휘두를 수 있다.야구를 좋아하지는 않지만 동작을 잘 수행한다.정지혜여14세배트를 처음 잡아 보았다.야구보다 다른 스포츠를 더 좋아하는 편이다.임선호남14세배트를 잡고 적극적으로 수업에 참여하지 않으려는 모습을 보인다.운동을 싫어하고 움직이는 것을 별로 좋아하지 않는다.이수영여14세운동을 하는 것은 별로 좋아하지 않지만 보는 것은 좋아한다.운동을 좋아하지 않는 편이다.김이슬여14세배트를 잡고 휘두르는 동작이나 다른 운동능력은 떨어지는 편이나 적극적으로 동작을 수행하려는 모습은 자주 보여 준다.성격이 밝은 편이고 매사에 적극적인 모습을 보이며 친구들과의 관계도 원만하다.2)본시 교수 학습 계획안일 시2011.12.52/4차시대상학생중등부 1학년 1반8명(남4명, 여4명)장 소대운동장교 과체 육제재(활동내용)배트 휘두르기지도교사이재용수업목표T-볼에 놓여져 있는 공을 칠 수 있다.학습자료배트, 야구공, 소프트 공, T-볼, 풍선, 슬라이드학습형태집단 교수, 또래 교수수업과정(시간)학습내용교수·학습 활동자료 및 유의점교수활동학습활동도입(10분)학습자동기 유발 및 전시학습 상기하기△학습자 반응 유도하기-“안녕하세요”-“저번 시간에 봤었던 성심학교 야구부 학생들과 WBC와 관련된 동영상 생각나죠?”-“그 때 누가 제일 좋았고 어떤 사람처럼 하고 싶은지 생각해 보도록 해요”-“오늘은 저번시간에 보았던 선수들이 하는 타자의 역할과 게임을 하도록 하겠어요”△2열 횡대로 선다.-“안녕하세요”-저번시간에 있었던 동영상을 본 소감을 상기시켜 본다.-체육복, 운동화자료1)주)보청기의 유무를 확인하고 아픈 사람을 확인한다.준비운동△준비운동하기-“모두 선생님과 함께 스트레칭을 한 후에 수업을 진행할 수 있도록 해요”-“그 전에 누구 아픈 사람 없어요?”△둥글게 선 상태에서 선생님의 지시에 따라 준비 운동을 한다.전개(30분)시범및 설명△본시학습 설명하기-“오늘은 배트를 잡는 방법과 T-볼에 공을 놓고 치는 연습까지 해볼 거에요. 이 동작을 완벽하게 할 수 있어야 어제 보았던 학생들처럼 잘 칠 수 있을 거에요. 열심히 해보도록 해요.”△배트를 쥐는 방법을 설명한다.-“왼손부터 양손은 가볍게 쥐고 바로 잡을 수 있도록 해요”-“손을 가볍게 쥔 후 어깨보다 더 넓은 범위로 다리를 벌린 후 오른쪽 팔꿈치를 들 수 있도록 합니다. ”△교사의 설명을 들은 후 수행해보기△학생들은 저마다 교사의 동작을 따라해 본다.△수행하는 부분에 대해 반복연습을 해 본다.주)학생들이 배트를 휘두를 때 주위에 사람이 있는지 고려해 보고 휘두를 수 있도록 한다.-동작에 대해 적극적인 칭찬과 격려로 동기를 유발시킬 수 있도록 한다.물체 치기△교사는 학생들마다 짝을 지어준다. (짝을 지어주되 잘하는 학생과 그렇지 못한 학생을 짝지을 수 있도록 한다.)-“짝을 지어 줄테니 짝이 던져주는 풍선을 배트로 칠 수 있도록 해요”△잘하는 학생은 T-볼에 놓여져 있는 공을 칠 수 있도록 한다.“풍선을 3번 이상 연속으로 친 팀은 T-볼에 놓여 있는 공도 칠 수 있도록 해요”△처음 배트를 잡는 학생에게는 잘 하는 학생이 던져주면 칠 수 있도록 한다.△풍선을 치지 못하거나 T-볼을 잘 치지 못하는 학생들은 짝을 지어 잘하는 학생들이 도와줄 수 있도록 한다.자료2)주)-안전사고에 유의한다.-주의가 흐트러지지 않도록 집중시킨다.-단계적으로 지도한다.T-볼에 놓여있는 공으로 게임하기△야구 규칙대로 공을 한번 칠 때마다 베이스를 밟을 수 있도록 한다.-“저번 시간에 배웠던 야구 규칙을 상기해 보면서 팀을 나누어 게임을 해 보겠어요”△직접 T-볼을 치고 1루 베이스에 뛰어가서 밟는다. (단 쳐낸 공을 땅볼이라도 상대편이 잡게 되면 아웃으로 인정할 수 있도록 하고 다른 규칙은 일반야구 규칙과 동일하게 구성한다.)△교사가 하는 모습을 유심히 관찰 한다.△교사가 보인 시범이나 야구규칙이 잘 생각나지 않을 때에는 질문하도록 한다.△팀을 나누어 교사가 설명한 내용을 지속적으로 수행할 수 있도록 한다.주)수화를 적극적으로 사용하여 학생들이 보다 잘 이해할 수 있도록 한다.정리(5분)정리 운동△2열 횡대로 모이게 한다.

교육학| 2011.12.05| 12페이지| 2,000원| 조회(498)

청각장애, 학습지도안, 체육지도안, 세안

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스키의 역사

스키의 어원과 탄생배경 고대의 스키에 대한 역사 근대의 스키에 대한 역사 우리나라 스키에 대한 역사목차스키의 역사 – 스키의 어원노르웨이어와 영어의 skid, skip, skiff, slide 및 skate : 고대 북유럽에서 사용된 눈 위에서 신는 신발의 뜻스키의 역사 – 스키의 탄생배경겨울이 길고 눈이 많은 지역에서 스키는 오래 전부터 자연스럽게 발달되어 왔다는 것을 짐작할 수 있다.스키의 역사 – 고대의 스키부츠와 바인딩의 미개발로 인해 근대 스키의 발달은 더디었다.스키의 역사 – 근대의 스키스키의 역사 – 근대의 스키스키의 역사 – 우리나라의 스키스키의 역사 – 우리나라의 스키년도내용1930신풍리 스키장에서 일본인 중심으로 제 1회 조선 스키 선수권 대회 개최조선스키구락부 창설1931조선인도 참가하는 제 1회 조선스키대회 개최1946조선스키협회 창설1947제 1회 전국스키선수권대회 개최1953대한스키협회 개칭1970~스키장/스키인구의 급격한 증가1980~스키가 겨울스포츠로서 자리잡음1995동계 유니버시아드 개최(무주)1999동계 아시안게임 개최(용평)스키의 역사복습 Time~!스키의 역사Q1.고대 스키 사용의 목적은?A.수렵이나 이동수단으로 사용스키의 역사Q2.근대의 스키 발달에 영향을 미친 두 사람은?A.짜르스키 / 슈나이더이것으로 오늘의 수업을 마치겠습니다. 감사합니다!{nameOfApplication=Show}

예체능| 2011.11.29| 13페이지| 1,000원| 조회(166)

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스포츠와 사회일탈

R E P O R T과 목:담당교수:학 과:학 번:이 름:CONTENTSⅠ. 스포츠 일탈의 개념Ⅱ. 사회일탈의 의미Ⅲ. 스포츠 일탈의 의미Ⅳ. 스포츠 일탈의 특성Ⅰ. 스포츠 일탈의 개념1. 첫 번째 의미 : 스포츠 일탈은 스포츠 체계에서 발생하는 다양한 규범위반 행동을 의미한다. 스포츠 일탈의 개념은 본질적으로 사회일탈의 개념과 동일한 것인데 이는 일반적으로 사회일탈이 규범위반의 차원에서 설명될 뿐만 아니라, 스포츠 일탈 역시 규범위반의 맥락에서 접근하기 때문이다.스포츠에는 스포츠 참가자의 역할과 행동을 질서 있게 해 주는 규범이 존재하기 때문에 그에 반하는 스포츠 일탈이 발생하기 마련이다.2. 두 번째 의미：스포츠 일탈의 기준은 스포츠의 규범적 체게에 의해 결정되기 때문에 먼저 스포츠 규범의 종류와 범위에 대하여 살펴볼 필요가 있다.스포츠에서 규범은 바람직한 가치 및 행동유형을 명시하고 이의 실현을 위한 행동준칙을 제시해 주는 것으로서 일반적으로 참가자격 규정, 경기규칙 등과 같은 법적 규범과 스포츠맨십, 페어플레이 정신과 같은 도덕적 규범으로 구분된다(부기원, 조명렬. 1988 : 97).Eitzen(1981 : 400)은 스포츠 일탈을 스포츠의 규범위반이라는 시각에서 ① 경기규칙을 위반하는 행동, ② 스포츠맨십과 페어플레이 정신 등 보편적 가치에서 벗어나는 행동. ③ 비합법적으로 사람, 용구, 재산에 손해를 가하는 행동으로 규정하였다.스포츠 일탈에는 약물복용, 폭력, 부정행위, 도박, 승부조작, 의도적 과잉공격으로 인한 상해, 부정선수, 심판판정 항의, 시합거부, 연습거부, 선수혹사 등 다양한 규범위반 행동이 포함된다.♣ 참고문헌 : 임번장(2006). 스포츠사회학개론. 동화문화사, 홍계희(2005). 스포츠와 사회학과의 만남. 도서출판 홍경Ⅰ. 스포츠 일탈의 개념1. 첫 번째 의미 : 어느 사회나 구성원이 일정 방향으로 행동하도록 기대하는 가치와 규범을 지니고 있다. 즉, 모든 사회는 사회질서와 존속을 위해서 관습적, 제도적으로 규제되고 있는 행동의 규범 체계를 따르도록 요구하고 있다. 그러나 사회질서를 유지하기 위한 규범은 이상적인 행동 유형을 요구하기 때문에 어느 사회에서든 사회가 일반적으로 기대하는 규범에서 벗어난 행동이 발생하기 마련이다.2. 두 번째 의미 : 사회적 가치 및 규범에 부합하는 행동을 동조(conformity)라 하고 동조행위를 하는 사람을 동조자(conformist)라 한다. 이에 대해 사회가 일반적으로 기대하는 규범으로부터 벗어난 행동을 일탈(deviance)이라고 하며 일탈행위를 하는 사람을 일탈자(deviant)라 한다. 사회나 집단 내에 규범이 일단 확립되면 다른 한쪽으로는 자동적으로 규범에 대한 위반으로 규정되어 용납이 허용되지 않는 행동의 범주가 나타나기 때문에 동조와 일탈의 관계는 동전의 앞면과 뒷면의 관계와 같다. 따라서 규범에 부합하는 동조행동이 있으면 반드시 규범을 위반하는 일탈행동이 존재하기 마련이다.3. 세 번째 의미 : 어떤 사회에서 정당한 것으로 인정된 기대를 깨뜨리는 행동. 어느 선까지를 일탈이라고 하고 어디까지를 동조라고 하는가? 일탈의 정의가 시대와 지역에 따라 다르다.가. 구체적 일탈(concrete) : 평균에서 벗어난 것나. 행동적 일탈(behavioral) : 공동체에 위협적인 것다. 평가적 일탈(valuative) : 사회적 동의를 얻지 못한 것Ⅲ. 스포츠 일탈의 의미1. 첫 번째 의미 : 사회성원 간의 규범적 합의의 존재와 규범위반으로서의 일탈에 대한 규정은 스포츠 체계에서도 마찬가지이기 때문에 스포츠 일탈의 기준은 스포츠에 적용되는 규범적 체계에 의해 결정된다고 할 수 있다. 따라서 스포츠 장에서 이루어지는 모든 행동유형은 전체 사회에서 바람직하다고 승인되는 가치, 규범, 법률 뿐만 아니라. 스포츠 자체의 규범적 체계의 기준에 준하여 수행되며 그러한 기준에서 벗어나는 행동은 일탈로 규정된다.2. 두 번째 의미 : [ 일탈이론 ]가. 사회적 일탈이론1) 구조기능주의적 관점가) 규범위반이 비정상적인 것이냐 정상적인 것이냐의 논쟁이 일어났다.나) E.Durkheim : 급격한 사회변동이 통제를 약화시키고, 사회적 연대 -> 규범위반, 일탈 이기적 자살, 이타적 자살, 아노미 자살다) 일탈의 기능 : 공통관심사 일깨움, 규범의 의미를 명확, 동조자에 대한 보상, 또는 강화를 시켰다.2) 시카고 학파가) 사회해체론 : 공업화, 도시화, 그리고 이질적, 자기 중심적인 성격을 가지고 있다.나) 사회화 이론 : Sutherland's differential assotiation theory, 일탈이 일어나는 과정 설명을 하였다.다) 사회통제이론 : Hirschi's social bonding theory, 일탈을 통제하는 것은 신념, 애착, 수용, 참여다.3) 낙인론가) 누가 낙인찍고, 누가 낙인에 찍히는가?나) Lemert : 일차적(사소)일탈, 이차적(중대)일탈4) 갈등론적 관점 : 스포츠는 지배계급이 피지배계급을 통체하는 수단이다. 그리고 사회는 강자의 힘(경제,권력)이 지배한다. 신체적 소외, 사회통제, 상업주의, 국수주의, 각종 차별.Ⅳ. 스포츠 일탈의 특성1. 스포츠 일탈의 기능스포츠 일탈행동은 기본 질서를 위협하고 긴장을 발생시키지만 때로는 새로운 사회 질서의 탄생을 유도하는 기능도 발휘한다. 또한 스포츠 일탈행동은 시대적 상황에 따라 판단의 기준이 변화하는 상대적 기능을 가지고 있다.가. 스포츠 일탈행동의 순기능스포츠 일탈행동은 집단에 소속된 구성원으로 하여금 일탈적 행동에 반대하고 규범에 동조하려는 규범 동조를 강화시킨다. 또한 일탈행동은 잠재적 공격성과 불만을 표출시키는 안전판의 기능을 수행하여 심각한 사회적 문제의 발생을 사전에 예방하는 기능적 필수요소의 존재이다.스포츠 일탈행동은 스포츠 제도의 변화를 유도하는 역할을 수행한다. 일탈행동은 시대적 상황에 따라 판단이 달라지는 상대성을 지니고 있기 때문에. 당시의 일탈행동이 후대의 제도적 변화를 유도하고 기술의 발전을 촉진시키는 변화의 기능을 수행한다.나. 스포츠 일탈행동의 역기능스포츠 일탈행동은 스포츠 체계를 위협하고 긴장과 불안을 조성한다. 경기장 폭력이 심화될 경우 스포츠의 본질은 파괴될 것이며 참가선수들은 신체적 위협에 직면할 것이다. 또한 스포츠 일탈행동은 스포츠 참가자에게 부정적인 가치를 심어주고, 스포츠 폭력에 대한 위협으로 스포츠 참가자가 탈 사회화하는 역기능을 나타낸다.

예체능| 2010.12.03| 7페이지| 1,000원| 조회(364)

스포츠 사회학, 스포츠와 사회일탈, 사회일탈

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스포츠와 사회일탈

스포츠사회학학교학과학번이름< 목 차 >I. 스포츠 일탈의 개념 - 11. 사회일탈의 의미 - 12. 스포츠 일탈의 의미 - 1II. 스포츠 일탈의 특성 -21. 스포츠 일탈의 기능 -22. 스포츠 일탈의 상대성 -23. 스포츠 일탈의 형태 -2III. 스포츠 일탈의 주요 이론 -31. 일탈의 사회학적 이론 -32. 스포츠 일탈의 이론 -4IV. 스포츠 일탈의 유형 및 원인 -71. 스포츠 일탈의 유형 -72. 스포츠 일탈의 구조적 근원 -9V. 스포츠 참가의 청소년 비행 -111. 청소년 비행의 개념 -112. 스포츠 참가와 청소년 비행이론 -11※ 참고 문헌 -12스포츠와 사회일탈I. 스포츠 일탈의 개념1. 사회일탈의 의미사회적으로 용인되는 행동규범이나 사회적 기대로부터 벗어난 행동으로서 일정 사회체제 내에서 정당한 것으로 승인되는 가치와 규범의 위반 행동이다.동조 : 사회적 가치 및 규범에 부합하는 행동일탈 : 사회가 일반적으로 기대하는 규범으로부터 벗어난 행동(사회현상으로의 일탈은 시간적, 공간적, 사회적 조건에 관계없이 항상 존재하는 보편적 현상)◎ 규범위반의 측면 : 집단규범에 대한 일정한 행태의 위반행동이며 특정한 방식으로 금지된 행동◎ 사회적 규정의 산물 : 일탈 행위는 그 자체의 속성에 의해서가 아니라, 사회적 반응의 산물 즉, 사회가 명백한 규칙위반이라고 낙인을 찍거나 규정한 결과로 나타나는 것2. 스포츠 일탈의의미스포츠 장에서 이루어지는 모든 행동유형은 전체 사회에서 바람직하다고 승인된 가치, 규범, 법률 뿐 만 아니라, 스포츠 자체의 규범적 체계의 기준에 준하여 수행되며 그러나 기준에서 벗어나는 행동은 일탈로 규정된다. 스포츠에서의 규범은 바람직한 가치 및 행동유형을 명시하고 이의 실현을 위한 행동준칙을 제시해 주는 것이다.따라서 스포츠 일탈이란 일반 사회의 규범적 범주를 전제로 하여 스포츠의 규범적 기대를 벗어나는 행동으로 정의 할 수 있는데, 스포츠 참가자의 행동까지도 포함된다.(약물복용, 부정행위, 도박, 승부조작, 의도적 과잉공격으로) 스포츠 일탈이 사회에 개혁과 창의성을 가져다주는 역할을 한다.2. 스포츠 일탈의 상대성스포츠 일탈을 판다하는 기준은 시간과 장소에 따라 다양하며 그러한 행동이 발생한 사회적 상황과 평가하는 사람에 따라 결정된다.3. 스포츠 일탈의 형태가. 부정적 일탈 : 바람직하지 못한 규범위반 행동나. 긍정적 일탈 : 긍정적이고 바람직하게 여겨지는 행동다. 스포츠가 긍정적 일탈을 수용하는 이유1) 스포츠는 문화적으로 바람직하다고 용인되는 많은 가치들을 구체화하여 준다.2) 스포츠나 운동의 지속적인 참여로 획득되는 건강이나 체력 증진은 많은 사람들이 추구하는 삶의 목표라 할 수 있다.3) 스포츠는 경쟁의 결과로 얻어지는 사회적 보상이나 심리적 만족감을 제공해 준다.이와 같은 스포츠의 긍정적 속성으로 인하여 스포츠는 다른 사회제도와 마찬가지로 명시적 혹은 묵시적으로 긍정적 일탈을 수용하고 강화하여 준다고 할 수 있다.III. 스포츠 일탈의 주요 이론1. 일탈의 사회학적 이론일탈에 대한 사회학적 이론은 일탈의 원인을 문화와 사회환경, 그리고 사회구조 내에서 찾으려 하는데 구체적으로 구조기능이론, 문화전달이론, 사회통제이론, 낙인 이론 등이 있다.가. 구조기능이론1) 구조기능이론적 관점사회가 원활하게 잘 돌아가고, 잘 통합되어 있으며, 질서지 어진 것으로 파악하고 있다. 또한 구조기능주의는 사람들은 적절한 가치와 행동에 동의하며, 사회구조 혹은 지속적 행동유형들은 사회의 가치와 목적을 실현하도록 작용하고 있다고 가정한다. 구조기능주의는 사회성원간에 사회적 혹은 규범적 동의가 매우 높은 것으로 가정하고 있으므로 주요 초점을 규범위반에 두고 있고 일탈을 사회질서의 붕괴에 초점을 맞추고 있다.2) 구조기능론적 관점의 주제이 관점의 주요한 핵심이 되는 첫 번째 주제는 규범위반을 사회질서의 붕괴가 반영되는 것, 특히 사회적 동의와 통합이 깨어진 것으로 개념화하는 것이다. 두 번째 주제는, 규범위반을 다른 행동이나 마찬가지로 하나의 지속적인 행동유형으로 다루는 것이다. 즉 이 규범위반을 .나. 문화전달이론(차별적 전달이론)문화전달이론은 일탈행위를 동조행위와 마찬가지로 문화적으로 유형화된 행위라는데 초점을 두고 사회성원이 일탈자가 되는 것은 주위의 일탈적 문화영식을 습득하기 때문이라고 주장한다.Shaw와 Mckay의 영향을 받은 Sutherlnd는 일탈행위가 전달되는 과정을 차별교제에 의해서 학습된다고 주장하였다.☞ 일차적 일탈 : 다양한 계기와 원인에 기인하여 야기되며 처음으로 사회적 반응을 불러일으키는 최초의 일탈행위이다.☞ 이차적 일탈 : 일차적 일탈 행위에 대한 사회적 반응의 결과로서 야기되는 행위이다.다. 사회통제이론사회통제이론은 규범위반이 일반적으로 매우 흥미롭고 이로운 것이기 때문에 대부분의 사람은 이를 위반하려는 동기를 지니고 있는 데 반해, 결과적으로 규범을 위반하는 사람은 왜 소수에 불과한가를 설명하고자 한다. 따라서 일탈동기에 따라 행동하려는 것을 통제하고 억누르는 기제가 무엇인가를 파악하고자 한다.라. 낙인이론낙인이론은 일탈이란 행위 자체가 갖는 본질적인 측면보다 행위가 발생하는 상황과 여건에 따라 규정되어진다고 할 때, 누가 일탈을 규정짓느냐는 문제가 제기될 수 있다고 주장한다. 즉, 낙인이론은 일종의 갈등론적 관점에서 출발하여 일탈이란 행위 자체의 속성이 원래 나쁜 것이 아니라 남들이 일탈이라고 낙인찍었기 때문에 일탈이 된 것이라고 설명하고 있다.2. 스포츠 일탈의 이론가. Merton의 아노미 이론Merton의 아노미 이론은 구조기능론적 시각에 근거를 두고 규범위반 현상이 발생하는 사회적 상황을 중심으로 일탈에 대한 일반이론을 구체화하고자 하였다. 아노미란 무규범상태를 의미하나 이는 사회에 규범이 결핍되어 있다는 것을 뜻하는 것이 아니라, 현대사회와 같은 경우 규범이 너무 다양한 데다 그 어는 것도 모든 성원에게 구속력이 약하고 서로 달라서 모순?갈등하는 상태를 이른다.Merton은 아노미를 사회질서의 붕괴라는 측면에서 설명하기보다 사회질서 내에서의 불일치 즉 사회의 문화구조를 구성하는 두 가지 기본 요소인 문화적 목실을 의미하며 일탈적 동기가 행동화되는 것을 막아주는 것은 이러한 외적 통제를 사회성원이 예상하기 때문이라고 주장한다.나. 스포츠 일탈에 대한 아노미 이론의 적용스포츠에서의 구조적 역기능이 스포츠 참여자에게 목표-수단간 괴리를 가져오고 이러한 괴리가 스포츠 일탈로 표출되는 긴장 및 스트레스를 야기하는 관계성을 보여준다.스포츠 참여자의목표- 수단간의 괴리→긴장 및 스트레스→스포츠 참여자의 스포츠 일탈↑↓스포츠에서의구조적 역기능→스포츠에서의일탈률목 적수 단해결방안++동조(비일탈)+-혁 신의례주의 일탈도피주의반 역-+--±±< 스포츠 일탈에 대한 Merton의 아노미 이론의 적용>다. 스포츠의 목표-수단 괴리와 적용 모형1) 동조 : 스포츠에서 동조란 문화적으로 규정된 성공적인 목표와 그 목표를 성취하기 위한 수단을 다 수용하는 행위를 말한다.2) 혁신 : 혁신은 일탈행동의 가장 전형적인 형태로서 문화적 행동목표는 수용하나 이를 성취하기 위한 수단은 거부하는 적응 모형을 말한다.3) 의례주의 : 의례주의는 목표수준 약화의 심리적 과정과 관련되어 있는 것인데 실현 가능한 목표만을 세움으로서 좌절과 스트레스를 감소시키는 적응모형이다.4) 도피주의 : 도피주의는 문화적으로 승인돼 목표와 사회적으로 용인되는 수단을 모두 부정함으로써 스트레스에 적응하는 행동유형을 말한다.5) 반역 : 반역은 도피주의와 같이 문화적 목표와 합법적 수단을 모두 거부함으로써 스트레스에 적응하는 행동양식으로서 제도적인 사회체계가 합법화된 목표를 추구하고 충족하는데 장애물이 된다고 여길 때 나타난다. 하지만 도피주의와는 달리 새로운 목표와 수단을 주창하며 적극적으로 사회의 변혁을 꾀한다.머튼은 동조형을 제외한 나머지를 일탈행동의 4가지 유형으로 보고 있다. 일반적으로 모든 사회에는 동조형이 보편적이다.그렇기에 사회가 지속되고 유지될 수 있다고 주장하고 사회적 가치체계의 혼란 즉, 아노미현상은 이와 같이 문화적 목표와 제도화된 수단간의 부조화에서 일어난다고 보고 있다.다시 말해 집단목표와 규범체계의 와 호흡항진 유발다) 마약성 진통제 : 상해로 인한 고통감소효과라) 인제 : 체중감량효과마) 약물복용의 문제점바) 운동수행을 위한 인위적 자극에 대한 윤리적 문제사) 약물복용으로 인해 발생할 수 있는 육체적, 정신신경적 부작용나. 폭력1) 스포츠 폭력의 개념일반적으로 스포츠에 있어 폭력은 적대적 공격과 도구적 공격의 두 가지 형태로 구분될 수 있다. 적대적 공격의 주요 목적은 타인에게 해를 입히는 것으로서 공격자의 분노가 선행되어야 한다.(반발적 공격 또는 분노적 공격)도구적 공격의 목적은 외적 보상이나 목표를 획득하기 위하여 상대에게 위해를 가하는 것2) 스포츠 폭력의 사례가) 현대건설 여자 농구단 구타사건나) 한화 이희수감독 출장정지3) 스포츠 폭력의 원인가) 스포츠의 상업화첫째, 스포츠가 전개되는 과정의 측면에서 보면 보다 많은 관중을 끌어들이고 관중의 인기를 얻기 위해서는 선수의 영웅적인 행동이 중요하다. 이와 같이 관중의 즐거움과 만족을 위한 폭력적 행동이 영웅시되기 때문에 운동선수는 관중동원이라는 경제적 이득을 위해 폭력적 행동에 참여하도록 스스로 격려되고 고무된다.둘째, 스포츠 경기가 가져다주는 결과의 측면에서 볼 때 스포츠 폭력은 승리 즉, 스포츠에서의 성공이 금전적 보상을 가져다주기 때문에 스포츠의 상업화와 관계가 깊다.나) 스포츠 팀의 구조적 특성스포츠 팀은 코치와 감독의 억압적 통제체제 하에 놓여 있으며 그러한 팀의 억압적 구조는 선수로 하여금 경기장에서 폭력을 일으키게 하고 그러한 행위를 용인하도록 조장한다.- 도덕적 가치에 대한 위협- 성인 지위에 대한 위협- 남성다움에 대한 위협- 개인의 적합성에 대한 위협다) 운동선수의 역할 사회화어린 선수들은 폭력적 역할 모델이 받는 사회적 보상을 목격함으로써 그들의 모든 것을 모방하게 되고 그들의 역할사회화 과정에서 팀동료, 친구, 부모, 코치에 의해서 폭력을 사용하도록 고무되고 지지된다.다. 부정행위1) 부정행위의 의미스포츠에서 부정행위는 경쟁상황에서 승리에 으르는 조건을 어느 한 쪽 편에 유리다.

예체능| 2010.12.03| 14페이지| 2,000원| 조회(655)

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