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공직생활, 리더십, 주무관, 사무관, 5급 승진자교육

목 차Ⅰ. (과거) 주무관이었던 나1. 신입 공무원일 때의 모습2. 주무관 일 때의 마음가짐Ⅱ. (현재) 사무관이된 나1. 승진자교육과정 시 마음가짐2. 사무관으로서의 업무 수행Ⅲ. (미래) 어떤 리더가 될 것인가1. 공직 리더십의 핵심가치 및 방향2. 리더로서의 필요한 역량과 리더십Ⅰ(과거) 주무관이였던 나1신입 공무원일 때의 모습2004년 군대를 다녀와 대학교 4학년 재학 중 한국나이로 26살에 공무원 시험에 합격하여 처음 신규 발령을 받았다. 대학교 때 아르바이트만 해 오던 내가 시험에 합격하여 사회생활을 처음 하는 것이 매우 신기하기도 하였고 그만큼 많이 긴장도 되었다.그래서 나는 오전 9시 출근이었음에도 불구하고 첫 출근이기에 정장을 입고, 가방을 메고 집에서 나와 오전 8시 20분 쯤에 사무실에 도착을 해서 테이블에 앉아서 기다렸던 것으로 기억을 하며, 기다리다 사무실에서 처음으로 인사를 드렸던 분은 후에 내 담당 6급 계장님이셨다.내 담당 계장님은 당시에 40대 중반 지금의 내 나이 정도 되셨고, 전북 무안군청에서 근무를 하시다가 서울로 오셔야 되는 사정이 있어서 국가직과 교류를 하셨다고 나에게 말씀하셨는데. 항상 피곤에 찌든 모습과 옥상에 올라가 담배를 태우시며 항상 고민을 많이 하셨는데 지금 와서 생각해 보니 지금 내 모습과 별반 차이가 없다는 생각이 든다.신입 시보기간에 나는 안전관리, 서무, 급여 업무를 담당하였는데 신규자가 할 수 있는 쉬운 일이었음에도 불구하고, 사회생활이라고는 군생활 밖에 없던 나에게는 그 업무가 전혀 쉽지가 않아서 항상 매뉴얼을 보고 사무실에 계셨던 7급이었던 내 전임자(사수)에게 자주 물어보고 업무를 처리하였는데, 경직되고 수직적인 공직 생활과 문화는 나한테는 모든 것이 힘들었으며 매일 매일 출근할 때마다 어려움이 내 머리 속을 항상 더 짓누르고 있었다. 그리고 공직에 들어와서는 평일 9시 이전에는 일과 회식 때문에 퇴근이 어려웠었다. 사무실에 여자 직원 보다 남자 직원들이 대다수였기 때문에 계장님이나 전임자 사수분은 마치 나를 군대에서 이병 또는 막내처럼 대했기에 군대를 다시 입대한 듯한 느낌을 많이 받은 것이 사실이다.그래서 처음 임용되었을 때부터 1년 남짓은 내가 가지고 다는 서류 가방에 사직서를 넣고 다녔었다. 너무 힘들어서 그만두어야 겠다는 생각이 많이 들었지만 결국 사직서는 제출하지 못하였다. 일이 바쁘다는 핑계로 다른 취업자리를 제대로 알아보지도 못했기 때문이었다. 그래서 결국 20년이라는 시간을 공직생활에 몸담게 되었는데 20년이 지난 시간을 잘 버텼다는 표현이 들 정도로 공직생활이 쉽지만은 않았다는 생각이 든다. 솔직히 정년까지 무사히 공직 생활을 마무리 지을 수 있을까? 라는 생각이 들기로 한다.2주무관일 때의 마음가짐나의 아버지는 성실, 청렴, 봉사, 친절의 덕목을 모두 갖춘 공무원이었다. 그런 아버지의 모습을 바라보며 자란 나는 훗날 아버지처럼 역량 있고 좋은 친절한 공무원이 되고 싶다는 생각을 하였다. 그래서 군대에서 제대를 하자마자 공무원 시험을 준비를 하게 되었다.아버지께서는 항상 공직자로서의 책임 의식과 배려심, 봉사 정신을 나에게 수시로 알려주셨으며, 함께 일하는 동료들과 화합을 도모 하고 사려 깊고 배려심 있는 조직 구성원이 될 것이며, 민원인에게는 봉사 정신을 가지고 역지사지의 마음으로 그들을 섬겨 대해야 한다고 말씀하셨다.그리고 내가 속한 조직에서 내 스스로가 빛나는 사람이 되어라! 라고 이야기 하여 주시면서 동료들과 민원인들에게 없어서는 안 될 빛과 소금 같은 사람이 되어 조직을 빛나게 하고, 더 나아가 사회를 이롭게하는 공직자가 되라고 하셨지만 실제 공직에 입문하여 업무를 수행하고 조직의 선·후배들에게 대하는 것은 힘들었다고 생각하지만, 마음속으로는 ‘그래도 내 몫 1인분은 잘 해내자!’라고 항상 다짐을 하였으며, 그 다짐은 내가 퇴직하는 그 날까지 마음속에 고이 간직한 채로 일을 하려고 합니다.국장님, 부서 과장님, 담당 사무관님이 지시하신 것은 잘 하지는 못한다 하더라도 부서장이 올바르게 결정할 수 있도록 자료 수집과 보고 자료를 만들려고 노력하였다고 생각한다.2010년도에 갑자기 17개 시·도 담당자 워크숍이 1박 2일로 결정되어 행사를 준비할 때는 평일 며칠 밤과 주말까지 반납한 채로 워크숍을 준비하여 워크샵이 시작하는 당일 아침에 사무실에서 워크숍 장소인 경남 사천으로 출발했던 기억을 아직도 잊을 수가 없다. 그 때 같이 워크숍을 준비하셨던 사무관님도 같이 열정적으로 일을 하셨기에 나도 힘들지만 즐겁게 같이 일을 할 수가 있었다. 주무관 일 때 나는 항상 주어진 일에 대해서는 최선을 다하려고 하였으며, 묵묵히 맡은 바 소임을 다하였다고 생각을 한다.Ⅱ(현재) 사무관이된 나15급 승진자교육과정 시 마음가짐5급 승진자교육과정 교육 첫 날, 집에서 충북 진천으로 운전하면서 내려온 나는 공직생활의 모습이 주마등처럼 머릿속을 지나갔습니다.나의 젋은 공직 새내기로서의 의욕과 자부심은 악성민원, 끊임없는 페이퍼 작업, 그리고 동료 간의 관계 형성과 유지에서 오는 스트레스로 인하여 처음 같이 근무했던 계장님처럼 고인물 공무원인 아저씨의 모습으로 변해 가고 있다는 생각이 들었다.하지만 이번 교육은 다소 느슨해진 약 20년간의 공직생활의 ‘변환점’이 되었다고 느끼고 있다. 특히 교육 기간 동안 항상 머릿 속에 맴도는 단어는 ‘나나모’와 ‘아만보’인 것 같다. 내 나름대로 생각을 정리하고, 충전하는 시간이 된 교육과정에서 앞으로의 공직생활 시즌 2를 시작하기 위한 다음과 같이 목표를 설정하고 앞으로 남은 교육을 이수하고자 한다.ㅇ (첫째) 개인보다는 조직을 우선시하는 소명의식, 나무보다는 숲을 볼 수 있는 폭넓은 시야, 주어진 임무에 충실할 수 있는 사명감 견지 등 조직에서 꼭 필요한 열심히 일하는 사무관ㅇ (둘째) 공직 새내기 시절 가졌던 초심을 유지하고, 변화와 도전을 두려워하지 않으며, 관리자와 실무자의 중요한 가교 역할을 수행하는 중간 관리자ㅇ (셋째) 구성원 모두가 함께 협업하여 조직목표와 성과를 이루어 낼 수 있도록, 동료들과 지속적으로 소통하며 유대감을 형성하는 굿 리스너(Good Listener), 타인보다 먼저 솔선수범하는 행동하는 공직자2사무관으로서의 업무 수행현재 근무하는 부처에서 중간관리자인 사무관으로써의 업무를 원활히 수행하기 위해서는 정책 기획 능력을 함양하고, 예결산 관리, 법률 제개정, 제도 개선은 물론 각종 간담회 및 회의 주재, 장·차관 현장 방문 계획 및 결과 보고, 그리고 보도자료를 통한 대국민 홍보 능력도 기존 주무관일 때 보다는 많은 역량이 필요하다고 생각한다.

기타| 2024.10.24| 4페이지| 3,000원| 조회(187)

공직생활, 사무관, 주무관, 리더십 핵심가치 및 역량, 5급 사무관 승진자교육, 리더로서의 필요한 역량과 리더십

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식품의약품안전처 연구직 자기소개서(식품분야 등) 평가C아쉬워요

식품의약품안전처 연구직 자기소개서1) 귀하가 직면하였던 도전적인 일들은 무엇이며, 이에 대응하기 위한 노력(개발기술, 지식 특성 등)은 무엇입니까?도전하지 않으면 값진 경험은 얻을 수 없다.자신을 표현할 수 있는 한 가지 단어가 “도전” 입니다. 식품에 관한 최대한 많은 경험을 하고자 하였습니다. 요리, 제과제빵, 단체급식, 주류, 식품연구 등 다양한 분야에 도전하였으며, 그 결과 제가 얻은 인생의 최종목표는 “식품연구” 입니다. 그래서 시작한 연구직 생활과 대학원은 제가 가장하고 싶은 일이라는 것을 깨달았습니다. 식품의 위해 요소 모니터링, 미생물 생육예측모델 개발 등의 연구를 통해 데이터를 수집하고 정리하였으며 다양한 프로그램(SPSS, predictive model tool)을 사용하여 결과를 분석하였습니다. 연구결과를 해석하고 정리하는 일련의 과정들을 통해 지식을 쌓아왔습니다. 특히 modeling tool의 사용에 있어서 다양한predictive model과 통계분석 기법을 개발함으로써 보다 많은 결과를 표현할 수 있었습니다. 연구자로서 포기하지 않고 새로운 결과를 도출하였습니다. 이와 같은 성격과 경험은 연구직 업무 수행에 있어서 매우 적합할 것입니다.2) 귀하의 과거 경력이나 활동 가운데 어떤 것이 스스로 가장 중요하다고 생각하며, 그 이유는 무엇입니까?기준·규격 설정 업무의 진행식품인증제도에 대한 표준서를 관리하고 그에 따른 기준·규격 설정에 관한 업무를 담당하면서 「식품위생법」 이외에 국내·외의 다양한 식품 기준·규격에 대한 지식을 습득할 수 있었습니다. 또한 현 실정을 반영하기 위하여 학계 및 이해관계자 의견조사를 거치고 생산·공정을 검토하였습니다. 그리고 시판품 모니터링 및 사후관리 업무와 제품의 성분규격에 따라 품질을 검사하는 업무를 수행하였습니다. 이는 시험분석 및 기준·규격 설정 업무의 밑바탕이 될 것을 확신합니다.3) 과거 귀하가 겪은 가장 어려웠던 일은 무엇이며, 그것을 어떻게 극복하였습니까포기하지 않았던 영어영어는 중학교 때부터 배워왔지만 늘 거리가 멀었고 어려웠습니다. 기초가 부족한 탓에 공부를 하였지만 성적은 너무 오르지 않았습니다. 대학교 3학년부터 본격적으로 시작했지만 2년간 성적이 거의 오르지 않았고, 거의 3년에 걸친 끝에 제가 목표한 영어 성적을 얻을 수 있었습니다. 대학시절 방학 기간에 유럽여행을 갔을 때 영어의 필요성을 절실히 느끼게 되었습니다. 또한 지금도 전화영어와 OPIc를 공부 하고 있으며 5년 후 자신 있게 영어로 말할 수 있는 사람이 되기 위해 노력하고 있습니다. 완전히 극복한 것은 아니지만 영어에 대한 자신감을 얻을 수 있었습니다.4) 귀하가 해왔던 일 중에 업무, 학업, 직무 등의 수행에 긍정적으로 공헌하였다고 생각되는 것은 무엇인지 사례하나를 기술하세요.통계적 기법의 활용한국산업표준(KS)의 기준·규격 설정 업무에 있어서 많은 실험적 데이터와 다양한 자료를 근거 자료가 요구되었습니다. 이러한 업무를 진행함에 있어서 좀 더 과학적인 접근을 하기 위해서는 통계적 기법이 반드시 필요하다고 판단하였습니다. 데이터를 수치화 하는데 있어서 다양한 통계적 기법을 활용해 봄으로써 보다 과학적으로 설명하고 해석할 수 있습니다. 예를 들어 데이터에 대해서1) 정규분포, 베타분포, 대수정규분포와 같은 다양한 분포곡선을 그려봄으로써 데이터 해석을 더욱 쉽게 할 수 있었습니다.2) 기술통계량 분석을 통해서 기본적인 통계지표들을 얻을 수 있었습니다.3) 평균값이 일반적으로 활용되지만 최대·최소값, 중앙값, 범위, 상대표준편차와 같은 지표들을 함께 활용하여 보다 과학적으로 접근하였습니다.4) 기초해석을 근거로 하여 평균비교, 분산분석, 회귀분석, 상관분석 등을 적용하였습니다.5) 몬테카를로 시뮬레이션과 같은 기능을 이용하여 risk(위험)를 해석·예측할 수 있습니다.이러한 통계적 기법을 적용함으로써 한국산업표준(KS)의 기준·규격 설정에 있어,기존에 시도되지 않았던 과학적이고 체계적인 표준서를 만드는데 긍정적으로 작용하였다고 생각합니다.5)귀하는 자기개발을 위해 어떤 노력을 하고 있습니까업무효율의 향상은 자기개발에서부터 시작된다.가장 즐겁게 배우고 있는 것이 자기개발이라고 생각되며, 영어공부와 통계적 지식 습득을 하는 가장 즐거운 일입니다.첫째, 피할 수 없기에 영어는 일상이 되었습니다. 토익이라는 작은 산을 올랐지만 영어로 말 한마디 하는 것이 힘들었기에 전화영어 및 OPIc 공부를 통하여 말할 수 있는 방법을 배우고 있습니다. 올 해의 목표는 OPIc 시험의 intermediate high level을 얻는 것입니다.둘째, 통계에 대한 확신입니다. 다양한 분야에서 통계가 활용되고 있습니다. 하지만 자연과학 분야에는 아직까지 미흡한 것이 통계적 기법의 활용이라고 개인적으로 조심스럽게 생각해봅니다. 앞으로 자신의 연구결과를 가장 과학적으로 표현할 수 있는 식품분야에서 최고의 통계 전문가가 되고 싶습니다.○ 직무에 대한 이해와 지원동기직무에 대한 생각 및 의견식품에 대한 기준·규격 설정과 위해 평가는 risk(위험)에 대한 safety(안전성)을 확보해 나가는 과정이며, acceptable zero risk 설정이 가장 중요한 부분이라고 생각됩니다.- 기준·규격 설정 및 위해평가에 있어서 중요한 점1) 식품의 안전을 최우선으로 하여 국민에게 신뢰성을 줄 수 있어야 함2) 업계의 이해관계자의 현 실정을 고려하고 실현 가능한 기준규격을 설정하여야 함3) 대외 무역을 고려하며 국가의 기본의 되는 지표로서 계도적 측면을 갖고 있어야 함4) 반드시 과학적이고 체계적인 절차를 통해 검증되어야 함- 수행하고 싶은 직무1) 과학적이고 체계적으로 위해 요소를 설정·관리2) 충분한 모니터링 자료를 근거 데이터로 활용하여 분석3) 위해 관리 방안의 파악 및 선정4) 노출평가 및 독성시험○ 지원동기한국산업표준(KS) 및 전통식품표준 등의 제·개정 업무를 수행하면서 위해 정보와 분석데이터를 바탕으로 결과를 연구하고 노력해왔습니다. 하지만 데이터 부족, 관련된 법적인 문제, 이해관계자 및 학계의 의견 불일치 등의 문제로 이상적인 기준·규격 설정 및 위해 평가의 수행이 어려움을 느꼈습니다. 특히 체중조절용 조제식품, 프리믹스 제품의 경우 다양한 제품과 물리·화학적 특성을 갖고 있기 때문에 기준·규격 설정 및 위해 평가의 수행이 어려웠습니다. 이러한 문제점들을 실제 경험과 습득한 기초지식을 바탕으로 하여 업무를 수행하고 싶습니다. 식품의약품안전처에서 과학적이고 체계적으로 위해 요소를 사전에 예방하고 예측할 수 있는 시스템을 만들고 관리하는 선도적인 역할을 해나가고 싶습니다.○ 본인의 경험과 채용분야 업무수행과의 연관성■ 한국산업표준(KS) 및 전통식품표준 운영과 관련한 수행업무1) 표준서의 작성 및 제·개정 업무, 사후관리- 기초 자료조사(국내·외 관련 기준?규격, 관련 학술 자료, 기술 정보 및 통계량 분석)- 사업 품목의 생산 및 품질과 관련된 현황 및 실태조사(모니터링)- 사업 품목의 유통품 현황 실태조사 및 품질 기준·규격 설정을 위한 실험 진행- 기초자료 및 실험을 근거로 하여 품질 기준(안) 도출2)공정 및 품질 사후관리- 품질관리를 위한 현장 지도 및 공정점검

취업| 2017.03.13| 5페이지| 4,000원| 조회(2,163)

자기소개서, 연구직, 식품분야, 식품의약품안전처

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정신건강론 레포트(‘굿 윌 헌팅’을 통해서 본 진정한 마음의 치료와 관계의 의미!)

‘굿 윌 헌팅’을 통해서 본 진정한 마음의 치료와 관계의 의미!마이크 타이슨(Mike Tyson, 1966~)이라는 미국 출신의 프로권투선수는 20세에 WBC(세계복싱평의회)를 21세에 WBA(세계복싱연맹)와 IBF(국제권투연맹) 타이틀을 획득함으로써 권투에서 가장 권위있는 3대 세계 타이틀을 최초로 획득한 헤비급 챔피언입니다. 하지만 우리가 마이크 타이슨의 이미지를 먼저 떠올리면 경기 중 상대방(홀리필드)에 귀를 물어뜯고 타인을 폭행하는 등 비뚤어진 문제아 이미지만 우리의 뇌리에 남아 있는 것이 현실입니다!소년시절에 소매치기를 하고 소년원에 감금되었던 가난하고 불우한 마이크 타이슨에게 유일하게 사랑과 관심을 통하여 챔피언이 되게 이끈 유일한 스승(멘토)이 있습니다. 그의 이름 ‘커스 다마토’ 그는 타이슨에게 복싱 기술은 물론 사람으로서 올바르게 사는 법도 알려주었습니다. 그는 타이슨이 믿고 사랑하고 의지하는 유일한 ‘멘토’였습니다. 하지만 ‘커스 다마토’가 죽고, 돈만 아는 프로모터 돈킹을 만나면서 안타깝게도 그는 다시 원래의 비뚤어진 문제아로 되돌아가고 맙니다. 만약 커스 다마토가 10년 아니 5년만 더 살아 있었더라면 타이슨은 역사상 가장 강력하고 멋진 챔피언이 되지 않았을까? 라고 생각합니다. 그만큼 자신을 믿어주고 의지할 수 있는 훌륭한 인생의 멘토를 만난다면 본인의 마음과 재능을 100% 이상 발휘할 것이라고 믿어 의심치 않기 때문입니다.‘굿 윌 헌팅’이라는 영화 감상에 앞서서 마이크 타이슨의 이야기를 먼저 언급한 것은 타이슨의 인생 스토리가 ‘굿 윌 헌팅’이라는 영화에서의 전달하고자 하는 메시지와 너무 유사하기 때문입니다. 다만, ‘굿 윌 헌팅’은 해피엔딩으로 끝이 나지만 마이크 타이슨의 이야기는 현재 진행형이며 새드 엔딩으로 끝난다고 하는 것이 가장 큰 차이겠지만 말입니다.‘굿 윌 헌팅’이라는 영화를 한마디로 요약하자면 어렸을 적 학대받은 기억 때문에 일부의 사람들을 제외하고는 마음을 쉽게 열지 못하는 정신장애를 가지고 있어서 사회생활에 적응하지 못하는 청년 ‘윌’(맷 데이먼)을 한 정신과 의사 ‘숀 맥과이어(로빈 윌리엄스)’가 정성어린 정신치료를 통해서 ‘윌’의 정신장애를 하나 둘 씩 극복하는 데 도움을 주는 과정을 보여주는 영화입니다. 이 영화를 통해서 정신장애가 어떤 것인지, 또 어떻게 그러한 문제를 가진 사람이 대인관계에서 어떤 어려움을 겪고 있는지, 마지막으로 그런 문제에 대하여 스스로 어떻게 풀고 해결해 가야하는지에 대해서도 잘 알려주고 있는 정신건강과 관련하여 몇 안되는 수작(秀作)중에 하나입니다.‘월’이라는 청년은 MIT에서 일하는 청소부입니다만 MIT 교수들도 어려워하는 문제들을 쉽게 풀어내는 수학적인 재능, 즉 천재적인 머리를 가지고 있습니다. 하지만 반항기가 심하고, 남의 말은 귀담지도 않은 채 항상 마음의 문을 닫아 놓습니다. 이유는 어린시절에 당한 폭력 때문입니다. 그래서 어릴 적 때부터 친한 친구인 척키 등을 제외하고는 마음의 문을 열지 못합니다.‘월’은 ‘스카일라’라는 자신이 사랑하는 여인에게도 마음의 문을 열지 못합니다. 사랑을 할려면 자신의 모든 면을 다 드러내야 하는데 ‘윌’을 그렇지 못합니다. 결국 윌의 가장 큰 정신장애는 사람과의 관계를 유지하는 데에 머리만 있고 마음은 없다는 것입니다. 즉 자신의 마음을 열지 못하는 데 있다는 것입니다. 인간관계는 어느 특정 한 부분이 아닌 모든 부분이 유기적으로 얽혀있습니다. 이 중에 한부분이라도 관계가 형성되어 있지 못하면 진정한 인간관계 형성은 어렵습니다. 영화에서의 ‘월’은 어렸을 적 폭력으로 인한 트라우마를 겪고 있습니다. 월은 남에게 간섭 받는 것도, 충고 받는 것도 싫어하며 매우 폭력적인 사람입니다.이는 폭력의 피해자는 성장하여 결국 폭력의 가해자가 된다는 것을 보여주고 있습니다. 일반적으로 우리가 생각하기에는 자신이 폭력을 경험하고 자라면(특히, 피해자의 경우) 누구보다도 폭력을 사용하지 않을 것이라고 생각합니다. 하지만 결과는 반대라는 점입니다. 정신분석에서는 자신의 부모와 자신을 동일시하기 때문에 부모의 행동을 무의식적으로 보고 배우면 결국에는 부모를 닮게 된다는 사실입니다. 이러한 사람들은 폭력을 당하게 되면 본인이 약하기 때문에 당했다고 생각하게 되어 더욱 폭력적으로 되며 상대가 조그만 불친절해도 자신을 무시하고 과거의 상처를 건드렸다고 생각되어 다혈질적이고 폭력적인 성향이 더욱 두드러지게 나타난다는 점입니다. 결국 ‘월’의 어렸을 적의 인간관계는 폭력적이고 복종적인 수직적 관계만이 있었을 뿐 마음으로 연결된 친밀한 수평적인 관계를 만들어 낼 기회가 없었기 때문에 정신장애가 생기게 된 것입니다. 이는 영화에서 나타난 ‘윌’에 행동에서도 잘 드러나 있습니다.다시 줄거리로 돌아가, MIT의 램보 교수는 ‘윌’의 재능을 한눈에 알아보고 그의 재능을 꽃피우기 위하여 닫힌 마음을 열어주고자 가장 막역한 친구인 숀 맥과이어(로빈 윌리암스)에게 ‘윌’의 정신치료를 부탁하게 됩니다. ‘숀’이 ‘윌’의 마음을 열기 위해서 선택한 치료 방법은 아이러니하게도 치료가 아닌 대화였습니다. ‘숀’은 윌이 수학을 잘 하는 이유도 수리적으로 정확하게 분석만 하는 윌의 닫힌 마음이라고 생각하기에 맥과이어 교수도 언어적이고 감성적인 부분을 통하여 ‘윌’과 교감하고자 많은 노력을 하게 됩니다. 그가 이런 방법을 선택하게 된 가장 큰 이유는 ‘숀’도 어린시절에 자신의 아버지로부터 폭력을 당해서 누구보다도 ‘윌’을 잘 알기 때문입니다.

사회과학| 2013.09.02| 2페이지| 1,000원| 조회(309)

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인간행동과 사회환경(프로이트의 자아 방어기제 유형에 따른 내가 주로 사용하는 방어기제) 평가A+최고예요

프로이트의 자아 방어기제 유형에 따른 내가 주로 사용하는 방어기제1. 서론항상 인간의 자아는 본래 마음의 평정을 원하고 있음에도, 끊임없이 변화하는 주변 환경은 이러한 평정 상태를 항상 타파(他派)하려고 한다. 주로 갈등, 불안, 좌절, 죄책감 등 인간이 고통스러운 상황, 즉 심리적 불균형이 초래될 때 이를 감소하기 위하여 실제 사실에 대해서 인식을 달리하려는 시도를 하게 되는데 이를 ‘방어기제’라 하며, 원초아(id)의 지나친 요구와 초자아(superego)의 지나친 억제를 중재함에 있어 자아(ego)가 위협을 느낀다는 신호를 인식할 때 방어기제가 작동된다.문제는 이러한 방어기제를 사용하는데 있어서 인간 스스로가 의식해서 선택하여 고르는 것이 아니라 무의식적으로 선택한다는 점이다. 대체로 억제를 제외한 방어기제는 무의식적으로 발현(發現) 된다. 우리는 누구나 방어기제를 사용하면서 일생을 살아가고 있다. 다만 사람마다 발현되는 방어기제가 정도에 차이가 있을 뿐이다. 프로이트는 억압, 취소, 반동형성, 상환, 동일시, 투사, 자기에게로 향함, 전치, 대리형성, 부정, 상징화, 합리화, 보상, 유리, 지성화, 퇴행, 해리, 저항, 승화, 전이 이렇게 약 20가지의 방어기제를 설명하였으며 이 중에서 본인이 주로 사용하는 방어기제에 대하여 설명하고자 한다.2. 본론가. 반동형성(Reaction formation)반동형성은 불안을 야기하는 충동이나 생각, 소원이 의식의 수준에서 정반대의 것으로 표현되는 것을 일컫는다. 처음의 충동이나 생각, 소원이 의식에서 완전히 사라지는 것이 아니라 정반대의 표현을 통해 의식에서 감추어지게 되는 것이다. 증오는 애정으로, 관심은 무관심으로, 미움은 칭찬으로 표출된다고 생각하면 된다.내가 대학교를 졸업하고 처음으로 직장생활을 할 때였다. 나의 첫 근무지의 소속 구성원들은 다들 스펙이 좋아서 최소 석사 또는 박사급 이상의 직원들이 대다수였고, 학사 출신 직원은 나 혼자였다. 문제는 직장상사, 선임들도 내가 업무상 실수를 하면 나의 학벌을 문제시 삼고, 심한 경우에는 더한 인신공격도 서슴지 않았다는 점이다. 나는 그런 이야기를 들을 때마다 몰래 화장실이나 옥상에 가서 많이 울었다. 지금 생각해 보면 대학교라는 울타리를 벗어나 사회라는 새로운 영역에서의 첫 환경의 급격한 변화가 지금 생각해 보아도 나에게는 정말로 고통스러운 시기였던 것 같다. 하지만 나는 그럴수록 더욱 회사 내에서는 절대 화내거나 울지 않았고 더욱 웃고 활기차야 한다는 생각이 들었다. 학벌로 인하여 이미 스스로 자존심이 많이 상해있었으나 직장 상사나 선임들이 학벌 등으로 나를 인신공격하자 오히려 긍정적인 마인드로 극복하기로 나에게 항상 다짐을 했었으며 후에는 나의 업무능력, 성실성을 직장 상사나 선임들도 인정해 주어 더 이상 학벌로 인하여 나를 인신공격하는 일이 사라졌으며 이제는 나를 챙겨주기까지 하였다.아이러니 하게도 몇 년의 시간이 흐른 후 스펙이 안 좋은 후배들이 업무상 실수를 하거나 또는 조그마한 일에도 짜증을 낼 때 옛날 나에게 인신공격을 했던 직장상사나 선임이 나에게 행동한 것 처럼 똑같이 후배들에게 하고 싶다는 생각이 들었다. 결국 실행에 옮기지는 못하였지만 말이다. 그런 생각이 들면 들수록 후배들이 실수하거나 잘못했을 때에도 인신공격을 하기보다 오히려 후배들의 사기를 독려하고자 직장상사나 선임들 앞에서는 더욱더 많은 칭찬을 하였고, 회사 밖에서 설사 다른 사람들이 실수하여도 화는 나지만 나도 모르게 예 ‘괜찮아요. 살다 보면 누구나 다 실수 할 수 있죠. 뭐? 아무것도 아니잖아요.’ 이런 식으로 자연스럽게 말이 나오게 되었다.나. 퇴행(Regression)잠재적 외상이나 심한 스트레스를 받고 있는 상황에 처할 때 해결책으로 초기의 발달단계나 행동양식으로 후퇴하는 것을 말한다. 현재의 발달단계보다 어릴 때 효과적이고 위안이 되었던 행동(발달단계)으로 후퇴하는 것을 말한다.내 남편은 보통 사람 기준으로 잠을 많이 자지 않는 편에 속한다.(적게는 4시간에서 늦어도 6시간을 넘기지 않는다) 그런데 업무 증강 실적이 발표되는 주에는 집에 들어오자마자 바로 샤워하고 잠들어버린다. 문제는 잠이다. 회사에서 특히 스트레스 받는 일이 생길 때는 잠을 많이 자지 않는다는 그 사람이 심하면 안깨고 12시간을 내리 잘 때도 있다. 또는 아침에 10시에 일어나 아침을 먹고 낮잠을 3시간 자고 점심 먹고 또 3시간 낮잠 자고 다시 저녁을 먹고 잠을 잔다. 그러면 약 자는 시간만 14~16시간 이상이 된다. 내가 보기에는 잠에 노예가 된 사람 마냥 “도대체 왜 잠만 자는 거야?” 하고 물어보면 수면제에 취한 환자 마냥 “그냥 잊고 싶어서!” 눈을 뜨면 괴로운 현실에 직면하니까!“ 그렇게 말하고 또 잠들어 버린다. 처음에는 정말 가끔 비정상적으로 자는 문제 때문에 많이 싸웠는데 시간이 흐르니 대수롭지 않게 여기는 것 같다. 물론 지금도 속으로는 많이 화가 나지만 말이다. 연애시절부터 10년 넘게 남편을 지켜본 바로는 학창시절 시험 준비 할 때도 잠을 엄청 많이 잤던 것으로 기억한다. 도서관에서도 자고, 지하철에서도 자고, 남편 말로는 안 깨고 17시간을 연속해서 잔적도 있다고 한다. 남편은 그다지 술을 좋아하는 편도 아니고 지금 거주하고 있는 곳이 새로 발령 받아 본인의 연고지도 아니라 딱히 만나서 스트레스를 풀 가족이나 친구가 있는 것도 아니다. 시어머니 말로는 힘든 일이 있으면 항상 잠을 많이 잤다고 한다. 피곤해서 잔다면야 문제가 없겠지만 스트레스를 풀려고 잠을 자는 것이 눈에 보이기에 어떨 때는 안쓰럽기도 하지만 어떨 때는 많이 답답하기도 하다.다. 격리(Isolation)과거의 고통스러운 기억과 연관된 감정을 의식에서 떼어내는 것이다. 즉, 감정이 사고와 분리가 되는 것이다. 격리란 감정이나 느낌을 의식 밖으로 몰아내는 것으로 감당하기 힘든 감정을 느꼈던 사건에 대해 사건만을 기억하고 당시의 감정을 기억하지 못하는 것이다.어렸을 적에 나는 여자아이임에도 놀이터에서 친구들과 뛰어노는 것과 공놀이 하는 것을 너무나 좋아했다. 7살 어느 여름 날 일요일 저녁이었다. 친구들과 놀이터에서 공놀이를 하다가 그만 넘어졌는데 하필 넘어진 곳이 돌이 많은 곳이었다. 넘어질 때 팔을 접질렀는데 너무 아파서 팔을 움직일 수가 없었다. 친구들이 어머니에게 말씀드렸고, 놀란 어머니는 병원에 가기 전에 우선 옆집 접골원에 나를 데리고 가셨다. 접골원에서는 나의 상태가 너무 심각하다며 큰 병원에 갈 것을 어머니한테 권유하였고 큰 병원에 가서 검사를 하게 되었는데 의사 선생님께서는 왼팔이 부러지다 못해서 팔의 뼈가 금이 간 것은 물론 거의 으스러진 상태라 수술을 해야 한다고 하였다. 그래서 결국 다음날 수술을 하게 되었고, 완치 되는데 거의 두달이 걸렸다. 시간이 흐른 지금은 그 당시의 사건만을 기억하고 감정을 기억하지는 못하는 것 같다. 그 후 외상이 있어도 별로 대수롭지 않게 생각하기 때문이다. 그러나 액션 영화같은 것은 가급적 보지 않으려고 한다. 비록 당시의 감정은 기억나지 않고 사건에 대해서만 기억하고 있지만 이 글을 쓰는 지금도 너무나 고통스러웠던 기억임에는 틀림없는 사실이기 때문이다.

사회과학| 2013.09.02| 4페이지| 1,000원| 조회(430)

프로이트, 인간행동과 사회환경, 나의 방어기제, 안나 프로이트, 자아 방어기제

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영유아프로그램개발과평가레포트(몬테소리 프로그램과 프로젝트 접근법, 이론적 기초, 교육목표, 내용, 교수학습방법, 교사의 역할 등)

* 다양한 영유아프로그램 중 몬테소리 프로그램과 프로젝트 접근법의 전반적인 내용에 대해 설명(이론적 기초, 교육목표, 내용, 교수학습방법, 교사의 역할 등)* 몬테소리 프로그램1. 교육이론1) 민감기민감기란 유기체의 발달이 환경에 의해 가장 큰 영향을 받게 되는 결정적인 시기를 말한다. 몬테소리는 유아가 특정 활동에 감수성이 예민하여 쉽게 배울 수 있는 민감기가 있다고 보았다. 민감기가 나타나는 연령은 0~6세 사이로 각 유아마다 민감기가 나타나는 시기가 다르고 연령에 따라 나타나는 행동도 다르다. 한 영역의 민감성이 나타나서 사라지게 되면 또 다른 발달영역에서의 민감성이 나타나는 연속적인 과정으로 일어나게 된다. 이와 같은 발달 특성들은 각각 분리되어 있는 것처럼 보이지만 점차 통합되어 발달하게 되므로 교사는 각 유아의 민감기의 행동 특성을 잘 관찰하여 최적의 발달이 이루어질 수 있도록 도와주어야 한다고 하였다. 흡수정신의 민감기는 출생~5,6세, 언어에 대한 민감기는 생후 4개월~5세 반까지, 근육발달의 민감기는 2세 반, 3세~6세 사이, 작업의 민감기는 2세,2세반~6세까지, 질서에 대한 민감기는 출생~6세까지, 감각의 민감기는 출생~6세, 촉각의 민감기는 3세반~5세까지, 쓰기의 민감기는 3세 반~4세 반 사이, 냄새의 민감기는 3~6세까지, 맛의 민감기는 3~6세까지, 읽기의 민감기는 4세 반~5세 사이에 발달된다.2) 흡수정신흡수정신은 환경을 받아들이면서 스스로 경험하여 배우게 되는 유아의 내부에 잠재해 있는 흡수하는 정신 능력으로 유아의 내면세계를 흡수정신으로 표현하였다. 흡수정신의 발달은 무의식적인 단계와 의식적인 단계로 구분되며 6세까지 지속된다. 무의식 단계는 생후 3년까지로 보며 보기, 듣기, 맛보기, 냄새 맡기, 만지기 등을 위한 감각이 발달하게 되고, 의식적 단계는 3~6세까지로 유아는 계획적으로 환경과 상호작용하며 좋아하는 것을 직접적으로 경험하고자 하는 의지가 강하게 나타난다.3) 준비된 환경준비된 환경이란 유아의 발달단계에 대한 교사의 세밀한 관찰을 통해 유아의 발달단계에 적절한 교구를 마련해 주는 교육환경을 말한다. 몬테소리에 의하면 유아는 준비된 환경 속에서 가장 잘 학습한다. 몬테소리 교실의 환경은 몬테소리 교구가 중심이 되어 구성된다. 성숙주의에서도 교육이 정상적으로 이루어지려면 유아가 준비될 때 활용할 수 있도록 준비된 환경을 제공해야 한다고 주장한다. 이렇게 환경을 준비하면 유아는 매력적인 환경 속에서 흥미 있는 자료를 접하게 되고 자신의 학습수준을 발견할 수 있기 때문이다.4) 자동교육자동교육 또는 자기교육은 준비된 환경 속에서 유아가 스스로 선택한 교구를 가지고 능동적으로 활동을 할 때 학습이 자연히 이루어지는 것을 말한다.자동교육의 용어를 사용한 이유는 교사가 직접 유아를 가르치기보다는 교구 자체가 자기수정적이기 때문에 유아 스스로 자신의 실수 또는 오류를 발견하여 자동적으로 학습이 이루어질 수 있기 때문이다. 예를 들면, 구멍에 맞게 넣는 여러 가지 크기의 원통을 올바른 구멍에 넣지 않으면 크기가 맞지 않거나, 개수가 남게 되어 잘못을 스스로 알고 올바르게 조정하게 된다.2. 교육목표몬테소리는 어린이집에서 영유아를 관찰한 결과, 각 민감기에 해당되는 영유아들의 요구에 적절한 교재와 교구를 갖춘 환경을 제공한다면, 영유아들은 놀라운 집중력과 끈기로 각 교구가 의미하는 원리와 기능을 스스로 알아내고 숙달되도록 연습한다는 사실을 알게 되었다. 또한 이런 과정을 거친 영유아들은 즐거우면 편안한 상태에 이르게 되는데, 몬테소리는 영유아들이 자신이 지니고 태어난 과정을 자연스럽게 도달해나가는 과정을 정상화라고 보았다. 따라서 몬테소리 프로그램이 지향하는 목표도 영유아의 정상화에 있다고 할 수 있다.3. 내용1) 일상생활 훈련일상생활 훈련이란 유아의 매일의 생활에서 행해지는 활동으로서, 독립심과 올바른 인성을 기르는 데 도움을 주는 교구로 구성되어 있다. 여기에는 개인관리, 환경관리, 사회적 관계, 동작의 조정과 분석이 포함된다.개인관리는 유아가 자신을 보호하기 위한 기회를 가질 수 있는 활동으로, 손 씻기, 머리빗기, 옷 입고 벗기, 걸기, 이 닦기, 코 풀기, 모자 벗고 쓰기, 구두 광내기 등이 있고, 환경관리는 교실에서 자신들의 환경을 보호하도록 배우는 활동들로 청소하기, 먼지 털기, 비로 쓸기, 수건 빨기, 물 따르기, 거울 닦기, 상 차리기, 금속제품 광내기, 동,식물 키우기 등이 있다. 사회적 관계는 인사하기, 감사하기, 친구에게 도움 청하기, 축하하기, 사과하기, 초대하기 등이 포함되며, 동작의 조정과 분석에는 선 위를 걷기, 침묵 게임이 있다.2) 감각교육감각교육을 위한 교구들은 단일감각과 복합감각을 훈련하도록 되어 있다. 단일감각에는 시각, 촉각, 후각, 청각, 미각의 훈련을 위한 교구가 있고, 복합감각에는 중력감, 온도감 및 입체감 등으로 준비되어 있다. 시각교육에는 차원지각으로는 꼭지달린 원기둥, 꼭지 없는 원기둥, 분홍 탑, 긴 막대, 갈색 계단이 있고, 색깔지각으로는 색깔판, 형태지각으로는 기하도형 서랍, 기하도형 카드, 직사각형 상자, 삼각형 상자, 작은 육각형 상자, 큰 육각형 상자, 직사각형 상자 등이 있다. 촉각교육에는 근육촉각 구별로 거칠고 부드러운 판, 촉각판 맞추기, 직물상자, 곡물 및 단추 종류 분류하기, 입체감으로는 기하학적 입방체, 비밀주머니, 온도감으로는 온도병, 온도판, 중량감으로는 무게판이 있다. 청각교육으로는 소리상자, 종이 있고 미각교육으로는 맛보기병, 후각교육으로는 냄새 맡기 상자가 있다.3) 언어교육언어교육에는 구두언어교육과 읽고 쓰기를 위한 교육으로 나누어진다. 구두언어를 위한 교육으로는 노래하기, 질문하기 게임, 보고 말해 보기, 경험에 대해 이야기하기, 사진이나 활동을 이야기하기 등이 있고, 읽기와 쓰기를 위한 교육은 모래종이글자, 움직이는 자,모음, 음성 사물상자, 음성 카드, 표음문자, 어려운 단어 분류하여 읽기, 단어기능, 읽기 분석, 받아쓰기 등이 있다.4) 수학교육수학교육에는 숫자막대, 모래종이 숫자 카드, 숫자막대와 카드, 방추형 막대상자, 수의 기억 게임, 수세기와 카드, 구슬막대 소개, 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈, 분수, 기하의 도입등의 활동이 있다.5) 문화교육문화교육 영역에는 사회 속에서 인간 학습의 여러 가지 양상, 습관, 예술, 문학 등이 포함되어 있어서 사진과 세계지도를 이용한 생물, 지리, 역사, 미술, 물상, 음악에 관한 활동을 하도록 되어 있다.4. 교수학습방법몬테소리 교실의 교수-학습방법은 다음의 세 가지 차원에서 진행된다.첫째, 교구를 통하여 스스로 배우는 ‘자동교육’에 의해 학습한다. 이 교육방법은 자유활동의 개념에 입각하여 유아가 교육프로그램 속에서 자신이 자유롭게 선택한 교구를 통하여 자신의 능력을 점차적으로 계발해 가는 것이다.둘째, 교사와 유아와의 상호관계’를 통해 학습이 이루어진다. 교사는 유아에게 시범을 보일때‘3단계 교수법’을 사용한다.셋째,‘유아와 유아 간의 상호관계’를 통하여 학습이 이루어진다. 친구관계를 통하여 서로 배우는 방법이다.5. 교사의 역할1) 영유아관찰자적합한 환경을 조성해 주기 위해서는 우선 여러 가지 교구에 관한 영유아의 행동을 상당 시간 관찰하는 것이 중요하다. 교사의 태도는 수동적이어야 한다. 교사는 대부분의 시간을 영유아의 활동을 관찰하는 데 보내면서 각 아동이 필요로 하는 것을 파악하고 영유아가 새로운 과제를 시작할 만큼 준비가 되었는지 가늠하는 것이 중요하다.2) 환경제공자교사는 영유아를 어떤 방향으로 이끌거나 가르치거나 훈련시키는 등 그들을 관리하는 것이 아니라 영유아가 독립적으로 어떤 과제를 달성하고 새로운 기능을 완전히 익힐 수 있도록 기회를 주어야 한다. 그러기 위해서는 각 민감기에 영유아가 필요로 하는 교재,교구를 갖춘 환경을 제공해 주어야 하며, 이런 조건이 충족되어 있으면 아동은 교사의 감독 없이 스스로 열정적으로 그 교구를 사용하여 학습한다. 따라서 영유아가 그 민감기에 배워야 할 것을 배우는 과정에서 환경조성을 통해 도와주는 것이 교사의 역할이다, 교사가 이런 역할을 수행하려면 이에 적합한 태도를 갖추어야 한다. 몬테소리 교육에서 영유아의 학습은 교사가 이끄는 것이 아니며, 영유아가 독자적으로 해당 과제를 숙달하려는 노력을 존중해 주는 것이 교사의 역할임을 이해하고 영유아의 관심에 주목하여 그 관심사를 추구하도록 환경을 조성해 주어야 한다.3) 촉진자교사는 영유아에게 활동을 자유롭게 선택하게 하지만 때때로 영유아가 수행할 수 있다고 판단되는 새로운 과제를 제시하기도 한다. 교사는 새로운 교구에 대해 분명하고 간단하게 소개해 주고는 뒤로 물러나 영유아의 행동을 관찰한다. 교사는 영유아가 집중하는 정도와 과제를 되풀이하여 수행하는 정도를 살펴본다. 영유아가 새로운 과제를 해낼 준비가 아직 안 된 것으로 판단되면 그 과제는 다음 기회로 미룬다. 여기서 주의해야 할 점은 교사가 아동으로 하여금 특정 과제를 배워야만 한다는 생각이 들게 해서는 안 된다는 것이다. 영유아가 그런 느낌을 가지게 되면 자신의 고유한 성향을 따르는 능력이 약해진다. 영유아가 새로운 교구에 몰두하여 활동을 하면 교사는 영유아가 독립적으로 학습하도록 뒤로 물러나 있어야 한다.* 프로젝트 접근법1. 이론적 기초프로젝트 수업이란 특정 주제에 대한 심층적 연구로서 소집단(전체 또는 개인)의 아동들이 협력하여 학습할 가치가 있는 특정 주제에 대하여 심층적으로 연구하는 “목적-지향적 수업활동”이라고 정의할 수 있다. 즉, 프로젝트 접근법이란 교사의 안내하에 학습의 모든 아동이나 소집단의 아동, 때로는 개별아동이 학습할 가치가 있는 특정 주제를 능동적으로 학습하는 교육형태라고 할 수 있다.프로젝트 접근법은 듀이의 진보주의 교육철학을 바탕으로 킬패트릭이 체계화한 ‘프로젝트법’을 카츠와 차드가 오늘날 유아교육의 현실에 맞게 재조직화한 것이라고 할 수 있다.2. 교육목표1) 유아의 주변 세계에 대한 이해를 증진시키고 긍정적인 학습 성향을 발전시킨다.2) 체계적 교수나 자발적 놀이를 통해 학습한 내용을 프로젝트 활동을 보완하고강화한다.3) 학교에서의 학습과 유아의 삶이 분리되지 않도록 교육을 실제 생활과 연결시킨다.

사회과학| 2013.09.02| 6페이지| 1,000원| 조회(573)

몬테소리, 몬테소리 프로그램, 몬테소리 프로그램과 프로젝트

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